Un panorama de la educacin en la OCDE

Santillana, Madrid 22 de Noviembre de 2010

Andreas Schleicher Asesor en Poltica Educativa del Secretario General de la OCDE

2
Antes Aprender un lugar Prescripcin Conocimiento dictado Uniformidad Conformidad Ahora Aprender una actividad Profesin informada Conocimiento generado por el usuario Abrazar la diversidad Ingenio

Centrado en el curriculum

Centrado en el estudiante

Cmo est cambiando el mundo

La poblacin mundial en 2030*

Fuente: Salim Sawaya, basado en la variacin media calculada por la Divisin de Poblacin de la ONU. World Population Prospects: The 2006 Revision Population Database * La extensin de cada pas se representa por la parte que le corresponde de la poblacin mundial.

El Crecimiento econmico al rescate?

10,0% 9,0% 8,8%

GDP Growth Rate (% p.a.)

8,0% 7,0% 6,0% 5,0% 4,0% 3,0% 2,0% 1,0% 0,0% WORLD OECD CHINA INDIA 4,2% 3,3% 2,6% 1,9% 1,4% 1,4% 4,4% 3,8% 7,0% 5,9%

2007-2015

2015-2030
3,6%

2030-2050

Fuente: IEA WEO (Nov 2009) para 2007 - 2015 - 2030; IEA ETP (Junio 2008) para 2030 - 2050

Crecimiento previsto de la Poblacin inmigrante o de origen extranjero

(como % de la poblacin total)
Fuente: Coleman, D. (2009)

2000 2050

11

El reto cuantitativo de la educacin

12

Australia Austria Czech Republic Denmark Finland Germany Greece Hungary Iceland Ireland Italy Japan Netherlands New Zealand Norway Poland Portugal Slovak Republic Spain Sweden United Kingdom United States
Expenditure per student at tertiary level (USD)

Un mundo en cambio educacin superior

Coste por estudiante Oferta de graduados

Tasa de graduacin en educacin universitaria

13

Un mundo en cambio educacin superior

Expenditure per student at tertiary level (USD)

Coste por estudiante

United States Finland

Spain

Oferta de graduados
Tasa de graduacin en la educacin universitaria

14

Un mundo en cambio educacin superior

Expenditure per student at tertiary level (USD)

Australia United Kingdom Finland

Tasa de graduacin en la educacin universitaria

15

Un mundo en cambio educacin superior

Expenditure per student at tertiary level (USD)

Tasa de graduacin en la educacin universitaria

16

Un mundo en cambio educacin superior

Expenditure per student at tertiary level (USD)

Tasa de graduacin en la educacin universitaria

17

Un mundo en cambio educacin superior

Expenditure per student at tertiary level (USD)

Tasa de graduacin en la educacin universitaria

18

Un mundo en cambio educacin superior

Expenditure per student at tertiary level (USD)

Tasa de graduacin en la educacin universitaria

19

Un mundo en cambio educacin superior

Expenditure per student at tertiary level (USD)

Tasa de graduacin en la educacin universitaria

20

Un mundo en cambio educacin superior

Expenditure per student at tertiary level (USD)

United States

United Kingdom

Australia

Spain

Finland

Tasa de graduacin en la educacin universitaria

21

Objetivos cambiantes el reto cuantitativo

Futura oferta de graduados en educacin superior
12.000.000

10.000.000

8.000.000

2006
6.000.000

2010 2015

4.000.000

2020

2.000.000

China

EU

US

22 Stock actual y futuro de alta cualificacin (2008)

25
Diferencia entre la poblacin de 25-34 y 25-64 aos con educacin superior
OECD average

Bajo rendimiento Progresando

Korea

Alto rendimiento; Aumentando la ventaja

20

15
Media de la OCDE

France

Poland Luxembourg Portugal

Aumetnando la ventaja

10

Chile

Slovenia Alto rendimiento

Turkey

Greece Mexico Slovak Republic Czech Republic Austria Brazil Germany

Italy Hungary

Japan Ireland Belgium Norway Spain Denmark Sweden New Zealand Netherlands Australia United Kingdom Switzerland Iceland Finland Estonia

