ARBOR Ciencia, Pensamiento y Cultura Vol. 189-760, marzo-abril 2013, a019 | ISSN-L: 0210-1963 doi: http://dx.doi.org/10.3989/arbor.2013.

760n2005

LAS TEMTICAS Y PREOCUPACIONES DE LAS INVESTIGADORAS LITE EN CIENCIAS SOCIALES DE LAS UNIVERSIDADES CATALANAS
Marina Toms Folch
Universidad Autnoma de Barcelona Marina.Tomas@uab.cat

TOPICS AND CONCERNS OF THE ELITE AMONG SOCIAL SCIENCES RESEARCHERS OF THE CATALAN UNIVERSITIES

Trinidad Mentado Labao

Universidad de Barcelona trini.mentado@ub.edu

Cmo citar este artculo/ Citation: Toms Folch, M. y Mentado Labao, T. (2013). Las temticas y preocupaciones de las investigadoras lite en Ciencias Sociales de las universidades catalanas. Arbor, 189(760):a019. doi: http://dx.doi.org/10.3989/ arbor.2013.760n2005 Recibido: 25 abril 2012; Aceptado: 22 noviembre 2012. RESUMEN: Las Ciencias Sociales son reas del conocimiento en las cuales inciden de forma muy importante las circunstancias que rodean al personal investigador. Los enfoques que se adoptan ante el tpico a investigar, las metodologas o maneras de estudiarlo, son especialmente claves en estas reas. Entre estas circunstancias se encuentra el gnero de la investigadora principal. La metodologa elegida para abordar este estudio ha sido cualitativa. En concreto, las entrevistas focalizadas a nivel individual y el anlisis del discurso en la produccin cientfica son las tcnicas utilizadas. De los resultados obtenidos podemos anunciar tendencias ms que conclusiones. Slo una cuarta parte de los grupos son liderados por mujeres y stas parece que tienen unas condiciones especiales y que estn ah porque siguen las pautas investigadoras al uso. Parece observarse como rasgo diferenciador del gnero femenino una mayor preocupacin por la formacin del equipo de investigadores y por el clima del grupo. PALABRAS CLAVE: Mujeres investigadoras; Ciencias Sociales y Universidad.

Copyright: 2013 CSIC. Este es un artculo de acceso abierto distribuido bajo los trminos de la licencia Creative Commons Attribution-Non Commercial (by-nc) Spain 3.0.

ABSTRACT: The Social Sciences are areas of knowledge in which the researchers context can have a major significance. The approaches taken to the research topic and the methodologies of study are the key elements in these areas. The gender of the principal investigator is one of the significant factors. A qualitative methodology has been chosen for this study. Specifically, the techniques that used are individual interviews and discourse analysis in scientific production. Our results reveal a number of trends rather than firm conclusions. Only a quarter of the groups are led by women, whose circumstances seem to be somewhat special and whose position is due to the use of average research models. A greater concern for the training of the research team and for the mood within the group seems to be a differential feature of the female gender.

KEYWORDS: Women researchers; Social Sciences and University.

INTRODUCCIN
a019 Las temticas y preocupaciones de las investigadoras lite en Ciencias Sociales de las universidades catalanas

Presentamos en este artculo parte de un trabajo ms amplio co-subvencionado por el Institut de les Dones de la Generalitat de Catalunya (Ref. U-45/1) finalizado en el ao 2011 con el ttulo de La investigacin acadmica en Ciencias Sociales en las universidades catalanas desde una perspectiva de gnero. Estudio de caso de la Universidad Autnoma de Barcelona (UAB) y de la Universidad de Barcelona (UB), donde destacamos algunos de los resultados obtenidos relacionados con las temticas y preocupaciones de las lites acadmicas en la investigacin de Ciencias Sociales (CCSS). Comenzamos con una breve contextualizacin sobre la situacin en la que se encuentran las universidades espaolas y cmo stas asumen el compromiso de velar por la igualdad entre mujeres y hombres. Seguimos con un anlisis de la situacin de la investigacin en el mbito de las CCSS y sus principales preocupaciones en relacin a la produccin cientfica, la evaluacin y la financiacin. Posteriormente, la presencia de la mujer en la universidad nos pone en alerta sobre la existencia del llamado techo de cristal que como espacio superior invisible puede suponer un obstculo a la mujer investigadora. Para finalizar, damos cuenta de la metodologa llevada a cabo, as como de los resultados y de discusin con la informacin obtenida y las conclusiones. LA UNIVERSIDAD ANTE LA IGUALDAD ENTRE MUJERES Y HOMBRES Actualmente, las universidades espaolas pretenden colocarse en una mejor posicin para la cooperacin interna y la competencia internacional, creando, transmitiendo, desarrollando y produciendo conocimiento cientfico y tecnolgico y de transferencia a la sociedad, todo ello con el fin de ser ms atractivas en la sociedad actual y en el mundo globalizado. Una de las medidas adoptadas, adems de los cambios funcionales y estructurales, es lograr una sociedad ms tolerante e igualitaria, en la que se respete la igualdad entre hombres y mujeres. De esta manera, la (LOMLOU, 2007) hace alusin directa a la Paridad en la representacin de los rganos de gobierno para garantizar la igualdad de oportunidades y no discriminacin por razones de sexo, tanto para docentes como estudiantes y personal de administracin y servicio. En la misma ley se fomenta la igualdad en la investigacin, as como la creacin de estructuras especficas que en el seno de las universidades garanticen el desarrollo de funciones destinadas al principio de igualdad entre mujeres y hombres. En relacin a la poltica nacional de igualdad en Espaa (Ley Orgnica 3/2007, de 22 de marzo, para la Igualdad Efectiva de Mujeres y Hombres), el Ministe-

