INTRODUCCIN

La presente investigacin tiene como objetivo adaptar psicomtricamente cuestionario de Dependencia Emocional en una poblacin (instrumento construido en el

el

universitaria

2006, en Medelln-Colombia por Lemos, M y

Londoo, N), ya que en el Per no se cuenta con un cuestionario que mida dicha variable, es por ello que se decide investigar el tema con mayor amplitud y para ello se necesita el instrumento validado y adaptado en el Per. En el Per no se cuenta con muchas investigaciones acerca del tema, puesto que los psiclogos especializados en temas de pareja no han puesto mucho nfasis en la variable de Dependencia Emocional, a pesar que es una problemtica muy frecuente en las relaciones de pareja, no solo en el Per sino tambin en gran parte del mundo, que puede llevar a consecuencias muy graves si no es detectado y manejado adecuadamente. Es por ello que se entiende como dependencia emocional a la necesidad extrema de afecto que una persona necesita de su pareja sentimental, lo cual implica una severa alteracin de su personalidad, ya que la persona dependiente distorsiona el concepto de amor como si esta fuera una necesidad indispensable para vivir y sentirse seguro, porque no percibe la idea de vivir sin pareja, debido a queridos. Asimismo, se pueden identificar ciertas caractersticas de la persona que sufre de dependencia emocional como la excesiva necesidad de aprobacin de su pareja, satisfacer los requerimientos de su pareja sin importarle sus propios intereses, la excesiva necesidad de expresiones constantes de amor, la idealizacin y sumisin hacia su pareja, lo cual hace que su pareja sea su mxima prioridad, entre otras caractersticas. La consecuencia ms notoria que trae este tipo de relacin es la violencia domstica, tanto fsica como psicolgica, ya que un factor muy relevante es el machismo, problema muy arraigado en el Per. un extremo miedo a ser rechazados, miedo a ser abandonados, miedo a ser no

Se puede explicar este problema, cuyo posible antecedente podra derivar de la historia personal del sujeto dependiente, que pudo haber sido la carencia de afecto y atencin de parte de sus padres, as tambin el rechazo y la indiferencia de los mismos, lo cual hace que la persona busque llenar ese vaco que dejaron sus padres, en su pareja, aceptando para ello cualquier tipo de condiciones. Las personas emocionalmente dependiente vive en funcin de lo que los dems piensen de ellos, si los otros lo aprueban se sienten bien, si por el contrario son rechazados, sienten que no son dignos de su amor. El concepto de ellos mismos vara en funcin del concepto que los dems tienen sobre ellos. Ante todo lo mencionado podemos inferir que la dependencia emocional, a pesar de ser un tema poco conocido y abordado, trae consecuencias muy graves lo cual implica un mayor inters de los profesionales especializados en el tema, ya que el Per no esta exento de dicha problemtica, es por eso que se realiza esta investigacin con la finalidad de aportar un instrumento que pueda medir esta variable en sus diferentes dimensiones, lo cual ayudar a posteriores investigaciones que podrn relacionar la dependencia con otras variables que estn de la mano de sta, como la autoestima, la asertividad, entre otros.

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Se entiende por dependencia emocional como una distorsionada concepcin del amor que impide que el sujeto exprese sus propios sentimientos de manera autoconfianza, adecuada lo que obstaculiza el desarrollo de su propia autorespeto y seguridad.

Este tema suele ser importante de estudiar puesto que en la actualidad, nuestro pas no cuenta con un cuestionario y/o test psicolgico que pueda medir dicha variable. Por ende, se necesita de una prueba que pretenda utilizarse en un contexto diferente al que fue creada, lo cual es necesario realizar todo un proceso de adaptacin y estandarizacin; y es por ello que se realizar modificaciones que pasarn por un proceso serio que garantice un correcto manejo y comprensin de los tems. Esta investigacin se llevar acabo en la poblacin universitaria, debido a que se cree que la dependencia emocional se da en su mayor porcentaje en dicha poblacin entre las edades que oscilan de 17 a 35 aos, ya que en este intervalo de edades es cuando se establecen la mayor cantidad de relaciones de parejas relativamente duraderas, y es ah donde la dependencia emocional puede surgir a causa de muchos factores. Por consecuente, la finalidad de la presente investigacin es lograr la adaptacin psicomtrica Cuestionario de Dependencia Emocional, de manera que sea adapte a una nuestra realidad. Adems de proporcionar un instrumento adecuado a los profesionales psiclogos y a profesionales interesados en dicha rea. El presente estudio pretende responder a la siguiente interrogante: Cules son las caractersticas psicomtricas del Cuestionario de Dependencia Emocional, en razn de validez y confiabilidad, en jvenes universitarios?

2. JUSTIFICACIN E IMPORTANCIA
Esta investigacin nace como consecuencia de la falta de un cuestionario y/o test psicolgico que pueda medir la variable de dependencia emocional, es aqu
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donde surge la necesidad de manejar un instrumento de medicin que cumpla con los requisitos bsicos como la validez y confiabilidad La razn metodolgica de la presente investigacin es la necesidad de tener instrumentos ms objetivos y sencillos por lo cual el Cuestionario de Dependencia Emocional debe ser adaptado y validado en nuestra realidad y as se pueda utilizar el instrumento en estudios posteriores como un instrumento vlido y confiable La razn prctica de la realizacin de esta investigacin es para proporcionar un instrumento ms adecuado a nuestra realidad y necesidades Asimismo, se pretende obtener las propiedades psicomtricas del instrumento, incluyendo los baremos; y de esta forma contribuir al rea clnica en sus diversas especialidades como terapia familiar y terapia de pareja. El estudio resulta viable, pues se dispone de los recursos necesarios para llevarla a cabo, ya que se cuenta con la prueba especfica para ser aplicada en la poblacin universitaria.

3. OBJETIVOS:
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Objetivo General: Adaptar psicomtricamente el Cuestionario de Dependencia Emocional en

jvenes universitarios de una universidad pblica Objetivos especficos: Establecer la confiabilidad del Cuestionario de Dependencia Emocional en jvenes universitarios de una universidad pblica Establecer la Validez del Cuestionario de Dependencia Emocional en jvenes universitarios de una universidad pblica Establecer la Baremacin del Cuestionario de Dependencia Emocional en jvenes universitarios de una universidad pblica Identificar la prevalencia de la variable de dependencia emocional en jvenes universitarios de una universidad pblica

4. MARCO TERICO
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4.1 Antecedentes En el Per no se cuenta con investigaciones relacionadas a Dependencia Emocional, puesto que se carece de un instrumento que haya pasado por un proceso de adaptacin, validacin o construccin que pueda medir esta variable. Actualmente, a nivel internacional existen algunas pruebas que se acercan al constructo de la dependencia emocional (Spouse Specific Dependency Scale SSDS, Interpersonal Dependency Inventory IDI, Relationship Profile Test RPT).

