Filosofia da Educao [Plano de Curso "A" de Ps-Graduao] Eduardo O C Chaves -------------------------------------------------------------------------------I.

Objetivo Geral da Disciplina O objetivo geral da disciplina elucidar (mais do que responder) algumas questes bsicas da Filosofia da Educao. Na realidade, todo o curso ser, na verdade, uma longa discusso do conceito de educao. Discutiremos as semelhanas e diferenas entre a educao e outros processos que podem lhe parecer afins, como, por exemplo, socializao, aculturao, doutrinao, lavagem cerebral, ou mesmo treinamento e adestramento. Analisaremos o papel do ensino e da aprendizagem na educao. Investigaremos a relao porventura existente entre a educao e grandes temas com ela relacionados (como, por exemplo, conhecimento, cultura e valores). E concluiremos com uma discusso do papel das instituies (em especial da escola e dos meios de comunicao) na educao. -------------------------------------------------------------------------------II. Objetivos Especficos da Disciplina 1. Refletir sobre o lugar, a natureza e a tarefa da filosofia analtica dentro do quadro intelectual contemporneo e a entender a natureza especfica da reflexo filosfica dentro dessa escola filosfica. 2. Discutir a importncia da lgica na metodologia filosfica e a necessidade de pensar com clareza e correo. 3. Discutir a importncia da epistemologia na reflexo filosfica, a necessidade de distinguir entre conhecimento e crena /opinio / ideologia, e a importncia dos conceitos de verdade e racionalidade. 4. Refletir sobre a relao existente entre educao, normas sociais e valores culturais, de modo que venha a ser capaz de distinguir entre educao, doutrinao, aculturao e socializao. 5. Refletir sobre a educao em seus aspectos formais e informais, discutindo quais seriam os objetivos educacionais que poderiam ser alcanados dentro da instituio escolar, qual o impacto dos mecanismos informais de educao e qual deve ser o papel do Estado na educao. 6. Refletir sobre o papel do indivduo no processo de sua prpria educao, a investigar o impacto nesse processo do seu equipamento gentico e de fatores ambientais, e a estudar a relao entre educao e sucesso scio-econmico.

7. Refletir sobre o papel da tecnologia na educao, em especial dos meios de comunicao de massa e do computador. 8. Sistematizar, tanto quanto possvel, o conceito de educao. -------------------------------------------------------------------------------III. Programa O programa a ser desenvolvido se relaciona aos objetivos especficos arrolados, estando, portanto, dividido em oito unidades. 1. Filosofia Analtica e Educao A Natureza e a Tarefa da Filosofia A Filosofia, a Cincia e Outros Empreendimentos Intelectuais A Natureza e a Tarefa da Filosofia da Educao 2. A Educao e a Lgica A Lgica e a Anlise de Argumentos A Lgica e a Verdade A Lgica e a Linguagem A Lgica, a Autonomia Intelectual e os Processos de Chegar Convico A Lgica, a Retrica, a Propaganda e Outros Processos de Persuaso A Lgica, a Postura Crtica e a Mentalidade Aberta A Lgica e a Assim Chamada Dialtica A Lgica e a Racionalidade 3. A Educao e a Epistemologia A Educao e o Conhecimento A Educao e a Verdade A Educao e a Linguagem A Educao e a Ideologia

A Educao e o Dogmatismo A Educao e o Ceticismo A Educao e os Relativismos A Educao e a Tolerncia A Educao e a Racionalidade 4. A Educao e a Sociedade A Educao e a Cultura: Crenas, Valores e Atitudes A Educao e a Memria de uma Sociedade O Problema da Doutrinao A Educao e os Valores O Problema da Aculturao A Educao e as Atitudes O Problema da Socializao A Educao, a Autoridade e a Disciplina A Chamada Reeducao e a Lavagem Cerebral 5. A Educao, a Escola e o Estado: Contedos Curriculares, Professores e Ensino O Processo Formal de Educao A Educao e os Currculos A Educao e os Professores A Instruo e o Ensino A Educao e o Estado: A Quem Compete Educar? A Educao como Dever da Famlia: Escolarizao em Casa A Educao como Dever da Sociedade: As Iniciativas Privadas