rio de Educacin desempea un papel fundamental en el desarrollo de polticas en pos de esa igualdad. As se disea un conjunto de acciones a desarrollar en los prximos aos, a la vez que se perfilan algunas normas legales como la Ley de la Ciencia, la Tecnologa y la Innovacin. Un ejemplo de ello es la creacin de la Unidad de Mujeres y Ciencia (UMYC) creada desde el Ministerio de Educacin (MEC) y adscrita al Ministerio de Ciencia e Innovacin como el rgano encargado de poner en prctica el principio de transversalidad de gnero, o mainstreaming, en los mbitos cientfico, tecnolgico y de innovacin. Con ello, pretende promover una presencia de las mujeres en todos los mbitos del sistema de ciencia, tecnologa e innovacin; promover la inclusin del gnero como categora transversal en la investigacin cientfica y en los desarrollos tecnolgicos y la innovacin. Entre las notas biogrficas del Consejo Superior de Investigaciones Cientficas (CSIC) es posible conocer mujeres ilustres que han pasado a la historia de la academia por sus legados pero todas ellas corresponden al mbito de conocimiento de las ciencias llamadas duras -desde la qumica a la medicina-. El estudio de la lite acadmica es importante, no slo porque forma parte de la sociologa del poder, como apunta Garca de Len, 2001, sino porque adems el estudio de la lite acadmica puede relacionarse directamente con lo que llamamos el cambio social. Las lites son la punta del iceberg (Garca de Len, 2001) de los procesos de cambio. Los estudios sobre la produccin de conocimiento permiten ver las cualidades de los diferentes productos, los orgenes ideolgicos de los discursos subyacentes y los procesos sociales que participan en su configuracin. En los ltimos aos algunas aproximaciones a la investigacin desde la perspectiva de gnero han ayudado a esclarecer como mnimo la distribucin por sexos del personal investigador (Prez Sedeo 2001, 2004, 2005; Arbor 2002, Miqueo et al., 2008), as como las categoras profesionales que ocupan globalmente las mujeres y hombres aunque hasta el momento carecemos de datos mnimamente fiables sobre la productividad e impacto de su trabajo. En el caso de la universidad actual catalana, podemos afirmar que ha vivido en los ltimos aos cambios importantes pero que este proceso no ha ido acompaado por un cambio en la distribucin igualitaria entre hombres y mujeres en el mbito de la investigacin en general y en CCSS en particular. LA INVESTIGACIN EN LAS CIENCIAS SOCIALES La actividad investigadora es una de las principales tareas que tiene el personal acadmico en la Universidad. sta requiere de unas competencias, por las cules se forma especialmente al profesorado universita-

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rio y que finaliza con el ttulo de Doctor. Ahora bien, es lo mismo investigar en Ciencias Experimentales que en Ciencias Tecnolgicas que en Ciencias Humanas o Sociales? Del Pozo (2010) sostiene que no tiene sentido desde un punto de vista epistemolgico hacer una distincin antagnica entre las culturas cientficotecnolgicas y las social-humansticas. Los elementos de racionalidad, strictu senso, que se usan en Ciencias Naturales no son suficientes para investigar en CCSS. En opinin de Subirats (2010) las CCSS se interesan por lo particular y no slo por lo general y se busca entender las formas en que funciona el mundo real, muchas veces impredecible. Una buena investigacin en CCSS debe ser capaz de explicar no slo lo que pasa sino las implicaciones sociales y polticas que supone y el grado de consenso o conflicto social que genera. La teora que se deriva de este conocimiento difcilmente podr ser situada y valorada al mismo nivel que la que se produce en el mbito de las Ciencias Naturales. Botella (2010) advierte que junto al reconocimiento de las singularidades de la investigacin en CCSS tambin en esta rea el investigador/a debe perseguir un ideal universalista, debe hacer llegar sus resultados a toda la comunidad cientfica sea esta de la misma disciplina o de otra. Las CCSS no son disciplinas donde la investigacin que se desarrolla sea totalmente homognea. Dentro de CCSS hay un gran nmero de disciplinas muy diferenciadas y con particularidades muy notables y dimensiones variables respecto a la actividad investigadora. Entendemos que se pueden considerar como disciplinas de CCSS las siguientes: Derecho, Economa, Geografa, Historia, PedagogaEducacin, Psicologa, Sociologa. Ahora bien desde una perspectiva organizativa de la investigacin s que existen ciertas prcticas que merecen ser estudiadas o tenidas en cuenta. Existe mayor tendencia a investigar individualmente o en grupos pequeos en CCSS? Dnde se investiga? Cul es el laboratorio de CCSS? Qu presupuestos se manejan? Estas circunstancias de las CCSS fueron tratadas por Panchn (2010) en el taller sobre la evaluacin de la investigacin en CCSS y Humanidades llevado a cabo por el AQU: - La ambigedad de los lmites entre CCSS y Humanidades y cules son las reas que pertenecen a una u otra. - El estilo propio de investigar en CCSS debido a la complejidad de los fenmenos sociales y educativos. - El debate ideolgico que acompaa a dicha investigacin por la importancia que tiene el acercamiento desde una u otra perspectiva al estudiar un fenmeno social. - La necesidad de revisar los criterios de valoracin existentes sobre evaluacin de la actividad investigadora y el impacto de sta.

