Empreendedorismo na Escola de Msica da UFMG1 Introduo A Msica e as artes quando praticada como atividade profissional, no diferente de qualquer outra

a rea de conhecimento. A formao de um msico profissional depende de muita dedicao, quase tempo integral ao estudo exclusivo de msica. Por outro lado, como em toda rea necessrio tambm, uma formao mnima para a gesto de carreira, conhecimento do mercado, e, principalmente, de desenvolver habilidades relacionadas ao empreendedorismo. Vivemos um perodo histrico de escassez de empregos e de empregos de baixa remunerao devido a diversos fatores, entre outros, a grande oferta de mo de obra. Portanto, ter mais chance no mercado aquele que empreendedor, aquele que tem maior atitude proativa em relao ao seu trabalho. O perfil dos alunos do curso de msica torna a tarefa de introduzir o contedo empreendedorismo bastante desafiadora pelas razes que iremos apresentar. Nossa viso de empreendedorismo bem abrangente: vai desde montar o seu prprio negcio, at questes relacionadas s atitudes pessoais no trabalho dentro de qualquer organizao, seja um professor de uma universidade, um padre ou pastor de uma igreja ou um gerente de uma montadora de automveis. O msico como um prestador de servios O Msico, seja ele compositor ou intrprete, principalmente um prestador de servios, paga ISSQN e precisa ter registro de autnomo. Existem postos de trabalho disponveis em orquestras, escolas, grupos musicais, e em todo tipo de organizao em que h a necessidade de contratao de um msico, como o coral de uma empresa ou de uma igreja. Somente os postos mais altos dentro das organizaes remuneram de forma suficiente para que o indivduo no precise fazer outra coisa fora do emprego regular, como si diz na linguagem comum: prestar servio por fora. Portanto podemos afirmar que na maioria absoluta dos casos, independente de ter ou no emprego, preciso empreender. Aquele que tem habilidades de prestador de servios tem mais opes no mercado de trabalho. Pode ter um emprego e, ao mesmo tempo, prestar servios. O msico pode ser um desses indivduos.

Texto apresentado no evento: Semana Global do Empreendedorismo 2010 Semana do Empreendedorismo UFMG - Mesa: Professores Empreendedores e os desafios da UFMG

A disciplina Empreendedorismo na rea de Msica Observando essas questes relacionadas minha profisso e a de meus alunos, e, observando tambm os estudos que esto sendo realizados sobre o

empreendedorismo, decidi criar na Escola de Msica da UFMG uma disciplina em que esse assunto fosse abordado. Nosso objetivo o de criar a cultura empreendedora entre os alunos do curso de msica e, ao mesmo tempo, oferecer a eles algumas ferramentas para enfrentar o mercado de trabalho. Dentro da categoria de disciplinas optativas temos as disciplinas de contedo varivel. Criei a disciplina optativa Empreendedorismo na rea de Msica: nfase na elaborao de projetos para programas de apoio cultura. Foram trs ofertas at o momento, em 2006, 2007 e 2010. Tenho experimentado com contedos diversos. Comecei com um enfoque nas teorias do empreendedorismo, na leitura de textos sobre esse tema, no estudo do livro O Segredo de Luiza de Fernando Dolabela. Outra referncia para a verso inicial da disciplina foi o livro Oficina do Empreendedor, do mesmo autor, do qual foram extradas algumas atividades. Sempre tivemos palestras de indivduos considerados empreendedores na rea de msica, apresentando para os alunos sua carreira individual, atividade sempre seguida de debate. Alm desses contedos tivemos tambm: atividades para estimular idias de projetos na rea de msica; visita incubadora Inova; palestra sobre Empresa Jnior; ferramentas para a identificao de oportunidades no mercado; palestra sobre oportunidades de estudo, entre outros contedos. Porm o contedo que mais estudamos, e que tem sido a nfase maior da disciplina a elaborao de projetos para as leis de incentivo cultura. As leis de incentivo cultura so recentes no Brasil, a primeira de 1986, e modificaram substancialmente o mercado cultural atual, no bom sentido, aumentando as oportunidades para todos, seja a pessoa fsica ou jurdica, isto , como indivduo ou como empresa. As leis de incentivo aumentaram tambm as oportunidades para diversos setores que tinham menor chance no mercado como as novas linguagens artsticas e a msica erudita em geral. muito comum nas disciplinas de empreendedorismo o enfoque na elaborao de um plano de negcio e na criao de empresa. Normalmente exigido dos alunos, individualmente ou em grupo, a elaborao de uma proposta de empreendimento na sua rea de atuao, isto , um plano de negcio e uma empresa para realiz-lo. Na disciplina que criei, Empreendedorismo na rea de Msica, os projetos culturais para

