31/08/13

Interdisciplinaridade: uma proposta desde a Educao Infantil - OBJETIVO

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Interdisciplinaridade: uma proposta desde a Educao Infantil

Por Grace Ribeiro* Nenhuma criana uma esponja passiva que absorve o que lhe apresentado. Ao contrrio, modelam ativamente seu prprio ambiente e se tornam agentes de seu processo de crescimento e das foras ambientais que elas mesmas ajudam a formar.(...) Celso Antunes Segundo Piaget, entre os trs e seis anos de idade, as crianas esto no estgio pr-operacional perodo do desenvolvimento cognitivo no qual a criana pode pensar em smbolos, mas ainda no pode usar a lgica. Nessa fase, elas podem imaginar pessoas ou eventos independentemente da sua presena fsica, usando representaes mentais. As crianas no agem apenas, elas tambm refletem sobre suas aes. Nesse sentido, o aprendizado da Arte desenvolve a inteligncia pictrica, assim como diversas competncias, por meio da ao em trs eixos de aprendizagem: fazer, apreciar e refletir sobre a produo social e histrica da obra, contextualizando os objetos e seus contedos. Ao falarmos de interdisciplinaridade, consideramos que um trabalho em que se integram diversas reas de conhecimento e suas articulaes. J quando trabalhamos a interdisciplinaridade com crianas da Educao Infantil, almejamos um fim especfico: trata-se de uma ao intencional, comprometida e direcionada, com o objetivo de obter uma transformao e o aperfeioamento social e/ou educacional de cada aluno. Na disciplina de Arte, possvel planejar diversas atividades articulando as vrias linguagens artsticas. Do mesmo modo, as linguagens artsticas podem interagir com as diversas reas do conhecimento e do currculo em mltiplas associaes, sejam elas histricas, estticas ou crticas. Portanto, a Arte promove o desenvolvimento de competncias, habilidades e conhecimentos necessrios a diversas reas de estudo. Essa ao muito freqente na Educao Infantil, pois o tempo de desenvolvimento das atividades curto em funo da capacidade das crianas. No perodo escolar, a aproximao que os alunos tm com os contedos de natureza abrangente e centralizadora, pois eles fazem todo tipo de relaes com suas experincias extra-escolares e aprendizagens anteriores em todas as reas. O papel do professor fundamental para o desenvolvimento dos alunos. Por seu intermdio, principalmente na Educao Infantil, o aluno aprende a fazer arte e a gostar dela ao longo da vida. Essa ao envolve aspectos cognitivos e afetivos que passam pela relao professor/aluno e aluno/aluno, estendendo-se a todos os tipos de relaes que se articulam no ambiente escolar. Com a idia de criar um projeto interdisciplinar conjugando as reas de Natureza e Cultura e Artes, a professora da Educao Infantil Daniela Frigatto e eu elaboramos vrias atividades que abordavam a Era Pr-Histrica. O resultado foi um trabalho rico em informaes que tomaram como base a contextualizao histrica da poca, a maneira como os homens primitivos viviam e seus legados deixados nas cavernas. Apresentamos tambm os diferentes animais pr-histricos que habitavam o mesmo ambiente, alm da definio de stio arqueolgico e sua importncia na transmisso da cultura para as geraes atuais. Nas aulas de Artes, a partir de uma vivncia relacionada com o homem das cavernas, cada criana trouxe uma caixa de papelo grande. Elas receberam carvo vegetal, pincel e tinta guache e, para contar uma histria, utilizaram esses materiais para a produo de desenhos nas paredes internas da caixa, simulando como os homens primitivos faziam os seus desenhos rupestres nas cavernas. Aps a concluso dessa atividade, fizemos um paralelo com os dias atuais, nos quais ainda temos os mesmos hbitos de deixar recados afixados sobre uma superfcie, como os que deixamos na porta da geladeira, por exemplo. Aps essa fase, partimos para a elaborao e a anlise de diferentes pegadas e marcas de mos, feitas pelas crianas, sobre variadas superfcies (desde areia at argila). Com essa proposta, criamos fsseis de animais utilizando gesso, bandeja de isopor e animais de borracha como modelos. Durante a atividade, explicou-se, de maneira bem ldica, o modo como as ossadas se fixaram no solo e assim permaneceram durante milhares de anos. Esse projeto coincidiu com a exposio Dinos na Oca e Outros Animais Pr-Histricos, ocorrida no Parque do Ibirapuera, em So Paulo, no perodo de 26 de janeiro a 14 de maio de 2006. Nela, as crianas tiveram a oportunidade de ver rplicas de animais pr-histricos e aprender sobre a evoluo da humanidade e seu meio ambiente. Finalmente, organizamos, na escola, uma exposio com brinquedos de diferentes animais pr-histricos trazidos pelas crianas catalogados por espcies e tamanhos , as marcas e pegadas feitas em argila, as caixas de papelo com os desenhos rupestres e os fsseis executados pelas crianas, desenvolvendo, assim, conhecimento cientfico, matemtico e esttico dos elementos, de maneira prazerosa e criativa. * Grace Ribeiro graduada emEducao Artstica pela Faculdade Mozarteum de So Paulo e em Educao Fsica pelas Faculdades Integradas de Guarulhos. Ps-graduada em Psicomotricidade pela Universidade Paulista (UNIP), e Arte-Educadora da Educao Infantil ao Ensino Fundamental (1 a 5 sries) do Sistema Objetivo de Ensino. Bibliografia: IAVELBERG, Rosa Para gostar de aprender arte: sala de aula e formao de professores Porto Alegre Artmed 2003. ANTUNES, Celso Jogos para estimulao das mltiplas inteligncias, pgina 16 Petrpolis Rio de Janeiro Vozes 1998.

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