Manual de Fisica General

ESCUELA SUPERIOR DE SEGURIDAD E HIGIENE INDUSTRIAL
MANUAL DE EDUCACIN A DISTANCIA MATERIA: FSICA GENERAL PROFESOR: GUILLERMO C. VADILLO
TCNICO SUPERIOR EN HIGIENE Y SEGURIDAD EN EL TRABAJO
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NDICE Pg. Programa de la materia ... 3 Introduccin 7 Mapa conceptual de la materia..... 8 Unidad 1 La Medicin ....9 Unidad 2 La Esttica ... 35 Unidad 3 Los Movimientos . 69 Unidad 4 La Dinmica 98 Unidad 5 El Calor y la Temperatura ... 110 Unidad 6 Los fludos...134 Unidad 7 La Dinmica de los fludos.. 152
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ESCUELA SUPERIOR DE SEGURIDAD E HIGIENE INDUSTRIAL (A-706) CARRERA: TECNICO SUPERIOR EN HIGIENE Y SEGURIDAD EN EL TRABAJO CURSO: SEGUNDO AO ASIGNATURA: FISICA GENERAL NOMBRE DEL PROFESOR: GUILLERMO C. VADILLO OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA Que el alumno logre: Comprender y aplicar los principios de fsica general en relacin con el hombre que trabaja y el medio ambiente laboral. Desarrollar una actitud crtica respecto de los mtodos de medicin utilizados y sobre sus producciones Discriminar entre los diferentes mtodos de medicin el ms apropiado para ser utilizado en una determinada situacin. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA: UNIDAD 1: LA MEDICIN 1.1 Metodologa. 1.2 Teora de errores. UNIDAD 2: LA ESTTICA 2.1 Esttica. 2.2 Sistemas de fuerzas. 2.3 Resultante y equilibrante. 2.4 Peso de un cuerpo. 2.5 Centro de gravedad. 2.6 Equilibrio en cuerpos suspendidos y apoyados. 2.7 Momento de fuerza. 2.8 Teorema de Varignon. 3 CICLO LECTIVO: AO 2008
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2.9 Maquinas simples. 2.10 Palanca. 2.11 Polea. 2.12 Plano inclinado. 2.13 Torno. UNIDAD 3: LOS MOVIMIENTOS 3.1 Cinemtica. 3.2 Movimientos uniforme, variado y uniformemente variado. 3.3 Cada de los cuerpos. 3.4 Tiro vertical. 3.5 Principio de independencia de los movimientos. 3.6 Composicin de movimientos. UNIDAD 4: LA DINMICA 4.1 Dinmica. 4.2 Principios de la dinmica. 4.3 Sistemas de unidades. 4.4 Impulso y cantidad de movimiento. 4.5 Trabajo. 4.6 Potencia y Energa. 4.7 Teorema de las fuerzas vivas. 4.8 Rozamiento. 4.9 Movimiento circular uniforme. 4.10 Movimiento oscilatorio. UNIDAD 5: EL CALOR Y LA TEMPERATURA 5.1 Calor y temperatura. 5.2 Termometra. 5.3 Escalas termomtricas. 5.4 Dilatacin de slidos, lquidos y gases. 5.5 Ecuacin calorimtrica. 5.6 Calormetro de las mezclas.
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5.7 Equivalente mecnico del calor. 5.8 Cambio de estado. UNIDAD 6: LOS FLUIDOS 6.1 Presin. 6.2 Fluidos. 6.3 Esttica de los fluidos. 6.4 Principios de Pascal, Arqumedes, teorema fundamental. 6.5 Diferencia entre gases y lquidos. 6.6 Ley de Boyle y Marlotte. 6.7 Manmetros. 6.8 Presin atmosfrica.
UNIDAD 7: LA DINMICA DE LOS FLUIDOS 7.1 Dinmica de los fluidos. 7.2 Caudal. 7.3 Teorema de Torricelli. 7.4 Principio de Bernoulli.
BIBLIOGRAFIA: Sears y Semansky, Fsica General Termodinmica general, Ed. Estrada. Blackwood O., Kjelly, W. y Bell E., Fsica general Ed. Continental, 1986 Madrid. Smoot, M. Fsica. Compaa Editorial Continental, Mxico, 1981. Sears, Zemansky, y Young Fsica Universitaria. Editorial Addison Wensley Iberoamericana, EE.UU., 1993 Alonso, M. y Finn, E. Fsica. Editorial Addison Wensley Iberoamericana, EE.UU., 1993. Kittel, Ch., Kniht, W. y Ruderman, M. Berkeley Physics Course. Editorial reverte, Espaa, 1970. 5
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Hecht, E. Fsica en perspectiva. Ed. Addison Winsley Iberoamericana, EE.UU., 1993. Frish,S. y Timoreva, A. Curso de Fsica general. Editorial Mir, Mosc, 1977. Vadillo, G. Hacia una alfabetizacin cientfica. Editorial Norte, Bs.As., 1977. Vadillo, G. Nociones de Fsica elemental. Editorial Norte, Bs. As., 1977. Vadillo, G. Elementos de ptica moderna. Editorial Norte, Bs. As., 1980. Manual de la UNESCO para la enseanza de las ciencias. Editorial Sudamericana. Agunis y otros, Educacin, Ciencia, tecnologa y humanismo. Editorial Eudeba, Bs.As., 1986. Boido y otros, Pensamiento cientfico. CONICET, Bs., As, 1988. Fernndez Uria, E. Estructura y didctica de las ciencias. Ministerio de Educacin, Espaa. Merino, G. Didctica de las Ciencias Naturales. Editorial Ateneo, Bs. As. Bosch y Abecasis. El nacimiento de una nueva fsica, EUDEBA.
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INTRODUCCIN En este manual el alumno encontrar el desarrollo de 7 unidades. Cada unidad comienza con: El planteo de sus objetivos Un cuadro conceptual organizador de los conceptos centrales desarrollados en la misma. A continuacin se plantea el contenido y se proponen diferentes actividades para promover un anlisis en profundidad. Luego se presenta un Trabajo Prctico, el cual es opcional. Si el alumno desea puede acordar con el docente-tutor para que esta actividad sea evaluada. Se sugiere que la realizacin del mismo debido a que tiene carcter de autoevaluacin. Al finalizar cada unidad el alumno encontrar una serie de preguntas que permitirn una autoevaluacin integradora respecto de su proceso de aprendizaje. La evaluacin de la materia consta de dos instancias: - Un primer examen parcial, que ser llevado a cabo en el transcurso del mes de Mayo. Este consistir en un Trabajo Prctico sobre los temas vistos. - Un examen final, que estar en condiciones de rendir cuando haya aprobado el examen parcial y cumpla los requisitos de la materia. CRONOGRAMA: Este cronograma es una gua que lo ayudar a secuenciar el estudio de esta materia para llegar al examen parcial y final en el tiempo estimado.
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
UNIDADES 1y2
UNIDADES 3 Examen Parcial
UNIDADES 4y5
UNIDADES 6y7 Examen Final
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Cuadro conceptual de la materia

Peso Sistema Mtrico Legal Argentino Errores Magnitudes Sistema de fuerzas
Masa
Fuerza
LA MEDICIN
LA ESTTICA
LOS MOVIMIENTOS
Rectilneo uniforme Variados
LOS FLUIDOS
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Presin
Ppios bsicos
Energa Impulso Cantidad de movimiento Potencia Ppios de la dinmica slidos Trabajo Energa mecnica Ppio de masa Mov. circular uniforme Impulso y cantidad de mov. Mov. oscilatorio lquidos gases
Concepto de fluidos
LA DINMICA
CALOR Y TEMPERATURA
Termometra
Dilatacin
Calorimetra
Ppio de inercia Ppio de accin y reaccin
Transmisin de calor
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UNIDAD 1 LA MEDICIN
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UNIDAD 1: LA MEDICIN
OBJETIVOS:
Al finalizar el estudio de esta unidad el alumno ser capaz de: Comprender los conceptos bsicos de la medicin Reflexionar crticamente sobre lo producido y sobre las estrategias que se emplean. Usar diferentes instrumentos de medicin. Mejorar la precisin en distintas mediciones. Comparar y analizar mediciones.