Los grupos de investigacin denominados SGR (Grupos de Investigacin Consolidados) son grupos reconocidos por la Agencia de Gestin de Ayudas Universitarias y de Investigacin (AGAUR). Esta estructura es singular en el sistema universitario cataln porque no existe en otras del estado espaol. Estos grupos facilitan el trabajo colectivo e interdisciplinar, y tambin la insercin de investigadores noveles en el sistema de investigacin, la captacin de recursos y su optimizacin. Pertenecer a un grupo con mucha productividad, dnde a menudo el nmero de autores de los trabajos es elevado, incrementa la posibilidad de recibir citaciones posteriores. An as, cuando el sistema actual se vertebra por la va de los grupos de investigacin, existen investigadores individuales, que todava trabajan ms o menos en solitario por las especificidades propias de su rea de conocimiento. Respecto a la produccin cientfica en CCSS hay que sealar que existe una cultura propia caracterizada tradicionalmente por la produccin de las monografas, libros y captulos, uso de lenguas menos universales como el cataln, espaol, francs o alemn. Ello no ha favorecido la visibilidad y el prestigio de la investigacin en CCSS. La investigacin en CCSS y su evaluacin ha sido objeto de preocupacin por parte de la misma comunidad investigadora y las instancias que la administran como las universidades y agencias de calidad desde hace una dcada como mnimo. En el campo de las Ciencias Experimentales y Tecnolgicas ha sido posible y fcil establecer criterios de evaluacin y de divulgacin de la investigacin realizada y la correspondiente produccin cientfica, en CCSS y Humanidades cuesta encontrar puntos de acuerdo y consenso. As lo demuestran las diversas Jornadas organizadas por la Agencia de Calidad del Sistema Universitario de Catalua (AQU) en mayo del 2005 y en enero 2010. Una de las conclusiones de estos encuentros ha sido que las polticas de evaluacin debern tener en cuenta el contexto de oportunidad para llevar a cabo la investigacin. Las polticas de financiacin existentes y la insercin en grupos de investigacin potentes son aspectos que pueden condicionar las oportunidades de investigar. La financiacin de la investigacin en CCSS pone nfasis en la capacidad de sta para hacer frente y contribuir a superar problemas sociales presentes y futuros. Pero cmo se financia la investigacin en CCSS? Este es un problema mayor si cabe que en otras disciplinas debido al bajo inters que tienen las empresas para financiar dichos proyectos. Esto lleva a plantearse el debate de si hay que financiar la investigacin en CCSS con fondos pblicos o privados. LAS MUJERES Y LA INVESTIGACIN EN LA UNIVERSIDAD A pesar de que las mujeres espaolas obtuvieron el soporte legal necesario para acceder de forma gene-

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ralizada a la universidad en 1910 (Guil, 2004) contina existiendo serias dificultades para acceder a lugares relevantes y de poder en el mundo acadmico. Los datos existentes sobre la situacin de la mujer en la Ciencia y la Universidad ponen en evidencia las dimensiones de discriminacin y desigualdad en el momento de la promocin profesional. La plena incorporacin de la mujer a la universidad no ha implicado su promocin en el mundo acadmico, en concreto en la investigacin. Efectivamente, y as lo expresa el informe Acadmicas en cifras 2007 publicado por la Unidad de Mujeres y Ciencia del Ministerio de Educacin que pretende servir de instrumento de trabajo para conocer la situacin real de las mujeres en el sistema universitario espaol. Ellas son mayora entre los titulados en la universidad pblica (60% en el curso 2005-2006), mientras que el nmero de catedrticas no alcanza el 14%. La presencia de las mujeres en la mayora de los campos de la vida econmica, social y poltica es cada vez mayor, sin embargo sigue siendo minoritaria en la investigacin cientfica. Aunque la representacin femenina en el panorama universitario -sobre todo entre quienes acaban sus estudios universitarios- es cada vez mayor, a medida que va aumentando el escalafn acadmico el porcentaje se reduce sustancialmente. A nuestro entender son los factores personales y socioculturales los que constituyen el llamado techo de cristal acadmico, que como barrera invisible obstaculiza o ralentiza el acceso a las mujeres a ocupar puestos de lite en las universidades espaolas. De igual manera la mayor presencia de mujeres entre el profesorado universitario ha ido acompaada de una mayor dedicacin de stas a determinadas disciplinas consideradas ms femeninas (Humanidades y CCSS y Jurdicas). Es tambin un dato relevante que para aquellas que acceden al escalafn superior en la investigacin prefieran profundizar en temas relacionados con la mujer. Efectivamente, entre sus objetivos est la creacin de espacios, recursos e iniciativas sobre mujeres o el aumento de la capacidad de integracin de stas. METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN En el estudio ms amplio1 nos propusimos como objetivo principal de la investigacin estudiar al colectivo Tabla 1. Grupos SGR de investigacin en Ciencias Sociales
Grupos de Ciencias Sociales UAB UB 69 89

de investigadoras principales (IP) que dirigen Grupos de Investigacin Consolidados (SGR) en CCSS en las universidades catalanas. Ms concretamente: - Conocer los intereses y preocupaciones que sobre la investigacin tienen las IP de CCSS. - Analizar las decisiones metodolgicas de los grupos de investigacin liderados por mujeres. - Conocer los elementos que favorecen y los que dificultan la produccin cientfica de las mujeres en la Universidad. - Conocer el uso del discurso en las producciones cientficas de las investigadoras de las universidades estudiadas as como identificar si existen tendencias entre las mujeres profesoras universitarias de Ciencias Sociales que permitan identificar una manera comn de expresarse y cules son las caractersticas principales de su comportamiento discursivo. En este artculo aportamos los resultados y conclusiones referidos al primero de los objetivos: conocer los intereses y preocupaciones de investigacin de las IP de la UAB y UB. Todo ello, con la finalidad de visibilizar la realidad para diagnosticar y comprender la situacin de las mujeres investigadoras en CCSS. El mtodo utilizado en este estudio responde a las premisas del mtodo interpretativo pues se fundamenta en comprender los significados sociales que las personas desarrollan en relacin al contexto, los objetos y otras personas. Por tanto, este estudio ha requerido de una metodologa cualitativa que de acuerdo con los objetivos planteados, se bas en estrategias etnogrficas tales como entrevistas focalizadas y anlisis del discurso. Para la realizacin de las entrevistas tomamos como poblacin dos universidades: Universidad Autnoma de Barcelona y la Universidad de Barcelona. De estas dos instituciones se seleccionaron equipos de investigacin dirigidos por profesoras y con el distintivo Grupo Consolidado de Investigacin (SGR) de la Generalitat de Catalunya de las reas de Educacin, Sociologa, Derecho, Econmicas y Empresariales (tabla 1).

