Mtodos de enseanza de la fluidez lectora

a) Mtodo de lecturas repetidas

Lectura de un texto una y otra vez, hasta que el nio logra leer el porcentaje de palabras x minuto que le corresponden segn su nivel o curso. El texto debe ser acorde a su edad y experiencia. Caractersticas: aumenta fluidez lectora, desarrolla la confianza en su capacidad como lectores, mejora capacidad de escuchar de los alumnos y la habilidad para leer en voz alta. Beneficios: cuando logran leer con fluidez son capaces de centrar su atencin en la construccin del significado del texto, el progreso se logra rpidamente, es de bajo costo y fcil de aplicar, retroalimentacin inmediata y precisin, trabajo y avance a su propio ritmo, promueve independencia en la tarea de lectura, cualquier tipo de texto es utilizable y materiales de lectura modificables a las necesidades de los alumnos.

Procedimiento: Seleccin del texto que sea de inters para el alumno, no debe ser demasiado fcil o difcil. El profesor marca 6 segmentos entre 50 a 200 palabras del texto seleccionado. El alumno debe leer y releer el segmento, tratando de leerlo con mayor fluidez. Cuando el alumno considera que lo hace con facilidad, debe lerselo al profesor. El profesor debe registrar el nmero de errores cometidos por el alumno. El alumno sigue repitiendo la lectura hasta que logra disminucin de errores y logre una velocidad de 85 palabras x minuto y se sienta seguro para leerlo al profesor. El profesor muestra el grfico de su progreso y le indica cuando debe leer el siguiente segmento del prrafo.

b)

Mtodo de lectura repetida simultnea

(mtodo de impresin neurolgica)

Consiste en: la lectura de un texto en forma conjunta y simultnea entre el profesor y el alumno. La lectura del texto se realiza una y otra vez hasta que el alumno logra la lectura exacta, fluida y expresiva que le facilite la automatizacin de sus propios procesos de decodificacin al ir oralizando las palabras escritas. Caractersticas: se realizan sesiones de 15 minutos diarios en un total de 8 a 12 horas, utilizacin de textos variados siempre que sean de inters para el alumno, reconocimiento de palabras desarrollado con cierta facilidad por el apoyo del profesor. Para quin se puede utilizar? Es ms efectivo en alumnos cuya comprensin auditiva es mayor que su habilidad de reconocimiento de palabras escritas.

Procedimiento: 1. seleccin de textos de inters y nivel de lectura del alumno. 2. el profesor y alumnos se sientan ambos frente al mismo texto. 3. en un comienzo predomina la voz del profesor. 4. las oraciones y prrafos se leen cuantas veces sea necesario, hasta lograr la fluidez. 5. durante toda la lectura el profesor va mostrando las palabras con el dedo en forma simultnea con su voz. 6. cuando el alumno puede leer con facilidad, predomina la voz del alumno y el profesor se deja guiar por l. 7. una vez alcanzada la fluidez, se selecciona un nuevo texto y se repite el procedimiento.

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Mtodo de lectura imitativa o lectura eco

Consiste en: el profesor lee una lnea del texto y el alumno hace eco de su modelo, mediante la lectura de la misma lnea imitando su entonacin y fraseo. Esto permite trasmitir el modelo de lectura que se ejercita, que se va convirtiendo en lectura fluida automatizada. Caractersticas: La lectura que hace el alumno debe ser una imitacin de la decodificacin exacta de las palabras, as como la entonacin y fraseo hecho por el profesor. Se utilizan textos breves (200-250 palabras) pero significativos. Desarrolla las siguientes habilidades: fluidez lectora oral, entonacin y fraseo, fragmentacin del texto en unidades significativas del pensamiento.

Procedimiento: 1. Seleccin de textos significativos y de acuerdo a su nivel de lectura. 2. Profesor y alumno se sientan frente al texto. 3. El profesor lee primero y el alumno repite lo que el profesor lee, mostrando al mismo tiempo las palabras con el dedo. 4. La actividad se repite hasta que el alumno es capaz de leer el texto seleccionado con fluidez. 5. Se selecciona un nuevo texto y se repite el procedimiento

d)

Mtodo teatro de lectores

Consiste en: actividad de lectura en la que cada alumno interpreta un personaje con la expresividad necesaria para darle vida. Caractersticas: proporciona sentido a la repeticin, promueve la atencin del alumno en torno a significados y personajes del texto logrando un mayor anlisis, proporciona contexto sociocultural, se dejan los guiones ms largos a lectores ms hbiles y cumple con los principios de la filosofa del lenguaje integral porque es un evento de comunicacin oral. Los alumnos interaccionan cooperativamente, estimulados a leer su guiones porque desean y pueden hacerlo y los dems alumnos quieren escucharlo, roles varan segn longitud, promueve autoevaluacin e incrementa la confianza, la interpretacin de personajes evidencia que comprenden lo que leen.

Procedimiento: El profesor elige una obra de teatro breve (o guin de obra) y significativa para los alumnos. Cada alumno recibe una copia del texto. Los alumnos eligen su papel. El profesor lee el texto con expresividad a todos los alumnos. Los alumnos leen el texto en silencio. Los alumnos practican sus roles (en silencio y en voz alta, en parejas, en grupo y en lectura en coro). Los alumnos hacen comentarios o dan sugerencias sobre cmo mejorar la lectura. Los alumnos hacen la actuacin leyendo con expresividad sus roles. El profesor le puede asignar los roles a los nios dependiendo de sus intereses y nivel de lectura. A pesar de ello la mayora de las veces, los nios ya pueden elegir su rol

e)

Mtodo de lectura grabados

El nio escucha la grabacin y sigue el texto impreso hasta que logra la fluidez lectora sin escuchar la grabacin. Posteriormente, se repite el mismo procedimiento con otro texto.

Caractersticas: debera mejorar la fluidez lectora entre 2 a 3 semanas, sesiones de 15 minutos diarios. Se puede avanzar en la casa para avanzar rpidamente.

f)

Mtodo de Jay S. Blanchard

Es un procedimiento destinado al desarrollo de la fluidez lectora para alumnos de 7 a 8 bsico (incluso para enseanza media). Se aplica entre 2 a 3 semanas. Procedimiento: Se selecciona un prrafo de 200 a 300 palabras y lo acompaa de preguntas de seleccin mltiple. Confecciona una lista con todas las palabras, tanto del prrafo como las preguntas (si se repiten palabras slo se escriben una vez). Cada palabra de la lista, se escribe en tarjetas (flash cards) El alumno usa las tarjetas para practicar la lectura de las palabras hasta dominarlas. Una vez que domina la lectura de las palabras (tarjetas), lee el prrafo y responde a las preguntas. El procedimiento se repite con otro prrafo y con otro texto.