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ASPIRACIONES DE VIDA Y BIENESTAR SUBJETIVO EN ADOLESCENTES

INS FRANCO EGUILUZ 2013 UNIVERSIDAD PERUANA DE CIENCIAS APLICADAS

Relacin entre las aspiraciones de vida y el bienestar subjetivo en un grupo de adolescentes de Lima Metropolitana

Ins Franco Eguiluz, Carrera de Psicologa, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas. Correspondencia: Ins Franco Eguiluz, Facultad de Ciencias Humanas, Carrera de Psicologa, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas. Prolongacin Primavera 2390, Monterrico, Lima, Per, Correo Electrnico: u912419@upc.edu.pe

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ndice Introduccin.3 Captulo 1: Marco terico....7 Aspiraciones de vida........7 Aspiraciones en la adolescencia.........10 Investigaciones.. 11 Bienestar subjetivo.....14 Investigaciones...17 Relacin entre las aspiraciones de vida y el bienestar subjetivo20 Aportes de la Teora de la Autodeterminacin.20 Captulo 2: Metodologa....26 Son del primer capitulo Objetivos de investigacin.....26 Hiptesis de Investigacin.....26 Diseo de investigacin.26 Participantes...................27 Instrumentos...27 ndice de Aspiraciones.........27 Escala de Satisfaccin con la vida 29 Cuestionario PANASN 30

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Procedimiento .32

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Introduccin En las ltimas dcadas, el inters de la psicologa por comprender los factores que promueven la salud mental y previenen las enfermedades o el mal funcionamiento de las personas ha cobrado cada vez mayor importancia. En este contexto, la Psicologa Positiva es una corriente que se enfoca en las fortalezas y virtudes humanas, as como en las consecuencias de estas para las personas y las sociedades (Cuadra y Florenzano, 2003). Uno de los temas ms estudiados dentro de esta corriente ha sido el bienestar subjetivo, que viene a ser lo que comnmente llamamos felicidad. Las investigaciones han demostrado que las personas que experimentan un alto nivel de bienestar subjetivo gozan de una amplia variedad de beneficios, como ser ms sociables, altruistas, activas y creativas, estar ms satisfechas consigo mismos y con los dems, manejar mejor los conflictos y gozar de una mejor salud (Larsen y Eid, 2008). En ese sentido, se ha buscado entender qu variables estn asociadas con el bienestar subjetivo, incluyendo variables materiales, sociales y psicolgicas. Las aspiraciones vienen a ser las metas que deseamos alcanzar a lo largo de la vida, lo que tiene que ver con aquello que creemos que nos dar ms satisfaccin. Una de las teoras que explica aspiraciones TAutodet, q distingue entre motivaciones extrin e intrins En nuestro medio, estamos continuamente expuestos a mensajes acerca de lo que deberamos conseguir para ser ms felices. Tal vez el ejemplo ms evidente sea la publicidad, que asocia determinados productos con la proyeccin de una mejor imagen ante los dems o el conseguir mayor popularidad. Este tipo de mensajes sobre lo que deberamos alcanzar para estar bien se encuentran en casi todos los contextos dentro de los cuales nos desenvolvemos: la

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familia, el colegio, el trabajo y la comunidad. Mejor esta idea abajo: en adolescencia y como el medio influye en stas aspiraciones En la adolescencia, las aspiraciones de vida cobran gran importancia, ya que los adolescentes estn ms preocupados en su futuro (Sirin, Diemer, Jackson, Golsalves y Howell, 2004) y empiezan a plantearse metas relativas a distintas reas, como la familia o la ocupacin. Estas aspiraciones son en parte influidas por el medio, que los alienta a enfocarse en cierto tipo de metas asociadas a mejores condiciones de vida. Por ejemplo, no es raro que en sectores de bajo nivel socioeconmico, los adolescentes se vean estimulados a seguir carreras universitarias que den dinero, dejando de lado sus deseos y preferencias personales. Sin embargo, cabe preguntarnos si tener ms riquezas o adquirir cierto estatus se relaciona significativamente con el bienestar. Segn las investigaciones, este tipo de factores pueden estar asociados al bienestar de las personas, pero no son necesariamente los ms importantes (Cuadra y Florenzano, 2003; Garca, 2002). Desde la Teora de la Autodeterminacin, este tipo de aspiraciones, llamadas extrnsecas, suelen tener una relacin poco significativa o incluso inversa con el bienestar subjetivo. En cambio, las aspiraciones intrnsecas, como el deseo de crecer a nivel personal, tener relaciones cercanas y aportar a la comunidad, guardan una relacin positiva y ms significativa con el bienestar (Deci & Ryan, 2000). El contexto tambin es muy relevante para entender este fenmeno, ya que en ambientes econmicamente pobres, ambos tipos de aspiraciones pueden estar muy asociados al bienestar subjetivo, aunque las aspiraciones intrnsecas tienden a predominar (Ingrid, Majda y Dubravka, 2009).

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A partir de lo ya mencionado, se ve que en nuestro entorno, hay un mayor nfasis por promover aspiraciones asociadas a recompensas externas, como la riqueza y la fama, que si bien podran estar asociadas con el bienestar considerando nuestro contexto, no parecen ser tan importantes como las aspiraciones ms internas, que se estn dejando en un segundo plano. Lamentablemente, en el Per no se han realizado estudios acerca de la relacin entre las aspiraciones y el bienestar subjetivo. En general, la investigacin sobre bienestar no ha sido muy amplia, por lo que hay cierto vaco de informacin al respecto. No estn distinguiendo si aspiraciones intrnseco y extrnseco: ah esta el vacio teorico Dentro de nuestro pas, Tarazona (2005) investig Valenzuela los niveles de bienestar en adolescentes en funcin del sexo y la condicin de pobreza. Los resultados mostraron que s existan diferencias, siendo los y las adolescentes pobres quienes experimentaban un bienestar subjetivo ms bajo, mientras que los varones de condicin no-pobre obtuvieron los niveles ms altos de bienestar. Esto confirma que el contexto socioeconmico tiene una influencia importante sobre el bienestar en nuestro medio. Por otro lado, Cornejo (2005) hizo un estudio sobre la relacin entre la comparacin social y el bienestar en jvenes universitarios, donde se encontr que la tendencia a compararse con los dems guardaba una relacin negativa con el bienestar subjetivo. Valenzuela (2005) estudi los valores y el bienestar subjetivo en universitarios voluntarios. Los resultados mostraron que el bienestar subjetivo se relacionaba significativamente con la conducta de voluntariado y con el valor de benevolencia y el bienestar subjetivo.

