ISSN 0325-2221 Relaciones de la Sociedad Argentina de Antropologa XXI, 1996. Buenos Aires.

RECOMENDACIONES PARA ESTRUCTURAR TRABAJOS DE INVESTIGACIN EN FORMATO DE TESIS (ARQUEOLOGA)

Victoria D. Honvitz (*)

RESUMEN Este trabajo presenta lincamientos generales para la estructuracin de trabajos de investigacin y tesis. Se ocupa de dar las pautas que guan la organizacin de las distintas secciones que componen diseos y tesis. Se sugiere que ambos forman parte de un continuum,y como tal comparten tanto objetivos como aspectos de la justificacin y ejecucin de la investigacin.

ABSTRACT This papar offers general guidelines related to structuring research designs and theses. It provides a general idea about the sections comprising them. t suggests the both are par ofthe same process, thus sharing not only research objectives but also the study's justification and research operationazation.

(*) Universidad de Buenos Aires. Fac. de Filosofa y Letras. Seccin Arqueologa (ICA).

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INTRODUCCIN Esta es una gua que presenta lincamientos generales y consejos especficos para estructurar la presentacin escrita de diseos de investigacin y de tesis. Est dirigida a estudiantes e investigadores jvenes de arqueologa, con poca o ninguna experiencia en redactar trabajos escritos, y que, como consecuencia, necesiten apoyo extra para identificar el problema de estudio, acotar el tema, y ordenar mejor sus ideas, datos o informacin. Este trabajo se organiza en distintas secciones, siguiendo en secuencia los acpites bsicos que componen las tesis y algunos aspectos de los diseos. En algunos casos se incluyen tanto consideraciones generales como comentarios particulares para diseos y tesis. Las recomendaciones presentadas aqu se refieren exclusivamente a aspectos formales > no a los contenidos icrico-mctodolgicos ni lcticos que cada diseo y tesis debe desarrollar. Se pretende contribuir a la mecnica del proceso de identificacin del problemao tcmadc investigacin, y asu estructuracin. Por eso, se insiste en la necesidad de establecer claramente el nexo entre la teora que gua el estudio, y la metodologa aplicada para seleccionar, registrar y anali/.ar la informacin considerada relevante. Al mismo tiempo debe quedar claro lo que este lrabajo.no hace. No pretende sugerir la seleccin de una escuela terica en particular ni la definicin de la metodologa adecuada para opcracionalix.ar el estudio. Tampoco, por ejemplo, se ocupar de indicar la correcta manera de hacer citas bibliogrficas, ni cmo armar las seccin especfica de bibliografa, ni cmo proceder a registrar y/o fichar la informacin relevante; existe gran cantidad de bibliografa que se ocupa de desarrollar dichas cuestiones (c.g. Eco 1992; Fcrnndex 1996; Sierra Bravo 1995 y 1996). A continuacin se presentan secciones con comentarios generales acerca de estructura y componentes mnimos tanto de diseos como de tesis, y sugerencias acerca de cmo encarar el proceso de investigacin. Luego se delinca lo que corresponde incluir en cada una de las secciones de los escritos.

DISEO Y TESIS COMO CONTINUUM Las investigaciones arqueolgicas por lo general comien/.an con la elaboracin de un diseo de investigacin que define claramente no solamente el tema de investigacin, sino tambin la forma de ponerlo en prctica. Es decir que clarifica cules son y cmo se van a medir y/o cuantificar las evidencias necesarias para evaluar el problema a ser investigado. Una ve/ rcalixada la investigacin se llevan a cabo los anlisis pertinentes, que finalmente sern volcados en un trabajo escrito. Debido a esta ntima relacin se considera aqu que los diseos de investigacin y las tesis y/o publicaciones resultantes

