El diseo instruccional en la labor docente

El diseo instruccional es la actividad que crea un ambiente instruccional como por ejemplo: los materiales claros, los ejercicios (practica) etc. Estos mencionados ayudan al alumno a lograr desarrollar habilidades para resolver ciertas tareas. El diseo instruccional ayuda al desarrollo, implementacin, evaluacin y situaciones que ayuden a facilitar el aprendizaje en un saln de clase. El diseo instruccional se puede definir de dos maneras: Como disciplina: se interesa por la realizacin de nuevos mtodos ptimos de instruccin para desarrollar habilidades y que adquieran conocimientos logrando el aprendizaje esperado. Como proceso: este concepto se basa en las teoras de aprendizaje e instruccional para asegurarse de que todo salga como se espera. Para poder desarrollar un mtodo instruccional eficaz es necesario la utilizacin de un buen mtodo que faciliten la elaboracin y desarrollo de la instruccin. El modelo que ms se utiliza en las escuelas para una eficaz instruccin es el de Dick, Carey & Carey ya que se compone de 10 fases que interactan entre s facilitando el mtodo de instruccin. El modelo instruccional para nios con diferentes capacidades mentales debe estar elaborado para garantizar la integracin de nios con capacidades diferentes a escuelas con nios normales o con coeficiente medio o regular. Algunos beneficios que se espera lograr con el diseo de la instruccin para nios especiales son: Confianza en s mismo. Adaptacin Conocimiento logrando el aprendizaje Introduccin: El objetivo general de este proyecto es Construir un diseo instruccional que optimice el desempeo docente con un grupo que busca la integracin de nios con diferentes capacidades. El objetivo de la psicologa instruccional es encontrar teoras que expliquen cual es la tarea del aprendizaje y cules son sus conductas para entonces hacer diseos de instruccin para que el...

Es un proceso sistemtico, planificado y estructurado para que los educandos puedan mejorar y asegurar la calidad de aprendizaje. LAS FASES DEL DISEO INSTRUCCIONAL: La fase de Anlisis constituye la base del diseo instruccional, en esta fase de define el problema, se identifica la fuente del problema y se determinan las posibles soluciones. El producto de esta fase se compone de las metas instruccionales y una lista de tareas a ensearse. La fase de Diseo utiliza el producto de la fase de anlisis para planificar una estrategia y producir una instruccin. En esta fase se considera A quin va dirigido el diseo instruccional?, se realiza un anlisis instruccional, se redactan los objetivos y los tems para pruebas, se determina como se divulgar la instruccin y se disea la secuencia de la instruccin. La fase de Implantacin e Implementacin se divulga eficientemente y efectivamente la instruccin es decir; en esta fase se propicia la comprensin del material, el dominio de las destrezas y objetivos y la transferencia de conocimiento del ambiente instruccional al ambiente de trabajo. La fase de Evaluacin se evala la efectividad y eficiencia de la instruccin en todas sus fases. Existen dos tipos de evaluacin: La Evaluacin Formativa es continua y tiene como objetivo mejorar la instruccin antes de que llegue a la etapa final. La Evaluacin Sumativa se da cuando se ha implantado la versin final de la instruccin, verifica la efectividad total de la instruccin, los hallazgos se utilizan para tomar una decisin final; ya sea continuar con algn proyecto o comprar material instruccional. La historia del conductismo, cognoscitivismo y constructivismo en el diseo instruccional El conductismo realmente tiene un impacto en las tecnologas educativas en los aos 60s, Seattler identifica seis reas que mostraron impacto en la tecnologa educacional de los Estados Unidos. El movimiento de objetivos conductistas: que establece que el objetivo de aprendizaje en trminos especficos es cuantificable , el xito del aprendizaje se determina mediante la aplicacin de pruebas para medir cada objetivo

