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Autora: A. Bertomeu
NIPO: 803-08-018-4
Índice
Presentación. 3
1. Genealogía del conocimiento científico de las mujeres. 9
2. La brecha digital de género: concepto y causas. 11
3. Las mujeres españolas en la Sociedad de la Información. 12
4. Nuevos tiempos, nuevos liderazgos. 15
5. Programas de carácter tecnológico del Instituto de la Mujer. 19
E-Formación. 19
E-Igualdad. Escuela Virtual. 19
E-Capacidades. 20
Proyecto C-TEST. 20
E-Empresarias. 20
Programa de apoyo empresarial a las mujeres. 21
E-empresarias.net 21
E-igualdad Pymes. 21
Soyempresaria.com. Complejo Virtual de Empresarias. 22
6. E-Materiales. 23
6.1.. Guía de sensibilización y formación en igualdad de oportunidades entre hom-
bres y mujeres 23
6.2. Guía Mabem. Manual de acción para la búsqueda de empleo de la mujer. 23
6.3. Currículum digital. Modelo Europeo. 24
6.4. Empujando las fronteras, de la tecnofobia al tecnointerés. 24
6.5. Guía Gira. 24
7. Glosario. 27
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Present ación
No obstante, el mundo tecnológico refleja todavía muchos estereotipos que mantienen a las
mujeres lejos de alcanzar todas las posibilidades que las nuevas tecnologías les ofrecen. Así,
feminizar el ciberespacio constituye un gran reto de transformación social para avanzar defini-
tivamente en el acceso igualitario de las mujeres a todos los ámbitos de la esfera social.
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Por otra parte, el factor humano en la elaboración de contenidos da sentido al laberinto de ca-
bles y chips poniéndolos a trabajar en función de las necesidades de la población, visibilizando
la interculturalidad frente a la uniformidad y la diversidad ante el pensamiento único.
En este sentido, los objetivos internacionales marcados en la Cumbre Mundial sobre la So-
ciedad de la Información (CMSI) de Túnez 2005, sitúan a los gobiernos como responsables
de desarrollar las acciones y su financiación para hacer frente a los retos de las TIC para el
desarrollo.
En este marco se desarrollan las políticas públicas que impulsan nuevos escenarios a través
de la Ley orgánica 3/2007, de 22 de marzo para la Igualdad efectiva de mujeres y hombres; el
Plan Nacional de Reformas, aprobado por el Consejo de Ministros el 13 de octubre de 2005;
el Plan Avanza 2006-2010 para el desarrollo de la Sociedad de la Información; y las propues-
tas descritas en el Plan Estratégico de Igualdad de Oportunidades (2008 - 2011).
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El Instituto de la Mujer tiene como objetivo promover la incorporación de las mujeres a todos
los ámbitos de la sociedad, incluido el tecnológico, por lo que desarrolla dentro de su Plan Es-
tratégico acciones de acceso, uso y participación, encaminadas a fomentar el liderazgo digital
en femenino, con programas y líneas de trabajo centradas en la e-formación, en la creación
de plataformas de e-igualdad, con espacios de e-soporte y e-asesoramiento para empresarias
y ofreciendo una colección de e-materiales que facilitan el conocimiento y la participación en
estos programas.
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1. Genealogía del conocimiento científico de las mujeres.
2. La brecha digital de género: concepto y causas.
3. Las mujeres españolas en la Sociedad de la Información.
4. Nuevos tiempos, nuevos liderazgos.
1. Genealogía del C onocimiento Científico de las mujeres.
Al devolver la visibilidad a las mujeres en la historia, aparece el hilo conductor de sus apor-
taciones al patrimonio científico y tecnológico que va construyendo una genealogía femenina
en estos ámbitos, en la que hoy las mujeres pueden reconocerse como herederas de una
tradición femenina.