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forman parte de un continuum de investigacin, ya que la investigacin que finalmente termina en una tesis o en una publicacin deber comen/.ar con la elaboracin de un diseo de investigacin relevante. Sin embargo, se reconoce que el diseo de investigacin se estructura en forma menos lineal y ms flexible que en una tesis. El diseo debe necesariamente contemplar la ejecucin en etapas, y los cambios resultantes de la retro alimentacin generada por los resultados parciales obtenidos, o por la implcmcntacin de nuevas tcnicas que vayan generando mayor cantidad y distinta calidad de datos. Asimismo, un slo diseo y trabajo de investigacin puede generar la posibilidad de ms de una tesis y/o varias publicaciones. Cuando se propone que diseos y tesis forman parte de un coniinuum se considera que comparten diversos componentes, no solamente durante la concepcin y ejecucin del estudio sino tambin en el reflejo escrito del diseo primero, y tesis o publicacin final. Por ejemplo, ambos compan la lgica en la seleccin del problema de investigacin, la revisin crtica de literatura relevante al tema, asi tambin como los antecedentes, la seleccin y justificacin de la metodologa, y la argumentacin y justificacin del marco terico elegido. Los problemas que se investigan deben ser relevantes, en el sentido que debern tener implicancias ya sea tericas o prcticas. La propuesta de investigacin, presentada primero en forma de diseo y culminada en el trabajo escrito, existe dentro de un esquema conceptual y terico. Quix.s el desafo ms grande, sea el que le cabe al investigador de clarificarla relacin existente entre el tema o propuesta de investigacin particular elegido, y el contexto amplio, tanto en lo concerniente a la teora, como a la investigacin relevante realizada con anterioridad al estudio en cuestin. Es difcil pero imprescindible lograr armar una lnea argumental que relacione conceptos tericos abstractos con evidencia emprica relevante en forma lgica, coherente, y comprensible para el lector. Al mismo tiempo, el tema de investigacin debe ofrecerla posibilidad de que el investigador realice contribuciones originales a la disciplina. Una cuestin importante cnfati/.ada por Eco (1977/92) es la Cientificidad. Esto significa que el continuum diseo/tesis debe ocuparse de un objeto (y/o tema) reconocible y definido por los dems colegas. Tambin que debe ser "original" o nuevo y "til" para los dems, y que debe suministrar los elementos necesarios para la verificacin y refutacin de las hiptesis e ideas que se presentan. Si bien el desafo ms grande es establecer la relacin entre teora y evidencia emprica, es precedido por otro que tambin resulta complicado especialmente para aquellos que recin se inician en la disciplina. El primer desafo es la seleccin de un tema apropiado, o un problema de investigacin que sea relevante, significativo, y original. No existen reglas estrictas o simples para la seleccin de temas de inters para investigar. Sin embargo, hay una serie de consideraciones que ayudan. En general, conviene clcgirun tema que se conoxca muy bien y que asimismo mantenga despierto el inters y entusiasmo del investigador por mucho tiempo. Esta es una cuestin relativamente importante ya que el proceso entero, desde el inicio y seleccin del

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problema, a travs del desarrollo y ejecucin del diseo, hasta la culminacin en el trabajo de tesis o en una publicacin, dura muchos meses, e incluso aos. Por otro lado, es conveniente acotar bien el tema, es dccirquc no sea tan abarcativo y ambicioso hasta convertirlo en un proyecto imposible de terminaren la forma originalmente concebida pero que de todas formas permita al tcsista demostrar su dominio del tema y la metodologa. Hubbuch (1985) sostiene que no hay una frmula mgica para hacer un trabajo. Todos los escritos son diferentes ya que varan en el tema, propsito de la investigacin, y en el anlisis de laevidcncia. Sin embargo, en general recomienda que para cada proyecto de investigacin y su redaccin posterior se desarrolle un claro sentido de direccin, propsito, y control. Para mantener 'bajo control' un proyecto lo ms importante es dominar el registro de informacin y no que la informacin controle al investigador; porcsoes fundamental dcsarrollarun proceso de investigacin (paso por paso) antes de comcn/ar.

Comienzo del Proceso de Investigacin Antes de empezar a juntar informacin hay tres pasos que se deben seguir para ganar tiempo: 1) Decidir qu idca/problcma/tcma se va a investigar; 2) Decidir cmo se va a estudiar; 3) Desarrollar una estrategia para hallar y registrar informacin y evidencia relevante. La eleccin de la pregunta/problema de investigacin que interesa resolver implica no solamente la formulacin de la pregunta o el problema que se quiere investigar, sino que tambin es necesario aclarar cules son los supuestos sobre los que se basan o que se dan por sentado. Una forma de ejecutar estos pasos es a travs de un Cuaderno de Apuntes (Hubbuch 1985), el cual servir como apoyo, incentivo y reflejo del procesos de descubrimiento y desarrollo de las ideas; es el repositorio de lo que va pasando por la cabe/a del investigador a medida que se desarrollan y perfeccionan los problemas bajo investigacin y la forma como se van resolviendo terica- metodolgica- y prcticamente. Se dividir el Cuaderno en las siguientes secciones: (1) fuentes, (2) estrategia de investigacin, (3) lectura de bibliografa, y (4) problemas de investigacin y su evaluacin. En la seccin de fuentes se escribirn las citas bibliogrficas que se consideren relevantes, nombres de autores e informacin bibliogrfica; tambin se registrar el nombre de personas que se considere pertinente entrevistar. En la seccin de estrategia de investigacin se tomar nota de temas o preguntas de inters, asi tambin como de fuentes bibliogrficas, o lugares (bibliotecas, archivos, etc.) en donde se puedan buscar soluciones o respuestas. En la seccin de lecturas se escribir lo que viene a la mente cuando se lean

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publicaciones de otras personas. Cabe acotar que aqu NO se incluyen los datos o informacin bruta extrada de otras publicaciones, ellos se organizaran en otra parte, por ejemplo en la computadora, tablas, fichas, etc. En esta seccin se escribirn las reacciones a las propuestas, formas de arribar a-, y las conclusiones de otros autores. Aqu se redactan respuestas a preguntas tales como Qu se piensa del trabajo de tal o cual autor?, Cules son sus conclusiones?, Qu metodologa de investigacin us, era la que corresponda? Cmo se compara este trabajo con otros?, Qu tipo de informacin us el autor?, Se conoce otro tipo de informacin relevante que no fue utilizada? Finalmente, en la seccin problemas de investigacin y su evaluacin se replantea constantemente si los problemas considerados son relevantes, y si la investigacin est avanx.ando en forma sistemtica y lgica. Nuevas preguntas irn apareciendo y al anotarlas y discutirlas aqu se evaluar su relevancia al proyecto de investigacin.