Cuadro conceptual de la unidad
Medida numrica
MEDICIN
Sistema Mtrico Legal Argentino
Magnitudes ExactitudPrecisin Causas externas Errores
Causas internas
Escalares
Vectorial
Errores sistmicos
Errores de apreciacin
Errores causales
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La medicin En el tomo I Hacia una alfabetizacin cientfica (1), explicamos que dentro de una gama amplia de procesos conocidos con el nombre de mtodo cientfico, existe un paso que no ofrece discusin alguna y se halla presente en
las diversas metodologas que se deseen aplicar. Este paso implica la experimentacin, la que debe basarse fundamentalmente en la medicin. Esta necesidad origin que para efectuar experimentos tiles y lgicos, los primeros cientficos tuvieron que desarrollar aparatos y unidades de medida, que los llevaron a fijar normas al constituir los distintos patrones de medida para que fueran aceptados internacionalmente. Desde siempre el hombre tuvo necesidad de medir distancias, pesos, tiempos. El hombre tuvo la imperiosa necesidad de realizar mediciones con la mayor justeza. Durante miles de aos los patrones de medida surgan de comparaciones simples: varas, pies, pulgadas o tiros de flecha, que remitan a objetos, partes humanas o acciones, siempre variables. Alrededor de 1840 fue implantado el sistema mtrico decimal en Francia y aos despus en otros pases. Las medidas de capacidad en todas las civilizaciones antiguas estaban dadas por un recipiente patrn, como es el caso del barril, que actualmente es la medida usual en la produccin de petrleo crudo. El nfora inca que se ve serva para medir cantidades de agua, de granos y otros. Al establecerse el sistema mtrico decimal tambin se adopt como medida universal el litro, equivalente a un decmetro cbico. Antiguamente se meda usando partes del propio cuerpo como patrn comparativo. Los egipcios, 3000 aos a. de C. tenan como unidades el palmo, el dedo, el pie y el codo. Hacia el 800 a C. los romanos usaban como medida el cbito (desde el codo hasta los dedos extendidos), la mano y el pie. Por supuesto, el sistema
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tena el inconveniente de que esas medidas variaban segn la contextura de la persona. Los proyectos de ingeniera, los procedimientos de fabricacin, la elaboracin de productos qumicos en un laboratorio y los propios del comercio no se fundan, como en otros tiempos, en el tanteo, sino en mediciones concretas. Una buja o un aro de pistn puede comprarse en los Estados Unidos para montarse en un automvil construido en la Argentina. Los planes de cooperacin y fabricacin de piezas intercambiables en el aparato industrial slo son posibles cuando las personas aprenden a medir y acuerdan sistemas normalizados. Medir un objeto significa compararlo con un patrn para ver cuntas veces est contenido en l. Este proceso se simplifica empleando el menor nmero de patrones posibles, los que luego son guardados en un lugar seguro. Este patrn con el que comparan otros objetos, recibe el nombre de unidad. Para facilitar la medicin la unidad tiene mltiplos y submltiplos. La relacin numrica entre objeto medido y la unidad con que se compara, se denomina medida numrica, o magnitud del objeto medido. En fsica, se emplean tres unidades para medir cantidades, normalmente se emplean: - longitud, - masa (2) y - tiempo. Estas unidades se conocen con el nombre de fundamentales; las unidades para otras cantidades se expresan en trminos de estas tres unidades bsicas, por ello se llaman unidades derivadas. Por ejemplo, una superficie se halla multiplicando el ancho por el alto, tomando en cada caso la unidad correspondiente; el volumen se obtiene multiplicando el ancho por el alto y el largo. En la Repblica Argentina se emplea el Sistema Mtrico Legal Argentino, que emplea el metro como unidad de longitud, el Kilogramo como unidad de masa y el segundo como unidad de tiempo. (3) La unidad de longitud, el metro, se lo defini como un diezmillonsimo de la distancia que hay entre el polo norte y el ecuador, medida a lo largo de una lnea imaginaria que pasa por Pars. Esta longitud se marc sobre una barra de platino Iridio, haciendo dos ranuras sobre ella. La distancia existente, entre estas dos ranuras, cuando la barra se encuentra a cero grado en el patrn de longitud, el metro (m). Es necesario indicar la temperatura pues los cuerpos modifican sus dimensiones por accin del color. En 1960, el metro, se redefini como 1.650.763,73 veces la longitud de onda de la luz anaranjada, emitida para un tomo de criptn 86. La masa de un cilindro de platino-iridio que se conserva en la localidad de Sevres, prxima a Pars, es la unidad de masa: el kilogramo (kg).
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La unidad de tiempo patrn es el segundo (s), originalmente el segundo se defini como 1/86.400 del da solar medio. En el ao 1967, el segundo fue redefinido en trminos de un tipo de radiacin emitida por el tomo de cesio 133. En la actualidad, el intercambio de conocimientos cientficos abarca todas las nociones. Esos han llevado a la necesidad de contar con un sistema de medidas que se acepto en todo el mundo. As, en 1960, la Conferencia. General de Pesas y Medidas adopt una forma revisada del sistema MKS (metro, kilogramo, segundo) para uso internacional y portal razn se lo denomina Sistema internacional de Unidades. (SI) El sistema mtrico es un sistema decimal. Cada fraccin o mltiplo de una unidad mtrica es un potencia de diez. Ejemplo: un dcimo de metro es un decmetro, un centsimo de metro es un centmetro. En la tabla siguiente se detallan los prefijos usados con las unidades mtricas. UNIDADES BSICAS DEL SI Cantidad Nombre Longitud metro Masa kilogramo Tiempo segundo Corriente elctrica ampere Temperatura termodinmica kelvin Cantidad de sustancia mol Intensidad luminosa candela ALGUNAS UNIDADES DERIVADAS DEL SI Cantidad Nombre Superficie metro cuadrado Volumen metro cbico Velocidad metro/segundo Fuerza newton Trabajo joule Densidad kilogramo/metro cbico PREFIJOS DEL SI Factores Prefijo 1 10 deca 102 hecto 3 10 kilo 106 mega 109 giga 12 10 tera 1015 peta
Smbolo m kg s A K mol cd
Smbolo m2 m3 m/s N J kg/m3
Smbolo da h k M G T P
Factores 10-1 10-2 10-3 10-6 10-9 10-12 10-15
Prefijo deci centi mili mlcro nano pico femto
Smbolo d c m n p f
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1018
exa
10-18
atto
El 31 tendr un segundo ms (Telm). El 31 de diciembre durara un segundo ms que cualquier otro da del ao, a raz de un ajuste de horario, inform el Observatorio Naval de Buenos Aires. Organismo encargado de conservar y difundir la hora de todo el pas. Los relojes deben ser ajustados con cierta periodicidad, explica el comunicado del observatorio, ya que la Tierra gira sobre s misma con una velocidad que tiende a disminuir, y eso produce que al da de rotacin sea ms largo que el previsto en el horario. Las correcciones se hacen, segn las pautas fijadas por el Servicio Internacional de Rotacin Terrestre y la Oficina Internacional de Pesas y Medidas, el 30 de junio y el 31 de diciembre. Experimentemos
Para realizar esta actividad deber pedirle colaboracin a alguna persona que se encuentre con usted: 1) Debern comprobar la longitud con tiros de pelotas de papel: a. Ms largo que... b. Ms corto que... c. Tan largo como... 2) Debern realizar distintos trayectos y medirlos en pasos: a. La cuadra de su casa_______________________________________ b. El contorno del comedor_____________________________________ c. La vereda de su casa_______________________________________ d. Otras propuestas que se le ocurran ____________________________ 3) Debern medir en palmos: a. El largo y ancho de la ventana de la habitacin donde se encuentra ___________________________________________________________ b. El escritorio donde est trabajando ___________________________________________________________
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c. La pantalla de su computadora ___________________________________________________________ d. Otras propuestas que se le ocurran ___________________________________________________________ Ahora arma un cuadro con las medidas tomadas. Compralas con las de tu compaero. Se observan diferencias? Por qu? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ La siguiente tabla nos muestra las equivalencias de las antiguas medidas utilizadas con su correspondencia en el Sistema Mtrico Decimal. Nombre Equivale a Pulgada .................................2,5 cm Yarda.....................................91,4 cm Pie .........................................30,4 cm Milla Marina ...........................1854 m Vara.......................................0,86 m
Agreguemos un poco de teora a las experiencias anteriores.
