Sunteți pe pagina 1din 24

PROIECTAREA UNITILOR DE NVARE CLASA A VI-A 1H SPTMNAL AN COLAR 2012 - 2013 ISTORIE COMPETENE GENERALE 1.

Utilizarea eficient a comunicrii i a limbajului de specialitate. 2. Exersarea demersurilor i a aciunilor civice democratice. 3. Aplicarea principiilor i a metodelor adecvate n abordarea surselor istorice. 4. Folosirea resurselor care susin nvarea permanent.

COMPETENE SPECIFICE 1.1 Utilizarea termenilor istorici specifici Evului Mediu n diferite situaii de comunicare scris sau oral. 1.2 Utilizarea termenilor istorici specifici Epocii Moderne n diferite situaii de comunicare scris sau oral. 2.1. Realizarea, n echip, prin asumarea unor responsabiliti, a unui proiect. 2.2. Participarea la realizarea unui proiect istoric, de grup, care eviden iaz rolul personalitilor n faptele istorice 2.3. Realizarea, n grup, a planului unei dezbateri pe o tema istoric. 3.1. Localizarea n timp i n spaiu a faptelor istorice din Evul Mediu, pe baza surselor istorice. 3.2. Descrierea unui fapt istoric din Evul Mediu, utiliznd informaii din surse istorice, cunoscute sau la prima vedere.

3.3. Compararea informaiilor din surse istorice referitoare la un aspect al civilizaiilor medievale, n vederea stabilirii unor asemnri i a unor deosebiri. 3.4. Localizarea n timp i n spaiu a faptelor istorice de la sfritul Evului Mediu i din Epoca Modern, pe baza surselor istorice 3.5.Descrierea unui fapt istoric de la sfritul Evului Mediu i din Epoca Modern, utiliznd informaii selectate din surse istorice, cunoscute sau la prima vedere 3.6. Compararea informaiilor din surse istorice referitoare la un aspect al civilizaiilor de la sfritul Evului Mediu i din Epoca Modern, n vederea stabilirii unor asemnri i a unor deosebiri. 4.1. Selectarea surselor istorice pentru susinerea sau combaterea unui punct de vedere. 4.2.Realizarea de comparaii referitoare la fapte istorice, utiliznd informaii din medii non-formale.

Castel medieval

Munci agricole Ora medieval UNITATEA DE NVARE - LUMEA MEDIEVAL 1h sptmnal OMUL I MEDIUL NR.ORE 3 S1,S2,S3 TEST INIIAL 1h S3 PROFESOR GRECU MARIA LICEUL MATEI BASARAB CRAIOVA NR.cr. DETALIERI DE CONINUT C. ACTIVITI DE NVARE S 1 Satul medieval. 1. ELEVII: Definesc i utilizeaz termeni Studiu de caz: Descrierea unui sat medieval istorici, concepte, 1 -progrese tehnice; 3. Localizeaz n timp i n spaiu pe baza 1 surselor istorice progresele tehnice din evul mediu. Identific elementele de progres tehnic nregistrate n economia medieval i stabilete consecinele lor.. Descriu un sat medieval pe baza unei fie de lucru utiliznd termenii specifici prezeni n fia de lucru. 2 3. Oraul medieval: centru meteugresc i ELEVII: Definesc i utilizeaz termeni istorici, comercial. 1 concept Studiu caz:CONSTANTINOPOLUL - orenime, atelier meteugresc, breasl, 1. -manufactur; 1 - viaa cotidian Identific cauzele apariiei oraelor medievale i rolul lor n evul mediu. Realizeaz o comparaie ntre modul de via dintr-un sat i un ora medieval. (mobilier, mbrcminte, hran, via cotidian). METODA NVRII PRIN

RESURSE Manual; Atlas istoric; FIE de lucru; Dicionar istoric; Imagini ; DIDACTIC .RO SATUL MEDIEVAl CONY32 Activitate individual, apoi frontal Manual; Atlas istoric; Dicionar istoric; Imagine ora medieval; Culegere: Istoria lumii n texte ; Activitate individual

