Un Jardn Botnico en la Escuela

Luciano Iribarren Virginia Gmez Fabio Kalesnik

Un jardn Botnico en la escuela / Luciano Iribarren, Virginia Gmez, Fabio Kalesnik 1 ed. Buenos Aires: Editorial RyC, 2010. 32p. ; 20x28 cm Queda permitida la difusin, uso y reproduccin de este material, para fines educativos, de investigacin y exclusivamente no lucrativos. Solicitamos que se nos informe debidamente de ello. Este libro se termin de imprimir en diciembre de 2010 en los talleres grficos RyC Tel.: 011-4248-0731 Tel/Fax e-mail Pag Web www.ryceditora.com.ar Queda hecho el depsito que marca la ley 11.273 Impreso en Argentina

Prlogo
La poca en la que nos toca vivir se caracteriza por la gran diversidad cultural en la que estamos inmersos. Vivimos en un lugar pero tenemos informacin sobre cmo son otros lugares, cmo es su naturaleza o qu costumbres tienen las personas de otro punto del planeta. En la escuela aprendemos acerca de todas estas cuestiones a travs de las clases y del uso de libros o, incluso, de internet. Sin embargo, en medio de tanta informacin nuestro entorno, muchas veces, pasa desapercibido y desaprovechamos las posibilidades que nos ofrece. La siguiente propuesta didctica tiene por finalidad acercar el estudio de nuestro entorno natural a la escuela. Est pensada para reconocer las especies que en ella habitan y valorar su utilidad y potencial como recurso. Sus autores son parte de un grupo de investigacin que trabaja en la Reserva de Biosfera Delta del Paran en la que se encuentran las escuelas destinatarias de esta propuesta, cuyo acompaamiento resulta importante para su materializacin. Su formulacin est pensada para trabajar en un cuarto grado, pero con algunas modificaciones puede adaptarse a otros niveles educativos. A travs de su implementacin puede pensarse en la posibilidad de generar un vivero en la escuela y de imaginar un emprendimiento cooperativo. Espero que la aprovechen y la disfruten! Leonor Bonn Dra. en Didctica de las Ciencias de la Tierra Centro de Formacin e Investigacin en Enseanza de las Ciencias (CEFIEC) Facultad de Ciencias Exactas y Naturales (FCEN) Universidad de Buenos Aires (UBA)

ndice
Prlogo .................................................................................................................. 3 Carta de Presentacin................................................................................................. 5 Actividades ............................................................................................................... 6 Actividad 0 Un ecosistema Isleo........................................................................... 7 Actividad 1 Qu plantas nativas conocemos? .................................................. 10 Actividad 2 Explorando nuestro entorno ......................................................... 16 Actividad 3 Reforestando mi isla ...................................................................... 19 Aprender jugando: el Memo Plantas ..................................................................... 20

Actividad 0 Un ecosistema isleo

En grupos, observen la imagen y el cuadro de ms abajo. Luego vayan pensando y completen los casilleros vacos del cuadro. Hay que poner los nombres de los seres vivos que se relacionan en el ecosistema isleo.

NOMBRE

RELACIN Respira dentro del agua Vive sobre los rboles

Coipo Suelo Plantan rboles frutales para comer. Se alimenta de plantas del pajonal. Da sombra y refugio. Lobito de ro Detiene las olas que desgastan la costa de la isla. Con sus partes secas van formando suelo frtil en el centro de la isla. Ciervo de los pantanos Es necesaria para todos los seres vivos y transporta la tierra que hace crecer las islas. Descomponen y reciclan la materia de los animales y plantas que van muriendo. Da belleza al paisaje.

Entonces, saquemos una conclusin:

El ecosistema est formado por: -ambiente no vivo (agua, aire, suelo) -seres vivos (todos, incluido el ser humano) -relaciones entre todos (vivos y no vivos)

Ahora para ver lo que aprendimos, escriban tres ejemplos que expliquen lo que pasa en un ecosistema isleo. Por ejemplo: El arroyo se relaciona con los camalotes porque no pueden vivir en tierra seca El lobito de ro se relaciona con los arroyos tranquilos porque all puede hacer su cueva para vivir con su familia Los rboles se relacionan con los seres humanos porque los plantan para obtener madera, tambin purifican el aire liberando oxgeno y capturando dixido de carbono, dan refugio a la fauna y belleza al paisaje, entre otros beneficios

Actividad 1 - Qu plantas nativas conocemos?