Errores en las mediciones Cuando se realice una medicin, se debe tener presente que todos las mediciones estn sujetas a error. La extensin de una regin puede alterarse con los cambios de temperatura, un aparato elctrico puede hallarse afectado por cualquier artefacto cercano a l, de alguna manera todo instrumento de medicin est afectado por influencias externas, que si bien se pueden disminuir, nunca se pueden anular del todo. Los errores debidos a causas externas tambin se encuentran presentes en la persona que efecta las lecturas de los instrumentos; la lectura de una medicin de una longitud hecho por una persona vara con la efectuada
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por otra y pueden ser muy diferentes; esto puede obedecer a la posicin del observador, a dificultades en la visin. etc. La lectura de las escalas de los aparatos debe se efectuada frente al mismo, de no ser as pueden incurrir en error por paralaje. El paralaje es el corrimiento aparente de la posicin de un objeto, cuando se lo mira desde diferentes ngulos. Cuando se observa un objeto fijo desde distintos ngulos los puntos que se encuentran atrs del objeto son los que cambian, y as el objeto se ve como si se hubiera movido. Si se observa un medidor de nafta de un automvil, el acompaante puede ver la aguja del mismo marcando el tanque vaco. Pero si el acompaante se mueve hacia el asiento del conductor, la aguja del medidor marca cuarto de tanque. El resultado del proceso de medicin debera ser el verdadero valor de la magnitud, pero existen limitaciones en el proceso, por consiguiente la cantidad obtenida suele ser un valor aproximado de la magnitud. Esta diferencia entre el valor verdadero de magnitud y el valor aproximado obtenido nos induce a aceptar la existencia de un error de la medicin. Esta se hallar bsicamente en funcin del observador y del instrumento de medicin. Al respecto distinguiremos tres tipos de errores: a. Sistemticos b. De apreciacin c. Casuales Errores Sistemticos Son debidos a la construccin defectuosa de la escala del instrumento o a la inadecuada posicin del observador. La correccin de este error se efecta calibrando convenientemente la escala del instrumento y efectuando la lectura en posicin correcta. Errores de apreciacin Las mediciones suelen ser la lectura de un ndice sobre una escala. La distancia existente entre dos divisiones continuas de la escala se conoce con el nombre de banda de indeterminacin ( X), por ejemplo en una regla dividida en milmetros, la banda de indeterminacin estar determinada entre 2 y 3 mm, 14 y 15 mm, etc. Por tal razn pueden presentarse dificultades cuando el ndice cae entre dos puntos extremos de la banda de indeterminacin dificultando de esta forma la medicin, por consiguiente, depender de la graduacin de la escala y de la pericia del observador; todo ello motivar a que se originen errores de apreciacin. Estos errores pueden ser disminuidos construyendo aparatos de mayor precisin, cuyas escalas pueden ser distinguidas por el ojo normal, y por otra parte entrenando al observador. La mitad de la banda de indeterminacin se conoce con el nombre de error de apreciacin ( ) as, por ejemplo, si consideramos una banda de indeterminacin de 1 mm., el error de apreciacin es de 0,5 mm., valor que se supone en este caso puede apreciar el observador por lectura. En resumen 16
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Ecuacin: El valor de la medicin: (M) = X error de apreciacin Donde: M medicin verdadera en sentido fsico X lectura de la escala error de apreciacin La disminucin del error de apreciacin conduce a la obtencin de un instrumento de mayor precisin, pues se disminuye la banda de indeterminacin. X = 3 mm mm = 0,5 mm M=X M = 3 mm 0,5 3,5 cota mxima (4) 2, 5 cota mnima (4) Entre 2,5 y 3,5 es la banda de confiabilidad dentro de la cual podra considerarse aceptable la medicin Errores Casuales Al realizar una medicin existen mltiples factores no controlables que actan sobre el observador, tales como cansancio, posicin inadecuada o factores externos, tales como presin, temperatura, etc., ellas pueden producir variaciones en la medicin, la que no dar el valor exacto, por tal razn, al realizar un cierto nmero de mediciones de un mismo objeto, tendremos valores distintos y como la cantidad de la magnitud medida debe tener un valor determinado; se adopta para ello un valor probable (X) que corresponde a la media aritmtica de las lecturas realizadas: Donde: X1.................. corresponde a c/lectura n=nO de lecturas efectuados. Se toman diez mediciones de uno mismo longitud. Se obtienen los siguientes valores: Medicin del alumno n 1 Medicin del alumno n 2 Medicin del alumno n 3 Medicin del alumno n 4 Medicin del alumno n 5 Medicin del alumno n 6 Medicin del alumno n 7 Medicin del alumno n 8 Medicin del alumno n 9 Medicin del alumno n 10 X1 X2 X3 X4 X5 X6 X7 X8 X9 X10 21,2 mm 21,3 mm 21,2 mm 21,1 mm 21,5 mm 21,3 mm 21,4 mm 21,7 mm 21,5 mm 21,3 mm 213,5 mm
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Valor probable 213,5 % 10 = 21,35 mm
Observa un acuario. Mide con un termmetro la temperatura del agua. Controla la temperatura del ambiente y establece relaciones. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Realice las estimaciones de las siguientes distancias: La altura de la ventana:_______________________________________ La longitud de su casa: ______________________________________ La diagonal de la habitacin donde se encuentra:___________________ La anchura de una hoja de este libro:____________________________ Su talla:___________________________________________________ La altura de un edificio de veinte pisos:___________________________
Realice las estimaciones de las siguientes superficies: La superficie de la mesa:______________________________________ La superficie del fondo de una caja de zapatos:____________________ La superficie del bao de su casa:_______________________________ La superficie de su patio, terraza o balcn:________________________ La superficie de la Municipalidad donde vives:_____________________ La superficie de tu cuerpo:_____________________________________
Avancemos un poco ms
Exactitud y precisin La exactitud es el grado aproximado entre un valor medido y el verdadero. Por ejemplo: el valor aceptado para Pl es 3,14159; si se determina
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una prctica 3,14176; slo los primeros cuatro dgitos de ese valor corresponden con el valor aceptado, su valor exacto solo lo es en cuatro cifras. La precisin es el grado de exactitud de un instrumento. En una regla graduada en cm. y mm., el valor que puede medirse es el milmetro. Un valor slo puede estimarse y la lectura correcta se har aplicando el mtodo citado en los errores de medicin. La exactitud de un aparato puede comprobarse midiendo con el instrumento objetos cuyas cantidades ya se conocen de antemano. Los errores en las mediciones afectan la exactitud, pero la precisin no se modifica. Cifras significativas Las cifras significativas son los nmeros que representan mejor el valor de una medida. Al efectuar una medida debe leerse en el instrumento hasta la divisin ms pequea; los nmeros que se escriben para la medida de un objeto se denominan cifras significativas.
