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ESCOLA DE EDUCAO BSICA JORDO BERNARDO DA ROSA

PLANEJAMENTO ANUAL _ 2013 Artes / Ensino Fundamental


Professora: Helen dos Santos

Ararangu, maro de 2012.

JUSTIFICATIVA

Barbosa (1991, p.4) comenta que:


Arte no apenas bsico, mas fundamental na educao de um pas que se desenvolve. Arte no enfeite. Arte cognio, profisso, uma forma diferente da palavra para interpretar o mundo, a realidade, o imaginrio e contedo.

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, 9694/96, em seu - Art. 26. 2o O ensino da arte, especialmente em suas expresses regionais, constituir componente curricular obrigatrio nos diversos nveis da educao bsica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos. A partir disso, entendemos que a proposta do ensino da arte dentro da educao permitir ao aluno o contato com diversos materiais e linguagens que podem ser explorados e usados como expresso livre do pensamento e oportunizar que ele ponha em movimento suas faculdades para que possa participar totalmente das culturas, conhecendo, apreciando, criando e pensando sobre a produo humana de seu tempo e de outros tempos. Quando cria, o homem passa a perceber, reler e propor novas formas de representar, significar e conhecer o mundo, o cotidiano e a vida, por meio de suas prprias produes artsticas. Ao participar do processo de criao e interpretao esttica, o aluno se constri enquanto leitor crtico de sua realidade e passa a propor novas formas de interpretar e intervir nessa realidade. Sabendo que a arte possui carter histrico e cultural - os quais todos devem conhecer e ter acesso compreende-se que atravs deste contato torna-se possvel a formao de cidados crticos e perceptivos a sua realidade social. No ensino de arte, de acordo com os PCNs, existe a necessidade de variao das formas artsticas durante a escolaridade, onde os alunos tenham a oportunidade de vivenciar o maior nmero de linguagens artsticas, no entanto o ensino e a aprendizagem devem ocorrer de forma contextualizada e aprofundada. Porm ainda em consonncia com os Parmetros Curriculares Nacionais, o arteeducador deve partir da linguagem de sua formao, podendo explorar as demais de forma a estabelecer relaes com sua linguagem de formao.

O desenho, a pintura, a msica, a criao, a construo so formas iguais de interao social e comunicam sentimentos. O mundo pode ser comparado a uma tela criada por um notvel artista, na qual esto projetadas diferentes formas e cores - e por que no, sons? Conhec-lo, mergulhar nele atravs da arte, representa a possibilidade de imprimir-lhe marcas, de modo a assegurar a vida e o bem comum. A arte conduz para a reflexo de que o mundo mudou, muda e continuar a mudar. E pensando sobre essas transformaes que atravs da arte podemos contribuir para a definio e a concepo filosfica de mundo, de sociedade, de ser humano e de escola de cada aluno, possibilitando a ele conhecer o que existe e projetar o que se pretende ser e como poder contribuir para melhorar o mundo em que vive. De acordo com as Orientaes Curriculares para o Ensino Mdio,
[...] se entende que o objetivo ltimo e fundamental da educao e da presena da arte nos currculos como uma forma particular de conhecimento capacitar o aluno a interpretar e a representar o mundo sua volta, fortalecendo processos de identidade e cidadania. (OCEM, 2006, p. 183).

Percebemos, pois que o ensino da arte de fundamental importncia para o desenvolvimento social e cultural humano. De acordo com a LDB 9394/96, ela gera conhecimento, promove o pensar trabalhando habilidades especficas da rea artstica como a alfabetizao e reflexo esttica, a percepo e o processo de criao. O ensino da arte tem a preocupao de abrir muitas ideias para que o aluno tenha possibilidade de obter um modo singular de pensar o mundo e ter sua prpria potica, contudo no h necessariamente, o compromisso de tornar o aluno um artista. Aprender e ensinar um processo, fruto de trabalho coletivo, porm o professor uma pea fundamental no processo de construo do conhecimento, ele que ir possibilitar relaes que o aluno ter com outras culturas em diferentes espaos e tempos.