EVALUARE Metode tradiionale Observarea sistematic a comportamentului elevului

Metode tradiionale Observarea sistematic a comportamentului elevului. VALORI I ATITUDINI Asumarea diversitii etnice, sociale, religioase si culturale

DESCOPERIRE CU AJUTORUL FIELOR DE LUCRU 3 TEST INIIAL

Constantinopol


CLASA A VI-A 1h sptmnal UNITATEA DE NVARE NR.ORE 1H S4 NR.CR. 1 DETALIERI DE CONINUT Societatea medieval n Europa Ce este feudalismul? Structura social a feudale. Structura politic a feudale. LUMEA MEDIEVAL SOCIETATEA FEUDAL C.S 1.1 3.2 societii societii ACTIVITI DE NVARE ELEVII: Definesc i utilizeaz termeni istorici, concepte: -proprietatea asupra pmntului, nobilime, -rnime liber, rnime aservit, domeniu feudal; -senior, vasal, ierarhie feudal. Enumer principalele trsturi ale societii medievale. Realizeaz o machet a structurii sociale i politice a societii feudale. Argumenteaz de ce societatea medieval este numit societatea celor trei ordine. Studiaz o plan care prezint organizarea unui domeniu feudal i identific sructura lui. METODA CIORCHINELUI FEUDALISM RESURSE Manual; Atlas istoric; Dicionar istoric; Fie de lucru; Internet DIDACTIC.RO. Societatea feudal n Europa Apusean / lecie cls. A VI-A ppt EUGENIA 1960 DIDACTIC.RO Societatea feudal lecie cls. A VI-A ppt eph2158 EVALUARE Metode tradiionale Observarea sistematic a comportamentului elevului; Probe orale; VALORI I ATITUDINI Coeren i rigoare n gndire i aciune Find date anumite situaii concrete, profesorul urmeaz s aprecieze modul n care elevii identific, neleg i explic conceptul istoric de societate medieval .

Culegere: Istoria lumii n texte ; Activitate individual, apoi frontal

1.Castel

CLASA A VI-A 1h sptmnal UNITATEA DE NVARE LUMEA MEDIEVAL BISERICA N EVUL MEDIU NR.DE ORE 2 S5,S6 NR.CR. DETALIERI DE CONINUT C. ACTIVITI DE NVARE S 1. ELEVII: Definesc i utilizeaz termeni istorici, Marea schism a Bisericii cretine (1054) concepte: 1 1 - mnstire; 3. - cruciad; 2 - catolicism i ortodoxism; 3. Localizeaz n timp i spaiu marea schism a 3 Bisericii Cretine. Descriu principalele cauze ale marii schisme a Bisericii Cretine. Compar informaii din surse istorice referitoare la

RESURSE Manual; Internet ; Imagini; Plane ; Fie de lucru; Didactic .ro Marea Schism a Bisericii cretine ppt Eugenia1960

EVALUARE Metode de evaluare: -observarea sistematic a comportamentului elevilor; -probe orale; -probe scrise; Find date anumite situaii concrete, profesorul urmeaz s aprecieze modul n care elevii analizeaz un fapt

ortodoxism i catolicism i stbilesc semnri i deosebiri. Analizeaz rolul Bisericii cretine n Evul Mediu. METODA NVRII DIRIJATE CU AJUTORUL FIELOR DE LUCRU I IMAGINILOR . 2. Cruciadele Cauzele cruciadelor. Desfurarea cruciadelor. Consecinele cruciadelor. 1. 1 3. 3 Identific cauzele i consecinele cruciadelor. Prezint desfurarea cruciadelor. Realizeaz un tabel sinoptic care s cuprind principalele evenimente istorice ale cruciadelor. Compar informaii din surse istorice diferite referitoare la evenimentul istoric al cruciadelor. METODA ALEGE CAUZA, ALEGE URMAREA Elevii s-i nsueasc n mod corect cauzele i urmrile cruciadelor. S fac deosebirea ntre cauzele politice, economice, religioase i culturale

Lecie pentru clasa a VI-a Lucru n perechi urmat de activitate frontal

istoric.

