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"1A8LL1"
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documento]
A|exandra Iu||a Lrn
Alexandra !ulla Lrn

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..........................................................................
"


INDICL



kesumen ........................................ 4

Introducc|n ....................................... 4

1.- ;8ILNVLNIDQS A LA LCCA DL LA AN1ALLA!
1.1. La Web 2.0 y el naclmlenLo de la segunda fase" del arLe de lnLerneL ... 3
1.2. Pacla un nuevo reglmen de vlsualldad y la perdlda de la memorla ...... 6
1.3. La obra de arLe como lnLeraccln soclal .................... 7

2. LL Ak1L DIGI1AL LL CULS1ICNAMILN1C DLL "#$"
2.1. erdlda o nueva concepcln del !"#!?...................................................... 11

3. LL Ak1L A 1kAVLS DLL %&$'"()*+
3.1. Ll museo del fuLuro? ................................ 14

4.- Conc|us|ones ..................................... 16

8I8LICGkAIIA ..................................... 19


Cover hoLo by Alexandra !ulla Lrn
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..........................................................................
#


kesumen:

Las poslbllldades ablerLas por la dlglLallzacln e lnLerneL han proplclado un
proceso de profunda Lransformacln en el secLor audlovlsual. Ll propslLo de esLa
breve lnvesLlgacln es anallzar algunos aspecLos del mundo del arLe y de sus gesLores
desde la perspecLlva que las nuevas Lecnologlas y las redes soclales generan. Se
preLende llusLrar en que medlda el arLe dlglLal cambla la manera en que el publlco
accede y se relaclona con el arLe.

Introducc|n:
Ll moLlvo que me llev a escoger esLa lnvesLlgacln es una experlencla que Luve
hace unos pocos meses al vlslLar la exposlcln $%&#' )!#*%+, #%-#'./%0-12!" en el
CenLro de ArLe La 8egenLa en Las almas de Cran Canarla. un grupo de esLudlanLes se
habla acercado a una de las obras de vldeoarLe del arLlsLa y no esLaba mlrando las
proyecclones de vldeo dlrecLamenLe con sus o[os slno que preferla hacerlo a Lraves de
las panLallas de su Lelefono mvll.
Aquella experlencla me llev a recordar oLras slLuaclones muy parecldas como
un conclerLo de 8lhanna, una de las canLanLes ms seguldas del momenLo, en Londres
paLroclnado por nokla, y que slrvl como presenLacln oflclal del nuevo nokla x6.
nokla, slgulendo lnlclaLlvas como la de u2 en ?ou1ube, emlLl el conclerLo de 8lhanna
por lnLerneL, aunque slo se podla ver a Lraves del mvll. Ll experlmenLo de nokla no
es el prlmero que se ha llevado a cabo de forma slmllar, aunque sl es la prlmera vez
que qulen lldera Lal aconLeclmlenLo, es un fabrlcanLe de mvlles para presenLar un
modelo nuevo, demosLrando el poderlo de las nuevas Lecnologlas para la dlsLrlbucln
muslcal. LsLos sucesos no pueden ser conslderados en modo alguno anecdLlcos, son
una prueba evldenLe de que algo esL camblando en nuesLro modo de aprehender las
lmgenes.
Pemos de[ado aLrs el modelo de produccln culLural que engendr la
modernldad. Ll nuesLro es un nuevo modelo esLrucLurado a parLlr de unas nuevas
Lecnologlas y unos nuevos soporLes que, concebldos como medlos de expresln
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$

arLlsLlca, esLn modlflcando la manera de /#'&"01#, #%/#'&"01#, &13"4&1# y 0'4."51# la
obra, no ya mlmeLlca, mecnlca y maslvamenLe slno de un modo ldenLlco, dlglLal y
global.

1. ;8ILNVLNIDQS A LA LCCA DL LA AN1ALLA!

1.1. La Web 2.0 y el naclmlenLo de la segunda fase" del arLe de lnLerneL

La .%6"4&! 3!.%" o .%6"4&! 7/'0!" de la Web, lnlclada a prlnclplos del slglo
xxl, es una fase caracLerlsLlca por la popularlzacln de la banda ancha y, sobre Lodo,
por la aparlcln de nuevas dlnmlcas mulLlLudlnarlas de parLlclpacln e lnLerrelacln
que producen el devenlr soclal" de la Web. Las redes soclales, los 8+'6. y grandes
reposlLorlos colecLlvos de archlvos comparLldos por mlllones de personas dlarlamenLe
abren el camlno a la parLlclpacln colecLlva y ablerLa, oplnln y comenLarlo. Con la
lnsLauracln de esLa nueva 9%8 /!#-101/!-12!" se produce una lglca evolucln de
una serle de prcLlcas arLlsLlcas que necesarlamenLe lban Lransformndose a medlda
que lo lba haclendo la propla .'01%&!& #%&, celebrando el ferLll desarrollo de un slnfln
de nuevos usos !#-:.-10'." del medlo lnLerneL. Al mlsmo Llempo, la aparlcln de
lnflnldad de dlsposlLlvos mvlles de envlo, recepcln y gesLln de daLos, de medlos
locaLlvos y de compuLacln ublcua en general, ha hecho poslble el desarrollo de un
lnmenso con[unLo de nuevas prcLlcas soclales y comunlcaLlvas.
1odas esLas profundas Lransformaclones que han Lenldo lugar a lo largo de los
ulLlmos dlez anos, nos slLuan en un conLexLo muy dlferenLe del que slrvl de campo de
experlmenLaclones de las prlmeras propuesLas de ,-./01. a prlnclplos de la decada de
los novenLa del pasado slglo. Pa Lenldo lugar una reflexln mucho ms amplla, una
evolucln de las prcLlcas arLlsLlcas en el nuevo conLexLo. Los nuevos lnLereses se
canallzan ahora a Lraves de Lodas aquellas propuesLas !0%#0! &%" o .'8#%" lnLerneL.
odemos observar como ahora los arLlsLas se aproplan de las redes soclales,
plaLaformas de parLlclpacln y meLaversos como conLexLos de referencla y acLuacln.
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%

