UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL UNIDAD LOS MOCHIS 253 SUBSEDE GUASAVE LICENCIATURA EN INTERVENCIN EDUCATIVA LNEA EDUCACIN INCLUSIVA

MATERIA:

TEORA EDUCATIVA

ASESOR:

SERGIO CASTILLN

ANALISIS DE LA PELCULA: LOS CORISTAS PERFIL DEL PERSONAJE: CLEMENT MATHIEU

ALUMNA LIE:

BRISSA CARMINA MUOZ CAZAREZ

GUASAVE, SINALOA 01 DE OCTUBRE DEL 2012

ANLISIS DE LA PELCULA LOS CORISTAS INTRODUCCIN: El siguiente anlisis tiene por objetivo enmarcar los acontecimientos ms importantes representados a lo largo de la trama de la pelcula Los Coristas. Con el fin de identificar los aspectos sociales, educativos y psicolgicos que influyen en el proceso de interaccin social, enseanza-aprendizaje y aspectos generales de la formulacin de la personalidad de los individuos. Para ello he retomado distintas ideologas expuestas. El autor Pichn Rivire menciona la importancia que tiene el contexto en el que se desenvuelve la persona, para que sta logre desarrollar sus habilidades y expanda sus posibilidades de aprendizaje en diversos mbitos. De acuerdo a sus interacciones con el medio que los rodea, los sujetos tambin experimentarn distintos estmulos, de acuerdo a ellos respondern positiva o negativamente, los cual, es establecido por Skkiner. En cuanto al aspecto educativo, nos es posible identificar los conceptos de homogeneidad y heterogeneidad, referido este ltimo hacia la gran diversidad que debe atenderse y estimularse entre los alumnos de acuerdo a sus habilidades y competencias. Y la heterogeneidad que se forma al unirse en un conjunto con un objetivo en comn y buscando cada uno potenciar sus posibilidades al mximo. Y como fruto de grandes procesos de interaccin, exploracin, acomodacin y adaptacin, se ver culminada la formacin de distintas personalidades. A continuacin proceder al inicio del anlisis. ANLISIS: Desde un inicio el film, nos sita en un escenario dirigido hacia la pasin por la msica. Pierre Morhage despus de recibir noticias desagradables acerca de su madre, protagoniza un concierto hermoso como director de una orquesta, para luego asistir al entierro de esa persona a la que le debe la vida. Posteriormente Morhage,

recibe la visita de un viejo compaero, que podemos identificar como Pepinot, a quien no vea desde hace 50 aos. En ese momento es cuando recuerdan su infancia a travs de darle lectura a las pginas de un diario escrito por su antiguo profesor de msica Clment Mathieu. La pelcula se desarrolla en 1949, en ese tiempo ha terminado la segunda guerra mundial hace apenas 4 aos. La cual trajo consigo mltiples consecuencias, prdida de familias y de ciudades, la desaparicin de civiles y militares. Los hogares estaban llenos de conflictos y pobreza, muchos nios eran hurfanos de guerra, y otros pertenecan a familias de una precaria situacin econmica. Para intentar atender algunas de estas necesidades que provoc la guerra, surgi la Proteccin Judicial de la Juventud, la cual establece si la salud, la seguridad o la moralidad de un nio, estn en peligro o si las condiciones de su educacin o de su desarrollo fsico, afectivo, intelectual y social estn de gravedad comprometidos, medidas de asistencia educativas pueden ser ordenadas por la justicia. 1 Como uno de los fines que deba ponerse en prctica era la atencin a la educacin, surge la necesidad de hacer adaptaciones acorde al momento histrico posguerra, el cual es representado en la pelcula. Los nios en torno a los cuales se estructura la filmacin, viven en un reformatorio llamado El fondo del estanque (en francs: Le Fond de letang). Provoca imaginarnos un estanque frio, sucio, abandonado, alejado de casi toda comunicacin en el exterior, con rejas y rodeado de personas que solo estn ah para vigilar y reprender, es decir un lugar oscuro. Segn Enrique Pichn Rivire, cada individuo forma un Esquema Conceptual Operativo (ECRO) 2 de acuerdo al conjunto de experiencias, conocimientos y afectos con los que el individuo piensa y acta 3, dentro de la sociedad en la que desenvuelve. Esto dar un significado al aprendizaje y cobrarn un valor y una existencia de gran importancia. En este proceso es
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Artculo 375 del Cdigo Civil de Francia 1804 Pichn-Rivre, Enrique (1981). El Proceso Grupal del Psicoanlisis a la

