Metodologa de Investigacin

La ciencia. Su mtodo y su filosofa (Mario Bunge) Teniendo en cuenta el objeto la ciencia se divide en: Ciencias formales o ideales : son la lgica y la matemtica porque se ocupan de inventar entes formales y de establecer relaciones entre ellos. Sus objetos no son cosas ni procesos sino formas en las que se puede verter un surtido ilimitado de contenido tanto fctico como emprico, significa que podemos establecer correspondencias entre esas formas u objetos formales. Las ciencias formales no entran en contacto con la realidad pero se emplean en la vida cotidiana y en las ciencias fcticas. Los enunciados formales consisten en relaciones entre signos. El mtodo que utiliza para demostrar sus teoremas es la lgica. Ciencias fcticas o materiales : los enunciados se refieren a entes extracientficos: a sucesos y procesos. El mtodo que utiliza para poner a prueba los enunciados, para confirmar sus conjeturas, necesita de la observacin y el experimento, tiene que mirar las cosas. Las ciencias fcticas no emplean smbolos vacos sino smbolos interpretados, la racionalidad es necesaria pero no suficiente para los enunciados fcticos. Exige que los enunciados sean verificables en la experiencia, directa o indirectamente. Al conocimiento fctico verificable se llama ciencia emprica. Para afirmar que un enunciado es verdadero se requieren datos empricos. Las ciencias formales demuestran o prueban y las ciencias fcticas verifican (confirman o disconfirman) hiptesis que en su mayora son provisionales. La demostracin es completa y final. La verificacin es incompleta y por ello temporaria. Los rasgos esenciales del tipo de conocimiento que alcanzan las ciencias de la naturaleza y de la sociedad son la racionalidad y la objetividad. Por conocimiento racional se entiende: a) que esta constituido por conceptos, juicios y raciocinios, y no por sensaciones, imgenes, pautas de conducta. b) Que esas ideas pueden combinarse de acuerdo con algn conjunto de reglas lgicas con el fin de producir nuevas ideas. c) Que esas ideas no se amontonan caticamente o en forma cronolgica sino que se organizan en sistemas de ideas, esto es, en conjuntos ordenados de proposiciones (teoras). Que el conocimiento cientfico de la realidad es objetivo significa: a) que concuerda aproximadamente con su objeto, que busca alcanzar la verdad fctica. b) Que verifica la adaptacin de las ideas a los hechos recurriendo a un comercio peculiar con los hechos (observacin y experimento), intercambio que es controlable y hasta cierto punto reproducible. Caractersticas de la ciencia fctica 1) El conocimiento cientfico es fctico : parte de los hechos, los respeta hasta cierto punto y siempre vuelve a ellos. Intenta describir los hechos tales como son independientemente de su valor emocional o comercial. 2) El conocimiento cientfico trasciende los hechos: descarta hechos, produce nuevos hechos y los explica. Los cientficos exprimen la realidad a fin de ir mas all de las apariencias, seleccionan los que consideran que son relevantes, controlan hechos y lo reproducen. Los cientficos se fundan en la experiencia colectiva y en la teora. La ciencia da cuenta de los hechos explicndolos por medio de hiptesis y sistemas de hiptesis (teoras). 3) La ciencia es analtica: la investigacin cientfica aborda problemas uno a uno y trata de descomponerlo todo en elementos. Trata de entender toda situacin total en trminos de sus componentes. Intenta descubrir los elementos que componen cada totalidad y las interconexiones que explican su integracin. Los problemas de la ciencia son parciales y sus soluciones tambin. Los resultados de la ciencia son generales. 4) La investigacin cientfica es especializada : una consecuencia del enfoque analtico de los problemas es la especializacin.

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5) El conocimiento cientfico es claro y preciso: los problemas son distintos y los resultados son claros. La ciencia torna preciso lo que el sentido comn conoce de manera nebulosa. El conocimiento cientfico procura la precisin nunca est libre de vaguedad pero busca mejorar la exactitud, nunca esta del todo libre de error pero tiene la tcnica para detectarlos y sacar provecho de ellos. La claridad y precisin en ciencia se obtienen de las siguientes maneras: a) los problemas se formulan de manera clara. b) La ciencia parte de nociones que parecen claras al no iniciado y las complica, purifica y rechaza. c) La ciencia define la mayora de sus conceptos. Una vez elegida una definicin se le debe guardar fidelidad para evitar inconsecuencias. d) La ciencia crea lenguajes artificiales inventando smbolos a estos signos se les atribuye significados determinados por medio de reglas de designacin. e) La ciencia procura siempre medir y registrar los fenmenos. 6) El conocimiento cientfico es comunicable : es expresable, es pblico. El leguaje cientfico comunica informacin a quien haya sido adiestrado para entenderlo. La comunicabilidad es posible gracias a la precisin es a su vez una condicin necesaria para la verificacin de los datos empricos y de las hiptesis cientficas. Los cientficos consideran al secreto en materia cientfica como enemigo del progreso de la ciencia, la poltica del secreto cientfico es el mas eficaz originador del estancamiento en la cultura, en la tecnologa y en la economa, as como una fuente de corrupcin moral. 7) El conocimiento cientfico es verificable : debe aprobar el examen de la experiencia. La ciencia fctica es por esto emprica en el sentido de que la comprobacin de sus hiptesis involucra la experiencia pero no es necesariamente experimental. La verificabilidad hace a la esencia del conocimiento cientfico. 8) La investigacin cientfica es metdica : es planeada. Los investigadores saben lo que buscan y como encontrarlo. La ciencia fctica emplea el mtodo experimental que consiste en un test emprico de conclusiones particulares extradas de hiptesis generales. Este tipo de verificacin requiere la manipulacin, la observacin y el registro de fenmenos, requiere tambin el control de las variables o factores pertinentes. El mtodo cientfico contiene un conjunto de prescripciones falibles y perfectibles para el planeamiento de observaciones y experimentos para la interpretacin de sus resultados y para el planteo del problema. 9) El conocimiento cientfico es sistemtico: una ciencia no es una agregado de informaciones inconexas sino un sistema de ideas conectadas lgicamente entre si. El fundamento de una teora dada no es un conjunto de hechos sino un conjunto de principios o hiptesis de cierto grado de generalidad. Las conclusiones pueden extraerse de los principios sea en la forma natural o con ayuda de tcnicas especiales que involucran operaciones matemticas. 10)El conocimiento cientfico es general : ubica los hechos singulares en pautas generales, los enunciados particulares en esquemas amplios. El cientfico se ocupa del hecho singular en la medida en que este es miembro de una clase o caso de una ley, presume que todo hecho es clasificable y legal. La ciencia ignora el hecho aislado. 11)El conocimiento cientfico es legal: busca leyes de la naturaleza y de la sociedad y las aplica. Inserta los hechos singulares en pautas generales llamadas leyes naturales o leyes sociales. La ciencia fctica descubre las pautas regulares de la estructura y del proceso del ser y del devenir. La ciencia intenta llegar a la raz de las cosas. Las leyes son hiptesis probadas y confirmadas. Es un principio universal. Es ley cuando la comunidad cientfica lo determina en base a las pruebas que se han hecho una y mil veces. 12)La ciencia es explicativa: intenta explicar los hechos en trminos de leyes y las leyes en trminos de principios. No se conforman con descripciones detalladas procuran responder a porqus. 13)El conocimiento cientfico es predicativo : trasciende la masa de los hechos de experiencia, imaginando como puede haber sido el pasado y como podra ser el futuro. La prediccin es una manera eficaz de poner a prueba las hiptesis. La prediccin cientfica se caracteriza por su perfectibilidad antes que por su certeza. 14)La ciencia es abierta: no reconoce barreras a priori que limiten el conocimiento. Si un conocimiento fctico no es refutable en principio entonces no pertenece a la ciencia sino

