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Docenti partecipanti
Biagini David, Borselli Grazia, Dami Antonietta, Monti Pia, Nesti Letizia,
Niccolai Alvaro, Sandroni Stefania, Scartabelli Laura, Sturlim Silvia,
Venturini Letizia, Vezzani Giovanna
L’ALUNNO E’ IN GRADO DI
1. mantenere l’attenzione per il tempo necessario alla situazione di ascolto;
2. comprendere le informazioni principali di testi scritti e orali;
3. comprendere le istruzioni relative ad un’attività da svolgere;
4. comprendere il senso globale di messaggi non verbali (iconografici, simbolici, gestuali)
5. intervenire nelle diverse situazioni comunicative in modo pertinente;
6. esprimere opinioni personali e di formulare giudizi;
7. riferire autonomamente e in maniera chiara e corretta esperienze fatti ed eventi, contenuti di apprendimento;
8. utilizzare diversi registri linguistici in rapporto alla situazione comunicativa
9. utilizzare la lettura nella varietà delle su funzioni;
10. utilizzare in modo finalizzato i vari linguaggi anche nelle loro interconnessioni;
11. utilizzare la scrittura nella varietà delle sue funzioni;
12. osservare e descrivere;
13. selezionare le informazioni necessarie allo svolgimento di un compito;
14 cogliere i rapporti e le relazioni impliciti nei vari contesti (causa-effetto, pluralità di cause, pluralità di effetti ...);
15. comprendere ed elaborare dati, informazioni e contenuti (analizza, sintetizza, classifica, effettua comparazioni ...);
16. risolvere problemi applicando procedimenti logici, conoscenze ed abilità;
17. riconoscere i propri punti di forza e/ di debolezza, in situazioni di vita scolastica e/o quotidiana;
18. modificare comportamenti inadeguati;
19. formulare giudizi;
20. prendere decisioni;
21. porsi in modo critico;
22. esprimere il proprio punto di vista;
23. organizzare in modo autonomo ed efficace le proprie attività;
24. comportarsi autonomamente in maniera adeguata al contesto;
25. costruire e mantenere relazioni improntate al rispetto sapendosi anche confrontare con la diversità;
24. collaborare.
1. QUADRO DELLA TRASVERSALITA’
SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO
Le competenze definite in questa tabella sono perseguibili con il contributo di ogni disciplina pertanto impegnano alla condivisione e
alla corresponsabilità.
Come gli obiettivi di apprendimento, sono attinenti all’ambito cognitivo, applicativo, metacognitivo e socioaffettivo e vanno
interpretate nelle loro interconnessioni.
Contribuiscono allo spessore formativo del percorso scolastico.
L’alunno e’ in grado di
1. mantenere l’attenzione per il tempo necessario alla situazione di ascolto;
2. ascoltare, comprendere ed elaborare un messaggio;
3. identificare lo scopo e la struttura logica di una comunicazione;
4. esprimersi con linguaggio specifico utilizzando un lessico essenziale;
5. produrre messaggi coerenti rispetto allo scopo e adeguati agli interlocutori e alle circostanze;
6. cogliere la complessità di rapporti e relazioni impliciti nei vari contesti (causa-effetto, pluralità di cause, pluralità di
effetti ...)
7. analizzare, comprendere, rielaborare dati;
8. applicare le conoscenze apprese per la risoluzione di situazioni problematiche e la produzione di nuova conoscenza;
9. organizzare l’attività in base alle prestazioni richieste;
10. riconoscerei propri punti di forza e di debolezza;
11. individuare i propri comportamenti inadeguati, sapendo riflettere sulle conseguenze del proprio agire;
12. impegnarsi per portare a termine un lavoro applicando in modo efficace le strategie notee individuandone altre
originali;
13. esercitare l’autocontrollo in diverse situazioni ;
14. rispettare l’ambiente all’interno del quale è inserito;
15. intervenire in una conversazione rispettando gli interlocutori e le regole stabilite;
16. costruire relazioni positive con gli altri;
17. cooperare all’interno di un gruppo.
18. prendere iniziative;
19. esercitare capacità critica.
2. Nuclei fondanti della disciplina e del metodo
• TEMPO
• ORDINAMENTO DI FATTI E FENOMENI
• PERIODIZZAZIONE
• LETTURA E ANALISI CRITICA DELLE FONTI
• CONOSCENZE SUL PASSATO
• STRUTTURAZIONE DI QUADRI DI CIVILTA’
• RICOSTRUZIONE DELLA STORIA
• RACCONTO STORICO
3. A titolo esemplificativo di come si procede per la individuazione di
contenuti ed obiettivi (lavoro in corso), si mostra il percorso effettuato
relativamente al Nucleo Fondante: “Strutturrazione dei quadri di civiltà”
RISORSE LAVORO
RAPPORTO CON
CONTESTUALIZZAZIONE
LA NATURA GEOGRAFICA
ECONOMIA
LOCALIZZAZIONE
EVENTI FORMATIVI
SCIENZA
CONDIZIONI CLIMATICHE
RELIGIONE
ORGANIZZAZIONE
SOCIALE POLITICA
ALLEGATO 2
RICERCA AZIONE IN VERTICALE: QUADRI DI CIVILTA’ : RIFLESSIONI SUI CONTENUTI IN ORDINE ALLE CARATTERISTICHE PSICOLOGICHE DELLE ETA’
Una proposta a cui ispirarsi per la scelta dei quadri di civiltà (4)
“CATALOGO DEI QUADRI DI CIVILTA’ UTILI PER REALIZZARE MAPPA
SPAZIOTEMPORALE DEL PASSATO DEL MONDO E CIVILTA’ (4)
1. Civiltà degli europei alla fine del ’900
2. Civiltà di gruppi paleolitici
3. Civiltà di popoli neolitici agricoli (sedentari)
4. Civiltà di popoli neolitici allevatori (nomadi)
5. Civiltà di popoli organizzati in città-stato
6. Civiltà di popoli organizzati in imperi
7. Civiltà di un popolo asiatico
8. Civiltà di un popolo amerindio
9. Civiltà di un popolo africano
10. Civiltà di un popolo dell’oceania
11. Civiltà greca
12. Civiltà romana
13. Civiltà degli europei nel Basso Medioevo
14. Civiltà degli europei nell’età moderna
15. Civiltà degli Europei alla fine dell’800 o all’inizio del ‘900.
16. Civiltà degli europei a metà ‘900
17. Civiltà di popoli locali o regionali
La caccia
Pittura funeraria, il
defunto a caccia nella
palude, 1370 a.C. ca