OBJETIVO GERAL Possibilitar aos estudantes a ampliao de conhecimentos sobre arte atravs junto s diversas maneiras, pocas e culturas em que esta se apresenta, desenvolvendo o autoconhecimento e o conhecimento de mundo, ao mesmo tempo em que, agua sua criatividade, percepo, imaginao e pensamento crtico/sensvel por meio da reflexo, contextualizao e criao. OBJETIVOS ESPECFICOS Expressar-se por meio das diversas linguagens corporal, visual e sonora; Refletir de modo crtico e sensvel o meio em que est inserido; Ampliar seu repertrio artstico; Conhecer a arte brasileira; Valorizar, conhecer e respeitar a sua cultura e a de diversos povos; Conhecer e usufruir do maior e variado tipos de materiais e suportes explorando e criando possibilidades; Explorar as diversas tcnicas e meios existentes na arte; Desenvolver a alfabetizao esttica; Explorar o repertrio imagtico; Perceber os elementos da linguagem visual em seu cotidiano; Desenvolver uma percepo diferenciada de mundo, a partir do conhecimento sensvel; Respeitar e valorizar a prpria produo e a dos colegas; Aprender a arte enquanto linguagem e comunicao que auxilia no desenvolvimento pessoal e de mundo, expressando pensamentos de modo nico; Estabelecer relaes entre os artistas, obras, pocas e estilos estudados com o seu cotidiano e histrico de vida; Conhecer a histria da arte em suas diversas pocas e culturas, relacionadas a arte contempornea; Relacionar as diversas linguagens artsticas;

Conhecer as caractersticas de diversos movimentos artsticos; Ampliar a possibilidade de interesse e valorizao da arte e da cultura regional; Aprender a instalao, a performance e a vdeoarte enquanto meios de manifestao e expresso da arte contempornea; Refletir sobre a relao entre ouvir, ver e sentir.

METODOLOGIA As aulas ocorrero de maneira em que os alunos conheam a arte como conhecimento cientifico, cultural, reflexivo e criativo, havendo momentos de leituras e escritas, como tambm aulas expositivas dialogadas, envolvendo contedo e prtica. Por meio de apresentaes de imagens e vdeos, avaliaes escritas e produes artsticas, pesquisas, exposies e aulas extraclasse. A mediao buscar atingir, diante os contedos articulados, os trs eixos norteadores do ensino da arte: a produo, a fruio e a contextualizao. Buscando alcanar os objetivos, as atividades desenvolvidas e os meios didticos utilizados sero: Dinmicas de grupo; Apreciao, anlise, reflexo, leitura e releitura de imagens e vdeos de obras; Pesquisas em diversas fontes (livros, jornais, internet, revistas, com pessoas e etc.); Apreciao, interpretao e estabelecimento de relaes diante de msicas; Criao de desenhos, colagens, dobraduras, recortes entre outros; Atividades de pintura; Exposies; Trabalhos individuais e em grupos; Exerccios de interpretao e reflexo.

Desenvolvimento de diversas produes artsticas envolvendo diferentes formas, materiais e suportes; Produo de cartazes; Criao de esculturas com materiais diversos; Pesquisa, exerccios e avaliaes tericas; Diversas experincias sensoriais, artsticas e estticas; Conversa com artista; Visitas a locais onde a arte se apresenta.

CONCEITOS E CONTEDOS 1 ano: 1 Bimestre: Autorretrato Ponto e sua relao com a arte; A presena da linha no cotidiano da criana; Pontilhismo; Formas geomtricas; Figura geomtrica no desenho e na arte; Vida artstica de Tarsila do Amaral;

2 Bimestre: Uso das linguagens visuais e das formas geomtricas como forma de expresso; Os sons naturais e sons artificiais; Cantigas de roda; Vida artstica de Candido Portinari. Jogos sonoros; Produo visual dos sons produzidos; Percepo e imaginao;

3 Bimestre: Cores e luz; Desenho de observao; Leitura de imagens; A arte na Pr-histria (Arte Rupestre); Vida artstica de Candido Portinari.

4 Bimestre: Texturas. Pintura, cologravura e isogravura; Elementos visuais: Volume e ritmo; Escultura e tridimensionalidade; Vida e obra de Aldemir Martins.

2 ano: 1 Bimestre: O ponto grfico no desenho; Ponto fsico; Linha e ponto; Representao das linhas; Impressionismo (pontilhismo).

2 Bimestre: Cores Primrias; Cores suas variaes e misturas; Formas geomtricas por meio de objetos, desenhos, recortes e colagem; Esculturas e modelagens;

Pintura.

