INTRODUCCION

La observacin es el procedimiento bsico utilizado para evaluar, aprender a observar implica aprender a mirar al estudiante registrando objetivamente.

Se lleva a efectos en ambientes naturales dentro y fuera del aula, en el trabajo con las familias, con otros adultos significativos y con la comunidad.

Se produce de una manera intencional o espontneo el maestro u otro adulto significativo observa y establece interacciones con el estudiante para obtener informacin sobre sus sentimientos, opciones, aptitudes, problemas intereses y actuaciones.

Por medio del informe presentado se busca como propsito principal el conocimiento y la profundizacin de cada uno de los roles del educador los cuales forman parte del que hacer docente y por medio de ellos se puede tener herramientas para manejar con ms facilidad los cambios que se presentan en el da a da, tanto en firmeza, dedicacin y objetivo del logro.

La Fase de Observacin, es importante en la carrera de la docencia ya que nos permite conocer mediante la observacin en las instituciones educativas, el comportamiento y las condiciones sociales de los estudiantes del aula, y el rol del docente utilizando las estrategias necesarias para el desarrollo evolutivo del individuo en todo el proceso de la enseanza aprendizaje.

Aunque es innegable el carcter individual y endgeno del aprendizaje escolar, este se descompone, no solo de representaciones personales, sino que sita asimismo en el plano de la actividad social y la experiencia compartida.

Es evidente que el nio o nia no construye el conocimiento en solitario, sino gracias a la mediacin de los otros y en un momento del contexto cultural particular. El Captulo I narra sobre los datos de la Institucin, Resea Histrica y estructura organizativa. El Captulo II, representa la descripcin de la planta fsica basada en los procesos de observacin, acopio y registro de informacin que

se hizo en la institucin. El Captulo III menciona la descripcin de la relacin entre los docentes y los alumnos.

El Captulo, IV figura el anlisis reflexivo sobre el perfil profesional de docente y los momentos pedaggicos observados, el Captulo V trata sobre la relacin Institucin - Comunidad. Finalmente el Captulo VI representa las

Conclusiones y Recomendaciones del trabajo realizado.

CAPTULO I DATOS DEL CENTRO DE OBSERVACIN.

El centro de observacin escogido es la Unidad Educativa Trinidad Figueira, adscrita al Distrito Escolar N 2 con dependencia Nacional, ubicada en la prolongacin calle 20 al lado del C.I.C.P.C. Sector Banco Obrero de la Parroquia San Felipe del municipio San Felipe en el Estado Yaracuy. Ofrece Subsistema de Educacin Bsica en niveles de Primaria y Media General en el turno Maana y Tarde con un horario desde las 7 am hasta las 6pm. Limita Al Norte con CICPC, al Sur Edificio de CANTV, al Este Urb. Banco Obrero y al Oeste Campo Yara.

RESEA HISTRICA La Unidad Educativa Trinidad Figueira es una Institucin Pblica adscrita al Ministerio de Poder Popular Para la Educacin de dependencia nacional para el final de la dcada de los 50 funcion en la actual sede del INAM, en la calle 13 de San Felipe.Desde el ao 1.960, funciona en su sede actual; sede en la que anteriormente funcion la Escuela Bsica Padre Delgado, al mudarse sta se pudo disponer de las instalaciones ubicada al final de la calle 20, al lado de la CICPC, sector Banco Obrero, en San Felipe.

En sus inicios atendi de 1ero. A 6to. Grado y ha tenido como Directores: Dora de Ballones (1961 1969) (1980 1988) + (1988 2001) (2001 2002) (2002 2004)

Josefina de DNobile (1969 1980) + Elba de Jimnez Francisco Tovar Iraima Pichardo Omar Barrades

Carlos Campos (Director encargado ) (2004 hasta la fecha)

La tercera etapa se crea en el ao escolar 1.990-1.991 comenzando con 7mo. Grado, alcanzando a la fecha 15 promociones de 9no. grado.Es importante sealar que para el ao escolar 2.005 - 2.006 se inicia el 1er. Ao de Ciencias seccin U con una matrcula de 40, ascendiendo a Unidad Educativa y para el ao 2.006-2.007 se crea el 2do. De Ciencias nica y una seccin de 1ero. De ciencias seccin B, cada uno con una matrcula de 43 alumnos.

MISIN

Nuestra Institucin est destinada a desarrollar una accin educacional integral, destacando la correspondencia e interdependencia de los niveles y etapas interrelacionada donde los aprendizajes constituyen experiencias

significativas vinculados a la realidad y al constructivismo, facilitando la transparencia de los conocimientos, habilidades y destrezas a situaciones a la vida cotidiana de manera que los logros obtenidos por los educando no sean el resultado de simple transferencia de conocimiento sino ms bien de lo que ellos puede hacer por s mismo.

VISIN

Se aspira egresar alumnos con potencialidades creativas, el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrtica basadas en la valoracin del trabajo, en participacin activa consciente y solidaria a los procesos de transformacin social consustanciado con los valores de identidad nacional y regional, conocedor de los derechos y los deberes, bajo el principio de una EDUCACION DE CALIDAD Y EXCELENCIA.

En tal sentido se presente el hecho educativo como un proceso interactivo donde se concreta el encuentro y el deseo de aprender del alumno en un espacio social, cultural e histrico especifico mediante la participacin de todos los actores involucrados.