Revisin de ideas previas en el aula.

Los elefantes son originarios de frica y Asia (nativos de esa regin). En Amrica, en cambio, son considerados animales exticos. Un carpincho, animal tpico de nuestra regin, sera considerado extico en cualquier lugar fuera de Sudamrica, porque es nativo de aqu, y est adaptado a nuestros ecosistemas de humedal.

Soy nativo de Sudamrica y me gusta mucho vivir en el delta...

Los humedales son ecosistemas de todo el mundo que tienen algo muy importante en comn... adivinaste! la presencia de agua! As como en las islas del delta, en todos los humedales es normal que el agua los inunde en algn momento del ao. En algunos la inundacin es permanente, como es el caso de los pantanos, los bajos del centro de la isla o los mrgenes de un ro, en otros la inundacin ocurre durante una estacin del ao y en otros es intermitente. Lo cierto es que la vegetacin que habita los humedales es nica por estar adaptada a las inundaciones, ya que no todas las plantas resisten esto...slo las plantas nativas del lugar y algunas exticas que estn adaptadas a humedales en su lugar de origen. Los humedales poseen suelos especiales tambin por efecto del agua y realizan importantes funciones para nosotros, ya que tanta agua tambin trae sus beneficios... en los lugares hmedos las plantas crecen muy rpido y as tambin purifican mucho aire, las abejas producen mucha miel, la pesca es abundante, etc conocen algun otro?

Ahora a pensar en las plantas...

Las plantas se mueven?... Cmo pueden entonces colonizar otras Regiones donde no son nativas?

1) Con ayuda de las fichas de plantas isleas que tienen ms abajo, y lo que uds. ya saben, imaginen cmo completar el cuadro de la siguiente pgina. 2) En realidad, cada especie de planta del mundo es nativa de una regin. Usando el mapa que hay al final, pongan el nmero de cada especie en el lugar del mundo que le corresponde.

Especie

Lugar de origen

Descripcin rbol de hojas pequeas y aromticas. Palmera que da coquitos naranjas.

Relaciones en el ecosistema Muchos pjaros se alimentan de sus frutos. Muchos animales se alimentan de sus frutos.

Usos que le da la humanidad

Anacahuita

Sudamrica

Palmera Pind

Sudamrica

Mora

China

Muchas aves se alimentan rbol de frutos de sus frutos. Los gusanos blancos o morados. de seda, comen sus hojas. Enredadera de flores blancas Muchos insectos se alimentan de su nctar.

Madreselva

China y Japn

Zarzamora

Europa

Enredadera con Muchas aves se alimentan espinas. Tiene frutos de sus frutos. comestibles. Planta acutica en forma de varas que salen del agua. Atrapa sedimentos, haciendo crecer la costa y formando nuevas islas. Secuestra dixido de carbono de la atmsfera y lo fija al suelo, enriquecindolo en materia orgnica.

Junco

Amrica

Cortadera

Sudamrica

Paja de hoja cortante.

Casuarina

Australia

rbol de hojas finas y alargadas, como agujas. rbol de flor roja (flor nacional) que atrae picaflores.

Proporciona refugio y material de construccin para nidos de aves. Sus flores alimentan a los picaflores.

Seibo

Sudamrica

lamo

Europa

rbol de tronco Proporciona sombra para el recto y alto, de crecimiento de plantas que rpido crecimiento. no toleran el sol directo. rbol pequeo o Sus frutos son alimento de arbusto con muchos muchas aves, como la pava frutitos negros. de monte. rbol de savia blanca y espesa, como leche. Proporciona refugio y alimento a los insectos que parasitan sus hojas.

Ligustrina

China

Curup

Amrica subtropical

De tarea, investiguemos en libros, revistas e internet las siguientes preguntas, para hacer un trabajo escrito:

a) Qu es una especie invasora? b) Qu problemas puede traer una invasin biolgica? c) Por qu podramos decir que el ligustro y la zarzamora son especies invasoras en el delta? d) Qu especies del cuadro de ms arriba pueden considerarse invasoras?