1.2. Pacla un nuevo reglmen de vlsualldad y la perdlda de la memorla

volvlendo a los esLudlanLes anLes menclonados, no podemos obvlar que su
realldad vlsual no es la mlsma que la de la mayorla de los morLales que hablLan esLe
planeLa y que probablemenLe se encuenLran en pellgro de exLlncln. LsLos ulLlmos Lal
vez esLen de acuerdo conmlgo que nada puede susLlLulr a la experlencla flslca frenLe a
la obra de arLe o frenLe a las personas. La capacldad vlsual de los [venes de hoy,
enLrenada por la Lelevlsln, el clne (sobre Lodo el clne 3u), los vldeo[uegos o lnLerneL,
es muy superlor a las personas que nacleron en anLerlores decadas. or conslgulenLe,
puede enLenderse que el clne no-conLemporneo, lo mlsmo que un slmple cuadro en
un museo, aburre a muchos de esLos [venes porque carece de lnformacln suflclenLe
para manLener ocupada/enLreLenlda" su reLlna y su cerebro.
LsLamos vlendo como un nuevo reglmen audlovlsual esL afecLando a los
procesos .'01!+%., 0"+-"#!+%., /.10'+;610'. y 0'641-12'.. 1al y como apunLan
lnvesLlgadores como 1lscar Lara o 8oberLo 8alaguer
1
Lenemos una vlda !+ '-#' +!&'
&% +! /!4-!++!< y donde cada vez parece ms dlflcll "ser y estar" sln generar un reglsLro
vlsual de ello. uada la porLabllldad y la creclenLe dlsponlbllldad de slsLemas de reglsLro
vlsual (cmaras dlglLales de vldeo y foLografla, ordenadores porLLlles y LableLs,
Lelefonos mvlles eLc.), hacemos consLanLemenLe reglsLros vlsuales de casl Lodos los
momenLos de nuesLras vldas.
La percepcln es asl progreslvamenLe auLomaLlzada, aslsLlda elecLrnlcamenLe,
compuLerlzada
2
. LsLa nueva consLruccln Lecnlca de la mlrada, su condensacln
elecLrnlca, la hace -#!4.51.18+%, %&1-!8+%, #%"-1+1=!8+% y, con la puesLa en marcha de
los grandes reposlLorlos colecLlvos de archlvos de la Web 2.0, Lamblen
exLremadamenLe fcll de comparLlr. LsLas grandes plaLaformas son mblLos para la
exposlcln de memorlas personales, para su puesLa a dlsposlcln colecLlva, una

1
hLLp://Llscar.com/2012/04/04/como-comunlcar-en-soporLe-dlglLal/
"
A esLe respecLo, vease aul vlrlllo, >! 5?@"14! &% 21.1;4, CLedra, Madrld, 1998, p.81.

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&

exLernallzacln de la memorla que nos suglere que esLa no esL ya en nosoLros, slno
que somos nosoLros qulenes nos movemos en una memor|a-ser (o 5%5'#1!A5"4&').
Son muchas las propuesLas de arLe de lnLerneL que abordan reflexlones sobre
la perdlda y el carcLer no permanenLe de la memorla como por e[emplo B91-*'"-
C"4< (2008-2009), de 8rody Condon
3
hLLp://vlmeo.com/23989773, una /%#3'#5!40%
con acLores que emplea como guln un vldeo de 13 mlnuLos en el que Condon ha
edlLado, comblnndolos, una serle de vldeos enconLrados en la Web de personas que
han grabado sus experlenclas ba[o el efecLo de drogas pslcodellcas, documenLando
con sus cmaras esos B21!D%. 14-%#1'#%.< mlenLras se hallan ba[o sus efecLos
aluclnaLorlos. LsLa obra refle[a el deseo de esos lnLernauLas de grabar en vldeo, de
reglsLrar su experlencla aluclnaLorla para verla luego desde fuera, para hacer publlco
en la red lo que, en deflnlLlva, no ha sldo ms que una experlencla LoLalmenLe lnLerlor.
CLra obra lnLeresanLe en relacln a esLos aspecLos, qulz sea BE45%5'#1!&!<
(2011), de az CrLega, que vlncula esLe prlnclplo de produccln publlca de recuerdos a
la ldea de una memorla como conducLa de relaLo, Lrayendo de nuevo a colacln la
conslgna nleLzscheana de la necesldad de una memorla para ser capaz de promeLer,
para poder cumpllr una promesa.