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fundamental el contexto social que puede favorecer u obstaculizar, ya que en la esencia de la persona siempre se da una retroalimentacin de su contexto inmediato. Entonces los nios en un inicio se ven reflejados dentro de la sociedad de una forma muy poco prometedora, como si ya estuvieran destinados desde su infancia a la fatalidad, la soledad, la hostilidad y la pobreza. Cabe mencionar que todos estaban dentro de un proceso de recuperacin posguerra, es decir estaban en crisis, y los padres tenan otras prioridades por encima de la educacin de sus hijos. Lo que resulta, desgraciadamente, en un sentimiento de injusticia y de abandono presente en los nios cuyos padres estn ausentes o han desaparecido, y dan origen a mltiples sucesos negativos. Es en base a los mtodos de enseanza utilizados, que se presentan dos formas contrastantes de ver la realidad, que permiten comprobar las ventajas del dilogo educativo hacia la persona a quien se imparte el conocimiento, sobre la equivocada imposicin del castigo autoritario. Mostrndose dos facetas diferenciadas de la aplicacin de la enseanza, por un lado -accin, reaccin- y por otro lado el -aprender haciendo- que se ajusta ms al curriculum actual. La disciplina es parte fundamental de la educacin y de todo en general. Se puede notar que dentro de este plantel se intenta formar a nios a nivel escolar, familiar y moral, para ser chicos socialmente adaptados en esta poca. Podemos observar que cuando Clment Mathieu acept el trabajo en el orfanato no estaba preparado para la estricta disciplina del lugar, sin embargo apoyndose en la pedagoga logro cumplir sus funciones con sorprendentes resultados. Llega al internado, tras ser un profesor de msica desempleado, es contratado como vigilante. Cuando el nuevo prefecto llega se encuentra con que los alumnos son muy malos, segn sus profesores y descubre que la nica norma que rige para controlarlos es responder con el castigo a cualquier accin no tolerada. Burrhus Frederic Skinner, expone el concepto de "Condicionamiento Operante"4 presentado como un principio bsico y hallazgo

Burrhus Frederic Skinner 1938. La conducta de los organismos

terico-experimental producido por la investigacin y definido como un proceso en el cual la frecuencia con que ocurre una conducta depende de las consecuencias que tiene esa conducta5. Es decir, el trato que se les da a los alumnos se ver reflejado en su comportamiento posterior. Por supuesto esta conducta provoca tensin y desentendidos entre los miembros de la institucin y un mucha falta de tolerancia, entre el director, los profesores, los prefectos y alumnos. El sistema de educacin del director Rachin deja mucho que desear, apenas le es posible mantener la autoridad sobre los alumnos difciles. Incluso Mathieu siente rebelda ante los mtodos de Rachin, se encuentra confundido y preocupado por el bienestar de los chicos. Cuando el seor Maxence es lastimado por uno de los alumnos, es la primera muestra y la ms significativa que tiene Mathieu para conocer los medios que se utilizan en la institucin para solucionar los problemas que se presentan. A Mathieu le asombra la realidad de la rutina del internado, por ello comienza a propiciar un cambio en estos nios. El maestro Mathieu intenta que las vidas de sus alumnos cambien para siempre. Intenta llegar a las personas y desde ah sacar lo mejor de ellas mismas. Presenta como vlida la teora de Scrates, primero intenta llegar a la verdad y despus transmitirla hacia las personas afectadas. Intenta ganarse el respeto de los nios y pasados unos pocos das los escucho cantar, la letra contena historias sobre su vida cotidiana en el instituto, y en base a eso les propone formar un coro. Por ellos, es a travs de su amor por la msica la forma de darle una funcin positiva a ese conjunto alumnos tan rebeldes y as empieza a encaminarlos hacia un objetivo, un coro donde todos los nios tendrn participacin. Pichn Rivire expuso la regla de oro6 de la tcnica de los Grupos Operativos7, segn la cual, a mayor heterogeneidad de los miembros, heterogeneidad adquirida a travs de la

