Instituto de Humanidades Luis Campino Departamento de Lenguaje

(1) Gua de reemplazo Nivel Tercero Medio Lxico contextual: metodologa y ejercicios
Nombre: _________________________________________ Curso:____________ De las 50 preguntas de la seccin comprensin de textos en P.S.U, 15 preguntas aproximadamente son relativas al vocabulario contextual Alumno(a)_______________________________________________________ Respecto de este tipo de preguntas, el DEMRE proporciona las siguientes indicaciones para su resolucin: Curso ________ Fecha: ___________________ Analicemos esta instruccin: "No se debe olvidar que estas preguntas plantean un razonamiento con la significacin de las palabras, que obliga a: Determinar el sentido que cada trmino adquiere dentro del texto, el necesariamente sinonmico. cual no es

Determinar cul es el trmino ms adecuado a la intencin del emisor y al contexto, adecuacin que puede llegar a determinar un sentido figurado del trmino en anlisis". (1) (1) Universidad de Chile. Vicerrectora de Asuntos Acadmicos, DEMRE. Informativo prueba de Lenguaje y Comunicacin, publicacin II , 2004.

1. Qu significa que se plantee "un razonamiento con la significacin de las palabras"? El objetivo de este tem es que el postulante demuestre un dominio del lxico, no slo a nivel de significados abstractos, sino que tambin en su uso. En otras palabras, no basta con demostrar que conocemos el significado de una palabra, sino que adems es necesario demostrar que se sabe cundo usarla. 2. Qu significa que los trminos tengan distintos sentidos? Para demostrar el dominio del lxico que posee, el postulante debe ser capaz de determinar tanto el sentido de un trmino como su correcta aplicacin, segn la intencin del emisor y el contexto.

 En la indicacin del DEMRE ("determinar el sentido que cada trmino adquiere en el texto"),la palabra sentido implica: significado o cada una de las acepciones de las palabras. Un vocablo cualquiera puede, por lo tanto, tener diversos sentidos o acepciones, dependiendo del contexto en que se encuentre. A menudo, el diccionario entrega varias acepciones de la palabra y puede indicar en forma general el contexto en que corresponde usarlas. Observemos el caso del vocablo PROBLEMA. En el diccionario de la Real Academia Espaola, aparecen las siguientes acepciones: 1. m. Cuestin que se trata de aclarar. 2. Proposicin o dificultad de solucin dudosa. 3. Conjunto de hechos o circunstancias que dificultan la consecucin de algn fin. 4. Disgusto, preocupacin. . m. en pl. Mi hijo slo da PROBLEMAS. 5. Mat. Proposicin dirigida a averiguar el modo de obtener un resultado cuando ciertos datos son conocidos. En consecuencia, el trmino PROBLEMA tiene varios sentidos (por lo menos cinco). 3. Qu es la adecuacin de un trmino? Como decamos, cada palabra posee varios sentidos. Para elegir el apropiado, se deben considerar dos elementos: la intencin del emisor y el contexto. Esto significa que es necesario saber qu es lo que se quiere decir con una palabra y qu sentido adquiere en el contexto en el cual se inserta. 4. Qu es el sentido figurado? El sentido de una palabra puede ser literal o figurado. El sentido literal corresponde a la definicin que el diccionario ofrece para el trmino seleccionado. Por su parte, el sentido figurado considera los distintos rasgos de carcter afectivo y subjetivo que se agregan al trmino. Ejemplo: En muchas ocasiones, el diccionario registra varias acepciones de una palabra e incluye el sentido figurado. Veamos el caso de la palabra ENFOCAR: 1. tr. Hacer que la imagen de un objeto producida en el foco de una lente se recoja con claridad sobre un plano u objeto determinado. 2. Centrar en el visor de una cmara fotogrfica la imagen que se quiere obtener. 3. Proyectar un haz de luz o de partculas sobre un determinado punto. 4. fig. Dirigir la atencin o el inters hacia un asunto o problema desde unos supuestos previos, para tratar de resolverlo acertadamente (Sentido figurado). El sentido literal y sentido figurado equivalen a denotacin y connotacin respectivamente.

Mtodo de resolucin De acuerdo con los criterios revisados, te recomendamos considerar los siguientes pasos para resolver los ejercicios de vocabulario contextual: Paso 1. Paso 2. Paso 3. Determinar los sentidos que puede tener el trmino. Determinar el sentido que, segn el contexto, est siendo usado en el texto. Observar las opciones y descartar aqullas que no tengan este sentido.

