REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN SUPERIOR UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA MISIN SUCRE

CREACION DE UNA ESCUELA DE FAMILIA COMO ESTRATEGIA DE CONSOLIDACION CON LA COMUNIDAD CONUCOS LA PAZ DEL MUNICIPIO VALERA

INTEGRANTES: Briceo Crisbel Mercedes Briceo Mara Ursulina Briceo Marln Espinoza Montilla Milagros Marn Gonzlez Kenia TUTOR: Dr. Sal Mndez C.I. 12.798.583 C.I. 11.315.985 C.I. 17.392.752 C.I. 12.906.687 C.I. 11.324.545

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN SUPERIOR UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA MISIN SUCRE

APROVACION DEL TUTOR

En mi carcter de tutor del Trabajo de Grado titulado Creacin de una Escuela de Familia como Estrategia para la Consolidacin de la Integracin Escuela Comunidad, Presentado por las T.S.U. Maria Ursulina Briceo, Crisbel Briceo, Marlin Briceo, Kenia Marn Gonzalez, Milagros Espinoza Montilla, para optar al ttulo de Lic. En Gestin Social para el Desarrollo Local, considero que dicho trabajo rene los requisitos y meritos suficiente para ser sometido a la presentacin pblica y evaluacin por parte de la Comisin Tcnica de Especialista que se designe para tal.

En la Ciudad de Valera, 13 das del mes de julio del 2012

_____________________________________ Dr. Sal, Mndez C.I.: 5.762.413

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN SUPERIOR UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA MISIN SUCRE

APROBACION DEL TUTOR Ciudadano____________________________ Decano de_________________________________________ Universidad____________________________________Presente: Me dirijo a usted en la oportunidad de informarle que el trabajo de grado presente las Ciudadanas: Maria Ursulina Briceo, Crisbel Briceo, Marlin Briceo, Kenia Marn y Milagros Espinoza Montilla, portadora de la Cedula de Identidad N______________ _______________ _______________ ________________ _________________ de la Integracin EscuelaTitulado Creacin de una Escuela

de Familia como Estrategia para la Consolidacin evaluador que la universidad convenga para tal fin.

Comunidad, lo considero listo para ser presentado y defendido antes el jurado

En tal sentido, solicito formalmente sealar la fecha, hora y sitio para efectuar la defensa correspondiente. Fecha________________________ _______________________ __________________ ____________________________ ___________________ Participantes Tutor _____________________

AGRADECIMIENTOS

A Dios Todopoderoso por darme la vida, y Guiarme en Todos mis Pasos. Al Profesor Dr. Sal Mndez Dios Te Bendiga por Compartir parte Conocimiento Gracias.

A mi Madre Ramona Briseo por su Gran Amor, Ayuda y Confianza, para Yo Seguir Adelante. Te Amo Mami.

A Mi Dos Prncipes, Freddy y Cristian mis Hijos los Amo, porque son mi Inspiracin para seguir Avanzando en Todos Mis xitos.

A mi Presidente Hugo Chvez Fra por Crear la Universidad U.B.V. donde nos Permiti ser Lid de Venezuela Pido mil Oraciones Por Ti Dios te Cuide.

A Mis Amigas (as) por su colaboracin cario y dedicacin en nuestra carrera, Gracias las Quiero.

Maria Ursulina Briceo

AGRADECIMIENTO

Dios. T Seor lo hiciste todo posible. A ti te entregu mi carrera, me guiaste de regreso al camino correcto en momentos cuando lo cre todo perdido, me fortaleciste, me renovaste, por esto y mucho ms, gracias Jess. Madre Mara, gracias por interceder, gracias por confortarme.

mi

madre:

Diluviana

Montilla

por contribuir

en

cuanto

les

fue

posible para hacer de m la mujer que soy hoy da, por sus incontables sacrificios y por ayudarme a alcanzar mis metas personales y acadmicas. Gracias mam A mi hija Lucimar Quien en todo momento estuvo con migo y fue mi mayor fuente de inspiracin Te amo Bebe

A Roger Lujano quien siempre siempre estuvo a mi lado cuando lo necesite Gracias A mi Profesor Dr. Sal Mndez que me Asesoro y Comparti Todos sus conocimiento.

A mis compaeros de estudio, por ser pacientes conmigo, por ayudarme a seguir adelante y darme su apoyo, adems de compartir las angustias y gratificaciones durante estos aos de estudios.

A la institucin, misin sucre que fue nuestro presidente Hugo Rafael Chvez fras Milagros Espinoza

hogar de estudio, y a nuestro te queremos

AGRADECIMIENTO

Primeramente a Dios Todopoderoso que me Ayudo a salir Adelante y a Nuestro Seor Jesucristo que me a dado la Fortaleza y Sabidura. A mi Esposo Argenis y mis Dos Hermosos Hijos Arianyelis y Abraham por todo el Apoyo que me ha brindado. Los Quiero. A mis Padres Clara Briceo y Enrique Briceo por su apoyo incondicional. Dios me los Bendiga Siempre. A mi Hermanos Ren, Yohander Yunior y Rormer por sus Respaldos.

A mi Familia (Tios y Abuela) por Brindarme el Apoyo cuando lo Necesitaba. A la Universidad Bolivariana de Venezuela por Brindarme la Oportunidad y el Apoyo.

A mi Profesor Dr. Sal Mndez que me Asesoro y Comparti Sus Conocimientos.

Marlin Briceo AGRADECIMIENTO

Le doy las gracias a Dios Todopoderoso por haberme dado la oportunidad de cumplir este sueo. A mi madre por haberme dado su amor y sus buenos consejos. A mi esposo por su apoyo y dedicacin. A mis hijos Reinaldo, Reybert, y Renny que fueron mi motivacin. Al Dr. Sal Mndez por brindarnos su apoyo y dedicacin. A mis compaeras de equipo quienes siempre me motivaron a seguir adelante. A mi amiga Kandy Teran a quien recuerdo por ser tan especial y sus buenos consejos. Y A todas las personas que en sus oraciones clamaron a Dios para que me ayudara. Crisbel Briceo

AGRADECIMIENTO

A Dios padre celestial por darme la vida y permitir mi estada en este mundo. Gracias.

A mi Padres Emilia Rosa y Jos Dionisio (+) quienes en vida no tuvieron la oportunidad de ver realizados mi sueos pero se que de igual manera si estuvieran presentes me hubiesen apoyado. Desde el cielo cheme su bendicin.

A mi hermanos por servirme de ejemplos.

A mi hija la razn mas importante y quizs la nica fuerza para seguir adelante y continuar la que me dice nunca es Tarde. Madre Bella Dios te bendiga.

A mi esposo Alirio Meja, gracias por todo tu apoyo incondicional porque siempre estas all, sin esperar nada. Gracias mi Amor.

Al Dr. Sal Mndez por compartir parte de su conocimiento, orientacin y hacernos profesionales. Gracia Dios te Bendiga.

Kenia Marin INDICE GENERAL

INTRODUCION. CAPITULOS I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.. Formulacin del Problema Delimitaciones del campo de estudio Objetivos de la investigacin Objetivos General Objetivo Especifico Justificacin. II. DESCRIPCION DEL ESENARIO COMUNITARIO. Contexto Histrico

Diagnostico Comunitario Participativo..

III.

REFERENCIAS CONCEPTUALES DE INTERPRETACION PRELIMINAR.

La Familia. La familia y su integracin a la Escuela de familia en el Consejo Comunal FamiliaComunidad....................... IV. PROCEDIMIENTO PARA LA OBTENCION DE DATOS E

INFORMACION. Diseo de la investigacin. La investigacin accin.. Anlisis y presentacin de la informacin..............

Devolucin sistemtica del conocimiento. Triangulacin.. V: PLAN DE ACCION

VI: SISTEMATIZACION DE LA ACCION REFLEXION TRASFORMADORA Descripcin de la Accin Experimentados Anlisis e Interpretacin de los datos. Accin terica reflexiva Revolucin sistemtica del conocimiento Aseveraciones..

VII:

CONCLUCIONES Y RECOMENDACIONES. Conclusin Recomendacin.. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA ANEXOS.

INTRODUCCION En los actuales momentos, las diversas sociedades a nivel mundial, enfrenta difciles crisis de convivencia, los cual se evidencia la necesidad de estrechar los vnculos entre la comunidad y la familia de manera que esta pueda internalizar sus objetivos En pro y beneficios de todos los miembros quien lo integra de all preciso transformar el modelo educativo en la familia para realizar acciones mas concretas a fin de fortificar las comunidades y la familia. Partiendo de esta realidad, es fundamental el uso de estrategias que favorezcan la integracin como la Creacin de Escuela de Familia. Esto significa que la responsabilidad del proceso educativo de los hijos corresponden a una unidad integrada Padres Representantes Comunidad. No obstante, conseguir esa integracin no resulta nada fcil, sobre todo considerando los mltiples factores socio econmicos que dirigen la dinmica social en el actual siglo XXI. Por tal razn, la familia como accin socializada marca el cambio del comportamiento de los nios y jvenes con relacin a diferentes aspectos de la vida. Por lo tanto, en la actualidad los valores en la familia se considera un proceso permanente, en el ambiente. Sobre esta particular, el sistema educativo en la familia de Latinoamrica y en especial en Venezuela ha facilitado la transformacin bajo la concepcin de una Educacin de calidad para todos y todas hacia un continuo desarrollo humano total. Por tal motivo, el objetivo de una escuela de familia es lograr la formacin de los nios (as) y adolecentes juntos con sus padres en un espacio de interaccin, abierto, flexible donde la integracin escuela-comunidad se de a travs de escuela de familia espacios de formacin permanente donde se desarrolle en el mbito socio-familia que fortalezcan a sus actores (nios jvenes representantes)

los cuales conlleven a redefinir el rol de la enseanza y de la participacin y as poder resolver problemas en la comunidad. Por ello se deben crear patrones de accin comunal articulados en la familia que tienda a la liberacin humana y justicia social en el ejercicio de ciudadana, igualmente en el desarrollo de la formacin basadas en un sistema de valores dirigidos a fomentar una democrtica, responsable y tolerante que favorezcan su participacin activa y solidaria en la sociedad a tal efecto, Bartolome (2007) afirma: Que considera la familia como principal agente de socializacin garantizando la supervivencia fenica y apartando aprendizaje bsico para la insercin en la vida social del nio nia y adolecente incluyendo en la identidad personal, la individualidad, adems hace de intermediaria entre la sociedad y el individuo. En relacin a lo planteado Garca (2007 15) afirma el contexto comunitario al igual que el factor familia, juegue un papel determinante en la formacin del adolecente. La cual indica la importancia de crear una escuela de familia para consolidar la integracin escuela-comunidad educar en convivencia social, promover el respeto a la variedad, la pluralidad como fuente de enriquecimiento para apreciar mediante el establecimiento de vinculo florido de relacin con quienes se convivan. Por consiguiente, Mara (2000: 12) define la integracin como proceso convergente deliberado (voluntario) fundado en la solidaridad, gradual y progresivo, entre dos o mas personas en la realizacin de un plan comn basado en aspectos econmicos sociales culturales, polticos y otros, en otro sentido, la integracin si se aplica de manera adecuada tomando como base una participacin integral se logra cabios personales que busquen al bien comn. De all la necesidad de establecer mecanismos de orientacin para los padres que permitan su participacin efectiva en la formacin integral de sus hijos, este

trabajo surge de la necesidad de crear una escuela de familia como estrategia a la consolidacin con la comunidad conucos la paz del municipio Valera. Ante los planteamientos expuestos, es necesario que la creacin de una escuela de familia responda a la necesidad de sus miembros de la sociedad y comunidad donde pertenece por lo que seria contradictorio funcionar en diferencia a la sociedad a la que sirve es para ello promover la integracin escuela comunidad, es un proceso posible de motivar por medio de estrategias efectivas la participacin integracin individual y social de los miembros de la comunidad. El presente estudio tubo con un objetivo primordial disear un proyecto de aplicacin para la creacin de una escuela de familia para el logro de la integracin escuela comunidad que segn el diagnostico que se realizo en la comunidad de conuco la paz parroquia mercedes da. Se evidencio graves problemas en cuanto a la actuacin de sus hijos y la diferencia de los padres antes estos por otro lado los investigadores presentaron la iniciativa y la propuesta de crear una escuela de familia como un espacio de integracin para dar solucin a los problemas sealados en tal sentido el estudio ser abordado en seis captulos. CAPITULO I : Formulacin del Problema y Delimitacin del Campo de Estudio. CPITULO Estudio. CAPITULO III: Referencias Conceptuales de Interpretacin Preliminar. CAPITULO IV: Procedimiento para la Obtencin de Datos E Informacin. CAPITULO V: Plan de Accin. CAPITULO VI: Sistematizacin. II: Descripcin del Escenario Comunitario Donde se Realizara el

CAPITULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA La familia en el contexto actual experimenta un proceso de transicin caracterizado por crisis que afectan directamente a las personas que lo conforman, por tal motivo se ha venido desarrollando una serie de estrategias destinadas a alcanzar una escuela de familia en la comunidad de Conucos de la Paz Parroquia Mercedes Daz. En consecuencia la familia esta llamada a intervenir en el proceso de la comunidad dentro y fuera del hogar, es decir la educacin que reciben los nios en el hogar es de acorde en con el grupo familiar. La educacin familiar es evidentemente significativa, dependiendo de su propia estructura y evolucin socio-familiar. Para Aguilar (2006:75) El comportamiento del nio es una prolongacin de su experiencia en el seno familiar. La familia configura ambiente integradores, estimulantes para sus miembros o bien reforzadores de tensiones y comportamientos errneos . En referencia a los planteamientos antes sealados la familia como unidad bsica de la organizacin de la sociedad, tiene la responsabilidad con sus hijos la trasmisin de la cultura, ayudarlo a darle sentido e incorporarlo a la sociedad. Por lo tanto la escuela de familia en la comunidad de Conucos la Paz con el Consejo Comunal Construyendo la Comunidad se convierte en una pista central donde se desarrollen experiencia de formacin y educacin que estos han recibido en sus hogares. La participacin de los padres dentro de la familia es crucial, pues su cooperacin directa, y responsable, constituye una alternativa para mejorar el

proceso en la relacin de familia, adems la importancia de que las familias mantengan una actuacin significativa. Tomado mas protagonismo en el papel que le corresponde. Las condiciones socioeconmicas que anteceden en la actualidad el papel educativo de la familia venezolana de hoy, han venido modificando sus funciones, pasando de un modo tradicional a uno moderno acorde con las nuevas exigencias sociales, situacin que la obligan a ir relegando sus funciones educativas a las instituciones publicas y privadas, ajenas a ellas mismas; las cuales intentaran cubrir estas necesidad, a partir de estos momentos se ha abierto la familia con respecto a la educacin de sus hijos. En el contexto la propuesta escuela de familia asume uno de los retos de atender la conexin familia-comunidad-escuela de familia es que cada tipo de conexin pueda producir muy diferentes resultados que valoricen y se compenetren con la cultura, los saberes comunitarios para potenciar la integracin social de la familia y mejorar la capacidad educadora de los padres mediante el proceso reflexivo que permita concienciar hacia un cambio de actividades y afrontar xitos, esto significa que la escuela es til a la comunidad para brindarle una educacin integral a los nios, nias y adolescentes establecidos a una relacin amplia con los miembros que la integran. En la base de estos sealamientos, el proceso de integracin escuelacomunidad impulsa un nuevo modelo de participacin en la escuela de familia iniciando el proceso de transformacin sustancial de la actuacin de la comunidad y la familia, ellos implican que debe ser una tarea constante de la escuela, la creacin de espacios que promueva estrategias donde se involucren la familia en vas de considerar la integracin. En referencia al planteamiento de Freilan (citados por Olmos 2007:38) La integracin la escuela de familia comunidad es la vocacin para afianzar los deberes de la sociedad. Comprende la fuerza institucional dirigida a buscar

beneficios, mediante esquemas de colaboracin plurales variados . que la

De tal

manera, estas son la herramienta para provechar la riqueza y crear los bienes sociedad requiera en funcin de contemplar desde dos dimensiones diferentes, la formacin y la socializacin. De lo anterior expuesto, se puede deducir que la familia y la escuela de familia deben mantenerse en una relacin complementaria bajo un comn denominador y objetivo primordial: lograr una educacin clida para sus hijos. Para ello es necesario que se lleguen a establecer acuerdos y unir esfuerzos, no solo con el fin de aprovechar mejor los recursos, sino para conseguir el objetivo que la comunidad tanto requiere. De esta perspectiva, las escuelas de familias son espacios que funcionan dentro de la comunidad como una estrategia para la consolidacin de la integracin que tiene por objetivo proporcionar la orientacin y la formacin a los actores en Pro del crecimiento integral de los nios, adolescentes y la comunidad en general. La escuela de familia se ha de considerar como una estrategia de consolidacin en la interaccin comunitaria. As mismo deber verse como una herramienta terica-practica para que los padres y habitantes de la comunidad que cumplan con un verdadero rol, puesto que los problemas que presentan la familia lo reflejan sus miembros en la comunidad o en el sitio que se encuentren a travs de: sus conductas inoperantes, infidelidad. Agresividad, violencia, entre otros. En referencia a la situacin antes sealadas la Creacin de una Escuela de Familia como estrategia de consolidacin a la integracin de la comunidad de Conucos la Paz, Parroquia Mercedes Daz representa una magnifica posibilidad de cumplir con los propsitos que se han planteado, contribuir a la concientizacin y preparacin de los padres que generan una mejor educacin ajustadas en sus

hijos de manera que beneficie a la comunidad como formadora y responsable de la educacin de los hijos. En cuanto a lo referido a Maslow (2000:18) seala que debido a la disolucin de la familia muchos de los nios llevan a la escuelas conflictos familiares que afectan el desarrollo de las actividades de aprendizaje convirtindolos en diferentes con poco inters a los deberes escolares ejemplo de esta problemtica se vislumbra en la comunidad del sector Conucos la Paz de la Parroquia Mercedes Daz, donde existen situaciones similares relacionadas con el comportamiento de los nios dentro de la comunidad. Por lo tanto, la Creacin de una Escuela de Familia como estrategia de la consolidacin a la integracin de la comunidad Conucos la Paz, Parroquia Mercedes Daz requiere de la participacin concentrada de mltiples agentes entre las cuales se encuentran las familias, la cual tiene especial significacin en la educacin a sus hijos en los deberes de un buen comportamiento, especialmente en sus primeros aos. Estos planteamientos llamaron la atencin a las investigadoras, quien han observado la grave crisis que atraviesan las familias de la comunidad de Conucos la Paz, Parroquia Mercedes Daz, se observa maltratos verbales, conductas inoperantes dentro de la comunidad de igual forma prestan atencin a otras debilidades que puedan estar interfiriendo en estos comportamiento como la falta de atencin de los padres. Formulacin del Problema

El propsito de esta investigacin es crear una escuela de familia que facilite la participacin y la resolucin en los conflictos familiares de manera que permita formar buenos ciudadanos en cada hogar con responsabilidad a educar dentro y fuera de la comunidad, en este caso el consejo comunal construyendo la

comunidad en conucos de la paz, se sientan motivados en cuanto a la toma de conciencia, y que propicien la participacin, el dilogo, la justicia, la autonoma y la democracia; para legitimar normas sustentadas en valores, que conduzcan a una convivencia mutua y armoniosa. Esto permitir formar personas aptas para incorporarse a las sociedades educativas y en otros espacios en la vida, con sentido de dignidad, fraternidad y justicia. Tomando en consideracin lo planteado anteriormente, se establecen las siguientes interrogantes: - Cules aspectos fundamentales se deben considera para la creacin de la escuela de familia que permita la integracin con la comunidad - Cul ser la estrategia ms apropiada a implementar para resolver el problema de respeto a las normas y mejorar la convivencia y el amor en los hogares Al lograr satisfacer las interrogantes que se proponen, se estar promoviendo una efectiva gestin en la comunidad; al comprender, unificar y poner en prctica una gestin de escuela-comunidad.

DELIMITACIN DEL CAMPO DE ESTUDIO Accin Social: Creacin de una Escuela de Familia como Estrategia de consolidacin con la comunidad de Conucos de la Paz Municipio Valera. Sujeto Social: Consejo Comunal Construyendo la Comunidad Dimensin Espacial: Comunidad Sector Conucos de la Paz, Municipio Valera del Estado Trujillo. mbito Temporal: 2011 - 2012

Objetivos de la Investigacin Objetivo General Fomentar espacios en la comunidad para el encuentro formal: entre familiacomunidad del Sector Conucos la Paz, Parroquia Mercedes Daz. Objetivos Especficos Diagnosticar la situacin de la problemtica familiar en la Comunidad del Sector Conucos la Paz, Parroquia Mercedes Daz. Disear un plan que permita la Creacin de una Escuela de Familia en el Consejo Comunal Construyendo la Comunidad como estrategia a la consolidacin en la Comunidad del Sector Conucos La Paz, Parroquia Mercedes Daz. Ejecutar el plan con diversas actividades que impulse cambios en la familia para la consolidacin con la comunidad conucos de la paz Justificacin Una de las necesidades fundamentales en las comunidades es la organizacin, en este sentido el estudio a desarrollar era plantear la necesidad de educar a las familias, porque ella forma la base fundamental dentro de la sociedad. Es por ello, que dentro de esta perspectiva la Creacin de una Escuela de Familia en la comunidad del Sector Conucos la Paz, Parroquia Mercedes Daz, mejorar la calidad de vida en nuestros hijos y en la misma comunidad que dio como resultado la integracin, la participacin y comunicacin en el seno familiar.

Asimismo esta investigacin se justifica desde el punto de vista; social ya que asume unos de los retos donde algunas personas cuando piensan en la participacin de la familia, se refieren al trabajo voluntario de los padres hacia sus hijos; la realidad es que las escuelas, las familias y las comunidades puedan brindar apoyo a los perjudicados. Esto significa que la responsabilidad del proceso educativo de los hijos corresponde a una unidad educacin se inicie en la familia. Referente a lo practico, representa un beneficio para la comunidad especialmente la familia que es la encargada de formar integralmente a los futuros ciudadanos bajo los valores y principios, logrando as, la consolidacin con la comunidad en general a travs de la participacin. Por otra parte en el aspecto legal, refiere bajo los basamentos jurdicos desde la Constitucin Venezolana, la Ley Orgnica de Educacin, la Ley Orgnica de Proteccin del Nio, Nia y Adolescente, donde la familia asume un papel fundamental dentro de la sociedad, es por ello, que debe ser formada bajo valores y la responsabilidad de esta forma, permita cambios dentro de los diversos mbitos: educativo, social y comunitario. En el aspecto metodolgico el presente estudio, representa una investigacin de gran inters e importancia porque se tiene bajo el conocimiento de la realidad actual que se observa hoy da, sirviendo como fuente de informacin para crear una escuela de familia bajo la estrategia de la consolidacin con la comunidad. Por ultimo el aspecto poltico, disea y facilita los programas del Estado para orientar a las comunidades, donde esta el Consejo Comunal integrada de los padres hacia los hijos la que el proceso de la comunidad y la escuela. Por esta razn es necesario

encargado de buscar diversas soluciones con la aprobacin de la comunidad en general. As mismo, por parte del grupo investigador, interacta con este ente poltico para ofrecer ayuda en la educacin de las familias del Sector Conucos de la Paz.