Grupos liderados por mujeres 24 36

Grupos liderados por hombres 45 53

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El instrumento que nos permite recoger informacin y datos de manera intensiva y extensiva es la entrevista focalizada. Esta, a diferencia de la entrevista en profundidad, permite un posicionamiento privilegiado al investigador/a por cuanto ya ha podido analizar previamente la situacin objeto de la entrevista. La entrevista se organiza en torno a una serie de cuestiones abiertas de carcter muy general para posteriormente ir centrando el inters en aspectos ms especficos. Se disean a partir de los tpicos que desde el marco terico aparecen como principales. Estos seran: los antecedentes y contexto actual de la situacin profesional, el rol de la investigacin en relacin a otras funciones propias de su perfil profesional, los factores de xito desde la propia percepcin, el liderazgo del grupo de investigacin, las decisiones metodolgicas, los tpicos de investigacin en las CCSS y la difusin de resultados de la investigacin. Posteriormente, se seleccionan los criterios especficos que suponen ya una primera fase de anlisis en la medida que acontecern codificaciones deductivas. La relacin entre tpicos y criterios especficos queda reflejada en la tabla 2. El anlisis de la informacin procedente de las entrevistas se realiz a travs del diseo de un sistema de categoras que combin las variables especficamente indagadas con otras de carcter emergente. Se utiliz una codificacin mltiple: descriptiva e interpretativa y se hizo uso del programa MAXQDA para el procesamiento y anlisis del conjunto de la informacin. El segundo de los instrumentos que hemos utilizado es el anlisis de documentos de las producciones cientficas (artculos publicados) de las IP. Segn Kerlinger (1986), el anlisis de discurso es un mtodo de estudio y anlisis de la comunicacin de forma sistemtica, objetiva y cuantitativa, con el fin de medir Tabla 2. Tpicos y descriptores de la investigacin
Tpicos Antecedentes y contexto actual de las profesionales El rol de la investigacin y las otras funciones acadmicas Factores de xito Liderazgo del grupo de investigacin Temticas en las CCSS Metodologas propias Difusin del conocimiento y la investigacin

determinadas variables. El anlisis del discurso implica una mirada analtica a un material procedente de hechos de la vida en entornos concretos (emprica) y a la vez maneja descripciones, explicaciones y narrativas para generar otras descripciones, explicaciones y narrativas (cualitativa). En esta investigacin hemos estudiado a partir del anlisis del discurso las producciones cientficas de las directoras de los equipos de investigacin SGR entrevistadas. Para ello, hemos partido del trabajo de Newman, Groom, Handelman, & Pennebaker (2008) para el anlisis del discurso de hombres y de mujeres en los Estados Unidos. Esta adaptacin se ha hecho teniendo en cuenta las especificidades de la lengua castellana y los objetivos principales de nuestro proyecto de investigacin. Se trataba de identificar si existen tendencias entre las mujeres profesoras universitarias de CCSS que permitan identificar una manera comn a la hora de expresarse y cules son las caractersticas principales de su comportamiento discursivo. Ms concretamente, nuestro instrumento de recogida de informacin investiga el discurso de las profesoras participantes desde tres dimensiones generales: la dimensin lingstica, la dimensin psicolgica y la dimensin cognitiva. Con respecto a la dimensin lingstica, nos interesa especialmente investigar el contexto y las caractersticas principales de la comunicacin de las autoras con su pblico. En un segundo nivel intentamos identificar si las autoras utilizan un lenguaje cientfico neutro o sexista y si esto se hace intencionalmente o no. Finalmente, hacemos nfasis especial en las citas de las autoras (nmero de citas, citas con pgina, autocitas), puesto que consideramos este elemento significativo para analizar la confianza que sienten por su investigacin. En cuanto a la dimensin psicolgica, hemos intentado investigar tres procesos psicolgicos a la hora de

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Descriptores - antigedad en la investigacin - trayectoria en investigacin - inspiracin - relacin con la docencia - relacin con la gestin - factores personales relativos a los aspectos personales - incidencia de los sistemas de evaluacin - facilidad en el acceso a los recursos materiales - factores organizativos internos - factores organizativos externos - formacin para el liderazgo - fomento de la formacin para la investigacin - mecanismos y criterios de seleccin de los miembros del equipo de investigacin - propuestas para mejorar la presencia de las mujeres en la investigacin en CCSS - la difusin de las investigaciones - temticas - mtodos

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interpretar los artculos de nuestras participantes. En primer lugar, hemos querido analizar la aparicin de emociones positivas de la autora, es decir identificar frases o palabras dnde la autora demuestra su satisfaccin u optimismo para la investigacin. Por otra parte, hemos buscado tambin la aparicin de emociones negativas de las autoras, es decir de frases o palabras dnde se expresa su insatisfaccin, tristeza, ansiedad sobre algunos aspectos de su investigacin o de sus resultados. Finalmente, hemos considerado importante identificar la aparicin de algunas sensaciones de la autora, es decir de informacin que ella transmite y que proviene de hechos o elementos que ha visto, sentido o escuchado. Con respecto a la dimensin cognitiva, hemos intentado analizar cmo las investigadoras de nuestro estudio fundamentan su argumentacin. Ms concretamente, hemos querido estudiar la frecuencia de aparicin de frases de causa y efecto, es decir el uso de conjunciones o modos conjuntivos (como por ejemplo: porque, de que, ya que, como, como que, por lo tanto, en efecto, etc.) para reforzar su argumentacin. Despus, hemos considerado importante investigar las frases de perspicacia que se utilizan, es decir frases dnde la autora refuerza su argumentacin con frases o verbos como pienso, creo, me parece, segn mi opinin, habra, etc. En el mismo contexto, hemos identificado las oraciones tentativas, dnde la autora fundamenta su argumentacin con palabras y frases

como casi, podra ser, quizs, no siempre, etc. Paralelamente, con las tentativas, hemos analizado la aparicin de las frases ciertas donde la autora utiliza, para fomentar su argumentacin, axiomas o palabras de certeza como por ejemplo: siempre, nunca, nada, en absoluto, etc. Finalmente, se ha hecho un anlisis de los verbos cobertura (hedge verbos) de los artculos, es decir de palabras que se utilizan por la autora para dar cobertura/apoyo a su argumentacin. Nos referimos a palabras que condicionan sus argumentos, como por ejemplo: me parece, segn mi opinin, podra ser, segn se espera, posiblemente, etc. En la tabla 3 presentamos la tabla que utilizamos para recoger la informacin despus de analizar los dieciocho artculos. RESULTADOS Y DISCUSIN En este apartado presentamos informacin extrada de las entrevistas en profundidad y del anlisis del discurso para generar una discusin y exponer los resultados acerca de los intereses y preocupaciones de las IP de Grupos Consolidados en el rea de las Ciencias Sociales de la UAB y de la UB. Ofrecemos un recorrido por los datos obtenidos porque los nmeros en s mismos son relevantes. Del total de los grupos de investigacin (SGR), las investigadoras representan todava una minora en comparacin con los hombres. Es necesario conocer las dificultades y facilidades de la carrera universitaria con las que se encuentran las