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Este estudio busca entender la relacin que puede existir entre el tipo de aspiraciones y el bienestar subjetivo en los adolescentes peruanos de nivel socioeconmico bajo. Ms an cuando, segn se explica tericamente, el contexto resulta fundamental para esta relacin. Al obtener informacin sobre esta relacin, se pueda promover adecuadamente el bienestar en los adolescentes de nivel socioeconmico bajo por medio de intervenciones que apunten a reflexionar sobre sus aspiraciones de vida y a alentar aquellas que resultan especialmente asociadas al bienestar. Es importante destacar que esto se puede hacer a distintos niveles y desde distintos contextos. As, la familia, la escuela, la comunidad, las instituciones de salud, los medios de comunicacin, entre otros actores, pueden contribuir, desde su lugar, a promover el bienestar desde las aspiraciones. En sntesis, se observa en el Per una realidad social que podra estar influyendo en que los adolescentes desarrollen con mucho nfasis aspiraciones de vida extrnsecas, dejando de lado las intrnsecas. En ese sentido, esta investigacin busca aportar informacin sobre la relacin entre las aspiraciones y el bienestar subjetivo en los adolescentes de nivel socioeconmico bajo dentro del contexto peruano. Asimismo, se espera que los resultados sirvan para tomar medidas de prevencin e intervencin que ayuden a los adolescentes a desarrollar aquellas aspiraciones que estn ms relacionadas con el bienestar.

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Captulo 1: Marco terico Aspiraciones de vida Definicin. Las aspiraciones o metas de vida son representaciones internas de los resultados esperados en la vida (Austin & Vancouver, 1996). Cuando las personas describen sus ideas sobre una vida feliz y significativa, a menudo hablan acerca de sus metas, es decir, sus aspiraciones (Ingrid, Majda & Dubravka, 2009). Emmons (2003) seala que existe una estructura jerrquica de las metas, de modo que para cada individuo, hay algunas que son ms relevantes que otras. Adems, el autor sostiene que las metas son expresiones relativamente concretas de la orientacin futura y el propsito de vida, ya que las personas suelen perseguir las metas que son ms importantes para ellas, y en ese sentido, estas dan orden y estructura a sus vidas. En la misma lnea, Ingrid, Majda y Dubravka (2009) consideran que los pensamientos, sentimientos y comportamientos de las personas se relacionan con aquello que valoran, de modo que gran parte de sus acciones se orienta hacia sus aspiraciones. Las aspiraciones o metas de vida constituyen un elemento importante para entender el comportamiento de las personas en la medida que estas buscan alcanzarlas (Ingrid, Majda & Dubravka, 2009). Los individuos se esfuerzan y desarrollan maneras de perseguir sus aspiraciones personales, construyen oportunidades para cumplirlas y regulan su comportamiento en el intento de acercarse cada vez ms a aquello que consideran importante. Da a da, las personas suelen trazarse y trabajar en pequeas metas que, en conjunto, contribuyen a alcanzar sus aspiraciones de largo plazo, ya que se ha demostrado que existe relacin entre las metas diarias y las metas de vida (King, Richards & Stemmerich, 1998).

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Importancia. Emmons, Cheung y Tehrani (1998) mencionan que el constructo de aspiraciones o metas est siendo cada vez ms abordado por los psiclogos de diferentes reas, como la psicologa social, clnica y del desarrollo. Adems, explican que este inters por las aspiraciones de vida est ligado a la tendencia de investigar factores asociados con la calidad de vida, pues los estudios han demostrado que las aspiraciones que las personas se plantean, la forma en que buscan alcanzarlas y su capacidad de integrarlas coherentemente tiene repercusiones en su bienestar subjetivo. A partir de las investigaciones que han revisado, estos autores concluyen que el tener aspiraciones de vida importantes e ir progresivamente alcanzndolas est muy asociado al bienestar a corto y largo plazo. Adems, las aspiraciones influyen en el sentido de vida, es decir, en el proceso de construir una vida sentida como significativa y con propsito. Esto se debe a que las aspiraciones funcionan como seales que guan hacia aquello que es valioso para cada persona (Emmons, 2003). Sin embargo, el autor afirma que no todas las aspiraciones contribuyen al sentido de vida, pues hay que tomar en cuenta que algunas pueden ser triviales y por lo tanto, no influir en la experiencia de que la vida tiene propsito. Tipos. Las aspiraciones se han clasificado en dos tipos: intrnsecas y extrnsecas (Schmuck, Kasser &Ryan, 2000). Las aspiraciones intrnsecas son inherentemente satisfactorias, dado son consistentes con las necesidades y tendencias psicolgicas naturales de los seres humanos. Por ejemplo, las aspiraciones intrnsecas incluyen el crecimiento personal, la intimidad emocional, el servicio comunitario y la salud. Por su parte, las aspiraciones extrnsecas se enfocan en obtener recompensas externas y evaluaciones positivas de otras personas. En esta categora se encuentran las aspiraciones como el xito econmico, el atractivo fsico y la popularidad. As, las aspiraciones extrnsecas estaran moldeadas, en gran medida, por la cultura

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e implicaran alcanzar cierto estatus social (Ingrid, Majda y Dubravka, 2009), mientras que las aspiraciones intrnsecas satisfaran directamente necesidades personales. Tipos de aspiraciones y contexto social. Si bien las aspiraciones implican orientaciones personales, se plantea que estas dependen, en parte, de las condiciones econmicas y culturales en las que las personas viven (Ingrid, Majda y Dubravka, 2009), es decir, que el contexto sera un factor que influye en las aspiraciones de vida de las personas. As, en los pases pobres, las personas tienden a orientarse ms hacia aspiraciones extrnsecas que en los pases ricos. Tambin se ha encontrado que las generaciones que han vivido en condiciones econmicas precarias tienden a ser ms materialistas que las generaciones de pocas ms prspera. Se cree que esto se debe a que la pobreza genera sentimientos de carencia e inseguridad que se intentan compensar mediante el logro de aspiraciones extrnsecas como la riqueza. De este modo, la seguridad sera un factor importante, ya que para aspirar a metas intrnsecas habra que tener cubiertas las necesidades de supervivencia (Ingrid, Majda y Dubravka, 2009). Tambin se ha observado que la orientacin colectivista o individualista de las sociedades pueden alentar determinadas aspiraciones. Las sociedades individualistas favoreceran el desarrollo de aspiraciones intrnsecas, ya que al existir mayor libertad para que cada persona persiga aquello que le parece importante, sin que la presin social sea un obstculo demasiado grande para ello, es ms probable que las personas busquen satisfacer sus necesidades psicolgicas bsicas y se enfoquen, por lo tanto, en aspiraciones intrnsecas. En cambio, en las sociedades colectivistas, las metas colectivas prevalecen por sobre las individuales y se tiende a