La Spouse Specific Dependency Scale (SSDS) fue creada por Rathus y OLeary (1997) para medir Dependencia emocional. Esta prueba se construy inicialmente con 178 tems, 129 tems provenientes de otros escalas relacionadas con este constructo, nueve provenientes de los criterios del DSM III R para el trastorno de personalidad por dependencia, y 40 construidos a partir de la descripcin hecha en la literatura. Luego de una primera revisin, la escala qued conformada por 159 tems agrupados en 15 componentes. Se aplic a 196 estudiantes de la Universidad de Stony Brook (Nueva York), 65 hombres y 131 mujeres (edad media de 19.9 aos y un rango de 18 a 26). El instrumento fue sometido a juicio de cinco expertos y analizado psicomtricamente. Los resultados arrojaron una escala con tres componentes diferenciados por gnero, de 10 tems cada uno: Apego ansioso, Dependencia exclusiva y Dependencia emocional. El coeficiente de confiabilidad general fue de 0.93 tanto para hombres y como para mujeres. El alfa para la sub-escala de Apego ansioso fue de 0.89 en hombres y 0.88 en mujeres, en Dependencia exclusiva los alfas fueron de 0.89 en hombres y 0.84 en mujeres, y finalmente, la sub-escala dependencia emocional obtuvo alfas de 0.84 y 0.86 respectivamente. Al analizar esta escala se encontr que fue diseada con base en el tema de la violencia conyugal, de tal modo que est ms orientada a este tipo de poblacin donde se presentan estas dificultades y, adems, se muestra cierta tendencia a evaluar la dependencia desde los rasgos del trastorno de personalidad por dependencia, por lo cual no se consider idnea para evaluar el constructo en nuestra poblacin.
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El Inventario de Dependencia Interpersonal (Interpersonal Dependency Inventory IDI), creado por Hirschfeld, Klerman, Gough, Barrett, Korchin y Chodoff (1977), parti de la definicin de Dependencia Interpersonal, entendida como un complejo de pensamientos, creencias, sentimientos y comportamientos que giran alrededor de la necesidad de asociarse de forma cercana con otros significativos. Un primer borrador del instrumento inclua 98 tems que fue aplicado a dos muestras: una compuesta por 88 hombres y 132 mujeres (media de edad de 24 aos), y otra constituida por 180 pacientes psiquitricos con diferentes diagnsticos, 76 hombres y 104 mujeres. Posterior al anlisis de confiabilidad y validez de la prueba, el instrumento qued conformado por 48 tems y tres sub-escalas: Dependencia emocional en otra persona, Falta de auto confidencia social en s mismo y Asercin de autonoma. Hirschfeld, Klerman, Gough, Barrett, Korchin y Chodoff (1977) realizaron tambin el anlisis de validez del IDI con 48 tems en una muestra de 187 participantes, 121 identificados como poblacin normal y 66 como pacientes psiquitricos. Se encontraron alfas de 0.87 para la subes cala de Dependencia emocional en otra persona, 0.78 para Falta de auto confidencia social en s mismo y 0.72 en Asercin de autonoma. No se encontraron diferencias de gnero en ninguna de las sub-escalas, tanto en pacientes psiquitricos, como aqullos considerados como poblacin normal. Al evaluar los enunciados del Inventario de Dependencia Interpersonal se encontr que se centran en la evaluacin de la dependencia de manera general, ms que en Dependencia emocional acorde con la definicin de Castell (2000, 2005).

Finalmente, el Test de Perfil Relacional (Relacional Profile Test - RPT) fue construido por Bornstein y Languirand en el 2002 (citado por Bornstein, Geiselman, Eisenhart & Languirand, 2002) y mide tres conceptos relacionados con la dependencia: Sobredependencia destructiva, Desapego disfuncional y Dependencia saludable. Bornstein, Geiselman, Eisenhart y Languirand (2002) llevaron a cabo una investigacin para medir la validez de constructo de la prueba. Aplicaron el RPT adems del Inventory of Altered Self-Capacities (IASC)
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y el Collins and Reads Adult Attachment Scale, a 90 estudiantes de una clase de psicologa general del Gettysburg College, con edades entre 17 y 21 aos (edad media de 18 aos con desviacin de 0.82). Los resultados mostraron que las personas con puntuaciones altas en la subescala Sobredependencia destructiva experimentaban preocupaciones acerca del abandono, ansiedad sobre la disponibilidad de sus cuidadores, problemas con la cercana y la intimidad, dificultad para resistir la presin externa y la influencia, adems de alteraciones en la identidad y en la regulacin del afecto. Las personas que puntuaron alto en la subescala Desapego disfuncional experimentaban sensaciones de desolacin y dificultad para expresar afecto e insatisfaccin con la vida. Por ltimo, las personas con puntuaciones altas en Dependencia saludable consideraban que podan depender de los otros en algn momento, eran capaces de experimentar sentimientos genuinos de intimidad y cercana, tenan pocas preocupaciones acerca del abandono por parte de otros significativos, y eran capaces de evaluar la crtica externa y resistir las influencias de otros en un momento determinado. Las mujeres obtuvieron puntuaciones significativamente ms altas que los hombres en las sub-escalas Sobredependencia destructiva y Dependencia saludable. Bornstein, Languirand, Geiselman, Creighton, West, Gallagher y Eisenhart (2003) realizaron una nueva investigacin para relacionar las puntuaciones obtenidas en esta prueba con seis pruebas ms (Interpersonal Dependence Inventory, IDI; Separateness Scale, SS; Satisfaction with Life Scale, SWL; Toronto Alexithymia Scale, TAS; Need for Approval Scale, NAPP y Relational Interdependent Self-Construal Scale, RISC). Se evalu, adems, la confiabilidad test- retest a las 23 y 85 semanas. El estudio se llev a cabo con una muestra inicial de 130 estudiantes de psicologa general del Gettysburg College (75 mujeres y 55 hombres), quienes llenaron la batera de pruebas. A las 23 semanas, 50 de estos participantes volvieron a llenar el RPT y otros 50 ms lo hicieron a las 85 semanas de la primera evaluacin. Encontraron diferencias significativas al comparar las puntuaciones de los hombres y las mujeres en las sub-escalas Sobredependencia destructiva y
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Dependencia saludable, con puntuaciones ms elevadas en las mujeres. Sobre la correlacin entre las sub-escalas, se encontr que la subescala Dependencia saludable estaba inversamente relacionada el Desapego disfuncional y la Sobredependencia destructiva; las puntuaciones entre la Sobredependencia destructiva y el desapego disfuncional no estuvieron relacionadas. Al evaluar la confiabilidad de las sub-escalas se encontraron coeficientes alfa de 0.83 en Sobredependencia destructiva, 0.68 en desapego disfuncional y 0.75 en dependencia saludable, que se consideraron aceptables, as como unas correlaciones con respecto a la escala total semejantes. La escala tambin mostr unos adecuados niveles de con fiabilidad test retest a las 23 semanas en la mujeres (0.68 en sobredependencia destructiva, 0.71 en desapego disfuncional y 0.56 en dependencia saludable); en los hombres sta fue adecuada en las subescalas Desapego disfuncional (0.80) y Sobredependencia destructiva (0.63), pero no en Dependencia Saludable (0.23). La confiabilidad a las 85 semanas fue aceptable para todas las sub-escalas con un valor de 0.65 en Sobredependencia destructiva, 0.55 en Desapego disfuncional y 0.48 en Dependencia saludable y no mostr diferencias significativas entre gneros.