Si definimos tecnología como el conjunto de saberes que permiten fabricar objetos y modificar
el entorno para dar respuesta a la evolución de las necesidades y deseos humanos, las mu-
jeres, desde siempre, han creado, desarrollado y adaptado las herramientas necesarias para
mejorar la calidad de vida de los grupos sociales a los que pertenecen. Es decir, siempre han
hecho investigación, han diseñado y usado tecnología e impulsado el desarrollo.
En la Edad Media se inicia la desvalorización de los saberes socialmente asignados a las mu-
jeres, como los relacionados con la alquimia y la salud. Por un lado fueron perseguidas por
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brujería llegando la Inquisición a eliminar a 12 millones de ellas. Desde este momento la cien-
cia se vincula a los objetos asignados socialmente a los hombres, pasando a tener, incluso,
los mismos saberes distinta denominación, como por ejemplo los conocimientos relacionados
con la sanación pasan a llamarse medicina. Por otro lado, las mujeres pasan a ocupar los
conventos que se convierten en sus lugares de estudio y conocimiento.
“Sin embargo, es durante la revolución científica del siglo XVII cuando se sientan las verdade-
ras bases para el ingreso de las mujeres en el mundo científico. A pesar de que sus estudios
dependían siempre de la mediación de padres, hermanos o maridos, científicos aceptados por
ser varones, las llamadas “damas de la ciencia” alcanzaron niveles de competencia inimagi-
nables para sus antecesoras”1.
En el siglo XX las mujeres toman relevancia en el mapa del desarrollo científico. Es en este
momento cuando tienen lugar dos hechos significativos: por un lado, las niñas se incorporan
progresivamente a las escuelas, abriendo un camino sin marcha atrás de presencia femenina
en el sistema educativo y en el acercamiento a los conocimientos y profesiones científicas.
Por otro, “los logros de las científicas notables ya no son ignorados ni callados, como lo de-
muestran las muchas científicas contemporáneas y entre ellas las que han recibido el premio
Nobel por sus investigaciones.” 2
Este recorrido por la genealogía nos trae hasta hoy y nos ayuda a situarnos, ante lo que nos
parece un reto ajeno. Por todo esto, la tecnofobia, entendida como el temor y rechazo al uso
de la tecnología, sólo se explica por el tratamiento que se ha venido haciendo del conoci-
miento de las mujeres, como un saber poco valorado, de segundo orden. Relegadas al ámbito
doméstico desde la antigüedad, se les aparta del acceso a los conocimientos científicos y
tecnológicos, pero en realidad siempre han sido creadoras, partícipes y usuarias en primer
grado de la tecnología del ámbito familiar.
1 “La otra mitad de la ciencia”. Instituto de la Mujer. 4ª reimpresión. Madrid. 2005, p.6.
2 “La otra mitad de la ciencia”. Instituto de la Mujer. 4ª reimpresión. Madrid. 2005, p.8.
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2. L a Brecha Digit al de género: concepto y causas.
Brecha digital es una expresión que hace referencia a la diferencia socioeconómica entre
aquellas comunidades, grupos o personas que tienen acceso a Internet y aquellos que no lo
tienen. Este término también hace referencia a las diferencias que hay entre grupos según su
posibilidad para utilizar las TIC de forma eficaz, debido a los distintos niveles de alfabetización
y capacidad tecnológica.
Desde el punto de vista de la posición laboral y social de las mujeres, el dato clave es que las
mujeres están menos incorporadas al empleo que los hombres y el lugar de trabajo es, todavía
hoy, donde más personas se incorporan a la utilización de Internet, aunque cada vez se use
más en el hogar. Además, aunque la incorporación de las mujeres al ámbito laboral es cada
vez más notable persiste una brecha salarial que condiciona la adquisición y uso de equipos
tecnológicos y de comunicaciones.
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Por otro lado, las mujeres perciben menos utilidad de Internet porque los contenidos no incor-
poran, salvo excepciones, los intereses de las mujeres ni la perspectiva de género, sino que
reproducen las relaciones de dominación de género.