CAPITULO II En el segundo captulo las investigadoras hacen referencia a la informacin obtenida del diagnstico preliminar, al enfoque general del mbito de estudio en el cual se desarrolla como lo es: La resea histrica de la comunidad Conucos La Paz, Parroquia Mercedes Daz. Diagnstico El diagnstico previo a la formulacin de un proyecto es el reconocimiento que se realiza en el terreno mismo donde se proyecta ejecutar una accin determinada de los sntomas o signos reales y concretos de una situacin problemtica. Ander Egg. (1990:59), expresa que un diagnstico es el procedimiento por el cual se establece la naturaleza y magnitud de las necesidades y problemas que afectan al aspecto, sector o situacin de la realidad social que es el motivo de estudio investigacin con objeto de programar y realizar una accin. Segn la definicin anterior se puede decir que el diagnstico es una herramienta fundamental para detectar problemas y/o necesidades, cuenta para enfrentarlos. Diagnstico Comunitario Participativo De acuerdo al programa universitario Mxico nacin multicultural (2006) el Diagnstico Comunitario Participativo es un proceso de anlisis que permite la identificacin de problemas, recursos y potencialidades, a partir de los intereses y conocimientos de los habitantes. Es decir, propicia la participacin activa de las comunidades en la identificacin y solucin de problemas. Para Espinoza (citado en Prez, 2006, pg. 19) el diagnstico participativo es el reconocimiento que se realiza en el terreno mismo donde se proyecta as como para tomar conciencia de los recursos y capacidades potenciales con que se

ejecutar una accin determinada de los sntomas o los signos reales y concretos de una situacin problemtica. Por ende, un proyecto nace a partir de la identificacin de un problema o de una carencia que se desea mejorar o resolver, lo cual proviene bsicamente de los conocimientos acumulados en el rea de estudio y de la experiencia o prctica social de los sujetos. Plan de Accin Sensibilizacin Qu
Reunin con los Miembros del Consejo Comunal Construyen do la Comunidad Sostener Asamblea de Ciudadanos encuentros con los actores fundamentales para sensibilizarlos y as incentivar su participacin activa Fuente: Investigadoras Entrevista no estructurada Investigadoras

Para Qu
Informar sobre la investigacin y solicitar apoyo para la realizacin de las actividades

Cmo
Conversacin

Quines
Investigadoras

Dnde Casa de la Sra. Carmen (Bodega San Benito) Casa de la Sra. Carmen (Bodega San Benito)

Cundo
03/09/2011

10/09/2011

Ejecucin del Plan de Sensibilizacin El da sbado 03 de septiembre del 2011 siendo las 5:00 p.m. el equipo investigador se dirigi a la Comunidad Conucos de la Paz con el propsito de hacer el primer contacto con dicha comunidad, en el cual nos dirigimos a la casa

de la Sra. Carmen en la cual se hacen la asambleas de ciudadanos y ciudadanas del Consejo Comunal Construyendo la Comunidad e informamos sobre el deseo de hacer una investigacin de accin social comunidad para el da 10 de septiembre de 2011. PLAN DE ACCIN Diagnstico Qu
Asamblea de Ciudadano sy ciudadanas

para solicitar su colaboracin;

obteniendo una respuesta positiva y fijando un prximo encuentro con la

Para Qu
Detectar necesidades y/o problemas

Cmo
Lluvia de ideas

Con quin
Con la Comunidad Conucos La Paz

Dnde
Casa Sra. Carmen

Con qu
Lminas papel bond. Pizarrn. Lpiz. Papel. Marcado res Lminas papel bond. Pizarrn. Lpiz. Papel. adores Marc

Cundo
10/09/2011

Jerarquizar las necesidades y/o problemas detectados

Votacin a mano alzada

Con la Comunidad Conucos La Paz

Casa Sra. Carmen

10/09/2011

Ejecucin del Diagnstico El da 10 de septiembre de 2011 siendo las 5:00 p.m se llev a cabo una asamblea de ciudadanos y ciudadanas con la Comunidad Conuco La Paz y los miembros del Consejo Comunal Construyendo la Comunidad con la finalidad de detectar las necesidades y/o problemas de dicho sector. En este sentido se dio inicio a la explicacin de la actividad comenzando con una lluvia de ideas, donde

la mayora de las personas aportaron su opinin con un total de 7 necesidades (07) las cuales quedaron de la siguiente manera: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Construccin de un sistema de cloacas. Camineras y torrenteras. Viviendas. Prevencin ante el consumo de drogas. Creacin de un Simoncito. Escuelas de Familia en la comunidad. Saln de usos mltiples. En este sentido se procedi a la explicacin de cada uno de los criterios de jerarquizacin, como lo son el alcance, factibilidad. De all que se procedi a realizar una votacin a mano alzada para determinar con cual labor social se puede trabajar, por lo que se como podemos observar en el siguiente cuadro demostrativo: toma la decisin colectiva para trabajar en la creacin de una Escuela de Familia tal

NECESIDAD 1.- Escuelas de Familia en la comunidad. 2.- Prevencin ante el consumo de drogas. 3.- Saln de usos mltiples. 4.- Construccin de un sistema de cloacas 5.- Creacin de un Simoncito. 6.- Caminerias y Torrenteras 7.- Viviendas

VOTOS 11 9 7 6 4 2 1

Dado que los resultados de la aplicacin del criterio de cuantificacin indican como prioridad la creacin de una Escuela de Familia por su necesidad y factibilidad en la orientacin y capacitacin para la educacin dentro y fuera del hogar. Una vez aplicados los criterios se procedi a realizar el rbol de Problemas.

Dentro de este orden de ideas, se dio inicio a la explicacin y elaboracin del mismo, utilizando lminas de papel bond donde se plasm el rbol de problemas que seguidamente se llen con las ideas aportadas por cada uno de los miembros del Consejo Comunal y los miembros de la obteniendo como resultado que el rbol qued comunidad en general,

expuesto de la siguiente manera:

Drogadiccin en los jvenes

Delincuencia

Embarazos en adolescentes

Nios en la calle

Creacin de una Escuela de Familia como estrategia de consolidacin con la comunidad Conuco de la Paz
Violencia domstica Divorcios Perdida de valores

Partiendo del rbol de Problemas mostrado en la figura anterior procedi a

se

representar el rbol de soluciones o rbol de objetivos,

quedando claro para ellos que todo lo expuesto en el rbol anterior debe pasar a positivo para complementarlo de la siguiente manera:

Taller prevencin en el consumo de drogas

Taller Escuela de Familia y su importancia

Taller de Liderazgo

Creacin de una Escuela de Familia como estrategia de consolidacin con la comunidad Conuco de la Paz

Taller bienestar Integral

Taller de valores

Como podemos observar, la Comunidad Conucos de la Paz necesita de la capacitacin necesaria para la creacin de una Escuela de Familia la cual le permitir solventar una serie de problemas para su consolidacin. Por esta razn, se lleg al acuerdo de elaborar un plan de capacitacin para la creacin de una Escuela de Familia.

DESCRIPCION DEL ESCENARIO COMUNITARIO La segunda fase o capitulo de esta investigacin comprende el contexto histrico de la comunidad, teniendo en cuenta caractersticas del terreno antes de la ocupacin por la comunidad, para conocer este aspecto el grupo de investigacin entrevist a las seoras Elba Viloria, Amrica Mendoza y Nancy Daz las cuales manifestaron que: estos terrenos eran utilizados por los habitantes de la poblacin de La Mata como camino real que les permita trasladarse mas rpidamente desde esta poblacin hasta la ciudad de Valera, de igual manera se observaba la presencia de maleza y rboles maderables siendo estos ltimos utilizados en la construccin de sus viviendas. SELECCIN DE LA COMUNIDAD En este escenario, se establece que la comunidad seleccionada para delimitar la presente investigacin accin-participativa es la del Sector de los Conucos de la Paz, ubicada en la Parroquia Mercedes Daz del Municipio Valera. Este contexto es pertinente hacer la caracterizacin del entorno como se presenta a continuacin. PREDIAGNOSTICO

El sector Conucos de la Paz es una comunidad que pertenece al municipio Valera , Parroquia Mercedes Daz y esta al oeste de la Cuidad de Valera, en la va aledaa que conduce al Municipio Escuque y uno de los sectores mas antiguos de las seis parroquias que conforman la Ciudad de Valera. Limita por el: NORTE: Con la urbanizacin San Antonio. SUR: Con el Municipio Escuque. ESTE: Con el Barrio Caja de Agua. OESTE: Con la Parroquia Sabana Libre. Sectores que lo componen: Conucos de la Paz Parte Alta. Conucos de la Paz Parte Baja. La Plvora. Las Palmas. El Trapiche. Simpata.

Vas de Transporte y Acceso a la Comunidad

Para llegar al sector se cuenta con tres vas terrestres (carretera), una que conduce de Valera Escuque, la otra Valera Sabana Libre la cual se enlaza con la que viene de Escuque. Tambin cuenta con un medio de transporte urbano que se comunica con el centro de la ciudad. Topologa de Vivienda y Servicio Algunas de estas viviendas estn construidas en bloques, otras de platabanda, la mayora son de zinc y otras son construidas de barro. Cuenta con algunos servicios pblicos, tales como electricidad, aseo urbano y agua; sin embargo el agua es muy escasa debido a que esta racionada, llega por tubera, entre das intermedios y es enviada por rebombe de un acueducto. Caracterstica del paisaje Como es un sector ubicado en la falda de un cerro nos permite divisar la Ciudad de Valera como tambin varias de sus colinas y vista de la va hacia Carvajal, dentro de sus alrededores se consiguen una hermosa vegetacin montaosa. Factores que contaminan Las aguas servidas que corren libremente por los caminos, deslizamientos de tierras, la basura que esta expuesta al aire libre, la quema, el monxido de carbono que expiden los vehculos, las aguas depositadas en las orillas de las vas entre otros. CONTEXTO HISTORICO Fundacin y Surgimiento de la Comunidad La comunidad de Conucos la Paz, surgi a raz de las invasiones que se produjeron en 1979, la cual se realizo en los terrenos ubicados entre la Urbanizacin San Antonio y el sector denominado La Plvora segn

informacin por Juan Morillo y Elba Viloria; estos terrenos eran propiedad del seor Amador Rodrguez quien solicit la cancelacin de los mismos a la Gobernadora en esa oportunidad Dra. Dora Maldonado de Falcn, la cual no se logro. Como consecuencia de la no cancelacin se produjeron arrestos, demolicin de sus improvisadas viviendas y los mas grave aun que hasta los momentos se carece de Ttulos de Propiedad de la Tierra, lo cual ha incidido desfavorablemente proyectos y programas puesto en practica tanto por el gobierno municipal, regional o nacional, tales como: ampliacin, construccin, remodelacin de viviendas. Antecedentes: Personajes relevantes de la comunidad En este aspecto se debe resaltar los fundadores de la comunidad entre los cuales se mencionan: Juan Morillo, Ramona Betancourt, Luis Romero, Marcelina Espinoza, Rafael Antonio Torres y los fallecidos: Rafael Segovia, Rmulo Nez, Jos de los Santo Colina, Carmen Mejas, segn informacin suministrada por Amrica Mendoza. Luchas Organizadas Acontecidas en la Comunidad Desde el mismo momento en que se produjeron las invasiones (1979), comenzaron las luchas en el primer lugar para invadir y luego para que se les permitiera seguir en estos. Dichas luchas fueron promovidas en el primer lugar por los luchadores sociales de esta oportunidad Digenes Barrios, Manuel Arguello, Baltasar Artigas, Nuncio Carrillo. Estas luchas continuaron, lo que no permiti su desalojo y luego logrando la construccin de la escuela, participando tambin los docentes: Mario Luis Surez, Jos Rito Albornoz y Jos Hernndez. Cabe mencionar que estas luchas no han cesado y en la actualidad existen grupos de habitantes destinados a solicitar antes los organismos competentes la obtencin de los ttulos de propiedad de tierra y la construccin de un ambulatorio.

Recreacin y Deporte Segn informacin suministrada por la seora Marcelina Espinoza en el sector desde su fundacin ha existido una plaza Antonio Jos de Sucre , existiendo a su alrededor asientos de piedras y caminaras, siendo esta plaza el sitio de reunin de sus habitantes. Consejo Comunal Cabe mencionar que en el sector Conucos la Paz, funciona el Consejo Comunal Construyendo la Comunidad , el cual siempre ha estado pendiente de la problemtica que aquejan al sector, sin embargo los habitantes de esta comunidad se renen consecutivamente para buscarle solucin a los problemas como la desintegracin de las familias, no obstante cuenta con gran cantidad de personas las cuales poseen gran calidad humana y mucha disponibilidad al momento de dar la cara por la comunidad, como por ejemplo: Kathalina Briseo, Adelaida Borjas, , Jos Rivas, Jos Santiago, Wilmer Albarrn, lvaro Valecillos, Antonio Urbina, Juan Carlos Garca, Nelly Gutirrez, Crisbel Briseo, entre otros.