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a algn otro campo. Las nociones acerca de nuestro medio natural o social o acerca del yo no son finales. Siempre es concebible que pueda surgir una nueva situacin en que nuestras ideas por ms firmes que sean resulten inadecuadas en algn sentido. Tan pronto como ha sido establecida una teora cientfica corre el peligro de ser refutada o al menos de que se circunscriba su dominio. 15)La ciencia es til: porque busca la verdad, la ciencia es eficaz en la provisin de herramientas para el bien y para el mal. El conocimiento ordinario se ocupa usualmente de lograr resultados capaces de ser aplicados en forma inmediata. La utilidad de la ciencia es una consecuencia de su objetividad, sin proponerse alcanzar resultados aplicables la investigacin los provee. La ciencia y la tecnologa constituyen un ciclo de sistemas interactuantes que se alimentan el uno con el otro. La tecnologa es ms que la ciencia aplicada porque tiene sus propios procedimientos de investigacin adaptados a circunstancias concretas que distan de los casos puros que estudia la ciencia y porque toda rama de la tecnologa contiene un cmulo de reglas empricas descubiertas antes que los principios cientficos en los que terminan por ser absorbidas. La tecnologa viva es el enfoque cientfico de problemas prcticos, es el tratamiento de estos problemas sobre un fondo de conocimiento cientfico y con ayuda del mtodo cientfico, por eso es la tecnologa fuente de conocimientos nuevos. La ciencia constituye el fundamento de la tecnologa y tambin es til en la medida en que se la emplea en la edificacin de concepciones del mundo que concuerdan con los hechos y en la medida en que crea habito de adoptar una actitud de libre y valiente examen en la medida que acostumbra a la gente a poner a prueba sus afirmaciones y a argumentar correctamente. La ciencia es valiosa como herramienta para domar la naturaleza y remodelar a la sociedad, es clave para la inteligencia del mundo y de yo y es eficaz en el enriquecimiento, la disciplina y la liberacin de nuestra mente.

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Conocimiento, ciencia y epistemologa (Esther Daz) El conocimiento es una manera de relacionarse con la realidad, se expresa en proposiciones que describen objetos o estados, el conocimiento describe, explica y predice. Describir es enunciar las caractersticas de un objeto u estado de cosas. Explicar es relacionar los motivos que producen o permiten un hecho. Predecir es anticipar un hecho antes de que se produzca y retrodecir es explicar como ocurri. CONOCIMIENTO DE SENTIDO COMUN Y CONOCIMIENTO CIENTIFICO Conocimiento de sentido comn: tipo de conocimiento que se adquieren con la experiencia de lo cotidiano. Cada individuo se ingenia para asegurarse las habilidades e informacin adecuada para sobrevivir, desarrollarse y relacionarse con el medio y con los otros. Se diferencia del conocimiento cientfico en su validacin, comprobacin y legitimidad; el segundo se comprueba con argumentos cientficos. El conocimiento comn ignora los motivos de los hechos. No es controlable. Caractersticas del conocimiento Cientfico Todo conocimiento requiere cierta legalidad que lo haga creble y confiable. Necesita alguna instancia que lo garantice. En el conocimiento cientfico la legalidad proviene fundamentalmente de la precisin y de la coherencia de las proposiciones, as como de la contrastacin entre lo que enuncian esas proposiciones y la realidad emprica a la que se refiere. El conocimiento propio de la ciencia es riguroso pero limitado, sus propias exigencias internas lo restringen. Es disciplinado y preciso pero no puede dar cuenta de la multiplicidad de la existencia porque atiende fundamentalmente a los aspectos cuantificables y medibles del mundo. El conocimiento cientfico se caracteriza por ser (esta caracterizacin tiene la finalidad de diferenciarlo del sentido comn): 1. Descriptivo, explicativo y predictivo : el conocimiento cientfico describe con exactitud y trata de abstenerse de juicios de valor. Deduce sus explicaciones a partir de un sistema de leyes. 2. Crtico y analtica: analizar es separar distintos elementos de una totalidad estudiada y criticar es examinarlos detenidamente a la luz de argumentos racionales. El conocimiento cientfico explicita entonces los fundamentos de sus afirmaciones por medio del anlisis, la interpretacin y el juicio. Es crtico de si mismo y expone a la crtica externa. Crtica es el juicio de valor. El critico de cine para hacerlo desagrega (analiza) la pelcula, esto es ciencia. 3. Metdico y sistemtico: es mtodo es la sucesin de instantes que se cumplen para alcanzar un objetivo. Son las etapas que llegan a un proceso. Es el camino para llegar a una meta. Sistema es el conjunto de elementos interdependientes. El mtodo cientfico sigue procedimientos que responden a una estructura lgica previa. Se trata de un sistema de relaciones entre hiptesis y derivaciones empricas organizadas y clasificadas sobre la base de principios explicativos. 4. Controlables: significa que el conocimiento es comprobable. Puedo verificar en la realidad si es verdad o no. Es medible, mensurable. Las proposiciones cientficas son controlables por elementos de juicio fcticos. 5. Unificado: centraliza posturas y saberes. Los saberes deben unificarse dentro de cada disciplina cientfica. Se trata de manjar un mismo sistema de signos, de acordar cierto tipo de mtodos y consensuar significados. 6. Lgicamente consistente: no todas las proposiciones de la ciencia son formalizables. Pero se sigue exigiendo rigor lgico en el sentido de coherencia interna y validacin emprica de las teoras. Cualquier conocimiento debe ser pasible de expresarse en forma abstracta. Debe tener coherencia interna. Que lo general abarque lo particular. Las explicaciones tienen que ser coherentes con la hiptesis. 7. Comunicables por medio de un lenguaje preciso : que no de lugar a confusin. El lenguaje cientfico busca comunicar eliminando la ambigedad, es preciso. Se propone eludir la vaguedad y ser univoco. Trata de no valorar, es neutro. Y pretende informar. 8. Objetivo: es objetivo lo que logra acuerdos intersubjetivos. Los enunciados de la ciencia deben formularse de manera que otros investigadores puedan reproducir el experimento y someterlo a prueba experimental para confirmarlo o refutarlo. Todos los investigadores deben