VALORES INSTITUCIONALES

1.- Compartir 2.- Solidaridad 3.- Honestidad 4.- Respeto 5.- Justicia Social 6.- Identidad 7.- Integridad 8.- Amor a la Patria

09.- Humanismo 10.- Trascendencia 11.- Democracia 12.- Cooperacin 13.- Participacin Protagnica 14.- Inclusin 15.- Equidad

POLITICAS

1.- Garantizar la Educacin gratuita, obligatoria y de calidad a estudiantes de esta institucin. 2.- Velar por el cumplimiento de las funciones docentes, administrativas y obreras. 3.- Cuidar la presentacin personal de los estudiantes y de todo el personal que hace vida activa en la institucin. 4.- Toda docentes que forma parte de la familia figurinista debe ser graduado 5.- Ofrecer talleres o cursos de actualizacin a todo a todo el personal de la institucin. 6.- Mantener una mentalidad abierta a los nuevos paradigmas. 7.- Demostrar a los padre, representares y comunidad en general que los estudiantes de esta prestigiosa Institucin renen las condiciones acadmicas y de formacin general que exige la educacin venezolana. 8.- Garantizar una alimentacin sana y balanceada de los estudiantes (PAE) 9.- Mantener un ambiente organizacional agradable que permita el desarrollo del trabajo exitoso. 10.- Monitorear el trabajo realizado por todo el personal para verificar el desarrollo del mismo.

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA

ORGANIGRAMA

OBREROS

DISTRITO ESCOLAR N 2

DIRECTIVOS

CONSEJOS CONSULTIVOS

ASOCIACION CIVIL

CONSEJO ESCOLAR

ESTUDIANTES

COORDINADORES

DOCENTES DE PRIMARIA ADMINISTRATIVOS

VOCERIA ESTUDIANTIL

DOC. EN MEDIA GENERAL

DOC. ESPECIALESTAS DE PRIMARIA

PERSONAL DE LA INSTITUCION

La institucin cuenta con un director, dos sub-director las cuales estn divididas en una sub-directora de educacin primaria y otra de educacin media general. Adems, la integran trece coordinadores: dos de Educacin Primaria, cuatro coordinadores de Educacin Media General, dos coordinadores de Planificacin acadmica, un coordinador de planificacin endgeno, un coordinador del Programa de Alimentacin Escolar (P.A.E), un coordinador del Departamento de Control de Estudios, un coordinador de orientacin y un coordinador de Cultura para un total de 16 directivos.

Por otra parte, el personal docente est conformado por cuarenta y cinco docentes distribuido en: diecinueve docentes de educacin primaria fraccionado en doce docentes de aula, un docente de Lecto-Escritura y cuatro docentes especialistas (dos docentes de educacin fsica y dos de aula integrada) y veintisis de educacin media general. En cuanto al

personal administrativo y obrero est compuesto por diecisis secretarias (os) y veintisiete obreros respectivamente los cuales se bifican

equitativamente por cada turno (maana y tarde) dando un total de ciento cinco personas que laboran en la dicha casa de estudio.

ORGANIZACIN Y MATRICULA

La U.E. Trinidad Figueira es una institucin pblica adscrita al Ministerio del Poder Popular para la Educacin, perteneciente al Distrito Escolar N 02 con dependencia de la Zona Educativa. La misma atiende dos (02) Sub Sistemas de Educacin Bsica en los Niveles de Primaria y Media General Primaria, que funcionan en 02 turnos (Maana y Tarde) siguiente horario: con el

PRIMARIA: de 1er. A 3er. Grado de 7:20 a 12:20 Turno: Maana. 6 secciones PRIMARIA: de 4to. A 6to. Grado de 12:20 a 5:30 Turno: Tarde. 6 secciones. MEDIA GENERAL: de 7mo. A 5to. Ao de 7:00 a 6:00 Turno: Mixta. 17 secciones.

MATRICULA:

Matricula: V: 566 H: 591 PRIMARIA: V: 221 : H: 214

Total: 1.156 TOTAL: 435 TOTAL: 721

SECUNDARIA: V: 345

H: 376

TOTAL PERSONAL: 105

COMITE, PROGRAMAS Y PROYECTOS:

Desde la perspectiva ms general la Unidad Educativa Trinidad Figueira institucin posee una asociacin civil conformada por personal de la institucin y padres y representantes, una vocera estudiantil, un consejo escolar, un comit de sustantacin, un comit de compras, un comit de revisin de horarios y un comit de compras. Entre los programas y

proyectos incluidos en la institucin estn : Proyecto Canaima, ajedrez escolar, desarrollo sustentable, salud, misin rbol socialista, todas las manos a la siembra, P.A.E la cual benefician con 600 bandejas de comida diarias, bienestar estudiantil ,cultura tributaria para la educacin bolivariana, ahorro energtico, cultura, innovaciones pedaggicas, formacin docente, nios y nias por un ambiente sano, plan revolucin de lectura, programa nacional de danza, programa de natacin escolar y ligas robinsonianas,

peridico escolar, trompo de los alimentos, agua en nuestras vidas y oficina nacional antidrogas adems de 20 becas escolares.

CAPITULO II

Planta Fsica.

En este centro integral estudiantil se observ que dispone de diecisiete aulas, con buena ventilacin, deficiente iluminacin, un regular

mantenimiento y adecuada dotacin. No cuenta con talleres sino dos laboratorios los cuales tienen buena ventilacin, deficiente iluminacin y est buen dotado.