CAPITULO III REFERENCIAS CONCEPTUALES DE INTERPRETACION PRELIMINAR En el siguiente capitulo se dar a conocer las bases epistemolgicas y conceptuales que apoyan el siguiente trabajo de investigacin accin-participativa que se esta realizando en la Comunidad Conucos la Paz, en el Municipio Valera y del mismo modo evidenciar la relacin que existe en la realidad y lo que se quiere mejorar en dicha comunidad. Por este motivo se hace necesario tomar en cuenta ciertos autores que nos van a facilitar la comprensin de la problemtica seleccionada. Igualmente, dentro de este capitulo el equipo investigador quiere resaltar la filosofa del Ideario Bolivariano, as como la Misin y Visin de futuro de la Universidad Bolivariana de Venezuela, la cual asume el desafo de la inclusin universitaria como respuesta a la demanda de justicia social y de formacin de una nueva ciudadana necesaria en nuestro pas a travs del PFG de Gestin Social del Desarrollo Local. En este sentido el Programa de Formacin de Grado (PFG) de Gestin Social del Desarrollo Local sigue una secuencia lgica, ordenada a objeto de establecer los referentes que sirvan de bases a todos los PFG que se diseen en el marco de

las necesidades de la realidad socio-histrica-poltica que esta viviendo el pas. As responde el PFG y fundamenta en la prctica los postulados de: Responsabilidad con el grupo, en tanto tiene la obligacin de responder a

las necesidades de la sociedad venezolana, mediante la promocin del desarrollo colectivo. Todo ello sustanciado con los valores tico-polticos que rigen el proyecto del pas. Equidad social, considerada como elemento primordial para comprender la

realidad de las comunidades, sin desconocer y menos aun menospreciar las creencias y valores innatos de los pueblos; es decir, con una marcada orientacin al respecto de su condicin social, credo y religin, de las personas, comunidades, naciones y estados de Venezuela y del mundo. Calidad e innovacin, principio que solo ser posible en la medida que el

Programa de Formacin Gestin Social del Desarrollo Local apunta como fundamentos bsicos la calidad e innovacin en el proceso de formacin de los estudiantes. Formacin Integral, ya que el reconocimiento de los aspectos

socioculturales, humansticos, ticos, polticos y esttico-ldicos propician y permiten el desarrollo de las potencialidades y competencias profesionales de los estudiantes. Como se puede apreciar, el PFG de Gestin Social del Desarrollo Local, ha sido diseado fundamentalmente para atender a la comunidad estudiantil de la Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV) y dirigir el proceso de EnseanzaAprendizaje hacia la toma de conciencia de las necesidades nacionales, locales y comunitarias. El programa nos permite la promocin y contribucin de manera integral, participativa, protagnica y articulada de y para las comunidades, en funcin de la identificacin de necesidades y resolucin de problemas, a partir de

la formacin e instrumentacin de programas, proyectos, estrategias y actividades vinculadas con la poltica y planes de la nacin que persiguen el desarrollo endgeno sostenible para la emancipacin, de all la importancia de fomentar la integracin Escuela comunidad, lo cual mejora la calidad comunicativa, formativa e integral de los habitantes de la comunidad de igual manera ayuda a facilitar la participacin de las familias, y otra personas con una actitud colaborativa, valorando con cada miembro la importancia e inters de cada persona que participe. En este sentido la presente investigacin juega un papel de mucha transcendencia por beneficiar en primer lugar a la familia parte fundamental de la sociedad y en segundo lugar a la participacin de una organizacin poltica como es el Consejo Comunal Construyendo la Comunidad. La Familia Es la institucin humana ms antigua que se conoce, porque hasta hoy sigue construyendo la unidad fundamental de la sociedad pues tiene a su cargo la funcin esencial de transmitir a nios y jvenes, las costumbres y valores bsicos que orientan sus acciones en las diferentes etapas de la vida. Sin embargo, los Dr. (s) Rowlingson y McKay (2005) en una entrevista exclusiva para La Revista Cristiana Despertad , afirman: los valores y costumbre de las familias, han cambiado como consecuencia de las modificaciones que a diario suceden en el mundo, en los pueblos y las ciudades a nivel social, cultural, econmico y moral . En referencia a lo expuesto, los hogares de hoy en da dejaron de ser grandes casas con enormes patios para convertirse en reducidos apartamentos, es decir; una vida radicalmente muy distinta las generaciones pasadas. De all, pues la familias numerosas pasaron a ser grupos compuestos por muy pocos miembros, las normas impuestas al no! se dejaron a un lado por reglas

flexibles para hijos difciles de criar en la actualidad. En consecuencia en el siglo XX fue la llave que abri las puertas a millones de familias occidentales donde primero se instala la familia nuclear para si en la actualidad, la monoparental realidad de miles de hogares venezolanos donde la presencia masculina paso a un segundo plano. La familia segn el Diccionario Larousse de las Ciencias Sociales (2006), afirma: Grupo social bsico creado por vnculos de parentesco o matrimonio presente en todas las sociedades. Idealmente, donde se proporciona a sus miembros proteccin, compaa, seguridad y socializacin. (P. 306). De acuerdo, Caces y Enrique (2009:89) sealan La familia es la institucin ms antigua de la tierra y desempea un papel fundamental en la sociedad porque a lo largo de la historia, la fortaleza de la sociedad ha estado en funcin de la fortaleza de la familia. Este ha de ser el mejor marco en el que criar a los nios para que se conviertan en adultos maduros, por cuanto, la familia es un elemento orgnico natural de la sociedad humana, es el resultado de la unin entre dos personas, la base un hombre y una mujer unidos en matrimonio y la estructura de la sociedad. Por tal razn, es fundamental atender no solo dentro del aula de clases, tambin es necesario atender a las familias a travs de la estrategia que permitan una mayor integracin padres-hijos, por cuanto, la familia es la primera escuela y agente socializador donde el nio adquiere sus primeras orientaciones como ser humano integro. Por ello, con la propuesta escuela de familia se podr establecer la convivencia tanto en el nio nia y adolescentes como en sus representantes, por cuanto, al atender el problema desde el hogar se obtendrn resultados positivos de cambios acorde a la problemtica existente. La importancia de crear una Escuela de Familia radic en organizar y formar a la comunidad teniendo como principal actor a la familia, debido a que sta y la

educacin constituyen un binomio inseparable, los padres, por derecho natural, son los primeros educadores de los nios y es a ellos a quien va dirigido este tipo de proyecto para que puedan cumplir tal responsabilidad, es decir; con la integracin familia-escuela de familia se pretende unir esfuerzos para formar a los padres de hoy, hacindoles protagonistas responsables para el cumplimiento de esta misin ser los primeros educadores de sus hijos. De igual manera la familia y su integracin a la escuela de familia en el Consejo Comunal Construyendo la Comunidad, es de gran importancia para la sociedad y para la influencia de la vida de sus hijos. La idea de crear la Escuela de familia surge de la necesidad de ver a la familia como grupo insustituible para: trasmitir una mejor vida social y de esta manera darle sentido a la vida e incorporarlos a la sociedad. Su aporte al presente estudio la escuela de familia en la comunidad es una va educativa para preparar y formar de manera integral a la familia para enfrentar y preservar su integridad como punto socializador .asimismo, es una forma de preparar a los nios, nias, adolescentes y a los padres de hoy y del maana con principios democrticos, tal como lo exige la sociedad venezolana. La familia y su integracin a la Escuela de familia en el Consejo Comunal Hoy da, la preocupacin de los docentes al no contar con la participacin de los padres de los nios que tienen a su cargo, es una de las razones primordiales para crear una escuela de familia que oriente a los padres y representantes a compartir responsabilidades de la educacin de sus hijos, debido a que su participacin en el proceso de aprendizaje es tan importante como la de los docentes y los nios, pues aun con la tremenda preocupacin y dificultad que llevan a cuesta, los padres constituyen una valiosa fuente de aprendizaje y son la principal influencia en la vida de sus hijos.

La familia en estos momentos, experimentan un proceso de cambios caracterizados por la crisis que la afectan directamente, este siglo XXI esta asignado por constantes cambios sociales y de forma inmediata se presenta un vaci fundamental en la familia, al perder su accin en lo que respecta a la educacin de sus hijos. En esta orden Stacey (2006) seala que la verdadera participacin la promueve la integracin, se debe interpretar como intervencin en las decisiones que afectan una persona o grupo mas concretamente , es decir, la integracin afirma que la participacin de los padres y representante en la educacin de sus hijos implicara tomar parte de la concrecin de los objetivos que afectan a la educacin, intervienen en la toma de decisiones que se refieren a la formacin de la personalidad del hijo as como tambin participar en su proceso. A tal efecto, afirma Halsey (2007) que es necesario construir una cultura de participacin en el proceso de la educacin debido a que no se ha podido lograr una orientacin suficiente y debida para que los padres de familia apoyen la educacin de los hijos, es decir, lograr una participacin basada en el conocimiento real de los derechos y obligaciones que implica para involucrarse en el proceso de educacin de sus hijos. Familia-Comunidad En torno a la relacin familia comunidad Prez, R y Muoz A (2003) en su trabajo La comunidad de escuela de familia como desarrollo de los programas sociales en vnculos con la vida Expone que se han presentado insuficiencias que han incidido en la no materializacin armnica de la relacin, entre estas se encuentran: 1. Insuficiencia de empleo de problemas. 2. No empleo de las experiencias de aprendizaje directo en el tratamiento del contenido. recursos de la comunidad para vigorizar los

3. Limitada participacin de la familia en las actividades de la comunidad con el objetivo de mejorarlas. 4. No empleo de las potencialidades de la comunidad para guiar los esfuerzos sociales en la solucin de problemas. 5. La complejidad del fenmeno radica en lograr introducir un cambio en la familia que permita que el consejo comunal, se haga realidad en la prctica. Por lo tanto se considera a la comunidad como el espacio de interrelaciones en que se desarrolla el nio o nia que se esta creando, por lo que el medio comunitario constituye un espacio socializador que la escuela de familia no puede olvidar siendo necesario que las dos interacten en sus procesos para que puedan alcanzar mayores capacidades de influencia en la transformacin de las condiciones de vida de sus comunidades. Singular importancia trascendental los principios que orientan la accin social y por ende, un factor preciso para iniciar un proceso de integracin y transformacin en relacin social, que establece la familia con la comunidad suele ser bastante peculiar, puesto que solo se puede ubicar en el marco de la confianza, esa relacin es la que se determina y le da forma a lo que se llama integracin familiacomunidad. Este proceso de integracin, se ha de desarrollar con una actitud de responsabilidad al momento de educar a los nios y a las nias; por la razn, Lofton (2002: 3) considera que la integracin tiene que ser vista como un proceso de relaciones sociales tendentes a un objeto comn, como elemento de la organizacin, la cooperacin y la participacin . Por lo tanto es una necesidad indispensable para lograr mayor pertinencia del sistema educativo en la formacin integral del individuo. De lo expuesto, se deduce que las familias y la comunidad constituirn el marco de contenido de aprendizaje, mediante la articulacin de estrategias de

atencin a estas dos instituciones la cual salva la brecha entre la escuela de familia y la comunidad y en consecuencia promueve un acercamiento entre la vida familiar y comunitaria.

Escuela de Familia La convivencia de la relacin escuela-familia para potenciar las influencias educativas es reconocida y aceptada en el plano terico. Las dificultades consisten en la materializacin de la colaboracin entre estos programas. Segn Fonseca (2007:15), la escuela de familia es un espacio idneo (fsico y psicolgico) para impartir de manera sistemtica formacin y capacitacin a padres, madres, responsables o representantes, con el fin de que obtengan conocimientos sobre aspectos psicopedaggicos, ambientales y compartir todas aquellas vivencias que ayuden y faciliten el fortalecimientos y relaciones familiares, optimicen su calidad de vida a travs del desarrollo de un conjunto de habilidades, destrezas necesarias dirigidas a lograr una crianza acertada de nias, nios y adolescentes.(p.15) Caractersticas Generales de la Escuela de Familia En primer lugar se percibe y se desea una Escuela de familia participativa, motivadora al dialogo, el trabajo cooperativo y que, a la vez, sea un motor de cambio y aprendizaje. Pero, sobre todo, queremos que sea un mbito de reflexin para los padres, al fin, sean autnomos a la hora de analizar y solucionarlas dificultades que vayan surgiendo, as como crear el clima necesario para favorecerle crecimiento equilibrado de sus hijos y mejorar las relaciones familiares.

