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COLEGIO NACIONAL IBARRA

MATRIZ DE PLANIFICACIN AO LECTIVO 2013 - 2014 DATOS INFORMATIVOS


1. DATOS INFORMATIVOS 1.1. Institucin: 1.2. Ao de Educacin Bsica: 1.3. rea: 1.4. Docente: 1.5. Fecha inicio: 1.6. Tiempo estimado: 1.7. Bloque Curricular: 1.8. Colegio Nacional Ibarra Dcimo F, G, H, I y J Matemtica Mgs. Mario Surez Lunes, 02 de Septiembre de 2013

7 semanas
Numrico. Relaciones y funciones.

Temas: Nmeros reales. Sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas.

2. EJES 2.1. Eje Curricular Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. 2.2. Eje del Aprendizaje: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. 2.3. Ejes transversales: Buen Vivir: inclusin y equidad. 3. OBJETIVOS EDUCATIVOS. 3.1. Objetivo del Ao de Educacin Bsica:

Reconocer una funcin lineal por medio del anlisis de su tabla de valores, grfico o ecuacin y conociendo uno de los tres modelos anteriores, determinar los otros dos para comprender y predecir variaciones constantes. Aplicar el patrn de la funcin lineal y sus valores relevantes en la resolucin de problemas de la vida cotidiana. Contrastar la funcin lineal con la funcin exponencial para comprender las diferencias entre variaciones constantes y variables. Representar y resolver un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas a travs de grficos y algebraicamente para aplicar- los en la solucin de situaciones concretas. Aplicar el teorema de Pitgoras para deducir y entender las funciones trigonomtricas y las frmulas usadas en el clculo de permetros, reas, volmenes, ngulos de cuerpos y figuras geomtricas con el propsito de alcanzar un mejor entendimiento de su entorno. Realizar conversiones con unidades de medida del SI y con otros sistemas a travs de la comparacin y del clculo, para comprender las equivalencias con unidades usadas comnmente en nuestro medio. Recolectar, representar y analizar datos estadsticos y situaciones probabilsticas relacionadas con lugares histricos, tursticos y bienes naturales, para fomentar y fortalecer la apropiacin y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador.

3.2.

Objetivos del rea

Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin, respeto y capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento cientfico en la solucin y argumentacin de problemas por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemticos para comprender los aspectos, conceptos y dimensiones matemticas del mundo social, cultural y natural. Crear modelos matemticos, con el uso de todos los datos disponibles, para la resolucin de problemas de la vida cotidiana. Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigacin para desarrollar el gusto por la Matemtica y contribuir al desarrollo del entorno social y natural. Resolver, argumentar y aplicar la solucin de problemas a partir de la sistematizacin de los campos numricos, las operaciones aritmticas, los modelos algebraicos, geomtricos y de medidas sobre la base de un pensamiento crtico, creativo, reflexivo y lgico en vnculo con la vida cotidiana, con las otras disciplinas cientficas y con los bloques especficos del campo matemtico. Aplicar las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la solucin de problemas matemticos en relacin con la vida cotidiana, con las otras disciplinas cientficas y con los bloques especficos del campo matemtico.

MATRIZ DE PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
Resolver operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin, potenciacin y radicacin con nmeros reales. Racionalizar expresiones numricas. Evaluar y simplificar potencias de nmeros enteros con exponentes fraccionarios. Simplificar expresiones de nmeros reales con exponentes fraccionarios con la aplicacin de las reglas de potenciacin y radicacin.

CONTENIDOS

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA APRENDIZAJE


Ejercicios problemas aplicacin bsicos. y de iniciales

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

EVALUACIN INDICADORES TCNICAS E ESENCIALES INSTRUMENTOS


Utiliza las estrategias y las herramientas matemticas adecuadas para resolver problemas mostrando seguridad y confianza en sus capacidades. Calcula el error cometido en operaciones con aproximaciones de nmeros reales. Representa y resuelve un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas, con grficos y algebraicamente. Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario

De los naturales a los reales Los conjuntos N, Z, Q Nmeros irracionales. El conjunto de los nmeros reales. Intervalos en los nmeros reales. Las aproximaciones en los nmeros reales Aproximacin decimal de un nmero real. Error. Operaciones irracionales. Propagacin error. con del

Problemas y ejercicios aplicados a la vida real Trabajos en grupo e individual Investigaciones sobre diversos temas matemticos

PROCESO (Pensamiento lgico, creativo) Planteamiento Conocimiento Comprensin Integracin

TALENTO HUMANO Estudiantes Padres de familia Docente MATERIALES Textos Guas TIC Calculadora Recursos del medio

Potencias de base real y exponente entero. Radicales Raz ensima de un nmero real. Operaciones con radicales. Extraccin e introduccin de

PROCESO (Pensamiento lgico matemtico) Identificacin el ejercicio Aplica reglas segn el caso Efecta Calcula Simplifica Transforma Despeja Redondea Aproxima Recolecta datos Razona Construye diagramas Representa grficamente

Tcnica: Observacin Instrumento: Registro de tareas

Tcnica: Taller Instrumento: Cuestionario

PROCESO (Pensamiento lgico crtico) Identificacin del problema Anlisis del problema Formulacin

factores de un radical. Potencias de base real y exponente racional. racionalizacin.