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llegar al mismo resultado. Trasciende lo subjetivo. Algo es cuando mayor cantidad de gente esta de acuerdo en que es as. 9. Provisorio: las leyes cientficas son proposiciones de alcance universal. De ellas se deducen consecuencias observacionales a partir de las cuales se puede se pueden derivar enunciados observacionales. Estos enunciados tiene alcance singular por eso son factibles de ser contrastados con la experiencia para determinar su valor de verdad. Se acepta hasta tanto alguien venga y demuestre lo contrario. La provisoriedad del conocimiento cientfico se manifiesta tambin con el surgimiento de teoras rivales que se imponen a las anteriores, no por haber sido refutadas empricamente sino porque la comunidad cientfica as lo decidi. Ciencia. Conjunto de ideas, conocimiento racionales (ciertos o probables) sobre la realidad observable, obtenidos de manera metdica, sistemtica y organizada y verificada empricamente. Conocimiento que cada poca histrica considera slido, fundamentado y avalado por determinadas instituciones. En la epistemologa actual ya no parece posible separar la ciencia de la tecnologa, aunque tal separacin resulte eficaz con fines de anlisis. El conocimiento cientfico se genera en las prcticas y los discursos de la comunidad cientfica. Esta relacionado con el resto de la sociedad. La ciencia es un trmino de mucho mayor alcance que conocimiento cientfico. El conocimiento cientfico forma parte de la ciencia pero la ciencia es ms abarcativa ya que comprende tambin las instituciones gubernamentales y privadas que invierten en investigacin cientfico-tecnolgica. El termino ciencia comprende varios sentidos. Uno de ellos se refiere al conocimiento que cada poca histrica considera slido fundamentado y avalado por determinadas instituciones. El otro sentido alude al conocimiento surgido entre los SXVI y XVII. Epistemologa. El cientfico concibe y construye teoras cientficas, el epistemlogo reflexiona sobre ellas. La epistemologa es una disciplina filosfica. Se denomina tambin filosofa de la ciencia. Es una reflexin filosfica especializada que se ha consolidado como disciplina con peso propio. La filosofa siempre reflexiono sobre el conocimiento en general y que en la modernidad comenz a reflexionar sobre el conocimiento cientfico en particular. El cientfico concibe y construye teoras (ideas interrelacionadas), el epistemlogo reflexiona sobre ellas. Filosfico: reflexin sobre el CO general. Positivismo: fusionar las ciencias. Los fenmenos se empiezan a explicar a partir de R invariantes q guardan entre si, rechazaban explicaciones q no se puedan verificar positivamente, es decir, empricamente. Teora: Conj. de proposiciones conectadas lgica y ordenadamente que intentan explicar la realidad, con la necesidad de una demostracin emprica, ofreciendo predicciones verificables. Es el marco de referencia de la investigacin Investigacin: proceso, Conj. de fases sucesivas orientadas a descubrir la respuesta a problemas concretos y a ampliar los CO en un campo determinado, a partir del estudio sistemtico, controlado, emprico, reflexivo y critico de preposiciones hipotticas. Exige la aplicacin rigurosa del mtodo cientfico. Mtodo cientfico: camino y procedimiento de actuacin mediante aplicaciones y reglas, fijadas de ante mano de manera voluntaria y reflexiva que orienta a la investigacin para alcanzar el fin. A partir del mtodo se obtiene un nuevo CO dinmico y cambiante q puede convertirse en ciencia. CIENCIAS SOCIALES: No son exactas, pero si rigurosas, estudian al hombre como ser poseedor de libertad, inconsciente, habla y cultura. El objeto de estudio es el sujeto (instancia social, integridad biolgica-psicolgica-social-espiritual).

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La problemtica del mtodo cientfico en ciencias naturales y sociales (Rubn Pardo) Las ciencias: caractersticas y clasificacin No todo conocimiento cientfico es cientfico. La cientificidad es una categora que depende de ciertos requisitos: carcter critico, es la necesidad de justificar racionalmente y dar pruebas de la verdad de lo enunciado. Hay dos grandes paradigmas acerca de la ciencia: el paradigma premoderno, desde la antigedad hasta las postrimeras de la edad media, representado fundamentalmente por el pensamiento griego en general y el de Aristteles en particular, la tarea de la ciencia concebida como conocimiento por causas deba ser justamente la bsqueda de ellas. Por encima de la ciencia esta la metafsica que es capaz de alcanzar las causas ultimas de las cosas. El paradigma moderno, la ciencia como conocimiento propiamente dicho y modelo de todo saber es producto del pensamiento moderno. Desde el siglo XVI y XVII surge un concepto de conocimiento cientfico que se basa en el desarrollo de las ciencias naturales se extiende hasta el siglo XX. La conciencia del poder de la razn para controlar y transformar la naturaleza dota a la ciencia de un nuevo objetivo central: la bsqueda de las leyes que regulan la realidad suponiendo que sin lugar a dudas un tal conocimiento traera aparejado un despliegue universal de progreso social. Esta idea de ciencia centrada en el mtodo es en parte la base de lo que entendemos por conocimiento cientfico desde la modernidad. El paradigma moderno sufre en la actualidad una crisis porque se ha producido un lento proceso de toma de conciencia de los lmites y de la finitud de la razn. Caractersticas La ciencia requiere de la fundamentacin de sus afirmaciones: la justificacin de sus enunciados se despliega en dos dimensiones: una lgica, referida a la coherencia entre las proposiciones que conforman la teora, y otra emprica, para las ciencias que estudian los hechos e implica la necesidad de justificar sus enunciados mediante contrastacin emprica. Sistematicidad, el conocimiento cientfico es un cuerpo de proposiciones relacionadas entre si lgicamente. La ciencia como sistema alude a una unidad ordenada del saber en virtud de la cual nuevos conocimientos se integran a los ya establecidos. El conocimiento cientfico es objetivo, es la capacidad del sujeto de elevarse por sobre todo condicionamiento histrico y subjetivo y tomar la distancia suficiente respecto del objeto a conocer para adoptar el punto de vista de un observador neutral. El conocimiento cientfico posee las siguientes caractersticas: - fundamentacin (coherencia lgica y contrastacin emprica) - sistematicidad - capacidad explicativa y predictiva de la realidad mediante leyes - carcter crtico - ambicin de objetividad Clasificacin de las ciencias Se toman cuatro criterios para la clasificacin: 1) Objeto de estudio: es el sector o mbito de la realidad estudiada. 2) Mtodos: tiene que ver con los distintos procedimientos. 3) Clase de enunciado: la diferencia entre proposiciones analticas o formales, vacas de contenido y las sintticas, referidas a procesos fcticos. 4) Tipo de verdad: mientras a los primeros les corresponde una verdad necesaria y formal relacionada con la coherencia lgica y a los segundos la verdad ser contingente y fctica dependiendo de su verificacin emprica. En su clasificacin las ciencias se dividen en formales y fcticas. Ciencias formales: son la matemtica y la lgica, su objeto de estudio se caracteriza porque solo tiene existencia ideal no existe en la realidad espacio-temporal. Los enunciados sern analticos dado que constituyen relaciones entre signos vacos de contenido emprico. El mtodo ser la demostracin lgica, deducir un enunciado de otros por inferencias lgicas. La verdad ha de ser necesaria y formal. Objeto: entes formales, signos vacos, carentes de contenido emprico. Mtodo: demostracin lgica. Enunciados: analticos o tautolgicos.