Por otro lado, se busca una Escuela de Familia flexible, capaz de adaptarse a los cambios necesarios para introducir las oportunas mejoras y para fomentar la participacin de los padres a travs de la aceptacin de sus propuestas. Por otra parte, esta escuela no ser improvisada: se planificar, se desarrollar y se evaluar para tomar decisiones sobre sus diferentes elementos en funcin de los resultados y las conclusiones que nos aporte la evaluacin continua. Objetivos de la Escuela de Familia Dar a conocer los lineamientos generales establecidos por la Iglesia de Venezuela para conducir a la familia hacia el modelo ideal de Familia Domestica. Aumentar la integracin de los padres, madres, responsables o

representantes en la Parroquia, ofrecindoles posibilidades concretas de formacin y capacitacin sobre familia. Ampliar y reforzarle aprendizaje y la reflexin en temas relacionados con la educacin y la crianza de los hijos en sus diferentes etapas evolutivas. `Promover el anlisis y la discusin ante las graves situaciones a las que se encuentran sometidos nuestros nios en la sociedad actual, y la manera mas adecuada para abordarlas desde la orientacin humana y cristiana. Escuela de Familia para la Integracin Escuela-Comunidad De acuerdo a lo planteado por Minutti, (2004:45), la integracin escuela familia es un modo de relacin entre la comunidad y los padres, los representantes, que concibe a la escuela de familia como una unidad de apoyo de las acciones que realiza en conjunto para fortalecer los procesos de formacin. De hecho, se ha

considerar la escuela de familia un espacio donde se establecen las pautas bsicas para la atencin de las necesidades de los nios y de familia. El principio de la integracin escuela comunidad se ha de considerar como una experiencia a travs de la experiencias que ha medida que va consolidando el proceso, los padres van resolviendo su problema e incertidumbre al constatar los avances y resultado que van obteniendo. De hecho, darle continuidad y seguimiento al trabajo educativo que realizan los padres y representantes en una manera de haces que se cristalicen sus esfuerzos en acciones reales. En este sentido, la escuela de familia busca potenciar los objetivos que se comparten en la comunidad a orientar a los padres para que valoren en su justa dimensin los avances de sus hijos y se les motive para que se les proporcionen un ambiente rico en todo tipo de experiencia que estimulen su expresin, movimiento y otras reas que a veces son dejadas a un lado. En tal sentido, la integracin escuela-comunidad, se relaciona con un proceso de participacin que implica la necesidad del trabajo en conjunto para que los padres y representantes logren insertar en la comunidad, para que estas reciban el flujo de aprendizaje construido. De esta manera la participacin no debe ser limitada al cumplimientos de objetivos previamente establecidos, es necesario trabajar con bases a la realidad del momento, donde se pueden lograr tomas de decisiones inmediatas y se procure la oportuna participacin de los miembros de la comunidad y el consejo comunal donde participen muchos de los padres y representantes ya sea, las cooperativas y organizaciones comunitarias. En virtud de lo anterior, los padres y representantes deben participar para llegar a conocer este proyecto que desarrolla las familias, el cual no debe ser visto de manera aislada solo al personal de la institucin: juntos escuela, padres y

representantes deben buscar caminos para lograr un mejor desarrollo del proceso formativo y el crecimiento de la comunidad, que sirva en el entorno de la escuela. Para la participacin sea vista por los padres y representantes como una posibilidad de asumir la realidad a procesos decisorios donde se impulsen polticas eficaces dentro de la institucin que se haga crecer con realidad. Por consiguiente, la creacin de una escuela de familia se ha de ver como una estrategia de integracin escuela-comunidad, por medio de una educacin dialogada, democrtica que propicie una participacin integral con liderazgo transformador que motive el logro de los objetivos a los padres y representante, para que puedan asumir parte de la orientacin que debe darse en los centros educativos e involucrarlos de manera directa en los procesos decisorios en la vida escolar en beneficio del nio, y en este contexto para esta investigacin se pretende la formacin de una escuela de familia desde el Consejo Comunal, para beneficio a la comunidad que contribuir los procesos presentes en las familias que habitan en la comunidad de Conucos la Paz, Parroquia Mercedes Daz.

CAPITULO IV LA INVESTIGACION ACCION La investigacin accin es una metodologa humanista que busca a travs de un conjunto de proceso establecer una problemtica en el entorno especifico para buscar las vas de solucin y transformacin en este sentido la investigacin se sustenta en cuatro aspecto fundamental es para su desarrollo. Entre ellos se encuentran la planificacin, que debe realizarse de una manera flexible y de acuerdo a circunstancia imprevistas que puedan causar limitaciones o giros diversos en cuanto al desarrollo investigativo. Merino y raya (2004:78), conciben la investigacin accin participativa como un tipo de investigacin accin que, incorporado al presupuestos de la epistemologa critica, organiza el anlisis y la intervencin como una pedagoga constructiva de solucin de los privilegios del proceso de investigacin como punto de partida para un cambio social de alcance indeterminable. El uso de la investigacin accin participativa, se justifica segn Kirchner (2007:12) porque plantea el para que? Y el Para quin? De la investigacin como primer problema a resolver. All, se hace referencia a objetivar la realidad en una dinmica de investigacin que surge y se desarrolla como proceso en la complementariedad permanente de distintos saberes: tcnicos y cotidiano. En este sentido, conforma una construccin dialctica del saber que parte de considerar al objeto a investigar como sujeto y a la finalidad de la investigacin como transformacin social.

Una vez constituido el grupo de trabajo, la investigacin accin participativa se organiza temporalmente a travs de un espiral de ciclos de investigacin utilizando en cada ciclo las fases generales de planificacin accin y reflexin. No existen normas rgidas a la hora de establecer la duracin en la investigacin. La primera fase de la investigacin accin participativa, es la determinacin de la practica sobre lo que se va investigar no se trata de problemas tericos de inters para la investigacin, si no de problemas cotidianos vividos como tales por la escuela de familia que puede ser resuelto a travs de soluciones prcticos. La segunda fase es la reflexin inicial o diagnostico. En ello se debe preguntar acerca del cul es el origen y evolucin de la situacin problemtica, ,cul es la posicin de las personas implicadas en la investigacin antes este problema, cules son los aspectos mas conflictivos, cules son las formas de contestacin y resistencia, falta de correspondencia existente entre la teora y la prctica. Es muy importante en esta fase ser capaces de describir y comprenderlo que realmente se esta haciendo. As como los valores de los habitantes de la comunidad que sustenta la prctica. Todas estas cuestiones permitirn identificar los obstculos subjetivos como objetivo a las propuestas de cambio. La tercera fase es la planificacin; el plan general que se elabora debe ser flexible, para que pueda incorporar aspectos no previstos en el transcurso de la investigacin el trabajo estar guiado por fines y objetivos en la comunidad. En este plan inicial de la investigacin se debe describir la preocupacin temtica, presentar la estructura y las normas de funcionamiento del grupo de investigacin, delimitar los objetivos, atendiendo a los cambios que se pretende conseguir en las ideas. Las acciones y las relaciones sociales, describir como se va a re adicionar el grupo de investigacin con otras personas implicadas o interesadas en los cambios esperados.

Cuarta fase corresponde a la accin observacin. La puesta en prctica del plan no es una accin lineal y mecnica tiene algo de riesgo e incertidumbre y exige toma de decisiones instantneas, ya sea porque no se pudiera contemplar todas las circunstancia o porque sta variaron en el trascurso de la accin. Segn Surez (2005:5); se debe considerar la observacin como una realidad abierta, que registre el proceso de la accin las circunstancias en las que estas se realizan y sus efectos, tanto los planificados como los implementos en algunos casos pueden ser necesarios solicitar asesoramiento y ayuda externa en la recopilacin de datos. En la fase de reflexin se produce un nuevo esclarecimiento de la situacin problemtica gracias a la auto-reflexin compartida entre los participantes del grupo de la investigacin accin participativa. Para abordar sus objetivos de investigacin, la investigacin accin participativa, utiliza herramientas, procedimientos de recorrido o anlisis de informacin a su alcance, si bien en su aplicacin trata de imprimirles su peculiar filosfico de participacin y transparencia en los fines de la investigacin el procedimiento fue el siguiente: Primero se realizo el pre-diagnostico, el cual representa la primera aproximacin al grupo investigado al igual que su contexto donde se descubre caractersticas socio-efectivo, tambin se descubrieron aspectos geogrficos, demogrficos, culturales, sociales, histricos, econmicos y educativos. En la comunidad Conucos la Paz del municipio Valera, Parroquia Mercedes Daz. Los investigadores se entrevistaron con el Consejo Comunal entrevista.

Construyendo la Comunidad para su apoyo en cuanto al abordaje mediante una

Luego se realiza el diagnostico para detectar las necesidades y jerarquizar la prioridad a intervenir, se realiza una asamblea comunitaria aplicando las tcnicas: lluvias de ideas, la cul permiti detectar y jerarquizar las necesidades con esta se logro Causa Efecto entre otras, la cual permitieron precisar que le problema prioritario es la falta de convivencia familiar que dio resultado a la Creacin de una Escuela de Familia como Estrategia a la Consolidacin en el Sector Conucos la Paz. Para llevar a la practica de este proyecto se involucra el Consejo Comunal Construyendo la Comunidad junto a todos los habitantes que all viven, el cul demostraron la disposicin para formar parte de las reuniones quedando comprometidos con el proceso de transformacin y evaluando su efectividad. Un criterio bsico de los procesos de investigacin que se pongan en marcha es aprovechar los recursos existentes en la propia comunidad. Otro criterio es definir ampliamente los resultados de los trabajos de investigacin de manera que realmente la capacidad de anlisis de la mayora, no solo de los grupos de personas ya concientizado. Como los criterios anteriores un proceso de IAP. Puede aprovechar fuentes de informacin secundaria o utilizar aquellas tcnicas cualitativa y cuantitativa que mejor se adapte a sus intereses en este aspecto es importante identificar las diversas tcnicas de investigacin utilizadas en este trabajo. 1. Lluvia de ideas: es una actividad de resolucin de problemas en grupo muy utilizado para el pensamiento creativo, su propsito fundamental en la investigacin ser producir una amplia variedad de ideas o soluciones o los problemas encontrado en el diagnostico para aportar alternativas de solucin.

2.

Entrevista: es un acto de comunicacin oral que se establece entre dos o ms

personas (el entrevistador y el entrevistado o los entrevistados) con el fin de obtener una informacin o una opinin, o bien para conocer la personalidad de alguien. En este tipo de comunicacin oral debemos tener en cuenta que, aunque el entrevistado responde al entrevistador, el destinatario es el pblico que est pendiente de la entrevista.

3. Las reuniones de grupo o discusiones: esta se ha utilizado como va para la interaccin directa entre los actores sociales con el fin de presentar y explicar la metodologa de investigacin, as como tambin la conformacin del equipo de trabajo, y de igual modo establece de manera inmersos en el proceso. 4. La observacin participante es una tcnica de observacin utilizada en las ciencias sociales en donde el investigador comparte con los investigados su contexto, experiencia y vida cotidiana, para conocer directamente toda la informacin que poseen los sujetos de estudio sobre su propia realidad, o sea, conocer la vida cotidiana de un grupo desde el interior del mismo. Uno de los principales aspectos que debe vencer el investigador en la observacin es el proceso de socializacin con el grupo investigado para que sea aceptado como parte de el, y a la vez, definir claramente dnde, cmo y qu debe observar y escuchar. En este sentido se realizo la investigacin a diferentes familias de la comunidad de conucos de la paz. Por consiguiente los instrumentos que se utilizaron para informacin necesaria al llevar a cabo la investigacin fueron: recabar la consensuada los aspectos

1.

Diario del campo: Es una herramienta general que puede tener mas de

un propsito simplemente de investigacin de observacin permiti tomar notas de sentimiento, actitudes, reflexiones , hiptesis, anlisis extensos y comentarios de las personas entrevistadas y las reuniones realizadas

2.

Fotografas: se considera documento o pruebas de conducta humana

en entorno naturalista y su propsito es evidenciar el proceso de transformacin llevado a cabo, es decir funciona como ventana al mundo las fotos permitieron tener evidencias impresas de los encuentros realizados con los habitantes de la comunidad de conucos de la paz. 3.

