Dpartement des Langues Etrangres

FRANAIS : Niveau 2

Descripteur gnral
Ltudiant peut communiquer de manire efficace mais limite dans la langue. Il peut parler de ses centres dintrt et expliquer de manire brve un projet, une ide ou un problme. Il comprend ce qui est dit de faon claire et laide dun lexique standard, si le domaine lui est familier. On trouvera ci-aprs les comptences que ltudiant doit atteindre lissue du niveau 2 A. LES QUATRE COMPETENCES LINGUISTIQUES Expression orale A la fin du niveau 2, l'tudiant peut : conduire une description directe et simple de sujets varis dans son domaine, en la prsentant sous la forme dune succession linaire de points qui senchanent engager, soutenir et clore une conversation simple sur des sujets qui lui sont familiers ou d'intrt personnel, en utilisant de faon assez exacte un rpertoire de structures et schmas frquents ses interventions sont comprhensibles, mme si elles sont entrecoupes de pauses pour chercher les mots et les phrases, particulirement dans les squences longues il peut faire un expos simple et prpar sur un sujet de son domaine en expliquant avec assez de prcision les points importants. Les questions qui suivent peuvent tre gres condition dtre poses un dbit normal Comprhension orale A la fin du niveau 2, l'tudiant peut : comprendre la majeure partie du contenu dnoncs clairement articuls et prononcs avec un accent courant, sur des sujets qui lui sont familiers suivre une confrence ou un expos dans son domaine, si le sujet lui est connu et la prsentation directe et clairement structure saisir lessentiel dmissions de radio ou de tlvision sur lactualit, ses centres dintrt, des sujets personnels ou professionnels condition que le dbit en soit lent et clair comprendre les points principaux dune discussion qui se droule en sa prsence, si les interventions sont bien articules et la langue standard

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Comprhension crite A la fin du niveau 2, l'tudiant : est capable de comprendre des textes factuels directs relatifs son domaine et ses intrts, ou crits dans une langue courante, avec un degr satisfaisant de comprhension peut comprendre des lettres personnelles dcrivant des vnements, des sentiments et des souhaits peut localiser une information cherche dans un texte assez long ou runir, en rponse une consigne de lecture, des informations provenant de diffrentes parties dun texte ou de textes diffrents (articles de presse, brochures etc.) peut trouver linformation pertinente dans les crits auxquels elle est expose au quotidien : lettres, tracts, prospectus, documents officiels, etc. dans un texte de type argumentatif, il est capable de reconnatre le schma suivi pour la prsentation du problme et den identifier les conclusions principales Expression crite A la fin du niveau 2, l'tudiant : peut rdiger des textes articuls simplement et cohrent sur une gamme de sujets familiers ou dintrt personnel, en liant une srie dlments pertinents en une squence linaire peut crire des textes narratifs et descriptifs (compte rendu dexprience, rcit, fait divers etc.) dans le cadre de son domaine dintrt peut rsumer ou faire le compte rendu dinformations de type factuel, sur des sujets qui lui sont familiers, et donner son opinion est capable dcrire de courts essais sur des sujets dintrt gnral (actualit, problmes de socit etc.) B. LES OUTILS LANGAGIERS Grammaire : La comptence grammaticale est encore en cours dacquisition, mme si la personne matrise les structures de base de la langue et un rpertoire de schmas frquents qui lui permettent de communiquer de manire efficace. Structures : a) pour raconter : temps du pass en contraste : imparfait, pass compos et plus-que-parfait (morphologie et valeurs demploi courantes) marqueurs temporels grande frquence pour indiquer lantriorit (avant de .... ; en attendant que ... ; etc.), la simultanit (pendant que ..... ; au moment o ... ; etc.), la postriorit (ds que ... ; aprs ... ; etc.)