Generalidades de Diseos de Investigacin Un diseo es un documento que presenta y desarrolla una idea, as como tambin las actividades para llevarla a cabo; es un plan de trabajo que justifica y describe el estudio propuesto (Kralhwohl 1988). Es importante cnfati/arquc una "idea no es un plan de trabajo". Los proyectos cmpic/.an con ideas, pero los diseos se arman con Teora, Justificacin, Metodologa, y Actividades a rcali/ar. Entonces, la presentacin escrita de un proyecto demuestra que se tiene la habilidad de armar los materiales relevantes en una cadena de ra/.onamicnto coherente. Un diseo describe un plan de trabajo para aprehender algo que sea real o potcncialmcntc significativo en el rea de inters. La propuesta inicial del problema tiene que introducir de lleno al lector dentro del plan: se debe mostrar la relevancia presentando la investigacin y describiendo cmo se construye a partir de trabajos previos. El lector asume que Ud. es la persona que supuestamente domina el lema; de modo que Ud. debe mostrarle, en forma lgica: (a) cmo ver el problema, (b) cmo la idea llena un vaco, (c) cmo se construye a partir de los antecedentes, (d) cmo se va a desarrollar, (e) cmo se evitan trampas, cadas, y (I) porque los posibles problemas previstos no son de gran importancia. Por eso, hay cucslioncs que deben ser aclaradas, desarrolladas, o propuestas en las distintas secciones del diseo, por ejemplo: - la Revisin Bibliogrfica se debe ocupar de: a) la investigacin clsica c influyente en el tema o rea; b) anali/.ar criticamente las publicaciones peridicas que se especializan en el tema de investigacin que se proponen abordar son: XXX c) los expertos en el tema de investigacin elegido son: XXX d) proponer a qu temas el diseo contribuir; -en la Presentacin del Problema:

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a) los problemas que se puede ayudar solucionar - en la Metodologa a) la metodologa que se propone usar para estudiar el problema; b) formas alternativas de considerar el problema y porqu no se usan; c) otras investigaciones importantes previas en las que se us una metodologa similar; d) razones por las cuales la metodologa elegida es la correcta; c) posibles debilidades de la metodologa elegida; 1) conocimientos y tcnicas necesarias para desarrollar la metodologa elegida; g) de no tenerlos conocimientos y tcnicas necesarias, cmo se van a conseguir. Si bien el diseo de investigacin es un escrito desarrollado y redactado por la persona que lo va a llevar a la prciica, tambin constituye el nexo material entre dicho investigador y el o los lectores y/o evaluadores. Al autor le conviene saber qu cuestiones pueden interesara! lector para, de esa forma, cnfatizar puntos importantes en los lugares indicados, o repetir ideas en secciones con mayor probabilidad de ser ledas. Por eso, para que el autor/investigador logre que los lectores realmente entiendan lo que propone, es conveniente lencren cuenta la secuencia tpica que siguen los mismos lectores/evaluadores cuando hay poco tiempo y se debe leer y/o evaluar un diseo. La secuencia de lectura por parte de los evaluadores es generalmente la siguiente: 1. Leer y digerir el 'abstract'. 2. Leer entre lneas la presentacin del problema, para entender de qu se trata. 3. Leer rpidamente la seccin de antecedentes para encontrar las caractersticas especiales y nicas de este estudio, y ver si el autor demuestra capacidad crtica. 4. En caso de que los objetivos no estn en el abstract, leer rpidamente los primeros objetivos. 5. Ir directamente a la seccin del plan de trabajo para entender someramente el plan general. 6. En caso de que el investigador sea desconocido, ver quin lo dirige para ver si el trabajo ser realizado por alguien competente. 7. Revisare! presupuesto. De aqu en adelante puede tomar distintos rumbos la lectura y/o evaluacin. Por ejemplo, si el problema de investigacin es considerado como de poca importancia, entonces se volver a leer la presentacin del problema. Si parece que este tema no es nuevo y original, se volvern a leer los antecedentes. Si el plan de trabajo no est claro o contiene errores, se volver a leer la seccin de mtodos y actividades (aunque, en realidad, tarde o temprano esta seccin ser leda con mucho detalle). Finalmente, es importante no apabullara! lector con cosas obvias, ni repetirlo mismo demasiadas veces, es una virtud lograr que el diseo sea BREVE Y COMPLETO.