Tabla 3. Esquema general de la pauta de anlisis de los artculos

Ttulo del artculo: Autora: Dimensiones tems N de palabras Interrogantes Lingstica Nmeros (autores citados, datos, tablas numricas,...) Negaciones (no, nunca, nada, ni) Preposiciones (y, con, incluso, o, sin, ni) Uso sexista o no del lenguaje (Genrico o no) Procesos psicolgicos Emociones positivas Emociones negativas Presentacin de algunas sensaciones de la autora Procesos cognitivos Uso de oraciones de causa y efecto Uso de oraciones de perspicacia Uso de oraciones tentativas Uso de oraciones ciertas Uso de verbos y frases cobertura

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mujeres lite del rea de CCSS y cules son sus intereses y preocupaciones en la investigacin. En primer lugar, y con la intencin de focalizar el estudio, partimos de una primera aproximacin a los datos ofrecidos por la Agencia de Gestin de Ayudas Universitarias y de Investigacin sobre los grupos reconocidos por la Generalitat de Catalunya (SGR) (convocatoria 2009-2013) en el rea de CCSS. Estos datos nos permiten afirmar que la mayora de los SGR pertenecen a la Universidad Autnoma de Barcelona (UAB) y a la Universidad de Barcelona (UB). De igual manera, son estas dos universidades las que tienen mayor porcentaje de SGR liderados por mujeres, concretamente en la UAB 24 grupos y en la UB 36. En concreto, en la Universidad de Barcelona, teniendo en cuenta la distribucin de los grupos de investigacin reconocidos en el rea de CCSS podemos afirmar objetivamente que el mbito de Derecho posee el mayor nmero de SGR (12), seguido por el mbito de Ciencias de la Educacin (10) y el de Economa (9). En cuanto a la Universidad Autnoma de Barcelona, el mayor nmero de grupos consolidados pertenecen a los mbitos de Economa y Educacin (14) seguidos por Derecho, Psicologa y Geografa. En la tabla 4 se muestran los datos correspondientes al nmero de SGR liderados por mujeres en ambas universidades catalanas. Como ya hemos dicho, a pesar del soporte legal obtenido para acceder de forma generalizada a la Universidad, para las mujeres continan existiendo serias dificultades para acceder a lugares relevantes y de poder en el mundo acadmico, tal y como se muestra en el cuadro anterior. El nmero de mujeres que coordinan un SGR es bastante ms bajo con respecto a los grupos liderados por hombres (por ejemplo, en la Universidad de Barcelona slo el 27,7% de los SGR estn liderados por mujeres, segn datos del GREC, 2007) excepto en los mbitos de Geografa y Derecho de la UAB.

Pero si lo que nos interesa es conocer cules son los temas y los problemas de investigacin de las mujeres que lideran SGR en la UB y UAB y no tanto el nmero de mujeres IP debemos centrarnos en conocer las temticas generales de investigacin del SGR. En la tabla 5 se muestran los SGR liderados por mujeres en la UB y en la UAB. Como podemos apreciar de la tabla 5, la mayora de los SGR dejan entrever que la investigacin se centra en tpicos propios del rea de conocimiento y del mbito especfico. A pesar de ello, segn la informacin obtenida en las entrevistas, algunas de las informantes afirmaban que a las mujeres les interesa ms los temas humansticos y aquellos temas que tienen que ver con hechos ms reales:
Por lo que he visto en mi vida los hombres son mucho ms abstractos en mi rea a la hora de investigar que las mujeres. Mis temas son mucho ms humanos tocan ms a la realidad, mientras que mis colegas tocan temas muy abstractos para hacer teoras generales. Esta es la percepcin que tengo de manera general, pero no en mi grupo en donde hay ms bien una mezcla, porque hay mujeres que tienen teora ms general y tengo un titular de Madrid que es mucho ms concreto; por lo que actualmente en mi grupo no veo yo esa diferencia (A1).

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As tambin observamos que existen SGR liderados por mujeres donde el nombre del grupo muestra explcitamente que las temticas de los estudios giran en torno a tpicos relacionados con el gnero. En relacin a esto, es decir, al inters por estudios de gnero, y teniendo en consideracin todos los SGR liderados por mujeres en todos los mbitos de las CCSS en ambas universidades, nos encontramos con que en la UB existen 2 grupos en los que su nombre alude especficamente a estudios de gnero. En la UAB la situacin es similar, existen tres grupos de investigacin que el nombre del grupo hace referencia explcita a estudios de gnero (tabla 6). Tabla 4. Distribucin de los grupos por universidades y gnero
UNIVERSIDAD MBITOS Derecho Universidad de Barcelona Educacin Economa Economa Educacin Universidad Autnoma de Barcelona Derecho Psicologa Geografa TOTAL LIDERADOS POR MUJERES 3 4 2 1 7 5 2 4 28 TOTAL DE GRUPOS SGR 12 10 9 14 14 9 7 7 82

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Tabla 5. SGR liderados por mujeres en Ciencias Sociales en la UAB y en la UB

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Derecho

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

DERECHO CIVIL CONSTITUCIONAL Y DERECHO CATALN (UB) GRUPO INTERUNIVERSITARIO DE DERECHOS CULTURALES Y DIVERSIDAD (GIDD) (UB) REA DE DERECHO INTERNACIONAL PRIVADO DE LA UNIVERSDAD DE BARCELONA (UB) DERECHO Y SOCIEDAD DESDE LA PERSPECTIVA DE GNERO (UAB) DERECHO CONSTITUCIONAL EUROPEO (UAB) ESTUDIOS INTERNACIONALES Y EUROPEOS DEL INSTITUTO DE DERECHO Y TECNOLOGA (UAB) ELITES Y PARTIDOS POLTICOS (UAB) ESTUDIOS FEDERALES Y AUTONMICOS (UAB)