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Verdad: necesaria y formal, coherencia lgica. Ejemplos: lgica y matemtica. Ciencias fcticas: son la fsica y la qumica. Informan acerca de la realidad extra lingstica, tiene como objeto de estudio entes materiales (hechos, procesos) y se refieren por tanto a la realidad emprica. Sus enunciados son proposiciones sintticas, denotativas y su mtodo es el de la contrastacion emprica mediante observacin y experimentacin para constatar si estos enunciados son verdaderos o falsos, de ellos resulta siempre una verdad contingente y fctica y provisoria. Dentro de las ciencia fcticas se divide en naturales y sociales, esta divisin esta fundada en diferencias en cuanto al objeto de estudio y al tipo de conocimiento involucrado. Objeto: entes empricos (hechos, procesos) Mtodo: demostracin lgica. Enunciados: sintticos o denotativos. Verdad: contingente y fctica (siempre provisoria y contrastada empricamente) Ejemplos: ciencias naturales y sociales. Como se llega a la formulacin y justificacin de la hiptesis? Inductivismo Las hiptesis se infieren de datos recogidos previamente por medio de una inferencia inductiva. La induccin es un tipo de razonamiento que a diferencia de la deduccin nos lleva de premisas sobre casos particulares a una conclusin cuyo carcter es una ley o principio general. Solo se llegara a la formulacin de hiptesis cientficas partiendo exclusivamente de hechos. La observacin ha de ser el punto de partida de la ciencia y la base segura del conocimiento. La primera tarea del investigador ha de ser registrar todos los hechos referentes a su objeto de estudio. Luego, mediante anlisis y comparacin podr clasificarlos para poder arribar a una hiptesis general que deber ser sometida a contrastacin. Los pasos son: 1. Observacin y registro de todos los hechos referentes al objeto de estudio : observacin directa al objetivo de estudio sin ideas previas, mente en blanco. Primero problema no dice cuantas unidades de anlisis debo observar para formular mi hiptesis. 2. Anlisis y clasificacin de los mismos: Separo la informacin importante de la que no lo es, por Ej. por categoras que surgen por informacin comn, dentro de las mismas pongo elementos. 3. Formulacin de hiptesis a partir de una generalizacin inductiva : Solo se aceptan hipo de aquellas cosas q se repitieron en todas las unidades que observe. No confirmo hipo solo formulo. 4. Contrastacin: Busco ms unidades de anlisis para contrastar. Se debe observar un nmero suficientemente amplio de casos las condiciones de la observacin deben ser variadas Ningn enunciado observacional debe contradecir la conclusin La hiptesis incluye todos los casos observados y afirma que cualquier fenmeno del tipo A posee la propiedad B, estableciendo un principio general a partir de los hechos particulares observados. La conclusin es una generalizacin, siempre agrega informacin respecto de las premisas, aunque sean verdaderas existe la posibilidad que la conclusin sea falsa. Criticas al Inductivismo -No establece cuantos casos debo observar para formular la hiptesis, ni que cantidad de observaciones es necesaria. -No establece cuales deben ser las condiciones en las que se efecta la observacin. -La induccin nunca queda validada. -Es impracticable ya que no tiene ninguna sentido el relevamiento de datos observacionales sin una hiptesis previa que gue la bsqueda. -Toda observacin esta siempre condicionada por factores lingsticos, histricos o culturales.

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Hipottico-deductivismo No parte de observaciones sino de problemas ante los cuales los cientficos proponen hiptesis como intentos de solucin. Las hiptesis se obtienen mediante el resultado de la formacin y de la capacidad creativa del investigador.

Los pasos para la investigacin son los siguientes:

1. Planteamiento del problema: se parte del problema, terico o practico. El problema surge cuando los conocimientos que poseemos no alcanzan para explicar determinado hecho, cuando tiene lugar una dificultad que desafa a nuestra razn a encontrar nuevas soluciones. Es esa dificultad o problema la que gua la bsqueda de regularidades. 2. Formulacin de hiptesis: frente a un problema cientfico busca una solucin posible que gue y oriente el desarrollo de la investigacin. Esa solucin tentativa o conjetura es la hiptesis, que es un enunciado que se propone como base para explicar por que o como se produce un fenmeno. 3. Deduccin de las consecuencias observacionales: una vez formulada la hiptesis, hay que contrastarla empricamente para someter a prueba su valor puesto que a priori todas tienen el mismo grado de conjeturalidad. 4. Contrastacin emprica: una vez obtenidas las consecuencias observacionales se constata si ellas se verifican o no en la realidad, si as sucede la hiptesis habr sido confirmada provisoriamente, de ser negativo el resultado se reformulara o directamente se abandonara la hiptesis. 5. Posible formulacin de leyes o teoras : si la hiptesis pasa la prueba de una suficiente cantidad de contrastaciones es posible tomarla como ley. Una ley es una hiptesis confirmada que capta una regularidad u orden objetivo en la realidad. Si la ley se inserta en una conjunto de leyes relacionadas deductivamente estamos frente a una teora. Las tesis o pasos principales de este mtodo: 1. La investigacin cientfica parte de problemas y no de hechos. 2. Las hiptesis creadas guan todo el desarrollo de la prctica cientfica al formular una primera solucin tentativa al problema. 3. La deduccin de las consecuencias observacionales implicadas lgicamente en las hiptesis permitir su contrastacion para confirmarla o refutarla. Crticas al Hipottico-Deductivismo 1. Asimetra de la contrastacin: Si formulo la hiptesis a partir de conocimientos previos y al contrastarlos con la realidad encuentro un caso que me refute mi teora, Cun seguro estoy de que mi hiptesis es falsa? Con un solo caso que la refute, mi hiptesis es falsa. De las premisas es garantizar que la conclusin necesariamente tambin lo ser. Pero qu sucede cuando a travs de una contrastacin las implicancias observacionales confirman la hiptesis? Puede darse el caso de que, teniendo premisas verdaderas la conclusin sea falsa. Por lo tanto, la verificacin de la consecuencia observacional es implicadas en las hiptesis no es fundamento suficiente para sostener su verdad. Tal inferencia lgicamente necesaria. Este inferencia entre la seguridad de la refutacin y la provisoriedad o contingencia de la confirmacin es lo que se denomina asimetra de la contrastacin y a partir de la observancia de las consecuencias de tal desfases. POPPER formula la correccin falsacionista del mtodo hipottico deductivo. 2. La correccin falsacionista: El hipottico-deductivo pretende que una hiptesis queda confirmada cuando los enunciados educativos de ella son verificados empricamente. As, se presume la verdad de la hiptesis. Si bien nunca podemos estar lgicamente seguros de la confirmacin emprica de una hiptesis, en cambio s podamos estarlo cuando sta resulta refutada. Ya no se trata de buscar afanosamente la confirmacin de una hiptesis sino se intenta mostrar su falsedad. As la metodologa falsacionista supone que una hiptesis ha de ser cientfica si cumple con los requisitos de falsabilidad: en definitiva, una hiptesis ser falsable y, por lo tanto cientfica cuando pueda formularse al menos un enunciado observacional que la contraria. De este modo lo que se le pide al cientfico es que formule hiptesis que contengan enunciados contingentes. Slo se consideran cientficas aquellas hiptesis que siendo falsables, obviamente an no han podido ser refutado Su principal problema es que no puede eludir la objecin dirigida al supuesto de la pureza de la observacin. La observacin nunca es independiente de factores tericos que hacen no slo a