3 Bimestre: Textura e pesquisa de relevos; Lateralidade; Desenho de observao; Retrato e autorretrato por meio da observao; Folclore brasileiro. Anlise da arte como registro histrico e como produto cultural.

4 Bimestre: Candido Portinari: brincadeiras infantis; Parlendas; Ritmos da msica; Expresso corporal e facial; Sons naturais. Os diferentes sons da natureza e dos objetos; Cantigas de roda;

3 ano: 1 Bimestre: Posio e formato de linhas e pontos; Formas orgnicas e geomtricas; Cores primrias e secundrias; Pontilhismo no impressionismo; Vida e obra de Paul klee.

2 Bimestre: Figurativo e abstrato; Formas tridimensionais; Cores tercirias; Texturas ttil e visual; Composio: 1, 2 e 3 planos. Figura e fundo. Vida e obra de Piet Mondrian;

3 Bimestre: Cores quentes e frias; Paisagens naturais e urbanas; Gnero de pintura: Natureza-morta; Sons naturais e urbanos com suas variaes; Msica e som: durao, timbre, intensidade, altura; Folclore brasileiro, crenas, contos, personagens e cantigas; Contao de histrias da literatura infantil; Vida e obra de Franklin Cascaes.

4 Bimestre: Monocromia e policromia; O branco e o preto na arte; Plano: espao, ritmos e direo; O cubismo; Teatro: Jogos teatrais como forma de expresso. Expresses faciais e corporais; Vida e obra de Kandinsky.

4 ano:

1 Bimestre: Uso dos elementos da linguagem visual; Primeiro segundo e terceiro plano; Plano de fundo; Cores e sentimentos; Arte brasileira por meio da fotografia de Sebastio Salgado e Araqum Alcntara; Fotografia; Alfabetizao esttica; Dramatizao de imagens.

2 Bimestre: Escultura; Vida e obra de Amlcar de Castro e Nilton Altieri; Bidimensionalidade e tridimensionalidade; Tcnicas escultricas: Talhagem, modelagem, construo, colagem e dobra; Equilbrio, volume, concentrao e imaginao; Iniciao a linguagem potica empregada na arte; Figurativo e abstrato; Leitura de imagem; Figura geomtrica; Obras de Alberto Giacometti.

3 Bimestre: Vida e obra de Van Gogh; Retrato e autorretrato; Formas e linhas; Cores quentes e frias; Expressionismo;

Leitura e interpretao de imagens; Desenhos de observao; Plano: espao, ritmo, direo; Texturas.

4 Bimestre: Dramatizao: exerccio de teatro; Figura humana; Vida e obra de Candido Portinari; Simetria e assimetria; Elementos visuais: Linhas, cores, texturas. Luz e sombra; Gneros musicais; ritmo e melodia; Brincadeiras antigas e atuais.

5 SRIE: 1 Bimestre: As linhas nas obras de arte. Tipos de linhas. Modernismo no Brasil:Tarsila do Amaral. Cores e suas variaes. Reviso cores primrias e secundrias. Cores tercirias. Retrato e auto -retrato: desenho de observao. Cores simblicas.

2 Bimestre: Msicas: apreciao, ritmos, interpretao e criao. Descoberta de novos sons tirados de objetos variados.

Arte moderna brasileira: Tarsila do Amaral, Anita Malfatti, Vicente do Rego Monteiro. Frisas decorativa. Pontilhismo. Mosaico. Ornatos geomtricos. Abstracionismo: Wassilly Kandinsky. Policromia e monocromia (tonalidade e misturas) Brincadeiras antigas e modernas atravs do artista Cndido Portinari. Tcnicas de desenho. A circunferncia e a Arte.

3 Bimestre: Folclore brasileiro: mitos e personagens. As formas na arte. Primeiro e segundo plano. ngulo superior e inferior. Cantigas e Parlendas. Leitura de imagem. Anlise da arte como registro histrico e como produto cultural. Arte Africana. Arte catarinense. Escultura modelagem. Op Art: formas geomtricas e repetio. Plano visual.

4 Bimestre: Histria em quadrinhos Renascimento: Leonardo da Vinci.

Volume na obra de Diego Rivera. Luz, volume e cor. Tcnicas de desenho e pintura. Rimo e melodia. Expresso corporal atravs de exerccios teatrais de interpretao. Textura. Relevo: alto e baixo relevo nas obras de arte. Primeiro e segundo plano na fotografia. Expresso corporal e facial Gneros artsticos. Arte contempornea.