Manual; Atlas istoric; Plane; Fie de lucru; Dicionar istoric; Culegere: Istoria lumii n texte ;

Urmrim: -stabilirea relaiei cauz-efect; VALORI I ATITUDINI Relaionarea pozitiv ceilali.

cu

Didactic.ro. Cruciadele Lecie clasa a VI-a ppt Eugenia1960 Lucru n perechi i schimb de opinii NOTARE.

Stil

romanic

Bolta romanic

CLASA A VI-A 1h sptmnal UNITATEA DE NVARE LUMEA MEDIEVAL CULTURA I SOCIETATEA N EVUL MEDIU NR.ORE 2H S7,S8 NR.C DETALIERI DE CONINUT C.S ACTIVITI DE NVARE R ELEVII: Definesc i utilizeaz termeni Literatura medieval istorici, concepte: 2.1 1. - coal, universitate; - literatur medieval; Trsturile culturii medievale. Literatura religioas, laic i istoric. Identific lucrnd pe grupe cu ajutorul surselor 3.3 Genurile literare. istorice trsturile culturii medievale. nvmntul.Universitile Compar informaii din surse istorice diferite medievale. pentru a stabili deosebirile dintre cultura Studiu de caz: Cntecul lui Roland medieval occidental i cea rsritean. Stabilesc prin asociere legturi posibile ntre modul de gndire, de via n evul mediu i tematica literaturii i genurile literare. METODA PROICTULUI

RESURSE Manual; Atlas istoric; Dicionar istoric; Imagini ; Activitate pe grupe. Didactic.ro. Cultura medieval.Literatura i arta Lecie clasa a VI-a ppt Eugenia1960 Culegere: Istoria lumii n texte ;

EVALUARE METODE ALTERNATIVE BAZATE PE CREATIVITATEA INDIVIDUAL. PORTOFOLIUL REFERAT Observarea sistematic a elevilor, care vor fi pui n situaia de a selecta, utiliza, interpreta i argumenta pe baza unei informaii istorice la prima vedere. VALORI I ATITUDINI Acceptarea reprezentrilor multiple asupra istoriei, culturii, vieii sociale.

2.1 Arhitectura medieval. Trsturile artei medievale Arta romanic. Arta gotic. Arta bizantin. Studiu de caz: Descrierea unei biserici, catedrale, mnstiri sau a unui castel medieval

3.3

ELEVII: Definesc i utilizeaz termeni istorici, concepte: -arhitectur, stiluri (romanic, gotic, bizantin, oriental). Compar informaii din surse istorice diferite pentru a stabili asemnrile i deosebirile dintre stilul romanic i stilul gotic. Descriu pe baz de imagini o catedral sau un castel medieval. METODA DIAGRAMA VENN

Manual; Atlas istoric; Dicionar istoric; Imagini; Fie de lucru; stilul romanic; Fie de lucru; stilul gotic; Didactic.ro. Catedrale gotice alexxandrat | Lecie clasa a VI-ppt

Urmrim: -capacitatea de a argumenta o idee exprimat; VALORI I ATITUDINI Acceptarea reprezentrilor multiple asupra istoriei, culturii, vieii sociale.

Wilhelm Cuceritorul Hugo Capet CLASA A VI-A 1h sptmnal UNITATEA DE NVARE - LUMEA MEDIEVAL 4H ,S10,S11,S12,S13 STATUL MEDIEVAL NR.C DETALIERI DE CONINUT C.S R 1. Organizarea statului n Europa medieval. 3.2 3.3 Studiu de caz: Frana, Germania, 4.1 Trsturile statului n Europa medieval Monarhia strilor Statul medieval francez Meninerea frmirii feudale n Germania

Frederic I Barbarosa

Basarab I

Mehmed al II-lea

ACTIVITI DE NVARE ELEVII: Definesc i utilizeaz termeni istorici, concepte: -frmiare feudal; - adunarea strilor, monarhie; - raportul dintre nobilime i putere; Descriu un fapt istoric din Evul Mediu, (constituirea i organizarea monarhiei feudale) utiliznd informaii din surse istorice, cunoscute sau la prima vedere.. Compar informaiile din surse istorice referitoare la organizarea statului n Europa medieval pentru a stabili asemnrile i deosebirile. Selecteaz surse istorice pentru susinerea sau combaterea unui punct de vedere privind condiiile care au favorizat centralizarea sau au meninut frmiarea politic a monarhiei feudale. Realizeaz un tabel sinoptic care s cuprind principalele evenimente istorice privind evoluia

