ESCUELA REPUBLICA DE GRECIA ESCOCIA N 82 FONO FAX 2362635 LEONERA - CHIGUAYANTE

PLANIFICACIN CLASE A CLASE Lenguaje y Comunicacin. Tercer ao A - B2013

Profesora: Milva Bustamante Molina. Paulina Muoz. Claudia Hernndez.

OBJETIVO(s) APRENDIZAJE o APRENDIZAJES ESPERADOS:(asignados a la Unidad) 1.- Leer y familiarizarse con un amplio repertorio deliteratura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin. Por ejemplo:poemas. 2.- Comprender poemas adecuados al nivel e interpretarel lenguaje figurado presente en ellos. 3.- Leer independientemente y comprender textos noliterarios (cartas, biografas, relatos histricos, instrucciones, libros y artculos informativos, noticias,etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin: extrayendo informacin explcita e implcita; utilizando los organizadores de textos expositivos(ttulos, subttulos, ndice y glosario) paraencontrar informacin especficacomprendiendo la informacin que aportan lasilustraciones, smbolos y pictogramas a un texto; formulando una opinin sobre algn aspecto de lalectura; fundamentando su opinin con informacin deltexto o sus conocimientos previos. 4.- Buscar informacin sobre un tema en libros, internet, diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una investigacin. 5.- Comprender y disfrutar versiones completas de obrasde la literatura, narradas o ledas por un adulto, talescomo: cuentos folclricos y de autor, poemas, fbulas, mitos y leyendas. (obj. permanente). 6.- Escribir correctamente para facilitar la comprensinpor parte del lector, aplicando lo aprendido en aosanteriores y usando de manera apropiada: , palabras con ge-gi, je-ji, palabras terminadas en cito-cita 7.- Expresarse de manera coherente y articulada sobretemas de su inters:organizando las ideas en introduccin y desarrollo; incorporando descripciones y ejemplos queilustren las ideas; utilizando un vocabulario variado, reemplazando los pronombres por construccionessintcticas que expliciten o describan al referente, usando gestos y posturas acordes a la situacin, usando material de apoyo (powerpoint, papelgrafo, objetos, etc.) si es pertinente, necesitan. 1.1

INDICADORES SUGERIDOS tos y autores que han ledo.

2.1 Dibujan imgenes de poemas que les gusten. sus propias palabras un poema ledo enclases.

contenido osonoridad. 3.1 Explican, oralmente o por escrito, informacin que hanaprendido o descubierto en los textos que leen.

los, subttulos, ndices o glosariosDescriben los textos discontinuos que aparecen en un texto ledo y los relacionan con la lectura.

4.1. Encuentran fuentes sobre el tema que quieren investigar.

ra encontrar la informacin que

ncin.

5.1. Mencionan textos que les hayan gustado.

favorita de un texto escuchado y justifican su eleccin.

6.1. Escriben correctamente palabras con ge-gi, je-ji.

7.1. Exponen sobre un tema.

elegido.

elaboracin. sobre el tema sin hacer digresiones.

recientemente. ra que escuche toda la audiencia.

la audiencia.

Clases/ Tiempo 1

Objetivo de la clase
Reconocer el lenguaje figurado de un poema

Actividades de Aprendizajes
Inicio:Activacin de conocimiento previo a travs de la evocacin de poemas conocidos los aos anteriores (poema de la madre, rimas, adivinanzas, frases coloquiales). Al inicio de la clase se expone una secuencia de 6 imgenes que en vez de decir algo directamente, lo disfrazamos o lo expresamos de otra forma, y a partir de sta, se expone inicialmente el concepto de lenguaje figurado. anexos planificacionagosto.docx

Indicadores de evaluacin
Explican con sus propias palabras un poema ledo en clases.