En la lectura de la medicin del objeto indicado en la figura, se lee 5,6 cm. En este caso puede indicar la medida como 5,60 cm. El cero significa que el objeto no es ms de 0,01 cm, ni menos de esa medida, por lo tanto el cero en una cifra significativa y por ello tiene sentido, es una cifra incierta, porque es supuesta; la ltima cifra en cualquier medida es una cifra incierta. Cuando el cero slo sirve para localizar el punto decimal no es significativo, por ejemplo, la medida de 0,0026, tiene dos cifras significativas; 0,00036 tiene tambin dos cifras significativas. Cuando se efectan operaciones con cantidades medidas, el resultado no puede ser ms exacto que la cantidad menos exacto que interviene en ella, por ejemplo al sumar 6,48 m, 18,2 m, la longitud slo es exacto hasta un decmetro, para sumar las dos cantidades se redondea 6,48 a 6,5 m.; para la resta se sigue el mismo procedimiento. Para multiplicar o dividir dos cantidades, es conveniente llevar a cabo la operacin antes de redondear, despus, en el resultado debe mantenerse slo tantas cifras significativas como haya en el factor que tenga menor nmero de ellos, por ejemplo: 3,22 cm x 2,1 cm = 6,762 cm2. Una cifra dudosa se hace ms dudosa cuando se multiplica, el 7 es dudoso, 6 y 2 no son significativos, la mejor respuesta en este producto es de 6,8 cm2. Dado un problema en el cual el alumno debe sumar o multiplicar metros de tela. Le va a dar un resultado: 1,24 cm x 2,4 cm = 3,038 cm2 dejan a 3,0 o 3 cm2. 17,8 m x 12,3 m = 218,94 m2 dejan 218,9 m2.
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La siguiente experiencia le permitir comprobar la precisin de los instrumentos de medicin
EXPERIENCIA Materiales: regla graduada en cm y otra en mm, una placa rectangularo una tira de hoja de carpeta rayada y una cuadriculada, dividiendo la misma a intervalos de 10 (en forma arbitraria) Procedimiento: Medir el ancho de la placa primero utilizando la regla graduada en cm y luego la graduada en mm apreciando en cada caso las dcimas correspondientes a cada instrumento (o las tiras de papel). Volcar los datos en una tabla de mediciones efectuadas en cm y en otra las efectuadas en mm (renglones o cuadrados). Comparar los resultados en cada tabla. Se observar que los resultados obtenidos en la segunda tabla de valores son ms precisos, ya que el instrumento empleado es de mejor precisin.
Realice las estimaciones de los siguientes volmenes: El volumen de una caja de zapatos:_____________________________ El volumen de su cocina: _____________________________________ El volumen de la gua telefnica: _______________________________ El volumen de una hoja de este libro: ___________________________
Realice las estimaciones de las siguientes capacidades: Capacidad de una garrafa:____________________________________ Capacidad de una caja de zapatos: _____________________________
Capacidad de una caja de fsforos: _____________________________ Realiza las estimaciones de las siguientes masas y pesos: Cunto pesas? ____________________________________________ Una botella vaca y la misma llena de agua. Hay diferencia? ________ El peso de una silla:__________________________________________ El peso de un litro de aire:_____________________________________ El peso de un caballo:________________________________________
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Grficas (5) Al efectuar las experiencias, se varan unas de las cantidades llamadas variables independientes, para cada variable independiente, se mide el valor de otra cantidad, variable dependiente. Ambos valores se registran en una tabla de valores; la variable independiente se coloca en la primera columna y la dependiente en la segunda, luego se puede construir la grfica a partir de los valores dados en la tabla. Los valores de la variable independiente se localizan horizontalmente (abscisa, eje x) y los valores de la variable dependiente se localizan verticalmente (ordenada, eje y). Hecho esto, se dibuja la curva que una mejor los puntos graficados. Con frecuencia la forma de curva muestra claramente la relacin matemtica entre las variables dependientes e independlentes. Una lnea que pase por el origen indica que la variable dependiente (y) es directamente proporcional a la variable independiente (x); una hiprbola indica que la variable dependiente es inversamente proporcional a la variable independiente, una parbola indica que la variable dependiente es directamente proporcional al cuadrado de la variable independiente. Veamos algunos ejemplos 1. Las horas marcadas en la figura corresponden a un caso muy fcil; la velocidad es de 60 km/h, de modo que en cada minuto se recorre, justamente, un km.
Ahora tenemos dos ejes, uno corresponde a la distancia y el otro al tiempo transcurrido. Los dos ejes se trazan de modo que sean perpendiculares. Cada par de valores (una distancia, un tiempo) se lleva a los ejes coordenados como lo indica el grfico. Al unir los puntos as obtenidos se traza una recta.
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Damos a continuacin valores medidos en el curso de un a enfermedad, que puede ser una ligera gripe. Da 1 Temperatur 36.8 a 2 37.8 3 38.3 4 38.9 5 38.4 6 38 7 37.8 8 37.5 9 10 36.8 36.8
La siguiente es la representacin de los valores de temperatura que antes indicamos.
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En los ejemplos dados la relacin entre los datos no sigue una ley determinada. La temperatura sufre oscilaciones: asciende y desciende, pero en una forma algo errtica. Nuestro segundo paso consiste en representar en un par de ejes coordenados la informacin correspondiente a una relacin de proporcionalidad directa. Tomemos un ejemplo: un movimiento uniforme se caracteriza porque la velocidad es constante. Si la velocidad es constante, el tiempo empleado y la distancia recorrida son directamente proporcionales.
Completar: LA MEDIDA Tipo de Medida Longitud Peso Tiempo Qu mide lquidos-gases Unidad m l g Instrumentos
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La siguiente experiencia, le permitir observar relacin entre la longitud de la circunferencia y el dimetro de un crculo EXPERIENCIA Material necesario: Un disco (monedas, etc.), dos bloques de madera de igual altura, tiras de papel, regla graduada, alfileres. Procedimiento: Se corta una tira de papel de aproximadamente 1 cm de cada lado y se envuelve ajustadamente el disco, cuando los extremos de la tira se juntan se marca con un alfiler, se extiende la tira sobre una regla y se miden las marcas dejadas por los alfileres; esta distancia ser la longitud de la circunferencia. Colocar el disco entre los bloques de madera, medir la distancia interior existente entre los bloques; se obtiene as el dimetro. Calcular los cocientes entre la longitud de la circunferencia y su dimetro, habr obtenido un valor constante que equivale a (PI) (Es conveniente efectuar cada medicin varias veces volcando cada dato en el cuadro) Long. Circunferencia Dimetro
Lectura Nro.
Longitud de circunferencia mm
la Dimetro mm
Notacin Cientfica Los cientficos trabajan frecuentemente con nmeros muy grandes y muy pequeos. Por ejemplo, la masa de la Tierra es aproximadamente 6.000.000.000.000.000.000.000.000 kg. y la masa de un electrn es de 0,000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.911 kg. En aquella forma las cifras ocupan mucho espacio y dificultan los clculos. Para disminuir la dificultad operativa, para trabajar sin tanta dificultad, se expresan los lugares decimales como potencias de diez. Este mtodo se conoce con el nombre de NOTACION CIENTIFICA. Para escribir en notacin cientfica, se desplaza el punto decimal hasta que slo aparezca un dgito a la izquierda de dicho punto. Se cuenta el nmero de lugares que se movi el punto decimal y se usa ese nmero como potencia de diez. En el caso de la masa de la Tierra, esta quedara expresada en notacin cientfica 6 x 1 0 (a la potencia 24), el exponente es positivo cuando el punto decimal se mueve hacia la izquierda. Ejemplo 1,000.000= 106 (a la sexta potencia).