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valorar ms el honor y la imagen pblica, lo que podra asociarse con el desarrollo de aspiraciones extrnsecas (Ingrid, Majda y Dubravka, 2009). Aspiraciones en la adolescencia. Una de las principales tareas de la adolescencia es la bsqueda de la identidad, es decir, la construccin de una concepcin coherente de quines son, la cual est conformada por creencias, valores y metas con las cuales tienen un compromiso slido (Papalia, Wendkos y Feldman, 2010). Para desarrollar esta visin de s mismos como personas, los adolescentes exploran el mundo ensayando nuevas posibilidades y adquiriendo nuevos intereses y preocupaciones (Lillo, 2002). En otras palabras, en el proceso de elaborar su identidad, los adolescentes necesitan explorar su entorno para integrar su percepcin global de s mismos en base a lo que piensan, valoran y quieren lograr en la vida. Durante este proceso, los adolescentes irn desarrollando sus metas o aspiraciones de vida, las cuales pasarn a formar parte de su identidad. Adems, la adolescencia es uno de momentos de la vida en que las personas estn ms preocupadas por su futuro (Sirin, Diemer, Jackson, Golsalves y Howell, 2004). Por lo tanto, es normal que se enfoquen en enfrentar algunos de los retos que podran presentarse ms adelante. Con respecto a ello, la motivacin resulta fundamental para explicar cmo los adolescentes eligen, entre una variedad de situaciones, aquellas en las que se van a desenvolver, ya que tienen que integrar sus motivos o deseos personales con las oportunidades que tienen para desarrollarse. As, la construccin de metas personales surge en funcin de la motivacin individual y las oportunidades disponibles en el entorno (Nurmi, 2004). A partir de esta idea, se puede decir que para construir sus aspiraciones o metas de vida, los adolescentes necesitan alinear sus deseos con aquello que le ofrece su entorno.

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La construccin de aspiraciones personales es muy importante para los adolescentes, ya que los impulsa a orientarse hacia la satisfaccin de sus motivaciones internas eligiendo cierto tipo de ambientes de acuerdo al tipo de metas que se hayan planteado. Adems, la construccin de metas personales no proviene solo de un procesamiento individual, sino que a menudo se desarrolla en conjunto con otras personas del entorno, como los padres y los amigos (Nurmi, 2004). Esto quiere decir que adems de sus deseos y evaluaciones personales sobre aquello que desean alcanzar en la vida, existe una influencia importante del entorno en los adolescentes para construir sus metas futuras. Investigaciones en adolescentes. Un estudio con adolescentes estadounidenses de 18 aos y sus madres revel la importancia que el entorno social y las madres pueden tener en el desarrollo de las aspiraciones de xito financiero, autoaceptacin, afiliacin y aporte a la comunidad de sus hijos. (Kasser, Ryan, Zax & Sameroff, 1995). Luego de hacer el anlisis de los datos, los investigadores encontraron que los adolescentes que atribuan una importancia mucho mayor al xito financiero sobre las otras aspiraciones mencionadas tenan madres que eran menos clidas y ms controladoras con ellos a comparacin de los otros adolescentes. Adems, los adolescentes fuertemente orientados hacia aspiraciones materiales haban crecido en entornos socioeconmicamente desfavorecidos y sus madres valoraban de manera especial su xito econmico. Con respecto al ltimo punto, se encontraron relaciones significativas entre la importancia que las madres y los adolescentes atribuan a las aspiraciones de autoaceptacin (r=0.22), afiliacin (r=.0.37) y xito econmico (r=0.21). Los autores de esta investigacin explican que cuando las madres limitan la autoexpresin y el desarrollo de las necesidades personales de sus hijos (por lo que son descritas como controladoras y fras), los nios podran focalizarse en encontrar seguridad y valor a travs

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de medios externos, como el xito financiero. En cambio, un entorno clido y democrtico favorecera el desarrollo de aspiraciones intrnsecas, ya que los nios creceran sintiendo que sus deseos son importantes y valiosos. De hecho, este estudio mostr que cuando las madres tenan un estilo de crianza ms favorable en esos aspectos, sus hijos otorgaban mayor importancia a las aspiraciones prosociales de autoaceptacin, afiliacin y aporte a la comunidad, es decir, a las aspiraciones intrnsecas. Asimismo, la relacin entre las circunstancias socioeconmicas y la orientacin preponderante hacia la aspiracin al xito financiero tendra que ver con una tendencia hacia la conformidad ms que hacia la autodireccin, que los llevara a prestar ms atencin a lo externo que a sus propios deseos y sentirse as ms seguros. Tambin podra suceder que en entornos de bajos ingresos y alta criminalidad, se favorezca ms el desarrollo de aspiraciones materialistas y que las aspiraciones prosociales sean incluso no adaptativas para este tipo de ambiente (Kasser et al., 1995). Como se puede ver, los resultados de este estudio coinciden con el planteamiento de que los padres y las posibilidades que ofrece el entorno influyen de manera importante en el desarrollo de las aspiraciones de los adolescentes y tambin muestra la relacin que existe entre la orientacin hacia aspiraciones extrnsecas y la condicin socioeconmica pobre. Otros dos estudios con adolescentes estadounidenses que se realizaron en base al modelo de aspiraciones intrnsecas y extrnsecas hallaron una relacin significativa entre las aspiraciones extrnsecas y conductas de riesgo. En el primer estudio, llevado a cabo en 1994 con adolescentes de 14 a 18 aos, se encontr que los adolescentes fumadores tenan una orientacin hacia las aspiraciones extrnsecas de fama, imagen y riqueza significativamente ms alta que los adolescentes no fumadores (t=1.99, p<0.05). Adems, no se encontr una relacin significativa entre las variables demogrficas y la conducta de fumar. A partir de estos resultados, los autores

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sugieren los signos externos de valor pueden remplazar necesidades ms profundas no cubiertas. De este modo, atribuir ms importancia a las aspiraciones extrnsecas y fumar podra ser una manera en que estos adolescentes compensan la insatisfaccin de sus aspiraciones intrnsecas (Williams, Cox, Hedberg & Deci, 2000). El segundo estudio, llevado a cabo en 1997 con adolescentes de secundaria, mostr que las aspiraciones extrnsecas predecan conductas de riesgo para la salud, tales como fumar marihuana, consumir bebidas alcohlicas y tener relaciones sexuales (b=0.18, p<0.01). Otras variables predictivas fueron el grado de estudios (b=0.16, p<0.001) y la autonoma brindada por los padres (b=-0.26, p<0.001). Es importante sealar que se encontr una relacin negativa entre las aspiraciones extrnsecas y la autonoma brindada por los padres. Esto puede indicar que un ambiente familiar que favorece la autonoma facilita satisfaccin de necesidades personales, por lo que estimulara el desarrollo de aspiraciones intrnsecas; mientras que un entorno familiar ms limitante alentara la orientacin hacia aspiraciones extrnsecas. Asimismo, los autores plantean la posibilidad de que una orientacin marcada hacia las aspiraciones extrnsecas genere mayor vulnerabilidad hacia estas conductas de riesgo en los adolescentes debido a que buscaran alcanzar signos visibles y externos de vala, por lo que seran fcilmente influenciados por los medios y por sus pares para fumar, beber y tener relaciones sexuales (Williams et al., 2000). Otra investigacin con adolescentes estadounidenses de distintas etnias (africana, latina, filipina y asitica) encontr que no existan diferencias significativas entre sus aspiraciones. Asimismo, los resultados fueron consistentes en cuanto a la prioridad que otorgaban a sus metas de vida: en primer lugar, estaban las metas ocupacionales o de estudios posteriores, seguidas por metas familiares, de desarrollo personal y materiales (Chang, Chen, Greenberger, Dooley y Heckhausen, 2006).

