ATIVIDADES PRTICAS

SUPERVISIONADAS

Engenharia Mecnica
2 Srie
Clculo Numrico

A atividade prtica supervisionada (ATPS) um procedimento metodolgico de
ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de um conjunto de etapas
programadas e supervisionadas e que tem por objetivos:
Favorecer a aprendizagem.
Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e
eficaz.
Promover o estudo, a convivncia e o trabalho em grupo.
Desenvolver os estudos independentes, sistemticos e o autoaprendizado.
Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem.
Auxiliar no desenvolvimento das competncias requeridas pelas Diretrizes
Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao.
Promover a aplicao da teoria e conceitos para a soluo de problemas
prticos relativos profisso.
Direcionar o estudante para a busca do raciocnio crtico e a emancipao
intelectual.
Para atingir estes objetivos a ATPS prope um desafio e indica os passos a
serem percorridos ao longo do semestre para a sua soluo.
A sua participao nesta proposta essencial para que adquira as
competncias e habilidades requeridas na sua atuao profissional.
Aproveite esta oportunidade de estudar e aprender com desafios da vida
profissional.
AUTORIA:
Gesiane de Salles Cardin Denzin
Faculdade Anhanguera de Limeira





Engenharia Mecnica - 2 Srie - Clculo Numrico

Gesiane de Salles Cardin Denzin
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COMPETNCIAS E HABILIDADES
Ao concluir as etapas propostas neste desafio, voc ter desenvolvido as competncias
e habilidades que constam, nas Diretrizes Curriculares Nacionais, descritas a seguir.
Aplicar conhecimentos matemticos, cientficos, tecnolgicos e instrumentais
Engenharia.
Identificar, formular e resolver problemas de Engenharia.
Desenvolver e/ou utilizar novas ferramentas e tcnicas.
Produo Acadmica
Entregar ao professor da disciplina, impressos, os relatrios gerados em cada etapa,
com a resoluo passo a passo de todos os exerccios propostos nas etapas, justificando por
meio dos clculos realizados, o porqu de cada afirmao ter sido considerada certa ou errada:
Relatrio 1 Conceitos e Princpios Gerais de Clculo Numrico.
Relatrio 2 Sistemas de Numerao e Erros.
Relatrio 3 Soluo Numrica de Sistemas de Equaes Lineares parte 1.
Relatrio 4 Soluo Numrica de Sistemas de Equaes Lineares parte 2.
Participao
Para a elaborao desta atividade, os alunos devero previamente organizar-se em
equipes de quatro a cinco participantes e entregar seus nomes, RAs e e-mails ao professor da
disciplina. Essas equipes sero mantidas durante todas as etapas.
Padronizao
O material escrito solicitado nesta atividade deve ser produzido de acordo com as
normas da ABNT
1
, com o seguinte padro:
em papel branco, formato A4;
com margens esquerda e superior de 3cm, direita e inferior de 2cm;
fonte Times New Roman tamanho 12, cor preta;
espaamento de 1,5 entre linhas;
se houver citaes com mais de trs linhas, devem ser em fonte tamanho 10, com
um recuo de 4cm da margem esquerda e espaamento simples entre linhas;
com capa, contendo:
nome de sua Unidade de Ensino, Curso e Disciplina;
nome e RA de cada participante;
ttulo da atividade;
nome do professor da disciplina;
cidade e data da entrega, apresentao ou publicao.


1
Consultar o Manual para Elaborao de Trabalhos Acadmicos. Unianhanguera. Disponvel em:
<http://www.unianhanguera.edu.br/anhanguera/bibliotecas/normas_bibliograficas/index.html>.
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DESAFIO

O cdigo de barras, contido na maior parte dos produtos industrializados, consiste num
conjunto de vrias barras que podem estar preenchidas com a cor escura ou no. Quando um
leitor ptico, tambm chamado de scanners, passa sobre essas barras, a leitura de uma barra
clara convertida no nmero 0 (zero) e a de uma barra escura, no nmero 1.