Bornstein, Geiselman, Gallagher, Ng, Humees y Langui rand (2004), desarrollaron una nueva investigacin que const de tres estudios para examinar la relacin entre las puntuaciones del RPT con respecto al gnero, rol de gnero y el estereotipo sexual. En el primer estudio se tom una muestra de 174 participantes, 92 mujeres y 82 hombres (con una edad media de 19,04 aos y desviacin de 0.85), de una clase de psicologa general en Gettysburg College; a quienes se les aplic el RPT en grupos de 10 a 12 personas. De este estudio, y tomando las puntuaciones obtenidas en los estudios previos (Bornstein et al, 2002; Bornstein et al, 2003), se obtuvieron puntuaciones para la poblacin no clnica del RPT, adems de unos niveles de confiabilidad aceptables: Sobredependencia Destructiva = 0.85, Desapego Disfuncional = 0.69 y Dependencia Saludable = 0.77. El segundo estudio evalu el impacto del estereotipo sexual en los tems del RPT. Esta investigacin se llev a cabo con una muestra de 43 mujeres y 40
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hombres de una clase de psicologa general de la misma universidad, entre los 18 y 22 aos (edad media de 19.9 aos y desviacin de 1.30) que no haban participado en estudios previos sobre el RPT. Para este estudio se utiliz una versin modificada del RPT donde se peda a los participantes que calificaran cada uno de los tems en una escala likert que iba desde estereotpicamente masculino a estereotpicamente femenino. Los resultados de este estudio arrojaron que las tres sub-escalas del RPT diferan en con respecto al grado en que ellas reflejaban comportamientos estereotpicamente masculinos y femeninos. La escala Desapego Disfuncional fue percibida como ms estereotpicamente masculina, mientras que la Sobredependencia Destructiva ms estereotpicamente similares a los esperados. El tercer estudio examino la relacin RPT y los roles de gnero. Para su realizacin se utiliz el BCRL cuestionario usado para evaluar este constructo. Ambas pruebas fueron aplicadas a 84 mujeres y 49 hombres de una clase de psicologa general de Gettysburg College, quienes tenan entre 18 y 22 aos y no haban hecho parte de ningn estudio sobres el RPT. Los resultados mostraron una correlacin negativa entre las puntuaciones de masculinidad y la subescala sobredependencia destructiva para ambos gneros, as como ninguna relacin con las de feminidad. Las puntuaciones e subescala de desapego disfuncional no estuvieron relacionadas con masculinidad, tanto en hombre como en mujeres, negativamente correlacionadas con feminidad en las mujeres, y negativamente correlacionadas con androginia en ambos sexos. Las escala dependencia saludable estuvo positivamente correlacionada con masculinidad, feminidad y androginia en hombres. femenina; resultados

4.2. LOS TEST PSICOLGICOS

Test es un concepto cuya denominacin se atribuye a Cattell, quien lo utilizo por primera vez hacia 1890, y que puede ser sinnimo de prueba.

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Para Anastasi (1998) un test psicolgico constituye esencialmente una medida objetiva o tipificada de una muestra de conducta Los Test son un recurso ms con que se cuenta a la hora de evaluar y tratar de conocer determinados aspectos de una persona. A pesar de que jams se podr dar una ltima palabra sobre las habilidades o condiciones de una persona por solo la aplicacin de una prueba de este estilo, s se puede pensar que son un medio ms objetivo y ms seguro que la apreciacin personal de un entrevistador. La construccin de los tests parte de la base de medir un aspecto especfico y claro. No se hacen tests para medir cualquier cosa, al azar, a lo que resulte en el momento de aplicacin. Es por esto mismo que cuando se aplican se debe tener muy claro cul es el motivo de la aplicacin y qu se pretende con l. Los tests son construidos y estandarizados en un mismo proceso, mediante el cual se prueba con muchos sujetos y se tabulan y analizan los resultados para cada zona y para cada cultura antes de ser liberados para su uso. Son adems sometidos a prueba de validez y confiabilidad.

4.2.1 Clasificacin de los test Existen diversas formas de clasificar a los test psicolgicos dependiendo esto de diversos criterios que se pueden adoptar, entre los ms utilizados tenemos: a) Segn el modo de expresin: Verbales: el evaluado responde oralmente dando de palabra su respuesta. Impresos: tambin denominados de lpiz y papel, en ellas el sujeto responde de forma escritura la preguntas que el test cuestione. Grficos; en las que el evaluado tiene que realizar trazos, grafismos o dibujos. Manipulativos: se requiere de la manipulacin de algn material.

b) Segn el constructo que explora

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Test de eficiencia: evala aspectos intelectivos u cognitivos de la personalidad, a su vez pueden dividirse en:

Test de inteligencia, test de aptitudes; (miden aspectos del funcionamiento del intelecto pero independientes de las adquisiciones culturales) y test de conocimiento u aprovechamiento (mide las adquisiciones culturales del sujeto en determinadas reas o materias).

Test de personalidad: miden caractersticas de la personalidad como son la estabilidad emocional, la sociabilidad, las aptitudes, entre otras. A su vez se clasifican en:

o Mtodos de observacin normalizados. o Test de conducta objetivas. o Test proyectivos o Mtodos expresivos. o Cuestionarios de personalidad

4.3 CUESTIONARIOS Los cuestionarios consisten en un conjunto ms o menos amplio de preguntas o cuestiones que se consideran relevantes para el rasgo, caractersticas o variables que son objeto de estudio. Hay dos tipos de cuestionarios: a) los aplicados en la medicin y diagnostico psicopedaggico. b) Los utilizados en la recoleccin de datos en las encuestas

4.4.

ASPECTOS METODOLGICOS DE LAS INVESTIGACIONES DE

EVALUACIN PSICOLGICA 4.4.1 VALIDEZ

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Cerd (1972), la validez es cuando est demostrado que el test mide aquello que se presupona o se pretenda midiese. La validez de un test no est en funcin del mismo, sino del uso al que va a destinarse. nicamente podemos hablar de validez en tanto un test es adecuado a su uso y funcin en relacin con un determinado criterio. Por consiguiente, los procedimientos que existen para determinar la validez de un test se basan en establecer la relacin entre sus resultados y otros hechos que podamos observar y estn en relacin muy directa con el tipo de conducta que intentamos evaluar. Ann (1980), refiere que la validez de un test es lo que este mide y a cmo lo mide. Sobre esto no puede decirse que ningn test tiene una validez alta o baja, su validez debe determinarse respecto al uso particular para el que lo consideramos. Fundamentalmente, todos los procedimientos para determinar la validez de un test se basan en las relaciones entre las actuaciones en dicho test y otros hechos observables independientemente relativos al rasgo de conducta que se est considerando. Tipos de validez: Segn Cerd (1972), podemos distinguir cinco tipos de validacin en funcin de los siguientes criterios: a) Al utilizar el test deseamos determinar cules son los resultados de un grupo de individuos, al aplicarles este test en lo que concierne a un conjunto de cuestiones de las que el contenido del test constituye una muestra representativa. b) Aplicamos el test con la finalidad de predecir cul ser el resultado futuro de estos sujetos, en algn tipo de conducta exterior al test pero relacionada con el. c) Deseamos utilizar el test para averiguar el estado presente de varios individuos en algn aspecto de la conducta exterior al test. d) Al utilizar es test nos planteamos la cuestin de averiguar el grado en que los sujetos reflejarn en sus resultados.
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e) Una ltima variante se producir si lo que nos proponemos es averiguar cul es la saturacin de un test en un determinado factor, tal y como se definen estas estructuras mediante las tcnicas del anlisis factorial.

4.4.1.1

Validez de contenido.

Para este tipo de validez hay que partir de la base de que un test es una muestra normalizada de algn tipo de conducta y que , en consecuencia, es preciso determinar hasta qu punto el conjunto de tems contenidos en el test constituyen una muestra representativa del aspecto de la conducta que vamos a medir. Por eso no es necesario tanto rigor y puede ser suficiente con seleccionar unas palabras representativas dentro del nmero de vocablos que se considera constituye el lenguaje comn o usual (Cerd, 1972). La validez de contenido supone esencialmente el examen sistemtico del contenido del test para determinar si comprende una muestra representativa de la forma de conducta que ha de medirse (Ann, 1980). 4.4.1.2 Validez emprica

Tambin llamada de criterio y/o predictiva, esta validez indica la eficacia de un test en la prediccin de la conducta del individuo en situaciones especficas. Para ello se compara la actuacin en el test con un criterio, es decir, una medida directa e independiente de lo que est destinado a medir el test (Ann, 1980). 4.4.1.3 Validez Concurrente

Es el grado de correlacin que existe entre la varianza de un test y la varianza de las notas de un criterio tomando ambos datos al mismo tiempo. Por lo tanto, el test se administra a un grupo de personas acerca de las cuales ya tenemos las notas que nos van a servir como criterio.