1.3. La obra de arLe como lnLeraccln soclal
Las poslbllldades de cocreacln enLre arLlsLa y especLador han sldo un Lema
cenLral en la hlsLorla del arLe conLemporneo desde las prlmeras vanguardlas del slglo
xx. Sl blen fueron muchas las experlenclas que, ya desde flnales de los anos velnLe del
pasado slglo, buscaron la parLlclpacln del especLador en la propla maLerlalldad flslca
de las obras o en la .1-"!01;4 generada por ellas, fue sobre Lodo duranLe la decada de
los sesenLa cuando se lnlclaron una serle de experlmenLos que preLendlan llevar aun
ms le[os esas lnvesLlgaclones, lncorporando Lecnologlas y nuevos medlos de

#
8rody Condon, B91-*'"- C"4< (2008-2009), hLLp://vlmeo.com/23989773
!"#$%&'(% *+",% -(&
..........................................................................
'

comunlcacln. Lo que se procuraba era exLender ese poLenclal B%5!401/!-'#1'<
(que se presuponla llgado a una recepcln ms acLlva de las obras de arLe) al campo de
los medlos, abrlendo asl Lodo un mundo de nuevas relaclones poslbles con esLos. Se
reclamaba, por lo LanLo, un empleo B#%'#6!41=!-12'< (a la manera propuesLa por
WalLer 8en[amln) de los nuevos medlos de comunlcacln y de las herramlenLas
proplas de esLos, colncldenLe Lamblen con algunas de las reclamaclones ms Llplcas del
acLlvlsmo soclal de medlados y flnales de los anos sesenLa.
Como apunLa nlcolas 8ourrlaud en su llbro BF.-7-10! #%+!01'4!+<
G
, la poslbllldad
de un arLe que Lomarla como horlzonLe Lerlco la esfera de las lnLeracclones humanas
y su conLexLo soclal (un arLe relaclonal), ms que la aflrmacln de un espaclo slmbllco
auLnomo y prlvado, da cuenLa de un camblo radlcal de los ob[eLlvos esLeLlcos,
culLurales y pollLlcos puesLos en [uego por el arLe moderno. LsLa evolucln provlene
esenclalmenLe del naclmlenLo de una culLura urbana mundlal y de la exLensln del
modelo urbano a la casl LoLalldad de los fenmenos culLurales. no se puede conslderar
a la obra conLempornea como un slmple espaclo por recorrer. Sl esL lograda, una
obra de arLe apunLa slempre ms all de su slmple presencla en el espaclo, se abre al
dlalogo, a la dlscusln, a esa forma de negoclacln humana que Marcel uuchamp
llamaba B%+ 0'%3101%4-% &%+ !#-%<H La obra se presenLa ahora como una duracln por
experlmenLar, como una aperLura poslble hacla un lnLercamblo lllmlLado. LsLa nueva
forma de arLe parLe de la 14-%#."8D%-121&!&<, y Llene por Lema cenLral el B%.-!#AD"4-'<H
ermlLe, por lo LanLo, el encuenLro enLre el observador y la obra de arLe, la
elaboracln colecLlva del senLldo.
uescrlblr el cruce concepLual enLre culLura y nuevas Lecnologlas lmpllca
lngresar en las deflnlclones conLemporneas de la culLura en vlrLud del alcance que la
Lecnologla ha adqulrldo en las socledades acLualmenLe globallzadas y su proyeccln
verLlglnosa casl doLada de una clerLa auLonomla. Las acLuales deflnlclones acunan una
varledad de palabras, Lodas emparenLadas y represenLaLlvas del mlsmo escenarlo:

$
nlcolas 8ourrlaud, F.-7-10! #%+!01'4!+, Adrlana Pldalgo edlLora S.A., 8uenos Alres, 2006.
!"#$%&'(% *+",% -(&
..........................................................................
(