4.

Grabaciones magnetofnicas: este mtodo es particularmente til en los

contactos individuales y de pequeos grupos ya que proporcionan gran cantidad de informacin que pueden someterse a un anlisis. las grabaciones se realizan en todas las reuniones para poder elaborar detalladamente los informes de los planes de accin Anlisis y presentacin de la informacin:

Una vez realizado el trabajo de campo, llego el momento de procesar todo el conjunto de informacin. Esta fase consta, como mnimo de dos niveles o momento: preparacin de los datos: trascripcin y organizacin de todos los materiales producidos; tratamiento de su contenido: proceso donde confluye, realimentndose, elemento analtico por una parte, e interpretativo por otra. El anlisis de los datos de informacin recabados se realizo de manera cualitativa, mediante la interpretacin donde se incluyo categorizacin, anlisis e interpretacin de los contenidos como actividades mentales entre mezcladas. Despus de realizado el trabajo de campo, se procesa el conjunto de

informacin, lo cual comprende de por lo menos de niveles o momentos: preparacin de los datos: transcripcin y organizacin de todos los materiales producido y, tratamiento de su contenidos: procesos donde confluye, realimentndose elementos analticos por una parte, interpretativos por otras. Segn lovanovich (2007:8), este momento colectivo permite presenta en forma cualitativa por escrito o grficamente, todo lo expresado o vivido durante el proceso. Asimismo, se podr incorporar producciones multimedia les utilizando nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin .Los datos sern analizados y devueltos a la comunidad para confrontar con sus miembros la informacin obtenida. Para el anlisis de datos se aplico el grafico de Pareto para demostrar jerarquizados los factores que influyen en la baja calidad de los procesos organizacionales, el cual facilito determinar las causas mas importantes que originan el problema, presentndose mediante un porcentaje acumulado. Al respecto Kume (1992:35) determina el Pareto es un diagrama el en cual se relacionan los resultados indeseables y se utiliza para averiguar cual es el principal problema. Asimismo, Prez (2006:40) hace referencia al diagrama causa efecto como el diagrama que muestra la caracterstica de calidad y los factores a este diagrama tambin se le llama espina de pescado.

Por su parte, Serna (2003:143) denota que el anlisis FODA esta diseada para ayudar al estratega a encontrar el mejor acoplamiento entre las tendencia del medio, las oportunidades, amenaza y las capacidades interna, fortaleza y debilidades , dicho anlisis le permite a la organizacin formular estrategias para aprovechar sus fortalezas, prevenir el efecto de sus debilidades, utilizar a tiempo sus oportunidades y anticiparse al efecto de la amenaza. En este trabajo, dicho anlisis resulto de utilidad porque permiti la participacin de todos los actores al analizar potencialidades y deficiencias por considerarse en la institucin respecto a su entorno externo e interno, pues este es un paso fundamental para construir las acciones transformadoras. Devolucin sistemtica del conocimiento. En esta fase, segn Br y Basagioti corrigen el diagnostico, la propuesta con las jornadas y/o (2006) Se debaten, matizan y/o asociaciones, la poblacin en

talleres abierto al publico, para consensuar las lneas de la

actuacin, concretar programas y asignar recursos. Una vez culminado las fases anteriores de la investigacin accin participativa, el equipo investigador, procuro crear su propio mecanismo de devolucin sistemtica del saber acopiar a la comunidad un proceso interactivo y articulador con cada una de las actividades y obtenida en los anteriores. En este sentido, el ordenamiento, la sistematizacin del discurso sobre clima del sobre clima organizacional y convivencia, culminaron en la intencin de elaborar un conjunto de propuesta de accin con los diferentes agentes implicados en el proceso. Estas se convirtieron en un espacio de trabajo plural a partir de una situacin carencial para proyectar un escenario de futuro y las medidas a adoptar. La tcnica fundamental para la devolucin sistemtica es la asamblea de ciudadanos, debiendo presentarse, siguiendo unos pasos secuenciales pero el requisito indispensable es contar con la participacin mayoritaria de las familias, personas de inters para este proceso. En la asamblea para la toma de

decisiones, se procede a una devolucin sistemtica de lo observado y discutido, se incentiva a la reflexin, anlisis y discusin de la informacin presentada.

Triangulacin. En este aspecto, Sabino (2005:67) sostiene que la triangulacin de la

informacin se cumple a travs de las ideas, criterios y opiniones emitidas por los actores involucrados donde percepcin sealada es comparada con otras expuestas por los miembros inmerso en la investigacin En virtud de lo anterior , se reconoce que la informacin proporcionada por la observacin hecha, suministrada por conversaciones, entrevista , se triangula mediante la concepcin de los habitantes del sector, consejo comunal, organismos, instituciones y de las investigadoras, generando el consenso en la tema de decisiones .

CAPITULO V PLAN DE ACCION En este captulo el equipo de investigador formula un plan de accin que presenta las actividades mas relevante para cumplir con sus objetivos en gestin o tal como se presenta en la investigacin ,el plan de accin es un documento debidamente estructurado que forma parte fundamental dentro del planeamiento del estudio, por medio de el se busca materializar los objetivos estratgicos previamente establecidos aportando un elemento cuantitativo y verificable durante el proyecto la formulacin de un plan de accin que priorice las iniciativa mas relevantes. Finalmente la propuesta se visualiza en el siguiente plan de accin PLAN DE ACCION
Objetivos Especficos Diagnosticar la Situacin de la Problemtica Familia en la Comunidad de conuco la Paz Parroquia Mercedes Da Disear un plan que permita la creacin de una escuela de familia en el consejo comunal Construyen Actividades Encuestas. Lluvia de Ideas. Observacin. Registros, Entrevistas. Jerarquizaci n de Problemas. Estrategias Visita a la Comunidad Asamblea de Ciudadano con el Consejo Comunal Participacin Lluvias de ideas Preguntas y respuestas Conversatori o Charlas Talleres exposiciones Metas Propiciar en la familia actividades participativa s y estrategias que les permitan desarrollar su creatividad. Motivar a la Familia a aplicar estrategias propuestas JUNTO Consejo Comunal.. Recursos Lamina Volantes. Afiches. Trpticos Responsable Equipo Investigador y Consejo Comunal Evaluacin Con la Participacin de la Comunidad y Controles de Asistencia.

Registro Lluvia de Ideas. Cuaderno de Anotacin.

Volantes Afiches. Trpticos. Laminas. Papel Material. Fotocopiado .

Equipo Investigador y Consejo Comunal

Con la Participacin de la Comunidad y Controles de Asistencia. Y la Sistematizacin de las Acciones Trasformadoras

do la Comunidad Evaluar los logros alcanzados del proyecto

Encuesta Entrevista

Asamblea con la Comunidad y Consejo Comuna

Lograr el cumplimient o de estrategias planificadas

Volantes Afiches. Tripticos. Laminas. Papel Material. Fotocopiado

Equipo Investigador y Consejo Comunal

Con la Participacin de la Comunidad y Controles de Asistencia. Y la Sistematizacin de las Acciones Trasformadoras

Ejecucin de los planes de accin Accin 1 taller Bienestar integral de la comunidad Propsito: contribuir a mejorar la organizacin comunitaria y la convivencia:

DESARROLLO DEL PLAN DE ACERCAMIENTO AL GRUPO

Qu?

Cmo?

Quin?

Donde?

Para qu?

Cundo?

Ejecutar un taller sobre. Bienestar integral de la comunidad con n de de la los la participaci habitantes comunidad

Conversaci n

Facilitador: T.S.U. Mejas. Oradoras: T.S.U Milagros Espinoza T.S.U Crisbel Briceo T.S.U Marln Briceo. Miembros del consejo comunal. Alirio

En el Patio de la Casa del Jose Seor Santiago.

Para Mejorar el Bienestar Integral de los Habitantes de la Comunidad.

El 25 de Abril del 2012

Fecha: 25/05/2012 Lugar: patio de la casa del seor Jos Hora: 3:00pm El da 25 de abril del 2012 se realizo el taller Bienestar integral de la comunidad, correspondiente a la primera accin transformadora planificada .Este tuvo lugar en el patio de la casa del seor Jos Santiago donde se reunieron los. Miembros del consejo comunal y actores comunitarios, previamente convocados por la oradora, T.SU. Crisbel Briceo quien una ves organizado el grupo, se dirigi a los presente para saludarlos de manera formal agradeciendo su participacin en cada una de las actividades, especialmente en este primer taller, de inmediato explico la metodologa, primero la facilitadora expondra los contenidos puntuales y luego comenzara la discusin, para que al final se le diera participacin a los presente ante cualquier duda o aclaratoria.

Luego presento

la facilitadora del taller TSU Milagros Espinoza quien dio su este taller que es necesario

agradecimiento por haber sido invitada a dictar

ponerlo en practica para lograr los propsitos establecido De esta manera sealo que el bienestar integral de la comunidad es el proceso de interrelacin del hombre en la sociedad con el ambiente en el cual se desenvuelve, basado en las condiciones necesarias para su desarrollo social y espiritual y procurando la

igualdad de condiciones y oportunidades para todos los ciudadanos y ciudadanas puedan desarrollar libremente su personalidad, dirigir su destino, disfrutar los derechos humanos y lograr su felicidad. La TSU Kenia Marn intervino para recordar que el bienestar integral de la comunidad hasta ahora no a puesto en practica y por tal motivo es que vemos en la calle hombres y mujeres desmotivados a la participacin comunitaria. la TSU. Marlin Briceo.agrego que ciertamente, las tenciones que se viven en la comunidad a causa de la falta de comunicacin y los conflictos entre integrantes comunitarios y representantes de nios nias y adolecentes han contribuido a que no se cumplan los planes de proyectos social comunitarios y solo se queden archivados La facilitadora luego de haber observado las siguientes participaciones, aclaro que era necesaria la tcnica de lluvias: De las cuales se obtuvo lo siguiente: El bienestar integral representa la personalidad del hombre en la comunidad El comportamiento y actitudes de los miembros de la comunidad afecta al

ciudadano. La facilitadora recalco que logrando la integralidad de la comunidad se afianza en todos los factores que componen la realidad que ella posee, fundamentalmente en los valores ticos, morales y espirituales del hombre y la mujer. Para concluir la actividad Bienestar Integral ayuda a mejorar la educacin dentro de las comunidades para el desarrollo tanto de las familias como de las comunidades para as lograr la felicidad y una mejor calidad de vida en nuestra sociedad. Al despedir se realizo un compartir y los miembros de la comunidad expresaron su agradecimiento esperando una prxima actividad.

Accin 2 Taller Valores de Convivencia Propsito: Afianzar valores en el talento humano necesarios para la convivencia familiar.
Qu? Cmo? Quin? Donde? Para qu? Cundo?

Ejecutar sobre. Valores de Conviven cia.

Convers

Facilitador: T.S.U.

En el Patio Para de la Casa afianzar de la Casa valores de Alimentaci n. el los Habitantes de la Comunidad. humano

El

14

de del

un taller acin Exposici ones. Jose Santiago. oradora: Marlin Briceo. Miembros del consejo comunal.

mayo en 2012. a

talento

Fecha: 14/05/2012 Lugar: Casa de Alimentacin Hora: 10 am El da 14 de mayo del 2012 a las 10 am se realizo la segunda accin correspondiente a un taller sobre valores para la convivencia por el T.S.U. Jos

Santiago quien fue presentado por la oradora TSU Marlin Briceo dndoles la bienvenida a todos los invitados presentes.

El Facilitador en respuesta resalto sobre toda la utilidad del taller para estimular la capacidad del talento humano sobre valores como respeto, tolerancia, dialogo, responsabilidad, participacin e igualdad. Luego de un intercambio de ideas referente a la presencia de valores dentro y fuera del hogar y de cmo la falta de ellos, afecta la convivencia en el entorno comunitario; se explico el concepto de valores vivir en una sociedad implica conocer el conjunto de valores que predominan en ellos. A partir de ellos se generan costumbres y tradiciones Luego se realizo una discusin sobre el tema de los valores colocndolos en una lamina para que todos participaran. La TSU Crisbel Briceo expuso su experiencia vivida dentro de la comunidad relato que en la misma; se muestra la perdida de valores ya que a continuo se ven nios y jvenes en la calle sin un representante que los oriente causando conflictos entre seno familiar de este modo la manifestacin de experiencias sirvi para asentar las bases necesarias para afianzar la practica de los valores en beneficio de lograr el bienestar en la comunidad y una buena convivencia.