Paso 4. Reemplazar las opciones posibles (no ms de dos) por el trmino en cuestin para determinar cul es la ms adecuada al contexto. Tipos de preguntas En todos los casos, el contexto es fundamental para resolver estos ejercicios. A partir de la revisin del contexto en la formulacin de la pregunta, podemos distinguir tres tipos de preguntas de vocabulario contextual: 1. Preguntas que se enmarcan dentro del contexto general del prrafo Ejemplo: "En la competencia que se gener entre los peridicos de mayor envergadura se hizo necesario recurrir a todos los ardides que pudieran estimular la imaginacin, en la bsqueda de aquella frmula que asegurara estabilidad y adecuada comercializacin. Es as como naci el sensacionalismo y, a parejas con esta discutible particularidad de la prensa, tambin lo hicieron los dibujos, caricaturas y chistes relacionados con el acontecer local". PARTICULARIDAD A) B) C) D) E) caracterstica funcin actividad determinacin decisin.

En este ejercicio es el sentido general del prrafo el que ayudar a la resolucin del ejercicio. Paso 1. La palabra "particular" tiene como posibles sentidos: 1. f. Singularidad, especialidad, individualidad. 2. Distincin que en el trato o cario se hace de una persona respecto de otras. 3. Cada una de las circunstancias o partes menudas de una cosa.

Paso 2. La frase en que se enmarca el trmino es:"naci el sensacionalismo y, a parejas con esta discutible particularidad de la prensa, tambin lo hicieron los dibujos". Por lo tanto, es muy importante precisar que con este adjetivo se est haciendo referencia al "sensacionalismo. Entre los sentidos del trmino, el adecuado es el primero, puesto que se puede decir que el sensacionalismo es una "singularidad" de la prensa. No podramos decir que es una distincin ni una parte de la prensa. Paso 3. De las opciones se descartan inmediatamente C, D y E, porque no tienen un sentido semejante al de particularidad. Paso 4. Decir "naci el sensacionalismo y, a parejas con esta discutible caracterstica de la prensa, tambin lo hicieron los dibujos" es ms adecuado que decir: "naci el sensacionalismo y, a parejas con esta discutible funcin de la prensa, tambin lo hicieron los dibujos" porque el trmino funcin tiene un sentido diferente. "Funcin" significa capacidad de accin o accin propia de los seres vivos y de sus rganos y de las mquinas o instrumentos. Por su parte, uno de los sentidos del trmino "carcter" es conjunto de cualidades o circunstancias propias una cosa, de una persona o de una colectividad. De acuerdo con este razonamiento, la opcin correcta es A. 2. Preguntas en que el trmino se relaciona directamente con otros trminos del prrafo. Ejemplo: "En la generacin del cincuenta ha predominado la narracin de interiores, trasfondo de un mundo retorcido y algo artificioso, donde las aventuras de alcoba y los conflictos intelectuales de la crisis contempornea, recargados de erotismo y falsa religiosidad, constituyen de preferencia el nudo de la trama". CRISIS A) B) C) D) E) decadencia ruina cambio declinacin problemtica

Paso 1. La palabra "crisis" tiene como posibles sentidos: 1. f. Mutacin considerable que acaece en una enfermedad, ya sea para mejorarse, ya para agravarse el enfermo. 2. Mutacin importante en el desarrollo de otros procesos, ya de orden fsico, ya histricos o espirituales. 3. Por ext., situacin dificultosa o complicada. Paso 2. La frase en que se enmarca el trmino es: "las aventuras de alcoba y los conflictos intelectuales de la crisis contempornea(...) constituyen de preferencia el nudo de la trama". En la expresin anterior se presenta una palabra que apoya el sentido del trmino "crisis" y que