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Generalidades de Trabajos de Tesis En general, las tesis de temas arqueolgicos basadas en trabajos de campo son bsicamente informes extensos y completos acerca de los resultados de una investigacin original, y que se redacta en forma relativamente lineal. En ella se desarrollan los antecedentes, teora, metodologa, resultados, anlisis y discusin de los mismos, as tambin como las conclusiones, interpretaciones, etc. a las que se arrib; en algunos casos tambin se finali/a sugiriendo hacia dnde deben apuntar investigaciones futuras en el rea o el tema. Como todo ensayo cientfico, tiene que ser escrito en forma lgica, clara, y precisa. Independientemente del marco terico que uno decida ulili/ar, existe una obligacin hacia los colegas de escribir algo que sea ordenado y comprensible aunque no se compana la misma posicin terica. No importa qu marco terico uno elija, hay una serie de pautas para la redaccin del trabajo que todos deben seguir. a) Todo trabajo escrito tiene que contestar por lo menos tres preguntas fundamentales: Qu se hi/o?, Para o porqu? y Hacia dnde apuntan lneas futuras de investigacin? b) Una receta general y de brocha gorda para ver si la tesis tiene lodos los ingredientes sugerira plantearse la siguiente serie de preguntas y respuestas (Day (1983): Cul es el problema? se contesta en la Introd/cc//i. Cmo surge el problema? se contesta en Antecedentes. Cmo se enfrent el problema? se contesta en la seccin Teora. Cmo se estudi el problema?: se contesta en seccin Metodologa. Qu se encontr? se contesta en Resultados. Qu significan los dalos? se conlesla en Discusin. Cmo se relaciona, integra con-, y aporta a-, la disciplina en general y en particular? se contesta en Conclusiones. Cuando se enfrenta por primera vez un trabajo de gran magnitud es muy comn sentirse apabullado. Esta sensacin es muy comprensible ya que el trabajo obligar a 'pensar' y desarrollar por escrito una variadsima gama de facetas, tanto de la investigacin como de la redaccin. A qu se refiere lo segundo?, a que por un lado es necesario organi/ar en secuencia y lincalmentc. una serie de ideas que estn conectadas en forma NO-lincar; por otro lado hay que redactarlas de tal forma que el lector siga con facilidad lo que se trata de explicar. Humberto Eco (1992) recomienda que la tesis: - tenga un tema que est en consonancia con los intereses personales del tcsista; - que las fuentes sean asequibles y manejables: - que el cuadro metodolgico est al alcance de la experiencia del escritor; - que el lema se restrinja y acote bien: - recuerda la importancia de imponerse pla/os temporales lgicos que permitan trabajar a conciencia, con avances continuos, y tiempo para discutir la informacin, y madurar las ideas. Pero al mismo tiempo sugiere que el proceso de redaccin no se estire demasiado.

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La persona que realiza la investigacin es la que digiere la informacin y es tambin la que determina cul es el signi Picado de la informacin. La investigacin y la redaccin posterior incluyen el proceso de "Pensamiento Critico" o sea observar, cuestionar, investigar, anali/.ar y sintetizar evidencia; sto debe ser hecho en forma sistemtica y objetiva. La tcsista es la que debe preocuparse por distinguir claramente entre tres tipos distintos de evidencia (Hubbuch 1985): 1) Facts (hechos) son observables y mcdiblcs objetivamente; 2) Inferencias (afirmaciones acerca de algo desconocido hechas a partir de algo conocido); 3) Juicios de valor En tanto y en cuanto los hechos y la informacin aparezcan dentro de un trabajo de investigacin, formarn pane de las inferencias y conclusiones a las que arriba el investigador despus do investigar el problema y de haber evaluado la informacin recolectada.

LINEAMIENTOS PARA CONTENIDOS DE SECCIONES/CAPTULOS Lincamientos para la Redaccin de la introduccin al Tema, Presentacin del Problema, y su Relevancia. Bsicamente en esta seccin se desarrolla: a) cul es el objetivo del trabajo/cstudio/tcsis, b) porque lo consideran importante, y c) mbito donde se inserta y donde intenta contribuir (por cj. a la arqueologa regional, a la teora, a la metodologa en general, a los estudios espaciales, simblicos, etc.), La introduccin consiste en un pantalla/.o del problema de investigacin y en alguna indicacin de la razn por la cual vale la pena explorar el problema, o qu contribucin terica o prctica har el estudio. Generalmente no es larga, pero debe incluir el contexto amplio en el que se inserta el estudio para inmediatamente pasar a definir concisamente el problema/tema de investigacin. Para mostrar LA IMPORTANCIA DEL PROBLEMA, la primera oracin debe convencer al lector de que el proyecto es importante. Por ejemplo: "La arqueologa de sociedades complejas ha generado la mayor parte de la evidencia sobre la que basa las interpretaciones del pasado en centros ceremoniales. Poco se ha trabajado en estructuras de ocupacin diaria Aqu se presentarn estudios realizados en sitios de habitacin ". Desde el punto de vista formal, la introduccin es la misma tanto para el diseo como para la tesis misma; sin embargo, se esperan algunos cambios en la versin final, luego de la realizacin del estudio. De hecho, en la tesis, la ltima versin del captulo introductorio generalmente se tcrm ina despus de haber completado, por lo menos, los captulos de antecedentes y metodologa, ya que son los que informan acerca del lema de estudio y su manejo. Por ejemplo, es aqu donde generalmente se clarifican los cambios sufridos por el diseo original debido al proceso de rciroalimcntacin que

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ocurre cuando avanzan las distintas etapas de investigacin, y tanto la evidencia buscada como la registrada cambian de acuerdo con el avance en la medicin de las distintas variables. El captulo introductorio debe dejar en claro, aunque en forma resumida, los supuestos e hiptesis que guan el estudio, debe asimismo identificar las variables claves, y explicar los procedimientos utilizados para evaluar el problema. Debe tambin incluir un resumen de los argumentos que explican la relevancia del estudio. Dado que la introduccin y los objetivos servirn como marco de referencia del trabajo total, hay que incluir TODOS LOS TEMAS que se tratarn ms adelante, incluyendo palabras fundamentales y difciles. A pesar de que todas estas cuestiones deben ser incluidas, es importante tener en cuenta que la introduccin debe ser CORTA, y que no debe incluir una revisin bibliogrfica. Hay que acotare! problema, que no sea demasiado grande ni abarcativo.