as leis de incentivo cultura representam os empreendimentos, no necessariamente apresentados por uma empresa. As leis permitem projetos apresentados por pessoa fsica. Um projeto cultural , at certo ponto, um plano de negcio, um negcio que no exige obrigatoriamente uma empresa. Se por um lado no precisar da empresa uma vantagem, principalmente para quem quer entrar no mercado e iniciar as suas atividades profissionais, um problema no sentido que permite a informalidade e os problemas inerentes a essa situao. Um exemplo disso que os prestadores de servio autnomos de hoje tm sido obrigados a criar empresa individual para poder emitir nota-fiscal, sem a qual no conseguem prestar servios para diversas organizaes. Resultados A disciplina Empreendedorismo na rea de Msica tem sido bem aceita pelos alunos e bastante procurada. Na ltima oferta foram quarenta vagas com fila de espera por provveis desistncias. Os alunos se interessam muito pelo tema projetos culturais. Vem nos projetos uma maneira de mostrar o seu trabalho, gravar um CD ou DVD, realizar uma srie de concertos ou shows, realizar festivais, projetos educacionais e scio-culturais, entre outros. As leis de incentivo cultura tm duas modalidades: os Fundos Culturais, que so recursos alocados atravs de edital publicado pelos governos federal, municipal e estadual, e o Incentivo Fiscal. Na modalidade Incentivo Fiscal, os governos federal, municipal e estadual estabelecem um limite de renncia fiscal para que os artistas e produtores, em parcerias com empresas privadas que recebem iseno fiscal, realizem projetos culturais. O trabalho final da disciplina apresentar, individualmente ou em grupo, um projeto cultural para uma das leis de incentivo cultura, em uma das modalidades, para a instncia Federal, Estadual de Minas Gerais e Municipal de Belo Horizonte. Essas leis so detalhadamente apresentadas aos alunos, assim como questes de elaborao, formatao de projetos culturais, gesto e prestao de contas. A disciplina tem apresentado bons resultados no que diz respeito aos projetos culturais. Aps a elaborao do projeto na disciplina, alguns so realmente realizados, so apresentados para os editais pblicos e de empresas privadas, isto , so levados para o mercado. Tenho acompanhado e recebido relatos de alunos que conseguiram aprovar e principalmente executar seus projetos.

Em parte a disciplina tem alcanado seus objetivos no que diz respeito elaborao de projetos culturais. Por outro lado, comeamos a ter problemas quando os alunos vm que preciso mais que o apio das leis e do estado, que entre outras coisas preciso criar empresa, ser empresrio, produtor, realizar captao de recursos em empresas privadas, tornar-se administrador, carregador, entre outras funes. Parte desses problemas do aluno do curso de msica tem haver com o perfil dos alunos da rea de humanas e principalmente da rea de artes. Um exemplo disso a dificuldade que temos tido em propor na disciplina que os alunos criem uma Empresa Jnior na Escola de Msica, que poderia ser uma Produtora Cultural Jnior. O perfil do aluno de msica e as dificuldades com o empreendedorismo Os alunos de msica tm muita resistncia em dedicar um tempo de seu estudo para as questes de carreira e empreendedorismo. Para eles todo o tempo deve ser dedicado a sua formao artstica. Existe tambm certo preconceito entre os artistas quando se fala em vender o seu trabalho. Convencer os msicos que eles so prestadores de servio e, como tal, precisam vender o seu trabalho no tarefa fcil. Existe uma confuso que envolve questes relacionadas tarefa de vender um servio e a realizao artstica. Falar em vender o seu trabalho como falar que voc est vendendo a si mesmo, perdendo a sua dignidade artstica. Muitos se sentem humilhados em realizar a tarefa de vender. Preferem dar essa funo a um agente, um produtor cultural, ou um captador. Contratar um agente ou um produtor cultural muito difcil para quem est comeando. O indivduo iniciando carreira tem de desempenhar vrias tarefas, precisa ser o que normalmente chamamos de um Faz Tudo. A maioria s acorda para essas questes bem mais tarde quando j est no mercado lutando para obter o seu espao. Somente nesse momento essas questes se tornam realmente importantes para eles. Voltando a questo da Empresa Jnior, vemos nessas uma maneira de desenvolver a cultura empreendedora e ao mesmo tempo uma forma bem objetiva de comear a entender e entrar no mercado de trabalho de cada rea especfica. Nas trs vezes em que a disciplina foi ofertada, tivemos visita de alunos de outros cursos da UFMG para relatar as suas experincias com a empresa jnior. Tivemos inclusive um grupo de estudantes de Teatro e Msica do Instituto Filosofia, Artes e Cultura da UFOP, que apresentaram aos nossos estudantes a empresa criada por eles,

