O texto A Escola conservadora: as desigualdades frente escola e cultura tem como assunto central o sistema educacional, que sendo

do uma das formas de conservao social, traz desigualdades entre as pessoas ao que se caracteriza como uma herana puramente social. Bourdieu, atravs de suas pesquisas, relacionou esse problema aos mecanismos eliminatrios que agem durante o caminho percorrido pelos alunos das diferentes classes sociais. Para ele, o aprendizado eficaz, esta relacionado herana cultural que cada famlia transmite a seus filhos. Sendo essa responsvel pela diferena inicial das crianas diante da experincia escolar e, consequentemente, pelas taxas de xito. Afirma que quanto maior a renda econmica das famlias e o grau de escolaridade melhor sero os resultados obtidos por esses alunos. Alm desse, h o perodo que antecede ao escolar, cujas prticas e conhecimentos lingstico facilitam a compreenso e o manejo da lngua e, tambm, as caractersticas demogrficas do grupo familiar. Assim, de todos os obstculos culturais, aqueles que se relacionam com a lngua falada no meio familiar so, sem dvida, os mais graves e os mais insidiosos, sobretudo nos primeiros anos da escolaridade. Entretanto, apesar da condio social, o aluno pode se distinguir por certas diferenas, diferindo-se dos de sua categoria. Nas esferas populares, a presena de um membro da famlia que tenha graduao far o grupo apresentar uma situao cultural diferenciada. O grau de instruo familiar e sua renda econmica situam o nvel cultural, mas no informam como os saberes foram propagados aos filhos. Suponha-se que seja adquirido no ambiente escolar. J, para as crianas abastadas, o legado transfere-se, tambm, atravs de diversas vivncias extracurriculares. Assim, a cultura desigualmente transmitida e resultam em desigualdades de seleo em nveis superiores de ensino. Quanto ao futuro, confirma que as mesmas condies objetivas que definem as atitudes dos pais e dominam as escolhas importantes da carreira escolar regem tambm a atitude das crianas diante dessas mesmas escolhas e consequentemente, toda sua atitude com relao escola. Assim, entende-se o porqu da adeso aos valores escolares conforme a hierarquia. Para a pequena burguesia, aderem mais fortemente aos valores escolares, pois a escola lhe oferece chances razoveis de satisfazer a todas suas expectativas, confundindo os valores do xito social com os do prestgio cultural. Para a mdia, promove scio, econmica e culturalmente. E, para a popular, a ascenso pode ser nfima, devido ao baixo rendimento. De maneira geral, as crianas e sua famlia se orientam sempre em referncia s foras que as determinam, assim, essa juno define a conduta dos alunos, constituindo o principio de seleo das crianas das diversas camadas. Em relao ao

funcionamento da escola e de sua funo conservadora critica a equidade formal qual obedece todo o sistema educacional que sanciona as desigualdades culturais e encobre e justifica os mtodos de transmisso de informaes. A tradio pedaggica baseia-se em idias de igualdade e universalidade, porm privilegia esquemas voltados para a transmisso de uma cultura aristocrtica, cujos contedos levam ao sucesso universitrio e social. Os alunos acreditam que existe, entre professor e aluno, uma ligao com as palavras e de cultura sem considerar a origem do indivduo. Estes ao comearam sua vida estudantil j possuem um conhecimento prvio. Contudo, com as funes que as classes cultas atribuem escola, a organizao cultural acaba favorecendo somente a pessoas que dela participam, transformando num sistema conservador de valores hierrquicos. Como o ensino feito para atender aqueles dotados de um maior conhecimento lingstico e cultural, torna-se necessrio ressaltar que os saberes sero transmitidos para cumprir as exigncias e no para atender a todos. Fica evidente entender, que esse sistema educacional s servir para selecionar indivduos possuidores de capital cultural. Todavia, esse sistema recebe um nmero grande de alunos visando atend-los qualitativamente. Sem as modificaes em sua metodologia conservadora, gerou uma crise, pois seus alunos so de nveis sociais diversos. Essa democratizao do acesso poderia modificar o funcionamento do sistema, se no houvesse um recrutamento discriminador. Desde que se atribui aos educandos xitos escolares segundo sua hierarquia, a escola contribui para perpetuar e legitimar as injustias sob a aparncia de equidade, permite que a elite se enaltea e coopera para excluir os membros das camadas inferiores, justificando falta de aptides devido a sua condio econmica. Dessa maneira, o sistema educacional justifica a excluso da maioria devido a sua ausncia de herana cultural. Quando aborda a escola e a sua prtica, comenta sobre o acesso s obras culturais como privilgio da elite. Esse fato desmistifica a homogeneizao da sociedade, visto que os sujeitos com maior nvel de instruo provm de um meio culto. Para os das classes populares, a escola deveria ser um veiculo criador da aspirao artstica, mas sua atuao precria, pois no proporciona condies de transmitir a clientela atitudes e aptides advindas do circulo familiar. De algum modo, essa carncia pode ser encontrada em prticas acessveis, como nos meios de comunicao em massa ou em Centros Culturais. Neste, frequentam pessoas cuja formao os prepararam para o culto arte. J, naqueles as informaes so transmitidas por televiso ou rdio e atingem milhes de indivduos que no as interpretam igualmente, porque cada mensagem analisada conforme as caractersticas

sociais e culturais de cada receptor. Em suma,enquanto perdurarem-se as injustias na instituio escolar, continuaro sendo disfaradas as desigualdades.