Identificacin de datos Resolucin de problemas

Ecuaciones de primer grado con dos incgnitas. Sistemas de ecuaciones. Resolucin grfica. Mtodos algebraicos. Tipos de sistemas. Aplicacin a la resolucin de problemas Pasos para resolver problemas.

PROCESO (`Pensamiento lgico matemtico crtico) Comprensin del enunciado Planificacin de la resolucin Ejecucin del plan de resolucin Revisin del resultado y del proceso seguido.

BIBLIOGRAFA DEL ESTUDIANTE:


MINISTERIO DE EDUCACIN. (2011). Texto para Estudiantes. Matemtica 10. Ecuador, Quito: Editorial Don Bosco

BIBLIOGRAFA DEL DOCENTE:


MINISTERIO DE EDUCACIN, (2010). Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin Bsica , Ecuador, Quito. MINISTERIO DE EDUCACIN, (2011). Gua para Docentes. Matemtica 10. Ecuador, Quito: Editorial Don Bosco Surez, Mario. (2004). Hacia un Interaprendizaje Holstico de lgebra y Geometra. Ecuador, Ibarra Surez, Mario. (2012). Hacia un Interaprendizaje Holstico de lgebra y Geometra. http://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/773 Surez, Mario. (2012). Matrices y determinantes en forma manual y con Excel. http://www.monografias.com/trabajos92/matrices-y-determinantes-forma-manual-y-excel/matrices-ydeterminantes-forma-manual-y-excel.shtml

Mgs. Mario Surez MAESTRO

Lic. Francisco Flores DIRECTOR DE REA

Dra. Mara Ruales VICERRECTORA

COLEGIO NACIONAL IBARRA


MATRIZ DE PLANIFICACIN AO LECTIVO 2013 - 2014 DATOS INFORMATIVOS
1. DATOS INFORMATIVOS 1.1. Institucin: 1.2. Ao de Educacin Bsica: 1.3. rea: 1.4. Docente: 1.5. Fecha inicio: 1.6. Tiempo estimado: 1.7. Bloque Curricular: 1.8. Colegio Nacional Ibarra Dcimo F, G, H, I y J Matemtica Mgs. Mario Surez 17 de octubre de 2013 7 semanas Numrico. Relaciones y funciones.

Temas: Notacin cientfica. Funcin lineal. Funcin exponencial.

2. EJES 2.1. Eje Curricular Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. 2.2. Eje del Aprendizaje: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. 2.3. Ejes transversales: Buen Vivir: Ciencia, tecnologa e innovacin. 3. OBJETIVOS EDUCATIVOS. 3.1. Objetivo del Ao de Educacin Bsica:

Reconocer una funcin lineal por medio del anlisis de su tabla de valores, grfico o ecuacin y conociendo uno de los tres modelos anteriores, determinar los otros dos para comprender y predecir variaciones constantes. Aplicar el patrn de la funcin lineal y sus valores relevantes en la resolucin de problemas de la vida cotidiana. Contrastar la funcin lineal con la funcin exponencial para comprender las diferencias entre variaciones constantes y variables. Representar y resolver un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas a travs de grficos y algebraicamente para aplicar- los en la solucin de situaciones concretas. Aplicar el teorema de Pitgoras para deducir y entender las funciones trigonomtricas y las frmulas usadas en el clculo de permetros, reas, volmenes, ngulos de cuerpos y figuras geomtricas con el propsito de alcanzar un mejor entendimiento de su entorno. Realizar conversiones con unidades de medida del SI y con otros sistemas a travs de la comparacin y del clculo, para comprender las equivalencias con unidades usadas comnmente en nuestro medio. Recolectar, representar y analizar datos estadsticos y situaciones probabilsticas relacionadas con lugares histricos, tursticos y bienes naturales, para fomentar y fortalecer la apropiacin y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador.

3.2.

Objetivos del rea

Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin, respeto y capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento cientfico en la solucin y argumentacin de problemas por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemticos para comprender los aspectos, conceptos y dimensiones matemticas del mundo social, cultural y natural. Crear modelos matemticos, con el uso de todos los datos disponibles, para la resolucin de problemas de la vida cotidiana. Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigacin para desarrollar el gusto por la Matemtica y contribuir al desarrollo del entorno social y natural. Resolver, argumentar y aplicar la solucin de problemas a partir de la sistematizacin de los campos numricos, las operaciones aritmticas, los modelos algebraicos, geomtricos y de medidas sobre la base de un pensamiento crtico, creativo, reflexivo y lgico en vnculo con la vida cotidiana, con las otras disciplinas cientficas y con los bloques especficos del campo matemtico. Aplicar las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la solucin de problemas matemticos en relacin con la vida cotidiana, con las otras disciplinas cientficas y con los bloques especficos del campo matemtico.