Por último, se considera que las diferentes disponibilidades de tiempo libre de hombres y
mujeres también influyen en las diferencias de acceso y uso de Internet. Las mujeres, al haber
asumido casi en exclusiva, el mantenimiento y cuidado de las personas en el ámbito familiar,
han dispuesto de menos tiempo que los hombres para emplear en su ocio y en su desarrollo
personal y profesional.
En España se ha dado un salto cualitativo en materia de TIC y género con la Ley Orgánica
3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres que, en su artículo
28, contempla que todos los programas públicos de desarrollo de la Sociedad de la Informa-
ción incorporen el principio de igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres y que el
gobierno, a través de acciones específicas, promueva la plena incorporación de las mujeres
en esta. El gobierno deberá también incentivar los contenidos creados por mujeres en este
ámbito y velar por el uso de un lenguaje y contenidos no sexistas en general.
En España, desde el año 2002, el porcentaje de población que hace uso de Internet4 ha
aumentado considerablemente: casi 30 puntos entre la población de hombres y 28 puntos
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entre las mujeres. Sin embargo, en el transcurso de estos años la brecha digital de género
ha aumentado. En uso de Internet, la diferencia entre hombres y mujeres ha pasado de 7
puntos en 2003 a 10 en 2005; en utilización del ordenador, de 9 a 11 puntos; en compra
por Internet de 2,3 a 4,3 puntos. Si además del acceso, observamos la frecuencia de uso, el
porcentaje de hombres que utilizan diariamente Internet es también más elevado que el de
mujeres (62,63% frente a 56,91%).
La brecha digital de género se intensifica cuando se tienen en cuenta las variables de edad
y nivel educativo. Con datos del Barómetro del CIS (2007) las mujeres más jóvenes utilizan
Internet en un porcentaje más elevado (54 % de las de 18-34 años) que las más mayores
(35% las de 35-44) y lo hacen con más frecuencia.
Las que han finalizado los estudios universitarios también lo utilizan (más del 60 %) en mayor
medida que las de estudios medios (20 %) o primarios (2 %).
Según el Observatorio e-igualdad. Informe 2007 tras analizar los datos proporcionados por la
TIC-H 20025 y 2006, podrían señalarse unas primeras conclusiones6 sobre la brecha digital
de género:
• Hay diferencias notables entre hombres y mujeres en cuanto al uso de Internet. El por-
centaje de usuarias de Internet, tanto en Europa como en España, está todavía muy por
detrás del de los hombres, en torno a 10 puntos de diferencia. Así, aunque el porcentaje
de mujeres internautas va en aumento, España todavía se encuentra entre los países con
mayor desigualdad de género. Ver gráfico.
5 Encuesta de Hogares sobre equipamiento, uso de tecnologías de información y comunicación (Tic-H 2002 y
2006) Comisión del Mercado de Telecomunicaciones e Instituto Nacional de Estadística.
6 Observatorio e-igualdad. Informe 2006. UCM para el proyecto E-IGUALDAD (www.e-igualdad.net)
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• Existen diferencias entre Uso de Internet alguna vez, por edad y sexo (en %)
hombres y mujeres con res-
pecto a los servicios utili- 16 a 34
80,2
zados a través de Internet. 79,0
Entre las mujeres es más
57,6
frecuente la búsqueda de 35 a 44
61,9
información, y realizar trá-
mites relacionados con la 39,1
45 a 54
salud y la formación. 46,9
15,9
• En cuanto a la forma de ad- 55 a 64
26,1
quisición de conocimientos
informáticos y tiempos de 3,9
65 a 74
uso del ordenador e Inter- 8,4
net, podemos apreciar que,
Mujeres Hombres
si bien entre ambos sexos
predomina el aprendizaje a
partir de otras personas, las mujeres adquieren conocimientos TIC más frecuentemente a
través de la enseñanza reglada y de cursos de aprendizaje no organizados por la empresa,
mientras que los hombres obtienen e-conocimientos por su cuenta, con libros o manuales.