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Para el ejemplo de la masa del electrn, esta queda expresada 9,11 x 10 (a la potencia -31), el punto decimal se mueve hacia la derecha por eso es negativa. Ejemplo: 0,00063= 6,3 x 10 (a la cuarta potencia negativa).6.3x10-4 Magnitudes Las magnitudes son entes abstractos, para los cuales se pueden definir la igualdad y la suma. Las magnitudes son por consiguientes medibles, es decir admiten una comparacin con el patrn que se tome como unidad. Si se tienen dos objetos de determinadas longitudes y se comparan con un tercero, cuya longitud sea igual a la de aquellos dos, diremos que ste es suma de ambos, por lo tanto, la longitud es una magnitud. A las magnitudes se las puede clasificar en: Magnitudes escalares: las que quedan determinadas por un nmero y su unidad correspondiente. Ej.: 1 m, 1 segundo, 1 litro, etc. Magnitudes vectoriales: estas no slo quedan determinadas por un nmero y su unidad correspondiente, sino que adems hay que indicarle, punto de aplicacin, direccin o recta de accin, sentido y mdulo o intensidad. Dando como resultado una grfica conocida con el nombre de vector. Son magnitudes vectoriales: las velocidades, las fuerzas, etc. Elementos de un vector:
Punto de aplicacin: (P.A.) Punto del cuerpo donde se supone aplicada la magnitud. Direccin o recta de accin: Camino recorrido por la magnitud. Sentido: Orientacin de su accin. Mdulo o intensidad: Valor numrico de la magnitud, se representa por un segmento de cierta escala que corresponde a la longitud del vector. Ejemplo: Un avin vuela de este a oeste, con destino hacia el este con una velocidad de 90 km/h. Representar su velocidad vectorialmente. (se puede elegir como escala 1 km/h = 1 mm, por consiguiente la longitud del vector ser de 90 mm)
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Suma y resta de vectores Las magnitudes escalares operan aritmticamente, de acuerdo con las reglas ordinarias: 3 litros + 2 litros: 5 litros En el caso de las operaciones vectoriales, el resultado no slo depende del valor numrico, sino tambin de su direccin y sentido, en el caso anterior el avin recibe un viento perpendicular a su direccin de 50 km/h, estas velocidades no se pueden sumar algebraicamente, sino que darn como resultado un vector suma, el que se resuelve colocando el origen de un vector en el sentido del primero. Se dibuja un tercer vector que una el origen del primero con el sentido del segundo; este tercer vector ser la suma de los otros dos y recibe el nombre de vector suma o resultante, cuyo valor en la escala empleada, resumir la accin de los otros dos, que reciben la denominacin de componentes. Si se deseara hallar la diferencia vectorial, se colocan los vectores coincidiendo en su orgenes y se unen sus sentidos, este segmento obtenido ser el vector diferencia o resultante. Cabe destacar que tanto en la suma como en la diferencia, cualquiera sea el orden en que se colocan los vectores, la suma o diferencia ser la misma.
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Calcula y completa la tabla de medidas: Material: hoja blanca, lpiz con punta fina, regla milimetrada, escuadra. Procedimiento: dibujar en la hoja un tringulo escaleno (el lado ms pequeo debe ser por lo menos de 10 cm), trazar las tres alturas. Medir las seis magnitudes (tres bases y tres alturas), tener buen cuidado en la medicin; efectuar los productos base por altura, calculado el valor promedio de estos productos y luego calcular el rea del tringulo (la mitad del clculo anterior) Llenar el cuadro siguiente: Base en Cm a b c Altura en Cm Base por Altura
Valor medio rea del tringulo:
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Nuevos experimentos. EXPERIENCIA Materiales: soporte de madera en forma de doblet, regla graduada y alfileres. Procedimiento: Se construye la regla doble T de la siguiente manera, se toma una tabla de aproximadamente 50 cm y dos tablas de distinta longitud en sus extremos segn el dibujo. Se colocan dos alfileres, segn las posiciones A y B, alineados, el instrumento se lo coloca sobre la mesa, a fin de obtener la horizontalidad correspondiente y se toma un punto destacando en la distancia que se desea considerar (C), se desplaza el dispositivo hacia la derecha o izquierda, se coloca otro alfiler (D) de forma tal que desde la nueva posicin se encuentran alineados A, C y D.
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EXPERIENCIA Material: probeta graduada, una piedra u objeto cualquiera. Procedimiento: Para construir una probeta graduada, se toma un tubo de plstico transparente de los empleados, por ejemplo, en medicamentos. Se pega al costado una tira de papel. Con una jeringa descartable se vuelca en el interior del tubo volmenes de agua medidos en la jeringa; en cada operacin se marca en la tira de papel el volumen volcado. Se obtiene as una escala graduada. Una vez efectuada la calibracin, se coloca agua en la probeta hasta un nivel determinado, se mide el valor y se anota el mismo en el cuadro que se indica a continuacin, se arroja en el interior del tubo el cuerpo cuyo volumen se desea medir; el nivel del agua en el interior de la probeta subir, se registra ese nuevo valor. La diferencia entre el volumen final y el inicial dar el volumen del cuerpo. Recomendacin: cuando se hacen las determinaciones debe colocarse la probeta sobre una superficie horizontal y efectuar la lectura sobre la indicacin que da la base inferior del menisco. Esta experiencia la podemos vincular con el principio de impenetrabilidad: dos cuerpos no pueden ocupar el mismo lugar en el espacio, luego el volumen del lquido desalojado ser igual al volumen del cuerpo. Para realizar esta experiencia se puede usar como sustituto de la probeta el recipiente de vidrio de una mamadera.
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Volumen inicial V0
Volumen en Final Vf
Volumen del Cuerpo Vf - V0
TRABAJO PRCTICO N 1 Construir una maqueta del camino existente entre dos puntos determinados de nuestro pas. Veamos el siguiente ejemplo:
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Referencias (1) Pavn, Vadillo, Caruso, Hacia una alfabetizacin Cientfica Ed. Organizacin Escolar San Miguel. 1995 (2) Se entiende por masa a la cantidad de materia que posee un cuerpo, por ejemplo la masa de una mesa, ser la cantidad de madera, clavos, tornillos, etc. que la conforman. (3) La Ley 19.511 del 2 de marzo de 1972 adopta el Sistema Internacional de Unidades (SI), el Decreto 1157/72 reglament la Ley. (4) Cota. Altura de un punto sobre un plano o superficie de referencia. Valor que no se puede sobrepasar. (5) Algunas cosas dependen de otras. Por ejemplo, la distancia recorrida por una persona que camina depende del nmero de pasos que ha dado y de lo que avanza con cada paso. Si suponemos que los pasos son siempre Igual de largos (por ejemplo, de 0,70 m) un matemtico dira que la distancia es funcin del nmero de pasos. Esto se puede expresar: D= 0,70 m. Nmero de pasos. As sabemos la cantidad que camin al multiplicar D y N que son las variables y 0,70 m es una constante. Las funciones se pueden representar grficamente, lo cual permite visualizar fenmenos que de otra manera seran difciles de imaginar.