Observar na figura ao lado, um exemplo
simplificado de um cdigo em um sistema de cdigo
linear com 31 barras.
Se o leitor ptico for passado da esquerda para
a direita ir ler: 0101000110101001110101000110101.
Se o leitor ptico for passado da direita para a
esquerda ir ler: 1010110001010111001010110001010.
Marcos proprietrio da empresa de importao chamada Vendomundo.
Anos atrs, visando mais eficincia na localizao dos contineres e diminuio dos
erros gerados por interferncia humana, Marcos contratou os servios de uma empresa com
expertise no desenvolvimento de solues inteligentes para logstica porturia e recintos
alfandegados.
Os cdigos de barras lineares, bidimensionais e outras tecnologias, como GPS (Sistema
de Posicionamento Global, em portugus), passaram a ser utilizados pela importadora desde
ento, como uma das formas de localizao de produtos, unidades logsticas, registro de
contineres, documentos, servios e cargas. Essa tecnologia, sem dvida, trouxe automao
para a maioria dos processos, gerando eficincia, maior controle e confiabilidade para a
empresa.
No sistema de cdigo de barras linear, para organizar o processo de leitura ptica de
cada cdigo, deve-se levar em considerao que alguns deles podem ter leitura da esquerda
para a direita igual da direita para a esquerda. Para exemplificar, apresentamos o cdigo:
01001000111100010010. Temos aqui um exemplo de um cdigo de barras linear palndromo.
Curiosamente, a listagem de um novo lote de contineres da empresa de Marcos,
recentemente desembarcado no porto de Santos, associava um cdigo linear palndromo a
um dos contineres.
O desafio proposto neste caderno de atividades : descubra o cdigo linear
palndromo com 34 barras que chamou a ateno de Marcos pela sua excentricidade.
Para tanto, sete desafios so propostos. Cada desafio, aps ser devidamente realizado,
dever ser associado a um nmero: 0 ou 1. Esses nmeros, quando colocados lado a lado e na
ordem de realizao das etapas, fornecero os dezessete primeiros algarismos (da esquerda
para a direita) que iro compor o cdigo de barras linear palndromo que foi associado a um
dos contineres recentemente desembarcado no porto de Santo pela importadora
Vendomundo.
Objetivo do Desafio
Encontrar o cdigo de barras linear palndromo que chamou a ateno do proprietrio da
importadora Vendomundo, quando checou a listagem dos contineres desembarcados no
porto de Santos em um determinado dia.
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ETAPA 1 (tempo para realizao: 05 horas)
Aulas-temas: Conceitos e Princpios Gerais de Clculo Numrico.
Esta etapa importante para que voc fixe, de forma prtica, os conceitos bsicos de
lgebra linear que iro servir de suporte para a compreenso dos mtodos numricos trabalhados
pelo professor da disciplina em cada aula tema da disciplina de Clculo Numrico.
Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.
PASSOS
Passo 1 (Equipe)
Fazer as atividades apresentadas a seguir.
1. Ler atentamente o captulo do livro-texto (FRANCO, Neide M. B. Clculo Numrico. 1
ed. So Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007) que descreve os conceitos e princpios gerais
de clculo numrico. Pesquisar tambm em: livros didticos do Ensino Superior, na
Internet e em outras fontes de livre escolha, informaes ligadas ao estudo e utilizao da
lgebra linear em clculo numrico.
2. Elaborar um texto dissertativo, contendo as principais informaes encontradas com a
pesquisa realizada no passo 1. Esta pesquisa ser imprescindvel para a compreenso e
realizao dos prximos passos.
3. Fazer o download do Software Geogebra. Este software servir de apoio para a resoluo de
alguns desafios desta etapa. Para maiores informaes, visitar a pgina:
Geogebra. Disponvel em:
<https://docs.google.com/a/aedu.com/file/d/0B30OueqS8kbtUVRaaVBrSDNTc
Vk/edit?usp=sharing>. Acesso em: 02 abr. 2013.
Passo 2 (Equipe)
Ler os desafios propostos:

1. Desafio A
Nos grficos a seguir, apresentada uma interpretao geomtrica da dependncia e
independncia linear de dois e trs vetores no
3
R :

a) b)













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c)


De acordo com os grficos anteriores, afirma-se:

I os vetores
1
v e
2
v apresentados no grfico (a) so LI (linearmente independentes);
II os vetores
2 1
, v v e
3
v apresentados no grfico (b) so LI;
III os vetores
2 1
, v v e
3
v apresentados no grfico (c) so LD (linearmente
dependentes);

2. Desafio B
Dados os vetores ( ) 1 , 7 , 4 = u
r
e ( ) 11 , 10 , 3 = v
r
, podemos afirmar que u
r
e v
r
so linearmente
independentes.

3. Desafio C
Sendo
E
w ) 4 , 3 , 3 (
1
=
r
e
E
w ) 0 , 2 , 1 (
2
=
r
, a tripla coordenada de
2 1
3 2 w w w
r r r
= na base E
E
) 8 , 12 , 9 ( .
Passo 3 (Equipe)
Resolver os desafios apresentados no desafio A, desafio B e desafio C, julgando as afirmaes
apresentadas como certa ou errada. Os clculos realizados para tal julgamento devem ser
devidamente registrados.