RESURSE Manual; Atlas istoric; Plane; Tabel sinoptic. Dicionar istoric; Imagini;

EVALUARE Metode de evaluare: -observarea sistematic a comportamentului elevilor; -probe orale; -probe scrise; TEST DE EVALUARE cu itemi obiectivi, semiobiectivi, subiectivi. ,

Culegere: Istoria lumii n texte ; Activitate individual, apoi frontal

Urmrim: -selectarea i comentarea surselor istorice pentru a susinecombate un punct de

statului medieval. Elevii rspund la ntrebrile cuprinse n fia de evaluare.

vedere VALORI I ATITUDINI Acceptarea reprezentrilor multiple asupra istoriei, culturii, vieii sociale Manual; Atlas istoric; Plane; Hart:Statele medievale romneti; Tabel sinoptic Dicionar istoric; Imagini; Activitate individual, apoi frontal NOTARE Metode de evaluare: -observarea sistematic a comportamentului elevilor; -probe orale; -probe scrise; Urmrim: -capacitatea de a analiza un fapt istoric;

Formarea statelor medievale romneti Premisele constituirii statelor medievale romneti; Organizarea statelor medievale romneti;

3.2 3.3

ELEVII: Definesc i utilizeaz termeni istorici, concepte: - suveranitate, suzeranitate, tribut; Identific premisele constituirii statelor medievale romneti; Descriu organizarea statelor medievale romneti utiliznd informaii din surse istorice cunoscute; Compar informaiile din surse istorice referitoare la organizarea statelor medievale romneti; ara Roneasc i Moldova pentru a stabili asemnrile i deosebirile. METODA DIAGRAMA VENN

Formarea i expansiunea Imperiului Otoman Formarea statului otoman; Expansiunea otoman n Balcani; i cucerirea

3.2 3.3 4.1

Mehmed al II-lea Constantinopolului.

Localizeaz n timp i spaiu istoric procesul formrii statului otoman, lucrnd pe grupe cu ajutorul surselor istorice. Prezint utiliznd harta i sursele istorice Expansiunea otoman n Balcani. Selecteaz surse istorice pentru susinerea sau combaterea unui punct de vedere privind condiiile care au favorizat expansiunea otoman n Europa icucerirea Constantinopolului. Explic de ce Mehmed al II-lea a fost numit ,,Cuceritorul,, METODA PROICTULUI

Manual; Atlas istoric; Plane; Tabel sinoptic. Dicionar istoric; Imagini istorice; Culegere: Istoria lumii n texte ; Activitate pe grupe, apoi individual

METODE ALTERNATIVE BAZATE PE CREATIVITATEA INDIVIDUAL. PROIECTUL Urmrim: -capacitatea de a gsi izvoare istorice pentru realizarea i prezentarea unui eseu sau proiect. VALORI I ATITUDINI Antrenarea gndirii prospective prin nelegerea rolului istoriei n viaa prezent i ca factor de predicie a schimbrilor Metode de evaluare: -observarea sistematic a comportamentului elevilor;

Studiu de caz: Raporturile rilor Romne cu

METODA ETI ...I MOTIVEAZ... Elevilor li se cere s scrie texte pe tema

Manual; Atlas istoric; Plane;

Poarta n secolul al XV-lea-al XVI-lea Raporturile rilor Romne cu Poarta n secolul al XV-lea; lupta antiotoman. Raporturile rilor Romne cu Poarta n secolul al XVI-lea; lupta antiotoman. Urmrile luptei antiotomane 3.2 3.3 4.1

Raporturile rilor Romne cu Poarta n secolul al XV-lea-al XVI-lea n care s integreze corect din punct de vedere istoric: Termeni; Concepte ; Repere cronologice; Personaliti;

Tabel sinoptic. Dicionar istoric; Imagini; Culegere: Istoria lumii n texte ; Activitate individual, apoi frontal