• Las diferencias entre niñas y niños varían respecto a las de la población adulta en cuanto
al uso de las TIC. Los porcentajes que reflejan las e-capacidades y la accesibilidad de las
TIC para niñas y niños son muy similares para ambos sexos e incluso, en ocasiones, ligera-
mente favorables a ellas. Este dato positivo se complementa con el hecho de que las niñas
difieren de los niños en las finalidades para las que utilizan las TIC. Así, mientras que las
primeras utilizan el ordenador personal e Internet fundamentalmente para realizar trabajos
escolares, los niños lo hacen en mayor medida con fines lúdicos.
• Conforme disminuye la edad, aumenta el uso de las TIC y disminuyen las diferencias entre
mujeres y hombres en relación con las mismas. Sin embargo, este hecho no garantiza que
en un futuro las generaciones más jóvenes vayan a ser más igualitarias en este uso, pues
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existen otras variables, como lo sería una posible continuidad en la asunción de la mayor
parte del trabajo doméstico y las responsabilidades familiares por parte de las mujeres, lo
que incidiría en la menor disponibilidad de tiempo de las mujeres y en menores posibilida-
des de acceso a las TIC.
• El nivel de estudios, así como la situación laboral y profesional, también parecen jugar
un papel fundamental a la hora de explicar las e-capacidades, la e-accesibilidad y la e-
inclusión. Así, tanto los hombres como las mujeres con un mayor nivel de estudios y con
trabajo remunerado, especialmente aquellos que trabajan por cuenta ajena, hacen un ma-
yor uso de las TIC.
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Gracias a la agilidad y rapidez de las nuevas formas de comunicación se renuevan las rela-
ciones jerárquicas permitiendo una nueva forma de relación más multidireccional. Aparecen
nuevas situaciones que se viven como un reto y donde las mujeres reclaman su protagonismo
en el mundo globalizado.
La estrategia para las mujeres es crear un “ecosistema informacional” que servirá para intro-
ducir cambios en las actuales estructuras sociales favoreciendo la creación de redes y devol-
viéndoles el protagonismo en la gestión de su vida.
Esta concepción de las relaciones abre paso a un nuevo modelo basado en la diversidad,
apareciendo la cultura de la complejidad, del pensamiento sistémico y de lo no lineal: lo mul-
tidimensional.
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5. Programas carácter tecnológico del Instituto de la Mujer.
E-Formación. Escuela Virtual
E-Empresarias. Proyecto C-Test
E-empresarias.net
E-igualdad Pymes
6. E-Materiales.
w
5. Programas de C arác ter Tecnológico del Instituto de la Mujer
E- formación
Qué es
Una plataforma de formación on-line con una metodología ágil, flexible y con diferentes nive-
les de especialización, desde un nivel básico hasta tres especialidades avanzadas en empleo,
servicios sociales y empresas.
Información e inscripciones:
http://www.mtas.es/mujer/escuelavirtualigualdad
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E- C APACIDADE S
Qué es
Una plataforma de teleformación a través de la cual se imparten cursos de 85 horas de
duración distribuidas en ocho semanas, en especialidades informáticas, contables, ofimática,
diseño e idiomas. Este programa cuenta también con tutorías individualizadas.
E- EMPRE SARIA S
En colaboración con el Consejo Superior de Cámaras de Comercio tiene por objetivo prestar
un servicio de asesoramiento específico para emprendedoras y empresarias en cualquier fase
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de sus proyectos. En el marco de este programa y con soporte tecnológico se han desarrollado
dos portales: www.e-empresarias.net y www.e-igualdadpymes.net
Qué es
www.e-empresarias.net ofrece, además de la consultoría, diferentes servicios de interés em-
presarial, como aplicaciones de auto-diagnósticos a las iniciativas de negocio, con un tiempo
máximo de respuesta de 48 horas.
