Simulado CF/88 art. 205 ao 214 Educao na Constituio e LDB Prof.

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4. 1. Segundo disposio expressa no art. 1o da Lei no 9.394/1996, a LDB, os processos formativos educacionais nela descritos abrangem os que se desenvolvem exceto: a) na vida familiar; b) na convivncia humana; c) nas manifestaes grevistas; d) nas instituies de ensino e pesquisa; e) nos movimentos sociais e organizaes da sociedade civil. 2. Assinale a opo correta segundo o disposto na Lei de Diretrizes e Bases da educao e na CF/1988. a) A educao, direito de todos e dever do Estado e da famlia, ser promovida e incentivada com a colaborao da sociedade, visando ao desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exerccio da cidadania e sua qualificao para o trabalho. b) A valorizao dos profissionais do ensino, garantidos, na forma da lei, planos de carreira para o magistrio pblico, com piso salarial profissional e ingresso exclusivamente por concurso pblico de provas, um dos princpios com o qual o ensino ser ministrado. c) Segundo a CF/1988 as universidades gozam de autonomia didtico-cientfica, administrativa e de gesto financeira e patrimonial, e obedecero ao princpio de dissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso. d) facultado s universidades admitir professores, tcnicos e cientistas estrangeiros, na forma da lei. e) Segundo o art. 208, 3o, da CF/1988, compete ao Poder Pblico recensear os educandos no ensino fundamental, fazer-lhes a chamada e zelar, junto aos pais e responsveis, pela frequncia escola. Segundo disposio constitucional vigente o ensino ser ministrado com base nos seguintes princpios: I igualdade de direitos para o acesso e a permanncia na escola; II liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento,

a arte e o saber; III pluralismo de ideias e de concepes pedaggicas, e coexistncia de instituies pblicas e privadas de ensino; IV gratuidade do ensino pblico. a) Todas esto corretas. b) Apenas uma est correta. c) Duas esto corretas. d) Trs esto corretas. e) Todas esto erradas. O dever do Estado com a educao ser efetivado mediante a garantia de segundo disposio expressa na CF/88: I educao bsica, obrigatria e gratuita, assegurada, inclusive, sua oferta gratuita para todos os que a ela no tiveram acesso na idade prpria; II universalizao do ensino mdio gratuito; III atendimento educacional especializado aos portadores de deficincia, exclusivamente na rede regular de ensino; IV atendimento em creche e prescola s crianas. a) Todas esto corretas. b) Apenas uma est correta. c) Duas esto corretas. d) Trs esto corretas. e) Todas esto erradas. Segundo a CF/88, o dever do Estado com a educao ser efetivado mediante a garantia de: I acesso aos nveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criao artstica; II oferta de ensino noturno regular, adequado s condies do educando; III atendimento ao educando, em todas as etapas da educao bsica, atravs de programas suplementares de material didtico-escolar, transporte, alimentao e assistncia sade; IV acesso ao ensino obrigatrio e gratuito como direito pblico objetivo. a) Todas esto corretas. b) Apenas uma est correta. c) Duas esto corretas. d) Trs esto corretas. e) Todas esto erradas. O ensino livre iniciativa privada, atendidas as seguintes condies: I descumprimento das normas gerais da educao nacional; II autorizao de funcionamento pelo Poder Pblico; III avaliao de qualidade pelo Poder Pblico;

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IV Obrigatoriedade de ensino religioso, como disciplina dos horrios normais das escolas de ensino fundamental. a) I e II esto corretas. b) II e III esto corretas. c) Somente o item II est correto. d) III e IV esto corretas. e) Todas esto corretas. 7. Marque a assertiva correta de acordo com o texto constitucional vigente. a) O ensino fundamental regular poder ser ministrado em lngua portuguesa, assegurada s comunidades indgenas tambm a utilizao de suas lnguas maternas e processos prprios de aprendizagem. b) A Unio organizar o sistema federal de ensino e o dos Territrios, financiar as instituies de ensino pblicas federais e exercer, em matria educacional, funo redistributiva e supletiva, de forma a garantir a equalizao de oportunidades educacionais e o padro mnimo de qualidade do ensino mediante assistncia tcnica e financeira aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municpios. c) Os Municpios atuaro exclusivamente no ensino fundamental e na educao infantil. d) Os Estados e o Distrito Federal atuaro exclusivamente nos ensinos fundamental e mdio. e) Na organizao de seus sistemas de ensino, os Estados e os Municpios definiro formas de colaborao, de modo a assegurar a universalizao da educao. A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, no seu art. 5o, 1o, sobre o acesso ao educao bsica, determina que compete ao poder pblico, na esfera de sua competncia federativaI I- recensear anualmente as crianas e adolescentes em idade escolar, bem como os jovens e adultos que no concluram a educao bsica; II fazer-lhes a chamada pblica; III zelar, junto aos pais e responsveis, pela frequncia escola. Est(o) correto(s): a) apenas os itens I e II; b) apenas o item III; c) apenas o item II; d) os itens I, II e III. GABARITO COMENTADO Se voc no ensina o pouco que sabe lhe ser tomado. Se voc ensina o tanto que sabe lhe ser ampliado.