-probe orale; -probe scrise; Find date anumite situaii concrete, profesorul urmeaz s aprecieze modul n care elevii analizeaz un fapt istoric lupta antiotoman. VALORI I ATITUDINI Relaionarea pozitiv cu ceilali

ESETOR CLASA A VI-A 1h sptmnal UNITATEA DE NVARE - NATEREA LUMII MODERNE 2H S16,S17 EUROPA N EXPANSIUNE DETALIERI DE CONINUT C.S NR.CR. 1. De la atelierul meteugresc la manufactur 1.2

VOPSITOR

CROITOR

ACTIVITI DE NVARE ELEVII: Definesc i utilizeaz termeni istorici, concepte:

RESURSE Manual;

EVALUARE Metode de evaluare:

Noul statut al oraelor; Structura economic i social a oraelor; Progrese tehnice i invenii;

3.4 3.5

- burghezi, companie comercial; - progrese tehnice i invenii. Utiliznd termeni istorici specifici Epocii Moderne identific noul statut al oraelor i principalele activiti economice. Localizeaz n timp i n spaiu istoric progresele tehnice i inveniile de la nceputul epocii moderne. Descriu un fapt istoric din Epoca Modern(naterea lumii moderne) utiliznd informaii selectate din surse istorice, cunoscute sau la prima vedere. Realizeaz o comparaie ntre oraele medievale i oraele moderne. METODA DIAGRAMA VENN. ELEVII: Definesc i utilizeaz termeni istorici, concepte: - domeniu colonial, conchistador; Utiliznd termeni istorici specifici identific cauzele, principalele descoperiri geografice i consecinele lor; Localizeaz pe hart marile descoperiri geografice; Descriu utiliznd surse istorice descoperirea lumii noi de ctre Cristofor Columb. METODA ALEGE URMAREA CAUZA, ALEGE

Atlas istoric; Dicionar istoric; Imagini ; Plane;

-observarea sistematic a comportamentului elevilor; -probe orale; -probe scrise; Se urmrete : Capacitatea de a individual i n grup; VALORI I ATITUDINI Relaionarea pozitiv cu ceilali

Culegere: Istoria lumii n texte ; Activitate individual, apoi PE GRUPE DE ELEVI;

lucra

Principalele descoperiri geografice i consecinele lor Precursorii; Cauzele marilor descoperiri geografice; Principalele descoperiri geografice; Consecinele marilor descoperiri geografice; Cristofor Columb;

1.2 3.4 3.5

Manual; Atlas istoric; Dicionar istoric; Imagini ; Plane Culegere: Istoria lumii n texte ; Activitate pe grupe de elevi;

Metode de evaluare: -observarea sistematic a comportamentului elevilor; -probe orale; -probe scrise; Find date anumite situaii concrete, profesorul urmeaz s aprecieze modul n care elevii analizeaz un fapt istoric marile descoperiri geografice i consecinele lor

CLASA A VI-A 1h sptmnal UNITATEA DE NVARE - NATEREA LUMII MODERNE 3H S18,S19,S20 RENATEREA I UMANISMUL NR.CR. 1. DETALIERI DE CONINUT Renaterea n Italia. Influene culturale n Europa Condiii istorice; Naterea umanismului; Cultura Renaterii; Personaliti ale Renaterii; Influene culturale n Europa C.S 1.2 3.4 ACTIVITI DE NVARE ELEVII: Definesc i utilizeaz termeni istorici, concepte :: - umanism, Renatere; - afirmarea limbilor naionale n cultur; - tiparul. Utiliznd informaii din surse istorice selectate, identific condiiile istorice ale apariiei i dezvoltrii Renaterii. Identific trsturile Renaterii i umanismului i explic de ce a aprut n Italia. Aleg s prezinte o personalitate a Renaterii i o oper a acesteia, argumentnd alegerea fcut. Realizeaz prin cooperare o map istoric cu tema Umanismul n spaiul romnesc. METODA HARTA CONCEPTUALA Elevilor li se cere s scrie un eseu pe tema RESURSE Manual; Atlas istoric; Dicionar istoric; Imagini ; Caiet de notie; Fie de lucru; Istoria artei; Portrete; Culegere: Istoria lumii n texte ; EVALUARE Metode de evaluare tradiionale : -observarea sistematic a comportamentului elevilor; -probe orale; METODE ALTERNATIVE ESEUL MAPA ISTORIC

3.5

Renaterea i Umanismul

Ppt.