Desarrollo:El profesor lee junto con los estudiantes un poema y destaca versos en los que se usa lenguaje figurado. La profesora gua a los alumnos para que expliquen qu se dice en estos versos y luego les hace preguntas para que reflexionen por qu el poeta utilizar estas expresiones en vez de decir el mensaje directamente. Luego les recuerda expresiones en lenguaje figurado propias de la vida cotidiana, como me muero de hambre, sali volando, voy al tiro, entre otras, y les pide que comenten qu tienen en comn estas oraciones. A partir de los aportes de los estudiantes, la docente explica qu es el lenguaje figurado. PPT. Cierre:Metacognicin. Finalmente, les pide que en sus casas anoten las expresiones en lenguaje figurado que usan sus vecinos y familiares para que las compartan en la clase siguiente. Inicio: Activacin de conocimiento previo en conversacin guiada sobre la actividad Explicar con sus propias palabras un poema ledo en realizada la clase anterior. clases. Desarrollo: La docente invita a los alumnos a escoger un poema para leer un da especial en la semana. Ese da, a partir de un sorteo, la profesora lee en voz alta el poema elegido y luego organiza a los estudiantes en una actividad orientada a profundizar la comprensin del mismo, por ejemplo: Conversaciones en equipos de a dos estudiantes, en que discuten lo que transmite el poema y luego escriben un prrafo para explicar con sus palabras lo ledo. Dibujos de las imgenes ms llamativas que evoca el poema, en cartulina, hoja de block. Se sugiere recordar los das anteriores a la actividad para que los alumnos que visiten la biblioteca de aula (Leograma) en busca del poema que les gustara leer antes de terminar la semana. Cierre: Comentan actividad realizada. Responden a preguntas sobre lo aprendido en la clase. Inicio: Activacin de conocimiento previo en conversacin guiada, sobre las actividades Describir personajes o elementos de un poema con realizadas en torno a los poemas las clases anteriores. sus propias palabras. Desarrollo:A partir de la lectura del poema (por ejemplo) El payaso de Andrs Daz Marrero, la docente pide a los estudiantes queescriban con sus propias palabras una

Dibujan imgenes de poemas que les gusten. Explican con sus propias palabras un poema ledo en clases. Explican versos del poema.

Describen qu reaccin les produce un poema (susto, sorpresa, risa, etc.) y explican qu versos les produjeron esa sensacin. Describen elementos de un poema, con sus

descripcin del payaso en la que plasmen las mismas caractersticas del poema. Luego dibujan este personaje y, a cada lado del dibujo, ponen el poema y su propia descripcin. Esta actividad se puede realizar con cualquier poema adecuado a la edad de los alumnos en que se describan las caractersticas fsicas de un objeto, lugar, animal o persona. Cierre:La docente al azar le designa a un alumno que lea una estrofa del poema las nubes, mientras sus compaeros indican elementos que describen esa estrofa. anexos planificacionagosto.docx Inicio: recuerdan poema Las nubes, leen publicacin en la sala, responden a Profundizar la comprensin de un poema, preguntas sobre lo que se describe y el significado de las estrofa respondiendo a preguntas explcitas, implcitas y Desarrollo: Los estudiantes leen un poema dado por la docente y luego responden en su valorativas. cuaderno algunas preguntas que sirvan para profundizar en l, sean explcitas, implicas o valorativas. (sugerencia, poema El rbol, Al final de la actividad, el docente pide a algunos estudiantes que lean sus respuestas y gua una discusin en torno a ellas. Cierre: Comparten respuestas, corrigen en el caso de las respuestas explcitas. Inicio: Activacin de conocimiento previo en conversacin guiada sobre la importancia Declamar un poema elegido. de la declamacin de un poema, la expresin de nuestros sentimientos. Observan videos. Desarrollo: El profesor pide a los estudiantes que elijan su poema favorito, de los ledos en clases o por su cuenta, para recitar al final de la unidad. Los estudiantes memorizan y ensayan el poema y, un da previamente establecido, declaman los textos elegidos. Cierre: Comentan actividad realizada. (una semana antes de esta clase los alumnos recibirnlas instrucciones sobre esta actividad). Inicio: Activacin de conocimiento previo sobre lo aprendido en unidades anteriores Explicar informacin aprendida en los textos que se sobre artculos informativos y su contenido. A travs de una lluvia de idea que los leen. alumnos copian en su cuaderno, usando lpices de colores /caractersticas y estructura del artculo informativo). Desarrollo: La docente selecciona un artculo sobre algn elemento mencionado en una fbula (La zorra y la liebre) o un poema ledo en clases (sobre animales). Luego de leer y comentar el texto literario, entrega a los estudiantes el artculo y les pide que lo leanen silencio. Para comprobar que comprendieron, les hace preguntas que los alumnos deben responder en su cuaderno y luego compartir con el resto del curso. Una vez que han revisado las preguntas, el docente los gua para que relacionen el artculo ledo con el texto literario. Para esto, es recomendable que les haga preguntas o indicaciones que permitan conectar ambas lecturas. Ejemplos Qu animal comen los zorros? Qu caractersticas de los zorros se ven en la fbula? Y otras. Cierre: Comentan actividad realizada. Metacognicin. Indagar en distintas fuentes un tema de su inters. Inicio: Activacin de conocimiento previo en conversacin guiada sobre noticias de actualidad. Leen noticias del diario (digital), ledas al azar, de actualidad, seleccionadas previamente por la profesora. (sugerencia, diario digital espaol http://elgancho.es/mundo no entiendo van a revisar el diario digital en la sala y comentar???

propias palabras (parafrasean).