LecnoculLura, clberculLura, hlperculLura, 4%-I'#J 0"+-"#%, culLura dlglLal, culLura
Lecnolglca. LnLre las clLadas, la clberculLura, como en el caso de los oLros Lermlnos,
hace referencla a la emergenLe de aquellos secLores de la socledad que slendo parLe
de globallzacln se agrupan en comunldades '4+14%, como expresln del proceso de
consolldacln y peneLracln que las Lecnologlas dlglLales han Lenldo desde la segunda
mlLad del slglo xx, y donde desde el acceso y asoclacln de Lermlnales (ordenadores) a
Lraves de la red de lnLerneL, generan una subculLura con comporLamlenLos especlflcos
para reallzar acLlvldades de comunlcacln, lnLercamblo de experlenclas, lnLeraccln,
enLreLenlmlenLo y negoclos.
La Lecnologla admlLe dos campos bslcos de LraLamlenLo: el del saber y
e[erclclo de ese saber y el de la razn de la herramlenLa Lecnolglca y su apllcacln, en
slnLesls, la clencla y los arLefacLos. Se dlsLlngue enLonces un enfoque herramenLal de la
Lecnologla y oLro concepLual derlvado de esa prcLlca lnsLrumenLal y de las
consLrucclones ldeolglcas que se proyecLan, cuando la Lecnologla es uLlllzada como
recurso o conLenldo de los dlscursos, sean del arLe, el dlseno, el mercado o la
Lecnologla mlsma.
ara descrlblr un escenarlo culLural MarLln Peldegger apela a la comprensln
del vlnculo enLre la socledad y la consLruccln de la culLura asoclada, y desde esa
posLura consldera al e[e -%'+;610' como gula en la esLrucLuracln del pensamlenLo y
funclonamlenLo de la socledad medleval
3
del mlsmo modo y esLableclendo un
paralellsmo, se puede declr que el e[e de la revolucln Lecnolglca vlene haclendo lo
suyo esLe ulLlmo slglo y medlo, y ms lnLensamenLe en esLas ulLlmas decadas en
aquellos secLores de la socledad conLempornea que esLn lncluldos denLro del
proyecLo de la globallzacln.
Ll hombre acLual esL slLuado en la unln de los pares 5!-%#1!+1&!&A0'4."5' y
5%0!4101.5'A!"-'5!-1.5', Lecnocracla para algunos, o Lamblen segun oLros

%
MarLln Peldegger, E4-#'&"001;4 ! +! 31+'.'3:!, Ldlclones CLedra, Madrld, 1999.
!"#$%&'(% *+",% -(&
..........................................................................
)

caplLallsmo vlrLual
6
, lo que lmpacLa dlrecLamenLe sobre sus crlLerlos de ldenLlflcacln,
la consLruccln del cuerpo soclal, los dlscursos de las lnsLlLuclones, y por ende en el
desarrollo del saber y hacer del hombre.
1oyo lLo
7
, en su escrlLo acerca de la lmagen de la arqulLecLura en la era
elecLrnlca publlcado en el porLal de dlseno K%.1648''5 expresa:
F4 +! 7/'0! /#151-12! %+ 0"%#/' *"5!4' %.-!8! "41&' ! +! 4!-"#!+%=! 0'5' "4
51%58#' %4 %+ @"% 01#0"+!8! !6"! L !1#%H >!. /%#.'4!. *'L %.-?4 %@"1/!&!. 0'4 "4
0"%#/' %+%0-#;410' %4 %+ @"% 01#0"+! 143'#5!01;4, /'# +' @"% %.-?4 "41&!. !+ 5"4&' !
-#!27. &% +! #%& &% +! 143'#5!01;4 @"% /'# &%314101;4 %. '-#' 0"%#/'H F4 %.-% 0"%#/'
21#-"!+, %+ 3+"D' &% %+%0-#'4%. %.-? 0!581!4&' &#?.-10!5%4-% %+ 5'&' &% 0'5"410!01;4
&% +! 3!51+1! L +! 0'5"41&!&, 51%4-#!. @"% %4 %+ 0"%#/' /#151-12' %4 %+ @"% 3+":! !1#% L
!6"! -'&!2:! .% &%.%!8! +! 8%++%=! &% +! +"= L &%+ 21%4-'H MNO
N +! /#%6"4-! %. 0;5' 4'.'-#'. /'&%5'. 14-%6#!# %+ %./!01' @"% %.-? "41&' ! +!
4!-"#!+%=! 0'4 %+ %./!01' 21#-"!+ @"% %.-? "41&' 0'4 %+ 5"4&' ! -#!27. &% +! #%& &%
%+%0-#'4%.H F+ %./!01' @"% 14-%6#% %.'. &'. -1/'. &% 0"%#/' .%#? /'.18+%5%4-%
&%+14%!&' 0'5' "4 %./!01' 81'5;#310'H
Sln Locar el Lema cenLral de la reflexln de 1oyo lLo, se advlerLen dos aspecLos
presenLes en la culLura conLempornea desde que se lncorpora maslvamenLe el uso
del ordenador: uno el de la !/%4&10"+!#1&!& del dlsposlLlvo o cuerpo elecLrnlco
(concepLo de lnLerface como ampllacln de la sensorlalldad, accln y conecLlvldad), la
ldea de un 018%#0"%#/' lndlvldual y oLro mayor formado por Lodos los lnLerconecLados,
y el segundo es una consecuenLe falLa de poesla, como resulLado de la lnLegracln del
cuerpo y el e[erclclo de la corporalldad en un medlo a[eno a la naLuraleza a la que
perLenece.
Mucha de la acLlvldad del arLe que uLlllza a los medla como soporLe,
parafraseando al vldeoarLlsLa Lucas 8ambozzl, encuenLra moLlvos concepLuales e
ldeolglcos en la crlLlca al slsLema (."82%#.1;4), o por el conLrarlo en la adscrlpcln a
ellas (!/#'/1!01;4) como parLe de las esLraLeglas para crear vlslbllldad segun el senLldo