Mora

Actividad 2 Explorando nuestro entorno ...Para contactarnos con el ambiente del que somos parte...
Hoy investigaremos en el ambiente natural que nos rodea y reconoceremos los rboles que all se encuentran. -son nativos o exticos?, cales hay mas?

Extraccin y transplante de rboles nativos (jvenes) en la isla

Adems de obtener plantas extradas por productores forestales que se sumen al proyecto, delimitaremos un rea de estudio, por ejemplo 50 metros a la redonda de la escuela. La idea es rescatar plantas que estn creciendo en lugares donde no vivirn, por ejemplo en forestaciones o caminos, donde son aplastados por las actividades que se realizan y la circulacin con vehculos de trabajo. El desafo es descubrir y rescatar las especies nativas que ahora reconocemos fcilmente :) Cuando se encuentra alguna, se la registra en una planilla especial a la que llamamos: ficha fenolgica La fenologa es el estudio de los cambios visibles que se producen durante el ciclo de vida de las plantas, que pueden abarcan la foliacin (produccin de hojas), floracin (produccin de flores), fructificacin (transformacin de las flores en frutos), colorido otoal del follaje y desfoliacin (cada de las hojas) aunque tambin hay plantas que no las pierden (se las llama perennes o siempre verdes). A medida que transcurre el ao, podrn elegir algunas plantas nativas e investigar qu cambios realizan y cundo ocurren. Al ir acumulando fichas y compararlas, podrn interpretar lo que fue ocurriendo y conocern cada vez ms acerca del bosque de las islas. Si la planta es joven (se la llama renoval, porque renueva el bosque) podremos extraerla con mucho cuidado de no lastimar sus races y siempre cuidando que estas no estn mucho tiempo en contacto con el aire. Habr que elegir lugares para plantar alrededor de la escuela y as Como macetas se pueden reciclar botellas de cuidarlas e ir viendo como crecen. Cada ejemplar se gaseosas y recipientes transplantar rpidamente, aunque con tranquilidad, ya que el similares, para aprovechar al apuro nos puede perjudicar. (Ver historieta en la siguiente mximo los recursos y pgina)
reducir la contaminacin

Si disponemos de un espacio de vivero, idealmente un invernadero, con un techo que deje pasar la luz, podemos transplantarla all en una maceta con una nota que indique la especie y fecha de recoleccin. Los invernaderos son refugios importantes para proteger a las plantas de heladas y mantener una temperatura y humedad que les favorezca.

Gua para extraer y transplantar

Cuando identificamos una especie nativa observamos su tamao y que el lugar sea cmodo para extraerla

Cavamos a su alrededor dejando una buena distancia para no lastimar sus races.

Al extraer la planta hay que cuidar mucho que no se desarme el pan de tierra.

Ponemos la planta en una maceta y la etiquetamos con nombre y fecha.

Hay que cuidarlas mucho luego del transplante, dejarlas a la sombra y regarlas.

Ficha fenolgica:
Fecha: Nombre del observador:
Especie Aqu hay que nombre de la planta. Flor Si est en flor Fruto Hoja Hbitat Anoten si estn en un bosque natural, o en una forestacin o en el pajonal, si estn en un ambiente modificado por el Observaciones Escriban lo que no vaya en ninguna otra columna, por ejemplo si la planta es medicinal o que uds. conozcan, si est relacionada con algo vivo o no vivo del ambiente.

Lugar:

Si tiene frutos Describan cmo son, su tamao, color, forma, si estn agrupados o no, describan sus semillas, y todo lo que les parezca importante. Hagan dibujos. su tamao, color, forma, si estn agrupadas o no, si estn comidas por

describan cmo describan cmo son sus hojas, su tamao, color, forma, si estn agrupadas en racimos o no, los insectos que las visitan, y todo lo que les parezca importante. Hagan dibujos.

anotar el son sus flores,

insectos u otros ser humano o no, si tiene algn uso animales, y todo es una zona alta o lo que les parezca importante. Dibujen. inundada permanentemente, etc. Pueden hacer un pequeo mapa de la zona.

