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Cmo se aprende?
Para que se produzca el aprendizaje, es fundamental que ste tenga sentido , una lgica, una utilidad , que la persona que aprende lo haga importante para si mismo
Aprendemos cuando las experiencias de aprendizaje de vinculan con nuestras necesidades reales. Cuando las personas aprenden se sitan en un escenario diferente del que ha estado habituado, llenando su mente de posibilidades para su desarrollo e inclusin como persona a un terreno desconocido.
Probabilidad de aprender
90% 80%
oir oir ver
ver
dialogar
hacer
50%
dialogar
30% 20%
10%
leer oir ver
oir
ver
Lo que oigo, lo olvido Lo que veo, lo recuerdo Lo que hago, lo aprendo Lo que descubro, lo aprovecho
Ejercitar el desempeo
Partir de las experiencias y conocimientos previos de los participantes. Tener en cuenta la informacin adems de lo prctico y emocional (cabeza, mano, corazn). Identificar bien al grupo meta con el que vamos a trabajar.
UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ESCUELA PROFEISONAL DE TRABAJO SOCIAL
FACILITADOR DE APRENDIZAJES
De donde vengo, a donde voy? Revisar cmo te encuentras fsica, emocionalmente antes de empezar una actividad de formacin
Una formula?
Qu quiero hacer?
Una formula?
Para qu lo quiero hacer?
Obstculos?....
Una formula?
Cmo lo puedo conseguir?
Las personas nos involucramos a partir de interrelaciones creadas en todo momento de contacto. La subjetividad en la comunicacin se hace presente a partir de nuestra voz, nuestra mirada, nuestros gestos, es decir a travs de nuestra corporalidad.
a los contenidos, planes, cronogramas y la cantidad de personas atendidas y no a los procesos mismos, y Qu sucede con las personas que se acercan a nosotros o las cules nos acercamos
*Nuestras
pautas, reflexiones y esquemas propuestos para organizar nuestras prcticas son susceptibles de ser adaptados a los contextos socioculturales en los cuales se desarrollan
El Facilitador
Ayuda a aprender a los/as participantes. No se preocupa por ensear lo que sabe sino lograr que aprendan. Conductor para el logro de los objetivos de aprendizaje Generar un buen ambiente para el aprendizaje
Naturalidad
Seguridad Motivacin Control Direccin Ritmo
Voz y accin
Ser buen facilitador requiere de tiempo y experiencia, y lo mejor es aprender haciendo. Segn Jenny Rogers (1989) una buen facilitador
Posee una personalidad clida. Posee habilidad social, para unir al grupo. Usa las ideas y habilidades de los propios participantes. Es organizado. Demuestra entusiasmo por el tema y tiene capacidad para compartirlo y transmitirlo en forma interesante. Flexibilidad para responder a las necesidades cambiantes de los participantes.