Para concluir la el T.S.U. Jos Santiago

sealo que lo importante no es la

asistencia al taller sino que en adelante se apliquen en la convivencia diaria dentro y fuera del hogar, para que as creencias, normas y sentimientos fundamente el comportamiento del ser humano. No obstante, expreso el sentimiento positivo de la actividad en cuanto a dinamismo y participacin. La oradora TSU Marlin Briceo expreso su agradecimiento a los presente e invitndoles a la prxima actividad y finalizando con un compartir.

Accin 3 Taller Liderazgo Propsito: Apoyar la relacin entre familia y comunidad para reforzar la confianza y apertura de la comunicacin. QUE COMO QUIEN DONDE PARA QUE CUANDO

Ejecuta un taller de liderazgo

Exposicin y discusin. Lluvia de ideas.

Facilitadora Casa de Lic. Gueidi alimentacin Nieves oradora Marlin Briceo y comunidad en general

Mejorar la 24 de junio relacin del 2012 entre familia -comunidad

Fecha: 24/05/2012 Lugar: Casa de Alimentacin Hora: 10 am El da 24 de mayo del 2012 a las 10 am, se dio inicio al taller de liderazgo con el fin de apoyar la relacin entre familia y comunidad reforzando la confianza de la comunicacin. Este fue facilitado por el Lcda. Gueidi Nieves , presentado por la oradora TSU Marlin Briceo,

quien saludo a los presentes y agradeci su

colaboracin

en cada una de las actividades que se han venido realizando.

La facilitadora explico la metodologa a seguir, para ofrecer la oportunidad de participar abiertamente, propuso mediante lluvia de ideas, que quienes as lo quisieran hacer indicaran un termino correspondiente al liderazgo, hasta armar una definicin propia. La comunidad participo y con ayuda del facilitador se pudo construir una

definicin de liderazgo es la capacidad que tiene una persona de influir en otros para guiarlos hacia un mejor desempeo. Tambin la TSU Milagros Espinoza expreso que el liderazgo de la comunidad es el elemento mas importante para

contribuir en un buen bienestar para la comunidad . Ante esta opinin el facilitador puntualizo que efectivamente el liderazgo sirve para favorecer el bienestar integral de la comunidad y dirigir las conductas hacia al alcance de algn objetivo. Luego de algunas intervenciones, aplico de nuevo la tcnica de lluvia de ideas, para elaborar la conclusin del taller, la cual se refiri a que para lograr el bienestar integral dentro de la organizacin, el liderazgo aun cuando no lo es todo, es parte fundamental, en tanto se trata de convencer a otras personas para que ejerza un buen comportamiento y una buena convivencia. Ya finalizada la actividad los participantes se comprometieron a cumplir los aprendizajes obtenidos para mejorar la integracin comunitaria.

Accin 4: Taller " Importancia de una Escuela de Familia " Propsito: Buscar la integracin de la comunidad a la Escuela de Familia.

Qu?

Cmo?

Quin?

Donde?

Para qu?

Cundo?

Ejecutar sobre la importan cia de la creacin de una escuela

Convers

Facilitador: Giorson Angulo oradora. Crisbel Briceo

En el Patio Para de la Casa Mejorar de seora Adela Urbina sector dos entre la integracin la familia y la comunidad.

El la junio

de del

un taller acin

2012

de familia con ad. la comunid

Miembros del consejo comunal.

el llano.

Fecha 02/06/2012 Lugar: Casa de la Seora Adela Urbina Hora: 4 pm El da 2 de junio del 2012 a las 4 pm se dio inicio al taller: Importancia de la Creacin de Escuela de Familia, la TSU Crisbel Briceo dio inicio al cuarto taller con un saluda y dando la bienvenida a los presentes, inmediatamente se hizo la presentacin de la Facilitadora Elodia Angulo para luego entregar el material de apoyo, lectura reflexiva "Papa dame tu mano", los presentes se organizaron en grupo para tomar ideas de la reflexin seguidamente se le pidi una opinin sobre lo escrito a cerca del beneficio que les puede brindar la Escuela de Familia.

Luego se comenz a desarrollar la importancia de la creacin de la escuela de familia en la comunidad como tcnica de integracin entre familia-escuelacomunidad, la cual permite mejorar el desempeo de los padres provinindoles las herramientas para la problemtica presentes en el ncleo familiar y de esta forma aliviar un poco de angustia generado por problemas, se les hablo de que la institucin en estudio existente elementos para fundamentar un programa de escuela de familia que caracterice su carcter sistemtico, permanente y continuo nivel preventivo, entendindose que no se trata de un programa sencillo sino que requiere de mucho compromiso para obtener logros a largo plazo. Ya para finalizar la oradora TSU Crisbel Briceo hizo una gran reflexin relacionado con el tema y resalto lo maravilloso de la experiencia de compartir con la comunidad as brindndoles un pequeo refrigerio. Accin 5 "Construyendo Valores" Propsito: Reflexionar y recuperar los valores, para construir aptitudes positivas y un comportamiento mas digno para una mejor convivencia.

Qu?

Cmo?

Quin?

Donde?

Para

Cundo?

qu? Ejecutar sobre. "Constru yendo valores . Exposici Discusi n oradora. T.S.U Mara Ursulina Briceo Facilitador: y Lic. Valero En el Patio Para tener El junio 2012 como de seora sector el llano. la aprendizaje de 9 de del

un taller n

Erika de la Casa el

Aid Araujo construir dos los valores en nuestra convivencia .

Fecha 9/ 06/2012 Lugar: Casa de la Seora Haydee Araujo Hora: 10 Am El da 9 de junio del 2012 a las 10 am se realizo la quinta accin correspondiente a u taller. el cual fue facilitado por la Lic. Erika Valero donde fue presentada por la T.S.U Maria Ursulina Briceo.

La facilitadora saluda y expreso su satisfaccin por el tipo de actividades que se han venido realizando ya que era la segunda vez que participa. Luego resalto sobre la importancia de esos talleres donde hubo intercambio de opiniones y la comunidad dijeron estar satisfechos con las actividades. Mas adelante se abordaron puntos importantes como: El respeto a uno mismo, Respeto a nuestra identidad, Respeto por nuestro cuerpo. Segn la facilitadora dijo "que la familia no necesariamente esta formada solo por personas que tienen vnculos de sangre entre si. Muchas veces, tambin otras personas son aceptadas, valoradas y respetadas como parte de la familia, por los vnculos efectivos que nos unen a ellas" .Luego de una hora de actividad los asistentes disfrutaron de un compartir ofrecido por las investigadoras. Al concluir el refrigerio, la facilitadora expreso su agradecimiento e inters por parte de la comunidad, tambin dijo " que hoy da, es frecuente escuchar hablar de una crisis de valores ticos y morales, pero toda crisis anuncia un cambio necesario hacia adelante. La oradora T.S.U Mari Ursulina Briceo reitero su agradecimiento a la comunidad por su asistencia a las actividades que se han venido realizando por parte de las investigadoras, no sin antes recordarles sobre su participacin a la prxima reunin. Accin: 6 Taller "No a las Drogas" Propsito: Orientar a la comunidad-familia sobre perjudicial que es esta adiccin.

Qu?

Cmo?

Quin?

Donde?

Para qu?

Cundo?

Ejecutar

Exposici

Facilitador:

En el Patio Para

El

12

de

un taller n sobre. a la "Dile NO n

y T.S.U Alirio de la Casa orientar a la junio Mejas oradora. T.S.U Kenia Marn. de seora sector el llano. la comunidad sobre dos de lo estas 2012

del

Discusi

Aid Araujo perjudicar adicciones.

Drogas".

Fecha: 12/06/2012 Lugar: Casa de Aumentacin Hora: 6 pm El da 12 de junio del 2012 a las 6 pm reunidos en la casa de alimentacin se realizo el sexto taller de " Dile NO a las Drogas ", con el fin de orientar a la comunidad asistente para enfrentar posibilidad a cualquier adiccin. Este fue facilitado por el T.S.U Alirio Mejas, presentado por la oradora T.S.U Kenia Marn quien saludo a los presentes y agradeci la colaboracin consecuente en cada una de las actividades que se han venido realizando. El facilitador prosigui el taller abordando el tema a seguir, dio una definicin de Drogas " es toda sustancia que, introducida en el organismo produce alteraciones fsicas, psquicas, intelectuales o de conductas Mas adelante, hubo mucha participacin tanto como en la comunidad como de las investigadoras. El facilitador dijo una frase " Vivir con Drogas no es vivir. Una de estas adicciones perjudica a los hogares ya que esto sucede cuando existe problemas de incomunicacin y desvalorizacin que se dan dentro de las familias. Por ejemplo, la falta de dialogo entre sus miembros, la ausencia de los padres hacia sus hijos. Ya para concluir el taller despus de dos horas, el facilitador dio las gracias a los presentes por la atencin y participacin dejando a la oradora T.S.U Kenia Marn

al frente. La oradora invito a los presentes a un pequeo refrigerio no sin antes darle las gracia por su colaboracin a todas las actividades

CAPITULO VI SISTEMATIZACION DE LA ACCION REFLEXION TRANSFORMADORA.

DIAG NOSTI CO

Acciones planificada

Sensibilizacin (acercamiento a la comunidad)

Diagnostico participativo(asamblea comunitaria)

Resultado obtenidos en relacin con las actividades planificada El consejo comunal de conuco de la paz construyendo la comunidad ofreci sus apoy atreves de la orientacin y espacio para las actividades. Se acord aparte de los compromisos en todo lo relacionado con el proyecto, participar activamente en el diagnostico ya que all participo la comunidad. Las necesidades sealadas por la asamblea se ordenaran en la lista para la lluvia de ideas del problema existentes.

Jerarquizacin

DESAR ROLLO DE LA ACCIO N TRANS FORM ADORA

Talleres organizacional

Talleres valores de la convivencia Elaboracin del reglamento de convivencia

Taller de liderazgo

Unos de los principales problemas prioritarios fue la creacin de una escuela de familia para la consolidacin de la familia y comunidad, cuya causa se genera por falta de valores, desmotivacin, apata, falta de comunicacin familiar entre otras. Se enfatizo la importancia de la creacin de una escuela familiar para la integracin de los hijos en la comunidad. Las actividades de un sentido de dinamismo y participacin en la comunidad para el afianzamiento de valores conciencia El reglamento fue revisado y difundido por personas especializados en el consejo comunal junto con la comunidad. Se resalto la importancia de la creacin de una escuela de familia en la comunidad en la participacin adecuada para tener una buena conciencia con sus hijos y la comunidad.

La finalidad de dar repuesta a la problemtica identificada en el encuentro con los vecinos del sector conucos de la paz de la `Parroquia Mercedes Daz del Municipio Valera se diseo con una propuesta que tiene como propsito la creacin de una escuela de familia como estrategia a la consolidacin de la integracin de la comunidad. En la presente investigacin, el capital social estuvo constituido por los habitantes de la comunidad conucos de la paz de la Parroquia Mercedes Daz Municipio Valera la vocera del Consejo Comunal Construyendo La Comunidad y el equipo investigador; quienes sobre la base de la necesidad comunitaria fuera capases de organizar a los padres para generar una mejor formacin ajustada a sus hijos para beneficiar a la familias y a la comunidad Proceso de educacin

La valoracin permite tomar decisiones a travs de la comparacin de distintos alternativas se debe valorar las distintas actividades y procedimientos efectuados de manera, que se pueda expresar que todo proyecto debe ser evaluado ya que a partir de este proceso se identifica las limitaciones que se presentaran en su ejecucin; as como su fortaleza que guiara las actividades, tarea y estrategias utilizados en la consolidacin del proyecto Segn Gestor (2007;43) puede hacerse teniendo en cuenta diversos criterios, que habrn de definirse previamente, algunos de tales criterios puede ser ajuste como la planificacin, considerado tal efecto si el desarrollo se acomoda a lo previsto o si ha habido retraso o anticipacin; tambin puede comprobarse si durante el desarrollo del proyecto han aparecido algunos resultado no previsto; con frecuencia la evaluacin tiene lugar espontneo como parte de la reflexin colectiva que acompaa a la sucesivos etapas de la IAP para evaluar el proyecto. De all que se puede afirmar en realizar varios puntos de vista, entre los que se pueden mencionar evaluacin general del proyecto, evaluacin por ampliacin de instrumento evaluacin de la planificacin y lo ejecutado y evaluacin por de tal forma el equipo de investigacin realizo un expertos y especialistas

inventario evaluativo con las actividades. Este proceso implico una experiencia de conocimiento que sirvi para determinar necesidades crear conciencia planificar acciones establecer compromiso, trabajar en equipo, entre otros permitiendo que los resultados obtenidos fueran satisfactorio `para los participantes en la investigacin. Tambin, fue posible obtener un apoyo constante del consejo comunal construyendo la comunidad. En todo el proceso, pues se logro la incorporacin de la comunidad en las diferentes actividades planificadas. Entre los logros obtenidos estn: Los objetivos establecidos se cumplieron en un 100/ debido a la responsabilidad de la comunidad.