1. Desafio A:
Associar o nmero 0, se a afirmao I estiver certa.
Associar o nmero 1, se a afirmao I estiver errada.
Associar o nmero 1, se a afirmao II estiver certa.
Associar o nmero 0, se a afirmao II estiver errada.
Associar o nmero 1, se a afirmao III estiver certa.
Associar o nmero 0, se a afirmao III estiver errada.

2. Desafio B:
Associar o nmero 0, se a afirmao estiver certa.
Associar o nmero 1, se a afirmao estiver errada.


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3. Desafio C:
Associar o nmero 1, se a afirmao estiver certa.
Associar o nmero 0, se a afirmao estiver errada.
Passo 4 (Equipe)
Entregar ao professor, para cumprimento dessa etapa um relatrio com o nome de Relatrio
1 Conceitos e Princpios Gerais de Clculo Numrico, com as seguintes informaes
organizadas:
1. o texto criado partir da pesquisa realizada no passo 1;
2. os clculos realizados para a soluo do passo 3 (imprimir arquivo gerado pelo software,
caso este tenha sido utilizado na resoluo de algum desafio da etapa 1);
3. a sequncia dos nmeros encontrados, aps a associao feita no passo 3.
ETAPA 2 (tempo para realizao: 05 horas)
Aulas-temas: Sistemas de Numerao e Erros.
Esta etapa importante para que voc entenda, de forma prtica, o fato de que o
conjunto dos nmeros representveis em qualquer mquina finito, isto , no possvel
representar em uma mquina todos os nmeros de um dado intervalo [a, b].
Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.
PASSOS
Passo 1 (Equipe)
1. Ler atentamente o captulo do livro-texto (FRANCO, Neide M. B. Clculo Numrico. 1
ed. So Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007) que descreve os conceitos de anlise de
arredondamento em ponto flutuante. Pesquisar tambm em: livros didticos do Ensino
Superior, na Internet e em outras fontes de livre escolha, informaes ligadas ao estudo e
utilizao da teoria de erros. Sugesto de leitura do material complementar:
CULMINATO. Jos Alberto. Clculo Numrico. Disponvel em:
<https://docs.google.com/a/aedu.com/file/d/0B30OueqS8kbtS29QeTNNbG
9YdjA/edit?usp=sharing>. Acesso em: 19 abr. 2013.

2. Observar os dois casos apresentados abaixo:

(a) Caso A
Uma professora de matemtica da 1 srie do ensino mdio pediu a trs alunos da classe
que calculassem a rea de uma circunferncia de raio igual a 120 metros. Os seguintes
valores foram obtidos, respectivamente, pelos alunos Joo, Pedro e Maria: 45.216
2
m ;
45.239,04
2
m e 45.238,9342176
2
m .




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(b) Caso B
Marcelo obteve a seguinte tabela aps o clculo dos somatrios:

3000
1
5 , 0 e

3000
1
11 , 0 :

Ferramenta de Clculo

3000
1
5 , 0

3000
1
11 , 0
Calculadora 15.000 3.300
Computador 15.000 3.299,99691

3. Considerar os casos A e B apresentados anteriormente e respondam:

Por que foram encontrados trs valores diferentes para o caso (A), considerando que
no houve erro algum por parte dos alunos na utilizao da frmula da rea de uma
circunferncia e nem na substituio do valor do raio, na mesma?

Quando comparados, vemos uma diferena nos valores obtidos nos clculos dos
somatrios utilizando cada uma das ferramentas. A que se deve essa diferena
apresentada no caso B?
Passo 2 (Equipe)
Ler o desafio proposto:

Numa mquina de calcular cujo sistema de representao utilizado tem base 10; 5 dgitos na
mantissa e expoente no intervalo [ ] 6 , 6 , pode se afirmar que:
I o menor e o maior nmero em mdulo nesta representao so dados de forma
respectiva por:
6
10 1 , 0

e
6
10 99999 , 0 ;
II usando o arredondamento, o nmero 123456 ser representado por
6
10 12346 , 0 e
se for usado o truncamento, o mesmo nmero ser representado por
6
10 12345 , 0 ;
III se x = 4 e y = 452700, o resultado de x + y ser
8
10 4 , 0 .
Passo 3 (Equipe)
Resolver o desafio apresentado no passo 2, julgando as afirmaes apresentadas como certa
ou errada. Os clculos realizados para tal julgamento devem ser devidamente registrados
para posteriormente serem apresentados ao professor da disciplina.