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La validez concurrente es importante cuando se utiliza un test mas para la descripcin y el diagnstico de una conducta que existe en el momento en que se explora que para la prediccin de resultados futuros, aunque, si un test denota una buena validez concurrente, tambin se podr utilizar luego este test con fines predictivos, puesto que la validez concurrente y predictiva son en el fondo una misma cosa, con la diferencia de que el criterio se toma al mismo tiempo en vez de tomarlo con un intervalo. No obstante, hay tests que no tienen el mismo grado de validez concurrente que predictiva, porque en los sujetos que utilicemos como muestra al calcular la validez predictiva se habrn producido algunas variaciones en el intervalo de tiempo transcurrido (Cerd, 1972). Segn Cerd (1972), los criterios que ms a menudo se utilizan para hacer validaciones concurrentes son: a) la utilizacin de grupos de contraste, y b) la utilizacin de distribucin de calificaciones a) Grupos de contraste: es el procedimiento que ms se usa para la validacin de tests con fines de despistaje, cribaje o detectacin. Lo caracterstico de estos grupos es que siempre escojamos a sujetos que estn situados en las zonas extremas de la distribucin, con lo cual se construye los grupos de contraste. b) Distribucin de calificaciones: se refiere al rasgo o tipo de conducta sobre el que deseamos tener un criterio, se calificar con arreglo a un sistema gradual de puntuacin.

4.4.1.4

Validez de Constructo

La validez estructural de un test es el grado en que este mide una elaboracin o un rasgo tericos. La validacin estructural, puesto que se fija en una descripcin de la conducta ms permanente y de una clase ms abstracta. Es de particular importancia para la validez estructural es el anlisis factorial, procedimiento estadstico para la identificacin de los rasgos psicolgicos. En esencia, el anlisis factorial es una tcnica depurada para el anlisis de las interrelaciones de los datos de la conducta. En este proceso, el nmero de variables o categoras en funcin de la cuales puede describirse la
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ejecucin de cada individuo se reduce desde el nmero original de test a otro relativamente pequeo de factores o rasgos comunes (Ann, 1980) 4.4.2 CONFIABILIDAD La confiabilidad tambin llamado fiabilidad (Cerd, 1974). Un test es fiable cuando al aplicarlo dos o ms veces al mismo individuo o grupo de individuos en circunstancias similares se obtiene asimismo resultados anlogos. Averiguar la fiabilidad de un test equivale, por lo tanto, a estimar la intensidad del error inherente al mismo, o si se quiere de su grado de imprecisin y consiste en esencia, en averiguar la consistencia o estabilidad de las notas obtenidos por los mismos individuos al administrarles el mismo test (Anne, 1980) Los mtodos ms adecuados para calcular la fiabilidad de un test son los siguientes:

4.4.2.1 Mtodo de test-retest: Primer mtodo que se utiliz para calcular la fiabilidad de un test segn Serd, 1974. El procedimiento es simple y consiste en aplicar el test do veces al mismo grupo de sujetos, calculando luego el coeficiente de fiabilidad para las dos series medidas. Este coeficiente de fiabilidad recibe el nombre de coeficiente de estabilidad temporal e indica el graden que se puede afectar las puntuaciones de un test por las fluctuaciones que se pueden producir en el intervalo de tiempo en los sujetos (tensiones emocionales, fatiga, actitud hacia el examen, etc) o bien en las condiciones de aplicacin del test (elementos perturbadores, ruidos, excesos de temperatura, descuidos de algn aspecto de instrucciones, etc).

4.4.2.2 Mtodo de series paralelas: Consiste en construir dos o ms tests paralelos, es decir, equivalentes. Para ello se utilizan cuestiones de naturaleza y dificultad anlogas pero de apariencia distinta. Se utiliza los procedimientos de anlisis de tems, se puede realizar con toda exactitud. En principio, dos series equivalentes deben tener el mismo nmero
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de tems, es tos deben ser de dificultad anloga, deben medir lo mismo y las instrucciones, tiempos limites de administracin, ejemplos y otros aspectos de cada uno de los tests, tienen que ser equiparables.

Una vez demostrada la equivalencia de las dos formas, se aplican ambas, una inmediatamente despus de la otra, al mismo grupo de sujetos y la correlacin entre las dos series de puntuaciones ser el coeficiente de fiabilidad del test, al que se denomina tambin coeficiente de equivalencia las diferencias obtenidas estarn producidas en su mayor parte por las fallas que existan entre la semejanza o equivalencia de los tems, aparte de la influencia que puedan ejercer los errores muestrales. Si los dos tests se aplican en un intervalo de tiempo, el coeficiente ya no ser solo de equivalencia de tems, sino tambin de estabilidad temporal supuesto un buen coeficiente de equivalencia.

4.4.2.3 Mtodo de divisin de dos mitades: Este mtodo consiste generalmente en hacer una sola aplicacin del test y una vez que se han obtenido las respuestas, dividir los elementos del test en dos partes equivalentes, puntuarlas por separado y calcular su correlacin. Una previa condicin parta aplicar este mtodo es que las dos partes en que se vaya a dividir el test sean verdaderamente equivalentes. Para ello es necesario que de antemano se conozca la dificultad de cada tem. S el test est compuesto por tems de la misma dificultad o con el mismo peso especfico para medir un rasgo, entonces podremos dividir el test en una primera y una segunda mitad. El procedimiento ser correcto excepto para aquellos tests que aunque cumplan las anteriores condiciones sean de excesiva longitud y exijan un esfuerzo prolongado de atencin.

4.5 DEFINICIONES DE DEPEDENDENCIA EMOCIONAL

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La Dependencia emocional se define como un patrn persistente necesidades emocionales insatisfechas

de

que se intentan cubrir de manera

desadaptativa con otras personas (Castell, 2000). Este patrn de necesidades incluye creencias acerca de la visin de s mismo y de la relacin con otros, tales como creencias sobrevaloradas frente a la amistad, la intimidad y la interdependencia. Adems, creencias sobre las emociones generadas por las relaciones cercanas e ntimas, por la soledad y la separacin. Son manifestaciones tambin los comportamientos interpersonales orientados a mantener la cercana interpersonal como pedir o dar ayuda y consejos. Tradicionalmente, se han considerado dos tipos de dependencia: la instrumental y la emocional. La primera se caracteriza por falta de autonoma en la vida cotidiana, inseguridad, carencia de iniciativa, bsqueda de apoyo social, indefensin, dificultades para tomar decisiones y para asumir responsabilidades y desenvolverse con eficacia. La segunda, la dependencia emocional, se caracteriza por excesivas demandas afectivas, relaciones interpersonales estrechas y relaciones de pareja desequilibradas, donde prevalece la sumisin y la idealizacin de la pareja, con baja autoestima e imperiosa necesidad del otro, que lleva a comportamientos excesivos de aferramiento y alto temor a la soledad (Castell, 2000; 2002; 2005).