a MultiCultural Produes Artsticas, primeira Empresa Jnior do Brasil na rea cultural. Ao final de cada uma dessas palestras, sempre procurei realizar um debate com alunos sobre a criao de uma empresa jnior na Escola de Msica. A proposta foi feita tambm a alunos fora da disciplina, vinculados ao DA, mas tambm sem sucesso. Essa idia nunca foi bem aceita, gerando controvrsias e crticas, inclusive de que esse no deve ser um contedo do curso de msica. Apenas dois ou trs alunos se interessaram pelo assunto, um nmero insuficiente para essa iniciativa se efetivar. Considerando o baixo nmero de alunos interessados nesse tema, no tivemos a oportunidade, ainda, de apoiar os alunos na criao uma empresa jnior na Escola de Msica. No tenho notcia de empresa jnior nas outras escolas da rea de artes da UFMG. O REUNI mais do que dobrou o nmero de alunos do curso de msica. Talvez nos prximos anos aumente o interesse por esse tema e seja possvel criar uma empresa jnior na rea. O perfil do aluno do curso de msica, e acredito que em toda a rea de artes, o de um indivduo que escolheu a rea pela paixo sem se importar muito com a profissionalizao, isto , de como vai ganhar dinheiro para o seu sustento. So geralmente muito dedicados formao artstica. Por outro lado, quando se fala que tem de empreender, transformar seu trabalho em prestao de servio remunerada ou um produto para venda, que tem de vender esse servio ou produto, que tem de ser um auto-produtor, seu prprio agente, elaborador de projetos, etc, comeam os problemas. Fernando Dolabela relata em seu livro O Segredo de Luiza, o caso de Duda (uma personagem), que sobrinha do Professor Pedro (outro personagem). Esse trecho do livro mostra bem as dificuldades do artista em vender a sua arte. A personagem Duda uma artista plstica que realiza trabalhos em cermica e cria uma empresa para vender o seu trabalho, com a orientao do personagem Professor Pedro. Ao relatar esse caso, Dolabela apresenta dois importantes conceitos para o empreendedorismo: primeiro o de que a idia tem de se adequar ao perfil do empreendedor; segundo o empreendedor algum que aceita o dinheiro como medida de avaliao. Duda, a personagem de Dolabela, apesar de grande sucesso no empreendimento que realizou, entra em conflito consigo mesma quando tem de vender o produto de seu trabalho de artista plstica, assim como exercer funes de um empresrio: dar ordens,

ouvir cliente pechinchar preo do seu produto, da sua arte, etc. Duda prefere desistir de ser empreendedora para no ter que lidar com essas questes. O perfil de grande parte dos alunos do curso de msica e de artes esse tambm. Querem trabalhar, precisam trabalhar, mas no querem ter de vender a sua arte. No gostam de ver seu trabalho como um negcio. Modificar esse perfil e criar uma cultural realmente empreendedora, criar um perfil empreeendedor nos alunos no tarefa fcil. Os artistas no gostam de falar que seu trabalho um negcio. Dizem eu tenho um projeto e no eu tenho um negcio. Mas o projeto cultural um negcio, queiram ou no v-lo dessa maneira. A rea de humanas e principalmente a rea de artes mais resistente ao movimento empreendedorista. Deixo aqui essa questo: sabemos o que empreendedorismo, sabemos o que um indivduo empreendedor, mas como estimular e criar um perfil realmente empreendedor nos alunos da rea de msica e artes nosso grande desafio. Referncias
CESNIK, Fbio de S. Guia do incentivo cultura. Barueri,SP: Editora Manole, 2007. (2Edio) DOLABELA, Fernando. O segredo de Lusa. So Paulo: Editora de Cultura Ltda, 1999. DOLABELA, Fernando. Oficina do Empreendedo. So Paulo: Cultura Editores, 1999. MORETTO, LUIZ FERNANDO NETO. Empresa Jnior - Espao de Aprendizagem. Florianpolis: UFSC, 2004