Burrhus Frederic Skinner 1938. La conducta de los organismos Pichn-Rivre, Enrique (1981). El Proceso Grupal del Psicoanlisis a la

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diferenciacin de roles desde los cuales cada miembro aporta al grupo su bagaje de experiencias y conocimientos, y una mayor homogeneidad en la tarea lograda por la suma de informacin (pertinencia), el grupo adquiere una productividad mayor (aprendizaje)8. Lo cual hace mencin de que mediante la asignacin de diferentes responsabilidades en el coro que hace Mathieu a los nios, de acuerdo a sus diferentes habilidades y posibilidades, provocara un mejor resultado. A partir de este objetivo los roles de la institucin tambin se modifican, permitiendo conductas ms humanas. La gran mayora de los nios aceptan el objetivo como un logro comn y los adultos tambin colaboran con el grupo de coristas. Aqu en donde se da una gran transformacin en la pelcula de un medio ambiente hostil a otro, en el cual predominaba el clima de superacin, solidaridad, confianza, esperanza y creacin. Sabemos que la educacin es un proceso de enculturacin en el que influyen tanto las actividades de origen social como las de origen individual. En lo social las instituciones educativas y su estructura administrativa y profesional estarn encargadas de transmitir el conocimiento, y lograr que sus integrantes socialicen y de desarrollen correctamente en una forma integral. De acuerdo a Abraham Maslow, en su pirmide o jerarqua de las necesidades humanas, slo las necesidades no satisfechas influyen en el comportamiento de todas las personas, pues la necesidad satisfecha no genera comportamiento alguno 9. Los chicos en el internado cumplan correctamente sus necesidades bsicas de respiracin, alimentacin, etc.; pero ya empezaban a entrar en conflicto dentro de las necesidades secundarias en cuanto a la seguridad que presentaban en forma integral. Y que se poda esperar de la ltima fase, en la cual se encuentra la autorrealizacin10 que no es ms que un nivel de plena felicidad o armona.
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Pichn-Rivre, Enrique (1981). El Proceso Grupal del Psicoanlisis a la Abraham Maslow, 1943. Una teora sobre la motivacin humana (en ingls, A

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Theory of Human Motivation).

Cuando Mathieu es despedido, es alcanzado por Pepinot, quien le pide que lo lleve con l. Al aceptar Mathieu se compromete a lograr que el nio logre sus objetivos, y llegue a culminar en la ltima fase de la formulacin de su personalidad, con la autorrealizacin. CONLCUSIN En la pelcula se aprecia una gran disfuncin en la transmisin de saberes y conocimientos, por lo cual se hace necesario recuperar aquellas inteligencias obstruidas y desarrollarlas a su mximo esplendor. Socialmente se encuentra una posicin para cada persona, cuenta con una importancia tanto individual como una funcin grupal para conducirse en relacin con los otros miembros del grupo. Cuando llega el prefecto Mathieu llega el grupo adquiere una nueva dinmica, que permitir nuevas experiencias grupales para sus miembros, nuevos tipos de vnculos y participacin. Esto los lleva a la transformacin en la vida particular de los chicos y los adultos, pero adems al transformar a cada uno de ellos, estos conocimientos se transmitirn cada vez ms hacia la sociedad. Y as contribuirn a formas ms personas psicolgicamente estables, llenas de superacin personal, respeto, tolerancia y dignidad.