En el rea de coordinacin estn ubicados una direccin, con aire acondicionado, muy bien dotado y con buen mantenimiento; una sub-

direccin, tres departamentos y una coordinacin, buena ventilacin, iluminacin, correcta, muy bien dotados; no tiene secretara ya que el personal administrativo labora dentro de cada departamento, no posee biblioteca.

Para prestar servicio de alimentacin posee una cantina escolar, est bien ventilada, correcta iluminacin, muy bien dotada la cual funciona con un horario de 7 ama 4 pm, adems de un comedor que se encuentra excelentemente ventilado, correcta iluminacin, adecuado mantenimiento y dotacin buena. Entre las reas deportivas poseen iluminacin natural, y regular mantenimiento, no tiene reas culturales, todos los actos culturales se realizan en un aula abierta, no posee servicios de reproduccin.

CAPITULO III Relacin Docente Alumno

El proceso de observacin se enfoca en el Tercer Grado Seccin B estando como Titular la Licenciada Berenice Inojosa, sexo femenino, edad 44, de estado civil Soltero, residenciado en Chivacoa, Grado de instruccin Licenciada en Educacin integral con un cargo de Docente 1.

Desde el primer da se pudo observar que los estudiantes de primaria entonan el Himno Nacional todos los das a las 7:20 AM aproximadamente. Se dirigen a las aulas de clases a iniciar las actividades escolares del da, mostrando disciplina en el aula de clase, era lo ms notable, los alumnos se vean adaptados a esta manera de trabajar; cuando llegaban al aula la docente se comenzaba con un saludo emotivo para luego dar la retroalimentacin de la clase anterior, se dio inicio a la clase que corresponda siempre utilizando las diferentes reas, demuestran que asisten puntualmente a clases, mantienen una buena presentacin personal al igual que conservan muy en alto las normas de cortesa, existe una buena convivencia y un ambiente armnico con sus compaeros y docentes;

protegen y mantienen en buen estado la infraestructura tanto del saln como en el rea donde se desenvuelven y todo el mobiliario perteneciente a la misma. Es de resaltar, que cumplen con las actividades asignadas por el docente; son desorden. participativos en clases aunque esto los lleve un poco al

Es respetuosa al dirigirse a los alumnos; elogia y valoriza el trabajo y logros de sus estudiantes; es receptiva a las sugerencias que se le puedan emitir durante el desenvolvimiento en el aula; utiliza los recursos y material de apoyo apropiados y toma en cuenta las participaciones en clase al igual que incorpora a todo el grupo en las mismas. Presenta situaciones reales a manera de ejemplos en el desarrollo de un tema y responde a dudas, adems de brindar ayuda cuando se le presentan dificultades con uno de los participantes; Da a conocer los resultados de las actividades realizadas o debilidades y fortalezas que cada uno de ellos puede presentar. En la seccin cursan 29 estudiantes (11) hembras y (18) varones tienen edades comprendidas entre 8 y 10 aos. Se pudo notar como factor fundamental el respeto que existe entre el docente y el alumno. Ya que desde el momento que se llega al saln de clases los estudiantes estn presto a dejar que el docente cumpla su rol de lder dentro de su espacio de estudio, De la misma manera el docente promueve las normas respectivas y fundamentales para el fomento y el respeto entre compaeros (as) y

promueve un ambiente de paz y bienestar estudiantil entre los mismo. Se nota tambin de la misma forma una participacin significativa de los alumnos en cuanto a los conocimientos que posee cada uno de ello, como aporte para la construccin de sus aprendizajes. La mayora de los estudiantes, leen y escriben, resuelven

operaciones de suma y resta con facilidad, responden con seguridad las preguntas, son espontneos y demuestran afecto por la maestra. El da martes de cada semana los estudiantes asisten a Educacin Fsica donde se pudo observar la motivacin que los alumnos sienten al

momento de entrar a clases, se pudo observar demostraciones de gimnasia y calentamiento corporal dentro del aula de clases ya que los alumnos no poseen una cancha debido a que la que existe en la institucin la mayora del tiempo est ocupada por los estudiantes de educacin media general.

CAPITULO IV Perfil Profesional Un docente con buen perfil profesional debe poseer una serie de capacidades entre las cuales tenemos: como facilitador, este debe realizar un diagnstico al inicio de cada clase, ya que esto facilita el trabajo, utilizar un plan de clases a los alumnos para ser discutidos por ellos y saber si estn de acuerdo con las evaluaciones presentes, entregar material didctico, esto es para lograr que los estudiantes sean ms participativos. Tambin el docente debe poseer un rol de orientador ya que orientar es dirigir a una persona hacia un fin determinado; esto le permite atender las diferencias individuales de cada estudiante, es decir, tiene que ser conocedor de su crculo familiar logrando en ellos hbitos de estudio; conservacin de aulas e institucin y conquiste, confianza, amistad y amor.

Por lo tanto, el rol de administrador es donde el docente debe ser planificador a la hora de realizar su trabajo en el aula de clases y fuera de ella, organizar su ambiente de trabajo para que los estudiantes se sientan motivados cuando reciben sus clases, este debe verificar la asistencia de los estudiantes para observar quien ha faltado a su clase y porque, y utilizar al mximo los recursos de forma creativa para despertar el inters de los estudiantes para la ejecucin de la actividad. Tambin el docente tiene el rol de investigador, esto es para promover el alumno a que investigue, lea y

realice las actividades propuestas. El docente como promotor social incentiva a los alumnos al rea de la cultura, religin, entre otros.