permitir resolver con mayor facilidad el ejercicio. Se trata de "conflictos". El sentido ms adecuado de "crisis" es el tercero, puesto que tiene relacin directa con "conflicto". Paso 3. De las opciones se descartan inmediatamente A, B y D, porque no tienen un sentido semejante al de crisis y conflicto. Paso 4. Decir "las aventuras de alcoba y los conflictos intelectuales de la problemtica contempornea(...) constituyen de preferencia el nudo de la trama" es ms adecuado que decir: "las aventuras de alcoba y los conflictos intelectuales del cambio contemporneo(...) constituyen de preferencia el nudo de la trama" porque el trmino "cambio" no tiene una relacin tan directa con la palabra "crisis" como el vocablo "problemtica". Esta ltima palabra significa: I. adj. Dudoso, incierto, o que se puede defender por una y otra parte. 2. f. Conjunto de problemas pertenecientes a una ciencia o actividad determinada. En su segunda acepcin es el trmino ms adecuado al contexto. Por lo tanto, la opcin E es la correcta. 3. Preguntas en que el trmino se utiliza en sentido figurado Ejemplo: "Ms all, hacia el fin de la primera cuadra, las casas retroceden y la acera se ensancha. Al caer la noche, es la parte ms agitada de la calle. Todo un mundo se arremolina en torno a los puestos de fruta. Las naranjas de tez spera y las verdes manzanas, pulidas y duras como el esmalte, cambian de color bajo los letreros de nen, rojos y azules". TEZ A) B) C) D) E) cutis piel cscara epidermis cuero

Paso 1. La palabra tez tiene como sentido: I. f. superficie. Se usa ms especialmente hablando de la del rostro humano. Sin embargo, aqu no se lo utiliza para referirse al rostro humano, sino a la fruta, especficamente a las naranjas. Por ello, afirmamos que se usa en sentido figurado. Paso 2. Considerando lo anterior, las posibles respuestas sern aquellas que tengan un sentido semejante al de tez en forma general y no refirindose especficamente al cuerpo humano. Paso 3. De las opciones se descartan inmediatamente A, B y D, porque son trminos que se relacionan con piel en sentido literal, no figurado, y se refieren especficamente al cuerpo humano.

Paso 4. La nica opcin restante es C (cscara). Esta opcin seala el significado literal equivalente al sentido figurado de la expresin metafrica "tez de naranja" y es, por lo tanto, la ms adecuada al contexto.

EJERCITACIN CAMPO LXICO Con el siguiente listado de palabras confeccione 15 campos semnticos con no ms de tres trminos cada uno y completa los cuadros que se te presentan, este es un buen ejercicio para desarrollar tu vocabulario el otro desafo es usar estas palabras, el lenguaje en situacin, en contextos, esto es lo que busca evaluar este tem 1. Estrafalario 2. Imposible 3. Permitir 4. Cambio 5. Confundir 6. Denodado 7. Consentir 8. Fugarse 9. Mutacin 10. Pactar 11. Recelo 12. Compeler 13. Embrollar 14. Condescendencia 15. Esencial 16. Evadirse 17. Invulnerable 18. Quimrico 19. Raro 20. Confabulacin 21. transigencia 22. Animoso 23. Imponer 24. Conjuracin 25. Trastocar 26. Complot 27. Transcendente 28. Suspicacia 29. Mudanza 30. Conminar 31. Mesura 32. Excntrico 33. Importante 34. Esforzado 35. Utpico 36. Contratar 37. Inquebrantable 38. Circunspeccin 39. Indulgencia 40. Escabullirse 41. Moderacin 42. Convenir 43. Facultar 44. Desconfianza 45. Inexpugnable

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Prctica de lxico contextual PSU LENGUAJE 2013

Texto 1 ( 1 8 ) El Muro de Berln marc parte de la historia del siglo XX. Construido en 1961 por la antigua Repblica Democrtica Alemana para impedir el xodo de sus habitantes a la Alemania Occidental, fue el mximo smbolo de la Guerra Fra. Miles de personas intentaron atravesar esta barrera de cemento y de alambres de pa. Muchos lo consiguieron, pero 1065 murieron en el intento. Quince aos despus de su cada el 09 de noviembre de 1989 -, un museo privado quiso homenajear a esas vctimas con un memorial en el mtico Checkpoint Charlie. El memorial incluye la reconstruccin de doscientos metros de muro aunque a lo largo de Berln todava quedan algunos trozos del original -, hechos con losas de hormign salvadas de la pared real, y pretende atraer grandes cantidades de turistas. Eso s, la reconstruccin de este monumento ha sido marcada por la polmica. Los crticos sostienen que una rplica de tan fcil acceso es una distorsin de la realidad y no representa el muro que retuvo a tantas personas.