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Bienestar subjetivo Definicin. El bienestar subjetivo se puede definir como la evaluacin global que hace una persona sobre su propia vida, es decir, que implica tanto el presente como en el pasado. Esta evaluacin involucra las reacciones emocionales a los sucesos, el estado de nimo y los juicios sobre la satisfaccin alcanzada en diferentes reas de la vida, como podran ser el trabajo y el matrimonio (Diener, Oishi & Lucas, 2003). As, se puede decir que el bienestar subjetivo comprende aspectos cognitivos y afectivos (Garca, 2002). Componentes. El componente cognitivo del bienestar subjetivo se denomina satisfaccin con la vida. Esta se basa en la percepcin de la persona acerca de la concordancia entre sus aspiraciones y sus logros, por lo que incluye la sensacin de realizacin personal y la experiencia subjetiva de xito o fracaso. El componente afectivo del bienestar subjetivo involucra el agrado que se experimenta en los sentimientos, las emociones y los estados de nimo ms frecuentes (Garca, 2002). Entonces, se puede decir que una persona con alto bienestar subjetivo se caracteriza por percibir que tiene xito en la vida y que est realizndose (nivel cognitivo), as como por experimentar estados afectivos agradables en mayor medida que estados afectivos desagradables (nivel afectivo). Garca (2002) sostiene que ambos componentes del bienestar subjetivo estn relacionados, ya que una persona que experimenta emociones placenteras con mucha frecuencia, probablemente perciba su vida de manera positiva. En el sentido inverso, tambin es probable que un individuo que en general valora las situaciones de su vida de forma positiva se sienta ms feliz que una que tiende a ver el lado negativo de las situaciones. No obstante, existe una diferencia importante entre estos componentes, porque la satisfaccin con la vida da cuenta de una valoracin global y amplia de la vida como un todo,

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mientras que los aspectos afectivos estn ms ligados a las reacciones a eventos especficos que se dan en distintos momentos de la vida (Garca, 2002). As, se puede decir que el componente cognitivo y el componente afectivo del bienestar subjetivo se influyen mutuamente, pero que son valoraciones sobre distintos aspectos de la experiencia de vida: la totalidad de la vida el caso de la satisfaccin y los momentos que suscitan reacciones emocionales en el caso del balance afectivo. Importancia. El bienestar subjetivo es un constructo que ha ido captando cada vez mayor atencin de los investigadores. Este inters creciente por su estudio ha sido explicado por Diener, Oishi y Lucas (2003). La primera influencia histrica que estos autores encuentran proviene de investigaciones sociolgicas acerca de la calidad de vida, donde se buscaba saber cmo podan influir los factores sociodemogrficos en el bienestar percibido de las personas. En segundo lugar, mencionan el inters de la psicologa por ampliar el concepto de salud mental, considerndolo no solo como la ausencia de enfermedad, sino como la presencia de felicidad y satisfaccin. Sealan que en este marco, la Psicologa Humanista estimul en gran medida el estudio del bienestar. En ese sentido, a partir de la dcada de 1980, se condujeron numerosas investigaciones tratando de averiguar la influencia que podan tener el temperamento, la personalidad, la persecucin de metas, entre otras variables, sobre el bienestar subjetivo. Actualmente, muchos autores consideran el bienestar subjetivo como un componente fundamental para medir la calidad de vida en distintas poblaciones. Entre ellos, Arita (2005) seala que los indicadores objetivos y determinados desde fuera no bastan para dar cuenta de la calidad de vida, ya que son las personas quienes, desde su propia perspectiva, evalan su vida y desarrollan maneras particulares de buscar su bienestar. De este modo, plantea el bienestar subjetivo como una dimensin de explicacin de la calidad de vida que tiene como indicadores la

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felicidad sentida y la satisfaccin por la vida, es decir, los componentes cognitivo y afectivo anteriormente mencionados. En esa misma lnea, Garca-Viniegras (2005) enfatiza si bien las condiciones de vida (como vivienda, alimentacin y salud) estn asociadas al bienestar, estas no lo constituyen por s solas, sino que es preciso considerar tambin la actitud subjetiva que tienen los individuos con respecto a su modo de vida. De ello se concluye que la evaluacin subjetiva que realizan las personas acerca de su vida es un elemento til para entender su calidad de vida. Adems, se han encontrado variadas consecuencias positivas asociadas a un alto nivel de bienestar subjetivo. As, se plantea que las personas ms felices o que experimentan mayor bienestar son ms sociables, altruistas y activas, estn ms satisfechas consigo mismas y con los dems, tienen una mejor salud, pueden manejar mejor los conflictos y pueden ser ms creativas (Larsen & Eid, 2008). De este modo, el bienestar subjetivo es un elemento necesario para una buena calidad de vida y para una buena sociedad, en la que las opiniones y sentimientos de las personas acerca de sus vidas es importante para comprender su bienestar (Diener, Oishi & Lucas, 2003). Variables asociadas al bienestar. Considerando los mltiples beneficios que trae consigo un alto bienestar subjetivo, muchas investigaciones se han orientado a encontrar los factores que contribuyen a que las personas se sientan felices. Algunos estudios se han centrado en los factores ms concretos o materiales, mientras que otros lo asocian con variables psicolgicas (Cuadra & Florenzano, 2003). En cuanto a las variables sociodemogrficas, las investigaciones parecen indicar que el estado civil y los ingresos econmicos se relacionan con el bienestar subjetivo, pero esto no sucedera con las variables de nivel educativo ni gnero (Garca, 2002). En relacin al estado

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civil, se ha encontrado que los casados seran quienes experimentan mayor bienestar subjetivo, y con respecto al ingreso econmico, hay que precisar que la relacin con el bienestar subjetivo es positiva en pases pobres, mas no en los pases ricos. Parece ser que la riqueza, entonces, no garantiza el bienestar. En cuanto a las variables psicolgicas, las investigaciones han sido consistentes acerca de la importancia de las relaciones afectivas y el trabajo para el bienestar subjetivo (Cuadra & Florenzano, 2003; Argyle & Martin, 1991; Larsen & Eid, 2008; Argyle, 2001; Arcila, 2011). Estos estudios enfatizan que las relaciones son fuente de felicidad porque proveen soporte emocional y suponen compartir actividades placenteras con otros, en tanto que el trabajo alimenta el sentido de competencia personal y tambin se asocia a relaciones positivas con otras personas en el contexto de trabajo. Asimismo, algunos rasgos de personalidad han mostrado guardar una relacin estrecha con el bienestar subjetivo. Por ejemplo, siguiendo el modelo de los Cinco Grandes, el neuroticismo se relaciona negativamente con la satisfaccin con la vida y positivamente con el afecto negativo, mientras que la extraversin se relaciona positivamente con la satisfaccin con la vida y con el afecto positivo (Garca, 2002). Esto significa que las personas con rasgos de personalidad ms neurticos experimentaran menores niveles de bienestar subjetivo que las personas ms extrovertidas. Por otro lado, la autoestima tambin estara asociada de forma positiva con el bienestar subjetivo, ya que las personas con sentimientos positivos hacia s mismas se sentiran ms felices, aunque esto sucedera ms en sociedades individualistas (Garcia, 2002). Investigaciones en adolescentes. Dado que la adolescencia es una etapa de la vida con caractersticas y necesidades particulares, algunos estudios se han interesado por las principales