Castello (2003), define la dependencia emocional como la necesidad afectiva extrema que una persona siente hacia otra a lo largo de sus diferentes relaciones de pareja. No obstante, su carcter crnico no se basa en la sucesin de dichas relaciones sino en la personalidad de estos sujetos; es decir, el dependiente emocional lo es tambin cuando no tiene pareja, aunque esto no sea lo ms habitual porque su patologa provoca que busque otra desesperadamente. De hecho, una de sus caractersticas es que no soportan la soledad. Castello (2005), define la dependencia emocional como una necesidad afectiva extrema y continua, que obliga a las personas que la padecen a satisfacerla en el mbito de las relaciones de pareja; en consecuencia, gran parte de la vida de estas personas gira en torno al amor. Aunque este fenmeno puede
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aparecer puntualmente en la vida de un individuo (es decir, slo en una de sus relaciones), lo ms normal es que sea una constante en l; por lo tanto, la mayor parte de sus relaciones de pareja presentarn un patrn caracterstico regido por la mencionada necesidad afectiva extrema

4.6

CARACTERSTICAS:

Las caractersticas se pueden observar en tres reas: relaciones interpersonales (con especial hincapi en las de pareja), autoestima y estado anmico: A) Relaciones interpersonales: Tendencia a la exclusividad en las relaciones . Esto se da tanto en las relaciones de pareja como en las amistades de estas personas, sintindose ms cmodas hablando con un nico amigo que en un grupo numeroso, en el que no se tiene el suministro afectivo necesario y pueden, paradjicamente, encontrarse ms solas. Esta exclusividad, dentro ya de las relaciones de pareja, da a entender que ms que cario hay necesidad hacia el otro, implica una cierta falta de construccin personal. Necesitan un acceso constante hacia la persona de la cual dependen emocionalmente. Esto se traduce en un agobio asfixiante hacia ella con continuas llamadas, mensajes al mvil, aferramiento excesivo, deseo de hacer con ella cualquier actividad, etc. La motivacin de este acceso constante es por un lado la necesidad emocional y por otro la ansiedad por una posible prdida del otro. Necesitan excesivamente la aprobacin de los dems. En los antecedentes patolgicos de estos pacientes aparecen en muchas ocasiones historia de trastornos de la alimentacin. Esto indica el desequilibrio emocional subyacente, su autorrechazo y tambin los deseos de agradar (en el caso de los trastornos alimentarios, tambin fsicamente) a los dems. Ilusin al principio de una relacin o cuando conocen a una persona interesante. Esta ilusin tiene mucho de autoengao, de la misma forma
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que cuando se da una ruptura pueden pensar que por ver de vez en cuando a su pareja no se van a volver a enganchar a ella, o que si sta ha prometido dejar de agredirles sistemticamente creer que en esta ocasin ser cierto. Subordinacin en las relaciones de pareja. Es un medio para preservar la relacin a toda costa, algo que hacen muy bien y que es atrayente para sus parejas por el suministro narcisista que les proporciona. Las relaciones de pareja de los dependientes emocionales son marcadamente asimtricas, desequilibradas. Uno de sus componentes es el que domina claramente en la pareja y el otro (en este caso, el dependiente emocional) slo se preocupa de su bienestar, de hacer lo que su pareja desee, de magnificar y alabar todo lo que hace, de ser el objeto de su desprecio narcisista e incluso a veces de su rabia, tanto psquica como fsica.

Idealizan a sus parejas y las escogen con unas caractersticas determinadas: Son eglatras, con gran seguridad en s mismas, fras emocionalmente. El narcisismo de estas personas es la contrapartida de la baja autoestima de los dependientes emocionales, por eso se produce esta idealizacin y fascinacin.

Las relaciones de pareja atenan su necesidad, pero siguen sin ser felices. De todas maneras tampoco esperan serlo porque su existencia es una sucesin de desengaos y no tienen el componente esencial del bienestar: quererse a s mismos. Este componente, por otra parte, es fundamental para poder llevar a cabo relaciones de pareja sanas, equilibradas y mutuamente gratificantes.

Tienen un miedo e intolerancia terribles a la soledad, base de su comportamiento ante las rupturas, de su necesidad de otra persona, del apego y parasitismo que tienen hacia ella u otras personas. Esta intolerancia a la soledad se debe a que la relacin del dependiente consigo mismo es muy negativa; con otras palabras podemos afirmar que no se soportan.
27

Presentan cierto dficit de habilidades sociales, como falta de asertividad. Tambin destaca el egosmo, fruto de la necesidad patolgica que tienen hacia otras personas. La exclusividad y el agobio que pueden llevar a cabo tambin hacia amistades denota precisamente ese egosmo. B) Autoestima: Autoestima y autoconcepto muy bajos. No esperan ni echan a faltar el cario de sus parejas porque tampoco lo sienten hacia s mismos, y generalmente tampoco lo han tenido de sus personas ms significativas a lo largo de sus vidas. El autoconcepto es tambin bajo por simple coherencia con la autoestima, aunque esto en ocasiones no es as en tanto pueden desarrollar habilidades a lo largo de su vida en las cuales adquieran confianza y seguridad. C) Estado de nimo Manifiestan estar tristes y preocupados. La sensacin de tristeza e infelicidad que planea sobre las vidas de los dependientes emocionales; el estado de nimo es por tanto disfrico y con tendencia a las rumiaciones sobre posibles abandonos, sobre el futuro de la relacin, el miedo a la soledad y qu podran hacer para mitigarlo, etc. Como sntesis de estas caractersticas se puede extraer las que se consideran bsicas para la dependencia emocional, que estn presentes necesariamente para que una persona dependiente. Se tiene: a) Miedo e intolerancia a la soledad. b) Historia de relaciones de pareja gravemente desequilibradas, o una nica relacin que por su duracin ha ocupado la mayor parte de la vida adulta del sujeto. c) Baja autoestima.

28

5. MTODO
5.1 Poblacin
Estuvo conformada por jvenes universitarios de Lima.

5.2 Muestra:
El tamao de la muestra estuvo conformada 150 fueron estudiantes de las diferentes universidades para la evaluacin del cuestionario de Dependencia Emocional y el API para la respectiva validez y confiabilidad. Luego se evalu a 266 estudiantes de la Facultad de Psicologa para la aplicacin de la prueba del cuestionario de Dependencia Emocional

5.3 Tipo de muestreo: no probabilstica intencional 5.4 Diseo de investigacin y variables: 5.4.1 Diseo:
La presente investigacin es de tipo psicomtrico y aleatorio

5.4.2 Variables: Variable de estudio: Dependencia emocional Variable de control: edad, sexo, ao de estudio

5.5 Operacionalizacin de Variables:

29

6. INSTRUMENTO
Nombre: Cuestionario de Dependencia Emocional Autoras: Mariantonia Lemos Hoyos y Nora Elena Londoo Arrendondo Procedencia: Colombia Aplicacin: Adolescentes y adultos El cuestionario fue construido con 66 tems de los cuales para el cuestionario final quedaron 23 tems y seis factores ya que los 43 restantes no cumpli con los criterios para la seleccin, autoaplicado, cada tem valorado en una escala likert de seis puntos que va desde uno (Completamente falso de m) hasta seis (Me describe perfectamente). Se construy sobre la base terica del Modelo de la Terapia Cognitiva de Beck (Beck, Freeman et al, 1995) tomando en cuenta el constructo de Perfil Cognitivo como un perfil distintivo que le es propio y especfico a personas con dependencia emocional, en el que se consideran caractersticas psicolgicas en funcin de las concepciones que la persona tiene de s mismos y de los otros, la identificacin de los estmulos que le son particularmente amenazantes y las estrategias interpersonales. Concepto de s mismo: creencias sobre lo que es, piensa o como se describe a nivel cognitivo, emocional y social una persona. En el caso de la dependencia emocional nombra ideas de desvalimiento, susceptibilidad y poca valoracin personal. tems 3, 4, 5*, 6, 7, 17, 18, 20, 21*, 30, 31, 32, 41*, 44, 45, 46, 47, 60, 65. Concepto de otros: creencias sobre lo que se piensa que es, a nivel cognitivo, emocional y social, el otro. Para el dependiente emocional implica ideas de sobrevaloracin e idealizacin del otro. tems 1, 16, 43.

Amenazas: situaciones o eventos que generan estados

emocionales

perturbadores para el sujeto; en este caso refiere situaciones que nombren la posible ruptura de la relacin o cualquier sensacin de incomodidad del otro que pueda
30

provocarla ms adelante. tems 8, 9, 10*, 19, 22*, 23, 24, 34, 35, 36, 37, 48, 49, 50, 51, 56, 57, 58, 59.