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la historia interna de la ciencia sino tambin a la historia externa, a saber, los referidos al contexto social, cultural, poltico, histrico y hasta lingstico Falsacionismo Esta posicin metodolgica sigue siendo deductivista. Si bien nunca podemos estar lgicamente seguros de la confirmacin de una hiptesis, si podemos estarlo cuando resulta refutada. Las hiptesis y teoras son validas en tanto y en cuanto no logren ser refutadas, la validez es provisoria ya que pueden ser refutadas en cualquier momento. No se trata de buscar la confirmacin de una hiptesis sino de intentar mostrar su falsedad. Como nunca podemos estar seguros de la verdad sino solo del error, el nico modo de acercase a aquella es a travs de la falsacin de las hiptesis. La metodologa falsacionista supone que una hiptesis ha de ser cientfica si cumple con los requisitos de falsabilidad: una hiptesis ser falsable y por tanto cientfica, cuando pueda formularse al menos un enunciado observacional que la contradiga. La falsabilidad es requisito de cientificidad pero la falsedad demostrada priva a la hiptesis de la propiedad de cientfica. Solo se consideran cientficas aquellas hiptesis que siendo falsables obviamente aun no han podido ser refutadas. Las principales tesis del falsacionismo: 1. El conocimiento parte de problemas y las hiptesis son creadas y no inferidas inductiva y mecnicamente a partir de datos. 2. En una contrastacin el nico caso que garantiza necesidad lgica es la refutacin. 3. La actividad de la investigacin cientfica ha de estar orientada hacia la refutacin y no hacia la confirmacin a toda costa. 4. El conocimiento cientfico se caracteriza por estar constituido por hiptesis falsables. 5. Las hiptesis que resulten falsadas deben ser abandonadas y las confirmadas aceptadas solo provisionalmente. 6. La ciencia avanza a partir del error, es el nico modo de acercarse a la verdad.

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INVESTIGACIN MTODOS Y TCNICAS (Prez Serrano) Anlisis de la realidad: consiste en acercarse a ella, descubrirla y conocerla con el fin de mejorarla, la realidad es aquello q nos viene dado, lo q existe, el mbito en el q se desarrolla la vida del hombre y todo aquello con lo q se relaciona. Ha de ser una actividad sistemtica y planificada, cuyo propsito es proporcionar informacin para la toma de decisiones con vistas a mejorar o transformar la realidad, a la vez que los medios para llevarla a cabo. Investigacin de la realidad: es una actividad sistemtica y planificada, cuyo propsito consiste en proporcionar informacin para la toma de decisiones con vistas a mejorar o transformar la realidad y los medios para llevarla a cabo. Modelo conceptual: es una representacin mental de un sistema real que emerge de los datos observados. Toda investigacin cientfica trabaja con arreglo a modelos conceptuales a paradigmas Kuhn, buscando las evidencias para aceptarlos, rechazarlos o modificarlos. Post-positivista: se caracteriza por ser el periodo actual de mayor apertura a las diversas orientaciones epistemolgicas en la bsqueda del conocimiento exacto. Para abordar de una forma cientfica el problema metodolgico, hemos de analizar qu modelo o enfoque conceptual es el ms adecuado para afrontar con xito la investigacin en el campo social. Analizamos por lo tanto los distintos modelos conceptuales: Paradigma: el paradigma que adoptemos va a condicionar los procedimientos de estudio que se sigan en la investigacin. Es evidente que cada paradigma mantiene una concepcin diferente de lo que es la investigacin: cmo investigar, qu investigar y para qu sirve la investigacin. El paradigma es entendido como un conjunto de creencias y actitudes, una visin del mundo compartido por un grupo de cientficos que implica metodologas determinadas. El paradigma como Fuente de mtodos, problemas y normas de resolucin aceptados por una comunidad de cientficos, seala las hiptesis que deben ser contrastadas, el mtodo y la instrumentacin necesarios para la contrastacin. Mtodo: conjunto de operaciones y actividades que dentro de un proceso preestablecido, se realizan de una manera sistemtica para conocer la realidad y actuar sobre ella. En las ciencias sociales han prevalecido dos grandes perspectivas tericas: Positivismo: primeras dcadas XX; busca hechos o causas de los fenmenos sociales, el nico conocimiento aceptable es el cientfico que obedece a ciertos principios metodolgicos nicos. (cuantitativo). Fenomenolgica: (filosofa y sociologa); ciencia de los fenmenos que se manifiestan en la conciencia e. Doble reduccin: i) La reduccin eidtica; esencia de los objetos en su concrecin; ii) La reduccin fenomenolgica: independencia de esos contenidos con respecto a la conciencia. (cualitativo) Mientras la fenomenologa de Husserl estudia, sobre todo, el problema de la verdad, M.Sceler se vuelve a la filosofa de los valores. El sentimiento de valor reemplaza la ideacin terica. Dado que los positivistas y los fenomenlogos abordan diferentes tipos de problemas y buscan diferentes clases de respuestas, su investigacin exigen metodologas diferentes. El positivista adopta como modelo la investigacin el tomado de las ciencias naturales: busca el conocimiento de las causas mediante mtodos que le permiten el anlisis estadstico. El fenomenlogo busca la comprensin de los hechos mediante mtodos cualitativos que le proporcionen un mayor nivel de comprensin de los motivos y creencias que estn detrs de las acciones de las personas. 1. Paradigma racionalista Cuantitativo (Comte y Durkheim) Se caracteriza por su naturaleza cuantitativa, con el fin de asegurar la precisin y el rigor que requiere la ciencia. Principios fundamentales: la unidad de la ciencia la metodologa de la investigacin debe ser de las ciencias exactas matemtica y fsica explicacin cientfica es de naturaleza causal, en el sentido amplio y consiste en subordinar los casos particulares a las leyes generales a) la teora positivista busca un conocimiento sistemtico, comprobable y comparable, medible y replicable.