Lincamientos para la Redaccin de los Antecedentes La seccin de antecedentes bibliogrficos es, a menudo, la ms larga y, en muchos casos, es ubicada inmediatamente despus de la introduccin. Se la encara para que forme, por un lado, los cimientos sobre los que se apoyarn las ideas originales, y por Otro la jUSliUcacin para llevar a cabo la investigacin, ya que una evaluacin crtica de la bibliografa relevante mostrar lo que se ha hecho y lo que queda por hacer. Es decir que los antecedentes sirven no solamente para ubicar el estudio en el contexto de las investigaciones relacionadas, sino tambin para justificar la relevancia e importancia del estudio. Se debe convencer al lector, a travs de la evaluacin crtica de bibliografa relevante, de que el estudio es original y distinto a lo hecho con anterioridad y que vale la pena rcali/.arlo. En esta misma seccin de antecedentes se pone a prueba la capacidad de crtica del estudiante. La revisin de bibliografa NO es una serie de pequeos resmenes ni una compilacin de datos, sino una discusin coherente que precede a la descripcin del estudio propuesto. Los trabajos previos relevantes al problema deben ser presentados en forma crtica, y no simplemente como resmenes descriptivos. Asimismo, la lectura crtica sirve para informar al lector acerca de la conllabilidad del conocimiento existente, as tambin como para identificar errores que deben ser evitados. Hacia el final dla revisin bibliogrfica, el lector debera estar convencido de que el estudio propuesto es justo lo que se necesita para completar el conocimiento de una regin o de un tema.

Lincamientos para la Redaccin del Marco Terico A continuacin de la revisin bibliogrfica, cuando ya se dejaron en claro las

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limitaciones de trabajos anteriores y resaltaron las virtudes de ste, se procede a describir el problema/tema de investigacin en el marco del esquema terico que gua el estudio. Se debe mostrar aqu que el problema estudiado es de inters general, y que adems puede scrgcncrali/.ablc a otras investigaciones. Una buena forma de hacerlo es indicando las contribuciones que aportan a la teora y conocimiento del fenmeno. Se debe indicar cmo el proyecto se construye a partir de leona conocida y cmo contribuye a construir una nueva. Se debe relacionar con los grandes e importantes problemas del campo de estudio. En caso de ser pertinente y posible, describir en qu medida sirven algunas aplicaciones concretas del tema elegido, as tambin como la posible importancia de dichas aplicaciones. Una forma de armar el argumento de transicin entre los Antecedentes y laTcoria es resumiendo la revisin de la bibliografa, cnfati/ando las conclusiones ms importantes, y haciendo referencia a la literatura relevante. As el lector va anticipando el siguiente paso en el estudio, es decir la propuesta del problema de investigacin. El problema/tema de investigacin debe tener intencin de ser explicativo. Una buena forma de logrardicho poder explicativo es sirvindose de un marco terico que defina claramente tanto objetivos generales como especficos, y presentando el problema en forma de hiptesis ya que sta forma de estudio cnfali/.a la evaluacin de cmo se relacionan las variables. Porotro lado, las hiptesis pe imiten trabajar en forma 'prcdictiva', en vcx de hacerlo meramente en forma 'exploratoria'. En caso de que no sea evidente la lgica detrs de las hiptesis propuestas, es conveniente explicrselas brevemente al lector para que recuerde cmo surgieron a partir de los principios tericos discutidos en la revisin de la literatura, as tambin como en el marco terico propuesto. Conviene que las hiptesis sean presentadas sin ambigedades, que expresen relacin entre dos o ms variables, y que puedan ser tcsteadas empricamente.

Lincamientos para la Seccin de Metodologa Un objetivo importante del diseo que se despliega en esta seccin, es el desarrollo de los pasos y justificacin acerca de cmo se transforman las unidades de observacin en unidades de anlisis. El captulo de metodologa describe con exactitud los pasos seguidos para evaluar las hiptesis propuestas, para as abordar el problema de investigacin. Debe ser el siguiente paso lgico y coherente a la proposicin del problema y definicin de hiptesis relevantes, tal como stas mismas deben ser el paso lgico que sigue a la revisin crtica de la literatura. En esta seccin es importante distinguir dos aspectos distintos, pero que a la vez estn inseparable e irremediablemente, unidos: por un lado la descripcin y por otro la justificacin de los mtodos y tcnicas elegidos y utilix.ados. Al mismo tiempo, si bien en esta seccin se describe y justifica la seleccin de herramientas de investga-

