ADOLESCNCIA E EVOLUO SOCIOCULTURAL Michle Emmanuelli Fonte: Emmanuelli, Michle. A clnica da adolescncia.

In CARDOSO, Marta Resende e MARTY, Franois (orgs). Destinos da adolescncia. Rio de Janeiro: 7 Letras, 2008. pg. 29-32. [] O ponto de partida do processo de adolescncia fixado, com a puberdade, por dados biolgicos, mas isso no diminui a importncia do fato de que o estatuto do jovem profundamente tributrio do olhar social e varia conforme as culturas e as pocas. A tal ponto que determinados historiadores ou socilogos confundiram estatuto social e realidade psquica. Para o historiador Philippe Aris a noo de adolescncia s apareceu no Ocidente por volta do final do sculo XVIII. De acordo com esse autor, de fato, a passagem entre a infncia e a idade adulta at ento se efetuava sem transio nessa sociedade. Por seu lado, Margaret Mead, a partir de observaes que fez nas Ilhas Samoa, defende a idia de que a adolescncia um fenmeno de sociedade, e que pode ser inexistente em algumas dentre estas conforme essa autora, este o caso nessas ilhas. No obstante, preciso distinguir estatuto social e processo psquico e, como Annie Birraux (1994, op.cit., p.41) enfatiza, no se pode extrapolar, a partir da construo da ausncia de papis de transio entre a infncia e a idade madura, que no h ao mesmo tempo modificao interna, remanejamentos psicolgicos. O trabalho de J. S. Schmitt, que tem por objeto as autobiografias do sculo XII, ou os romances corteses, deixa isso bem evidente. Mesmo que a terminologia a propsito das etapas da vida nem sempre seja precisa quanto a isso e englobe ou confunda, s vezes, a passagem entre infncia e juventude ainda que encontremos em Aucassin et Nicolette um vocabulrio que marca diferenciaes muito claras sobre esse ponto , esses textos revelam a presena de temas fundamentais (incesto e parricdio) associados desde sempre aos remanejamentos psquicos da adolescncia (Perrot, Schmitt & Farge, 1985). A sociedade representa seu papel no estatuto que outorga a seus membros nas diferentes pocas de sua vida, na compreenso ou na recusa a apreender os processos psquicos que as acompanham. O mile de J. J. Rousseau ilustra o aparecimento de uma concepo nova da adolescncia no sculo XVIII na Europa. Essa concepo comporta a noo nova de momento crtico, de crise, que vai passar a ter um lugar importante ao longo dos sculos seguintes: o livro IV enfatiza a irrupo pulsional e seu impacto no curso desse perodo, na entrada na vida sexual que o caracteriza. Rousseau, alm disso, insiste na noo central de transformao que implica o corpo e o esprito e cujas conseqncias so to importantes que, nessa obra de reflexo acerca da educao, ele prope prolongar essa etapa que, se sabemos quando a adolescncia comea, mais difcil determinar seu final. O Petit Robert prope os 18 anos como final para as moas e 20 anos para os rapazes. Hoje em dia sabe-se, por causa das modificaes socioculturais e econmicas que as sociedades industrializadas conhecem, que poucos jovens podem ser considerados adultos a partir dessas idades mencionadas: a entrada na idade adulta implica uma autonomia que muitos no tm nem no plano econmico nem no plano psquico. A noo de ps-adolescncia, proposta por Blos em 1962, tem sido retomada em trabalhos recentes que enfatizam a dimenso interminvel da adolescncia atual (Allon, Morvan & Lebovici, 1985; Anatrella, 1993). A situao dos atuais adolescentes para quem a moratria de que Erikson (1968) falava se prolonga dessa maneira, ao mesmo tempo em que conquistaram uma liberdade sexual precoce e o estatuto de maior mais cedo, no deixa de parecer paradoxal nesse ponto. Essa situao, em si mesma, fonte de problemas psicopatolgicos. A evoluo cultural tambm se marca pelo abandono dos ritos, cujas conseqncias sobre o psiquismo so incontestveis. Nas sociedades tradicionais, as mudanas ficavam sob a gide dos ritos de iniciao, constituindo uma etapa simblica carregada de significaes mltiplas: representao codificada da separao em relao me e ao mundo da infncia, do abandono da bissexualidade, da rivalidade com os adultos, os ritos propem uma encenao atuada que serve de preparao e de apoio para o trabalho de representao psquica individual. Nas sociedades industrializadas, certas experincias tais como os ritos religiosos, o servio militar, a consulta mdia com vistas contracepo, podem adquirir o valor de