Notas sobre la importancia de la lectura de contexto para la construccin e implementacin de Proyectos Pedaggicos Transversales.

Como ha podido apreciarse, la lectura de contexto es un ejercicio cuya naturaleza no es en ningn sentido ajena a los procesos educativos escolares. Su presencia permanente y sistemtica en relacin a las prcticas pedaggicas e institucionales, es condicin para el desarrollo de procesos de formacin pertinentes, que generen transformaciones profundas y efectivas en las relaciones de los sujetos con s mismos, con el entorno y con sus semejantes. Desde esa perspectiva, la lectura de contexto evoca un histrico instrumento de la escuela, que hoy conocemos como el diario pedaggico, el diario de los maestros y las maestras. Su contenido, es la materia prima para abordar este tipo de ejercicios, y constituye el punto de partida para la identificacin de las tensiones que cotidianamente se hacen presentes en las relaciones pedaggicas y en los procesos de enseanza. As mismo, el anlisis del diario pedaggico nos permite reconocer el conjunto de representaciones que rigen los modos de enseanza, las prcticas de disciplina y las formas de relacin en cada contexto especfico. En ese sentido, la lectura de contexto en la escuela, que identifica como su principal registro el diario pedaggico, representa un ejercicio de construccin de la memoria de los cambios e intercambios generacionales propios de cada institucin y de cada regin, facilitando en la va de un dilogo interdisciplinario, intergeneracional y cultural, el trabajo de construccin de un mundo comn, habitable para todos y todas, enriquecido por las diferencias. Por lo dicho, la lectura del contexto es el prembulo de todo proyecto pedaggico, en tanto asegura su carcter transversal por la accin de un consenso social sobre los problemas significativos para una comunidad. Sin embargo, su puesta en ejercicio ha de ser permanente de manera que permita hacer visibles nuevas comprensiones, conflictos y posibles acciones, para el abordaje de las problemticas en sus diferentes trayectorias. La lectura de contexto en los proyectos pedaggicos transversales, tema que tendremos ocasin de abordar con mayor profundidad en el prximo encuentro, expresa que el saber de los maestros y las maestras no puede ser olvidado, que su visibilidad y puesta en dilogo constituye el principal referente de transformacin de la cultura escolar y de la realidad social. Documento elaborado por: Sarah Flrez Atehorta Profesora e Investigadora Coordinadora componente Transversalidad Convenio MEN- UdeA.