MATRIZ DE PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
Transformar cantidades expresadas en notacin decimal a notacin cientfica con exponentes positivos y negativos. Construir patrones de crecimiento lineal en su ecuacin generadora. Evaluar si una funcin lineal es creciente o decreciente en la base de su tabla de valores, grfico o ecuacin. .

CONTENIDOS

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA APRENDIZAJE


Ejercicios problemas aplicacin bsicos. y de iniciales

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

EVALUACIN INDICADORES TCNICAS E ESENCIALES INSTRUMENTOS


Determina la ecuacin de una funcin lineal si su tabla de valores, su grfico o dos puntos de esta funcin son conocidos. Reconoce si una funcin exponencial es creciente o decreciente. Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario

Notacin cientfica Revisin de potencias de base entera y exponente natural. Potencias de base entera y exponente entero Notacin cientfica. Funciones. Imgenes antiimgenes. Dominio recorrido.

Problemas y ejercicios aplicados a la vida real Trabajos en grupo e individual

PROCESO (Pensamiento lgico, creativo) Planteamiento Conocimiento Comprensin Integracin

TALENTO HUMANO Estudiantes Padres de familia Docente MATERIALES Textos Guas TIC Calculadora Recursos del medio

y y Investigaciones sobre diversos temas matemticos

Caractersticas de las funciones. Funcin. Criterio grfico. Interseccin con los ejes. Crecimiento y decrecimiento. Monotona de la funcin. Funcin constante. Funcin de primer grado

PROCESO (Pensamiento lgico matemtico) Identificacin el ejercicio Aplica reglas segn el caso Efecta Calcula Simplifica Transforma Despeja Redondea Aproxima Recolecta datos Razona Construye diagramas Representa grficamente

Tcnica: Observacin Instrumento: Registro de tareas

Tcnica: Taller Instrumento: Cuestionario

PROCESO (Pensamiento lgico crtico) Identificacin del problema

Funcin lineal o de proporcionalidad directa Funcin afn..

Anlisis del problema Formulacin Identificacin de datos Resolucin de problemas

Ecuacin de una recta Obtencin de la ecuacin de una recta. Funcin de proporcionalidad inversa Grfica. Funcin exponencial. Grfica.

BIBLIOGRAFA DEL ESTUDIANTE:


MINISTERIO DE EDUCACIN. (2011). Texto para Estudiantes. Matemtica 10. Ecuador, Quito: Editorial Don Bosco

BIBLIOGRAFA DEL DOCENTE:


MINISTERIO DE EDUCACIN, (2010). Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin Bsica , Ecuador, Quito. MINISTERIO DE EDUCACIN, (2011). Gua para Docentes. Matemtica 10. Ecuador, Quito: Editorial Don Bosco Surez, Mario. (2004). Hacia un Interaprendizaje Holstico de lgebra y Geometra. Ecuador, Ibarra Surez, Mario. (2012). Hacia un Interaprendizaje Holstico de lgebra y Geometra. http://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/773

Mgs. Mario Surez MAESTRO

Lic. Francisco Flores DIRECTOR DE REA

Dra. Mara Ruales VICERRECTORA

COLEGIO NACIONAL IBARRA


MATRIZ DE PLANIFICACIN AO LECTIVO 2013 - 2014 DATOS INFORMATIVOS
1. DATOS INFORMATIVOS 1.1. Institucin: 1.2. Ao de Educacin Bsica: 1.3. rea: 1.4. Docente: 1.5. Fecha inicio: 1.6. Tiempo estimado: 1.7. Bloque Curricular: 1.8. Colegio Nacional Ibarra Dcimo F, G, H, I y J Matemtica Mgs. Mario Surez 01 de Diciembre de 2013 7 semanas Numrico. Relaciones y funciones.

Temas: Expresiones algebraicas y numricas. Polinomios y fracciones algebraicas.