Se produjo un impacto positivo en la comunidad respecto a la accin ejecutada Se demostr que el talento humano en la comunidad es muy favorable los que se preparan. Los aprendizajes el liderazgo los valores de convivencia familiar en la comunidad contribuyen a fortalecer el talento humano Una vez culminada la experiencia se procede a plasmar las conclusiones a la que se lleva de conformidad con los objetivos propuestos. El equipo investigador afirma haber cumplido los mismos y haber logrado transformar la experiencia en un proceso significativo de aprendizaje compartido. Por medio de la planificacin de la investigacin accin participativa el equipo investigador coloco su conocimiento habilidades y destreza como futuros gestores sociales para el desarrollo local de la Universidad Bolivariana de Venezuela con esto se permiti demostrar la importancia de desarrollar actividades que permitan orientar a la comunidad de conucos de la paz en el municipio Valera. En cuanto al cumplimiento de las etapas del proyecto se puede decir que cada una fue cubierta de forma satisfactoria con ellos se aseguro el xito de la investigacin, al respecto se puede expresar: Al momento de detectar y priorizar la problemtica se desarrollo una base de referentes conceptales de interpretacin preliminar, que sirvi de pilar para la propuesta de solucin al cual se caracteriza por desarrollo de actividades que facilitan la orientacin de la comunidad la de elaborar un proyecto que le de solucin al problema de crear una escuela de familia en la comunidad. En fin la experiencia en la investigacin fue participativa, pues se tuvo una relacin ms cercana con la comunidad, para conocer de ellos directamente sus necesidades ms apremiantes desde el punto de vista de la familia. As mismo se

realizo una amplia revisin terica que ayuda a fortalecer la instruccin en la creacin de la escuela de familia Esta investigacin sum conocimientos para determinar necesidades, crear

conciencia, planificar acciones establecer compromiso permitiendo que los resultados obtenidos en el futuro sean satisfactorio para la comunidad. La metodologa aplicada rompe con los modelos de investigacin tradicional, en donde los sujetos investigados son atendidos con investigadores, pues se integran en el proceso como investigadores activos y no como objetos investigador. De este modo el papel desempeado por los investigadores dentro del proceso fue uno de los factores determinantes en la calidad de trabajo, pues ello hizo posible ser efectividad para involucrar a la comunidad en la solucin de sus propios problemas La problemtica en la cual se basa la investigacin, surgi de una preocupacin temtica que indujo a los participantes a mejorar y buscar alternativas permiti realizar un continuo de toma de conciencia a de una indagacin introspectiva tal como lo seala Surez (2002; 16) desarrollndose primero de forma individual y luego colectiva, donde todos los involucrados conocimientos reflexionados de manera conjunta. El diagnostico participativo, demostr las deficiencias en el grupo familiar en la comunidad lo cual repercuti una inadecuada conciencia en la comunidad que deberan ser mejorada atreves del diseo de un plan de accin dirigido a mejorar. La calidad de vida en las personas en sus hogares y en la comunidad. La Comunidad es un grupo de personas asociadas con el objeto de llevar una vida en comn, basada en una permanente ayuda mutua. Fuimos creados por Dios para vivir en comunin y anhelamos amar y ser amados la primera forma natural e indiscutible es la familia, todo ser humano formar parte de la sociedad. intercambiaron experiencias y

Uno de los aprendizajes dejados por esta experiencia investigativa es que la accin conjunta cuando es organizada, se convierte en una verdadera actividad formadora mediante lo cual proporciona sentido personal a lo que cada uno hace, dice piensa y expresa. Descripcin de las acciones experimentadas por los protagonistas de la investigacin. En referencia a este punto hacemos enfoque al planteamiento el problema donde la comunidad de Conucos la Paz, Parroquia Mercedes Daz, esta atravesando por una serie de problema que afectan mucho a los hogares de esta comunidad. La desintegracin familiar que mas afecta a esta comunidad, aqu se puede observar maltratos verbales, separacin de padres, malas conductas entre padres e hijos. Con referencia a lo antes sealados se plantea la Creacin de una Escuela de Familia como estrategia de consolidacin a la integracin del a comunidad Conucos la Paz de la Parroquia Mercedes Daz, donde requiere de la participacin de toda la comunidad y representa una magnifica posibilidad de cumplir con los propsitos que se han planteado y que contribuya con la preparacin de los padres a generar una mejor educacin ajustada a sus hijos de manera que beneficie a la comunidad como formadora y responsable de la educacin de sus hijos. Anlisis e Interpretacin de Datos: En el contexto de la propuestas de la creacin de familia asume unos de los retos de entender a los hogares de la comunidad Conucos la Paz, Parroquia Mercedes Daz; donde impulsa un nuevo modelo de participacin que lleva a la transformacin de producir diferentes resultados a valorizar la integracin social de la familia y mejorar la capacidad educadora de los padres, esto significa que la

escuela de familia es til a la comunidad, para brindar una educacin a cada integrante de cada familia. Accin terico reflexiva del fenmeno social estudiado: Para lograr que el programa de la creacin de una escuela de familia tuviera continuidad fue necesario desarrollar acciones a fin de seguir fortaleciendo la comunidad en general en la integracin en la escuela de familia. En consecuencia requiri de un trabajo de dedicacin y compromiso, que debe ser compartido con todos los interesados, esta idea implica la vinculacin directa de los padres de familia y la comunidad en procura de una participacin ms activa el proceso enseanza aprendizaje de los hijos, se realizo tomando en cuanto el diagnostico, resaltando la importancia y necesidad de constituir una escuela de familia el cual vino a ser el inicio para resolver en gran medida la grave crisis familiar que afectan a los hogares venezolano y que unen u otra forma afecta el proceso educativo del nio. De todo esto se depende que la ejecucin o implementacin de las propuesta se realizo con escrito, la mayora de las actividades realizando facilitan conocimiento y experiencia muy importante para los padres y jvenes ya que en la misma se evidencia la motivacin. Por tal razn, se espera que el consejo comunal siga realizando actividades de este tipo productivo que fortalezcan la accin familiar, en cuanto a dar continuidad al programa. Se formaron equipo los cuales se les llamo padres animadores quienes sirvieron de enlace con los otros padres y portavoces de la informacin para la incorporacin de otros padres al programa. En consecuencia, la evaluacin de la propuesta diseada se logro de manera positiva la participacin de los padres y comunidad para que entendieran la

importancia de la participacin en los consejos comunales, por tal razn la propuesta se logro en un 100% en consecuencia se recomienda que los padres de familia conozcan los principios y elementos sicolgicos individualidad y privacidad. Propuesta de transformacin: En el contexto de la propuesta de transformacin tomando en cuenta la grave crisis que afecta la familia en la actualidad, es necesario que la comunidad se plantee la imperiosa necesidad de estructurar y proponer en marcha la escuela de familia como un programa en la comunidad en mira de brindar apoyo tcnico y practico a los padres de familia en la tarea de la educacin la formacin de sus hijos como un factor fundamental de manera activa como una unidad integrada, sobre todo el considerar los mltiples factores que dirigen la dinmica de la sociedad actual. Establecer mecanismos de orientacin para los padres que permitan su participacin efectiva en la formacin integral de los hijos, promoviendo y elevando el desarrollo biopscosocial del nio orientado hacia el logro de un adulto independiente y feliz de all la importancia de la creacin de una escuela de familia con el fin de contrarrestar la situacin anteriormente planteado y facilita el proceso formatico del nio. Con la propuesta en marcha el trabajo de investigacin se requiere comprometer a los padres de familia para que adquieran informacin sobre elementos de comunicacin, derecho de familia. A fin de que estos puedan ofrecer a sus hijos formacin integral y adems adquieran un marco conceptual sobre el manejo de la dinmica familia, adems estas ideas implican la vinculacin directa de la escuela de familia y la comunidad en procura de un participante directo en el proceso enseanza aprendizaje de sus hijos. para asegurar una adecuada formacin a los hijos en la distinta etapas de la vida respetando su

Se espera la integracin de toda la familia en la comunidad para que participe de manera activa en todas las actividades. Ya que la puesta en marcha de este plan se espere que los padres de familia identifiquen con base sus experiencias diarias. Se recomienda promover la preparacin de los padres para cumplir con funciones sus roles, los cuales llevan inmersos el fortalecimiento de sus funciones. En consecuencia se recomienda promover peridicamente encuentros con los padres de familia que permitan realizar una interpretacin objetivo de la vida para mantener a los padres interesados con las actividades que se realizan en la comunidad.

Devolucin sistemtica del conocimiento: El equipo investigador se dirigi a la comunidad del Sector Conucos la Paz Parroquia Mercedes Daz, donde fuimos atendidos por los miembros del Consejo Comunal Construyendo la Comunidad seores Antonio Urbina, Jos Santiago, Wilmer Albarn, entre otros; con el propsito de llevar a cabo ciertas propuestas para la realizacin de un proyecto social comunitario a travs de una asamblea de ciudadanos y ciudadanas fueron planteadas diversas problemtica entre la mas resaltantes por medio de una jerarquizacin de problema fue la convivencia familiar, de all el equipo investigador luego realizo una visita casa por casa con el fin de invitarlos a participar a diferentes encuentros familia-comunidad con el fin de lograr la integracin de los mismos, a travs de talleres, charlas, exposiciones, conversatorios, entre otros; donde el equipo investigador pudo observar que por medio de la Escuela de Familia la comunidad expresara sus problemas dentro del

hogar, la cual trae como consecuencia delincuencia ,divorcios, entre otros.

maltrato familiar, embarazo precoz,

Esto nos deja como experiencia la importancia de trabajar dentro de las comunidades, nosotros como gestores sociales debemos abocarnos al problema para buscarle solucin o tratar de mejorar la calidad de vida de dichas comunidades. ASEVERACIONES La responsabilidad de los padres en la formacin de sus hijos. Es responsabilidad de los padres dar a sus hijos instruccin fsica, mental y espiritual; asegurarles un carcter bien equilibrado. Durante su aprendizaje es importante crearles un ambiente de seguridad, comprensin, que los estimulen y a la vez compartir su mundo comunicndose con ellos a travs de caricias, gestos, sonrisas y, sobre todo participando en sus juegos. Antes del que nio tenga suficiente edad para razonar ya se le puede ensear a obedecer. Debe inculcarse el habito mediante esfuerzo amables y persistente, evitando de este manera aquellos conflictos ulteriores entre su voluntad y la autoridad que tanto contribuyera despertar en la mente de los jvenes la enemistad y la amargura hacas sus padres y maestros, resistindose a todo autoridad humana. La madre desde la infancia debe ensearle a sus hijos los buenos hbitos, al igual que su padres, inculcarles valores morales a travs de su comportamiento conductual, de manera que ellos vayan adquiriendo principios fundamentales que le aseguren un carcter y una disponibilidad bien equilibrada, que los conducir en un futuro a ser excelente ciudadanos. Debo resaltar, que es duramente la infancia y la pubertad, cuando ms fcilmente se adquiere los hbitos: bueno o malos, pues raramente las alteraciones en los hbitos y conductas se originan despus de los veinticinco aos de edad.

Concluyo afirmando lo siguiente: la mayora de los hombres eminentes y exitosos deben su triunfo a la buena formacin y orientacin recibidas en tus padres.

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Material Mini grafiado.

ANEXOS