PERFIL DEL PERSONAJE: CLMENT MATHIEU Clment Mathieu es identificado como un profesor de msica desempleado, quien empieza a trabajar como prefecto o vigilante en un internado de educacin para menores. Cuyo responsables administrativos, tiene un carcter represivo y hostil, en donde se intenta impartir la autoridad sobre los alumnos difciles, por medio de mtodos desagradables. Desde el primer da en que va al saln de clases, se da cuenta de la estructura presente en las relaciones entre los alumnos y los maestros. Ellos muestran respeto solo al tener frente a ellos un maestro o al director, pero detrs eran muy desastrosos y ruidosos. Esto se deba en gra parte en que quera imponer la autoridad por medio del miedo y no del respeto. Al estar ms en contacto con los nios y la represin de la que eran vctimas, siente un gran desacuerdo y rebelda hacia el director, as como compasin y lastima por los chicos. En sus esfuerzos por acercarse a ellos, descubre que la msica atrae muchsimo su inters y se da a la tarea de familiarizarlos con el canto, al tiempo que va transformando sus vidas. La enseanza que el imparte no se limita a sus funciones como profesor, sino que adems entrega una leccin de vida digna, mediante lo cual busca y puede generar cambios, no solo individuales sino tambin sociales. El seor Mathieu, busca impartir la autoridad con una nueva forma, logra captar la atencin de los alumnos e involucrarlos en un nuevo estilo de vida, todo esto mediante el coro y la msica. Es el mejor ejemplo de un buen lder, quien plantea objetivos hacia l mismo y su grupo, los hace darse cuenta hacia donde se dirigen como equipo y trabajara los valores de respeto y cario, y la comunicacin. Esta ltima en un principio se vuelve difcil de establecer, pero Mathieu sabe entablarla, para hacerlos sentir bien y que se den cuenta de sus capacidades como personas y sus capacidades que aportan al grupo, dndole a cada quien la oportunidad de aportar algo en el coro. El prefecto dio tiempo para la reflexin de cmo actuar ante las situaciones que generaban problemas en el equipo o en exterior. Hizo saber, que no necesariamente seran una persona mejor o peor que los

dems, pero que la aportacin que hacan era muy importante. Mathieu tiene en cuenta que la expectativas hacia el coro deben estar completamente apegadas a la realidad. Este muestra a lo largo del film una gran capacidad de convencer, de poder crear atmsferas creativas e innovar con sus ideas de organizacin y de apoyo. Adems, es un individuo que llega a conocer realmente a las personas, logra entenderlas, sabe tratarlas y trata de sacar de ellas todo el potencial que llevan a dentro en cualquiera de los contexto en que se desenvuelvan (familiar, social, coro). Pone mucho empeo y pasin dentro de todo lo que se propone. Demostr que sabe administrar las responsabilidades que cada uno debe tener. Establece normas para la correcta convivencia, basadas en el respeto entre los miembros del equipo y hacia el mismo. Al tener claro el objetivo a cumplir define los roles que cada uno desempear, lo cual tiene resultados altamente positivos. De ninguna manera, propone un cambio violento hacia los alumnos y los administrativos, sino que quiere compartir su arte y creatividad, lo cual va generando cambios en los individuos, en su interaccin grupal y en el entorno. Vencer la resistencia de la escuela a cambiar todo aquello que le era convencional y cotidiano, y el coro se convierte en algo deseado por el grupo y permitido por el entorno. El mtodo de Clment da como resultado un ambiente de confianza y seguridad, que hasta entonces pera ellos era desconocida siendo una necesidad secundaria para el ser humano. Desgraciadamente el director Rachin no estaba de acuerdo en que los nios desarrollaran su pensamiento y conocimiento, no quera que desarrollaran autoestima, porque segn sus ideologas l era el que deba tomar todas las desiciones sin ninguna objecin de los involucrados. Por lo que el director adopta una actitud muy autoritaria y errnea al pedirle que abandone su cargo siendo Mathieu despedido. Sin embargo, l se siente tanto parte de una familia junto con los chicos, que cuando Pepinot le pide que lo lleve con l, accede y se responsabiliza de su bienestar.