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Slo ser objeto de estudio los fenmenos observables, ya que estos son los nicos susceptibles de medicin, anlisis y control experimental. Lo que busca el conocimiento positivista la causa de los fenmenos y eventos del mundo natural y social, con base en generalizaciones de los procesos observados. Es decir, la observacin, la medicin del tratamiento estadstico de los fenmenos nos descubrirn unas regularidades bsicas en los mismos que se expresarn en forma de leyes o relaciones empricas. b) La preocupacin fundamental de esta lnea de investigacin era la bsqueda de eficacia y el incrementar el corpus de conocimiento. La teora es un sistema coherente de proposiciones equvocas, comprobables y comunicables que explican un campo problemtico o fctico de manera tan iluminadora que todas las conexiones correspondientes resultan construibles permitiendo prognosis seguras. La teora formula predicciones sobre lo que sucedera si se modifica se tal o cual aspecto de una situacin social. c) La metodologa sigue el modelo hipottico deductivo. Utiliza los mtodos cuantitativos y estadsticos. El conocimiento positivista se basa en los fenmenos observables que son susceptibles de medicin, los anlisis matemticos y el control experimental. Para estudiar la realidad social hay un nico mtodo: el estadstico. Esto significa que el mtodo nos est limitando, acotando la realidad a estudiar: slo puede ser objeto de estudio los fenmenos observables, cuantificables, medibles; es lo que se denomina reduccin metodolgica: ser adecua el objeto de estudio al mtodo y no el mtodo al objeto de estudio. d) La realidad es observable, medible y cuantificable. El nmero social constituye un sistema de regularidades empricas y objetivas, observables, medibles, replicables y predecibles mentalmente. Partiremos de lo ms simple por generalizacin tendremos lo ms complejo. Se intenta partir de una muestra representativa, basndose en las leyes del azar, con el fin de generalizar los resultados a otras poblaciones. e) Parte de una muestra significativa para generalizar los resultados. Las acciones individuales son siempre manifestaciones del hecho social exterior, al individuo, establecidos socialmente. El hecho social reside en la sociedad misma y no en los individuos que la componen; es exterior a la conciencia individual. Por lo tanto, lo que el individuo tiene que hacer es prepararse para ocupar una posicin definida socialmente. El individuo debe mejorar la sociedad.(cuantitativo). El investigador, segn este paradigma, debe ser independiente, sus valores no deben interferir en el problema a estudiar. Los procedimientos utilizados son: el control experimental, la observacin sistemtica del comportamiento y la correlacin de variables. Adopta la generalizacin de los procesos.

2. El modelo o enfoque naturalista o cualitativo

Este modelo surge como alternativa al paradigma racionalista, puesto que en las disciplinas de mbito social existen diferentes problemticas, cuestiones y restricciones que no se pueden explicar y comprender en toda su extensin de la metodologa cuantitativa. Estos nuevos planteamientos proceden fundamentalmente de antropologa, la etnografa, el interaccionismo simbitico, etc. a) la teora constituye una reflexin en y desde la praxis La teora es una reflexin en y desde la prctica. Esta realidad est constituida no slo por hechos observables y externos, sino tambin por significados, smbolos e interpretaciones elaboradas por el propio sujeto a travs de una interaccin con los dems. El objeto de la investigacin en este paradigma de la construccin de la tarea prctica, configuradas desde la prctica y constituida por reglas, no por leyes. El planteamiento naturalista o cualitativo insiste en la relevancia del fenmeno (hechos o fenmenos relevantes), frente al rigor (validez interna) del enfoque racionalista. Tiene inters por comprender la realidad dentro de un contexto dado, por lo que debe captarla como un todo unificado, sin poder ser fragmentado ni dividirse en variables dependientes o independientes. b) Intenta comprender la realidad El conocimiento de las liquidaciones de carcter hermenutico e interactivo es individual y personal. Los valores inciden en la investigacin y forman parte de la realidad, y la misma investigacin es influida por los valores del contexto social y cultural. El conocimiento no es

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asptico ni neutro; es un conocimiento relativo a los significados de los seres humanos en interaccin: slo tiene sentido en la cultura y la vida cotidiana. Las ciencias sociales no aspira a establecer leyes sino a: fijar conceptos y establecer regularidades establecer las agrupaciones de causas en cada caso y en cada proceso remontarnos en el pasado para encontrar las agrupaciones anteriores al caso y sealar su importancia para el presente c) describe el hecho en el que se desarrolla el acontecimiento se opta por una metodologa cualitativa basada en la rigurosa descripcin contextual de un hecho o una situacin que garantice la mxima inter subjetiva en la captacin de una realidad compleja mediante la recogida sistmica de datos que haga posible un anlisis interpretativo. Se apoya en la observacin participativa, el estudio de casos y la investigacin-accin. Como seala Prez serrano, la investigacin cualitativa no buscar la generalizacin sino que es ideogrfica y se caracteriza por estudiar en profundidad una situacin concreta . Desarrollar hiptesis individuales que se dan en casos individuales. No buscan la explicacin o la causalidad sino la comprensin, y puede establecer inferencias plausibles entre los patrones de configuracin en cada caso. Su objetivo no es ofrecer explicaciones causales de la vida humana, sino profundizar y generalizar nuestro conocimiento de por qu la vida social se percibe y experimenta tal como ocurre. d) Profundiza en los diferentes motivos de los hechos Para este paradigma la realidad es holstica, global y polifactica, nunca es esttica ni tampoco es una realidad que nos viene dada, sino que se crea. La vida social se considera como fluida abierta. Por eso la realidad social y cultural no puede conocerse exclusivamente a travs de reacciones observables y medibles del hombre, dado que ste ignora el campo de la intencionalidad y el significado de las acciones. La accin social es cualquier comportamiento humano. e) El individuo es un sujeto interactivo, comunicativo que comparte significados La relacin sujeto/objeto es de interaccin especialmente cuando el objeto de estudio es la persona humana. Podemos afirmar que, frente a la independencia entre entrevistador y objeto en el paradigma racionalista, el anlisis cualitativo sostiene la interrelacin entre el investigador y el objeto, hasta tal punto que se influyen. El propio individuo construye su accin. Una fase significativa en este tipo de investigacin en la recoleccin de datos; para ello hay que valerse de fuentes diversas incluso de la introspeccin. Las tcnicas ms usadas en este tipo de investigacin son: la observacin participante, la entrevista, el estudio de casos, el anlisis de contenido, los perfiles, los grupos de discusin.

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Atributos que caracterizan los paradigmas cualitativos y cuantitativos segn Cook Reichardt: Paradigma Cuantitativo - Aboga por el empleo de los mtodos cuantitativos. - Positivismo lgico: "busca los hechos o causas de los fenmenos sociales, prestando escasa atencin a los subjetivos de los individuos". - Medicin penetrante, centrada y controlada. - Objetivo. - Al margen de los datos; perspectiva "desde fuera". - No fundamentado en la realidad, orientado a la comprobacin, confirmatorio, reduccionista, inferencial e hipottico deductivo. - Orientado al resultado. - Fiable: datos "slidos" y repetibles. - Generalizable: estudio de casos mltiples. - Particularista - Asume una realidad estable. COOK Y REICHARDT Paradigma Cualitativo - Aboga por el empleo de los mtodos cualitativos. Fenomenologismo y Verstehen (comprensin) "interesado en comprender la conducta humana desde el propio marco de referencia de quien acta" - Observacin naturalista y sin control - Subjetivo - Prximo a los datos; perspectiva "desde dentro" - Fundamentado en la realidad, orientado a los descubrimientos, exploratorio, expansionista, descriptivo e inductivo. - Orientado al proceso. Vlido: datos "reales", "ricos" y "profundos". - No generalizador: estudio de casos aislados. - Holstico -Asume una realidad dinmica.

Cuantitativo Busca un CO sistemtica, comprobable y comparable, medible y replicable. -Solo sern objeto de estudio los fenmenos observables (susceptibles a medicin) -Fenmenos empricos Preocupacin fundamental por la bsqueda de la eficacia y el incrementar el corpus de CO. -Teora cientfica; asptica, desinteresada, comprobatoria, libre de valores y universal.