Comendador DeRose 1. (c) Art. 1o da LDB Podemos notar na questo em tela que a nica alternativa que no tem sua redao expressa na LDB a letra c, que menciona manifestaes de cunho grevista que so bem diferentes das de cunho trabalhista. 2. (d) Art. 207, 1o a) Alternativa est errada devido finalidade do processo educacional estar ligada ao pleno desenvolvimento do educando, e no apenas ao seu desenvolvimento. Ver comentrios sobre o art. 205 da CF/1988. b) Segundo disposio expressa do art. 205, V, da CF/1988, o concurso para o ingresso de professores deve ser de provas e ttulos, e no apenas de provas conforme dispe a questo. c) O princpio plasmado na CF/1988, em seu art. 207, o da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso; e no da dissociabilidade, como apresenta a questo. d) Certa. e) Compete ao Poder Pblico recensear os educandos no ensino fundamental, fazerlhes a chamada e zelar, junto aos pais ou responsveis, pela freqncia escola. Ver comentrios sobre o art. 208, 3o. 3. (d) Art. 206 da CF/1988 O item I e o item IV esto errado. O Item um faz referencia a igualdade de direitos para acesso e permanncia na escola quando deveria referirse a igualdade de condies e direitos e condies no so sinnimos, quanto ao item IV devido ausncia do local onde ser ministrado o ensino gratuito, que, conforme a CF/1988, acontecer em estabelecimentos oficiais. 4. (e) Art. 208 da CF/1988 Veja a transcrio dos itens da questo agora corretos e observe bem onde errou: I - educao bsica obrigatria e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela no tiveram acesso na idade prpria; (Redao dada pela Emenda Constitucional n 59, de 2009) (Vide Emenda Constitucional n 59, de 2009) (Veja que no caso do item I o ensino que obrigatrio e gratuito a educao bsica dos 04 aos 17 anos, e no a educao bsica independente de idade, conforme mencionava a questo.) II progressiva universalizao do ensino mdio gratuito; (No caso do item II, a universalizao do ensino mdio deve ser progressiva. A ausncia desse termo propicia o entendimento de uma universalizao com a obrigao de acontecer imediatamente.) III atendimento educacional especializado aos portadores de deficincia, preferencialmente na rede regular de ensino; (Anteriormente mencionamos que o atendimento aos portadores de necessidades especiais no exclusivo na rede regular,

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conforme afirma a questo, e sim preferencial, como transcrevemos acima.) IV atendimento em creche e pr-escola s crianas de zero a cinco anos de idade; (A questo no mencionou a idade das crianas ao dizer que as mesmas estariam sendo atendidas em creches ou pr-escolas). 5. (c) Art. 208 da CF/1988 Os itens I e IV esto errados. Veja sua redao de forma correta e a explicao: I acesso aos nveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criao artstica, segundo a capacidade de cada um; (Veja bem que a sentena do exerccio garante o acesso aos nveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criao artstica para todos, e no estabelece o critrio da capacidade de acessibilidade.) IV o acesso ao ensino obrigatrio e gratuito direito pblico subjetivo. (Sabemos bem que direito subjetivo. A diferena entre direito objetivo e subjetivo est nos comentrios sobre o art. 208 da CF/1988 e na lei.) 6. (b) Arts. 209 e 210 da CF/1988 Os itens errados so os descritos a seguir com a redao correta: I cumprimento das normas gerais da educao nacional; IV o ensino religioso, de matrcula facultativa, constituir disciplina dos horrios normais das escolas pblicas de ensino fundamental. 7. (b) Arts. 210 e 211 da CF/1988 Temos a seguir as transcries e remies das alternativas da questo com a redao correta e o negrito sobre os termos alterados. Todos foram comentados nos artigos da CF/1988 deste livro. a) Art. 210 da CF/1988 O ensino fundamental regular ser ministrado em lngua portuguesa, assegurada s comunidades indgenas tambm a utilizao de suas lnguas maternas e processos prprios de aprendizagem. b) Art. 211, 1o da CF/1988 Gabarito. c) Art. 211, 2o da CF/1988 Os Municpios atuaro prioritariamente no ensino fundamental e na educao infantil. d) Art. 211, 3o da CF/1988 Os Estados e o Distrito Federal atuaro prioritariamente nos ensinos fundamental e mdio. e) Art. 211, 4o da CF/1988 Na organizao de seus sistemas de ensino, os Estados e os Municpios definiro formas de colaborao, de modo a assegurar a universalizao do ensino obrigatrio. 8. (a) Art. 5o da LDB Somente o item III est incorreto. O item III, determina o zelo em relao frequncia junto a pais e responsveis, quando, na verdade, deveria ser junto a pais ou responsveis.