Qué es
A través de un sitio web se ofrece una guía on-line de medidas de igualdad y conciliación, una
herramienta de autodiagnóstico para las empresas, una base de datos de buenas prácticas,
otra base de datos con medidas que pueden implantarse en las empresas, noticias de actua-
lidad, boletín mensual y un servicio de asistencia on-line para que las empresas puedan con-
sultar sus dudas en este área, con garantía de respuesta en un plazo máximo de 48 horas.
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Complejo Virtual de Empresarias. www.soyempresaria.com
Qué es
Además de un centro de promoción de productos y servicios, es un punto de encuentro e in-
tercambio de experiencias entre las empresarias y de éstas con instituciones y organizaciones
empresariales y ofrece un amplio abanico de servicios útiles, como la formación y consultoría
on-line, boletines de noticias mensuales sobre temas empresariales, participación en ferias y
jornadas temáticas, bolsa de empleo con ofertas y demandas, entre otros.
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6. E-Materiales
Desde el área de Empleo del Instituto de la Mujer se han digitalizado materiales divulgativos
para la promoción de la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres, la inserción
laboral de las mujeres y el uso de las nuevas tecnologías
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6.3. Currículum Vitae Digital. Modelo Europeo. Es una aplicación infor-
mática para construir un Currículum Digital basado en el Modelo de la
Unión Europea. El software desarrollado es una aplicación que permite
rellenar los datos del modelo propuesto, sobre distintas pantallas, una
para cada grupo de información solicitada, en torno a los datos persona-
les, la formación recibida y las capacidades adquiridas. El C.V. obtenido
al cumplimentar el formulario, se puede resolver en formatos diferentes
conservando el esquema del modelo, siguiendo así las recomendaciones
de la Comisión Europea: en papel, en CD, o vía correo electrónico.
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7. Glosario
7. Glosario
Acceso. Cada una de las veces que alguien entra a una página de la Web. Los accesos son
una buena medida de la popularidad de una página.
Acción positiva. Medidas dirigidas a un grupo determinado, con las que se pretende suprimir
y prevenir una discriminación o compensar las desventajas resultantes de actitudes, compor-
tamientos y estructuras existentes (denominadas a veces “Discriminación positiva”)
ADSL. Asymmetric Digital Subscriber Line. Línea de suscripción digital asimétrica. Tecnolo-
gía para transmitir información digital a elevados anchos de banda. Esta tecnología utiliza la
mayor parte del canal para enviar información a la persona usuaria, y sólo una pequeña parte
para recibirla.
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Alfabetización Digital. Instruir en los conceptos y procedimientos más básicos de la tecnolo-
gía, es decir, aprender a leer y escribir la tecnología y los medios audiovisuales; saber escribir
y comunicarse con la tecnología con la finalidad última de llegar a ser libres y con autonomía
y, sobre todo, conocer los retos y oportunidades, así como las amenazas y límites que, conse-
cuentemente, nos aporta su uso.
ARPANET. Red experimental con fines militares establecida en los setenta, en la que se
probaron las teorías y los programas en los que está basado Internet. ARPANET era una red
experimental que apoyaba la investigación militar, en particular la investigación sobre cómo
construir redes que pudieran soportar fallas parciales (como las producidas por los bombar-
deos) y aún así funcionar. La red fue diseñada para requerir un mínimo de información de los
ordenadores que forman parte de ella. La filosofía era que cada ordenador en la red se pudiese
comunicar, como un elemento particular, con cualquier ordenador.
Banda ancha. Sistema de transmisión de datos de alta velocidad y elevada capacidad que
permite la transmisión integrada y simultánea de diferentes tipos de información. Permite el
flujo de información de varias redes en un único cable, da un acceso fácil y rápido.