 La mquina de la enseanza: Skinner crea la mquina de la enseanza usada para que los aprendices completaran o contestaran cuestionarios y despus recibieran la retroalimentacin con las respuestas correctas. La instruccin programada .Despus de su uso experimental, Skinner y Hollad la usaron en cursos de psicologa conductista primero se uso de manera individual o en pequeos grupos de estudiantes En los primeros usos de la instruccin, la atencin se concentraba en el desarrollo de los aparatos y no en los contenidos de los cursos, el aprendizaje programado desaparece a finales de los 60s. La instruccin individualizada .El plan Keller (1963) utilizaba la figura del Proctor, quien aplicaba los exmenes, daba los resultados inmediatamente y ofreca tutora sobre aspectos sociales y el proceso de educacin, finalmente desaparece en la dcada de los 70s. El aprendizaje asistido por computadora. Primero se uso en educacin para la capacitacin lo realizo la IBM, no tuvo xito. La aproximacin de sistema para la instruccin. Se enfocaba a los laboratorios de lenguaje, maquinas de enseanza, instruccin programada presentacin multimedia y el uso de la computadora en la instruccin. El cognoscitivismo .Es a finales de la dcada de los 70s que esta ciencia comienza a tener influencia sobre el diseo instruccional, y con esto a preocuparse de los procesos mentales y de cmo se pueden aprovechar para promover aprendizajes efectivos.la transicin entre el modelo conductista a cognoscitivista no represento mucha dificultad por su naturaleza objetiva. El objetivo de instruccin mantiene la comunicacin o transferencia del conocimiento hacia el que aprende en la forma ms eficiente y efectiva posible. El cognoscitivismo y la instruccin basada en la computadora: Las computadoras procesan la informacin de manera similar a como los investigadores cognitivos conciben el proceso de informacin de los humanos: la informacin se recibe, se almacena y se recupera, es decir que tenga inteligencia artificial, esto proporciona a los estudiantes una base de datos muy importante en cualquier disciplina. El constructivismo y el diseo instruccional. El cambio entre conductismo y cognoscitivismo fue mucho ms significativo, el constructivismo promueve experiencias de aprendizaje ms abierto en los que los mtodos y los resultados no son fcilmente medibles y podran ser diferentes en cada estudiante.La mente es un procesador de informacin, un sorteador de datos, pero flexible durante su aprendizaje. As mismo favorece el diseo de ambientes que permiten la construccin del conocimiento.

 Un proceso de articulacin de esquemas mentales que expliquen, predigan e infieran sobre su utilidad negociacin interna Debe soportarse mediante problemas basados en el mundo real Aqu el profesor funciona ms bien como un entrenador u orientador que un proveedor de conocimientos. Proporciona un conjunto de herramientas intelectuales que facilitan la negociacin mental interna necesaria para construir esquemas mentales nuevos. Los avances tecnolgicos de los 80s y 90s han permitido a los diseadores instruccionales moverse ms al constructivismo, el hipertexto y la hipermedia son una de las herramientas con mayor utilidad para el aprendizaje. Teoras del aprendizaje y la prctica del diseo instruccional La teora cognoscitiva /conductista es la que domina el diseo instruccional, predisposicin del estudiante al aprendizaje, evalan a los aprendices para determinar un punto de inicio en la instruccin, el diseador analiza las metas y los objetivos de aprendizaje, la evaluacin consiste en determinar si los criterios de los objetivos se han alcanzado. La teora constructivista se requiere que el diseador produzca estrategias y materiales de naturaleza mas facilitadora que prescriptiva, los contenidos no se especifican la direccin es determinada por el que aprende y la evaluacin es mucho mas subjetiva ya que no depende de criterios cuantitativos especficos ,en su lugar se evalan los procesos y el aprendiz realiza autoevaluaciones. Modelo de diseo Instruccional para el desarrollo de Materiales Educativos Computarizados. Es un componente didctico para el Diseo de materiales educativos en ambientes virtuales del aprendizaje consta de lo siguiente: -Titulo del material educativo. Que contenga la mayor informacin posible vinculada a la temtica - Necesidades Educativas.- Lo que debe ser y lo que es en realidad. - Poblacin/usuario.- A quin va dirigido? - Fundamentacin terica.- Cmo es que el ser humano aprende? - Objeticos de aprendizaje.- Meta que se quiere alcanzar, est el objetivo general y objetivo especfico

- Procesamiento didctico de los contenidos entre los que se encuentra los contenidos conceptuales,(Saber que) contenidos procedimentales(Saber hacer) y contenidos Actitudinales (Saber hacer). - Seleccin de estrategias de aprendizaje/tareas del usuario.- Es el nivel de importancia que otorga el docente a las actividades beneficiosas para el participante. -Evaluacin del proceso- Entendido como una evaluacin de los conocimientos de un alumno, participante o usuario. Se privilegia mas el proceso que el producto. BIBLIOGRAFA Qu es el Diseo Instruccional. Prof. (a). Gloria J. Yukavetsky. La Historia del Conductismo, Cognoscitivismo y Constructivismo en el Diseo Instruccional. Brenda Mergel. Universidad de Saskatchewan Canad, mayo 1998 Assessment in a constructivist learning environment. (On-line) www.coe.missouri.edu.80tiger.coe.missouri.edu Diseo Instruccional para el Desarrollo de Materiales Educativos Computarizados Prof.(a). Elsy Medina