6 SRIE: 1 Bimestre: O estudo das manifestaes artsticas. Os primeiros artistas do mundo: Pr-histria. Elementos da linguagem visual. Retrato e auto-retrato. Desenho de observao. Composies abstratas Cores quentes e frias. Cores neutras. Tcnicas de pintura. Teatro; representao da Pr-histria atravs da interpretao.

2 Bimestre: Luz e sombra: impressionismo. As formas geomtricas e a arte: Piet Mondrian. Comunicao visual. Cores primrias, secundrias e tercirias (reviso). Roscea cromtica.

Primeiro e segundo plano. Arte egpcia: Histria em quadrinhos. Arte contempornea e materiais alternativos. Arte moderna brasileira e formas geomtricas: Alfredo Volpi

3 Bimestre: Estudo da linguagem folclrica. Estudo das lendas e personagens. Linhas e ponto. Arte grega: a histria do teatro. Ritmos e msicas. Estudo das texturas. Figura e fundo. A circunferncia e a Arte. Meio ambiente atravs da arte e desenho. Forma e textura. Composio: superposio, planificao, figura-fundo, preenchimento de espaos. Datas comemorativas.

4 Bimestre: Impressionismo e a cor. Elementos da linguagem visual: Ponto, linha e cor. O pontilhismo: Seurat. Arte indgena. Arte catarinense. Jogos dramticos. Arte Contempornea. Simetria e assimetria. Escultura antiga e moderna.

Policromia e monocromia. A msica como forma de comunicao. Os sons e a msica.

7 SRIE 1 Bimestre: Linhas e formas no retrato e auto-retrato. Estilizao e formas no desenho. Arte moderna brasileira: Releitura. Faixas decorativas na arte. Estudo das linhas, criao e percepo. Arte abstrata e arte figurativa. Cores quentes e frias.

2 Bimestre: Surrealismo: desenhos de imaginao. Construo de mosaicos. Cubismo Dadasmo. Expresses fisionmicas. Texturas. Ornatos geomtricos. Cores, pontos e linhas na arte. Renascimento. Arte moderna brasileira: releitura com materiais alternativos. Pratica do pontilhismo: impressionismo. Linhas e formas. Tcnica da quadricula: ampliao e reduo.

3 Bimestre: Geometria como fonte decorativa.

Composies peridicas e estruturais. O ritmo na arte: crescente, decrescente, alternado, radial. Abstracionismo: linhas, cores e formas. A circunferncia e a Arte. Escultura. O teatro no Brasil. Meio ambiente: desenhos e colagens. Dana: corpo e sociedade. Ritmos de msica e dana. Publicidade e propaganda. Arte Abstrata e figurativa. Folclore: personagens e mitos.

4 Bimestre: Arte e Tecnologia. Arte e Crtica (anlise formal e informal de obras) Museus virtuais. Arte contempornea. Arte cintica. Op Art . Pop Art. Arte em defesa do meio ambiente. Texturas.

8 SRIE 1 Bimestre: Texturas e estilizao. Formas e linhas: retrato. Policromia e monocromia.

Logotipo e propaganda. Arte moderna brasileira. A circunferncia e a Arte. Tcnicas de quadricula: ampliao e reduo. Geometria: ordem e decorao. Surrealismo. Datas comemorativas.

2 Bimestre: 3 Bimestre: Fotografia Teatro no Brasil Improvisao e interpretao. Ritmos musicais. Cubismo. Abstracionismo. Caricaturas: formas. Expressionismo. Composio geomtrica: os mdulos na arte. Estilizao e deformao. Cores: contraste e isocromia. Escultura. Mosaico e as formas geomtricas. As linhas nas obras de wassily kandinsky. Linhas curvas e retas: arte e geometria na composio visual. Meio ambiente e arte. A linha e a simetria.

Frisas decorativa. Impressionismo. A linha e a simetria. O Renascimento: Leonardo da Vinci. Expressionismo. A histria da pintura: estilos e tcnicas. O folclore regional: danas, personagens e mitos. Estudos das lendas.