Cualitativo La teora constituye una reflexin en y desde la praxis. -esta constituida por significados, smbolos e interpretaciones elaboradas por el propio sujeto a travs de una interaccin con los dems. Intenta comprender la realidad -los valores inciden en la investigacin y forman parte de la realidad, y la misma es influida por los valores del contexto social y cultural. -el co es relativo a los significados de los seres humanos en interaccin; solo tienen sentido en la cultura y en la vida cotidiana. -el co se produce. Describe el hecho en el q se desarrolla el acontecimiento. -rigurosa descripcin contextual -captacin de una realidad compleja mediante la recogida sistemtica de datos -investigacin que suministra datos descriptivos -se apoya en la observacin participativa, el estudio de casos y la investigacin-accin. -es ideogrfica y se caracteriza por estudiar en profundidad una situacin concreta.

La metodologa sigue el modelo hipotticodeductivo. -mtodos estadsticos, variables. -este mtodo limita la realidad, la acota. -Reduccionismo metodolgico: se adecua el objeto de estudio al mtodo.

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La realidad es observable, medible y cuantificable. -regularidades empricas y objetivas, observables, medibles, replicables y predecibles. -se parte de una muestra representativa para generalizar resultados en otras poblaciones. Parte de una muestra significativa para generalizar resultados -las acciones individuales son siempre manifestaciones del hecho social exterior. -presta mas atencin en semejanzas de los fenmenos q a las diferencias. -Procedimientos: control experimental, observacin sistemtica del comportamiento y correlacin de variables. Profundiza en los diferentes motivos de los hechos. - la realidad es holistica, global y polifactica. Se crea. -accin social; comportamiento humano; pq actuamos de determinada manera y no de otra? El individuo es un sujeto interactivo, comunicativo que comparte significados. - La R sujeto/objeto es de interaccin -interaccionismo simblico; el propio individuo construye su accin.

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LAS DESVENTURAS DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO (Klimovsky) Progreso de la ciencia 1. Preciencia: Existan hombres de ciencia, que toman en consideracin ciertos problemas y tratan de resolverlos. Habr distintos enfoques y escuelas para el abordaje de tales problemas. No existe consenso ni unanimidad en la comunidad constituida por las personas dedicadas a tales menesteres. Se trata de individuos aislados sin comunicacin entre si. 2. Logro: un cientfico realiza un descubrimiento, escribe un tratado, disea un instrumento, acua un nuevo concepto que puede xito para resolver problemas no resueltos x individuos o escuelas aisladas de la preciencia. 3. Conversin: La comunidad cientfica le corresponde, se convence o persuade. Proceso de conversin termina hasta q se adopta de manera unnime y consensual la nueva posicin. 4. Ciencia normal: se muri el ltimo adepto de concepcin anterior y toda la comunidad cientfica utiliza la misma ideologa cientfica para su accin. Nocin paradigma; parecera ser el logro q motiva la transicin de la etapa 1 a la 4 y esta caracterizado por el aporte cientfico q motivo el cambio. Seria entonces un logro cientfico consensualmente adoptado por una comunidad cientfica como gua sistemtica para la realizacin de sus tareas, posibilita la prctica normal de la ciencia. La actividad cientfica estara centrada en resolver problemas. Una caracterstica es su invisibilidad; si se contempla la realidad a travs de un paradigma se observan entidades y situaciones a travs de el, no se toma conciencia del mismo, nadie discute el paradigma cuando investiga. Al cientfico le interesa articular el paradigma, superar sus imperfecciones y hacerlo cada vez ms ntido y preciso. La rearticulacin es necesaria para q el paradigma mantenga su coherencia, sea mas potente para la resolucin de enigmas. 5. De las primeras anomalas: El denunciante es un mal cientfico. Una anomala es algn aspecto de la investigacin q no puede ser articulado con al paradigma. Maniobra denegatoria: ignorar el problema y seguir como si nada. 6. Crisis: las anomalas se presentan con frecuencia y ya no se las puede denegar (todava no abandono el paradigma). Grietas, remedios, parches. 7. Emergencia: pone en peligro al paradigma q es contemplado crticamente. Necesidad del cambio. Solo cuando un cientfico realiza una transformacin de la manera de pensar habitual puede comenzar la superacin de la crisis; as nace un paradigma nuevo. 8. Nuevo logro: nueva etapa del logro; repite la etapa 2 en una situacin distinta. 9. Conversin: nueva etapa de conversin en q los partidarios del viejo paradigma se irn convirtiendo al nuevo. 10. Ciencia normal: conversin es general y se alcanza el estado de unanimidad y consenso: ciencia normal. 11. primeras anomalas. 12. acumulacin de anomalas. 13. emergencia. Revolucin cientfica: Los cambios de paradigma originan las revoluciones cientficas: es una modificacin o cambio paradigmtico en la comunidad cientfica. Se dan cada siglos porque los paradigmas no son fcilmente destruibles.

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METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN (Hernndez Sampieri) La investigacin cientfica es un tipo de investigacin sistemtica y controlada (hay una disciplina constante para hacer investigacin cientfica y que no se dejan los hechos a la casualidad), emprica (se basa en fenmenos observables de la realidad) y crtica (se juzga constantemente de manera objetiva y se eliminan las preferencias personales y los juicios de valor), de proposiciones hipotticas sobre las presumidas relaciones entre fenmenos naturales. La investigacin puede cumplir dos propsitos: a) Producir conocimiento y teoras: investigacin bsica. b) Resolver problemas prcticos: investigacin aplicada. La investigacin es la herramienta para conocer lo que nos rodea y su carcter universal. La investigacin cientfica es un proceso dinmico, cambiante y continuo. Que esta compuesto por etapas que no pueden ni alterarse, ni omitirse porque su resultado no sera confiable o valido, no cumplira su propsito.