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fuentes de bienestar subjetivo y por la relacin del bienestar con otras variables durante la adolescencia. Una investigacin realizada en Argentina en el ao 2004 con adolescentes de 13 a 19 aos busc aproximarse a su concepcin de bienestar subjetivo, as como a las causas de bienestar percibidos por ellos. Para ello, se aplic una pequea encuesta con formato de frases incompletas para que los adolescentes respondieran lo qu significaba para ellos el bienestar y escribieran situaciones que les producan bienestar. Posteriormente, las respuestas fueron analizadas y codificadas en categoras. En esta muestra, se encontr que la mayora de adolescentes asociaba el bienestar al disfrute (74%), seguido por los buenos vnculos (68%), la autoaceptacin (61%), el logro de objetivos (31%), la ausencia de problemas (19%) y la salud fsica o psquica (16%). En cuanto a las causas de bienestar percibidas, estas fueron, en orden de importancia, los logros personales (13%), las vacaciones o campamentos (12%), el comienzo de noviazgos, cumpleaos y reuniones con amigos (10%), el viaje de egresados (9%), el sentirse queridos o reconocidos (8%) y el nacimientos de hermanos o sobrinos (7%). En contraste, las situaciones de infelicidad fueron los problemas escolares (14%), la muerte de un abuelo y peleas con los amigos (12%) y la enfermedad de un familiar (7%) (Benatuil, 2004). Como se puede ver, los adolescentes perciban que para su bienestar, eran importantes los logros, el ocio y las relaciones interpersonales. Adicionalmente, se usaron dos instrumentos de medicin del bienestar: la Escala de Satisfaccin con la Vida y la Escala BIEPS. Con los resultados, se dividi a la muestra en dos grupos: aquellos que experimentaban un alto bienestar y aquellos que experimentaban un bajo bienestar para analizar sus respuestas. Los adolescentes con alto bienestar asociaban el hecho de sentirse bien con el logro de objetivos, la aceptacin de s mismos y el bienestar general.

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Asimismo, las variables vnculos interpersonales, logros y aceptacin de s mismos eran las que permitian discriminar entre los adolescentes con alto y bajo bienestar (Benatuil, 2004). Por otro lado, en Chile se llev a cabo un estudio con adolescentes de 15 a 19 aos, donde se busc establecer la relacin entre la satisfaccin con la vida, el apoyo social, la esperanza y la autoestima. Los resultados demuestran que el componente cognitivo del bienestar subjetivo se relaciona con todas las variables antes mencionadas de forma moderada y significativa. Especficamente, la relacin ms importante de la satisfaccin con la vida fue con el apoyo social (r=0.65, p<0.01), seguida por la autoestima (r=0.53, p<0.01) y la esperanza (r=0.49, p<0.01) (San Martn, 2011). En el Per, Tarazona (2010) hizo un estudio comparativo de la satisfaccin con la vida segn el sexo y la condicin de pobreza en adolescentes limeos de quinto de secundaria provenientes de un colegio pblico y otro privado. A partir del anlisis de varianza (F=3.28, p<0.02), se conformaron tres grupos. La satisfaccin con la vida fue mayor en los varones de colegio privado; en segundo lugar, estaban las mujeres de colegio privado, y en tercer lugar, las mujeres y los varones de colegio pblico. Estos resultados muestran que existen diferencias significativas en el bienestar subjetivo de acuerdo con la condicin de pobreza, siendo los adolescentes ms pobres quienes experimentan un menor bienestar subjetivo. Otra investigacin realizada en Per con estudiantes universitarios en el ao 2005, relacion las variables de comparacin social y bienestar subjetivo. Si bien no se mencionan las edades de los participantes, cabe suponer que tratndose de estudiantes universitarios, un porcentaje importante de la muestra estuvo conformada por adolescentes. Los resultados muestran que existe una relacin negativa y significativa entre la comparacin social y el bienestar subjetivo (r=-2.49, p=0.000). Asimismo, se especifica la relacin de la comparacin

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social con cada componente del bienestar, siendo la relacin negativa, muy dbil y no significativa con el afecto positivo (r=-0.69, p=0.228), positiva y altamente significativa con el afecto negativo (r=0.262, p=0.000) y negativa y significativa con la satisfaccin con la vida (r=0.196, p=0.000). Esto significa que a mayor orientacin a evaluarse y compararse con los dems, menor, hay un menor bienestar subjetivo, expresado en ms afectos negativos y menor satisfaccin con la vida (Cornejo, 2005). A partir de estas investigaciones en Amrica Latina se puede decir que el bienestar subjetivo de los adolescentes estara relacionado con condiciones socioeconmicas, relaciones con otros, logros personales, autoestima y comparacin social.

Relacin entre aspiraciones y bienestar subjetivo La relacin entre las aspiraciones y el bienestar subjetivo viene siendo estudiada en los ltimos tiempos. En trminos generales, se puede decir que las personas que se proponen metas de vida y trabajan por ellas tienden a ser ms felices, del mismo modo que, en el orden inverso, las personas ms felices tienden a plantearse metas importantes y a mostrarse optimistas con respecto a su capacidad de alcanzarlas (Ingrid, Majda & Dubravka, 2009). Teora de la Autodeterminacin. La Teora de la Autodeterminacin (SDT) de Deci y Ryan, surgi en la dcada de 1980 y ha ido desarrollndose progresivamente hasta la actualidad. Esta teora resulta es muy til para explicar la relacin que existe entre las aspiraciones de vida y el bienestar subjetivo. La Teora de la Autodeterminacin se considera una macroteora de la motivacin humana y el bienestar que se centra en dos tipos de motivacin: controlada y autnoma, estudiando el rol que cada una tiene en el desarrollo individual y social. La motivacin autnoma