Bimestre: Composies abstratas: abstracionismo geomtrico. Simetria e assimetria. Luz e sombra. Formas da natureza. A televiso: veiculo de comunicao. Arte contempornea. Modificao das formas. Expresso corporal, tcnicas de teatro. Improvisao e interpretao. RECURSOS MATERIAIS

Folhas sulfite A3 e A4; Folhas transparentes plsticas; Xrox de textos e atividades; Tintas e pincis; Papel carto, dupla face e outros. Cartolina e papel Kraft; Revistas e jornais;

Canetas hidrocor, pincis atmicos; Imagens de vdeos de obras de arte e vida de artistas; Aparelho de som, DVD, notebook, data show; Laboratrio de informtica; Internet; Lpis preto, de cor e giz de cera; Cola tesoura, fitas adesivas; Materiais alternativos; Argila, massa de modelar, arames; Bandeja de isopor; Tela de serigrafia; Tinta de tecido; Retroprojetor. AVALIAO Acontecer de modo contnuo processual, por meio de observaes e registros os quais ao final sero relevantes para uma anlise que leve em considerao todo o processo e no apenas o produto final. Neste sentido ser observado alm da dedicao, do convvio e respeito em grupo, se o aluno transgrediu do estgio em que se encontrava, vivenciando experincias estticas, artsticas e de criao; se compreendeu os assuntos propostos, por meio de experimentos de novas possibilidades em arte, estabelecendo relaes entre os contedos abordados e suas vivncias pessoais. Tambm se o aluno reconhece, analisa e produz alguns elementos da linguagem visual, em imagens artsticas, e de seu convvio, feitas por si e pelos colegas, ao mesmo tempo em que aprecia com curiosidade e respeito, os diversos trabalhos de arte, por meio de suas emoes, reflexes e conhecimentos, estabelecendo relaes, sem discriminaes estticas, artsticas, tnicas e de gnero (BRASIL, 1998).

Considerando contudo, se o aluno atingiu os objetivos postos pelo planejamento, podendo tornar-se apreciador de arte, percebendo, criando e refletindo o seu meio com responsabilidades sociais, polticas e culturais. A avaliao do processo ensino aprendizagem do Ensino Fundamental da EEB Jordo Bernardo da Rosa pautar-se- na Resoluo n 158 do CEE/SC e na Portaria SED 20/2010. A avaliao considerar o aperfeioamento do processo ensino-aprendizagem, a aferio do desempenho do aluno quanto apropriao de competncias e conhecimento em cada rea de estudos e atividades escolares. Observando o educando em um todo, considerando completamente o processo, do modo como o aluno iniciou o bimestre e o ponto em que o mesmo encontra-se ao final dele. Os alunos sero avaliados durante todas as atividades, sendo observado o processo de criao, levando em considerao a colaborao, interesse, responsabilidade, curiosidade, superaes e aes dos alunos, quanto aos temas abordados. O processo de avaliao ser feito com respeito diversidade, levando em conta a participao, interesse, entusiasmo.

REFERNCIAS BARBOSA, Ana Mae. A imagem no Ensino da Arte . 4 ed. So Paulo: Perspectiva, 1991. BRASIL. Orientaes curriculares para o ensino mdio: Linguagens, cdigos e suas tecnologias / Secretaria de Educao Bsica. Volume 1 Braslia : Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Bsica, 2006. 239 p. BRASIL. Secretaria de Ed. Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais : Arte/secretaria de educao fundamental. Braslia: MEC/SEF, 1998. FERRAZ, Maria Helosa C. de T.; FUSARI, Maria F. de Rezende e. Metodologia do Ensino de Arte fundamentos e proposies. 2 ed. So Paulo: Cortez, 2009.

REFERNCIAS COMPLEMENTARES FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. So Paulo: Paz e Terra, 1996.

HONRIO, Cntia Maria. Arte e caminhos: Metodologia Ensino Fundamental, 1 ao 5 ano. Paran: Base Editorial, 2009. PROENA, Graa. Descobrindo a histria da arte. So Paulo: tica, 2005. RAFFA, Ivete. Fazendo arte com os mestres: Tarsila do Amaral. So Paulo: Escolar, 2006. SANTA CATARINA, Secretaria de Estado da Educao e do Desporto. Proposta Curricular de Santa Catarina: Educao Infantil, Ensino Fundamental e Mdio : Temas Multidisciplinares. Florianpolis: COGEN, 1998.