2. EJES 2.1. Eje Curricular Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. 2.2. Eje del Aprendizaje: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. 2.3. Ejes transversales: Buen Vivir: Educacin, cultura y saberes ancestrales. 3. OBJETIVOS EDUCATIVOS. 3.1. Objetivo del Ao de Educacin Bsica:

Reconocer una funcin lineal por medio del anlisis de su tabla de valores, grfico o ecuacin y conociendo uno de los tres modelos anteriores, determinar los otros dos para comprender y predecir variaciones constantes. Aplicar el patrn de la funcin lineal y sus valores relevantes en la resolucin de problemas de la vida cotidiana. Contrastar la funcin lineal con la funcin exponencial para comprender las diferencias entre variaciones constantes y variables. Representar y resolver un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas a travs de grficos y algebraicamente para aplicar- los en la solucin de situaciones concretas. Aplicar el teorema de Pitgoras para deducir y entender las funciones trigonomtricas y las frmulas usadas en el clculo de permetros, reas, volmenes, ngulos de cuerpos y figuras geomtricas con el propsito de alcanzar un mejor entendimiento de su entorno. Realizar conversiones con unidades de medida del SI y con otros sistemas a travs de la comparacin y del clculo, para comprender las equivalencias con unidades usadas comnmente en nuestro medio. Recolectar, representar y analizar datos estadsticos y situaciones probabilsticas relacionadas con lugares histricos, tursticos y bienes naturales, para fomentar y fortalecer la apropiacin y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador.

3.2.

Objetivos del rea

Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin, respeto y capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento cientfico en la solucin y argumentacin de problemas por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemticos para comprender los aspectos, conceptos y dimensiones matemticas del mundo social, cultural y natural. Crear modelos matemticos, con el uso de todos los datos disponibles, para la resolucin de problemas de la vida cotidiana. Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigacin para desarrollar el gusto por la Matemtica y contribuir al desarrollo del entorno social y natural. Resolver, argumentar y aplicar la solucin de problemas a partir de la sistematizacin de los campos numricos, las operaciones aritmticas, los modelos algebraicos, geomtricos y de medidas sobre la base de un pensamiento crtico, creativo, reflexivo y lgico en vnculo con la vida cotidiana, con las otras disciplinas cientficas y con los bloques especficos del campo matemtico. Aplicar las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la solucin de problemas matemticos en relacin con la vida cotidiana, con las otras disciplinas cientficas y con los bloques especficos del campo matemtico.

MATRIZ DE PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
Utilizar el lenguaje algebraico con precisin para expresar e interpretar informacin. Operar con nmeros reales aplicados a polinomios. Efectuar operaciones con polinomios y fracciones algebraicas.

CONTENIDOS

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA APRENDIZAJE


Ejercicios problemas aplicacin bsicos. y de iniciales

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

EVALUACIN INDICADORES TCNICAS E ESENCIALES INSTRUMENTOS


Presenta de manera clara y ordenada la resolucin de los problemas. Confa en las propias capacidades para resolver problemas. Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario

Expresiones algebraicas y numricas Valor numrico. Polinomios. Adicin y sustraccin de polinomios. Multiplicacin y divisin de polinomios. Divisibilidad polinomios. Mltiplos divisores. de y

Problemas y ejercicios aplicados a la vida real Trabajos en grupo e individual Investigaciones sobre diversos temas matemticos

PROCESO (Pensamiento lgico crtico) Identificacin del problema Anlisis del problema Formulacin Identificacin de datos Resolucin de problemas

TALENTO HUMANO Estudiantes Padres de familia Docente MATERIALES Textos Guas TIC Calculadora Recursos del medio

Tcnica: Observacin Instrumento: Registro de tareas

Fracciones algebraicas. Operaciones con fracciones algebraicas.

PROCESO (`Pensamiento lgico matemtico crtico) Comprensin del enunciado Planificacin de la resolucin Ejecucin del plan de resolucin Revisin del resultado y del proceso seguido.

Tcnica: Taller Instrumento: Cuestionario

BIBLIOGRAFA DEL ESTUDIANTE:


MINISTERIO DE EDUCACIN. (2011). Texto para Estudiantes. Matemtica 10. Ecuador, Quito: Editorial Don Bosco

BIBLIOGRAFA DEL DOCENTE:


MINISTERIO DE EDUCACIN, (2010). Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin Bsica , Ecuador, Quito. MINISTERIO DE EDUCACIN. (2011). Texto para Estudiantes. Matemtica 10. Ecuador, Quito: Editorial Don Bosco Surez, Mario. (2004). Hacia un Interaprendizaje Holstico de lgebra y Geometra. Ecuador, Ibarra Surez, Mario. (2012). Hacia un Interaprendizaje Holstico de lgebra y Geometra. http://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/773 Mgs. Mario Surez MAESTRO Lic. Francisco Flores DIRECTOR DE REA Dra. Mara Ruales VICERRECTORA

COLEGIO NACIONAL IBARRA


MATRIZ DE PLANIFICACIN AO LECTIVO 2013 - 2014 DATOS INFORMATIVOS
1. DATOS INFORMATIVOS 1.1. Institucin: 1.2. Ao de Educacin Bsica: 1.3. rea: 1.4. Docente: 1.5. Fecha inicio: 1.6. Tiempo estimado: 1.7. Bloque Curricular: 1.8. Colegio Nacional Ibarra Dcimo F, G, H, I y J Matemtica Mgs. Mario Surez 6 de Febrero de 2014 7 semanas Geomtrico. Medida.