Una vez que se inicia el desempeo en la docencia, existen cualidades que son consideradas como eje principal para tan valiosa labor en el proceso aprendizaje. Un docente debe cumplir a cabalidad su funcin; principalmente debe reunir condiciones bsicas de salud fsica y mental de equilibrio emocional, en el educando se requiere de buena salud, vigor, equilibrio en el sistema nervioso y la integridad de los rganos sensoriales, es decir, se requiere una capacidad de resistencia a la fatiga, que sea compatible con un equilibrio fsico y mental.El docente facilitador debe ser flexible en el aprendizaje que ha de impartir, poseer valores que son fundamentales para dicho proceso. De igual manera tener empata entre lo que hace y dice, tomando en cuenta sus debilidades y fortalezas, sin olvidar nunca cul es su funcin, que es educar y formar al estudiante.

Tambin el docente debe ser creativo, desarrollar formas y estilo propios, esta capacidad lo ayuda a crear y producir nuevas ideas. Debe ser honesto, debe actuar siempre con base en la verdad, la honestidad en el docente demuestra respeto por sus alumnos. El docente debe ser una persona capaz de reconocer errores. Tambin debe estar siempre dispuesto a la aplicacin de nuevas ideas, ser innovador. El docente debe ponerse al da con los diferentes cambios que se han generado en el campo educativo, es decir mantenerse actualizado. Otras de las capacidades es el buen humor. Un docente debe estar siempre derrochando buen humor ya que las clases debe impartirlas con alegra, la docencia es una tarea muy bonita y no podra desarrollarse con tristeza.

Caractersticas Personales

La docente asiste puntualmente a sus clases teniendo una actitud responsable delante de los alumnos, escucha atentamente a sus estudiantes y responde las inquietudes que ellos posean, mantiene a los alumnos en constante trabajo de manualidades y juegos para asi desarrollar la creatividad en los nios, se preocupa por situaciones irregulares presentadas en el aula siempre manteniendo la equidad y la justicia entre los estudiantes, trata de resolver los problemas con buen humor con la excepcin de algunos momentos donde la docente debe alzar la voz para que los nios puedan realizar alguna recomendacin de la docente como sentarse, dejar de gritar, hablar o pelear; tomando como medidas cambiar a los alumnos de sus puestos, hacerles preguntas referentes al tema o colocarles algn ejercicio en la pizarra para as evitar las irregularidades presentadas. Capacidades Docentes generales Lder y comprometida con las exigencias ticas y morales de la institucin y de la comunidad. Investigador de conocimientos, planificador de estrategias educativas y seguidor de las debilidades y fortalezas que muestren los estudiantes Con capacidad de aprovechar situaciones presentadas, en Pro del desarrollo del proceso enseanza y aprendizaje. Dispuesta a participar en las actividades creadoras, artsticas, culturales, y productivas que surjan en la institucin Dispuesta a cambios, a la actualizacin y formacin permanente, y visionaria de la necesidad de los cambios Promotor y comunicador efectivo que permita desarrollar en sus educandos el aprendizaje biopsicosocial Comprometida con los estudiantes para hablar, estimular y fortalecer valores. de acuerdo a las particularidades

Es

solidaria,

cooperativa,

tolerante,

responsable,

amable,

participativa. Utiliza de forma acorde el tiempo libre Ayuda a fortalecer la lectura y la escritura en los nios Planifica su trabajo y es ordenada en sus clases Verifica asistencia de los estudiantes Conserva y educa a los alumnos a conservar el aula de clases limpia y ordenada.

Capacidades Docentes Especficas

Al momento del inicio de la clase la docente realiza una retroalimentacin de la clase anterior para verificar conocimientos, responde preguntas a los alumnos con facilidad de cualquier tema que se le presenta, utilizando siempre una bibliografa actualizada, demuestra aprecio y vocacin por su trabajo demostrando su actitud con los nios siendo siempre de respeto, cario, as como tambin agrega actividades de manualidad en su planificacin diaria para fomentar la creatividad uy desarrollar habilidades y destrezas en los alumnos. La docente tiene gran desarrollo de conocimiento,

habilidades y actitudes. Es innovadora efectuando en la practica la creatividad para el embellecimiento del plantel. Tiene a su disposicin toda clase de material acadmico para sus trabajos. Del mismo modo la docente cuenta con docentes especialistas en diferentes reas acadmicas como; una docente de aula

integrada ; donde se involucra en la problemtica o dficit del alumno ayudando en fomentar la lectura y escritura, problemas cognitivos o dificultad en el aprendizaje, en la orientacin del

maestro, y un docente en educacin fsica para que el nio o la

nia desarrolle habilidades fsicas y motoras en su formacin integral.