6. Segn el fragmento, el objetivo del Muro de Berln fue I. impedir la huida de los habitantes de la Alemania democrtica. II. ser el smbolo del perodo de la Guerra Fra. III. servir como memorial de los que ah cayeron. A) Slo I B) Slo II C) Slo I y II D) Slo I y III E) I, II y III 7. La construccin del memorial tiene como objetivo A) atraer a los turistas. B) generar polmica entre distintos crticos. C) homenajear a quienes murieron. D) revivir un periodo histrico. E) construir un museo. 8. Del texto se puede inferir que A) la iniciativa del museo se concret el ao 2004. B) la construccin del Muro de Berln fue una consecuencia de la Segunda Guerra Mundial. C) los crticos no estn de acuerdo con el homenaje, porque distorsionara la realidad. D) los turistas estn deseosos de visitar el Muro de Berln. E) los habitantes de la Repblica Democrtica Alemana derribaron el muro en 1989. TEXTO 2 ( 9 11) Despus de tres aos de remodelaciones, La Scala de Miln reabrir el 07 de diciembre con la misma pera con la que inaugur el teatro en 1778: Europa Riconosciuta, del compositor italiano Antonio Salieri. Salieri es conocido como el rival de Mozart incluso se lleg a decir que l lo habra envenenado -, condicin que lo ha mantenido por siglos a la sombra del gran genio de la msica. Sin embargo, la obra de este msico verons incluye 40 peras, conciertos, msica de cmara y sacra. Con este homenaje, los italianos pretenden otorgarle a Salieri un lugar de honor en la historia de la msica mundial.

11. Del texto se desprende que A) Salieri senta rivalidad hacia Mozart, a pesar de que era un buen msico. B) La Scala de Miln es uno de los teatros ms antiguos de Europa. C) Salieri fue un genio al igual que Mozart. D) los italianos reconocen y valoran a sus artistas. E) Mozart y Salieri fueron coetneos. TEXTO 3 ( 12 15) La razn de ser del Open Theater fue el intento de realizar un tipo de teatro opuesto a las insatisfactorias tendencias del teatro oficial contemporneo. En principio se constitua de 17 actores y 4 escritores que experimentaban, discutan e improvisaban ejercicios teatrales en un taller teatral situado en el antiguo local de un almacn.

14. Segn el texto, el surgimiento del Open Theater obedece a(l) A) la necesidad de constituir un movimiento teatral contemporneo. B) resultado de un taller teatral situado en un antiguo almacn. C) deseo de un grupo de practicar un teatro distinto al oficial. D) que 17 actores y 4 escritores improvisan un taller teatral experimental. E) la aparicin de otra de las muchas tendencias del teatro oficial contemporneo. 15. La funcin del fragmento es A) criticar el teatro contemporneo oficial. B) dar a conocer una tendencia teatral: Open Theater. C) resear la historia del teatro contemporneo. D) indicar quines fueron los fundadores del OpenTheater. E) manifestar una opinin acerca del Open Theater.