&
ArLhur kroker, P*% $'+1-10!+ F0'5'5L '3 Q1#-"!+ R%!+1-LS $!4 T!/1-!+1.5, C1PLC8?, Marzo, 1994.
'
1oyo lLo, E5!6% '3 !#0*1-%0-"#% 14 F+%0-#'410 !6%, 2007, ulsponlble en:
hLLp://www.deslgnboom.com/eng/lnLervlew/lLo_sLaLemenL.hLml

!"#$%&'(% *+",% -(&
..........................................................................
*+

de lo que se desee expresar
8
. Ll enLorno descrlpLlvo hace referencla al Llpo de
socledad que se vlene dellneando Lamblen como parLe del enve[eclmlenLo de los
posLulados que sosLenla la modernldad y que acusa slnLomas de dlsconformldad o
desllusln sobre la consLruccln y ob[eLlvos de un modelo cuyos parmeLros no
alcanzaron a dar las respuesLas esperadas y en el campo de las dlsclpllnas
emparenLadas con el arLe N"4! #"/-"#! 0'4 %+ 0!5/' %.-7-10' &%+ 5'&%#41.5'N y la
consecuenLe aparlcln de oLros parmeLros como parLe de las busquedas por
enconLrar respuesLas
9
.

2. LL Ak1L DIGI1AL LL CULS1ICNAMILN1C DLL "#$"
2.1. erdlda o nueva concepcln del !"#!?
Ll fenmeno de la desaparlcln del !"#! de la obra de arLe reproduclda
LecnlcamenLe, un aconLeclmlenLo slngular que marcaba el lnlclo de los camblos
producldos por la lnLroduccln de las Lecnologlas de la lnformacln y la comunlcacln
en el mblLo de la produccln culLural conLempornea y que senala una rupLura en
relacln a nuesLros concepLos de arLe Lradlclonales, ha sldo ampllamenLe comenLado
por WalLer 8en[amln en su ensayo ">! '8#! &% !#-% %4 +! 7/'0! &% ." #%/#'&"0-181+1&!&
-70410!"
10
. 8en[amln nos qulere mosLrar la meLamorfosls que esL experlmenLando el
arLe en las prlmeras decadas del slglo xx, como consecuencla de las conqulsLas de la
Lecnlca moderna, y, en concreLo, como resulLado del desarrollo de las Lecnlcas
foLogrflca y clnemaLogrflca, erlgldas ambas como medlos de expresln arLlsLlca. Sl el
reglmen de la obra de arLe ha sldo fundamenLado, desde slempre, por un prlnclplo de
unlcldad, la capacldad Lecnlca para /#'&"01#, #%/#'&"01#, 0'/1!#, &13"4&1# y 0'4."51# la
obra de arLe de un modo maslvo esL reemplazando esLe esquema por un nuevo

(
Lucas 8ambozzl, F4-#%21.-! /!#! C'4!#U4+14%, lesLlval Sonar, !unlo 2004, ulsponlble en:
hLLp://www.sonar.es/porLal/es/onllne.cfm?ld_sonaronllne=22
)
Pal losLer, >! /'.5'&%#41&!&, kalros, 8arcelona, 1987.
*+
WalLer 8en[amln, >! '8#! &% !#-% %4 +! 7/'0! &% ." #%/#'&"0-181+1&!& -70410!, en K1.0"#.'.
14-%##"5/1&'. E, 1aurus, Madrld, 1973.
!"#$%&'(% *+",% -(&
..........................................................................
**