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cin, tambin existen casos en los que se describe un proceso original de creacin e innovacin metodolgica por parte del investigador. La seccin metodolgica debe serorgani/.ada y escrita con mucho cuidado ya que constituye uno de los cimientos importantes del escrito; se debe proporcionar una explicacin acerca de cmo se llev a cabo el planteo, recoleccin, y anlisis de los datos en forma detallada, para que el estudio pueda (idealmente) ser ulili/.ado por cualquier colega que asi lo descare. Dado que uno de los requisitos para que un trabajo cientfico sea aceptado en la respectiva comunidad acadmica, es que los resultados sean rcproduciblcs y/o rcpctibles es fundamental explicar cmo se arrib a dichos resultados. Es decir, otros investigadores deberan poder replicar o repetir los pasos seguidos por el investigador que rcali/. el estudio y present los resultados. En general, pocos colegas repetirn el estudio paso por paso, de hecho en el caso de excavaciones arqueolgicas es generalmente imposible. Sin embargo, es necesario poder replicar cada paso que polcncialmcntc sea rcplicablc, y brindar informacin para que los resultados puedan ser anali/.ados, tcslcados, y discutidos por otros. Obviamente, se requiere una presentacin detallada de TODOS los mtodos y tcnicas utilizados en el estudio. Una gua para tener en cuenta, o ms bien un primer esquema general sera separar los mtodos y tcnicas (Mct./Tcc.) en cuatro grupos, de acuerdo con el orden sccucncial en los que fueron utili/ados. Por ejemplo: - Primero los Mct./Tcc. de Descubrimiento, (estn relacionados con la definicin del problema/tema de estudio); - Segundo los Mct./Tcc. de campo, (p.cj. excavacin, grilla, tri-dimcnsionalcs, registro de informacin, prospeccin, flotacin, preservacin de cualquier tipo de restos); - Tercero los Mcl./Tcc. de laboratorio, (p. cj. estudios de tecnologa, clasificacin cermica, ltica, faunstica, botnica) - Cuarto los Mct./Tcc. de anlisis (p. cj. estadstica, cualitativas, ele.) La presentacin descriptiva de cada Mct./Tcc. ir en general precedida por un corto prrafo introductorio y por una discusin que explique y justifique su til i/acin. Tambin se puede optar por poner la justificacin a continuacin de la descripcin; eso queda a libre albcdro del escritor. Lo que no se puede haceros obviar la explicacin y justificacin de los mtodos y tcnicas seleccionados \. Entonces, y a modo de resumen, se recomienda m i l i / a r p a r a el desarrollo de esta seccin un ordenamiento sccucncial concordante con el proceso mismo de la investigacin. Se describirn y discutirn las explicaciones, justificaciones, y expectativas de los Mct./Tcc. antes o despus de describir cada uno. De modo que si se sigue sta sugerencia, la presentacin de los mtodos utili/ados durante el proceso de descubrimiento del problema, irn seguidos por los del trabajo de campo, luego los de laboratorio, y por ltimo los de anlisis. En caso de utilizar mtodos cuantitativos, so debe dejar bien claro (a) cul es el objeto de estudio (por ejemplo la muestra o el universo de estudio), (b) en que forma se midieron las variables, y (c) cules fueron los procedimientos seguidos. Se debe describir bien porqu y cmo se seleccion cada unidad de anlisis (e.g. cantidad de

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muestras, tipo de muestra, cmo se van a generar, etc.); en otras palabras, desarrollar y explicar el diseo de muestrco. Luego se deben explicarlas formas en que se van a medirlas variables. Finalmente se deben describirlos procedimientos que se seguirn en la recoleccin de datos, incluso deben especificarse los problemas que pueden afectar o afectaron la recoleccin de datos. Finalmente, un alerta : NO SE INCLUYEN DATOS ORIGINALES EN ESTA SECCIN, deben ir en la seccin que les corresponde.

Lincamientos para la Seccin de Datos-Resultados La organizacin de la seccin dalos y resultados ofrece dos alternativas: (1) o se presentan los datos puros, o (2) se presentan los datos junto con las discusiones acerca de su significado. La eleccin entre los dos formatos depender de variadas circunstancias, pero en general corresponde al autor decidir cmo hacerlo. En caso de optar por presentar los datos por separado, habr que incluir una seccin en donde se discuta en profundidad el significado de los resultados obtenidos. Aqu se tratar la primer alternativa y a continuacin la segunda (ver punto 3.6). La seccin datos-resultados NO comicn/.a repitiendo los mtodos y tcnicas, pues ya debieron haber sido presentados, explicados, y justificados exhaustivamente en la seccin anterior (es decir en Metodologa). Si, en cambio, existen dos ingredientes que deben formar parte ahora, en primerlugar una descripcin general describiendo 'a grandes rasgos' los trabajos y anlisis, y en segundo lugar los datos y resultados en detalle. Claramente, es mucho ms fcil 'hablar1 de lo que corresponde incluir en sta seccin, que efectivamente hacerlo en la prctica. No hay una frmula inmutable y efectiva que funcione siempre bien. Cada investigacin es nica, y en concordancia con esta condicin, requiere que sean originales sus contenidos, y muchas veces su estructura de organi/.acin. En otras palabras, cada investigacin, y cada publicacin al respecto, son creaciones 'hechas a medida'. El investigadores el que decide qu mtodos y tcnicas utilizar, y ser tambin el que decida qu datos son relevantes para la discusin del problema, y cmo presentarlos. En trminos generales se recomienda organizar los datos lo ms ordenadamente posible para que: (a) sean fcilmente comprensibles, y a la ve/ (b) queden resaltados los aspectos bsicos e importantes. Para eso se recurre generalmente al uso de tablas, grficos, mapas, etc. En las tablas se puede volcar informacin cualitativa, cuanliliva, o ambas a la vez. Los grficos son de mucha ayuda por un lado para expresar sintticamente resultados de comparaciones, y por otro para resaltar aspectos determinados. Sin embargo, se ofrecen aqu unas notas de precaucin en relacin al uso de tablas, grficos etc. en el texto: a) evitar presentar tablas, grficos etc. que contengan "demasiada" informacin,