Responden preguntas sobre un poemas en los tres niveles de comprensin. Poema El rbol.

Declaman poema favorito. Libro Leograma.

Leen para comprender un texto literario. Explican, oralmente o por escrito, informacin que han aprendido o descubierto en los textos que leen. Responden por escrito preguntas que aluden a informacin explcita o implcita de un texto ledo.

Encuentran fuentes sobre el tema que quieren investigar. Encuentran informacin sobre un tema en una fuente.

Desarrollo: Semanalmente la profesora selecciona una noticia de la prensa que sea del inters de sus estudiantes y la adapta para que pueda ser comprendida por el curso. En clases, los alumnos leen la noticia en silencio y se les pide que, en la biblioteca o en internet, averigen sobre algn tema o dato mencionado en ella. Por ejemplo: inundaciones, terremotos, planetas, fenmenos atmosfricos y otros. Los estudiantes anotan lo que averiguaron en sus cuadernos y registran dnde encontraron la informacin. Terminada la actividad, la profesora pide a algunos estudiantes que compartan lo aprendido. Cierre: Metacognicin. Exponen trabajos en mural de la sala. Inicio: Activacin de conocimiento previo en conversacin guiada sobre la vida en la Expresar opiniones, usando informacin extrada en antigedad. Observan imgenes proyectadas en Data. un texto ledo. Desarrollo:El docente elige un texto como por ejemplo, La prehistoria, de JeanPhilippeChabot. Los alumnos leen en silencio, desde la pizarra digital y luego, en conversacin guiada, con ayuda dela profesora, ordenan la informacin aprendida en un organizador en el pizarrn. Se les pregunta: Era ms difcil sobrevivir en la poca de la prehistoria o en nuestra poca? Para responder, los estudiantes deben anotar al menos tres datos que aparezcan en el texto que ellos consideren que hacen ms difcil o ms fcil la vida en la prehistoria. Finalmente, escriben un prrafo en el cual expresen su opinin. (Sugerencia, se acompaa el texto con un video que muestra la vida en la prehistoria. anexos planificacionagosto.docx Cierre: Responden a preguntas sobre lo ledo. Completan bitcora de aprendizaje.

Navegan en la pgina de internet sealada por el docente para encontrar la informacin que necesitan. Anotan informacin que les llama la atencin.

Expresan opiniones y las justifican mencionando informacin extrada de textos ledos.

Leercomprensivamente un texto no literario, Inicio: Activacin de conocimeinto previo, sobre los temas investigados en las distintas fuente. extrayendo informacin explcita o implcita usando asignaturas, responden a preguntas , tales como Para qu se investiga?; Cmo se hace claves contextuales. una investigacin? Qu temas nos gustara investigar? Interactan con pizarra digital, escribiendo sus ideas. Desarrollo: La profesora pide a los estudiantes que escriban en una hoja un tema sobre el que les gustara aprender (sugerencia, relacionar con los temas de las clases de ciencias o historia). Luego selecciona una de las sugerencias y busca dos o tres textos sobre el tema, apropiados para la edad de los alumnos. En clases, antes de repartir los textos, la profesora les pide que completen las dos primeras columnas, respondiendo las preguntas: Qu s sobre l?, Qu quiero saber? Qu aprend?Despus de discutir brevemente con los estudiantes sobre lo que saben y lo que desean averiguar, la docente les pide que lean los textos y completen la tercera columna de la tabla. Para finalizar la actividad, la profesora gua una conversacin sobre si los textos les permitieron averiguar lo que queran o si es necesario investigar en ms fuentes. (sugerencia: texto La Tierra, Mundo griego y romano, correspondientes al

Encuentran informacin sobre un tema en una

nivel, en biblioteca de aula) Cierre: Comparten lo aprendido, en conversacin guiada. Completan bitcora de aprendizaje en sus cuadernos.

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Navegan en la pgina de internet sealada por el Investigar en distintas fuentes, escritas o en internet Inicio: Activacin de conocimiento previo en conversacin guiada sobre temas trabajados docente para encontrar la informacin que un tema de inters para comunicar informacin. en otras asignaturas (ciencias y en historia) PPT sobre cmo se realiza una investigacin y necesitan. cmo se comparte (exposicin oral, informes). Anotan informacin que les llama la atencin. Desarrollo: Los estudiantes escogen un tema interesante para investigar de entre una lista Escriben un prrafo para comunicar lo aprendido. de sugerencias dadas por la profesora.Una vez que han escogido el tema, buscan informacin, con ayuda de la profesora, en la biblioteca y en internet. Sugerencia, que lean textos que incluyan informacin variada sobre el tema y algunasinfografas. Anotan los datos ms relevantes y llamativos que descubren en sus lecturas en unas fichas entregadas.Comunican lo aprendido por medio de artculos o infografas. (sugerencia, http://ceibal.elpais.com.uy/ Cierre: Completan bitcora de aprendizaje en sus cuadernos. Comparten lo aprendido en conversacin guiada.