Economa Aplicada

1. CREATIVIDAD, INNOVACIN Y TRANSFORMACIN URBANA (UB) 2. RIESGO EN FINANZAS Y SEGUROS (UB) 3. NIVELES DE VIDA Y MEDIO AMBIENTE (UB) 1. SUBJECTIVIDADES Y ENTORNOS EDUCATIVOS CONTEMPORNEOS (ESBRINA) (UB) 2. GRUPO DE INVESTIGACIN EN EDUCACIN INTERCULTURAL (UB) 3. ENTORNOS Y MATERIALES PARA EL APRENDIZAJE (UB) 4. GRUPO EDUCACIN SUPERADORA DE DESIGUALDADES (UB) 5. LENGUAJE Y ENSEANZA DE LAS CIENCIAS- (UAB) 6. EDUCACIN MATEMTICA Y CONTEXTO SOCIOCULTURAL EMICS (UAB) 7. EDUCACIN Y SEGURIDAD VIAL (UAB) 8. ENSEANZA E INTERACCIN PLURILINGES (UAB) 9. INNOVACIN DIDCTICA Y VALORES EN LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE (UAB) 10. INVESTIGACIN MUSICAL Y EDUCACIN (UAB) 11. LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL Y EDUCACIN LITERARIA (UAB) 1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 4. GRUPO DE INVESTIGACIN EN GNERO, IDENTIDAD Y SOCIEDAD (UB) GRUPO DE INVESTIGACIN EN TERRITORIO, POBLACIN Y CIUDADANA (UB) COPOLIS. BIENESTAR COMUNIDAD Y CONTROL SOCIAL (UB) GRUPO DE INVESTIGACIN E INNOVACIN EN TRABAJO SOCIAL (GRITS) (UB) ESTUDIOS DE INMIGRACIN Y MINORAS TNICAS (UAB) ESTUDIOS DE LA POBLACIN (UAB) INVESTIGACIN DE GEOGRAFA Y GNERO (UAB) TURISMO Y DINMICAS SOCIO-TERRITORIALES (UAB) RECURSOS COSTEROS, TERRITORIOS Y PAISAJSTICOS (UAB)

Educacin

Sociologa y Poltica

Geografa

Psicologa

1. ESTUDIOS SOCIALES Y DE GNERO DE PODER Y LA SUBJECTIVIDAD (UAB) 2. INVESTIGACIN PSICOEDUCATIVA SOBRE LA SORDERA Y OTRAS DIFICULTADES COMUNICATIVAS (UAB)

Tabla 6. Relacin de grupos de investigacin que tienen el gnero como tpico de investigacin
UNIVERSIDAD DE BARCELONA Educacin Sociologa y Poltica Grupo educacin superadora de las desigualdades Grupo de investigacin en gnero, identidad y sociedad

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE BARCELONA Geografa Psicologa Derecho Investigacin de Geografa y Gnero Estudios Sociales y de Gnero de Poder y la Subjetividad Antgona, Derecho y Sociedad en Perspectiva de Gnero

ARBOR Vol. 189-760, marzo-abril 2013, a019. ISSN-L: 0210-1963

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Y es que, efectivamente, tal y como afirma otra de las participantes, son las mujeres las que se interesan ms por los tpicos que tienen que ver precisamente con el estudio del gnero o sobre temticas relacionadas con la mujer.
S que es cierto que hay algunos tpicos que tocan ms de cerca las mujeres y entonces es normal que al principio exista una preocupacin no cientfica, digamos curiosidad o motivacin por un tema, aunque luego se acabe convirtiendo en un inters cientfico. Por ejemplo, es normal que cuestiones de filosofa feminista hayan sido estudiadas primero por mujeres. (A3)

de cambio social en el contenido de los roles asociados al gnero. Mientras no haya equidad funcional en lo relativo al mundo familiar, ms all de lo profesional, seguir siendo difcil para las mujeres tener las mismas oportunidades laborales que los hombres.
Creo que es un poco complicado, no solamente es tarea de la mujer, sino que tambin hay tarea para los hombres investigadores, que son los que por tradicin muchas veces estn liderando los equipos de investigacin. (E5) Yo sigo pensando que el modelo familiar en el que hay adultos que estn muy presentes y que comparten muchas cosas, es vlido. Lo que debera cambiar es el valor que se da al rol de uno y de otro. (E6)

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En concreto, de los cinco SGR liderados por mujeres y que segn el nombre del grupo induce a pensar que investigan temas relacionados con el gnero, es posible a travs de la difusin de la investigacin (subproyectos, artculos), afirmar que efectivamente trabajan temticas relacionadas con la mujer. Concretamente, entre sus objetivos est la creacin de espacios, recursos e iniciativas sobre mujeres (cada una desde sus disciplinas, ya sea desde el Derecho o desde la Geografa); o el aumento de la capacidad de integracin de las mujeres. A partir del documento Relacin de los grupos de investigacin reconocidos por la Generalitat de Catalunya (SGR-DGR 2009-2013), en donde se menciona y se distribuye toda la relacin de SGR de las universidades catalanas por 3 grandes bloques, es posible observar que 4 de estos ltimos 5 SGR se ubican en el bloque de: Retos para las personas y la sociedad y en concreto dentro del subbloque de Cohesin social y gestin de la complicidad social para generar oportunidades, dato que confirma nuestra afirmacin. An as y a pesar de que la mayora de las acadmicas entrevistadas hiciesen mencin a la sensibilidad o motivacin por el estudio de cuestiones relativas al gnero, o incluso a la preocupacin por temas ms humanos y cercanos a la realidad social, hemos de ser prudentes al afirmar que la variable gnero sea una variable determinante en la seleccin de determinadas temticas o que induzcan a metodologas de investigacin diferentes. No hay unanimidad en las informantes en pensar que el hecho diferenciador del gnero sea determinante para la eleccin de una temtica u otra en investigacin y que sta a su vez sea significativamente diferente a las temticas elegidas por los varones.
Yo creo que en la formacin de las personas, sus intereses y, sobre todo, su trayectoria vital condiciona su investigacin. Por tanto no creo que sea por el hecho fsico del gnero, si fuese as significara que no podra haber grupos de hombres y mujeres investigando un tema comn. (A4)