modelo basado en la mulLlpllcldad mlmeLlca, la reproducLlbllldad maslva y la copla en
serle de la obra de arLe. lenmeno, esLe ulLlmo, paradlgmLlco de la modernldad
LecnoclenLlflca y caplLallsLa, que esconde profundas lmpllcaclones y que obllga a
replanLear algunas conslderaclones en el campo de la esLeLlca conLempornea.
La lnLroduccln de la reproducLlbllldad Lecnlca en la acLlvldad arLlsLlca alLera el
valor domlnanLe de la obra de arLe que para 8en[amln es el B2!+'# /!#! %+ 0"+-'< y lo
reemplaza por un B2!+'# /!#! +! %V*18101;4<H Ln esLe senLldo, a parLlr de la lrrupcln
arLlsLlca de las Lecnlcas foLogrflca y clnemaLogrflca, podemos hablar, slgulendo a
8en[amln, de una decadencla del aura, es declr, de una perdlda del valor culLural de la
obra de arLe. uecadencla, que supone lnfravalorar el valor culLural de la obra de arLe y
la subsLlLucln de esLe ulLlmo por un valor exposlLlvo, en el que prollfera la copla
mundana del ob[eLo arLlsLlco despo[ado de su condlcln unlca y auLenLlca, y su
consecuenLe banallzacln. Ll acceso ablerLo a un arLe maslflcado poslblllLa una
democraLlzacln de la experlencla esLeLlca, la cual slgnlflca, en un prlmer momenLo,
una doble aLrocldad culLural: por un lado, la medlocrldad de aquel acLo sagrado que un
dla los humanos llamamos arLe, con mayusculas, y, por oLro, la devaluacln de una
experlencla esLeLlca auLenLlca, unlca y slngular.
Slgulendo el argumenLo de 8en[amln, es lglco suponer que el arLe no Lendrla
!"#! una vez que la reproduccln mecnlca sede el paso a la reproduccln dlglLal. Ln
relacln con esLo me parece lnLeresanLe la slgulenLe anoLacln de Pans Abblng:
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Las observaclones de Abblng, en Lorno a la Lesls de 8en[amln acerca de que la
reproduccln Lecnolglca y la dlsponlbllldad maslva resulLan en un !"#! mermada,
sugleren que en lugar de mermar el !"#! del arLe, la reproduccln ayuda a exLender el
aura de las obras reproducldas en vez de desLrulr dlcha aura. LsLa lnLerpreLacln
lnverLlda del !"#! produclda por la obra de arLe ya acceslble y dlsponlble, cambla el
enfasls del arLlculo de 8en[amln del Lradlclonal valor de 0"+-' de los ob[eLos de arLe a
lo que el llama su valor comerclal de 14-%#0!581'. LsLe enfasls en lo que 8en[amln
supone es el rol Lradlclonal de las obras de arLe en prcLlcas rellglosas aparece en su
concepLo de aura como la flslcalldad del ob[eLo de arLe, a lo que se reflere como
auLenLlcldad. Como suglere la proposlcln de Abblng, la ldea de "auLenLlcldad" de
8en[amln slo se convlerLe en un valor slgnlflcaLlvo una vez que hay reproducclones de
una obra de arLe, slmllar en aparlencla, pero no ldenLlca en su orlgen. Luego, mlenLras
ms promovlda sea una obra de arLe por medlo de su reproduccln, es poslble
suponer que su !"#! lglcamenLe se lncremenLar Lamblen. Lo que Abblng suglere es
que el !"#! no es como 8en[amln la propuso, slno que es una funcln del proceso
reproducLlvo mlsmo. LsLe camblo en la concepcln del !"#! de 8en[amln suglere que
los ob[eLos arLlsLlcos Llenen un carcLer dual. Su !"#! es a la vez las huellas flslcas la
hlsLorla parLlcular que un ob[eLo ha experlmenLado y la relacln de ese ob[eLo con la
Lradlcln que lo produ[o. LsLos son dos valores dlsLlnLos: uno reslde en el ob[eLo flslco,
el oLro en el conoclmlenLo del especLador (y su experlencla pasada) de la relacln de
los ob[eLos con oLros slmllares. Sl el prlmer valor es un X-%.-15'41' *1.-;#10'X, el
segundo puede llamarse una X#%+!01;4 .158;+10!XH A pesar de que la relacln con la
Lradlcln es un valor lndependlenLe, dlsLlnLo de las propledades flslcas que forman el
X-%.-15'41' *1.-;#10'X, no puede ser reducldo a un con[unLo de caracLerlsLlcas flslcas
presenLes. Separar esLos dos valores resulLa en una nueva concepcln del !"#!,
lndependlenLe de la proposlcln lnlclal de 8en[amln, mlsma que es especlflcamenLe
apllcable a la Lecnologla dlglLal: la ldea de !"#! provlene del rol que la obra [uega

**
Pans Abblng, 9*L !#% ^#-1.-. $''#_ P*% FV0%/-1'4!+ F0'4'5L '3 -*% ^#-., unlverslLy ress,
AmsLerdam, 2004, p. 307.
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*#

soclolglcamenLe para su audlencla (la manera en que emplean la obra en su
socledad). LsLa concepcln, segun la manera en que es relaclonada al acceso de la
audlencla a esa obra de arLe, hace de los confllcLos sobre "propledad lnLelecLual" una
consecuencla lnevlLable de la emergencla de la Lecnologla dlglLal.

arece que la cuesLln de la perdlda del !"#! se aborda generalmenLe en
Lermlnos /%.151.-!.H uesde ml punLo de vlsLa la perdlda del aura es narrada por parLe
de WalLer 8en[amln medlanLe una doble lecLura parad[lca, peslmlsLa y opLlmlsLa: sl
en un prlmer momenLo la perdlda del aura slgnlflca una LransmuLacln de los valores
en los que se ha susLenLado la obra de arLe desde Llempos prlmlgenlos, que conduce a
un clerLo nlhlllsmo culLural, ya que acerca en un gesLo mecnlco y aparenLemenLe
pellgroso el arLe a la mulLlLud, 8en[amln deLecLa rpldamenLe, medlanLe el
compromlso pollLlco del arLe, las poslbllldades que esconde el !#-% B/'.-!"#?-10'< anLe
la ocasln de reallzar, en un gesLo llberador, el uLplco acercamlenLo no allenanLe del
arLe a la colecLlvldad con el ob[eLlvo de favorecer su democraLlzacln.