Urmrim: -capacitatea de a investiga; -capacitatea de a utiliza tehnici specifice de munc intelectual; -capacitatea de a realiza un produs;

Renaterea artistic n care s integreze corect din punct de vedere istoric: Termeni; Concepte ; Repere cronologice; Personaliti; Mai pot fi utilizate metoda chiorchinelui, harta conceptual,fiele de lucru,cubul

Activitate individual Verificarea mapei istorice; VALORI I ATITUDINI Antrenarea gndirii prospective prin nelegerea rolului istoriei n viaa prezent i ca factor de predicie a schimbrilor Activitate n echip.

Martin Luther CLASA A VI-A 1h sptmnal UNITATEA DE NVARE - NATEREA LUMII MODERNE 3H S21,S22,S23 REFORMA RELIGIOAS I CONSECINELE SALE NR.cR. 1 DETALIERI DE CONINUT Reforma i contrareforma 3.4 Condiiile istorice i cauzele apariiei Reformei; Reforma Bisericii catolice i consecinele sale; Contrareforma; 3.5 Utiliznd termeni istorici specifici identific condiiile istorice i cauzele apariiei Reformei. Localizeaz n timp i spaiu istoric reforma religioas i consecinele sale (cultele protestante). Realizeaz un portret istoric:Martin Luther. Definesc Contrareforma i precizeaz deciziile Conciliului de la Trento. Rebus istoric,harta conceptuala 2 Rzboiul de 30 de ani i consecinele sale Cauzele Rzboiul de 30 de ani Desfurarea i consecinele rzboiul de 30 de ani Pacea westfalic1648 1.2 3.4 3.5 Utiliznd termeni istorici specifici identific cauzele i consecinele rzboiul de 30 de ani. Localizeaz n timp i spaiu istoric Desfurarea i consecinele rzboiul de 30 de ani. Analizeaz prevederile pcii westfalice din 1648. METODA FISHBONNE MAP C.S 1.2 ACTIVITI DE NVARE ELEVII: Definesc i utilizeaz: termeni istorici, concepte - reform religioas, Contrareforma, --reforma bisericii catolice i consecinele sale.

Jean Calvin

RESURSE Manual; Atlas istoric; Portrete istorice; Fie de lucru; Internet Culegere: Istoria lumii n texte ;

EVALUARE Metode de evaluare: -observarea sistematic a comportamentului elevilor; -probe orale; -probe scrise; Urmrim: - capacitatea de a comunica i capacitatea de a lua decizii;

Activitate individual, apoi frontal Manual; Atlas istoric; Portrete istorice Fie de lucru. Fie de lucru.

VALORI I ATITUDINI Asumarea diversitii etnice, sociale, religioase si culturale. Metode de evaluare: -observarea sistematic a comportamentului elevilor; -probe orale; -probe scrise; Urmrim: -dezvoltarea capacitii de analiz i argumentare VALORI I ATITUDINI Asumarea diversitii etnice, sociale, religioase si culturale.

Culegere: Istoria lumii n texte ;


Activitate individual

Ludovic al XIII-lea

Elisabeta I

Curtea si grdinile de la Versailles

Ludovic al XII-lea

CLASA A VI-A 1h sptmnal UNITATEA DE NVARE EPOCA MODERN 3H S24,S25,S26 EUROPA N SECOLELE XVII-XVIII

NR.CR. 1

DETALIERI DE CONINUT Manifestri ale absolutismului monarhic Condiiile istorice ale instaurrii monarhiei absolute;

C.S 2.2 3.5

ACTIVITI DE NVARE ELEVII: Definesc i utilizeaz: termeni istorici, concepte -monarhie absolutist, Identific condiiile istorice ale instaurrii monarhiei absolute iinstituiile acesteia; Descriu, utiliznd informaii selectate din surse istorice instituiile monarhiei absolute; Compar informaiile din surse istorice referitoare la monarhia absolut din Anglia i monarhia absolut din Frana n vederea stabilirii unor asemnri i a unor deosebiri; Analizeaz rolul monarhiei absolute n istorie; Evideniaz rolul personalitilor n faptele istorice rspunznd la o ntrebare cheie Ct de important a fost rolul lui Henric al VIII-lea n istorie? METODA HARTA CONCEPTUALA