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Si usted estudi podr resolver las siguientes situaciones: Rene los datos de los peridicos locales en relacin con la temperatura del lugar. Luego, anota las temperaturas mximas y mnimas durante varios das. Por ltimo, traza grficos de temperaturas mnimas y mximas. Inventa diagramas, obteniendo informacin de los diarios, las revistas, etc. e interpretar los datos. Grafica en un eje de coordenadas la relacin existente entre la cantidad de mercadera y su precio, el consumo de un servicio: gas, electricidad o telfono y lo que se paga por l.
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UNIDAD 2 ESTTICA
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UNIDAD 2: ESTTICA OBJETIVOS: Al finalizar el estudio de esta unidad el alumno ser capaz de: Comprender los conceptos bsicos de la esttica Analizar las fuerzas actuantes en las diferentes situaciones Calcular el peso de los cuerpos Identificar el centro de gravedad de los cuerpos
Cuadro conceptual de la unidad:
Fuerza
Sistema de fuerzas
Equilibrio
CONCEPTOS CENTRALES DE LA ESTTICA
Peso
Centro de gravedad, equilibrio de cuerpos suspendidos o apoyados Peso Especfico
Equilibrio
Mquinas
Palancas Poleas Aparejos Balanza de precisin
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Las fuerzas Cuando arrastramos un mueble por el suelo, cuando levantamos un objeto, cuando un objeto choca contra otro, cuando se estira un resorte, decimos en todos estos casos que se han accionado fuerzas, por ello podemos definir la fuerza como: Todo aquello capaz de producir movimientos en los cuerpos, o llevarlos al estado de reposo, deformar a un cuerpo o vencer su resistencia. Cuando se ponen en accin los msculos para mover un objeto que ofrece resistencia, se dice que se hace un esfuerzo. La palabra esfuerzo es en realidad un sinnimo de fuerza. Las fuerzas son magnitudes vectoriales. Por ejemplo, cuando decimos que un cuerpo pesa 10 kg, estamos indicando la fuerza con que la Tierra lo atrae, denominada gravedad y se representa vectorialmente de la siguiente manera:
Escala 1 kg : 1 mm Para medir las fuerzas, se aplica una propiedad de la materia conocida como elasticidad, consistente en una resistencia de la misma a los cambios de forma a la que es sometido por la cual tiende a recuperar la forma primitiva despus de haber cesado la causa que produca deformacin. Los instrumentos basados en esta propiedad que permiten determinar el valor de las fuerzas se conocen con el nombre de dinammetros (dinamys=fuerza; metro=medida). Existen varias formas para su construccin. La ms comn es aprovechar la extensin de un resorte, al que se coloca sujeto un soporte, del otro extremo pende un platillo para colocar los patrones que se emplean los que originarn el estiramiento del resorte. Este estiramiento se marcar en una tira colocada paralelamente al resorte, a fin de permitir construir una escala de longitudes de estiramiento en funcin de las cargas colocadas en l. Una vez calibrado, la fuerza actuante se puede medir en base
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a la variacin de longitud experimentada en el mismo. Por ejemplo, se puede determinar la fuerza necesaria para subir un objeto arrastrndolo por un plano inclinado, o para medir la intensidad de la fuerza con que se tira un cuerpo para desplazarlo por un plano horizontal, para ello basta intercalar un dinammetro entre el objeto y la cuerda con que se tira, al medir su estiramiento, y multiplicndolo por K se calcula F actuante. (Ver T. P.)
Realicemos el siguiente experimento EXPERIENCIA Objetivo de la prctica: Calibracin de un dinammetro. Materiales necesarios: Bastidor, regio graduada, caja de pesas, resorte liviano o en su defecto una banda elstica gruesa, un platillo. Procedimiento: Cuelgue el resorte del bastidor, en el otro extremo coloque un platillo, de forma tal, que pueda desplazarse a lo largo de la regia graduada. Cuando el resorte se encuentra en reposo, ste ser la posicin inicial (o), coloque una unidad de su caja de pesas, anote el alargamiento que experimenta el resorte, repita el procedimiento con nuevas pesas de su caja, y anote los resultados en el cuadro siguiente: ALARGAMIENTO UNIDAD/ALARGAMIENTO 0.................................... 10 ................ Cm ................... 0........................... 1.................................... 10,5 ............. Cm ................... 0.5........................ 2m 2.................................... 11 ................ Cm ................... 1........................... 2m 3.................................... 11,5 ............. Cm ................... 1,5........................ 2m 4.................................... 12 ................ Cm ................... 2........................... 2m Tome un taco de madera, colquelo sobre una superficie horizontal; ate en uno de sus extremos el dinammetro, tirando de l mueva el toco. Ud. podr medir el estiramiento del resorte, ser el necesario para que el cuerpo comience a moverse, el que de acuerdo con los valores de su cuadro, podr convertir al valor correspondiente a la fuerza actuante. UNIDADES
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Determine el centro de gravedad siguiendo los pasos indicados: El centro de gravedad de un cuerpo, es donde se halla aplicado el peso del mismo. En los cuerpos regulares se halla en la interseccin de sus diagonales. Para su determinacin en los cuerpos irregulares desarrolle la experiencia siguiente. Materiales necesarios: Bastidor, plomada, un cartn de forma irregular de aproximadamente 20 cm. en su parte ms larga. Procedimiento: Cuelgue del bastidor el cuerpo, Coloque sobre l la plomada, traslade la vertical con un lpiz al cartn, retire la figura de esa posicin y culguela de otra cualquiera. Repita el procedimiento anterior, el punto de interseccin de ambas verticales, ser el centro de gravedad. En cualquier posicin que vuelva a colgar el cartn, la vertical pasar por el mismo punto.
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Accin y reaccin Ordinariamente, no nos damos cuenta de que cualquier accin de una fuerza, va siempre acompaada de una reaccin. Cuando colocamos un libro sobre una mesa su peso acta sobre la mesa, por otra parte desde ella existe una fuerza igual al peso del cuerpo pero dirigida hacia arriba. A las fuerzas contrarias a la gravedad se las llama frecuentemente reacciones del apoyo. Cuando en un dinammetro colocamos un cuerpo, la fuerza con que se extiende el resorte en el que suspendemos el cuerpo es igual al peso de este, resulta evidente que la extensin o compresin del resorte, muestra el grado de la reaccin del apoyo. Luego midiendo en el resorte la magnitud de una fuerza, tambin se determina la magnitud de la otra que lleva el sentido opuesto. As cuando estiramos un resorte colocado en la pared, medimos la fuerza con que la mano tira del resorte, y a la vez, la fuerza con que el resorte tira de la mano. Luego podemos decir que las fuerzas siempre actan de a pares, siendo adems iguales y de sentidos contrarios. Generalmente se las denomina de accin y reaccin. En la naturaleza las fuerzas nunca actan solas. Pero no se debe confundir el concepto de accin y reaccin, con el equilibrio de una fuerza. Cuando hablamos de equilibrio, las fuerzas estn aplicadas a un mismo cuerpo; en cambio, en el concepto de accin y reaccin las fuerzas actan sobre dos cuerpos distintos. En resumen podemos decir: Si un cuerpo ejerce una fuerza sobre otro (accin), este ejerce una fuerza igual y contraria sobre el primero (reaccin). (Principio de Accin y Reaccin). Entre otros ejemplos del principio de accin y reaccin podemos citar al rebote de una pelota contra el suelo; cada vez que se lanza una pelota al suelo, se origina en el rebote una fuerza igual y contraria a la que se efectu en el lanzamiento; al disparar un fusil, el culatazo es la reaccin del arma al disparo del proyectil, los caones modernos estn dotados de frenos hidrulicos que amortiguan la reaccin, etc. Una prctica interesante y que explica el funcionamiento de los aviones a reaccin, consiste en tomar varios fsforos y juntarlos para enrollarlos en un papel metalizado (de cigarrillos, de chocolate, etc.). Cuelgue el paquete formado mediante un hilo de cualquier soporte. Encienda el sector donde se encuentran las cabezas de los fsforos. Tiene all una clara demostracin del principio de accin y reaccin.