Momentos Pedaggicos Observados

Durante la ejecucin de la fase de observacin en la Unidad Educativa Trinidad Figueira, junto a la Prof Berenice Inojosa se pudo evidenciar un horario de 7:30 AM a 12:30 PM. A primera hora se entona el Himno Nacional, donde cada docente debe estar con sus respectivos estudiantes, forman dos filas uno de hembras y otro de varones, una vez que se entona el Himno se informa a los estudiantes de las novedades de la Institucin u otra informacin, posteriormente se dirigen a sus respectivas aulas de clase, dirigindolos la profesora, a la hora de entrar al saln pasan las nias, y luego pasa la filas de los varones, por ultimo entra la profesora, saluda con un: Buenos das alumnos Cmo estn?, y ellos responden: muy bien , una vez terminado el saludo, la profesora les hace preguntas del tema visto en la ltima clase, hace un repaso, y luego comienza con el tema del da, el aula es espaciosa, cada nio tiene su puesto cambiante dependiendo del comportamiento observado en clases, asignado por la profesora, se siente un ambiente muy confortable, ya que tanto los nios como la profesora son muy amables, cariosos y respetuosos.

En los tiempos libres o recreo los estudiantes permanecen dentro del aula jugando, van a desayunar al cafetn o juegan frente al saln pelotica de goma o futbol. Regresando del recreo los alumnos copian actividades complementarias asignadas por la docente, pasan a la hora de lectura y escritura para luego realizar actividades complementarias de manualidades o recreacin. Cabe destacar que una vez a la semana asiste la docente de aula integrada a reforzar de

habitos de lectura y escritura, comportamiento en el aula, valores personales y aseo personal en los alumnos. La profesora tiene excelente relacin con los alumnos, es muy bella persona, tiene carcter pero es indispensable para mantener el orden, aun as es muy querida por todos, y los nios son muy participativos, ya que ella de una u otra forma los hace entusiasmarse por cada clase impartida, existe muy buena comunicacin, es muy amiga de todos, muy cariosa, y excelente profesora ya que cumple con el perfil de un educador, es puntual, realiza y ejecuta su planificacin, y se siente satisfecho con el desarrollo de los aprendizajes. CAPITULO V

Relacin Institucin-Comunidad

Dentro de la Comunidad de Banco Obrero est ubicada la U.E. Trinidad Figueira que anteriormente funciono en Grupo escolar Padre Delgado, este barrio fue fundado en 1.912, est ubicada al sur del Municipio San Felipe, limita Norte: 5ta. Avenida, Sur: Av. Intercomunal, Este: Quebrada Guayabal, Oeste: Avenida la Patria, debe su nombre segn narracin del Prof. Domingo Aponte Barrios (cronista de la ciudad de San Felipe) a que estaba o haban muchos rboles de gran tamao lo que le daba un ambiente de oscuridad, fue habitado segn cuentan la mayora de las personas, que venan de los caseros: Vijagual, Caaveral, Mampostal, La Negrita, La Marroquina y San Jos. Encontrndose con las siguientes familias: Figueroa, Viloria, Villanueva, Ojeda, Mendoza, Pea, Rangel, Sanz, Pino, Prado, Querales, Tovar, Parada, Acosta. Jimnez, Ojeda, Milla, Meza. Entre otros.

Es importante sealar que en sus inicios haba caminos de tierra, casa de bahareque, no exista luz elctrica, el agua que se consuma era de una pila que estaba ubicada en la calle 20 con 3era. Av. Los pobladores subsistan del trabajo informal, algunas mujeres Vivian de la granjera (venta de arepas, conserva y hallaquitas, surtiendo a dos (02) pulpera (bodegas) famosas cuyos dueos eran Florencio Ojeda y Juan Villanueva, actualmente existe la ltima, no haba comercio formal, ni farmacia, ni panadera. Los hombres se dedicaban en algunos casos a la albailera, pintura de casa y Jardinera.

En relacin a las actividades ms destacadas en esta zona se mencionan entre las culturales: El Velorio de la Cruz, lo cual se realizaba los das 3 de mayo de cada ao a una cruz que estaba ubicada en la 3 Av. entre calles 2 y Quebrada Guayabal y era conocida como la Cruz Verde, en esta actividad participaba ca si todo la comunidad. Al pasar el tiempo se fueron incorporando actividades de Carnaval, Coronacin de la Reina, Concurso de disfraces y comparsa la Quema de Judas, El Domingo de Resurreccin en

Semana Santa, 24 de Junio Baile de San Juan con tambores, en navidad se realizaban concursos de Nacimientos, misa de Aguinaldos a las 5:00 de la maana. Es de resaltar que algunos de estos eventos se festejaban en el club Monte Oscuro.

Las actividades Deportivas donde se destac la comunidad fue el ftbol de campo, sealando que desde ms de 40 aos han practicado esta disciplina, tambin podemos mencionar el equipo de Bisbol guilas Monte Oscuro , la cual realizaba sus prcticas y juegos en un terreno abierto ubicado en donde hoy existe la edificacin del antiguo colegio Federico Quiroz, ms tarde existi

otro terreno abierto donde est el comercial LOGONCA, en el cual se realizaron las bases para la construccin de un estadio que nunca se logr, estos equipos competan con otros barrios quedando en su mayora como el equipo ganador.

Entre ellas se destacan que se jugaba bolas criollas, domino, pelotita de goma, chapita y dentro de los juegos tradicionales, el trompo, metras, papagayo, patineta, gurrufo entre otros.

Las creencias del barrio eran la Pavita Mortera, El raj trapo ambos pjaros que al emitir sonidos en la noche anunciaban muerte o mujer embarazada, tambin se mencionan la llorona, el toro en candela.