RESURSE Manual; Atlas istoric; Portrete istorice Fie de lucru. Culegere: Istoria lumii n texte; Internet

EVALUARE Metode de evaluare: -observarea sistematic a comportamentului elevilor; -probe orale; -probe scrise; Urmrim: -creterea motivaiei pentru implicarea elevilor n activitate;

Instituiile monarhiei absolutiste; Tipuri de monarhii absolute: monarhia absolut din Anglia i monarhia absolut din Frana; Rolul monarhiei absolute;

3.6

Didactic.ro Monarhia absolut caracteristici Lecie clasa a VI-a pp Callatis Activitate individual Manual; Atlas istoric; Portrete istorice Fie de lucru. Culegere: Istoria lumii n texte; Activitate individual, apoi frontal

VALORI I ATITUDINI Acceptarea reprezentrilor multiple asupra istoriei, culturii, vieii sociale;

Monarhia constituional din Anglia Economie i societate n secolele XVII-XVIII Revoluia burghez. Modelul politic englez; separarea puterilor n stat.

2.2 3.5 3.6

ELEVII: Definesc i utilizeaz: termeni istorici, concepte -monarhie constituional, -separarea puterilor n stat, restauraie,protectorat,revoluie glorioas; Identific condiiile istorice i cauzele revoluiei burgheze; Prezint desfurarea revoluiei burgheze i consecinele acesteia; Argumenteaz rolul principiului separaiei puterilor n stat n organizarea statelor moderne; Compar informaiile din surse istorice referitoare la monarhia constituionala din Anglia. Evideniaz rolul personalitilor n faptele istorice rspunznd la o ntrebare cheie Ct de important a fost rolul lui Oliver Cromwell n istorie? METODA CUBUL

Metode de evaluare: -observarea sistematic a comportamentului elevilor; -probe orale; -probe scrise; Urmrim: -dezvoltarea gndirii i a operaiilor acesteia;

VALORI I ATITUDINI Coeren i rigoare n gndire i aciune;

Manual;

Metode de evaluare:

Iluminismul i reprezentanii si 3 Studiu de caz: *Voltaire, *J. J. Rousseau, Montesquieu, Iosif al II-lea 2.2

ELEVII: Definesc i utilizeaz: termeni istorici, concepte -Iluminism, drepturile omului, Declaraia Drepturilor . Precizeaz trsturile iluminismului i menioneaz personalitile iluminismului. Evideniaz rolul personalitilor n faptele istorice rspunznd la o ntrebare cheie Ct de important a fost rolul gnditorilor iluminiti n dezvoltarea statului modern ? Argumentai rspunsul . METODA ESEUL DE CINCI MINUTE

Atlas istoric; Portrete istorice Fie de lucru. Culegere: Istoria lumii n texte; Activitate n perechi;

-observarea sistematic a comportamentului elevilor; -probe orale; -probe scrise; Urmrim: -dezvoltarea capacitii de comunicare i de lucru n perechi; VALORI I ATITUDINI Rezolvarea pe cale nonviolent a conflictelor Respectarea drepturilor fundamentale ale omului