A Educao como Dever do Estado: A Participao do Governo A Questo da Obrigatoriedade da Educao Formal a Educao um Dever? a Educao um Direito? De Quem a Responsabilidade pela Educao? 6. A Educao e o Indivduo A Educao e o Desenvolvimento do Indivduo A Educao e a Liberdade A Educao e a Igualdade O Problema das Diferenas Individuais A Educao e a Inteligncia O Problema do Fracasso Escolar A Educao e o Sucesso Financeiro A Educao e o Sucesso Social A Educao e a chamada Justia Social 7. A Educao e a Tecnologia Os Processos Informais de Educao A Inveno da Imprensa e a Educao Os Meios de Comunicao de Massa e a Educao O Computador e a Educao A Educao na Sociedade Informatizada e da Informao A Educao como Processo Difuso, Onipresente, Contnuo e Permanente 8. O Conceito de Educao

Conceitos de Educao com nfase no Contedo A Educao e a Transmisso de Crenas, Atitudes e Valores A Educao e o Desenvolvimento da Pessoa de fora para dentro A Criana como Tabula Rasa ou Massa Moldvel A Educao, a Sociedade e o Meio A Educao, a Instruo e o Ensino A Educao, o Exemplo e o Modelo Conceitos de Educao com nfase no Processo A Educao e o Desenvolvimento Cognitivo, Emocional, Social, Moral A Educao e o Desenvolvimento da Pessoa de dentro para fora A Educao e o Potencial Inato do Indivduo A Educao, o Indivduo e a Gentica A Educao e a Aprendizagem A Educao e a Viso da Natureza Humana A Educao, a nfase no Passado e o Foco no Futuro -------------------------------------------------------------------------------IV. Calendrio Todo o programa ser coberto em vinte semanas, que , fundamentalmente, a durao prevista para o semestre letivo. O tempo dedicado a cada unidade ser, em regra, o seguinte: Unidade I: 1 semana

Unidade II: 2 semanas Unidade III: 2 semanas Unidade IV: 3 semanas

Unidade V: 3 semanas Unidade VI: 3 semanas Unidade VII: 3 semanas Unidade VIII: 3 semanas -------------------------------------------------------------------------------V. Metodologia de Ensino Todas as aulas sero expositivas e "discutitivas" (ou dialgicas). A filosofia apenas faz avanos na medida em que opinies e teorias so cuidadosamente analisadas e criticadas. Para cada unidade haver um conjunto de textos, que devero ser lidos em casa, antes da aula. Parte de cada aula ser usada para explicao da problemtica encontrada nos textos, o restante sendo dedicado sua discusso. Dependendo do nmero de alunos, as unidades IV a VII sero objeto de seminrios. -------------------------------------------------------------------------------VI. Avaliao O rendimento do aluno ser avaliado atravs de: a) sua participao nas discusses em sala de aula (valor 20% do total); b) sua participao nas discusses eletrnicas, atravs de um grupo de discusso especfico (valor 20% do total) c) um seminrio a ser apresentado sobre tpicos das Unidades IV a VII (valor 30% do total); d) um trabalho individual escrito sobre um dos tpicos da Unidade VIII, a ser entregue no mximo at o ltimo dia letivo do semestre junho (valor 30% do total). O critrio preponderante que ser aplicado na avaliao o da capacidade de argumentao dos alunos. Isto significa que os alunos sero avaliados no tanto em funo de teses que proponham, de pontos de vista que apresentem, mas sim em funo de como argumentam a favor dessas teses e de como justificam esses pontos de vista. Argumentao e justificao envolvem aspectos lgicos (coerncia, validade formal de raciocnio, etc), aspectos epistemolgicos (apelo evidncia, por exemplo), bem como outros aspectos, como, por exemplo, clareza conceitual, que inseparvel de domnio eficiente da linguagem.