Estrategias interpersonales: modo como los diversos tipos de personalidad se relacionan y actan con otras personas y el modo como utilizan el espacio interpersonal. Las conductas de aferramiento y de bsqueda de atencin, as como conductas que buscan reparar la ruptura son las tpicas en la dependencia emocional. tems 2*, 11, 12, 13, 14, 15, 25, 26, 27, 28, 29, 33, 38, 39, 40, 42, 52, 53, 54, 55*, 61, 62, 63, 64, 66.

* tems invertidos. Dentro del anlisis Estadstico Se evalu la consistencia interna de la prueba a partir del coeficiente Alfa de Cronbach de las sub-escalas y en la totalidad de la prueba. Se obtuvieron los datos de frecuencia y estadsticos descriptivos, se realiz la prueba de normalidad a cada una de las variables de anlisis para identificar el tipo de prueba estadstica a emplear: paramtrica o no paramtrica. Adems, se consideraron los grados de libertad de las variables analizadas, revisan do que fueran los mismos que se tenan en cuenta para el anlisis de datos en las pruebas, y que los valores estadsticos presentados estuvieran en lnea con los datos estadsticos proporcionados. Para todos los anlisis llevados a cabo se supuso un nivel de significacin estadstica del 5% ( = 0.05). Como regla de decisin se tom en cuenta: Si el valor de p< se considera regin de rechazo, por lo tanto se rechaz la hiptesis nula. Si el valor de p> se considero regin de aceptacin, por lo tanto no se rechaz la hiptesis nula. El anlisis factorial se llev a cabo con el mtodo de componentes principales con rotacin ortogonal varimax y oblicua (oblimin directo) para dimensiones no correlacionadas con todas las variables. Ambos anlisis comenzaron por determinar si los datos se ajustaban al anlisis factorial (AF), calculando el ndice
31

de Kaise Meyer - Olkin (KMO), con el criterio que si el ndice era mayor que 0.7 se justificaba el AF. Tambin se calcul la prueba de esfericidad de Bartlett. Para la eleccin de los factores y los tems que lo conforman, se consideraron los siguientes criterios: Los factores deban tener un valor propio mayor que 1. La pregunta deba tener una saturacin (carga factorial) igual o superior a 0.50. La pregunta se deba incluir en un solo factor; aquel en el que presentara un mayor nivel de saturacin, preguntas con cargas similares en distintos factores fueron excluidas. Deba poseer una congruencia conceptual entre todas las preguntas que se en un factor.

incluyeran

Un factor deba estar conformado por tres o ms preguntas, a excepcin de aquellos factores en el que dos preguntas estuvieran claramente sustentadas por la teora o por el coeficiente de consistencia interna. Un factor deba poseer una confiabilidad superior a 0.5 Asimismo, la confiabilidad el alfa total de la escala fue de 0.950. Al realizar el anlisis de confiabilidad de las subescalas se encontraron alfas aceptables para las subescalas concepto de s mismo, amenazas y estrategias interpersonales. Sin embargo, en todas se sealaron tems que deban ser eliminados para aumentar la confiabilidad. La subescala concepto de otros tuvo un alfa muy bajo (= 0.437), que llev a que se considerara pertinente pensar en eliminar esta subescala completamente. Los alfas finales para las subescalas fueron concepto de s mismo 0.809, amenazas 0.903, y estrategias interpersonales 0.878. El anlisis factorial exploratorio se realiz con el cuestionario de 66 tems. La medida de adecuacin KMO del Cuestionario de dependencia emocional alcanz un puntaje superior a 0.7 y la prueba de esfericidad de Bartlett estuvo por debajo de 0.05, validando el procedimiento del anlisis factorial (KMO = 0,954; Bartlett p = 0.000). El Alfa de Cronbach inicial de la prueba para los 66 tems fue de 0.950, con un 55.46% de varianza total explicada para 13 componentes. De los 66 tems iniciales que contena la prueba, fueron excluidos
32

los

siguientes

43

tems

por

no 16,

cumplir 4.9): 18, 17,

con 1, 19,

los 2, 20, 3,

criterios 4, 5, 21, 22,

considerados 6, 23, 7, 24, 10, 25, 11,

para 12, 27, 26,

la 13, 31,

eleccin 14, 32, 15, 33,

(numeral

34, 39, 40, 41, 42, 43, 47, 49, 52, 54, 55, 59, 60, 62, 66. La prueba finalmente qued conformada por 23 tems y seis factores, los cuales explican un porcentaje de la varianza de 64.7%. El primer factor qued conformado por siete tems, y al analizar la explicacin de la varianza, ste es el que mayor porcentaje aporta con un 38.86%, y un valor propio de 8.94. El segundo y tercer factor quedaron conformados cada uno por cuatro tems, con un porcentaje de explicacin de la varianza de 6.34 y 5.70 respectivamente, y los tems cargan con valores no inferiores a 0.6. El cuarto y quinto factor quedaron conformados por tres tems, con porcentajes de explicacin de la varianza de 5.02 y 4.68 respectivamente. Al cuarto lo cargaron tems con valores no inferiores a 0.07, y al quinto tems con valores no inferiores a 0.6. Por ltimo, el quinto factor qued conformado por dos tems, con un porcentaje de explicacin de la varianza de 4.1. Sus tems cargaron con valores no inferiores a 0.75, lo cual hace que se le considere pese al poco nmero de sus tems. El valor Alfa de Cronbach alcanzado por las subescalas estuvo entre 0.617 y 0.871, el de la escala total fue de 0,927.

Factores que miden la prueba FACTOR 1: Ansiedad de separacin. tems (2, 6, 7, 8, 13, 15,17) FACTOR 2: Expresin afectiva. tems (5, 11, 12,14) FACTOR 3: Modificacin de planes. tems (16, 21, 22,23) FACTOR 4: Miedo a la soledad. tems (1, 18,19) FACTOR 5: Expresin Lmite. tems (9, 10,20) FACTOR 6: Bsqueda de Atencin. tems (3,4)

33

7. PROCEDIMIENTO
En primer lugar se llev a cabo la revisin de la literatura de acuerdo al tema de dependencia emocional y sobre validez y confiabilidad. Adems se realiz una aplicacin piloto de 10 personas aleatoriamente para verificar si los tems son comprendidos. En segundo lugar se llev a cabo la validez de criterio de jueces para la revisin de los tems y se modificaron, asimismo se constat con la escala de acuerdos y desacuerdos entre los jueces. Para la aplicacin del test se coordin con la persona encargada de dicha institucin para la respectiva autorizacin, lo cual nos facilit el da de las reuniones, el da de la evaluacin y la recopilacin de los datos que compete a la identificacin del nivel de dependencia emocional de los participantes hacia sus parejas. Una vez obtenida la informacin, se elabor la base de datos y calific los instrumentos y por ltimo se procedi a realizar el correspondiente anlisis estadstico en el programa estadstico SPSS 15.

RESULTADOS

Para la adaptacin psicomtrica del instrumento se realizo una serie de procesos estadsticos que permitieron determinar las propiedades del test en funcin de validez y confiabilidad. 1) CONFIABILIDAD El Cuestionario de Dependencia Emocional fue sometido a una prueba de confiabilidad con el propsito de estimar cuantitativamente la consistencia interna empleando dos procedimientos, el mtodo de dos mitades y el mtodo de homogeneidad. Tabla 2 Consistencia interna por homogeneidad del total

Alfa de Cronbach ,894

N de elementos 22

34

Los resultados arrojaron un Alfa de .894 lo cual indica un alto nivel de confiabilidad. Tabla 3 Consistencia por homogeneidad de los factores

Los factores obtuvieron los coeficientes que oscilan de 0.4 hasta 0.813, ello demuestra que el instrumento es consistente para la poblacin universitaria.