J. Rousseau

Voltaire

Montesquieu

Diderot

Citirea Declaraiei de independen

Declaraia Drepturilor Omului i Ceteanului

Cucerirea Bastiliei

CLASA A VI-A 1h sptmnal UNITATEA DE NVARE - EPOCA MODERN 5H S28,S29,S30,S31 REVOLUII ALE EPOCII MODERNE NR.cR. 1. DETALIERI DE CONINUT Revoluia american Coloniile engleze din America de Nord. Cauzele i desfurarea revoluiei americane. Declaraia de independen 4 iulie 1776. Constituia SUA 1787. 2.2 3.5 4.2 C.S ACTIVITI DE NVARE ELEVII: Definesc i utilizeaz: termeni istorici, concepte - revoluie,Declaraia de independen; Identific cum s-au format i dezvoltat coloniile engleze din America de Nord. Explic cauzele i desfurarea revoluiei americane. Argumenteaz importana Declaraiei de independen a SUA. Selecteaz principiile care stau la baza Constituiei SUA 1787 i argumenteaz importana ei. Exprim opinii folosind ca argumente fapte istorice pentru a susine puncte de vedere prin care s exprime semnificaia istoric a constituirii SUA. METODA MOTIVEAZ I OPINIA ,METODA CIORCHINELE SAU METODA STIU,VREAU SA STIU,AM INVATAT ELEVII: Definesc i utilizeaz: termeni istorici, RESURSE Manual; Atlas istoric; Portrete istorice Fie de lucru; Portrete istorice; Culegere: Istoria lumii n texte; EVALUARE Metode de evaluare: -observarea sistematic a comportamentului elevilor; -probe orale; -probe scrise; Urmrim: -capacitatea de a analiza cauzele sau consecinele unor evenimente sau fapte istorice; VALORI I ATITUDINI Coeren i rigoare n gndire i aciune; Activitate individual, apoi frontal Manual; Metode de evaluare:

2.

2.2

Revoluia din Frana: de la Adunarea Strilor Generale la Convenia Iacobin Organizarea social i politic a Franei. Cauzele i desfurarea revoluiei franceze. Constituia din 1791. Consecinele revoluiei franceze.

4.2

concepte - teroare, dictatur, lovitur de stat, - Convenia Iacobin; - Declaraia Drepturilor Omului i Ceteanului Caracterizeaz organizarea social i politic a Franei utiliznd informaii din medii non-formale. Alctuiesc un tabel sinoptic care s cuprind cauzele revoluiei franceze. Prezint desfurarea revoluiei franceze. Apreciaz rolul dictaturii iacobine n desfurarea revoluiei franceze. Sintetizeaz elementele de actualitate ale ,,Declaraiei Drepturilor Omului i Ceteanului. Realizeaz o diagram Venn, ntre Declaraia de independen a SUA 1776 i Declaraia Drepturilor Omului i Ceteanului1789.(principii, drepturi).

Atlas istoric; Portrete istorice; Fie de lucru; Culegere: Istoria lumii n texte;

-observarea sistematic a comportamentului elevilor; -probe orale; -probe scrise; Urmrim: -valorificarea cunotinelor anterioare ale elevului ; VALORI I ATITUDINI Coeren i rigoare n gndire i aciune;

Studiu de caz: Declaraia Drepturilor Omului i Ceteanului

3. Frana de la Consulat la Imperiu Consulatul Campanile lui Napoleon Imperiul francez 2.2 4.2 ELEVII: Definesc i utilizeaz: termeni istorici, concepte - directorat, consulat; - imperiul francez; - Codul lui Napoleon; Precizeaz care au fost motivele lui Napoleon s se proclame mprat. Prezint campaniile lui Napoleon i identific consecinele lor n istoria Europei. Exprim opinii folosind ca argumente fapte istorice pentru a susine puncte de vedere prin care s exprime semnificaia istoric a Codului lui Napoleon.

Manual; Atlas istoric; Portrete istorice; Fie de lucru; Culegere: Istoria lumii n texte;

Studiu de caz: Codul lui Napoleon

Metode de evaluare: -proiectul; -probe orale; -probe scrise; Urmrim: -implicarea activ a elevilor n actul de nvare; PROIECT ISTORIC Rolul revoluiilor n istoria modern. n realizarea proiectului urmrim: -capacitatea de a investiga, de a utiliza tehnici specifice de munc intelectual; -capacitatea de a utiliza,asocia,transfera diverse cunotine; -capacitatea de a argumenta i realiza un produs; VALORI I ATITUDINI

Evideniaz rolul personalitilor n faptele istorice rspunznd la o ntrebare cheie Ct de important a fost rolul lui Napoleon Bonaparte n istorie ? Argumentai rspunsul

Antrenarea gndirii prospective prin nelegerea rolului istoriei n viaa prezent i ca factor de predicie a schimbrilor;

METODA PROIECT ISTORIC