As normas da Universidade determinam que ser reprovado por faltas o aluno que faltar a mais de 25% das aulas. Como teremos 20 aulas, o limite mximo de faltas cinco aulas. -------------------------------------------------------------------------------VII. Bibliografia Os trabalhos a seguir, todos eles em portugus e constantes da Biblioteca da Faculdade de Educao, em muitos casos em vrias cpias, devero ser usados ao longo do semestre. Todos os trabalhos escritos pelo professor da disciplina esto disponveis na Internet -- basta clicar em cima do nome do artigo. Alm dos livros aqui mencionados a Biblioteca da Faculdade de Educao sem dvida possui uma coleo de livros bastante razovel. As demais bibliotecas da UNICAMP devem tambm ser visitadas porque possuem muito material de interesse, especialmente a do Instituto de Filosofia e Cincias Humanas (IFCH) e a do Centro de Lgica, Epistemologia, e Histria da Cincia (CLE). E a Internet possui, hoje, um dos maiores acervos de informao do mundo. Como j se disse, no obrigatrio ler todos esses trabalhos nem ler tudo em cada um. Na verdade, no obrigatrio, no sentido estrito do termo, ler nenhum deles. Mas o aluno interessado em aprender filosofia da educao deve procurlos, olhar seu contedo, e ler o que relacionado aos assuntos que sero discutidos ou sobre os quais dever fazer seu trabalho. desnecessrio enfatizar que o aluno no deve se limitar a esses livros. Vamos refletir sobre o que a educao e sobre o que se diz acerca da educao. Logo, qualquer livro sobre a educao pode ser de utilidade, mesmo que seja para ser criticado. At os livros que os outros professores obrigam a ler. TRABALHOS ESCRITOS PELO PROFESSOR: 01. Eduardo O. C. Chaves, Esboo de Filosofia da Educao Analtica, texto em elaborao, apenas para discusso pelos alunos. [Este no um texto pronto para publicao: s colocado aqui para discusso pelos alunos porque cobre a maior parte dos tpicos que sero discutidos em classe]. 02. Eduardo O. C. Chaves, "A Filosofia como Anlise Lgica da Linguagem", trabalho preparado para uso pelos alunos da disciplina Metodologia Filosfica em 1990. uma sucinta caracterizao da Filosofia Analtica. 03. Eduardo O. C. Chaves, "A Filosofia da Educao e a Anlise de Conceitos Educacionais", em Introduo Terica e Prtica s Cincias da Educao, org. por Antonio Muniz de Rezende (Editora Vozes, Petrpolis, 1977), disponvel neste Web Site em verso revista e ampliada ou na verso original. Este um texto

antigo, revisado, que acabou, em parte sendo integrado no primeiro texto aqui listado, que busca mostrar como a Filosofia Analtica pode ser aplicada educao. 04. Eduardo O. C. Chaves, "Ayn Rand's Introduction to Objectivist Epistemology: Chapter 3 Abstraction from Abstractions", trabalho sobre epistemologia publicado em formato eletrnico na coleo de comentrios sobre o livro mencionado no ttulo em The Ayn Rand Discussion List, coordenada por Jimbo Wales ("aynrand@iubvm.bitnet"), 1992. [Em Ingls]. 05. Eduardo O. C. Chaves, "O JMC nos Deu Educao", artigo publicado no Boletim da Associao Alumni/Alumnae do "Instituto Jos Manuel da Conceio", Novembro 1997. [O Instituto Jos Manuel da Conceio foi a escola em que o autor fez o seu Curso Clssico, como aluno interno, de 1961 a 1963. Ela ficava em Jandira, SP. Fundada em 1928, ela foi fechada ao final de 1969]. 06. Eduardo O. C. Chaves, "Justia Social, Igualitarismo e Inveja: A Propsito do Livro de Gonzalo Fernndez de la Mora", Pro-Posies, Nmero 4, Maro 1991, Campinas, SP. Texto mais de filosofia poltica e de psicologia social do que de filosofia da educao. Faz, entretanto, srias crticas Universidade, especialmente na verso revista e ampliada. 07. Eduardo O. C. Chaves, "A Universidade e 'o Suicdio das Elites", artigo escrito (mas no publicado), em funo a uma reportagem da revista Veja, Maio 1991. Crtica a uma crtica das Universidades brasileiras, que, entretanto, no uma defesa delas. 08. Eduardo O. C. Chaves, "Pedagogia Histrico-Crtica: Preciso Aproximar Mais", artigo escrito (mas no publicado) como resenha de um livro de Dermeval Saviani, para discusso com alunos de Pedagogia, 1991. [Dermeval Saviani tambm Professor do Departamento de Filosofia e Histria da Educao da UNICAMP]. 09. Eduardo O. C. Chaves, "Um Parecer sobre a Proposta de 'Auto-Avaliao das Unidades'", parecer escrito para o Departamento de Filosofia e Histria da Educao da UNICAMP, 1991. Discusso da questo da avaliao. 10. Eduardo O. C. Chaves, "O Paradoxo da Transformao da Sociedade pela Educao -- A Propsito do Trabalho de Leonardo Waks", trabalho apresentado na conferncia O Desafio da Educao do Sculo XXI, patrocinada pelo Ministrio da Educao e Cultura, Braslia, DF, 1990. 11. Eduardo O. C. Chaves, "Computadores, Educao e LOGO", trabalho escrito para discusso pelos alunos de uma disciplina eletiva sobre Informtica na Educao, Janeiro 1992. [LOGO uma linguagem de programao feita por um educador, Seymour Papert, para outros educadores e para quem quer aprender com o computador].

