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La enseanza del arte como fraude

Luis Camnitzer nace en Alemania en 1937, emigra a Uruguay a los catorce meses y obtiene la ciudadana de dicho pas. En la Universidad de la Repblica de Uruguay estudia escultura y arquitectura y luego hace estudios en la Academia de Mnich. Es profesor emrito de la Universidad del Estado de Nueva York desde 1969 y a desde los setenta sus obras toman un sentido poltico y tico, abordando temas como la identidad y la libertad y tratando de hacer que el espectador participe y tenga una interpretacin propia. El autor habla sobre el problema que encuentra en el concepto de arte y su enseanza. Dice que la educacin de los artistas hoy en da es un fraude ya que su rea de formacin dej de ser una forma de expandir el conocimiento para pasar a ser una disciplina, y luego un medio de produccin. El otro problema que encuentra es que la enseanza del arte se da bajo una promesa implcita de que una vez se terminen los estudios y se obtenga el diploma, se podr subsistir econmicamente de la venta de la obra producida en su carrera o enseando a las siguientes generaciones de estudiantes. Lo que busca es criticar la forma como se ensea el arte hoy en da, adems de reprochar el concepto que se tiene de arte y como se ha desviado de su inicial enfoque. El problema que plantea, pues, el texto de Luis Camnitzer es Por qu la enseanza del arte es un fraude?

Como tesis el autor propone: La parte del fraude est en consideracin disciplinaria del arte, que lo define como un medio de produccin (Camnitzer, 2012, pg. 1). Con toda su experiencia en la docencia, habla de cmo alrededor de cinco mil estudiantes, con quienes tuvo contacto en los 35 aos de su carrera de profesor universitario, ven sus sueos destrozados por una promesa que no se cumple al terminar sus costosos estudios y tratar de vender su obra. Con respecto al concepto de arte, dice que lo que se trata de hacer ahora es hacer productos, en vez de revelar cosas, ya que El mercado mercantilista nos ensea que si un objeto puede ser vendido como arte, es arte. (Camnitzer, 2012, pg. 2). Critica fuertemente la enseanza diciendo que el artista que est en el mercado artstico, se encuentra en l sin importar que tan bueno o malo sea como profesor y seala que la mayora no puede ensear a tener ideas que es ms complicado ya que debe ser un estmulo para el estudiante. Respecto a esto, hay diversas opiniones de estudiantes, maestros y especialistas en la materia, dependiendo de su experiencia aprendiendo y/o enseando arte, una de las opiniones que ms se repiten y con la que concuerdo es: La enseanza de la msica hoy en da debe considerar muchas y muy diversas variables y condiciones para lograr ser eciente, adecuada y signicativa tanto musical como socialmente. Las metodologas clsicas an son vlidas y ecientes, pero tanto el mundo como la sociedad han sufrido cambios. En consecuencia, la preparacin de programas por parte de los maestros debe considerar una formacin curricular exible, creativa y competente. (Unesco, 2003, pg, 27). Aunque es cierto que el arte en general ha sido influenciado por un mundo mercantilista en el que si no recibes una suma considerable de dinero por lo que haces no eres artista respetado, y teniendo en cuenta que el mundo, la cultura, y la gente en general ha cambiado con el tiempo, no me parece que se deba decir que la enseanza del arte es un fraude ya que si bien es cierto que hay y ha habido artistas de gran reputacin y xito que no han estudiado en una academia o universidad, es un problema que se
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puede atender desde varios puntos de vista y alternativas. Por un lado no todos aprenden y ensean arte por cuestiones meramente lucrativas, Enseamos arte para formar individuos sensibles frente a las diferentes manifestaciones de su entorno, la cultura y el arte, para que sean capaces de apreciarlas y aun sentirse con derecho a producirlas (Muzante, 2007). Por otro lado, y como menciona Camnitzer en el texto, los maestros deben evolucionar con el mundo y el arte, y acompaar al alumno en el proceso creativo y servir de estmulo para que este tenga ideas, no slo para que produzca y venda su obra. Cambios y evolucin vertiginosa en las prcticas artsticas cuya progresin no se ha visto acompaada, sin embargo, de un proceso paralelo en el mbito educativo, lo que ha ahondado ms en la ya grave crisis de legitimidad de la enseanza del arte en marco de las nuevas sociedades del conocimiento (Martn, 2003, pg. 1) Ahora, es cierto que est mal tomar al arte como un medio de produccin ya que est hecho para expandir el conocimiento y expresar ideas y sentimientos de una forma nica y personal que se puede sentir en la obra que se genera. En conclusin, estoy parcialmente de acuerdo con Luis Camnitzer ya que no considero la enseanza del arte un fraude sino una eleccin de cada artista en profundizar y especializarse en su rea con la ayuda y gua de un maestro o una institucin, pero creo que hoy en da el arte se ha vuelto un medio de produccin y se ha dejado de lado el verdadero sentido de ste. Aunque no todos los graduados de arte ganen considerables cantidades de dinero ni sean reconocidos, si no se estudia por el posible lucro que se puede obtener, no se va a fracasar.

Referencias

Camnitzer, L (2012) La enseanza del arte como fraude Martn, J (2003) La enseanza del arte y la universidad UNESCO (2003) Mtodos, contenidos y enseanza de las artes en Amrica Latina y el Caribe Muzante, A (2007) El desafo de ensear Arte Arte por qu?