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En el motor un avin a reaccin se produce algo similar. Cuando produce la explosin A, se originan dos fuerzas iguales y opuestas B y C; en el avin a reaccin, la fuerza B acta sobre la parte delantera del motor, mientras que la C expulsa los gases por la parte posterior del mismo. El movimiento se debe a una diferencia entre fuerzas en el interior del motor. La resistencia del aire se atempera por su diseo aerodinmico, adems el avin aumenta su velocidad con la altura, dado que el aire enrarecido a mejor altura opone menos resistencia.
Unidades de fuerza Para medir las fuerzas se ha elegido una unidad arbitraria conocida con el nombre de KILOGRAMO FUERZA (kg) que es aproximadamente la fuerza necesaria para sostener un litro de agua. En el SIMELA (6) las fuerzas se miden en Newton y su valor es aproximadamente un dcimo del valor del kilogramo Fuerza. Equilibrio de fuerzas Cuando un cuerpo est en reposo, obran dos fuerzas iguales y opuestas, el cuerpo no tender a moverse en ningn sentido, se dice entonces que las fuerzas estn equilibradas. En el caso del dinammetro, tomado como ejemplo, despus que una fuerza, ha deformado el resorte, el conjunto queda en reposo, dicindose que el sistema (conjunto de fuerzas que acta sobre un cuerpo) se encuentra en equilibrio. Resultante de un sistema de fuerzas Se conoce con el nombre de resultante de un sistema de fuerzas (7) a aquellas fuerzas que por s sola produce el mismo efecto que todas las fuerzas que obran sobre el cuerpo en el que acta el sistema. Toda fuerza de la misma
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intensidad de la resultante, pero de sentido contrario se denomina equilibrante del sistema de fuerzas. Distintos casos de sistemas de fuerzas Primer caso: fuerzas ubicadas en la misma recta de accin: a) Igual sentido
F1
F2
R: F1 + F2
La resultante ser igual a la suma de las fuerzas componentes, se hallar sobre la misma recta de accin y tendr el mismo sentido que dichas fuerzas. b) De distinto sentido F1 F2 R: F1 - F2
La resultante ser igual a la diferencia de las fuerzas componentes, se hallar sobre la misma recta de accin y tendr el sentido de la fuerza mayor. Segundo caso: Fuerzas ubicados sobre distinta recta de accin: A) que concurren a un punto: El cuerpo del grfico siguiente se halla bajo la accin de dos fuerzas, hacia donde se desplazar?
Podremos observar que la direccin del mismo ser intermedia entre F1 y F2. Si quisiramos encontrar el valor de la fuerza que lo desplaza llegaremos a la conclusin de que el mismo no es igual a la suma ni a la resta de ambas sino a un valor intermedio entre ambas operaciones. Composicin de ambas fuerzas: 1) Se trasladan las fuerzas hasta que ambas tengan un mismo punto de aplicacin 0. 2) Por el sentido de F1 se transporta F2 paralela e igual a s misma.
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3) Por el sentido de F2 se transporta F1 en Idnticas condiciones a lo hecho con F2.
Ambas fuerzas transportadas se cortan en un punto A, se une el origen 0 de las fuerzas con dicho punto y se obtiene la resultante del sistema. Al hallar el valor de la misma se puede comprobar que nunca supera a la suma de las fuerzas componentes ni que resulta Inferior a la diferencia de las mismas, sino que en todos lo casos su valor es intermedio entre ambas operaciones. Observaciones: analicemos el caso en donde las fuerzas forman un ngulo de 90. Podemos observar que la resultante es hipotenusa de los dos tringulos rectngulos. De acuerdo con el teorema de Pitgoras, su valor se halla extrayendo la raz cuadrada de la suma de los cuadrados de los catetos, en este caso F1 y F2, lo que permite explicar en forma analtica el porqu del valor de la resultante. R= F1 2 + F2 2
Descomposicin de fuerzas concurrentes: Dada la resultante y las rectas de accin de las fuerzas hallar los componentes. Se trata de un proceso inverso al enunciado para la composicin de fuerzas concurrentes. Por el sentido de la resultante se trazo una paralela a una de las rectas de accin, la que cortar a la otra en un punto A. Se une el origen de la resultante con el punto hallado y se obtiene una de las componentes (F1).
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Por el sentido de la resultante trazamos una paralela a la otra recta y obtenemos el punto B. Se une el origen de la resultante con dicho punto obtenindose as la otra componente, (F1). Se dice que una fuerza se descompone en dos componentes cuando se reemplaza por dos fuerzas que producen el mismo efecto que la fuerza propuesta.
Por qu es ms fcil subir cuerpos por un plano inclinado que levantarlos verticalmente? Si queremos levantar un cuerpo por el simple esfuerzo muscular se deber realizar una fuerza igual y de sentido contrario al peso de dicho cuerpo. En cambio la fuerza a realizar ser menor si al mismo se lo desplazo por una tabla inclinada hacia la altura a la que se lo desea llevar. Consideramos al peso del cuerpo como la resultante de dos fuerzas concurrentes, cuyos valores vamos a hallar. La fuerza N, se halla equilibrada por el apoyo del cuerpo sobre el plano y la nica fuerza que se debe vencer es F, cuyo valor se puede determinar convirtiendo su valor segn la escala empleado. (Ver Prctica N 3).
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EXPERIMENTO
Objetivos: Comprobar los resultados de dos fuerzas concurrentes. Materiales necesarios: Bastidor, dos poleas de aproximadamente 2 cm, de dimetro (se adquieren en las ferreteras con el nombre de roldanas) pioln de algodn, caja de pesas, 2 pitones chicos. Procedimientos: Mediante los pitones que distarn 30 cm. uno del otro, atornillados a la varilla transversal del bastidor, coloque las poleas, pase el pioln por ellas, en los extremos del mismo coloque dos pesas distintas (de su caja de unidades), equilibre con pesos que colocar entre la longitud del pioln existentes entre los dos poleas, una vez logrado el equilibrio, proyecte sobre una hoja de papel, el sistema as formado, los piolines determinarn las rectas de accin del sistema de fuerzas, midiendo el ngulo que forman y representando vectorialmente a las fuerzas componentes (segn escala que desee emplear: ej. cm.: unidades) para comprobar la validez del mtodo de resolucin de fuerzas concurrentes, conocido con el nombre del mtodo del paralelogramo. Recuerde hallar la equilibrante que es igual a la resultante pero de sentido contrario.
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Resuelve los siguientes problemas:
F1
F2
ngulo
1. Cmo es la resultante respecto a las fuerzas componentes? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 2. Qu sucede si permaneciendo las fuerzas componentes iguales vara el ngulo que forman estas? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 3. Con una cerca de alambre se construye un gallinero y en cada extremo se coloca un poste para mantener la cerca. Para sostener el poste se utilizan dos cables inclinados unidos a una estaca, en cada estaca se aplica una fuerza de 50 kg., formando un ngulo de 60 grados. Qu fuerza harn los cables? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________
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Resolucin de ms de dos fuerzas concurrentes Tanto para dos fuerzas, como para ms, se puede resolver por el sistema empleado para la suma de vectores, procedimiento que se conoce como POLIGONO DE FUERZAS. Partiendo de cualquier fuerza extrema se transporta la siguiente en forma paralela e igual por el final de esta fuerza transportada, se hace lo mismo con las restantes. Se une el origen 0 de las fuerzas con el extremo de sistema, correspondiendo el valor numrico segn la escala empleada.