TEXTO 4 (16 30) 1. Una mujer es una persona en el mismo sentido en que lo es un hombre. Esto, que parece obvio, no es tan fcil de aceptar en la realidad de muchas culturas y de numerosas sociedades contemporneas. Subsiste en ellas el viejo mito de la inferioridad de la mujer y la supremaca del hombre. 2. Es evidente que las diferenciaciones fisiolgicas funcionales producen psicologas diversas en el hombre y en la mujer, hecho que ciertamente es relativo, por cuanto esas psicologas y los comportamientos respectivos, no son genticos, sino que se adquieren a travs del proceso de socializacin del individuo. 3. En realidad, la mayora de los rasgos que los hombres de una poca toman por caractersticas biolgicas de la femineidad son adquiridos a travs de la asimilacin de costumbres , tradiciones y mitos en relacin con los papeles o funciones sociales que se espera que desempeen las mujeres y los hombres. Ello equivale a afirmar que se nace hombre o mujer, lo cual es un hecho determinado genticamente, pero los papeles sociales de hombre o mujer se aprenden en la vida del individuo, se adquieren culturalmente de acuerdo con las pautas sociales propias de cada sociedad. 4. Esta situacin es la que, precisamente, permite la formacin de una frondosa mitologa en relacin con la masculinidad y con la femineidad. La esencia de esta mitologa son los papeles asignados por el sistema social a los sexos. Por ejemplo, la mayora de las sociedades contemporneas esperan que la mujer cumpla su papel femenino en el matrimonio, siendo buena esposa y madre legtima. 5. Sin embargo, se puede ser madre sin necesidad de casarse y esto podra ser tan natural como en el caso anterior; pero la sociedad sanciona a la mujer que se aparta de la norma, hacindole desagradable su maternidad. En cambio, al varn no se aplica igual sancin. Lgicamente, el matrimonio pasa a ser la meta de la mayora de las mujeres en aquellas sociedades, que tambin hoy son la mayora, donde la vida independiente no es tan fcil para la mujer como lo puede ser para el hombre. La situacin de la mujer se agrava porque en esas sociedades existe toda una educacin para el matrimonio. 6. No es que estemos en contra del matrimonio, pero lo que sucede es que en torno a este asunto surgen los mitos que circulan como mensajes sociales impositivos: el mito de la femineidad, el mito del matrimonio ineludible, el mito de la solterona, etc., y, como complemento dialctico, el mito del machismo, que es, en realidad, el mito de la dependencia necesaria de la mujer respecto del hombre, el mito de la autoridad natural del hombre sobre la mujer, lo cual equivale a concederle superioridades de todo tipo. 7. Sin embargo, se ha demostrado de manera inequvoca la gran influencia de la cultura en relacin con lo que el mundo occidental-cristiano ha caracterizado como natural en los comportamientos y prerrogativas de los sexos. Por otra parte, todo lo que hasta hoy se ha podido verificar cientficamente muestra que las pretendidas diferencias intelectuales entre hombre y mujer no son inherentes al sexo, sino que dependen de la socializacin diferente, de la educacin distinta, de las oportunidades sociales, ms amplias para los hombres que para las mujeres.

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24. En el primer prrafo del fragmento ledo se establece que A) numerosas sociedades contemporneas han basado sus costumbres en una gran variedad de mitos. B) pese a que la mujer es tan persona como el hombre, muchas culturas parecen resistirse a admitirlo. C) la supremaca del hombre era ms evidente en las sociedades antiguas que en las contemporneas. D) a pesar del desarrollo de las sociedades , todava subsisten en ellas muchos viejos mitos. E) a lo largo de la historia, siempre se ha considerado a la mujer inferior al hombre. 25. Para la mujer, segn el texto, el matrimonio en muchas sociedades A) es el camino que debe escoger para lograr una vida ms independiente. B) resulta inevitable, dadas las condiciones culturales y sociales en que suele vivir. C) es el centro de las aspiraciones propias de la psicologa femenina. D) ha sido considerado hasta ahora como una fuente de sufrimiento y sometimiento. E) est fuertemente condicionado por la necesidad humana de procrear.

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26. Cuando el emisor sostiene que el comportamiento de los sexos es de naturaleza cultural, quiere decir que A) mientras mayor cultura posean los individuos, mejor ser su comportamiento como hombre y como mujer. B) se requiere un largo proceso de incorporacin a la sociedad para llegar a comprender y observar bien dicho comportamiento. C) dichos comportamientos no son inherentes a la naturaleza, sino que son impuestos por las normas sociales. D) tales comportamientos estn distorsionados por la excesiva educacin. E) es necesario establecer una clara distincin entre la conducta instintiva, propia de los animales, y el comportamiento de los seres humanos. 27. De acuerdo con lo ledo, podemos afirmar que el emisor llama mitos a A) ciertas creencias sobre el comportamiento de los sexos, que carecen de base. B) las normas sociales que regulan el comportamiento humano. C) la superioridad natural del varn y a la dependencia de la mujer. D) las razones que impulsan a la mujer a comportarse como tal. E) las diferencias de educacin y de oportunidades sociales que existen entre hombre y mujer. 28. El emisor del fragmento menciona el tema del matrimonio con el propsito de A) sealar un caso en que la educacin se ha equivocado. B) explicar en forma concreta las conductas diferentes que se esperan del hombre y la mujer. C) mostrar que la maternidad est estrechamente ligada a la institucin matrimonial. D) dar un ejemplo de institucin que da lugar a una gran cantidad de mitos sociales. E) sostener que la mujer casi no puede llevar una vida independiente si no contrae matrimonio. 29. Cul es la actitud del emisor respecto de la maternidad? A) Considera que la sociedad la somete a normas irracionales. B) Cree que es el rol fundamental de la mujer y que debera ser para sta su aspiracin mxima. C) Considera que es algo natural y que no debera estar ligada exclusivamente al matrimonio. D) Piensa que las circunstancias actuales agravan la situacin de dependencia de la mujer. E) Opina que es la causa fundamental de la situacin desventajosa de la mujer. 30. El ltimo prrafo expresa, en sntesis, que A) existen comportamientos naturales diferentes entre hombres y mujeres, pero ambos tienen igual calidad humana. B) las aparentes diferencias intelectuales y los diferentes comportamientos de los sexos no son naturales, sino producto de socializacin y educacin diferentes para hombres y mujeres. C) se ha demostrado de manera inequvoca que el mundo occidental-cristiano ha conservado muchos mitos en torno a los roles masculino y femenino, pero la evolucin de la educacin tender a igualarlos. D) siempre han existido oportunidades ms amplias para los hombres que para las mujeres, aun cuando las diferencias intelectuales entre ellos no son muy evidentes. E) las prerrogativas de cada sexo son producto ms bien de diferencias sociales que de diferencias intelectuales. CL 121 (08)