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comprende la motivacin intrnseca (asociada a lo inherentemente placentero) y ciertos tipos de motivacin extrnseca (asociada a recompensas externas) que las personas han identificado como valiosas e incluso han integrado como parte de s mismas. En cambio, la motivacin controlada es aquella que se da cuando las personas actan solo en funcin de las consecuencias positivas o negativas que reciban por su comportamiento, ya sea del entorno (como las recompensas o castigos) o internas (vergenza o autoaprobacin). Los autores sostienen que la motivacin autnoma conlleva una experiencia de autodireccin y libertad, mientras que la motivacin controlada conlleva una experiencia de presin en la forma de pensar, sentir y actuar. Tambin, que estos tipos de motivacin tienen diferentes consecuencias, ya que la motivacin autnoma est relacionada con mejor salud psicolgica, mejor desempeo y mayor persistencia en las actividades que la motivacin controlada (Decy & Ryan, 2008). Uno de los conceptos centrales de la Teora de la Autodeterminacin es el de Necesidades Psicolgicas Bsicas, ya que explican la motivacin de las personas. Las necesidades psicolgicas bsicas se definen como necesidades universales e innatas cuya satisfaccin es fundamental para el crecimiento personal, la integridad y el bienestar de los seres humanos. Estas necesidades son tres: autonoma, competencia y relacin (Decy & Ryan, 2000). La necesidad de autonoma se refiere a la percepcin de que uno tiene la capacidad de decidir y de iniciar su propio comportamiento, es decir, de controlar su vida. La necesidad de competencia supone la percepcin de tener xito en lo que se hace y de ser capaz de lograr los resultados deseados. La necesidad de relacin abarca la sensacin de conexin, respeto mutuo y cuidado otros significativos (Deci, Ryan, Gagn, Leone, Usunov & Kornazheva, 2001). Los autores de esta teora sostienen que las necesidades psicolgicas bsicas permiten entender cmo los factores sociales e interpersonales afectan la motivacin y la salud psicolgica

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de las personas, puesto que los entornos donde se satisfacen las necesidades de autonoma, competencia y relacin promueven el desarrollo de formas ms intrnsecas y controladas de motivacin, que las llevan a comprometerse en sus actividades de forma consistente, y aportan a su bienestar (Deci & Ryan, 2008). Ahora, la Teora de la Autodeterminacin plantea que perseguir y alcanzar ciertas metas o aspiraciones de vida proporciona una mayor satisfaccin de las necesidades psicolgicas bsicas que otras (Decy & Ryan, 2000). Esto significa que no todas las aspiraciones conducen a la satisfaccin de estas necesidades, incluso cuando se hayan alcanzado y, por lo tanto, hay algunas que se asocian ms al bienestar subjetivo que otras. Tipos de aspiraciones y bienestar subjetivo. A la luz la Teora de la Autodeterminacin, la predominancia de las aspiraciones intrnsecas (relaciones significativas, aporte a la comunidad y crecimiento personal) estara relacionada positivamente con el bienestar subjetivo, en tanto estas aspiraciones apuntan a satisfacer directamente las necesidades psicolgicas bsicas, que son las ms profundas del ser humano y, como ya se mencion, la satisfaccin de estas necesidades se asocia con el bienestar subjetivo. En cambio, una fuerte orientacin hacia las aspiraciones extrnsecas (fama, riqueza e imagen) tendra poca relacin o incluso una relacin negativa con el bienestar subjetivo, ya que en su esfuerzo por alcanzar la aprobacin del entorno o signos externos de valor, las personas podran alejarse de la satisfaccin de sus necesidades psicolgicas bsicas y adems, se volveran altamente dependientes del entorno para poder cumplir dichas aspiraciones (Ingrid, Majda y Dubravka, 2009).

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Existen varios estudios que dan cuenta de esta relacin entre los tipos de aspiraciones y el bienestar subjetivo. Una investigacin reciente realizada en Espaa con adultos aplic un anlisis de regresin con las aspiraciones intrnsecas y extrnsecas y el bienestar subjetivo, considerando sus componentes cognitivo y afectivo. Los resultados mostraron que las aspiraciones intrnsecas en sus tres medidas (importancia, logro y posibilidades de alcanzarlas) predecan de forma positiva y significativa el afecto positivo, con coeficientes entre 0.13 (logro) y 0.22 (importancia). En el sentido inverso, se encontr que la importancia y el logro de las aspiraciones extrnsecas predeca de forma positiva y significativa el afecto negativo. Asimismo, la satisfaccin con la vida se poda predecir positiva y significativamente a partir de las tres medidas de aspiraciones intrnsecas, con coeficientes entre 0.15 (importancia) y 0.31 (logro). Por ltimo, considerando el bienestar subjetivo global, el anlisis de regresin demostr que el bienestar subjetivo estaba relacionado con altos puntajes en la importancia, el logro y la posibilidad de alcanzar a futuro las aspiraciones intrnsecas, y con bajos puntajes en la importancia atribuida a las aspiraciones extrnsecas (Romero, Gmez-Fraguela & Villar, 2012). No obstante resultados como los anteriormente sealados, hay que precisar que las aspiraciones extrnsecas s podran servir como medios para satisfacer necesidades psicolgicas bsicas, solo que no seran en s mismas tan profundamente satisfactorias para las personas como las aspiraciones intrnsecas (Sheldon et al, en Ingrid, Majda y Dubravka, 2009). Se puede concluir, entonces, que segn la Teora de la Autodeterminacin, las necesidades psicolgicas bsicas funcionan como mediadoras entre las aspiraciones de vida y el bienestar subjetivo. Relacin entre aspiraciones y bienestar subjetivo segn el contexto socioecononmico. Si bien en principio se plantea una relacin positiva nicamente entre el bienestar y las aspiraciones intrnsecas, es fundamental tomar en cuenta el contexto en el que se

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desenvuelven las personas para poder entender la relacin entre las aspiraciones y el bienestar subjetivo, ya que pueden darse variaciones. Las investigaciones sealan que en pases ricos, que tambin suelen ser individualistas, la relacin entre aspiraciones intrnsecas y bienestar tiende a ser positiva, mientras que la relacin entre aspiraciones extrnsecas y bienestar tiende a ser negativa, tal como lo seala inicialmente la Teora de la Autodeterminacin. En cambio, en pases pobres o en vas de desarrollo, las aspiraciones extrnsecas pueden contribuir de forma significativa al bienestar. La explicacin para ello es que en situaciones de pobreza o carencia, el xito econmico, por ejemplo, podra significar mejores oportunidades de crecimiento personal (Frost y Frost, en Ingrid, Majda y Dubravka, 2009) y mejores posibilidades de supervivencia, lo que tendra que ver con la satisfaccin de necesidades profundas; mientras que en los pases ricos, el xito econmico podra asociarse ms al estatus (Ingrid, Majda y Dubravka, 2009). Por lo tanto, sera importante considerar la realidad cultural y social de las personas para entender la medida en que las aspiraciones extrnsecas o intrnsecas podran aportar o no a su bienestar. Por ejemplo, en Hungra se realiz una investigacin con una amplia muestra de ms de 4000 personas adultas donde se aplic un anlisis de regresin. Los resultados mostraron que tanto las aspiraciones extrnsecas como las aspiraciones intrnsecas predecan el bienestar subjetivo (b=0.151, p<0.001 para las aspiraciones intrnsecas y b=0.057, p<0.01 para las aspiraciones extrnsecas, siendo que ambas aportaban a un mayor bienestar, aunque como se puede ver en las cifras, las intrnsecas eran ms importantes y ms significativas en esta prediccin (Martos y Kopp, 2011).