En cualquier caso, uno de los pasos que a nivel social debe darse con mayor contundencia es el aseguramiento de sistemas de conciliacin de la vida familiar y laboral con el objetivo de evitar que las acadmicas deban elegir entre su familia y su carrera ya que ambos escenarios vitales son irreconciliables.
Slo veo que debe haber conciliacin entre familia y trabajo, pero me parece que eso no es tanto un tema de la Universidad o de las organizaciones pblicas, sino del sistema. A veces lo que es difcil es eso: conciliar la familia y el trabajo. Me parece que en el caso de las ciencias sociales, no s si hay reglas de paridad o cuotas, al momento de conceder estos grupos, pero me parece que ms que ejercer la paridad hay que colaborar en leyes para la conciliacin. (A1)

Existen circunstancias individuales, intereses, preocupaciones y elementos que o bien favorecen o dificultan la produccin cientfica de las mujeres en la Universidad. Las informantes coinciden en afirmar que el hecho de ser mujer es ms una dificultad que una ventaja para trabajar en la Universidad y sobre todo, a la hora de liderar grupos de investigacin consolidados que en la mayora de los casos estn compuestos por ms hombres que mujeres. Las barreras parecen ser muchas:
Es un campo en que a pesar de que hay muchas estudiantes, muchas doctorandas y muchas mujeres iniciando la carrera, tenemos slo 4 catedrticas en toda Espaa que ahora estn desesperadas con las oposiciones de ctedra porque tienen que estar recorrindose toda Espaa para ir a los tribunales y, por tanto, estoy en un campo que no puedo decir que sea especialmente friendly para las mujeres. (E1) A veces por comodidad no haras cosas o no competiras o no te presentaras a cosas pero crees que las tienes que hacer por qu? Bueno, porque no hay mujeres o no hay candidatas o te piden hacer algo que es interesante en general, para las mujeres en general, o para intentar mejorar la igualdad de gnero en general, y esto es importante; por comodidad muchsimas veces te quedaras en tu casa, ests muy cansada y muy aburrida. (E1)

Lo que s es posible afirmar a partir de las entrevistas realizadas es que las mujeres apelan a la necesidad

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Es por ello, que entre los intereses manifestados por algunas de las acadmicas est la creacin de redes y espacios de convivencia desde donde poder crear sinergias con la finalidad de darse apoyo mutuo.
Las mujeres suelen establecer ms redes de ayuda, porque lo han hecho siempre, y por tanto tambin lo trasladan y la red de ayuda siempre beneficia al grupo, y si beneficia al grupo beneficia a los individuos, pero esa es una visin que no est muy institucionalizada en la Universidad. (E3) Yo trabajo sobre cuestiones de gnero, es decir, trabajo sobre el Mercado de Trabajo y Diferencias de Gnero en el Mercado de Trabajo en perspectiva histrica; entonces eso hace que se creen apoyos especiales que me han venido principalmente por mujeres que han trabajado en ese campo y son exclusivamente mujeres. (E1)

En nuestro grupo la mayora de las personas somos mujeres, claro que en el campo de las ciencias sociales eso es bastante comn. Aunque s creo que la agenda sentimental de las mujeres es siempre diferente a la de los hombres. Porqu, claro, un hombre que se quiere dedicar a la investigacin, se autoimpone menos responsabilidades familiares, y pues claro que las mujeres nos solemos auto imponer ms. Yo, en este momento, como deca una persona a la que le hicimos una historia de vida y que es catedrtica de matemticas, tomando en cuenta que slo el 9% de los catedrticos en matemticas son mujeres, ella deca que: el que quiere hacer camino, lo hace no importando si es hombre o mujer (A2)

La mayor presencia de mujeres en el mundo acadmico ha ido acompaada de una mayor dedicacin de stas a determinadas disciplinas consideradas ms femeninas (Humanidades y CCSS y jurdicas). Es especialmente destacable que el gnero sigue an condicionando la eleccin por determinadas reas de conocimiento. Tabla 7. Textos analizados de las autoras
Ttulos de los artculos analizados 1. Nota a propsito de la utilizacin de Needham por Ortuo.

Sin embargo, es igualmente relevante ver como an existe una brecha importante en relacin a la permanencia en las categoras inferiores del escalafn acadmico (Informe Nacional, Espaa, 2011). Para el anlisis del discurso de los 18 artculos, utilizamos la pauta adaptada de Newman et al. (2008). Este anlisis nos ha permitido identificar la manera de expresarse y las principales caractersticas lingsticas, psicolgicas y cognitivas de la expresin escrita de las producciones de las profesoras (tabla 7).

2. Etnografa, brujera y tensin social: las tribulaciones de Marwick para poner a prueba la tesis obsttrica matrilineal. 3. Relativismos, realismo y el mbito de aplicacin del conocimiento antropolgico. 4. Los observatorios de la sociedad de la informacin: evaluacin o poltica de promocin de las TIC en educacin. 5. Los desafos de la educacin desde la ptica de la OCDE. 6. De TIC a TAC, el difcil trnsito de una vocal. 7. Posibilidades y relevancia de la observacin sistemtica por el profesional de la psicologa. 8. Evaluacin de programas desde la metodologa cualitativa. 9. Como apresar las competencias del beb mediante una aplicacin de la metodologa observacional. 10. Una nueva etapa en la proteccin internacional de adultos. 11. La regulacin de la adopcin en Espaa: examen particular de la adopcin internacional. 12. Un espacio europeo de libertad, seguridad y justicia: la cooperacin en el mbito civil. 13. Emigracin interior, emigracin exterior. 14. El concepto de igualdad ante el mercado. 15. Acerca de la modernizacin, la modernidad y el riesgo. 16. Barcelona de principis del segle XX a partir de les fonts literries de dones. 17. Estructura familiar i treball de la dona a l'agricultura: el cas d'Osona i el Baix Empord. 18. Turismo religioso en Montserrat: Montaa de fe, montaa de turismo.