FACTORES Factor 1 Factor 2 Factor 3 Factor 4 Factor 5 Factor 6

tems 2,5,6,7,12,14,16 4.10.11.13 15,20,21,22 11,17,18 8,9,19 3

,777 ,798 ,813 ,580 ,400 .

Tabla 4 Consistencia interna por mtodo de dos mitades

35

r
Coeficiente de Spearman-Brow

,01

,855

Por este mtodo se confirma la consistencia de las puntaciones al evaluar el constructo de Dependencia Emocional

2) VALIDEZ 2.1) VALIDEZ DE CONTENIDO La validez de contenido implica hallar si es que los tems son una representacin significativa del constructo a medir. Se realiz a travs del criterio de jueces y a travs del anlisis de correlacin tem Test. Tabla 5 Anlisis de contenido por criterio de jueces

Se observa que los coeficientes de la V de Aiken lleg de 0.8 a 1, excepto el tem 3 por lo cual fue eliminado de la escala original (segn Ortiz, 1993 citado por Vigo, 2003). 36

Tabla 6 Anlisis de correlacin tems Puntaje total

ITEM 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

r
,427(**) ,591(**) ,621(**) ,693(**) ,406(**) ,567(**) ,538(**) ,251(**) ,674(**) ,752(**) ,594(**) ,612(**) ,663(**) ,596(**) ,561(**) ,550(**) ,575(**) ,389(**) ,364(**) ,606(**) ,497(**) ,590(**)

,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,002 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000

** La correlacin es significativa al nivel 0,01 (bilateral).

37

* La correlacin es significante al nivel 0,05 (bilateral).

De acuerdo al anlisis de asociacin obtenida se aprecian coeficientes que varan desde .251 hasta .752 a un nivel altamente significativo (p<.01), lo cual implica la contribucin de los tems al total de la prueba. Tabla 7 Anlisis de correlacin tems Factor 1 TEMS tem 2 tem 5 tem 6 tem 7 tem 12 tem 14 tem 16 r
,695(**) ,577(**) ,726(**) ,654(**) ,665(**) ,646(**) ,622(**)

,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000

** La correlacin es significativa al nivel 0,01 (bilateral).

La correlacion de Pearson fue desde .577 hasta .726, a un nivel altamente significativo. Tabla 8 Anlisis de correlacin tems Factor 2 TEMS tem 4 tem 10 tem 11 tem 13 r
,811(**) ,887(**) ,683(**) ,776(**)

,000 ,000 ,000 ,000

** La correlacin es significativa al nivel 0,01 (bilateral).

La correlacin de Pearson fue desde .683 hasta .887, a un nivel altamente significativo.

Tabla 9 Anlisis de correlacin tems Factor 3 TEMS tem 15 tem 20 tem 21 tem 22
r ,827(**) ,810(**) ,763(**) ,804(**) .000 .000 .000 .000

38

** La correlacin es significativa al nivel 0,01 (bilateral).

La correlacin de Pearson fue desde .763 hasta .827, a un nivel altamente significativo.

Tabla 10 Anlisis de correlacin tems Factor 4 TEMS tem 1 tem 17 tem 18 r

,674(**) ,715(**) ,816(**)

,000 ,000 ,000

** La correlacin es significativa al nivel 0,01 (bilateral).

La correlacin de Pearson fue desde .674 hasta .816, a un nivel altamente significativo.

Tabla 11 Anlisis de correlacin tems Factor 5 TEMS tem 8 tem 9 tem 19 r

,557(**) ,773(**) ,719(**)

,000 ,000 ,000

** La correlacin es significativa al nivel 0,01 (bilateral).

La correlacin de Pearson fue desde .557 hasta .773, a un nivel altamente significativo.

2.2) VALIDEZ DE CONSTRUCTO Se aplic el test de KMO y Bartlett para determinar si la muestra tenan la condiciones necesarias para realizar el anlisis factorial, estas condiciones implican que la muestra tenga un peso factorial mayor a .50 y un nivel de significancia < = a .05. Tabla 12 39

Test de KMO Y Bartlett Kaiser-MeyerOlkin. Test de Bartlett Gl Sig. ,845 1,281,55 1 231 ,000

El KMO presenta un peso factorial de .845 ubicndose en un nivel sobresaliente y en el Test de esfericidad de Bartlett se aprecia un nivel altamente significativo.

Tabla 14 Anlisis Factorial Exploratorio de componentes principal por rotacin Componente 4

1 tem 1 tem 2 tem 3 tem 4 tem 5 tem 6 tem 7 tem 8 tem 9 tem 10 tem 11 tem 12 tem 13 tem 14 tem 15 ,684 ,762

5 ,664

,633 ,316 ,749 ,450 ,643 ,604 ,403 ,732 ,459 ,357 ,304 ,638 ,468 ,725 40 ,339 ,446 ,391

,595 ,769 ,362 ,340 ,688 ,349

tem tem tem tem tem tem tem

16 17 18 19 20 21 22

,373 ,682 ,792 ,738

,737 ,418 ,348

,372 ,784

,391 ,729

El componente 1 explica el de la varianza total reuniendo al tem 3 del factor 6; los tems 4, 10 y 13 del factor 2 y el tem 9 del factor 5 de la escala original. El componente 2 rene los tems 15, 20, 21 y 22 del factor 2 de la escala original. El componente 3 rene los tems 2, 5, 7 y 14 del factor 1 de la escala original. El componente 4 rene los tems 6, 12 y 16 del factor 1; el tem 17 del factor 4 de la escala original. El componente 5 rene los tems 1 y 18 del factor 4; el tem 11 del factor 2 de la escala original. El componente 6 rene los tems 8 y 19 del factor 5 de la escala original. 2.3) VALIDEZ DE CRITERIO Se procedi a correlacionar la medida de los puntajes entre el Cuestionario de Dependencia Emocional (CDE) y la Escala de Evaluacin Conductual de la Personalidad (API). Adems, de 3 escalas del API. Tabla 16 Anlisis de correlacin del CDE API R Total de API .421 .000

Existe una correlacin positiva y altamente significativa (r= .421; p< .01). Tabla 17 Anlisis de correlacin del CDE con tres escalas del API R Escala Emocional Escala Social Escala cognitiva
,393(**) ,198(*) ,266(**)

,000 ,015 ,001

** La correlacin es significativa al nivel 0,01 (bilateral). * La correlacin es significante al nivel 0,05 (bilateral). Existe una correlacin altamente significativa entre el CDE y la escala emocional del API (r= .393; p< .01). Existe una correlacin significativa entre el CDE y la escala cognitiva del API (r= .266; p< .01), a comparacin de la escala social que presenta una correlacin altamente significativa (r= .198; p< .05).

Tabla 18 41

Baremacin
N Media Mediana Moda Desv. tp. Varianza Mnimo Mximo Percentiles 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 Vlidos Perdidos 150 0 48,18 47,00 49 14,887 221,625 22 96 27,00 29,10 32,00 35,20 38,00 40,00 41,00 43,00 45,90 47,00 49,00 49,60 51,15 54,70 56,25 60,80 63,00 68,00 78,35

Se realiz en funcin de la muestra el establecimiento de los percentiles, para la Baremacin correspondiente. Tabla 19 Niveles
NIVELES Ausencia de dependencia Dependencia baja Dependencia moderada Dependencia elevada PUNTAJES 22 a 37 38 a 46 47 a 55 56 a 132

42

En esta tabla se observan los niveles obtenidos, los cuales son: dependencia nula (22 - 37); baja dependencia (38 - 46); dependencia moderada (47 - 55), alta dependencia (56 - 132).