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Claves del ejercicio - 1

Lxico contextual 1 19 32 2 18 35 3 7 43 4 9 29 5 13 25 6 22 34 10 36 42 8 16 40 12 23 30 14 21 39 15 27 - 33 17 37 - 45 20 24 - 26 31 38 - 41 11 28 - 44

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Preg 1

Alt. C

Defensa La palabra construir significa fabricar, erigir, edificar. De acuerdo con ello, las opciones posibles son B y C. Sin embargo, dado que se trata de un muro, el trmino ms adecuado es edificar, puesto que se aplica a construcciones arquitectnicas y fabricar tiene un sentido ms general. La palabra xodo significa emigracin de un pueblo, es decir, partida. La palabra fuga el distractor ms cercano significa huida, es decir, salida rpida de un lugar. El contexto permite concluir que el xodo de los habitantes se refera a su emigracin. Homenajear significa rendir homenaje o celebrar actos en honor de una persona. Por su parte, una de las acepciones de recordar tiene el sentido de excitar y mover a uno para que tenga presente una cosa. En el contexto, el homenaje a travs del memorial tiene ese propsito. Otras opciones se descartan, porque se alejan del sentido (alegrar, festejar, exaltar) o porque, aun cuando se acercan, tienen un sentido diverso : ofrendar es ofrecer dones y sacrificios. La palabra polmica significa controversia sobre distintas materias. La polmica surge de opiniones contrarias, pero no significa necesariamente divisin (particin), pelea (combate), discusin (intercambio de opiniones divergentes) u oposicin. Todos los significados anteriores pueden formar parte de un aspecto de la controversia, pero no apuntan a su significado esencial. Distorsin significa tergiversacin, es decir, alteracin. Por su parte, la palabra deformacin apunta a la idea de alteracin. Este sentido es aplicable al contexto: segn los crticos del memorial se distorsionara, deformara o alterara la realidad. Se excluyen opciones como transformacin (cambio de forma), engao (fraude), exageracin (atribucin desproporcionada), perturbacin (trastorno). La pregunta es de carcter literal. Por lo tanto, la informacin se encuentra explcita en el texto: construido (...) para impedir el xodo de sus habitantes a la Alemania Occidental. Por ello, el enunciado I es correcto. Con respecto al enunciado II, el muro fue el smbolo de la Guerra Fra, pero no se construy con tal fin. Por ltimo, el memorial es otro monumento, que no corresponde al muro. Estas dos explicaciones invalidan los enunciados II y III. La pregunta es de carcter literal y se encuentra explcita en el texto: un museo privado quiso homenajear a esas vctimas con el memorial en el mtico Checkpoint Charlie. Recordemos que la inferencia consiste en deducir informacin que no est explcita en el texto. En este caso, contamos con dos datos: el muro cay en 1989 y quince aos despus un museo construy un memorial en homenaje de las vctimas. En otras palabras, el memorial se erigi en el 2004. Las otras opciones son falsas (opcin B), corresponden a informacin literal (alternativa C) o no se pueden inferir con la informacin del texto (alternativas D y E).