Associar o nmero 0, se a afirmao I estiver certa.
Associar o nmero 1, se a afirmao I estiver errada.
Associar o nmero 0, se a afirmao II estiver certa.
Associar o nmero 1, se a afirmao II estiver errada.
Associar o nmero 1, se a afirmao III estiver certa.
Associar o nmero 0, se a afirmao III estiver errada.

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Passo 4 (Equipe)
Entregar ao professor, para cumprimento dessa etapa, um relatrio com o nome de Relatrio
2 Sistemas de Numerao e Erros, com as seguintes informaes organizadas:
1. as justificativas para as diferenas encontradas nos casos A e B, do passo 1;
2. os clculos realizados para a soluo do passo 3;
3. a sequncia dos nmeros encontrados, aps a associao feita no passo 3.
ETAPA 3 (tempo para realizao: 05 horas)
Aulas-temas: Soluo Numrica de Sistemas de Equaes Lineares.
Esta etapa importante para que voc fixe, de forma prtica, conceitos introdutrios
de sistemas lineares, tais como: a caracterizao matemtica de um sistema linear; a notao
matricial de um sistema linear; classificao de um sistema quanto soluo compatvel ou
no compatvel.
Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.
PASSOS
Passo 1 (Equipe)
1. Ler atentamente os captulos do livro-texto (FRANCO, Neide M. B. Clculo Numrico. 1
ed. So Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007) que descrevem os conceitos introdutrios de
sistemas lineares. Pesquisar tambm em: livros didticos do Ensino Superior, na Internet
e em outras fontes de livre escolha, informaes ligadas ao estudo e utilizao de
sistemas lineares na Engenharia da Computao.
2. Apresentar um caso real de aplicao de sistemas lineares.
3. Utilizar o Software Geogebra como uma ferramenta de apoio para a resoluo dos desafios
propostos no prximo passo. Para download do software, acessar o link:
Geogebra. Disponvel em:
<https://docs.google.com/a/aedu.com/file/d/0B30OueqS8kbtUVRaaVBrSDNTcVk
/edit?usp=sharing>. Acesso em: 02 abr. 2013
Passo 2 (Equipe)
Ler o desafio proposto:

Considerar um circuito eltrico representado por:

=
=
= + +
120
65
0
3 3 1 2
2 2 1 1
3 2 1
i z i z
i z i z
i i i


onde,
1
i ,
2
i e
3
i so as correntes e 10
1
= z , 8
2
= z , e 3
3
= z , as impedncias pelas quais as
correntes passam.
A respeito do sistema linear gerado pelo circuito eltrico, podemos afirmar:
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I o determinante da matriz incompleta A do sistema 118.
II a matriz inversa de A, denotada por
(
(
(

15 , 0 07 , 0 1
08 , 0 09 , 0 25 , 0
07 , 0 02 , 0 20 , 0
1
A ;
III o sistema possvel e determinado (sistema compatvel) e a soluo dada por:
13,9. 4,11; ; 79 , 9
3 2 1
= = = i i i
Passo 3 (Equipe)
Resolver o desafio proposto no passo 2, julgando as afirmaes apresentadas como certa ou
errada. Os clculos realizados para tal julgamento devem ser devidamente registrados e
apresentados ao professor ao final desta etapa.

Associar o nmero 0, se a afirmao I estiver certa.
Associar o nmero 1, se a afirmao I estiver errada.
Associar o nmero 0, se a afirmao II estiver certa.
Associar o nmero 1, se a afirmao II estiver errada.
Associar o nmero 1, se a afirmao III estiver certa.
Associar o nmero 0, se a afirmao III estiver errada.
Passo 4 (Equipe)
Entregar ao professor, como cumprimento dessa etapa, um relatrio com o nome de
Relatrio 3 Soluo Numrica de Sistemas de Equaes Lineares parte 1, com as
seguintes informaes organizadas:
1. o texto criado partir da pesquisa realizada no passo 1;
2. os clculos realizados para a soluo do passo 3 (imprimir arquivo gerado pelo software,
caso este tenha sido usado na resoluo do desafio proposto);
3. a sequncia dos nmeros encontrados, aps a associao feita no passo 3.
ETAPA 4 (tempo para realizao: 05 horas)
Aulas-temas: Soluo Numrica de Sistemas de Equaes Lineares.
Esta etapa importante para que voc fixe, de forma prtica, mtodos numricos para
resolver problemas de sistemas de equaes lineares utilizando o Mtodo Exato da
Decomposio LU e o Mtodo Exato de Eliminao de Gauss.
Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.
PASSOS
Passo 1 (Equipe)
1. Ler atentamente os captulos do livro-texto (FRANCO, Neide M. B. Clculo Numrico. 1
ed. So Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007) que descrevem os conceitos de soluo de
sistemas lineares: mtodo direto (exato) e mtodo interativo. Pesquisar tambm em:
livros didticos do Ensino Superior, na Internet e em outras fontes de livre escolha,
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informaes ligadas ao estudo e utilizao de cada um dos mtodos de soluo de
sistemas lineares.
2. Apresentar casos reais de aplicaes dos dois mtodos de soluo de sistemas de
equaes lineares: mtodo exato e mtodo interativo.
3. Fazer o download do Software VCN_5p1. Este software servir de apoio para a resoluo do
desafio apresentado nesta etapa. Para download do software, acessar o link:
VCN_5P1. Disponvel em:
<https://docs.google.com/file/d/0BzbowUl2pexdUVVSTThDeHZwWHM/e
dit?usp=sharing>. Acesso em: 09 abr. 2013.
Passo 2 (Equipe)
Ler os desafios propostos:

1. Desafio A
Dada a matriz
(
(
(
(

=
5 , 2 5 , 3 1 1
0 4 1 2
1 5 2 2
0 3 1 2
A .

Sobre a decomposio LU, podemos afirmar que:

I a matriz L dada por:
(
(
(
(

1 1 5 , 0 5 , 0
0 1 0 1
1 0 1 2
1 0 0 1
;

II a matriz U dada por:
(
(
(
(

2 0 0 0
0 1 0 0
1 2 1 0
0 3 1 2


2. Desafio B
Considerar os sistemas:
(a)

= + +
= + +
= +
11 4 2
3 2 5 2
8 4
3 2 1
3 2 1
3 2 1
x x x
x x x
x x x
(b)

= +
= + +
= + +
= + +
3 3 3
4 3
1 2
2
4 3 2 1
4 3 2 1
4 3 2 1
4 2 1
x x x x
x x x x
x x x x
x x x

Utilizando a eliminao de Gauss e aritmtica de ponto flutuante com trs
algarismos significativos com arredondamento, podemos afirmar que:
I a soluo do sistema (a) 3 e 1 , 999999 , 0
3 2 1
= = = x x x .
II tanto no sistema (a) quanto no sistema (b), a troca das equaes no altera a
soluo;
III a soluo do sistema (b) 3 , 0 e 0,6 2,1; ; 4 , 0
4 3 2 1
= = = = x x x x ;
IV o valor do determinante da matriz A do sistema (b) -10.
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Passo 3 (Equipe)
Resolver os desafios apresentados no passo 2, julgando as afirmaes apresentadas como
certa ou errada. Os clculos realizados para tal julgamento devem ser devidamente
registrados e apresentados ao professor quando esta etapa for concluda.

Para o desafio A:

Associar o nmero 0, se a afirmao I estiver certa.
Associar o nmero 1, se a afirmao I estiver errada.
Associar o nmero 0, se a afirmao II estiver certa.
Associar o nmero 1, se a afirmao II estiver errada.

Para o desafio B:

Associar o nmero 1, se a afirmao I estiver certa.
Associar o nmero 0, se a afirmao I estiver errada.
Associar o nmero 0, se a afirmao II estiver certa.
Associar o nmero 1, se a afirmao II estiver errada.
Associar o nmero 0, se a afirmao III estiver certa.
Associar o nmero 1, se a afirmao III estiver errada.
Associar o nmero 1, se a afirmao IV estiver certa.
Associar o nmero 0, se a afirmao IV estiver errada.
Passo 4 (Equipe)
Entregar ao professor, como cumprimento dessa etapa, um relatrio com o nome de
Relatrio 4 - Soluo Numrica de Sistemas de Equaes Lineares parte 2, com as
seguintes informaes organizadas:
1. O texto criado a partir da pesquisa realizada no passo 1.
2. Os clculos realizados utilizando o software de clculo numrico VCN_5p1 para a soluo
do passo 3 (imprimir arquivo gerado pelo software).
3. Apresentar o cdigo de barras linear palndromo completo, j com os ltimos dezessete
algarismos devidamente colocados. Lembrar que o cdigo de barras linear palndromo e
o cumprimento correto de todas as etapas, fornecero apenas os dezessetes primeiros
algarismos do cdigo. Os demais nmeros devero ser logicamente deduzidos pela
prpria definio de um nmero palndromo.
Livro Texto da Disciplina

FRANCO, Neide M. B. Clculo Numrico. 1 ed. So Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007.