Blog. También conocido como weblog o cuaderno de bitácora (listado de sucesos), es un sitio
web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o
varios autores, apareciendo primero el más reciente.
Brecha Digital. La Brecha Digital es una expresión que hace referencia a las diferencias de
acceso y uso de la Sociedad de la Información y las nuevas tecnologías de la información y
la comunicación (NTIC), define a través de indicadores de evaluación el riesgo de grupos y
colectivos de quedarse al margen.
Buscador. Programa que permite a las personas usuarias definir criterios o palabras relacio-
nadas con una información requerida, siendo otros ordenadores de la red los que efectúan la
búsqueda indicando los sitios donde se encuentran los datos, que sirve para localizar conteni-
dos en la web basándose en palabras relacionadas y ofrece los resultados de forma instantá-
nea, como Yahoo (http://www.yahoo.com), o Google (http://www.google.com).
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Chat. Charla. Es un sistema reconocido para hablar (mediante texto) en tiempo real con
personas que se encuentran en otros ordenadores conectados a la red. En algunas versiones
permite el uso de la voz.
Clave o Contraseña. Clave de acceso que se le asigna a una persona usuaria para que pueda
utilizar los recursos de un ordenador. 2. Palabra que sirve para acceder a un contenido de
Internet, y que exigen algunos sistemas para vetar el acceso indiscriminado o para identificar
con fiabilidad a los distintos usuarios y usuarias. La clave se utiliza conjuntamente con un login
(término) que define a la persona usuaria y la identifica dentro de Internet. La contraseña no
es visible en la pantalla al teclearla, por razones de seguridad aparecen los caracteres ocultos
(generalmente asteriscos).
Código fuente. En el lenguaje de la web, HTML, las marcas que se utilizan para construir
una página web. Hablando de forma más general, aquello que las programadoras/es escriben
utilizando un lenguaje de programación. El código fuente se “compila” a continuación en un
archivo binario o legible por la máquina de unos y ceros.
Conciliación del trabajo y la vida familiar. Introducción de sistemas de permiso por razones
familiares y de permiso parental, de atención a la infancia y a personas de edad avanzada, y
creación de una estructura y organización del entorno laboral que facilite a hombres y a muje-
res la combinación del trabajo y de las responsabilidades familiares y hogareñas.
Contrato social de género. Conjunto de pautas implícitas y explícitas que rigen las relaciones
entre hombres y mujeres, según las cuales se atribuyen a unos y otras distintos trabajo y valor,
responsabilidades y obligaciones. Esta situación se articula en tres niveles: la superestructura
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cultural (normas y valores de la sociedad), las instituciones (sistemas de protección de la fa-
milia, educativo y de empleo, etc.) y los procesos de socialización (sobre todo en el seno de
la familia).
Copyright. Representa la licencia privativa de los derechos de autoría por la que se estable-
cen las restricciones de uso y explotación de un programa, creación literaria, música, produc-
ción científica o artística.
Correo electrónico. También conocido como e-mail, abreviación de Electronic Mail. Corres-
pondencia que tiene su origen en un ordenador y que viaja a través del ciberespacio para llegar
a otros.
Cracker. Intruso. Es una persona que intenta acceder a un sistema informático sin autoriza-
ción.
Cuota. Proporción dada o parte de puestos, escaños o recursos que deben ser atribuidos a
un colectivo específico, generalmente siguiendo ciertas normas o criterios, con la que se pre-
tende corregir un desequilibrio anterior, generalmente en posiciones de toma de decisiones o
en cuanto al acceso a oportunidades de formación o a puestos de trabajo.
Democracia paritaria. Concepto de sociedad integrada a partes iguales por mujeres y por
hombres, en la cual la representación equilibrada de ambos en las funciones decisorias de
la política es condición previa al disfrute pleno y en pie de igualdad de la ciudadanía, y en la
cual unas tasas de participación similares o equivalentes (entre el 40 y el 60%) de mujeres y
hombres en el conjunto del proceso democrático es un principio de democracia.