APLICACIN DEL CUESTIONARIO DE DEPENDENCIA EMOCIONAL EN LA FACULTAD DE PSICOLOGA DE LA UNFV Tabla 20 Anlisis descriptivo de los niveles de Dependencia Emocional segn sexo
Ausencia de dependencia Dependencia moderada Dependencia elevada

SEXO Mujeres Varones Total

Dependencia baja

Total
159 106 100%

F
66 32 98

%
41,50% 30,20% 37,00%

F
44 29 73

%
27,70% 27,40% 27,50%

F
22 20 42

%
13,80% 18,90% 15,80%

F
27 25 52

%
17,00% 23,60% 23,60%

En la tabla 20 se puede observar que el 41.5 % de mujeres presenta ausencia de dependencia; mientras que el 23.6 % de varones presenta una dependencia elevada. Tabla 21 Anlisis descriptivo de los niveles de Dependencia Emocional segn la edad
Ausencia de Dependencia Dependencia Dependencia dependencia baja moderada elevada F F F F 27 26 18 30 66 43 23 19 5 4 1 3 98 73 42 52

EDAD 17 a 20 21 a 25 26 a 34 Total

Total 101 151 13 265

En la tabla 21 se puede observar que 30 personas del rango de edad de 17 a 20 aos presentan una dependencia elevada; mientras que 66 personas del rango de edad de 21 a 25 presentan ausencia de dependencia. 43

Tabla 22 Anlisis descriptivo de los niveles de Dependencia Emocional segn pareja actual
Ausencia de dependencia Dependencia baja Dependencia moderada Dependencia elevada

Pareja Actual SI NO Total

Total
138 127 265

F
52 46 98

%
37,70% 36,20% 37,00%

F
38 35 73

%
27,50% 27,60% 27,50%

F
24 18 42

%
17,40% 14,20% 15,80%

F
24 28 52

%
17,40% 22,00% 19,60%

En la tabla 3 se puede observar que las personas que han tenido y tienen pareja presentan ausencia de dependencia en un 37 %; mientras que 19.6 % presenta una dependencia elevada.
Tabla 23 Anlisis descriptivo de los niveles de Dependencia Emocional segn ao de estudios
Ao de estudios 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5Ao Total
Ausencia de dependencia Dependencia moderada Dependencia elevada

Dependencia baja

Total
52 61 53 55 44 265

F
12 23 19 23 21 98

%
23,10% 37,70% 35,80% 41,80% 47,70% 37,00%

F
13 19 8 20 13 73

%
25,00% 31,10% 15,10% 36,40% 29,50% 27,50%

F
8 11 12 7 4 42

%
15,40% 18,00% 22,60% 12,70% 9,10% 15,80%

F
19 8 14 5 6 52

%
36,50% 13,10% 26,40% 9,10% 13,60% 19,60%

En la tabla 22 se puede observar que el 1 ao presenta una dependencia elevada con un 36.5 %; el 2 ao presenta ausencia de dependencia 4 se puede observar que el 1 ao presenta una depende con un 37.7 %; el 3 ao presenta ausencia de dependencia con un 35.8% ; el 4 ao presenta ausencia de dependencia con un 41.8% ;y el 5 ao presenta ausencia de dependencia con un 47.7 %.

44

DISCUSIN El constructo dependencia emocional implica la presencia de una

caracterstica o aspecto (uno o varios) que aumenta la probabilidad de adoptar patrones insistentes de necesidades emocionales insatisfechas (Castell, 2000). Por lo tanto, el riesgo constituye una medida de probabilidad, validada estadsticamente, de que en el futuro se produzcan comportamientos que se intentan cubrir de manera desadaptativa en una relacin de pareja. De acuerdo a los objetivos planteados en la presente investigacin, y analizando los resultados se puede apreciar que tales objetivos han sido alcanzados, puesto que el cuestionario presenta niveles ptimos de confiabilidad, validez de constructo, contenido y de criterio, ya que se considera que son necesarias para una mayor consistencia de la prueba y la correspondiente baremacin, lo cual permite identificar los posibles niveles de dependencia emocional presentes en una relacin de pareja. En cuanto a la confiabilidad se obtuvo un = .894, asimismo se obtuvieron los puntajes de los seis factores que oscilaron desde = .4 hasta .813; excepto en el factor 6 debido a que solo est constituido por un tem, por lo cual no se realiz el anlisis de confiabilidad. Lo cual muestra que es consistente por el mtodo de homogeneidad, al igual que el cuestionario original construido por Lemos y Londoo (2006), en Medelln Colombia, cuya = .950. Por otro lado la confiabilidad de la prueba es demostrada nuevamente a travs del mtodo por mitades en el cual se alcanz un coeficiente de confiabilidad de .855. En cuanto a la validez de contenido se consider dos procedimientos, la validez por criterio de jueces, en la cual se obtuvo un ndice de acuerdos de 45

0.8 a 1, entre un grupo de jueces competentes y calificados, para verificar cuan pertinentes eran los tems. Luego se procedi a realizar el anlisis tem puntaje total cuyo coeficiente de correlacin ms bajo es de r=.752 y el ms alto alcanz un r=.251; y el anlisis tem factores presentan un alto coeficiente de correlacin, lo cual implica la contribucin de los tems al total de la prueba y los tems a sus respectivos factores, excepto el factor 6 por estar compuesto por un solo tem, no se realiza un anlisis de correlacin debido que por defecto el coeficiente de correlacin sera uno; no obstante, en la correlacin tem puntaje total, el tem 3 contribuye de manera directa a la prueba. En cuanto a la validez de constructo se realiz el anlisis factorial exploratorio y el anlisis factorial confirmatorio y el porcentaje total obtenido de la varianza acumulada de ambos anlisis fue de 64.092 a comparacin de la escala original que obtuvo una varianza total acumulada de 64.7, e identificaron 6 subescalas conformadas por tems consistentes, sin embargo muestran que los factores no se ajustan de manera adecuada al modelo terico propuesto por las autoras del instrumento, aunque 3 factores (los que agrupan un mayor grupo de tems del CDE), se asemejan en cierta medida a los 3 factores hallados en la muestra.

En cuanto a la validez de criterio, se consider correlacionar la medida de los puntajes totales de los CDE y el API, considerando dentro de sus 5 escalas 3 de ellas (cognitiva, emocional y social), puesto que eran de mayor relevancia para conocer el nivel de relacin del constructo dependencia emocional con las conducta inadaptadas que mide el API.
Por ltimo, se realiz la baremacin correspondiente segn la muestra para lograr identificar los niveles de dependencia emocional en las relaciones de pareja (Ausencia de dependencia, Dependencia baja, Dependencia moderada y Dependencia elevada).

CONCLUSIONES

1. El CDE alcanza indicadores adecuados de confiabilidad por consistencia interna obteniendo un =.894, por homogeneidad y = .855 por dos mitades. 46

2. La validez de contenido en el CDE, tanto para los tems que integran el modelo original del CDE como los tems hallados por el anlisis factorial demuestran niveles altos de significancia, reafirmando la contribucin de cada tem al instrumento. 3. El estudio factorial exploratorio y confirmatorio se ajustan al modelo terico de las 6 escalas planteadas por las autoras del CDE, pero la distribucin de los tems varan en su posicin dentro de los factores del CDE. 4. El CDE permiti tener una alta correlacin significativa con el API. 5. Se obtuvo una baremacin de acuerdo a la muestra tomada, los cuales se agruparon en 4 niveles.

RECOMENDACIONES

1. Segn lo evaluado el instrumento, se recomienda establecer otros tipos de confiabilidad y validez. 2. Ampliar y variar la poblacin y muestra. 3. El CDE presenta caractersticas psicomtricas consistentes, lo que puede ser contrastado con otras pruebas.

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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

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