Actividad 3 Reforestando mi isla

Campaa de plantacin en la escuela.
Ahora ya conocemos mejor nuestras plantas, y valoramos a todas pero especialmente a las que son nativas, por los beneficios que dan y porque entendemos la importancia de conservar el ambiente natural. Sabemos que, de nuestro bosque isleo original, el Monte Blanco, slo quedan unas pocas plantas y por eso... Hoy saldremos a plantar los ejemplares que hemos rescatado de las forestaciones. De no haberlos extrado, hubieran sido aplastados por el trabajo en la poca de corte.
Gua para plantar alrededor de la escuela 1. Hagamos cartelitos con el nombre de cada especie. Pueden adornarlos como quieran. 2. Elegir los lugares en los que plantaremos cada ejemplar. Observar que el suelo sea blando y esponjoso, no seco y duro para no dificultar el crecimiento de las nuevas races. Tambin es preferible una ligera sombra a que estn expuestas a sol demasiado intenso, todas estas plantas sobreviven en la sombra del bosque. 3. Al transplantar, tener especial cuidado de no daar las races. Para eso hay que mantener el pan de tierra unido usando todas las manos que sena necesarias. Es mejor si no hay mucho sol porque sufren ms el transplante. 4. Regarlos bien y poner los cartelitos correspondientes.

A partir de hoy los observaremos crecer y pensaremos en lo grandes que sern, y los beneficios que traern. Seamos responsables de cuidarlos, sobre todo al principio, luego se cuidarn solos.

Aprender jugando: el Memo Plantas

Nota al docente: Es sabido que los juegos, son recursos muy valiosos para fomentar el aprendizaje. Un aspecto que destaca del presente juego es que puede proporcionar tanto un punto de partida, como una instancia de evaluacin. Esta actividad es un buen disparador para conocer las ideas previas que poseen los alumnos acerca de la vegetacin tpica del delta actual, y a su vez en la presente secuencia de actividades, se integra en un punto del recorrido en que permite al docente evaluar el grado de motivacin y conocimiento acerca del tema que vienen trabajando: la vegetacin que los rodea.

Nota a las alumnas y alumnos: Con este juego los invitamos a demostrar cunto conocen acerca de las plantas que son de ustedes; como isleos seguramente las conocen bien, pero quizs nunca leyeron una descripcin que les permita identificarlas a travs de palabras y fotografas o dibujos. Los cientficos que estudian la vegetacin de la isla trabajan con descripciones bien detalladas para poder determinarlas sin equivocarse y as poder describir qu especies habitan este ecosistema tan especial. A aprender y divertirse! Instrucciones: 1. Recorten todas las cartas y distribuyan boca arriba las que tienen fotos y boca abajo las que tienen los nombres con la descripcin de cada una. 2. Armen grupos o trabajen individualmente y dispnganse de manera que todos puedan ver las cartas. 3. Por turno, cada grupo o alumno va sacando una carta con descripcin y tiene que unirla con su pareja del grupo de cartas con foto. Para esto se ayudan con la descripcin y con lo que aprendieron en las clases anteriores. 4. Al final del juego se cuentan los puntos que sac cada equipo o jugador y se lo puede premiar segn lo que hayan acordado.

Lminas para aprender los secretos del Delta

Nota al docente: El siguiente material fue realizado para que cualquier persona que visite la Reserva de Biosfera Delta del Paran pueda entender dnde est? qu tiene de especial el ambiente en el que est? qu cosas importantes ocurren en ella? Entre otras cuestiones. En este caso, la intencin de estas lminas es que sean un recurso para que el docente disee nuevas actividades en las que se trabajen los conocimientos sintetizados en cada una.

Nota a las alumnas y alumnos: En las imgenes de estas lminas pueden encontrar algunas curiosidades que ustedes ya conocen acerca de plantas y animales que estn a su alrededor y son especiales de las islas. Tambin se sorprendern con algunas cosas que seguramente no saban acerca de ellos, ya que son descubrimientos de los cientficos que estudian la fascinante naturaleza de las islas.