Canada

Russian Federation United States

-5 0

Bajo rendimiento Empeorando

Alto rendimiento; Disminuyendo la ventaja

Israel

10

20

30

40

50

60

Proporcin de poblacin entre 25 y 64 aos con educacin superior

Porcentaje de la poblacin entre 25 y 44 aos con educacin superior (terciaria)

Gasto total en instituciones de enseanza superior como % del PIB en 2005, y diferencia prevista con 2025 bajo el escenario 2 (en puntos PIB)
Basado en un crecimiento del PIB del 2% anual, y aumento del gasto educativo per capita similar al de 1995-2005 (precios ctes.)

Fuente: OCDE, Educacin Superior 2030, Vol. 1 Demografa

25

El reto cualitativo

26 Nuevas habilidades para nuevos trabajos

El reto cualitativo
r

La Educacin debe preparar a los estudiantes

Esto tiene que ver con nuevas

Formas de pensar

para para para para

adaptarse a cambios ms rpidos que nunca trabajos que an no existen usar tecnologas an no inventadas resolver problemas que an no han surgido.

Maneras de trabajar

Que impliquen creatividad, pensamiento crtico, resolucin de problemas y toma de decisiones Que incluyan la comunicacin y la colaboracin Que incluyan la capacidad de reconocer y explotar el potencial de las nuevas tecnologas

Herramientas para trabajar

La capacidad de vivir en un mundo multifactico como ciudadanos activos y responsables.

27

Indicadores generales (toda la economa) de las tareas rutinarias y no rutinarias requeridas en el trabajo (EEUU)
Mean task input as percentiles of the 1960 task distribution

Cmo ha cambiado la demanda de habilidades

65
Routine manual

60
Nonroutine manual

55
Routine cognitive

50
Nonroutine analytic

45
Nonroutine interactive

40

1960

1970

1980

(Levy and Murnane)

El dilema escuelas: 1990 de las 2002 Las habilidades ms sencillas de ensear y evaluar son las ms fcilmente digitalizables, automatizables y

28

Incremento de posibilidades de participacin postsecundaria (edades entre 19/21 aos) en relacin con la competencia lectora PISA con 15 aos en Canad, despus de contar con la escolarizacin, genero, lengua materna, lugar de residencia, educacin de los padres e ingresos familiares. (Referencia grupo PISA nivel 1)
Probabilidad de acceso a la educacin superior

20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0

Age 19 Age 21 Age 21

Level 2

Level 3

Level 4

Level 5

29
r

Nuevas habilidades para un mundo nuevo

Cambio desde un mundo de bienes caracterizado por un conocimiento que se aparca y deprecia rpidamente hacia un mundo donde aumenta el poder enriquecedor de la comunicacin y los flujos cooperativos.
Hasta ahora, nos hemos enfrentado a los problemas dividindolos en partes ms pequeas y manejables. Hoy generamos valor sintetizando distintas piezas.

Los grandes colaboradores y organizadores

Los grandes sintetizadores

Los grandes explicadores

A medida que podemos acceder a ms contenidos, ms importantes son los filtros y ms necesarios quienes se dedican a explicar las cosas.

30
r

Nuevas habilidades para un mundo nuevo

Los especialistas tienen, normalmente, habilidades muy profundas en un campo muy pequeo, por lo que son valorados por sus compaeros de profesin pero no fuera de su campo. Los generalistas tienen habilidades aplicables a un campo amplio, pero superficiales. Los verstiles aplican profundidad de conocimientos a un abanico de situaciones cada vez ms amplio, adquiriendo nuevas competencias, construyendo relaciones y asumiendo nuevos roles. Son capaces no solo de adaptarse continuamente, sino de estar constantemente aprendiendo y creciendo.