Temas: ngulos notables. Razones trigonomtricas.

2. EJES 2.1. Eje Curricular Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. 2.2. Eje del Aprendizaje: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. 2.3. Ejes transversales: Buen Vivir: Naturaleza y ambiente sano. 3. OBJETIVOS EDUCATIVOS. 3.1. Objetivo del Ao de Educacin Bsica:

Reconocer una funcin lineal por medio del anlisis de su tabla de valores, grfico o ecuacin y conociendo uno de los tres modelos anteriores, determinar los otros dos para comprender y predecir variaciones constantes. Aplicar el patrn de la funcin lineal y sus valores relevantes en la resolucin de problemas de la vida cotidiana. Contrastar la funcin lineal con la funcin exponencial para comprender las diferencias entre variaciones constantes y variables. Representar y resolver un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas a travs de grficos y algebraicamente para aplicar- los en la solucin de situaciones concretas. Aplicar el teorema de Pitgoras para deducir y entender las funciones trigonomtricas y las frmulas usadas en el clculo de permetros, reas, volmenes, ngulos de cuerpos y figuras geomtricas con el propsito de alcanzar un mejor entendimiento de su entorno. Realizar conversiones con unidades de medida del SI y con otros sistemas a travs de la comparacin y del clculo, para comprender las equivalencias con unidades usadas comnmente en nuestro medio. Recolectar, representar y analizar datos estadsticos y situaciones probabilsticas relacionadas con lugares histricos, tursticos y bienes naturales, para fomentar y fortalecer la apropiacin y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador.

3.2.

Objetivos del rea

Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin, respeto y capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento cientfico en la solucin y argumentacin de problemas por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemticos para comprender los aspectos, conceptos y dimensiones matemticas del mundo social, cultural y natural. Crear modelos matemticos, con el uso de todos los datos disponibles, para la resolucin de problemas de la vida cotidiana. Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigacin para desarrollar el gusto por la Matemtica y contribuir al desarrollo del entorno social y natural. Resolver, argumentar y aplicar la solucin de problemas a partir de la sistematizacin de los campos numricos, las operaciones aritmticas, los modelos algebraicos, geomtricos y de medidas sobre la base de un pensamiento crtico, creativo, reflexivo y lgico en vnculo con la vida cotidiana, con las otras disciplinas cientficas y con los bloques especficos del campo matemtico. Aplicar las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la solucin de problemas matemticos en relacin con la vida cotidiana, con las otras disciplinas cientficas y con los bloques especficos del campo matemtico.

MATRIZ DE PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
Reconocer ngulos complementarios; suplementarios; coterminales y de referencia en la resolucin de problemas. Calcular medidas de ngulos internos en polgonos regulares de hasta seis lados para establecer patrones. Definir las razones trigonomtricas en el tringulo rectngulo. Aplicar las razones trigonomtricas en el clculo de longitudes de lados de tringulos rectngulos. Realizar conversiones de ngulos entre radianes y grados. Reconocer medidas en radianes de ngulos notables en los cuatro cuadrantes.

CONTENIDOS

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA APRENDIZAJE


Ejercicios problemas aplicacin bsicos y de iniciales

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

EVALUACIN INDICADORES TCNICAS E ESENCIALES INSTRUMENTOS


Utiliza el lenguaje geomtrico para interpretar y transmitir informacin. Aplica los conceptos elementales de la trigonometra a la resolucin de problemas de la vida cotidiana. Aprecia las importantes aplicaciones de la trigonometra en la determinacin de alturas y distancias. Valora el uso de recursos tecnolgicos como la calculadora y el ordenador en el trabajo con razones. Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario

Operaciones con ngulos Relaciones angulares. ngulos internos polgonos regulares en

Medida de ngulos ngulos orientados. Razones trigonomtricas de un ngulo agudo. Razones trigonomtricas de los ngulos de /6, /4 y /3. Resolucin de tringulos y rectngulos. Razones trigonomtricas de un ngulo cualquiera Circunferencia goniomtrica. Propiedades y relaciones de las razones trigonomtricas. ngulos coterminales ngulos cuadrantes. Reduccin al primer cuadrante.

Problemas y ejercicios aplicados a la vida real Trabajos en grupo e individual Investigaciones sobre diversos temas matemticos

PROCESO (Pensamiento lgico, creativo) Planteamiento Conocimiento Comprensin Integracin

TALENTO HUMANO Estudiantes Padres de familia Docente MATERIALES Textos Guas TIC Calculadora Recursos del medio

PROCESO (Pensamiento lgico matemtico) Identificacin el ejercicio Aplica reglas segn el caso Efecta Calcula Simplifica Transforma Despeja Redondea Aproxima Recolecta datos Razona Construye diagramas Representa grficamente

Tcnica: Observacin Instrumento: Registro de tareas

Tcnica: Taller Instrumento: Cuestionario

PROCESO (Pensamiento lgico crtico) Identificacin del problema Anlisis del problema Formulacin

Identificacin de datos Resolucin de problemas

PROCESO (`Pensamiento lgico matemtico crtico) Comprensin del enunciado Planificacin de la resolucin Ejecucin del plan de resolucin Revisin del resultado y del proceso seguido.