Se destacan dentro de las costumbres toponomica la arepa de maz blanco hecha en budare, la conserva de coco, la chicha de maz, pabelln criollo, algunos variaban segn el mes o fecha, en semana santa, buuelos, arroz con coco, dulce de lechoza, cabello de ngel, en agosto se elaboraban cachapas, mazamorra, hallaquitas, cachapas de maz, chigire, pescado salado, en diciembre hallacas, bollos, guiso.

Hasta la dcada de los sesenta Monte Oscuro tena una sola va de acceso prcticamente, la 3ra. Av. que estaba asfaltada hasta la calle 20. Aos ms tarde se instala alumbrado elctrico, tuberas de agua, pavimentacin de todas las vas, la construccin de Grupo Escolar Padre Delgado (actualmente U.E. Trinidad Figueira),

posteriormente a esta se inaugura el Colegio Federico Quiroz y la Unidad Sanitaria. El barrio cuenta con actividades comerciales, cinco

va de comunicacin en buen estado, servicios pblicos, lo que le da una mayor dinmica a las actividades que se llevan a cabo.

Entre los aos 1960 1961 se funda la comunidad de Banco Obrero San Felipe, sector Monte Oscuro. Su construccin comenz en el ao 1958, mediante un Proyecto llamado Plan de Emergencia del Presidente Contraalmirante Wolfang Larrazabal. Conocido como las Acacias u Ocevi, llamada posteriormente a partir de esta fecha existe una divisin entre monte Oscuro y Banco Obrero. habitantes Los primeros

en su mayora provenan del Municipio Veroes, hoy

quedan apenas cuatros familias: Rivero, Villegas, Parra y Monugleda, y conformado por otras familias provenientes de distintos lugares inclusive de otros estados lo que en algunas oportunidades permite observar manifestaciones de nuestras costumbres y culturas nuevas y ajenas a la regin. La mayora de sus habitantes son Funcionarios Pblicos y comerciales.

Cabe destacar que se cuenta con fciles va de Comunicacin entre ellas 2 callejones, 5 veredas, 2 calles y 2 avenidas lo que le permite el acceso a la gran mayora de los servicios pblicos y las zonas adyacentes como la Iglesia El Nazareno, Biblioteca Flix Pfano, Museo Carmelo Fernndez, Teatro Jacobo Ramrez, Ateneo Sociedad Bolivariana; igualmente al servicios de salud como la farmacia la Redoma, la Unidad Sanitaria y el Centro de Diagnstico Integral. Cabe destacar, que dentro de la comunidad se encuentra una cancha techada utilizada por la institucin y una plaza como sitio de recreacin y encuentros comunitarios.

Optimo servicio de transporte pblico, urbano, y vas de acceso asfaltadas. De igual forma posee servicios de agua, luz, telfono, Internet, cable y aseo urbano.

La Urb. Banco Obrero fue fundada con cuarenta y siete (47) casas distribuidas en cuatro (4) veredas en los aos 80 se construyeron dos (2) edificios en total 30 apartamentos. (Residencias Yaracuy) y posteriormente (Residencias Carolina). Dentro de la Comunidad de Banco Obrero est ubicada la U.E. Trinidad Figueira que anteriormente funciono en Grupo escolar Padre Delgado. Adems, cuenta con una dependencia policial (C.I.C.P.C.), El Hotel El Fuerte, una Cancha Mltiple, un Terminal de Pasajeros urbano, un Grupo de Alcohlicos Annimos, un PDVAL, Entidad Financiera Coro Banca, Ferretera LOGONCA entre otros comercios.

En relacin a la conformidad de Organizaciones existen el Consejo Comunal, Contralora Social, la Asociacin de Futbol Club Campo Yara, Club de Abuelos como programa de la Misin Barrio Adentro, donde los adultos mayores de la comunidad reciben instrucciones de ejercicios, control de presin arterial, recreacin entre otros. La solidaridad y compaerismo de sus habitantes, han contribuido al desarrollo de actividades culturales, deportivas y religiosas, entre las que se puede mencionar: en la dcada de los 80 se fund el Club Vacacional Las Acacias por iniciativa de los hermanos Parra, Gonzlez, Quevedo, Jos A. Manzanilla, Cipriano Suarez, Moiss Snchez, Ismael Urriola, entre otros; quienes de manera organizada realizaban rifas y viajes tursticos con el apoyo de la comunidad.

De igual forma en la dcada, se cre el club deportivo de futbol pre infantil Unin Deportiva Amistad promovido por Ismael Hernndez, Mximo Orozco y Jess Mujica. Entre las tradiciones que an se mantienen se encuentra:

La celebracin carnestolendas con eleccin de reinas y fiesta de disfraces. Entre Febrero y Marzo la Asociacin de Lourdes sale a visitar las casas por algunas comunidades y en esta participan algunas familias de Banco Obrero.

Para la Semana Mayor desde la dcada de los 80 aprox. Se celebra el Via Crucis a partir de este ao 2012, con el nuevo Prroco de la Capilla el Nazareno; se sac en procesin al Nazareno entre ambas comunidades.