Simulado CF/88 art. 205 ao 214 Educao na Constituio e LDB Prof. Hamurabi FUMARC 2005 Pedagogo MPE MG

QUESTO 01

O diagnstico no sentido mais preciso de localizao das necessidades da instituio, a partir da anlise da realidade e/ou do confronto com um parmetro aceito como vlido, corresponde s seguintes tarefas, EXCETO: a) O conhecimento da realidade pela pesquisa e anlise dos dados relacionados aos problemas, desafios, pontos de apoio para o processo de mudana. O julgamento que o confronto entre o ideal e o real, entre o que desejamos ser e o que estamos sendo. Localizao das necessidades (aquilo que falta em cada aspecto relevante analisado) para que a escola possa ter o que deseja. Percepo dos problemas mais prximos alienando a viso de totalidade.

b) c) d)

CONCURSO PBLICO CEFET - CENTRO FEDERAL DE EDUCAO TECNOLGICA CELSO SUCKOW DA FONSECA/RJ CONCURSO PBLICO EDITAL N 001/2006, 002/2006 e 003/2006 CONSULPLAN CONSULTORIA LTDA QUESTO 02 A avaliao escolar numa perspectiva atual dever ser vista como: A) Ato de aplicar provas. B) Atribuir notas aos alunos. C) Classificar os alunos. D) Parte integrante do processo de ensino e aprendizagem. E) Selecionar os melhores alunos. PREFEITURA MUNICIPAL DE BETIM 2007 QUESTO 03 Sobre currculo, podemos afirmar que: a) uma questo poltica, no neutra, uma vez que toda proposta supe escolhas que no esto presentes nas atitudes de poder. b) um meio de atribuio de sentido s diversas atividades realizadas no interior da escola; tomadas isoladamente, essas atividades poderiam parecer aleatrias, mas vistas na relao com o todo, com a intencionalidade educativa, ganham significao. c) aquilo que efetivamente acontece dentro e fora da escola, embora no tenha sido planejado. d) um caminho, uma jornada que tem referncias, mapas, mas nem sempre admite mudanas.

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GOVERNO DO ESTADO DE MATO GROSSO AUDITOR GERAL DO ESTADO SECRETARIA DE ESTADO DE ADMINISTRAO SECRETARIA DE ESTADO DE FAZENDA SECRETRIO DE ESTADO DE PLANEJAMENTO E COORDENAO GERAL Pedagogo 2006 QUESTO 04 Como forma de organizao racional do tempo nos currculos escolares, o horrio tem sido empregado pela escola tradicional com diferentes objetivos. NO diz respeito ao objetivo de uma prtica tradicional: (A) a distribuio das atividades escolares conforme as subdivises do dia; (B) o planejamento semanal, mensal e anual das atividades escolares; (C) o controle dos limites do tempo previsto para cada atividade escolar; (D) o respeito ao desenvolvimento da aprendizagem conforme o ritmo de cada aluno; (E) a distribuio planejada dos contedos disciplinares e das atividades recreativas. GOVERNO DO ESTADO DE MATO GROSSO AUDITOR GERAL DO ESTADO SECRETARIA DE ESTADO DE ADMINISTRAO SECRETARIA DE ESTADO DE FAZENDA SECRETRIO DE ESTADO DE PLANEJAMENTO E COORDENAO GERAL Pedagogo 2006 QUESTO 05 A didtica tem como objeto de estudo os processos de ensino e aprendizagem na relao educacional, ou seja, uma atividade que se unifica na prxis de quem ensina. Considerada disciplina eminentemente pedaggica, a didtica tem como objetivo principal: (A) construir as metodologias de ensino; (B) efetuar a articulao com outras cincias da educao; (C) favorecer o desenvolvimento pleno do educando; (D) oferecer ao professor o domnio das tcnicas de ensino; (E) promover a relao teoria e prtica. CEFET - CENTRO FEDERAL DE EDUCAO TECNOLGICA CELSO SUCKOW DA FONSECA/RJ EDITAL N 001/2006, 002/2006 e 003/2006 CONSULPLAN CONSULTORIA LTDA QUESTO 06 A Didtica uma das disciplinas Pedagogia que estuda: A) Os PCNs. B) O livro didtico e as revistas didticas. C) As experincias humanas. D) O aluno e suas relaes com o meio.