BIBLIOGRAFA DEL ESTUDIANTE:


MINISTERIO DE EDUCACIN. (2011). Texto para Estudiantes. Matemtica 10. Ecuador, Quito: Editorial Don Bosco

BIBLIOGRAFA DEL DOCENTE:


MINISTERIO DE EDUCACIN, (2010). Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin Bsica , Ecuador, Quito. MINISTERIO DE EDUCACIN, (2011). Gua para Docentes. Matemtica 10. Ecuador, Quito: Editorial Don Bosco Surez, Mario. (2013). Introduccin a la Trigonometra. http://www.monografias.com/trabajos96/introduccion-trigonometria/introduccion-trigonometria.shtml

Mgs. Mario Surez MAESTRO

Lic. Francisco Flores DIRECTOR DE REA

Dra. Mara Ruales VICERRECTORA

COLEGIO NACIONAL IBARRA


MATRIZ DE PLANIFICACIN AO LECTIVO 2013 - 2014 DATOS INFORMATIVOS
1. DATOS INFORMATIVOS 1.1. Institucin: 1.2. Ao de Educacin Bsica: 1.3. rea: 1.4. Docente: 1.5. Fecha inicio: 1.6. Tiempo estimado: 1.7. Bloque Curricular: 1.8. Colegio Nacional Ibarra Dcimo F, G, H, I y J Matemtica Mgs. Mario Surez 26 de Marzo de 2014 7 semanas Geomtrico. Estadstico y probabilidad.

Temas: reas y volmenes de cuerpos geomtricos. Media aritmtica.

2. EJES 2.1. Eje Curricular Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. 2.2. Eje del Aprendizaje: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. 2.3. Ejes transversales: Buen Vivir: Uso del tiempo libre. 3. OBJETIVOS EDUCATIVOS. 3.1. Objetivo del Ao de Educacin Bsica:

Reconocer una funcin lineal por medio del anlisis de su tabla de valores, grfico o ecuacin y conociendo uno de los tres modelos anteriores, determinar los otros dos para comprender y predecir variaciones constantes. Aplicar el patrn de la funcin lineal y sus valores relevantes en la resolucin de problemas de la vida cotidiana. Contrastar la funcin lineal con la funcin exponencial para comprender las diferencias entre variaciones constantes y variables. Representar y resolver un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas a travs de grficos y algebraicamente para aplicar- los en la solucin de situaciones concretas. Aplicar el teorema de Pitgoras para deducir y entender las funciones trigonomtricas y las frmulas usadas en el clculo de permetros, reas, volmenes, ngulos de cuerpos y figuras geomtricas con el propsito de alcanzar un mejor entendimiento de su entorno. Realizar conversiones con unidades de medida del SI y con otros sistemas a travs de la comparacin y del clculo, para comprender las equivalencias con unidades usadas comnmente en nuestro medio. Recolectar, representar y analizar datos estadsticos y situaciones probabilsticas relacionadas con lugares histricos, tursticos y bienes naturales, para fomentar y fortalecer la apropiacin y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador.

3.2.

Objetivos del rea

Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin, respeto y capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento cientfico en la solucin y argumentacin de problemas por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemticos para comprender los aspectos, conceptos y dimensiones matemticas del mundo social, cultural y natural. Crear modelos matemticos, con el uso de todos los datos disponibles, para la resolucin de problemas de la vida cotidiana. Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigacin para desarrollar el gusto por la Matemtica y contribuir al desarrollo del entorno social y natural. Resolver, argumentar y aplicar la solucin de problemas a partir de la sistematizacin de los campos numricos, las operaciones aritmticas, los modelos algebraicos, geomtricos y de medidas sobre la base de un pensamiento crtico, creativo, reflexivo y lgico en vnculo con la vida cotidiana, con las otras disciplinas cientficas y con los bloques especficos del campo matemtico. Aplicar las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la solucin de problemas matemticos en relacin con la vida cotidiana, con las otras disciplinas cientficas y con los bloques especficos del campo matemtico.

MATRIZ DE PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
Calcular reas laterales de conos y pirmides en la resolucin de problemas. Calcular volmenes de pirmides y conos con la aplicacin del teorema de Pitgoras. Aplicar el teorema de Pitgoras en el clculo de reas y volmenes.