Pasos para una investigacin

Paso I: Concebir la idea a investigar -Tiene que ser un tema de mi inters fundamentalmente que surja de una necesidad insatisfecha en el trabajo, universidad, sociedad, etc. -Las investigaciones se originan en ideas; constituyen el primer acercamiento a la realidad que habr de investigarse. -Fuentes: experiencias, materiales escritos, teoras, descubrimientos, observaciones, una clase, etc. -Lo que investigo es lo que conozco y me gusta. -La mayora de las ideas iniciales son vagas y requieren analizarse cuidadosamente para q sean mas precisas y estructuradas. -No investigar sobre un tema que ya ha sido estudiando a fondo. -Estructurar ms formalmente la idea de investigacin. -Seleccionar la perspectiva principal de la cual se abordara la idea, relacionar diferentes disciplinas. -Las buenas ideas deben alentar al investigador, ser novedosas. Paso II: Plantear el problema de investigacin -Establecer los Objetivos de investigacin: Para qu quiero investigar? Que pretende la investigacin. -Describir las Preguntas de investigacin: nos dicen que respuestas deben encontrarse mediante la investigacin. -Justificacin de la investigacin y su viabilidad: porque debe hacerse la investigacin. Justificar la investigacin y su viabilidad, que sea posible, q tenga consistencia interna, que el problema se relacione con objetivos. Paso III: Elaborar el marco terico -Revisin de la literatura e investigaciones previas y construccin del marco terico: seleccionar un paradigma para construirlo, elaboracin propia, no es copio y pego. -Sustentar tericamente el estudio; analizar y exponer las teoras, los enfoques tericos, las investigaciones y los antecedentes en gral. -Es necesario detectar, obtener y consultar la literatura y otro documento pertinentes para el problema de investigacin. -El marco terico orientara el rumbo de las etapas subsecuentes del proceso de investigacin. -Es objetivo, debe tener definiciones hechas por m. Paso IV: Definir el tipo de investigacin a realizar -Que tipo de investigacin estoy haciendo? Que alcance tendr? -Exploratoria: su objeto es familiarizarnos con un tema desconocido o poco estudiado o novedoso. No tengo antecedentes de mi objeto de estudio. -Descriptiva: sirven para analizar como es y se manifiesta un fenmeno y sus componentes. Enuncio caractersticas de las variables por separado, se puede categorizar. -Correlacional: pretenden ver como se Relacionan diversos fenmenos entre si. Tomo una variable y la analizo como acta con respecto a otra variable cuando pasa esto, tambin pasa esto

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-Explicativa: busca encontrar las razones o causas que provocan ciertos fenmenos. Por que? El efecto de esta causa... *Desde la exploratoria hasta explicativa son niveles ms complejos. *La exploratoria se diferencia de la descriptiva en la profundidad del dato. Paso V: Establecer hiptesis -Hiptesis son proposiciones tentativas acerca de la relacin entre dos o ms variables y se apoyan en el marco terico. Debe ser la respuesta a mi problema. -Contienen variables (propiedades cuya variacin puede ser medida) que deben ser precisas, concretas y poder observarse en la realidad; su R debe ser clara, verosmil y medible. -Detectar variables (caractersticas del objeto de estudio, cuestiones a analizar) -Definir conceptualmente las variables: definiciones de diccionario o libros. -Definir operacionalmente las variables; que tengo que medir, como bajo a la realidad la variable. Que actividad tengo que hacer para medir. Paso VI: Seleccionar el diseo apropiado de investigacin Explicar como hacer para obtener los datos para chequear la hiptesis y alcanzar los objetivos planteados. -Experimentales: aplicar estimulo o manipular un individuo o grupo y ver el efecto de ese estimulo en algunas variables del comportamiento de estos. El estimulo afecto cuando notamos diferencias entre el grupo afectado y otro q no lo ha sido. La investigacin controla y manipula las variables independientes. -Preexperimentales: su grado de control es mnimo; estudio de caso con una sola medicin, no hay manipulacin de la variable independiente. Diseo de prueba-post prueba con un solo grupo. -Cuasi experimentales: Los sujetos no son asignados al azar a los grupos ni son emparejados, los grupos ya estn formados previo experimento, grupos intactos. -No experimentales: No se manipulan deliberadamente las variables. Observar fenmenos tal y como se dan en su contexto natural; no se construye ninguna situacin. El investigador no tiene incidencia y cuando recoge datos que ya sucedieron. Paso VII: Seleccin de la muestra Es elegir las unidades de anlisis. - Determinar el universo: Conj. de individuos u objetos de los que se desea conocer algo en una investigacin. Totalidad. Presentan caractersticas o condicin comn que es objeto de estudio. -Extraer la muestra: subconjunto o parte del universo en q se llevara a cabo la investigacin con el fin posterior de generalizar los hallazgos al todo. Consta en seleccionar ese subconjunto para el estudio. Paso VIII: Recoleccin de datos Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos para alcanzar los objetivos. -Elaborar el instrumento de medicin y aplicarlo (elaborar encuesta) -Calcular validez y confiabilidad del instrumento de medicin. -Codificar los datos. -Crear un archivo que contenga los datos. -El instrumento de trabajo que elaboro es mo, personal. Paso IX: Analizar los datos -Seleccionar las pruebas estadsticas. -Elaborar el problema de sntesis. -Realizar los anlisis. Paso X: Presentar los resultados Los resultados los arroja la estadstica y las conclusiones son los elaborados por uno dado cuenta de los objetivos especficos si no esta mal. -Elaborar el reporte de investigacin. -Presentar el reporte de investigacin.

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Planteamiento del problema: objetivos, preguntas de justificacin del estudio (Captulo 2. Hernndez Sampieri) investigacin y

Plantear el problema es afinar y estructurar ms formalmente la idea de investigacin. Formular el problema especfico en trminos concretos y explcitos de manera que sea susceptible de ser investigado con procedimientos cientficos. El problema es un vaco sobre algo. Es un sntoma. Puede ser terico o practico y es cientfico. La investigacin tiene que ser factible, viable y til.

Criterios para formular o plantear el problema:

-El problema debe expresar una relacin entre dos o ms variables. -Debe estar formulado claramente y sin ambigedad en forma de pregunta. -Se debe poder observar en la realidad, prueba emprica. -Debe expresarse en una dimensin temporal y espacial. -Debe definir la poblacin y el objeto de estudio. -La redaccin debe ser clara y concisa.

Los elementos para plantear un problema son tres: Objetivos de investigacin

Es establecer qu pretende la investigacin. Los objetivos se deben expresar con claridad para evitar desviaciones. Son guas de estudio. Marcan el alcance de la investigacin hasta donde llega la investigacin. Se derivan del problema . Indica las operaciones que realiza el investigador. Se escriben en infinitivo: terminacin ar, el, ir. El objetivo general debe abarcar a los objetivos especficos. Objetivo general: redaccin clara y concisa, las variables que uso son las mas amplias que tengo, verbos en infinitivo, determina el alcance mximo de la investigacin, orienta la investigacin, determina los lmites y amplitud de estudio , debe ser mensurable y observable. Objetivos especficos: permite desmenuzar, permite definir las etapas que se requiere el estudio, debe seguir un orden metodolgico (cronolgico) o lgico (del mas abarcador al mas puntual), guardan relacin con el objetivo general, debe ser necesarios sin forzar fragmentacin.

Preguntas de investigacin
Es plantear a travs de una o varias preguntas el problema que estudiar. Las preguntas no deben utilizar trminos ambiguos ni abstractos, debe ser especfico. No hay que afirmar nada que no haya sido comprobado. No redactar preguntas que se respondan con si o con no. Justificacin de la investigacin Es necesario justificar el estudio exponiendo sus razones. El propsito de la investigacin tiene que ser lo suficientemente fuerte para que se justifique su realizacin. Se tiene que explicar porque es conveniente llevar a cabo la investigacin y cuales son los beneficios que aportara. Criterios para evaluar el valor potencial de una investigacin: -Conveniencia: para que sirve? -Relevancia social: alcance, quienes se beneficias? -Implicaciones prcticas: ayuda a resolver algn problema practico? -Valor terico: llenara algn hueco de conocimiento? -Utilidad metodolgica: ayuda a crear un instrumento para recolectar o analizar datos? Ayuda a definir un concepto, variable o relacin de variables?

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