3. LL Ak1L A 1kAVLS DLL %&$'"()*+
3.1. Ll museo del fuLuro?
La generallzacln de las cmaras domesLlcas a lo largo de las dos anLerlores
decadas ha permlLldo una clerLa democraLlzacln en las represenLaclones sub[eLlvas
de muchas socledades LecnolglcamenLe avanzadas. Ll vldeo domesLlco gener un
lengua[e proplo, aunque slempre resLrlngldo no slo por su llmlLada calldad de
lmagen, slno por la dlflculLad en compleLar el proceso de creacln de un producLo
audlovlsual anLe la necesldad de un buen equlpo de edlcln, sonorlzacln y
fundamenLalmenLe un buen canal de dlfusln que permlLa poner en conLacLo a la obra
con su publlco poLenclal. Ln esLe senLldo la Lecnologla dlglLal nos permlLe acceder a
programas lnformLlcos que nos ofrecen la poslbllldad de edlLar e lncluso LransmlLlr
vldeo y audlo con una facllldad lmpensable hace una decada. no es de exLranar que en
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esLe conLexLo muchas mlradas se hayan dlrlgldo hacla lnLerneL como medlo de
Lransmlsln de lmgenes en movlmlenLo, a pesar que los llmlLados anchos de banda
dlflculLan la dlsponlbllldad y la agllldad necesarla para la Lransmlsln de lmgenes de
calldad.
La Lecnlca ms popular de Lransmlsln de vldeo a Lraves de lnLerneL es el
.-#%!5146, que se podrla Lraduclr como -#!4.51.1;4 !+ /"4-'<. ConslsLe en un flu[o de
senal LransmlLldo en dlrecLo a peLlcln del usuarlo, sln que se requlera almacenar
flchero de lmagen. Ln esLos ulLlmos Llempos se ha popularlzado la poslbllldad de
generar lmgenes de vldeo desde una cmara dlglLal para que puedan ser LransmlLldas
con facllldad a Lraves de la 8ed uLlllzando Lecnlcas de .-#%!5146.
Ll prlmero en lanzar slmulLneamenLe exhlblclones de arLe a Lraves del lnLerneL
y en lugares publlcos de sleLe conLlnenLes ha sldo el SLreamlng Museum (nueva ?ork)
12

que presenLa exhlblclones a Lraves de un programa moderno de mulLl-medla en
colaboracln con curadores lnLernaclonales de arLe e lnsLlLuclones culLurales. ulchas
exhlblclones se exponen en panLallas glganLes en los lugares aslgnados para dlcho
evenLo, adems de los monlLores donde se puede Lener acceso a la pglna de lnLerneL.
ue esLa forma preLende lograr una parLlclpacln lnLeracLlva a nlvel mundlal de la
lnformacln del programa.
La exhlblcln lnlclal en los espaclos publlcos, fue un vldeo de 38 mlnuLos de
duracln LlLulado )''& `'#4146 `#H U#I%++ , creado por el plonero de los vldeos de
arLe nam !une alk. LsLe especLculo muslcal conslderado de enorme fasLuosldad fue
emlLldo vla saLellLe el prlmero de enero de 1984 conocldo como "el ano de Crwell". Ln
el se mezclan algunos lconos del arLe y de la culLura popular lncluyendo a: Laurle
Anderson, eLer Cabrlel, Merce Cunnlnghan, Salvador uall, hllllp Class, !ohn Cage y
canLanLes de muslca pop como Sapho y 1he 1hompson 1wlns y muchos oLros. Las
ldeas de alk en los anos 70 acerca de la lnformacln acelerada (lnformaLlon

*"
A esLe respecLo, vease: hLLp://sLreamlngmuseum.org/

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Superhlghway) y de la conexln global pronosLlcaron la llegada del lnLerneL. Como
complemenLo a la menclonada programacln, los especLadores del evenLo en cada
lugar del mundo donde se reallce pudleron envlar sus foLograflas a Lraves de sus
Lelefonos mvlles o correos elecLrnlcos a la pglna Web del museo. Las lmgenes
fueron proyecLadas en los monlLores lnsLalados por el SLreamlng Museum en cada
localldad alrededor del mundo.

4. CCNCLUSICNLS
La reclenLe experlencla de Lransmlsln en dlrecLo a Lraves del .-#%!5146 ha
revelado que nos enconLramos prlnclpalmenLe anLe un nuevo canal o soporLe para
acclones de poslclonamlenLo de 5!#0! que no se reducen slo a la exposlcln de la
mlsma en logoLlpos o menclones. Al menos hay dos elemenLos anadldos de alLlslmo
lnLeres:
1) La lnLeraccln en vlvo medlanLe 1wlLLer y/o lacebook.
Craclas a la ublcacln del vlsor en cualquler Web, blog o pglna lacebook, los usuarlos
y personas aflnes al conLenldo de la Lransmlsln pueden parLlclpar en la mlsma,
envlando sus comenLarlos y aporLaclones desde cualquler lugar del mundo.
2) La poslbllldad de enlazar a cualquler +!4&146 /!6% desde el proplo vlsor.
Ll slsLema uLlllzado poslblllLa que los usuarlos de la Lransmlsln enlacen a la pglna
Web que se conflgure para Lal fln, y en esLa pglna reallcen acclones de conversln,
como formularlos, parLlclpacln, e lncluso compras onllne. Pay que subrayar que el
enlace esL denLro del proplo vlsor, por lo que alll donde se lnsLale el mlsmo, en
cualquler Web o blog, se poslblllLar el enlace a la +!4&146 /!6% lndlcada
13