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Escribir correctamente palabras con las Inicio: Activacin de conocimiento previo con trabalenguas con uso G y J combinaciones ge gi je ji, en palabras de uso. Desarrollo: PPT con el uso de la letra G y J. Escriben en pizarra digital palabras con J o G (ge-gi, je-ji). Completan crucigrama con programa JCLIC, con el uso de G o J. Escriben reglas de uso de la letras J y G. desarrollan gua de actividades con las letras en estudio. Cierre: Se realiza un pequeo dictado con las palabras trabajadas, en pizarra digital.Completan bitcora de aprendizaje en sus cuadernos.

Escriben correctamente palabras con ge-gi, je-ji.

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Identificar informacin explcita, implcita inferencial en obra literaria leda, El patito feo.

Relacionan el texto con sus experiencias o e Inicio: Activacin de conocimiento previo con un video del cuento El patito feo. conocimientos previos. Conversacin guiada sobre lo que saban del cuento y formulan opiniones sobre lo observado. Desarrollo: Reciben el cuento impreso y leen en lectura silenciosa fragmentos del cuento. Continpuan lectura en el hogar. En las clases siguientes se ir preguntando sobr el avance de la lectura, repondiendo a preguntas sobre los captulos del cuento. Cierre: Completan bitcora de aprendizaje en sus cuadernos. Organizador grfico sobre los personajes del cuento y los hechos principales. Realizar el organizador grafico en papelografo entre todos y luego pegarlo en un lugar visible de la sala.

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Comprender lectura de un cuento, respondiendo a Inicio: Activacin de conocimiento previo, a travs de conversacin guiada sobre el preguntas en los tres niveles de comprensin, cuento de la clase anterior. argumentando sus respuestas con emisiones de Desarrollo: Lectura compartida del cuento de la clase anterior, utilizando un PPT que juicios. incluya imgenes. El_patito_feo.pptx Desarrollan gua del texto. Organizados en equipo, dibujan partes del cuento, publican en mural de la sala, agregan dilogos de los personajes a sus dibujos. Publican en el mural de la sala. Cierre: Completan bitcora en sus cuadernos.

Emiten opiniones frente a textos escuchados y las justifican. Describen su parte favorita de un texto escuchado y justifican su eleccin. Nombran personajes que les gustan de un texto escuchado y justifican su eleccin. Nombran personajes que no son de su agrado y explican qu les disgusta de ellos. Exponen sobre un tema. Presentan el tema sobre el que van a hablar. Expresan al menos cuatro ideas relacionadas con el tema elegido. Explican algn aspecto del tema que requiera mayor elaboracin.

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Exponer sobre un oficio o profesin, sobre un tema Inicio: de inters (cuento, texto informativo, etc) elegido Desarrollo:La docente pide a los alumnos que escojan de un listado un oficio, ocupacin libremente, argumentando sus opiniones. o profesin que, segn suopinin, contribuya a la sociedad, relacionando con los contenidos de otras asignaturas (Historia). Deben preparar una exposicin, usando los LMC, con software de presentacin PPT. La exposicin debe durar a lo menos dos minutos, en la que consideran:nombre del oficio o la profesin escogida, descripcin de las tareas que desempea alguien con esa profesin (dnde trabaja y labores que realiza), al menos dos razones por las que esa profesin o ese oficio contribuye a la sociedad. Profesora entrega pauta para realizar la actividad. Cierre: Bitcora de aprendizaje.

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Exponer sobre un oficio o profesin, sobre un tema Inicio: de inters elegido libremente, argumentando sus Desarrollo:Exposicin oral sobre un ofico elegido. opiniones. Cierre: Inicio: Desarrollo: Responden evaluacin del cuento El patito feo. Cierre:

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Clase 1:

Clase n 8: acompaara el texto con un video que muestre la vida en la prehistoria, por ejemplo: http://www.youtube.com/watch?v=bxngHiCoTYU&list=PL60D42A331DF251AE http://www.youtube.com/watch?v=PH0GqlG7gVg&list=PL60D42A331DF251AE

Clase n3:

Las nubes
Pasan muy juntas por el azul de mi cielo y van formando figuras que yo miro desde el suelo.

Mara A. Domnguez