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DESARROLLOHUMANO Puedeserabordadodesdeelpuntodevistasociolgico,poltico,psicolgico.Comodisciplina psicolgica,estudialoscambiosdelossereshumanosdesdeelmomentodelaconcepcin hastalamuerte. Dichoestudioconlleva3aspectos: a. Descripcindelosdiferentesprocesosbiolgicos,cognitivosysocioemocionalesalo largodelciclovital. b. Identificacindelosmecanismosyfactoresqueexplicanesoscambios. c. Optimizacinevolutivacomoaplicacindelosconocimientosanterioresenla consecucindeundesarrollomsplenoatravsdediferentestiposdeintervenciones. Eldesarrollohumano,nosdalafundamentacinparadarcoherenciaaplanesdeestudio dirigidoshaciadiferentesintervenciones,enestecasoeducativas,alolargodelciclovital,esto porcuantopermitealosfuturosprofesionalesdelaeducacin: 1.

Comprenderlosprincipalescambiosqueseproducenenelserhumano contextualizadosociohistricamenteenlasreasfsica,cognitivaypsicosocial,enla niez,adolescencia,adultezyvejez. 2. Identificarlasprincipalesdimensionesdelosdiferentescontextos:histrico,cultural, familiar,educativoysocial,queincideneneldesarrollodurantelaniez,adolescencia, adultezyvejez. 3. Generarunasensibilidadevolutivahacialarealidadcomplejadelserhumanoen desarrollo. 4. Reforzarlaperspectivadelaeducacinsocial,puescapacitaparaaplicarlos conocimientosadquiridoseneldiseodeunaintervencinoptimizadoradel desarrollohumanotantodecarcterindividual,comofamiliarycomunitaria. 5. Potenciarlasensibilidadevolutivaquepermitecomprendereldesarrollocomoun procesodialcticodecambioalolargodetodalavida,quepuedeseroptimizadosean cualesseanlascircunstancias. 6. Serconscientedemltiplesfactoresqueincidenenelcambioduranteeldesarrollo,as comodelaenormevariabilidadinterindividualcaractersticadelserhumano,haciendo especialhincapienelcontextocomomecanismobsicodeexplicacindeldesarrollo. 7. Conseguirunavisindeunomismo(unamisma),msflexibleypositivacomopersona encontinuoprocesodecrecimientoyabiertaalcambio. Bajoesteconceptoeleducador(a)puedeenfocarsuatencinenunaspectoespecficode problemasopuedeenfocarsuatencinenunperodoespecficodelavidacomoniez, adolescencia. Elconceptodedesarrollohumanosebasaenlassiguientespremisas: Seproducealolargodelavida. Esmultidimensional. Esmultidireccional. Esplstico.

EstenmarcadoenlaHistoria. Escontextual. Esmultidisciplinar.

Porelloenfatizalosprocesosdecambiocualitativoycuantitativo. Paraelabordajedelciclovital,seestablecenperiodosdedesarrollo(seaclaraquehay

diversasclasificaciones).
Sereconocen3grandesperiodosdedesarrollo:infantil,adolescenteyadulto.Cadaperodose subdivide:SIGUIENDOAF.PHILIPRICE,ensulibroEstudiodelciclodevida.(2001),Berger,K. DesarrolloInfantil: PerodoPrenatal:Delaconcepcinalnacimiento. Infancia:losdosprimerosaos. Nieztemprana:3a5aos. NiezIntermedia:6a11aos.(Paraalgunosde9a11aossedalaadolescencia temprana)

Desarrolloadolescente: De12a19aos.

Desarrolloadulto: Juventud:de20a30aos.Paraalgunosde20a22aossedalaadultezemergente. MadurezoAdultezIntermedia:de40a50aos. VejezoAdulteztarda:apartirde60aos.

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