Los grandes verstiles

Los grandes personalizadores

Un renacimiento de las habilidades interpersonales, que se han atrofiado en parte por la era industrial e Internet.
Convirtiendo lo global en local

Los grandes localistas

100%

10%

20%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

30%

0%

Sweden

Norway
Denmark Netherlands Austria Malta France Finland Luxembourg Germany Ireland Lean Belgium Estonia Hungary Learning

Fuente: Holms, Lorenz, Lundvall and Valeyre

Taylorist

Italy
Latvia Slovenia Poland UK Czech Republic Slovakia Cyprus Portugal Lithuania Romania Greece Spain

Distribucin de los asalariados por tipo de organizacin (2005)

Traditional

Bulgaria

El surgimiento de una industria de la educacin innovadora?

Crecimiento de la aplicacin de patentes: Nuevas tecnologas educativas (1990-2006)
400

Tecnologas educativas por ao Principales pases

(MA(3) - Patent Families only)

Japan

USA
300

200

EU27

100

China Korea
0 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006

USA

Japan

EU27

Korea

China

33

El reto poltico

34

Incentivos, rendicin de cuentas, gestin del Objetivos claros y ambiciosos, compartidos a Un compromiso con la educacin y con la conocimiento Coherencialo entre polticas yel prcticas largo de todo sistema, alineados con las idea de que las competencias pueden Estructuras de incentivos aliadas Que las polticas aplicadas en los distintos vas de entrada y los sistemas de enseanza. aprenderse y por tanto todos los nios Para los estudiantes mbitos se encuentren ajustadas. Una cadena de afectan provisin bien establecida que y Un sistema de aprendizaje Cmo las vas de entrada a la fuerza, direccin, claridad pueden tener logro. Coherencia a largo plazo de las polticas

transforme los objetivos curriculares naturaleza de los incentivos de losque estudiantes en cada en estadio de su Un sistema con orientacin abierta est Abordar la heterogeneidad de los estudiantes Consistencia en la implementacin educacin. sistemas de enseanza, prcticas pedaggicas y permanentemente aprendiendo, los estndares mediante estndares educativos universales y matricularse en Grado en que los estudiantes tienen incentivos para aprendizaje (propuesto, implementado, Fidelidad en la implementacin (pero sin un Capacidad enpersonalizada el punto de prestacin del internacionales actuando como los ojos yenfoque atencin en lugar del cursos difciles y estudiar duro. conseguido) control excesivo) servicio. odos del sistema. selectivo/estratificador, expectativas Costes de oportunidad de con mantenerse en la escuela y rendir bien. Instruccin con contenido metacognitivo de alto diferenciales respecto a los alumnos por y Atraer, desarrollar mantener profesores Reconocer los profesores retos yyriesgos potenciales, Para los nivel. considerar que tienen distintos destinos. gestores escolares de calidad, as como una aprendiendo de ellos, diseando soluciones e Realizar innovaciones pedaggicas u organizativas. Invertir recursos donde puedan tener mayor organizacin escolar donde puedan utilizar su de implementndolas. Mejorar su propio rendimiento y el de sus compaeros. Establecer claramente quin es responsable impacto pontencial. Buscar de desarrollo profesional asegurar eloportunidades xito de los estudiantes, y anteque conduzcan a prcticas pedaggicas ms quin. Liderazgo educativo ycon gestin de recursos Alinear los recursos los fuertes. retos (ej. Atraer a Un balance la rendicin de cuentas vertical y lateral humanos en lasentre escuelas. los profesores ms capaces hacia las aulas que suponen mayores retos) Instrumentos eficaces para gestionar y compartir el Mantener el atractivo de la profesin docente. conocimiento y difundir la innovacin comunicacin dentro Decisiones de gasto eficaces, que prioricen la Desarrollo profesional en todo el sistema. del sistema y con los actores implicados. bsqueda de profesores de calidad, en lugar de hacer clases capaz ms pequeas Un centro con autoridad y legitimidad para actuar.

35

www.oecd.org; www.pisa.oecd.org
Todas las publicaciones nacionales e internacionales Bases de datos completas

email: pisa@oecd.org

Andreas.Schleicher@OECD.org

y recuerden:

Thank you !

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