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Discriminación directa (en función del sexo). Situación en la que se trata a una persona
menos favorablemente en razón de su sexo.
E-Accesibilidad. Concepto que define los derechos y posibilidades de las personas con dis-
capacidad para facilitar su integración en la sociedad y economía del conocimiento a través
del uso de las TIC.
E-Inclusión. Superación de la brecha digital. Refiere a los recursos que se desarrollan para
contribuir a solventar el riesgo de exclusión digital.
En línea. Traducción literal del término “on-line” que indica que la aplicación o el sistema al
que nos referimos, permanece conectado a otro ordenador o a una red de ordenadores.
Enlace. Conexión entre documentos realizada en hipertexto que permite saltar de una página
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a cualquier otro documento de la red. En las páginas web, conexiones entre partes de la pá-
gina, o con otras páginas remotas.
FAQ. Del inglés Frequently Asked Question. Preguntas más frecuentes. Referido a un tema
específico, es una lista con las preguntas planteadas con mayor frecuencia y sus respuestas.
La recolección de este conjunto de cuestiones se suele realizar en grupos News o en listas de
correos. Son un buen punto de partida para iniciarse en el estudio de algún tema.
Fluidez tecnológica. Disponer de las cualidades que se exigen para trabajar con tecnolo-
gías de la información, conocer los fundamentos conceptuales acerca de cómo funcionan las
tecnologías, saber resolver problemas, gestionar sistemas complejos y aplicar soluciones. En
definitiva, fluidez significa aprender a utilizar las tecnologías en función de las necesidades de
la profesión que se ejerza.
Género / sexo. Tomado en sentido sociológico. Concepto que hace referencia a las diferencias
sociales (por oposición a las biológicas) entre hombres y mujeres que han sido aprendidas,
cambian con el tiempo y presentan grandes variaciones tanto entre diversas culturas como
dentro de una misma cultura.
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Igualdad entre los sexos. Situación en que todos los seres humanos son libres de desarrollar
sus capacidades personales y de tomar decisiones, sin las limitaciones impuestas por los
roles tradicionales, y en la que se tienen en cuenta, valoran y potencian por igual las distintas
conductas, aspiraciones y necesidades de hombres y mujeres.
Internet. Es una red de ordenadores capaces de comunicarse entre sí, mediante un protocolo
o “lenguaje estándar”. Conjunto de ordenadores, o servidores, conectados en una red de redes
mundial, que comparten un mismo protocolo de comunicación, y que prestan servicio a los
ordenadores que se conectan a esa red. Sus servicios más utilizados son la www, el correo
electrónico y los grupos de charla.
Lenguaje digital. Sabemos que en un ordenador, cualquier orden que le demos a través
del teclado se transforma en señales eléctricas en su interior. Es decir que el ordenador no
comprende nuestro lenguaje. Ha sido programado para traducir nuestras letras a su propio
lenguaje hecho únicamente de dos signos, paso o no de señal eléctrica. A estos signos se les
ha asignado el uno y el cero, de modo que las “palabras” que entiende el ordenador han de
estar hechas siempre a base de unos y ceros. Pueden hacerse cuatro agrupaciones diferentes
00,01,10,11 y asignar a cada combinación una letra del abecedario.
Linux. Es un sistema operativo, libre y de código fuente abierto. El software que suele incluir
consta de una enorme variedad de aplicaciones, como: entornos gráficos, suites ofimáticas,
servidores web, servidores de correo, servidores FTP, etcétera.
Lista de distribución. Es una charla de correo de ida y vuelta que está dedicada a temas
específicos, las listas pueden ser públicas o privadas, moderadas o sin moderar. Servicio au-
tomatizado de mensajes, a menudo moderado por un propietario en el que los suscriptores
reciben mensajes dejados por otros suscriptores por un tema dado. Los mensajes se envían
por correo electrónico.