CONTENIDOS

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA APRENDIZAJE


Ejercicios problemas aplicacin bsicos y de iniciales

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

EVALUACIN INDICADORES TCNICAS E ESENCIALES INSTRUMENTOS


Apreciar en diferentes mbitos de la vida cotidiana los aspectos que pueden ser expresados por medio de la geometra. Tiene una predisposicin a aplicar las nociones geomtricas a situaciones cotidianas. Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario

Cuerpos geomtricos Poliedros. Cuerpos de revolucin. Teorema de Pitgoras en el espacio. reas. reas de la pirmide y pirmide truncada. reas del cono y del cono truncado. Volmenes. Principio de Cavalieri. Volmenes de prismas y cilindros. Volmenes de pirmides y conos. Volumen de la esfera. Clculo aproximado de volmenes. Media aritmtica Resolucin de problemas utilizando la media aritmtica.

Problemas y ejercicios aplicados a la vida real Trabajos en grupo e individual Investigaciones sobre diversos temas matemticos

PROCESO (Pensamiento lgico, creativo) Planteamiento Conocimiento Comprensin Integracin

TALENTO HUMANO Estudiantes Padres de familia Docente MATERIALES Textos Guas TIC Calculadora Recursos del medio

Calcular la media aritmtica de una serie de datos reales.

PROCESO (Pensamiento lgico matemtico) Identificacin el ejercicio Aplica reglas segn el caso Efecta Calcula Simplifica Transforma Despeja Redondea Aproxima Recolecta datos Razona Construye diagramas Representa grficamente

Tcnica: Observacin Instrumento: Registro de tareas

Tcnica: Taller Instrumento: Cuestionario

PROCESO (Pensamiento lgico crtico) Identificacin del problema Anlisis del problema Formulacin

Identificacin de datos Resolucin de problemas

PROCESO (`Pensamiento lgico matemtico crtico) Comprensin del enunciado Planificacin de la resolucin Ejecucin del plan de resolucin Revisin del resultado y del proceso seguido.

BIBLIOGRAFA DEL ESTUDIANTE:


MINISTERIO DE EDUCACIN. (2011). Texto para Estudiantes. Matemtica 10. Ecuador, Quito: Editorial Don Bosco

BIBLIOGRAFA DEL DOCENTE:


MINISTERIO DE EDUCACIN, (2010). Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin Bsica , Ecuador, Quito. MINISTERIO DE EDUCACIN, (2011). Gua para Docentes. Matemtica 10. Ecuador, Quito: Editorial Don Bosco Surez, Mario. (2012). Hacia un Interaprendizaje Holstico de lgebra y Geometra. http://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/773 Surez, Mario. y Tapia, Fausto. (2012). Interaprendizaje de Estadstica Bsica. Ibarra, Ecuador: Universidad Tcnica de Norte Surez, Mario. (2011). Gua Didctica para el Interaprendizaje de Medidas de Tendencia Central . http://www.monografias.com/trabajos85/interaprendizaje-medidas-tendenciacentral/interaprendizaje-medidas-tendencia-central.shtml

Mgs. Mario Surez MAESTRO

Lic. Francisco Flores DIRECTOR DE REA

Dra. Mara Ruales VICERRECTORA

COLEGIO NACIONAL IBARRA


MATRIZ DE PLANIFICACIN AO LECTIVO 2013 - 2014 DATOS INFORMATIVOS
1. DATOS INFORMATIVOS 1.1. Institucin: 1.2. Ao de Educacin Bsica: 1.3. rea: 1.4. Docente: 1.5. Fecha inicio: 1.6. Tiempo estimado: 1.7. Bloque Curricular: 1.8. Colegio Nacional Ibarra Dcimo F, G, H, I y J Matemtica Mgs. Mario Surez 12 de Mayo de 2014 7 semanas Medida. Estadstica y probabilidad.

Temas: Probabilidad. Conversiones entre unidades del Sistema Internacional.

2. EJES 2.1. Eje Curricular Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. 2.2. Eje del Aprendizaje: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. 2.3. Ejes transversales: Buen Vivir: Derecho a la educacin. 3. OBJETIVOS EDUCATIVOS. 3.1. Objetivo del Ao de Educacin Bsica:

Reconocer una funcin lineal por medio del anlisis de su tabla de valores, grfico o ecuacin y conociendo uno de los tres modelos anteriores, determinar los otros dos para comprender y predecir variaciones constantes. Aplicar el patrn de la funcin lineal y sus valores relevantes en la resolucin de problemas de la vida cotidiana. Contrastar la funcin lineal con la funcin exponencial para comprender las diferencias entre variaciones constantes y variables. Representar y resolver un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas a travs de grficos y algebraicamente para aplicar- los en la solucin de situaciones concretas. Aplicar el teorema de Pitgoras para deducir y entender las funciones trigonomtricas y las frmulas usadas en el clculo de permetros, reas, volmenes, ngulos de cuerpos y figuras geomtricas con el propsito de alcanzar un mejor entendimiento de su entorno. Realizar conversiones con unidades de medida del SI y con otros sistemas a travs de la comparacin y del clculo, para comprender las equivalencias con unidades usadas comnmente en nuestro medio. Recolectar, representar y analizar datos estadsticos y situaciones probabilsticas relacionadas con lugares histricos, tursticos y bienes naturales, para fomentar y fortalecer la apropiacin y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador.