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La palabra remodelacin tiene el sentido de arreglo, reconstruccin. En efecto, reconstruir significa rehacer algo que se ha roto o descompuesto en partes, recomponer las partes que faltan a un edificio. Este es el sentido que tiene la palabra remodelaciones en el contexto : se reconstruyen las partes del teatro La Scala de Miln. Reparaciones tiene un sentido ms general, pues implica arreglos menores y mayores. Hechuras significa elaboraciones. Por su parte, reproducciones y reposiciones son palabras que tienen otros sentidos. Inaugurar una cosa con cierta solemnidad. En otras palabras, estrenar ( tratndose de ciertos espectculos pblicos, presentarlos por primera vez). Se excluyen fundar ( erigir, instituir), abrir (en una de sus acepciones, descubrir lo que est oculto), comenzar (significado muy amplio y poco preciso para el contexto) y constituir (formar, organizar). La inferencia corresponde a la alternativa E. En el texto se plantea que Mozart y Salieri fueron rivales y que incluso se piensa que Mozart fue envenenado por Salieri. Si se da esta informacin, se concluye que ambos msicos fueron coetneos, es decir, coincidieron en el mismo tiempo. Las dems alternativas no se pueden inferir del texto (opciones A, B y D) o corresponden a informacin literal (opcin C). La palabra tendencias significa, de acuerdo con el contexto, movimientos artsticos o de otra ndole. En otras palabras, corrientes. Las dems opciones no apuntan al significado de tendencia artstica, propensin esttica. Situar significa poner a una persona o cosa en un sitio o espacio. Ubicar, por su parte, tiene el sentido de situar o instalar en determinado espacio o lugar. Poner no tiene el sentido de situar en un lugar sino el de colocar. Anexar es juntar, poner al lado. Aledao o prximo tienen otros sentidos. La respuesta se encuentra en el texto, por lo que se trata de una informacin literal: el Open Theater fue el intento de realizar un tipo de teatro opuesto a las insatisfactorias tendencias del teatro oficial contemporneo. La pregunta requiere interpretar, a partir de los datos del texto, la funcin que cumple el fragmento. En este sentido, se advierte el uso de la funcin referencial del lenguaje, es decir, de aquella que intenta informar acerca de una realidad. Por ello, se concluye que la funcin del fragmento es dar a conocer una tendencia teatral. El emisor La inferencia corresponde a la alternativa E. En el texto se plantea que Mozart y Salieri fueron rivales y que incluso se piensa que Mozart fue envenenado por Salieri. Si se da esta informacin, se concluye que ambos msicos fueron coetneos, es decir, coincidieron en el mismo tiempo. Las dems alternativas no se pueden inferir del texto (opciones A, B y D) o corresponden a informacin literal (opcin C). La palabra tendencias significa, de acuerdo con el contexto, movimientos artsticos o de otra ndole. En otras palabras, corrientes. Las dems opciones no apuntan al significado de tendencia artstica, propensin esttica. Situar significa poner a una persona o cosa en un sitio o espacio. Ubicar, por su parte, tiene el sentido de situar o instalar en determinado espacio o lugar. Poner no tiene el sentido de situar en un lugar sino el de colocar. Anexar es juntar, poner al lado. Aledao o prximo tienen otros sentidos. La respuesta se encuentra en el texto, por lo que se trata de una informacin literal: el Open Theater fue el intento de realizar un tipo de teatro opuesto a las insatisfactorias tendencias del teatro oficial contemporneo.