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logrando apabullar de ese modo al lector. Solamente se logra confundir o peor an, molestar al lector. Es preferible armar varias tablas y grficos para ayudar a presentar mejor la informacin; b) no repetir en forma de relato toda la informacin que se desprende clara y obviamente de tablas, grficos, etc. Referirse a ellos durante la discusin de las implicancias o interpretaciones y/o inferencias que sugieren a partir de la informacin tabulada y graficada; c) evitar poner decimales, a no ser que sea absolutamente necesario por cuestiones estadsticas; d) es ms fcil haccrcomparacioncs visuales de informacin volcada en columnas que a travs de filas. Entonces, primero se comenzara con una breve referencia a la metodologa, seguida por la presentacin de los datos, para finali/ar marcando cada una de las hiptesis y problemas de investigacin, la informacin y datos relevantes que se obtuvieron para su posterior discusin. No se hacen interpretaciones ni discusin por el momento, sino que se cxplicitan los dalos que corresponden con cada hiptesis.

Lineamicntos para la Seccin de Discusin Esta es quizs una de las secciones o captulos ms difciles de escribir, tal vez justamente porque el objetivo bsico es mostrar las relaciones entre la informacin observada y registrada, la teora en la que se basa y a la que aporta, y el tema de investigacin propuesto. Aqu es donde se pone en evidencia la capacidad del autor en por lo menos cuatro aspectos: l)la capacidad de realizar comparaciones significativas tanto de la base de datos generada por el propio investigador, como con bases de datos relevantes a la discusin pero generadas por otros estudios; 2) el manejo de la informacin, correspondencia entre informacin e interpretaciones/ inferencias (es decir, evitar que las interpretaciones a partirde la informacin vuelen hacia el 'infinito' y, como consecuencia, alejarse del trato riguroso y sistemtico); 3) capacidad para escribir lo absolutamente necesario, ni de ms ni de menos. Muchas veces se logra acotarcl problema o lema de estudio, y se procede a real ixar y escribir el trabajo de investigacin, pero cuando se llega a la discusin no se mantiene la misma concentracin. Como consecuencia, es posible irse por las ramas con una idea y explorar temas relacionados slo tangencial o secundariamente, pero que en realidad no deberan ser considerados de inmediato (en stos casos se recomienda tomarcinco minutos, escribir las ideas en el cuaderno, yarmaro escribir otro trabajo cuando se termine el que se tiene entre manos). Es imprescindible ejercer "disciplina" mental; 4) el armado de la secuencia de temas a discutir. Aqu juegan un rol fundamental las "transiciones"! ya que pueden facilitar la fluidez de la discusin, y el paso de una

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idea a otra; o pueden ocasionar, por su ausencia o no-adccuacin, que el texto parezca una serie desconectada de ideas que no han superado el nivel descriptivo. Una buena discusin debe incluir, como mnimo, los siguientes componentes opcracional izados en las siguientes recomendaciones: a) se debe DISCUTIR Y SINTETIZAR, se presentan los principios, relaciones y generalizaciones sugeridos o demostrados por los Datos y Resultados propios, y a veces con los ajenos; b) se identifican temas que no han quedado claros, o que no pudieron evaluarse (por la razn que sea); c) se muestra en qu medida los resultados e interpretaciones se relacionan con trabajos anteriores; d) se discuten las implicancias tcrico-mctodolgicas, regionales, y prcticas; c) se presentan las conclusiones lo ms claramente posible; ) se resume la evidencia para cada una de las conclusiones. Rudcstam y Ncwton (1992:123) dicen que la seccin de discusin no es el lugar donde se describen los resultados, sino que es donde se discuten. Es decir que aqu se explica de qu modo los datos pueden ser usados para inferir amplias cuestiones tericas y conceptuales por medio del anlisis de relaciones entre las distintas variables. Por otro lado, si bien se pueden mencionarlas limitaciones en la realizacin del estudio, debe quedar claro que dichas limitaciones no pueden ser tan graves como para que el lector se pregunte acerca de la relevancia misma del estudio. Esta es una oportunidad para pensar creativamente, al mismo tiempo que se debe seguir un hilo lgico de exposicin y mantener la mira en el lema central. Se deben evitar detalles triviales, o irse por las ramas. En el caso de los diseos de investigacin, sta seria la seccin de expectativas, en donde a partirdc los antecedentes temticos, de arqueologa regional, ambientales, terico y metodolgicos, se fundamentan las expectativas que se anticipan en los estudios que se llevarn a cabo. Tambin aqu se desarrollaran las expectativas respecto de la rctroalimcntacin progresiva, que debera esperarse a medida que avanza el estudio y se generan nuevos datos que puedan alterar las expectativas originales.