La visita de la Virgen de la Milagrosa que recorre durante el mes de Mayo diferentes hogares de la comunidad, en realidad es un encuentro entre este Santo y San Benito en Diciembre solo con bailes de tambores y parrandear. En el mes de diciembre desde hace 5 aos aprox. Se adornan las calles de la comunidad. Anteriormente se sala en las misas de aguinaldo y se cantaba parranda por las casas. Tradicin que se dej porque la mayora de los que mantenan esta tradicin se casaron y se fueron a residenciarse entre otras comunidades.Adems, por medio del Club de los abuelos se organizan Da de las Madres, Da de la Mujer, entre otras fiestas. Entre los saberes populares y portadores culturales se encuentran:

Dulcera Criolla: Bernavela Hernndez y Carmen de Henrquez Empanadera: Mara Parra. Artista Plstico: Mximo Orozco y Redames Learte Gimnez.

Ebanistera y Carpintera: Ali Villegas. Msicos: Eduar Duran, Juan Snchez, Ismael Hernandez.

Los estudiantes provienen en su mayora de comunidades dispersas como San Jos, Independencia, Marn, Cocorotico, Albarico, Cocorote, Boraure, San Antonio y Monte Oscuro, poco es el porcentaje de alumno que viven en Banco Obrero. En su mayora constituido por grupos familiares estable en 80% (casada o concubinato). El nivel de instruccin de los padres es variado, va desde 6to. Grado hasta Universitario contando con un ingreso mensual que oxidan entre 200 Bs. F. y 2.000 Bs. F.

Cabe destacar que los estudiantes practican Ftbol de saln, bisbol, basketbol, kikimbol, ajedrez destacando a nivel nacional en las 2 primeras disciplinas.

Captulo VI Conclusiones y Recomendaciones

Conclusiones: El desarrollo y culminacin de la Fase de Observacin ha constituido una experiencia nica dentro del proceso de formacin docente, ya que se basa en el desenvolvimiento profesional dentro de las realidades educativas, lo cual form parte de una nueva fuente de adquisicin de conocimientos y habilidades dentro de la labor docente, las cuales siempre son necesarias e indispensables, considerando que dicha profesin constituye un proceso de formacin constante en funcin a las exigencias de la sociedad y el

estudiantado.

Durante este perodo se realizaron un conjunto de actividades indispensables para el eficiente desarrollo de la labor docente, donde se llev a cabo la praxis educativa, considerndose el alcance de diversos objetivos pautados, en funcin de las deficiencias que presentaron los estudiantes en la diversas reas del saber, los cuales mediante la aplicacin de diversas estrategias y desarrollo de actividades especficas, fueron alcanzados casi en su totalidad, logrndose un cambio significativo en la estructura cognitiva de los estudiantes.

El docente de Educacin Mencin Integral deber tener presente que el nio y la nia son seres integrales que se desarrollan progresivamente sufriendo cambios o modificaciones, en este sentido es preciso diferenciar el desarrollo de cada individuo tomando en cuenta las caractersticas de dichas diferencias: dotacin gentica, historial personal, ambiente de desarrollo y oportunidades de adquirir destrezas.

Es sumamente importante ubicar al nio o la nia dentro de un marco temporal de edad cronolgica y fsica para luego disear las estrategias a utilizar para estimular su desarrollo, pues cada etapa de claramente definida con conductas tpicas de cada perodo. desarrollo est

El docente o adulto significativo debe tomar en cuenta que, el desarrollo en general del nio y la nia, producto de la interaccin entre el nio, el ambiente y la calidad de la instruccin ofrecida, que debe

organizarse desde lo ms simple hasta lo ms complejo.

Los pasantes de la Fase de Observacin, que llevan a cabo labores iniciales en el rea educativa, deben compenetrarse con la misma, considerando e identificando que tienen una funcin bsica e indispensable para el desarrollo de su sociedad.

Recomendaciones:

Partiendo de la experiencia vivida en la U. E. Trinidad Figueira, la cual fue realmente gratificante y enriquecedora para cada una de los estudiantes involucrados, se considera conveniente hacer las siguientes

recomendaciones:

1. Crear estrategias que involucren a la escuela y comunidad para unificar criterios en cuanto a los proyectos de inters comn. 2. Implementar talleres a los docentes sobre aplicaciones de estrategias y adquisicin de nuevas metodologas. 3. Los docentes pueden emplear metodologas y estrategias que les permitan colaborar y canalizar la enseanza de los alumnos para as, tener como frutos unos estudiantes con el perfil que requiere la

actualidad, sin embargo el trabajo no solo incluye a los docentes sino tambin a todas aquellas personas que participan e influyen en la educacin de los educandos, como son los padres, representantes y la comunidad en general, porque son considerados importantes en el proceso aprendizaje. 4. Fomentar a los nios valores de tica y moral entre ellos para formar personas de calidad.

ANEXOS

Observacin de Planta fsica

Ambiente Aulas Talleres Laboratorio Direccin Caractersticas

Sub-direccin Departamento Coordinaciones

Secretara Biblioteca Cantina escolar

Comedor

reas deportivas

reas culturales

Servicios de reproduccin reas verdes Estacionamiento Otros

Relacin Docente Institucin.