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Con respecto a la dimensin lingstica, hemos identificado una ausencia general de preguntas y auto-citaciones en los trabajos de investigacin de las mujeres profesoras que participaron en nuestra investigacin. Por otro lado, se utilizan frases ampliamente inclusivas y conjunciones. Con respecto a la dimensin psicolgica, podemos decir que las mujeres que coordinan los grupos de investigacin en CCSS y que participaron en nuestro estudio parecen preferir la expresin de emociones positivas y optimistas que las negativas en sus trabajos de investigacin. Adems, no identificamos ninguna tendencia especfica relativa al uso de un lenguaje sexista. Finalmente, con respecto a la dimensin cognitiva, no podemos encontrar ninguna tendencia o patrn relacionado con la construccin de frases o prrafos. Cada participante parece seguir su escritura personal y sus preferencias sintcticas, que no estn relacionadas con su disciplina o mbito de conocimiento. En este contexto, entendemos que se necesita un anlisis ms preciso sobre las dimensiones anteriores el cual, segn Newman et al. (2008), debe contener no slo datos numricos sobre las palabras utilizadas en los artculos y una descripcin superficial del estilo de la expresin escrita de las participantes, sino ms bien un anlisis del estilo literario y de las dimensiones cognitiva y psicolgica. Este estudio no puede ofrecer resultados finales todava, pero abre una nueva ventana para hacer frente a la cuestin de gnero en la escritura acadmica y se puede utilizar como punto de partida para un nuevo dilogo entre expertos e instituciones con experiencia en esta rea cientfica. CONCLUSIONES De los resultados obtenidos podemos anunciar tendencias ms que conclusiones. Slo una cuarta parte de los grupos son liderados por mujeres y stas parece que tienen unas condiciones especiales y que estn ah porque siguen las pautas investigadoras al uso: metodologas de investigacin propias de la disciplina, estilos de redaccin de los artculos de investigacin influidos por la tradicin, Parece observarse como rasgo diferenciador del gnero femenino una mayor preocupacin por la formacin del equipo de investigadores y por el clima del grupo. Se confirma la hiptesis de que la realidad del profesorado universitario femenino es diferente y que buena parte de esta diferencia est marcada por la construccin social del gnero. Asmismo, se confirma que el inters por la investigacin relacionada con el gnero corresponde an a la mujer y que las dificultades para acceder a la lite acadmica sigue patente. Los datos existentes sobre la situacin de la mujer en la Ciencia y la Universidad ponen en evidencia las dimensiones de discriminacin y desigualdad en el momento de la promocin profesional concluyendo que la plena incorporacin de la mujer a la Universidad no ha implicado su promocin en el mundo acadmico.

Para comprender y diagnosticar la situacin de las mujeres investigadoras en CCSS en las dos grandes universidades catalanas, hemos recurrido en primer lugar a una comparacin de tipo estadstico. En este sentido los nmeros son relevantes, puesto que del total de los grupos de investigacin, las investigadoras representan todava una minora en comparacin con los hombres. El anlisis de los grupos de investigacin consolidados nos ayuda a acercarnos al campo del estudio de las lites acadmicas. Se trata de acadmicos y acadmicas que han llegado a un nivel de consolidacin de la carrera profesional investigadora. Como apuntan otros estudios (ver por ejemplo Garca de Len, 2001) el estudio de las lites forma parte de la sociologa del poder, tema sustancial en CCSS y llama la atencin sobre cmo se distribuye el poder en la Ciencia y aunque la universidad actual catalana ha conocido en los ltimos aos, cambios importantes, este proceso no est acompaado por un cambio en la distribucin igualitaria entre hombres y mujeres en el mbito de la investigacin en general y en ciencias sociales en especial. Se ha presentado una primera aproximacin al estudio del discurso de las mujeres en CCSS, pero todava estamos lejos de poder ofrecer conclusiones definitivas. Con respecto al instrumento utilizado de Newman y otras (2008) podemos decir que es til como punto de partida aunque ha requerido de sucesivos ajustes debido a las diferencias en el lenguaje y el contexto de la aplicacin (la Universidad). Adems, consideramos que se debe utilizar con una muestra ms grande de textos acadmicos para poder extraer resultados significativos. En esto ayudara mucho el uso de un programa de ordenador especializado en el anlisis del discurso. Podemos decir que el instrumento escogido para el anlisis del discurso fue una buena herramienta para analizar las tendencias/preferencias lingsticas entre las mujeres profesoras universitarias de CCSS, porque nos ha permitido identificar su manera de expresarse y las principales caractersticas lingsticas, psicolgicas y cognitivas de su expresin escrita. En relacin a los intereses y las preocupaciones las participantes manifiestan que lo que ms les motiva es la investigacin en s misma. Las problemticas a las que se enfrentan las investigadoras en el mbito de las Ciencias Sociales son muy parecidas a las de sus colegas masculinos (sistemas de evaluacin externa, carencia de financiacin de la investigacin lineal, plantillas poco estables, etc.). Se preocupan por seguir manteniendo las relaciones internacionales que han ido fomentando a lo largo de sus carreras acadmicas. Asistir a congresos y establecer contactos interuniversitarios, en relacin a los temas de investigacin, son tareas que priorizan.

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Otro tema del cual se ocupan las participantes es en seguir formndose en aquello que investigan y en cmo investigan. Entienden que esta formacin va unida a menudo a la asistencia a congresos y al establecimiento de vnculos acadmicos. A las investigadoras les preocupa que haya pocas mujeres que lideran equipos de investigacin de renombre y que faltan
NOTAS
1 Toms. M. (Coordinadora); Bernabeu, D.; Castro, D.; Duran, M.M.; Ion, G.; Vlachopoulos, D.; Mentado, T.; Colaboradora: Rebollar, E.M. (2001) Informe: La investigaci acadmica en Cincies Socials des duna perspectiva de gnere. Estudi de cas a la UAB i a la UB. lInstitut de la Dona, Generalitat de Catalunya. Referencia U-45/10.

modelos femeninos en los cuales las jvenes puedan inspirarse. Consideran que para tener una buena produccin cientfica el/la estudiante de doctorado debe poder contar con una persona que en los inicios de la carrera acadmica le d orientacin en la toma de decisiones y apoyo.

Bibliografa
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