12. Eduardo O. C. Chaves, "People LOGO: Uma Introduo", Introduo ao Manual de People LOGO, Verso 3.2, Campinas, SP, 1992, 1996. 13. Eduardo O. C. Chaves, "The Impact of Computing on Culture and Education: One Brazilian's Point of View", Educational Technology, 1993 [Em Ingls]. 14. Eduardo O. C. Chaves, "Desemprego, Informtica, Sorte e Azar", artigo publicado em cerca de dez jornais brasileiros durante 1996. TRABALHOS DE OUTROS AUTORES 01. David W. Carraher, Senso Crtico: Do Dia-a-Dia s Cincias Humanas (Livraria Pioneira Editora, 2 Edio, 1993) 02. Matthew Lipman, A Filosofia Vai Escola (Sumus Editorial, So Paulo, 1990) 03. P. H. Hirst e R. S. Peters, A Lgica da Educao (Zahar Editores, Rio de Janeiro, 1972) 04. I. A. Snook, Doutrinao e Educao (Zahar Editores, Rio de Janeiro, 1974) 05. Israel Scheffler, A Linguagem da Educao (Editora da USP e Saraiva Editores, So Paulo, 1974) 06. Ivan Ilich, Sociedade sem Escolas (Editora Vozes, Petrpolis, 1977) 07. Olivier Reboul, A Doutrinao (Editora da USP e Companhia Editora Nacional, So Paulo, 1980) 08. Olivier Reboul, O Slogan (Editora Cultrix, So Paulo, s/d) 09. Olivier Reboul, Filosofia da Educao (Companhia Editora Nacional, So Paulo, 1974) 10. D. J. O'Connor, Introduo Filosofia da Educao (Editora Atlas, So Paulo, 1978) 11. Howard Ozmon, Filosofia da Educao: Um Dilogo (Zahar Editores, Rio de Janeiro, 1975) 12. Reginald D. Archambault, Educao e Anlise Filosfica (Edio Saraiva, So Paulo, 1979) 13. George F. Kneller, Introduo Filosofia da Educao (Zahar Editores, Rio de janeiro, 1972)

14. Cipriano Carlos Luchesi, Filosofia da Educao (Cortez Editora, So Paulo, 1990) 15. Michael Apple, Ideologia e Currculo (Brasiliense, So Paulo, 1982) 16. Lucien Brunelle, A No-Diretividade (Companhia Editora Nacional, So Paulo, 1978) 17. M. V. C. Jeffreys, A Educao: sua Natureza e seu Propsito (Editora da USP e Editora Cultrix, So Paulo, 1975). 18. mile Durkheim, Educao e Sociologia (Edies Melhoramentos, So Paulo, s/d) 19. Everett Reimer, A Escola Est Morta (Livraria Francisco Alves Editora, Rio de Janeiro, 1975) 20. Lucien Morin, Os Charlates da Nova Pedagogia (Publicaes EuropaAmrica, Mem Martins [Portugal], 1976) 21. Ivan Illich et alii, A Escola e a Represso de Nossos Filhos (Publicaes Europa-Amrica, Mem Martins [Portugal], 1976) SITES NA INTERNET DE INTERESSE DE FILSOFOS 01. Tulane University (um dos dois melhores) [Em Ingls] 02. Liverpool University (o outro dos dois melhores) [Em Ingls] 03. The Asphalt Philosopher (Roland H. Johnson, III) [Em Ingls] 04. A Window to Philosophy (Sandro Reis) [Tem verso em Portugus] SITES NA INTERNET DE INTERESSE DE FILSOFOS DA EDUCAO 01. Paideia: Filosofia e Educao [Em Portugus] - Editor: Eduardo O C Chaves 02. EduTecNet: Rede de Tecnologia na Educao [Em Portugus] - Editor: Eduardo O C Chaves 03. Filosofia & Filosofia da Educao [Portugus e Ingls] - Editor: Paulo Ghirardelli Jnior 04. Enciclopdia de Filosofia da Educao [Portugus e Ingls] - Editor: Paulo Ghirardelli Jnior