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La pregunta requiere interpretar, a partir de los datos del texto, la funcin que cumple el fragmento. En este sentido, se advierte el uso de la funcin referencial del lenguaje, es decir, de aquella que intenta informar acerca de una realidad. Por ello, se concluye que la funcin del fragmento es dar a conocer una tendencia teatral. El emisor no critica el teatro oficial, no incluye otras tendencias del teatro contemporneo, no manifiesta su opinin sobre el Open Theater ni tampoco seala los nombres de los fundadores. Debido a lo anterior, las dems opciones se descartan. Obvio significa que se pone ante los ojos, muy claro o que no ofrece dificultad. Evidente, por su parte, significa fuera de toda duda racional, por lo que es la opcin ms adecuada para reemplazar en el contexto. Las dems opciones no se refieren a este significado: necesario ( que forzosamente ha de suceder), aceptable (que se puede aceptar, suficiente), justo (ecunime, equitativo) y coherente (que no se contradice). En el contexto, pautas significa normas, modelos, guas. Se excluyen creencias (asentimiento con alguna cosa), caractersticas (rasgos), funciones (roles), atribuciones (facultades). La palabra frondosa tiene el significado de abundante de hojas o ramas o, simplemente, abundante. Se excluyen confusa (desordenada, confundida), ilimitada (sin lmite), increble (que no se puede creer), desmesurada (sin medida). Asignar significa sealar lo que corresponde a una persona o cosa. Por su parte, atribuir es sealar una cosa a alguno como de su competencia. De acuerdo con las definiciones, se entiende que ambos trminos son reemplazables en el contexto. Las dems alternativas no corresponden a este significado. Concedidos, por ejemplo, significa dados, pero no necesariamente porque le correspondan. Conceder significa dar, otorgar, por lo que la opcin E es la adecuada. La alternativa donarle no corresponde porque donar significa traspasar el dominio y otorgar quiere decir condescender o conceder. Las dems opciones tienen otro sentido: aceptarle recibirle), permitirle (darle el consentimiento), designarle (sealarle). Verificar significa probar una cosa de cuya verdad se dudaba. Comprobar, por su parte, alude a la idea de verificar, confirmar una cosa, cotejndola con otra. Con esto concluimos que es la opcin ms adecuada para el contexto. Se excluyen experimentar (probar prcticamente una cosa, hacer un experimento), observar (ver con detencin), indicar (sealar), clasificar (ordenar por clases). La palabra inherente significa que por su naturaleza no se puede separar de una cosa. En este caso, segn el contexto, las diferencias no seran inherentes, es decir, inseparables del gnero sexual. Intrnseca, por su parte, significa esencial, que forma parte de algo, de su fundamento. Significa, por lo tanto, inseparable. Se excluyen concernientes ( pertenecientes), atingentes (relacionadas), asociadas (que forman parte de una asociacin) y relacionadas (conectadas, asociadas).

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La palabra oportunidades significa posibilidades de hacer algo. El contexto nos sirve para comprobar la adecuacin de la alternativa B para reemplazarla en el contexto. Se excluyen ocasiones (acomodos de tiempo y lugar para ejecutar algo), capacidades (suficiencias, aptitudes para alguna cosa), aperturas (principios) y consideraciones (juicios, estimaciones). La pregunta es de carcter literal, por lo tanto, debemos buscar la informacin en el prrafo adecuado. Efectivamente, en el primer prrafo se afirma, con respecto a la igualdad hombre mujer, que esto no es tan fcil de aceptar en la realidad de muchas culturas y de numerosas sociedades contemporneas. La informacin anterior corresponde a lo sealado en la alternativa B, aunque con distintas palabras. Sobre el matrimonio se afirma en el texto que las sociedades asignan roles especficos a hombres y mujeres y en el caso de la mujer, ste consiste en ser buena esposa y madre. En caso de que la mujer no se case y sea madre, la sociedad la sanciona, lo que provoca que el matrimonio pasa a ser la meta de la mayora de las mujeres en aquellas sociedades (...) donde la vida independiente no es tan fcil para la mujer como puede ser para el hombre. Esto es lo mismo que plantea la alternativa C. El emisor plantea que el comportamiento de hombres y mujeres est influido por el entorno social y por la educacin. Ambos factores son de ndole cultural y no natural. Por lo tanto, la naturaleza cultural del comportamiento de ambos sexos se relaciona con la sociedad, que da normas y educa a los sexos. A lo largo del texto, el emisor plantea una serie de ideas sin fundamento sobre las diferencias entre hombre y mujer. Justamente, intenta probar que estas creencias son falsas. A todas las diferencias que critica, las llama mitos, con lo que comprobamos que la alternativa A es la correcta. El matrimonio es una forma de ilustrar la tesis del autor sobre las falsas diferencias que se establecen entre hombre y mujer. Esta institucin da lugar a numerosas creencias errneas, por lo que constituye un ejemplo de ello, como se establece en la opcin D. El autor afirma que, en muchas sociedades, el matrimonio y la maternidad son indisolubles. En efecto, la mujer que es madre sin estar casada sufre sanciones sociales. El emisor est en contra de esta situacin, porque afirma que se puede ser madre sin necesidad de casarse y esto podra ser tan natural como en el caso anterior (casarse). Con esta informacin, concluimos que la opcin correcta es C. Para sintetizar la informacin de un prrafo, debemos preguntarnos: de qu se trata? La respuesta, en este caso, es: en el prrafo se afirma que las diferencias entre hombres y mujeres son culturales (socializacin y oportunidades diferentes). Por lo tanto, la alternativa E es la correcta.

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