*#
vease una presenLacln deLallada de la operacln en el slgulenLe enlace:
hLLp://newsLok.es/wp-conLenL/uploads/2012/02/AcclonesSLreamlngvldeo8randlnd2-0.pdf
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*&

uesde ml punLo de vlsLa la lnformLlca, la Lecnologla de la lmagen e lnLerneL, sl
blen aporLan me[oras en la vlda coLldlana, son al mlsmo Llempo amenazas y
herramlenLas de avasallamlenLo que someLen al mundo de la publlcldad a una
consLanLe renovacln y acLuallzacln.
Ll nuevo concepLo de /"8+10!& &14?510! exlge nuevos canales de
comunlcacln. La /"8+101&!& &14?510! lncremenLa las venLas en doble proporcln que
la %.-?-10!. LsLa conclusln es el resulLado de los esLudlos reallzados sobre el efecLo de
la /"8+101&!& &14?510! en los consumldores. uaLos faclllLados por la Asoclacln Clobal
de MarkeLlng CAl
14
revelan que los dlsplays dlnmlcos lncremenLan las venLas en un
83, mlenLras que los esLLlcos lo hacen en un 39. La publlcldad dlnmlca esL
revoluclonando el mundo de la comunlcacln. Los producLos anunclados a Lraves de
publlcldad dlnmlca en los punLos de venLa lncremenLaron sus venLas enLre un 19 y
36. Ll lncremenLo medlo fue del 20 graclas al nuevo canal publlclLarlo. LsLos daLos
fueron audlLados por la companla nlLLSLn. LsLe mlsmo esLudlo revel que un 63 de
los vlslLanLes vlsuallzaron los anunclos publlclLarlos emlLldos a Lraves de panLallas. Al
mlsmo Llempo, aumenL en un 32 el Llempo que los cllenLes permanecleron en el
esLableclmlenLo.
LsLamos vlendo que el ArLe ulglLal corre el pellgro de ser devorado por el
markeLlng y converLlrse en un engrana[e ms de la produccln lndusLrlal y comerclal y,
lgual que el ArLe ConLemporneo en general, de converLlrse en una marloneLa movlda
por las lndusLrlas de la publlcldad y de la 0"+-"#!A%4-#%-%4151%4-', lmposLura
globallzada del anLlarLe y de la conLraculLura, subproducLo del gran comerclo del lu[o,
de cuya posesln se enorgullecen los banqueros y los magnaLes y que ha venldo a
suplanLar los valores creaLlvos de los auLenLlcos arLlsLas. Ls un arLe plenamenLe en




*$
A esLe respecLo, vease: hLLp://popal.com/
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*'

concordancla con el mundo acLual de la globallzacln, de la deslocallzacln y de los
flu[os mlgraLorlos, mlenLras las obras maesLras del arLe anLlguo" se hallan enLerradas
en sus museos y no dlcen ya nada a las masas en movlmlenLo de hoy.
or oLro lado, queda la esperanza que las dlnmlcas y los procesos culLurales
generados a parLlr de la culLura dlglLal, conflguran la poslbllldad de desarrollar una
experlencla esLeLlca ms parLlclpaLlva en beneflclo de la socledad, asl como la
poslbllldad de reallzar las capacldades y poLenclalldades arLlsLlcas a fln de que el
hombre de ple pueda parLlclpar en los procesos de produccln de la culLura. Ahora
blen, para llevar a cabo esLa reallzacln, hay que poslclonar eLlca y pollLlcamenLe las
propuesLas arLlsLlcas con la flnalldad de dar un conLenldo eLlco a la funcln de las
Lecnologlas dlglLales en relacln a la socledad, y el papel acLlvo de esLa en la
consLruccln y produccln de la culLura.

























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*(



8l8LlCC8AllA:



AparLe de la 8lbllografla ya menclonada he consulLado los slgulenLes LexLos:


- lernando 1e[erlzo, F+ 4%-H!#-S +! %.-7-10! &% +! #%&, vease: hLLp://aleph-
arLs.org/pens/Le[erlzo.hLml
- !uan MarLln rada, $#?0-10!. ^#-:.-10!. % E4-%#4%- %4 +! 7/'0! &% +!. #%&%.
.'01!+%., Ldlclones Akal, S.A., Madrld, 2012.
- ?ayo Aznar Almazn y !oaquln MarLlnez lno, a+-15!. P%4&%401!. &%+ ^#-%,
LdlLorlal unlverslLarla 8amn Areces, Madrld, 2009.
- nlcolas 8ourrlaud, LsLeLlca 8elaclonal, Adrlana Pldalgo edlLora S.A., 8uenos
Alres, 2006