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Navegador. Programa que permite desplazarse por Internet y acceder a documentos de
diverso origen. Los navegadores más conocidos son Netscape Navigator, Microsoft Internet
Explorer, Firefox, Mozilla y Opera.
No sexista. No discriminatorio con respecto al sexo. Sin repercusión, positiva o negativa, dife-
renciadora en cuanto a las correlaciones sexistas o la igualdad entre hombres y mujeres.
Patriarcado. Término antropológico usado para definir la condición sociológica en que los
miembros masculinos de una sociedad tienden a predominar en posiciones de poder; mientras
más poderosa sea esta posición, más probabilidades que un miembro masculino retenga esa
posición.
Portal. Sitio web que sirve de punto de partida para navegar por Internet. Los portales ofre-
cen una gran diversidad de servicios: listado de sitios web, noticias, e-mail, informaciones
variadas, chat, newgroups (grupos de discusión) y comercio electrónico.
Red. Agrupación tanto de equipos como de programas que comparten recursos entre sí, ob-
servando “reglas de comportamiento” a partir del uso de un lenguaje y medios de transmisión
comunes, sin importar --en lo esencial-- la naturaleza de cada elemento dentro de la red. “La
Net” es una forma abreviada de referirse a Internet. En español podemos decir “la Red”.
Servidor. Ordenador que suministra información, a través de una red, a otros ordenadores
llamados “clientes”. Suele utilizarse para mantener datos centralizados o para gestionar recur-
sos compartidos. Internet es en último término un conjunto de servidores que proporcionan
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servicios de transferencia de ficheros, correo electrónico o páginas web, entre otros.
Sistema operativo. Conjunto de programas fundamentales sin los cuales no sería posible
hacer funcionar el ordenador con los programas de aplicación que se desee utilizar. Sin el sis-
tema operativo, el ordenador no es más que un elemento físico inerte. Todo sistema operativo
contiene un supervisor, una biblioteca de programación, un cargador de aplicaciones y un ges-
tor de ficheros. Windows, MAC OS y Linux son los más conocidos, pero hay muchos más.
Software. El sistema operativo más todo lo que está escrito en la memoria central, es decir,
todo lo que no constituye un material que se toca, pero que ha proporcionado elementos para
poder realizar el trabajo, se llama software, hace referencia al material blando del ordenador.
Software libre. Permite a la persona usuaria usarlo, copiarlo, modificarlo y distribuirlo libre-
mente. Suele estar disponible gratuitamente en la red. El software gratis se llama freeware.
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usuario de su presencia, sin causar daño aparente, b) Tratar de pasar desapercibidos para
causar el mayor daño posible, c) Adueñarse de las funciones principales e infectar los archivos
de sistema El CERT, que es un organismo que proporciona soporte a los administradores de
sistemas en situaciones semejantes.
Wiki. Un (o una) wiki (del hawaiano wiki wiki, «rápido») es un sitio web colaborativo que pue-
de ser editado por varias personas usuarias, que pueden así crear, editar, borrar o modificar
el contenido de una página web, de una forma interactiva, fácil y rápida. Dichas facilidades
hacen de una wiki una herramienta efectiva para la escritura colaborativa.
WWW. World Wide Web. Telaraña mundial. Es el segmento de Internet que más crece
actualmente. Consiste en un conjunto de documentos interconectados entre sí, formados
por textos, imágenes y sonidos, que están almacenados en ordenadores distintos por todo
el planeta. Su aspecto exterior son las páginas web. Es la parte gráfica de la autopista de la
información. Para acceder a ellas hay que tener un navegador, que sabe como interpretar los
contenidos de la web y los transmite a la persona usuaria a través de la pantalla y los altavo-
ces de su equipo. Nació en 1992 y ya se ha convertido en un recurso importantísimo para el
intercambio de información.
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