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No obstante, en el mismo estudio, se encontr que las aspiraciones extrnsecas predecan de forma negativa el sentido de vida (b=-0.140, p<0.001), mientras que las aspiraciones intrnsecas lo hacan de forma positiva (b=0.489, p<0.001). Como se aprecia, estas relaciones son altamente significativas. La explicacin que se dio a este resultado fue que probablemente, las aspiraciones extrnsecas aporten satisfaccin en el corto plazo, pero que una orientacin muy marcada hacia ellas podra resultar perjudicial para el bienestar, expresado en el perjuicio del sentido de vida de las personas (Martos y Kopp, 2011). Existen pocos estudios sobre la relacin entre las aspiraciones y bienestar subjetivo en los adolescentes, pues la mayora tiene como muestra a adultos jvenes o adultos intermedios. Se hace entonces evidente la necesidad de investigar cmo se asocia la importancia que los adolescentes dan a las aspiraciones extrnsecas o intrnsecas con su bienestar percibido, tomando en cuenta adems el medio en el que viven. Una investigacin vinculada al tema de aspiraciones y bienestar, desde otro enfoque, busc la relacin entre los objetivos de vida y la satisfaccin vital en adolescentes argentinos y espaoles. Los resultados mostraron que ambos grupos tenan objetivos de vida vinculados al rea de vnculos y no a la acadmica, y que los adolescentes espaoles esperaban obtener poca satisfaccin por el cumplimiento de sus objetivos de vida pese a estar desarrollndolos y tener pocos obstculos para alcanzarlos; mientras que los adolescentes argentinos haban desarrollado poco sus objetivos vitales, reciban poco apoyo para alcanzarlos y sus niveles de satisfaccin variaban: algunos tenan un perfil de baja satisfaccin en el rea de vnculos con pares y otros, una alta satisfaccin en todas las reas medidas (Castro y Daz, 2002).

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Captulo 2: Metodologa Objetivos Objetivo general. Establecer la relacin entre el tipo de aspiraciones de vida y el bienestar subjetivo de los un grupo de adolescentes de Lima. Objetivos especficos Establecer las cualidades psicomtricas de los instrumentos en la muestra de estudio. Determinar la predominancia de aspiraciones intrnsecas o extrnsecas en los participantes. Identificar el nivel de satisfaccin con la vida de los menores. Identificar el nivel de afectos positivos y negativos de los adolescentes. Determinar el nivel de bienestar subjetivo general de los adolescentes. Hiptesis H1: Las aspiraciones intrnsecas y extrnsecas se correlacionan de forma estafsticamente significativa y positiva con el bienestar subjetivo en los adolescentes. Diseo La presente investigacin tiene un diseo cuantitativo correlacional y transversal. Los estudios correlacionales tienen como propsito evaluar la relacin que exista entre dos o ms conceptos, categoras o variables (Hernndez, Fernndez & Baptista, 2010). En esta

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investigacin, se aplica el diseo correlacional, porque se quiere analizar el grado de asociacin entre el tipo de aspiraciones (extrnsecas e intrnsecas) y el bienestar subjetivo. Adems, es transversal porque se realizar la medicin en un solo momento (Hernndez, Fernndez & Baptista, 2010). Participantes En este estudio participarn 150 adolescentes, varones y mujeres, con edades que oscilaban entre 14 y 16 aos, y que cursan 3ro, 4to y 5to de secundaria en una institucin educativa pblica de Lima Metropolitana. Los participantes sern seleccionados mediante un muestreo no probabilstico accidental, ya que la muestra se determinar en base al criterio de la investigadora, considerando las muestras a las que se logre tener acceso y que las personas cumplan con las caractersticas requeridas: rango de edad y nivel de escolaridad (Kerlinger & Lee, 2002; Hernndez, et al., 2010). Para determinar el colegio, se presentarn cartas solicitando su participacin a 12 colegios pblicos de Lima, y se recoger la informacin de un colegio que acepte. NSE (RENATO RONDON) REPITENCIA Instrumentos ndice de Aspiraciones En este estudio, se utilizar la versin en espaol del ndice de Aspiraciones de Paredes (2013), que es una adaptacin de la versin reducida del ndice de Aspiraciones de Duriez, Vansteenkiste, Soenens, y De Witte (2007), la cual se elabor a partir de la versin original

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creada por Kasser y Ryan en el ao 1993. Este instrumento evala la importancia atribuida a seis tipos de aspiraciones agrupadas en dos escalas: aspiraciones extrnsecas y aspiraciones intrnsecas. En las aspiraciones extrnsecas, que estn asociadas a recompensas externas, se han considerado las subescalas de fama, riqueza e imagen. Dentro de aspiraciones intrnsecas, que estn vinculadas a la satisfaccin necesidades psicolgicas bsicas, se han incluido las subescalas de crecimiento personal, relaciones y aporte a la comunidad (Duriez et al., 2007). La versin del ndice de Aspiraciones empleada para esta investigacin tiene una indicacin que antecede a todos los tems: pienso que es muy importante. Luego, se presentan los 12 tems que componen el instrumento y que estn formulados en forma de enunciados (p.ej., que yo obtenga reconocimiento y admiracin por las cosas que hago.). La medicin se realiza con una escala Likert de 5 alternativas, donde 1 significa nada importante y 5 significa muy importante, de modo que cada participante reporta el grado de relevancia que cada aspiracin tiene para l o ella (Paredes, 2013). El anlisis de validez y confiabilidad de este instrumento se ha llevado a cabo en el Per por Paredes (2013) con una muestra de 225 estudiantes universitarios de Lima con edades entre 16 y 25 aos. Para analizar la validez del ndice de Aspiraciones Reducido, se someti a criterio de jueces la traduccin lingstica de los tems, donde los jueces fueron 10 psiclogos con gran experiencia y conocimientos de ingls. Se obtuvo la aprobacin de todos los tems por el 80% o ms de los jueces en cada uno. Posteriormente, se realiz un anlisis factorial ajustando a dos componentes, donde se obtuvo que el primer componente comprenda los tems que en su totalidad conformaban la subescala de aspiraciones extrnsecas y el segundo componente inclua todos los tems de la subescala de aspiraciones intrnsecas. El componente de aspiraciones extrnsecas tuvo un autovalor de 2.98que explic el 24.86% de la varianza y sus cargas

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factoriales oscilan entre .60 y .75. El componente de aspiraciones intrnsecas tuvo un autovalor de 2.29 que explic el 19.08% de la varianza adicional y sus cargas factoriales oscilan entre .47 y .68. Estos resultados reflejan una adecuada validez.