Caracterizacin del centro educativo Nombre del plantel: __________________________________________________ Ubicacin: _________________________________________________________ __________________________________________________________________ Distrito de adscripcin: _______________________________________________ Nivel que atiende: ___________________________________________________ __________________________________________________________________ Etapas: ___________________________________________________________

Turnos: ___________________________________________________________ Horario: ___________________________________________________________

Nmero de secciones, discriminados por grados y/o aos: _______________ _______________ _______________ ________________ ________________ ________________ _________________ _________________ _________________

Breve resea histrica: ___________________________________________________________________ __ ___________________________________________________________________ __ ___________________________________________________________________ __ ___________________________________________________________________ __ ___________________________________________________________________ __ ___________________________________________________________________ __ ___________________________________________________________________ __ 2- Estructura organizativa: (breve descripcin del funcionamiento) Nivel descriptivo ____________________________ ____________________________ ____________________________ _________________________ _________________________ _________________________

____________________________

_________________________

Nivel acadmico administrativo (Control de estudios y evaluacin, coordinadores, seccionales, departamentos) ___________________________________________________________________ __ ___________________________________________________________________ __ ___________________________________________________________________ __ ___________________________________________________________________ __ ___________________________________________________________________ __

Nivel tcnico del docente (servicio de orientacin, mdico-odontolgico, biblioteca, comedor) ___________________________________________________________________ __ ___________________________________________________________________ __ ___________________________________________________________________ __

Servicios administrativos (Secretarias) ___________________________________________________________________ __ ___________________________________________________________________ __ ___________________________________________________________________ __

Servicios de mantenimiento, conservacin y vigilancia ___________________________________________________________________ __ ___________________________________________________________________ __ Consejo de Docentes: ___________________________________________________________________ __ ___________________________________________________________________ __ ___________________________________________________________________ __ Organizaciones estudiantiles: ___________________________________________________________________ __ ___________________________________________________________________ __ ___________________________________________________________________ __ Sociedad y clubes: ___________________________________________________________________ __ ___________________________________________________________________ __ ___________________________________________________________________ __ Organigrama institucional: ___________________________________________________________________ __

___________________________________________________________________ __ ___________________________________________________________________ __

Recursos Humanos (anexo si hay posibilidad) A Estudiantes

Poblacin:______________ Hembras:_____________ Varones:____________ Distribucin por niveles: Preescolar Bsica Media, diversificada y Profesional Distribucin por Etapas: Primera: Segunda Hembras: _____________ Varones: ___________ Hembras: _____________ Varones: ___________ Hembras: _____________ Varones: ___________ Hembras: _____________ Varones: ___________ Hembras:_____________ Varones: ___________

Tercera B Personal Directivo:

Hembras: _____________ Varones: ___________

___________________________________________________________________ __ ___________________________________________________________________ __ ___________________________________________________________________ __

Docente: A tiempo completo: _____________________________________________________ Por horas: ____________________________________________________________ Administrativo: _________________________________________________________ ___________________________________________________________________ __ ___________________________________________________________________ __ De mantenimiento y vigilancia: ___________________________________________________________________ __ ___________________________________________________________________ __ ___________________________________________________________________ __

Otros: ___________________________________________________________________ __ ___________________________________________________________________ __ ___________________________________________________________________ __ 4 Recursos Financierons (origen)

___________________________________________________________________ __ ___________________________________________________________________ __

___________________________________________________________________ __ ___________________________________________________________________ __ ___________________________________________________________________ __

RELACIN INSTITUCIN COMUNIDAD

Comunidad local Descripcin de la zona donde est ubicada el centro educativo ___________________________________________________________________ __ ___________________________________________________________________ __ ___________________________________________________________________ __

Servicios que prestan las instituciones, locales y de servicios adyacentes. ___________________________________________________________________ __ ___________________________________________________________________ __ ___________________________________________________________________ __

2- Comunidad educativa. (Programa vaso de leche, cantidad, transporte, conservacin, mantenimiento, otros.)

___________________________________________________________________ __ ___________________________________________________________________ __ ___________________________________________________________________ __ ___________________________________________________________________ __

Integracin del centro educativo con instituciones, asociaciones y grupos de la comunidad local. ___________________________________________________________________ __ ___________________________________________________________________ __ ___________________________________________________________________ __ ___________________________________________________________________ __

PERFIL PROFESIONAL Caractersticas personales

-RESPONSABLE: Asiste puntualmente Cumple con las tareas. REFLEXIVO: Analiza en forma mesurada y objetiva CREATIVO: Se preocupa ante situaciones presentadas Toma en cuenta la idea de los estudiantes. HONESTO: Demuestra una actitud de equilibrio y justicia. Reconoce sus capacidades y limitaciones COMUNICATIVO: Utiliza comunicacin bidireccional Promueve la participacin de los estudiantes.. OPTIMISTA: Manifiesta una actitud positiva.

SI

NO

OBSERVACIONES

ROL DE ADMINISTRADOR

SI Se evidencia planificacin en su trabajo Organiza el ambiente de trabajo en el aula... Verifica la asistencia de los estudiantes. Administra el tiempo disponible para el desarrollo de las actividades

NO

ROL DE INVESTIGADOR SI Diagnostica el nivel de conocimiento de los estudiantes Fomenta el hbito de la lectura.. Propicia el aprendizaje pro descubrimiento.. Estimula al educando a realizar investigaciones.. Recomienda bibliografa actualizada.. NO

ROL DE PROMOTOR SOCIAL Promueve la participacin de los estudiantes en los eventos Fomenta el buen uso del tiempo libre Estimula la adquisicin de buenos hbitos Promueve el respeto hacia otras culturas, religiones y razas. SI NO

Evidencias Fotogrficas