ritual inicitico por causa de seu alcance simblico. Seu carter individual e sua heterogeneidade, entretanto, no permitem a inscrio num simbolismo do corpo social, o que d famlia e sua rede de interaes com o adolescente, uma importncia adicional (Brusset, 1995). O desaparecimento dos ritos nas sociedades industrializadas tem como conseqncia a falncia dos processos de figurao, embora determinados psicanalistas (Richard, 1996) tenham proposto a idia de que a doena mental para alguns adolescentes poderia ter o valor de ritual. A ligao entre as mudanas que afetam a patologia dos adolescentes e as modificaes que intervm nas sociedades e nas famlias foi claramente desenvolvida por Philippe Jeammet em 1985, e depois por Raymond Cahn em 1996 (op.cit.). O enfraquecimento do consenso social acerca das regras educativas, a atenuao da valorizao do pai, que com freqncia se acompanha de uma perda de sua situao, o retraimento na vida familiar com o encolhimento que exclui a famlia alargada, o apagamento das barreiras entre as geraes, servem de contexto inflao das patologias atuais, situadas fora dos registros clssicos da neurose e da psicose. Nessa evoluo, a relao de pais e filhos marcada por uma busca de cumplicidade que exclui o jogo da autoridade paterna, escamoteia os interditos e visa ao apagamento de qualquer conflito. A expectativa parental, marcada no extremo pelo desejo de gratificaes narcsicas, de uma relao idealizada. A criana, e depois o adolescente, encarregada de devolver aos pais uma imagem deles mesmos perfeita, que exclui toda a agressividade: pais-colegas, com quem se pode falar tudo, o que contribui, assim como uma certa moda de vesturio, para negar a distncia das idades e, por a, o envelhecimento. Nesse sistema, toda a carga de agressividade inerente s relaes pais-filhos deixada ao adolescente, o que torna sua elaborao tanto mais difcil, talvez impossvel. O filho fica encarregado, mais do que nunca, de satisfazer as expectativas narcsicas dos pais, alcanando bons resultados escolares e sociais, o que num sistema em que o sucesso cada vez mais valorizado, pesa muito cedo e muito intensamente no desenvolvimento psquico da criana. A expectativa dos pais, substituda pela da escola, tende a apagar a tomada em considerao das necessidades afetivas e interfere com o desenvolvimento dos auto-erotismos. Estabelece-se uma dificuldade de

experienciar como seus os seus prprios desejos, que se equiparam a representaes mal diferenciadas das imagos parentais. A perda dos valores entrava a instaurao de um superego que se assente sobre a integrao de tais valores, transmitidos de gerao em gerao. , com freqncia, na adolescncia que, aps uma infncia tranqila, se revela o impacto psicopatolgico dessas interaes da famlia e dessa evoluo cultural. Se, no plano do funcionamento mental, a interiorizao, as capacidades de autonomizao e de conflitualidade edipiana so sustentadas pelos sistemas da famlia em que residem os valores edipianos, ligados coerncia da figura paterna, na direo contrria os sistemas familiares e sociais que prevalecem hoje em dia, flutuantes, sem referncias, vem desenvolver-se problemticas narcsicas marcadas pela dependncia ao objeto externo, pela falta de capacidades de autonomizao e conflitualizao psquica. Muitas vezes, a adolescncia serve de revelador para essas problemticas. [...] Referncias ALLON, A-M., MORVAN, O. e LEBOVICI, S. (1985) Adolescence termine, adolescence interminable. Paris: PUF. ANATRELLA, T. (1993) Interminables adolescences. Paris: Cerf/Cujas. ARIS, P. (1973) L'enfant et la vie familiale sous l'Ancien Rgime, 2me d. Paris: Seuil. BIRRAUX, A. (1994) L'Adolescent face son corps. Paris: Bayard. BLOS, P. (1962) Les adolescents. Essai de Psychanalyse. Paris: Stock, 1967. BRUSSET, B. (1983) A propos de l'lasticit de la technique analytique. Adolescence, 1, 1, 87-91. CAHN, R. (1996) L'Adolescence em l'an 2000. Cahiers de psychologie clinique, 6, 35-44. ERIKSON, E. (1968) Adolescence et crise. Paris: Flammarion, 1972. JEAMMET, F. (1985) Actualit de l'agir. A propos de l'adolescence. Nouvelle revue de Psychanalyse, 31, 201-222. PERROT, M., SCHMITT,J-C. e FARGE, A. (1985) Adolescences. Un pluriel l'tude des historiens. Adolescence, 3, 1, 43-74. RICHARD, F. (1996) Crise d'adolescence et nouveau malaise dans la civilisation. Cahiers de psychologie clinique, 6, 205-221.