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b) pour expliquer : marqueurs courants des notions de cause (comme ... ; grce ... ; pour ... ; etc.), de consquence (donc ... ; sans que ... ; etc.) voix passive et verbes pronominaux sens passif ( La pollution sexplique par ... ) schma structuraux impliquant les notions dhypothse et de ncessit (si ......., alors ..... ; pour que ........., il faut que ........) c) pour argumenter : articulateurs pour hirarchiser les arguments de manire linaire, numrer, poser une alternative (tout dabord ...... , ensuite ...... , enfin ; soit ...... , soit ......) etc. marqueurs frquents des notions de but (afin de ... ; pour que ...), opposition, concession (bien que ... ; or ... ; etc.), hypothse et condition ( condition que ... ; si ... ; etc.) d) pour dcrire : prpositions indiquant la localisation (au bord de ... ; lintrieur de ... ; etc.) adjectifs et pronoms indfinis (nimporte quel ... ; certains ... ; etc.) pronoms relatifs simples et composs e) pour faire des prvisions : futur simple, futur antrieur et futur proche f) systme des pronoms (forme, place et emploi) Lexique : 1. vocabulaire standard concernant les sujets relatifs la vie quotidienne et lenvironnement (tudes, loisirs, actualit, habitudes et modes de vie, etc.) 2. vocabulaire plus spcifique et individualis concernant : a) les centres dintrt de la personne b) les cours suivis Sciences Politiques Phontique : 1. prononciation intelligible et discrimination de lensemble des phonmes du franais (il sagit de corriger les accents, toujours prsents ce niveau, pour les ramener un seuil o ils ne brouillent pas le message) 2. schmas intonatifs de base du franais Discours : 1. pratique de schmas argumentatifs linaires simples de type : a) thse dfense de la thse et numration des arguments conclusion b) thse rfutation de la thse et numration des arguments conclusion 2. pratique de lenchanement logique des lments dune explication 3. construction linaire et articule dun rcit 4. cohrence dun texte descriptif

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C. EVALUATION Lvaluation comporte un contrle continu sur le semestre. Les tudiants qui ont la moyenne la note finale obtiennent la validation de leurs crdits et peuvent ventuellement passer au niveau suprieur sur dcision de lenseignant. Le contrle continu sera loccasion de vrifier lassimilation des comptences numres prcdemment dans chacun des quatre domaines suivants : 1. Expression crite Lenseignant veillera donner aux tudiants 3 travaux crits obligatoires raliser en dehors de la confrence. Ces travaux doivent tre rpartis au mieux sur la totalit de la dure du semestre. Des corrections prcises indiques sur les copies seront assorties des consignes de travail personnel effectuer en amont et en aval de chaque confrence pour permettre la mise en place dun travail de remdiation individuelle correspondant aux besoins de chaque tudiant. 2. Comprhension orale Lentranement la comprhension orale sappuiera sur des exercices de comprhension guide (questionnaires se rapportant aux extraits de vido) et fera lobjet dune note moyenne finale sur 20. 3. Expression orale Lexpression orale sera value lors des diffrentes activits en confrence : ces diffrentes composantes de lenseignement interactif feront lobjet dune note sur 20 qui sera communique ltudiant avant la fin du semestre. Dbats, jeux de rle, tous types de prise de parole devront tre encourags. Les fautes rcurrentes devront tre rpertories et signales aux tudiants pour quils puissent effectuer un travail de remdiation. 4. Comprhension textuelle La comprhension textuelle sera value lors de diffrents exercices en confrence et donnera lieu une note sur 20 qui sera communique ltudiant avant la fin du semestre. A la septime semaine, lenseignant remettra chaque tudiant un bilan de mi-parcours chiffr afin de permettre ce dernier une meilleure gestion de lapprentissage. Les fiches dvaluation de fin de semestre comportant lensemble des notes donnes au cours du semestre seront remises en main propre au secrtariat des langues.

Sources
Cadre europen commun de rfrence Echelle de niveau du TCF Echelle de niveau de lassociation ALTE Diplme du ministre franais de lEducation nationale, DELF et DALF