Lincamientos para la Seccin de Conclusiones La seccin de conclusiones tambin es relativamente diffcil de redactar. A veces uno siente que ya dijo y explic todo a lo largo del texto, y que solamente restara repetir lo ya expresado. En cierta medida es cieno, aqu se repite en forma muy resumida la discusin, pero como un ardid para introducirla significacin, importancia, y trascendencia de la investigacin. Dicha trascendencia no necesita ser monumental, ni dar vuelta los esquemas y paradigmas aceptados de la disciplina. De hecho, la mayora de

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las investigaciones son aportes pequeos pero no por eso insignificantes. Es importante asegurarse que las contribuciones, aunque pequeas, sean slidas, para que puedan servir en la construccin de una disciplina con buenos fundamentos. Este es el lugar donde se resumen en forma concisa las principales implicancias de lo interpretado. Si bien corresponde aqu identificar cules pueden ser las ramificaciones para cualquier investigacin futura que se esbozan a partir de osle estudio, hay que asegurarse que no sean cuestiones que s pudieron haberse evaluado en este trabajo.

TITULO A veces lo ltimo que se decide y escribe es el ttulo del trabajo. De hecho, el ttulo es muy importante dado que es el vehculo por el cual la comunidad cientfica va a identificar el significado del trabajo. Rudestam y Newton (1992:127) recomiendan recordar lo siguiente: (a) incluir todas las palabrasclavc que demuestren correctamente y en su totalidad el contenido del estudio; (b) eliminar palabras redundantes o que no contribuyan al significado central; (c) ordenar las palabras de tal forma que reflejen fielmente el mensaje que el investigador quiere enviar a los interesados en el tema.

CONSEJOS REFERIDOS A LA MECNICA DE REDACCIN A quin va dirigido el trabajo? Es importante recordar que el lector es una figura protagnica ya que todo el escrito apunta, por un lado a convencerlo de la relevancia del estudio, y por otro conducirlo a travs de las pginas de modo que siempre sepa qu pasa y cmo se conectan los temas. Es deseable que se redacte de tal forma que el lector quede atrapado por el trabajo; eso se logra de distintas maneras, porcjemplo cuidando las transiciones entre oraciones, entre prrafos y entre captulos, cuidando que exista "coherencia intcrna"2 en el escrito, organizando lgicamente una progresin que se construya sobre bases slidas. Es importante guiar al lector, y muy especialmente a los apurados hacia los puntos ms importantes del trabajo. Se puede hacer, por ejemplo, evitando prrafos/bloques grandes, o se puede insertar espacios en blanco entre ttulos para resaltar temas que a uno le interese cnfati/ar. Para captar y retener la atencin visual del lectores fundamental utilizar distintos recursos tales como puntuaciones correctas, subrayados, espacios, prrafos, diagramas, tablas, y otros elementos que llamen la atencin. Esto se hace para que el lector encuentre rpidamente las partes esenciales del trabajo. A su ve/., intenta proveer un recurso para que se logre llevar el mensaje deseado (al menos en forma parcial) a lodos los lectores, incluso los que tienen muy poco tiempo pura leerlo. En contraposicin siempre se debe: (a) evitar saltar de un tema a otro sin conexin, (b) evitar introducir informacin o temas que nunca fueron presentados con

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anterioridad, y (c) no esperar o pretender que el lector llene con ideas propi as los vacos de informacin dejados por el redactor, es muy peligroso dejar que eso suceda porque, como mnimo, puede resultar en una mala interpretacin de las ideas y propuestas.

CONCLUSIONES La primera consideracin que hay que tener en cuenta para armar tanto un diseo de investigacin como una tesis, es desarrollar un esquema de organizacin claro. Se deben de finir bien las secciones y/o captulos que comprendern el trabajo, y qu temas se presentarn y/o desarrollarn en cada uno. Este trabajo intenta ofrecer servir como apoyo a toda persona que se enfrenta con inseguridad a la redaccin de un diseo o una tesis, contribuyendo comentarios y consejos tiles, y describiendo lincamientos bsicos que deben tenerse en cuenta durante la redaccin de cada una de las secciones. NOTAS
1) "transiciones" se refieren a puentes argumntales que crean una conexin temtica y de coherencia entre dos ideas o temas o cuestiones que de otro modo podran aparecer como no relacionados. Las transiciones muestran los puntos de contacto o en comn de dos ideas independientes. Ayudan a especificar con claridad la secuencia lgica y coherente que Huye a travs de la presentacin y explicacin de un estudio 2) "Coherencia Interna" del trabajo se logra a travs del desarrollo lgico de ideas y cuestiones a lo largo de lodo el trabajo de diseo o tesis. Se puede manifestar a distintas escalas: (a) del trabajo entero (por ejemplo que en la introduccin se presenten todas las ideas y cuestiones que efectivamente se desarrollaron en el trabajo, ni de ms ni de menos), (b) entre distintas secciones ocaptulos, (c) entre prrafos distintos, y (d) entre distintas oraciones de un mismo prrafo.

AGRADECIMIENTOS A Guillermo Mcngoni Goalons por sus comentarios.

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