E) O processo de ensino atravs de seus componentes contedos e ensino e aprendizagem. GOVERNO DO ESTADO DO PIAU SECRETARIA ESTADUAL DE EDUCAO E CULTURA Fundao de Apoio a Educao e ao Desenvolvimento Tecnolgico do Piau FUNADEPI Processo Seletivo Professor Substituto / Seduc 2010 07/02/2010 QUESTO 07 As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio (Resoluo CEB/CNE n 3, de 26/06/98) estabeleceram que a base nacional dos currculos do ensino mdio ser organizada nas seguintes reas de conhecimento: a) Lngua Portuguesa e Literatura Brasileira; Matemtica; Cincias Humanas; Cincias Exatas e do Meio Ambiente; b) Lngua portuguesa; Matemtica e suas Tecnologias; Cincias da Natureza, Cincias das Humanas e suas Tecnologias; c) Linguagem, Cdigos e suas Tecnologias; Matemtica e suas Tecnologias; Geo-Cincias e Cincias Humanas; d) Linguagem, Cdigos e suas Tecnologias, Cincias Fsicas e Biolgicas, Matemtica e Cincias Humanas; e) Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias; Cincias da Natureza, Matemtica e suas Tecnologias; Cincias Humanas e suas Tecnologias. UNIFAP/DEPSEC Concurso Pblico da Prefeitura Municipal de Macap 2004 QUESTO 08 De acordo com Ivani Fazenda O pensar e o agir interdisciplinar se apiam no princpio de que nenhuma fonte do conhecimento , em si mesma, completa e de que, pelo dilogo com outras formas de conhecimento, de maneira a se interpenetrarem, surgem novos desdobramentos na compreenso da realidade e sua representao. Portanto, podemos, basicamente, entender o sentido de interdisciplinaridade como: (A) Trabalho cooperativo e em equipe com justaposio de contedos. (B) Viso comum do trabalho pelos participantes de uma equipe com integrao de funes. (C) Adoo de um nico mtodo de trabalho por vrias disciplinas. (D) Princpio que estabelece o sentido de unidade na diversidade, mediante uma viso de conjunto, que permita ao homem fazer sentido dos conhecimentos e informaes dissociados e at mesmo antagnicos que vm recebendo, de tal modo que possa reencontrar a identidade do saber na multiplicidade de conhecimentos. (E) As alternativas A e B esto corretas.

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Pedagogo Jnior 2006 TRANSPETRO CESGRANRIO CONHECIMENTOS ESPECFICOS QUESTO 09 Em seu marco filosfico, uma empresa evidenciava a necessidade de atuao interdisciplinar de seus profissionais em todas as etapas do desenvolvimento de projetos, como aspecto determinante de sua cultura. Uma atuao profissional nesta perspectiva significa: (A) justapor domnios do conhecimento entre equipes profissionais. (B) intercambiar reas do conhecimento de maneira recproca, gerando enriquecimentos mtuos. (C) relacionar e estabelecer exegese dos conhecimentos e fatos a serem posteriormente interados. (D) recorrer a instrumentos de anlise comuns para solucionar situaes-problema. (E) elencar diversos campos do conhecimento simultaneamente, com suas diferentes contribuies. TRIBUNAL DE JUSTIA DO ESTADO DE PERNAMBUCO Concurso Pblico para provimento de cargos de Analista Judicirio Pedagogo FUNDAO CARLOS CHAGAS Maio/2007 QUESTO 09 Numa concepo de Educao Inclusiva, a realizao de projetos educativos exige a compreenso de que as pessoas so diferentes umas das outras e, por isso, a necessidade de: (A) realizar mtodos de controle das aes indesejveis das crianas ou adolescentes, visando um comportamento social adequado, portanto, inclusivo sociedade. (B) desenvolver atividades esportivas para canalizar as aes agressivas e inadequadas dos diversos membros do grupo. (C) inserir tcnicas de participao espontnea que levem cada membro do grupo a se rever e mudar seu comportamento diante da sociedade. (D) implantar normas de convivncia em que o educando possa aprender a se comportar de acordo com as regras sociais permitidas pela instituio educacional. (E) criar condies para que todos se sintam pertencentes ao grupo, de maneira a serem respeitados e reconhecidos em suas vrias formas de pensar e agir. GABARITO: 1-D 2-D 3-B 4-D

5-E 6-E 7-E 8-D 9-B 10-E

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