En cuanto a la confiabilidad, la subescala de aspiraciones extrnsecas obtuvo un coeficiente Alfa de Cronbach de .78 y las correlaciones elementos-total se encontraban entre .60 y .44, mientras que la subescala de aspiraciones intrnsecas obtuvo un coeficiente Alfa de Cronbach de 66 y las correlaciones elementos total corregida alcanzaron valores entre .42 y .34. Debido a la adaptacin del ndice de Aspiraciones Reducido de Paredes (2013) ha sido demostrado tener buenas propiedades psicomtricas en Per, se utilizar este instrumento para medir las aspiraciones de vida en este estudio. Escala de Satisfaccin con la Vida La Escala de Satisfaccin con la Vida fue creada por Diener, Emmons, Larsen y Griffin (1985) para medir el grado de satisfaccin global que las personas tienen con respecto a sus vidas, es decir, el componente cognitivo del bienestar subjetivo. Para este estudio, se aplic la versin traducida al espaol por Mikkelsen (2009), la cual ya ha sido aplicada en Per (2009). La Escala de Satisfaccin con la Vida consta de 5 tems redactados en forma de afirmaciones (p.ej., las condiciones de mi vida son excelentes), donde cada tem es puntuado por los participantes en una escala Likert de 7 alternativas. Sin embargo, en la versin de Mikkelsen se utiliz una escala de 5 puntos, donde 1 equivale a totalmente en desacuerdo y 7 equivalente a totalmente de acuerdo (Mikkelsen, 2009).

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En el Per, existen algunas investigaciones que han confirmado la validez y la confiabilidad de la Escala de Satifaccin con la Vida. En una de ellas, realizada por Martnez (2004), se aplic el instrumento a 570 personas de entre 16 y 65 aos de edad. La solucin del anlisis factorial fue de un solo factor que explicaba el 57.63 % de la varianza total y se report un coeficiente Alfa de Cronbach de 0.81 (Martnez, 2004). Con respecto a la poblacin de adolescentes peruanos, la Escala de Satisfaccin con la Vida tambin ha demostrado un buen nivel de confiabilidad. La investigacin de Mikkelsen (2009) se llev a cabo con 392 adolescentes de entre 16 y 22 aos de una universidad de Lima. La escala obtuvo un coeficiente Alfa de Cronbach igual a 0.78 y las correlaciones entre los tems y la escala oscilaban entre 0.44 y 0.72, lo que indica una adecuada consistencia interna (Mikkelsen, 2009). Para efectos de este estudio, se utilizar el cuestionario de dicha investigacin por haber sido aplicada en personas de una edad cercana a la muestra escogida y posteriormente se reportar la confiabilidad. Escala de Afecto Positivo y Negativo En este estudio se utilizar la Escala de Afecto Positivo y Negativo para Nios y Adolescentes, PANASN con el propsito de medir el componente afectivo del bienestar subjetivo. Este cuestionario es una adaptacin espaola elaborada por Sandn (1997) de la Escala PANAS para adultos de Watson, Tellegen y Clark creada en 1988. El PANASN es un cuestionario de autoinforme que consta de 20 tems: la mitad de ellos mide el afecto positivo (p.ej., me siento inspirado/a) y la otra mitad, el afecto negativo (p.ej., me siento nervioso/a). Este cuestionario emplea una escala Likert de 3 alternativas: nunca, a veces y muchas

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veces para que los nios y adolescentes reporten la frecuencia con que experimentan los sentimientos y estados afectivos planteados en los tems (Sandn, 2003). La validez y confiabilidad del PANASN no se ha estudiado en poblacin peruana. Por lo tanto, se reportan a continuacin las propiedades psicomtricas halladas en Espaa. El PANASN fue aplicado a 535 nios y adolescentes de entre 7 y 17 aos que cursaban primaria y secundaria en una comunidad espaola. La evaluacin de la validez de constructo se llev a cabo por medio del anlisis factorial. Los resultados mostraron que la mejor solucin consista en una estructura de dos factores, los cuales coincidan con las dimensiones de afecto positivo y afecto negativo planteadas por la teora. Adems, las cargas factoriales de cada tem en el factor que le corresponda eran significativas (la mayora se encontraba por encima de 0.40) y la saturacin de los tems en el factor no relevante no fue en ningn caso superior a 0.30. Esto evidencia que el PANASN es un instrumento vlido en cuanto a su estructura interna (Sandn, 2003). Tambin se evalu la validez convergente y divergente de la prueba correlacionando los resultados obtenidos en el PANASN con los resultados del ndice de Sensibilidad a la Ansiedad para Nios, (Silverman, Fleisig, Rabian y Peterson, 1991) y el Cuestionario de Depresin para Nios (Sandn y Valiente, 1996). Se hall una relacin positiva y significativa entre el afecto negativo y la sensibilidad a la ansiedad (r=0.45 para los varones y r=0.44 para las mujeres), entre el afecto negativo y el rasgo de ansiedad (r=0.60 para los varones y r=0.67 para las mujeres) y entre el afecto negativo y la depresin (r=0.45 para los varones y r=0.57 para las mujeres). En el sentido inverso, se encontr que exista una relacin negativa y significativa entre el afecto positivo y la sensibilidad a la ansiedad (r=-0.15 para los varones y r=-0.14 para las mujeres),

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entre la el afecto positivo y el rasgo de ansiedad (r=-0.22 para los varones y r=-0.29 para las mujeres) y entre el afecto positivo y la depresin (r=-0.43 para los varones y r=-0.39 para las mujeres). Estos resultados coinciden con lo esperado, por lo se puede afirmar que el PANASN posee validez convergente y divergente (Sandn, 2003). Por otro lado, el anlisis de consistencia interna indic que el PANASN es un instrumento confiable, ya que los coeficientes Alfa de Cronbach fueron mayores a 0.70 en todos los casos evaluados. Especficamente, se encontr que el afecto positivo tena coeficientes Alfa de Cronbach de 0.73 en varones y 0.72 en mujeres, y que el afecto negativo tena coeficientes Alfa de Cronbach de 0.74 para los varones y 0.75 para las mujeres (Sandn, 2003). Procedimiento Para realizar la investigacin, primero se solicitar permiso a doce instituciones educativas pblicas de Lima Metropolitana explicando a los directivos en qu consiste el estudio y los objetivos del mismo. Una vez que se obtenga la autorizacin de un colegio, se ingresar a las aulas de 3ro, 4to y 5to de Secundaria. Se informar a los alumnos sobre el estudio y pedir su colaboracin como participantes, sin que esta implique ningn tipo de consecuencia positiva ni negativa para ellos. As, la participacin de los adolescentes en esta investigacin ser totalmente libre y voluntaria. Se entregar a todos los alumnos de cada aula un documento de consentimiento informado donde se estipularn las condiciones ya mencionadas, se respondern las dudas de los estudiantes y solo se proceder a aplicar los instrumentos a quienes acepten participar y entreguen el documento del consentimiento firmado. El material entregado a los participantes consistir en 4 documentos unidos entre s, que irn en el siguiente orden: la ficha de datos personales bsicos (sexo, edad, ao de estudios), el

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ndice de Aspiraciones, la Escala de Afecto Positivo y Negativo y la Escala de Satisfaccin con la Vida. La aplicacin de los instrumentos tendr una duracin aproximada de 30 minutos. Una vez que los adolescentes entreguen el material a la investigadora, se agradecer su colaboracin. Posteriormente, los datos recogidos sern ingresados a una base de datos computarizada y se analizarn mediante el programa estadstico SPSS versin 19.0.

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