3.2.

Objetivos del rea

Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin, respeto y capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento cientfico en la solucin y argumentacin de problemas por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemticos para comprender los aspectos, conceptos y dimensiones matemticas del mundo social, cultural y natural. Crear modelos matemticos, con el uso de todos los datos disponibles, para la resolucin de problemas de la vida cotidiana. Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigacin para desarrollar el gusto por la Matemtica y contribuir al desarrollo del entorno social y natural. Resolver, argumentar y aplicar la solucin de problemas a partir de la sistematizacin de los campos numricos, las operaciones aritmticas, los modelos algebraicos, geomtricos y de medidas sobre la base de un pensamiento crtico, creativo, reflexivo y lgico en vnculo con la vida cotidiana, con las otras disciplinas cientficas y con los bloques especficos del campo matemtico. Aplicar las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la solucin de problemas matemticos en relacin con la vida cotidiana, con las otras disciplinas cientficas y con los bloques especficos del campo matemtico.

MATRIZ DE PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
Calcular probabilidades simples con el uso de fracciones. Reconocer situaciones susceptibles de ser tratadas mediante la teora de la probabilidad. Utilizar las unidades de medida ms adecuadas a cada situacin. Comparar y ordenar diversas medidas expresadas en distintas unidades.

CONTENIDOS

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA APRENDIZAJE


Ejercicios problemas aplicacin bsicos y de iniciales

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

EVALUACIN INDICADORES TCNICAS E ESENCIALES INSTRUMENTOS


Conoce las posibilidades que ofrece el uso de la calculadora y el computador. Reconoce e interpreta el lenguaje relacionado con la probabilidad que se presenta en la vida cotidiana. Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario

Conceptos iniciales Experimentos deterministas y experimentos aleatorios. Espacio muestral. Sucesos. Concepto de probabilidad Frecuencia absoluta y frecuencia relativa. Definicin de probabilidad Clculo probabilidades. Asignacin probabilidades. Tcnicas recuento. Magnitudes Sistema Internacional de unidades. Longitud, masa, capacidad, superficie y volumen. Unidades. de de de

Problemas y ejercicios aplicados a la vida real Trabajos en grupo e individual Investigaciones sobre diversos temas matemticos

PROCESO (Pensamiento lgico, creativo) Planteamiento Conocimiento Comprensin Integracin

TALENTO HUMANO Estudiantes Padres de familia Docente MATERIALES Textos Guas TIC Calculadora Recursos del medio

PROCESO (Pensamiento lgico matemtico) Identificacin el ejercicio Aplica reglas segn el caso Efecta Calcula Simplifica Transforma Despeja Redondea Aproxima Recolecta datos Razona Construye diagramas Representa grficamente

Tcnica: Observacin Instrumento: Registro de tareas

Tcnica: Taller Instrumento: Cuestionario

PROCESO (Pensamiento lgico crtico) Identificacin del problema

Anlisis del problema Formulacin Identificacin de datos Resolucin de problemas

PROCESO (`Pensamiento lgico matemtico crtico) Comprensin del enunciado Planificacin de la resolucin Ejecucin del plan de resolucin Revisin del resultado y del proceso seguido.

BIBLIOGRAFA DEL ESTUDIANTE:


MINISTERIO DE EDUCACIN. (2011). Texto para Estudiantes. Matemtica 10. Ecuador, Quito: Editorial Don Bosco

BIBLIOGRAFA DEL DOCENTE:


MINISTERIO DE EDUCACIN, (2010). Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin Bsica , Ecuador, Quito. MINISTERIO DE EDUCACIN, (2011). Gua para Docentes. Matemtica 10. Ecuador, Quito: Editorial Don Bosco Surez, Mario. (2012). Interaprendizaje de Probabilidades y Estadstica Inferencial con Excel, Winstats y Graph. Ecuador, Ibarra. Surez, Mario. (2012). Interaprendizaje de Probabilidades y Estadstica Inferencial con Excel, Winstats y Graph . http://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/940 Surez, Mario. (2013). Conceptos bsicos de probabilidades y Estadstica Inferencial. http://es.scribd.com/doc/129480693/Conceptos-basicos-de-Probabilidades-y-EstadisticaInferencial

Mgs. Mario Surez MAESTRO

Lic. Francisco Flores DIRECTOR DE REA

Dra. Mara Ruales VICERRECTORA

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