Momento de fuerza
Supongamos que a la barra del grfico se le quiere hacer cubrir un ngulo de 90. Cuando se la toma del extremo A se debe realizar una fuerza de 6 Kgr., si la misma se realiza en el punto B su valor ser de 8 Kgr., en el punto C de 12 Kgr. y en el D de 24 Kgr. Si realizamos los productos de la fuerza actuante por la distancia existente al extremo fijo 0 podremos observar que los mismos permanecen constantes. Al efectuar un anlisis de estos productos notaremos que la fuerza debe ser mayor a medida que la distancia al punto fijo 0 disminuye.
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Al producto que resulta de multiplicar la fuerza por la distancia se lo denomina momento de fuerza, quedando ste caracterizado por un movimiento de giro al que por convencin se le asigna signo positivo cuando el giro es sentido contrario al de las agujas del reloj y negativo en caso contrario. A la distancia que media entre el punto fijo 0 (llamado centro de momentos y el punto por donde pasa la recta de accin de la fuerza se le denomina brazo de momento. Mf = F . d La unidad empleada ser para la fuerza Kg., Newton (N) y para la distancia el metro, resultando el kilogrametro (kgm) o Newton por metro (N.m). La masa de los cuerpos La cantidad de materia que contiene un cuerpo se denomina masa; su valor resulta constante e invariable, en cualquier lugar del universo. En efecto, un astronauta que se dirija a la Luna, mantendr constante en todo momento su contenido material, es decir, todos los elementos constitutivos de su cuerpo. La masa de un cuerpo se halla vinculada a su tendencia de permanecer en el estado en que se encuentra ya sea de reposo o movimiento, a esta particularidad de los cuerpos se la conoce con el nombre de INERCIA. Cuando arranca un vehculo caemos hacia atrs, en cambio si frena de golpe nos dirigimos hacia adelante, tratando de oponernos al cambio que se origina. Si se trata de mover una bicicleta ser menos dificultoso que mover la misma con una persona sentado, es decir que la dificultad al cambio de estado de reposo al movimiento aumenta con el aumento de la masa del cuerpo, por consiguiente cuanto mayor sea el contenido material del cuerpo (masa) mayor ser su inercia, podemos decir por ello que LA MASA ES LA CANTIDAD DE INERCIA QUE POSEE UN CUERPO. Peso de un cuerpo Entendemos por peso de un cuerpo a la fuerza con que la tierra atrae a la masa de los mismos. En efecto si sostenemos un objeto con la mano y luego lo soltamos, podremos comprobar que el mismo cae verticalmente hacia el centro de la tierra. Supongamos ahora a un cuerpo formado por Infinitos puntos los que sern atrados individualmente por la tierra. Nos encontramos luego frente a un sistema de fuerzas cuya resultante en este caso particular recibe la denominacin de peso del cuerpo y el punto de aplicacin del mismo centro de gravedad del cuerpo (G).
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Determinacin experimental del centro de gravedad En los cuerpos homogneos el centro de gravedad coincide con el centro de la figura, si existen elementos de simetra el centro de gravedad se encuentra sobre el centro geomtrico. As por ejemplo el centro de gravedad de una esfera homognea coincide con su centro geomtrico, el centro de gravedad de un cilindro recto circular es el punto medio de su eje, y en un cubo se halla en la interseccin de sus diagonales. Para su determinacin en cualquier otro cuerpo se suspende al mismo de un punto hasta que quede en reposo, en ese momento a la accin del peso se le opondr la reaccin del punto de suspensin. Por dicho punto se traza una vertical. Se retira el cuerpo de esa posicin y se lo suspende de otro cualquiera. Realizndose Idntico procedimiento y en la Interseccin de ambas verticales, se hallar ubicado el centro de gravedad G.
Equilibrio de los cuerpos suspendidos Un cuerpo se halla en equilibrio cuando el punto de suspensin y el centro de gravedad se hallan ubicados en una misma vertical. Los cuerpos suspendidos se pueden hallar en equilibrio: estable, inestable e Indiferente. 1) equilibrio estable: En este caso el punto de suspensin o se halla por encima del centro de gravedad G. Si se lo retira de esta posicin se origina una cupla (llamada N 8) que lo lleva nuevamente a su posicin de equilibrios.
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2) equilibrio inestable: En este caso el punto de suspensin 0 se halla por debajo del centro de gravedad G. Si se lo retira de su posicin de equilibrio se origina una cupla que lo lleva a su posicin de equilibrio estable. 3) equilibrio indiferente: El punto de suspensin y el centro de gravedad son coincidentes y la condicin de equilibrio se mantiene constante para cualquier posicin. Equilibrio de los cuerpos apoyados Base de sustentacin: es la figura determinada por los distintos puntos que constituyen el apoyo del cuerpo. 1) Equilibrio estable: Cuando la vertical trazada por el centro de gravedad cae dentro de la base de sustentacin (A). 2) Equilibrio inestable: Cuando la vertical trazada por el centro de gravedad cae fuera de la base de sustentacin (B). Tambin se puede definir el equilibrio de los cuerpos apoyados en relacin con la distancia que media entre el centro de gravedad y la base de sustentacin (C, D, E).
Sigue el procedimiento y responde: Objetivo: Descomposicin de fuerzas en un plano inclinado. Materiales necesarios: Bastidor, tabla bien lisa de 6 cm. de ancho y 50 cm. de largo, una polea, pioln de algodn, caja de pesas, un trozo de cao u objeto cilndrico de 6 cm. de largo, un tornillo de madera de 5 cm. de largo.
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Procedimiento: Site el tornillo sobre una de las varillas verticales del bastidor a 10 cm. de altura, apoye un extremo de la tabla lisa, fije el otro extremo en la base del bastidor para evitar que se desplace la tabla. En la varilla donde coloc el tornillo, fije mediante un pitn la polea, pase un extremo del pioln por el cuerpo cilndrico y en el otro extremo pselo por la polea, suba el cuerpo hasta ms o menos la mitad de la longitud de la tabla y coloque pesas en el extremo libre del pioln hasta que el cuerpo queda en equilibrio. Mida el ngulo que forma la tabla con la horizontal y anote los datos en el siguiente cuadro,
Repita la experiencia variando la altura de la tabla y anote los resultados. h e P F
Una vez conseguido el equilibrio, efectuar la construccin descomponer P, segn F y N, en forma vectorial, segn el grfico que se detall, empleando la escala conveniente. Qu relacin encuentra con el ngulo que forma el plano con al horizontal y la fuerza necesaria para subir el cilindro? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
Sugerimos algunas experiencias sobre equilibrio EXPERIENCIA
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Objetivo: Equilibrio de los cuerpos suspendidos. Un cuerpo suspendido, se halla en equilibrio cuando el punto de suspensin y en el centro de gravedad, se hallan contenidos en una misma vertical. El equilibrio puede ser: ESTABLE, INESTABLE E INDIFERENTE. Materiales necesarios: Bastidor del prctico anterior. Procedimiento: Cuelgue el contorno de cartulina de un punto del bastidor. Observe que el punto de suspensin y el centro de gravedad se hallan contenidos en una misma vertical, retire el cuerpo de esa posicin. Al soltarlo, observar que vuelve a ella. Este tipo de equilibrio se conoce como ESTABLE. Gire el contorno de cartulina 180, de forma tal, que el centro de gravedad se halle por encima del punto de suspensin; suelte el contorno y observar que gira y se detiene en una posicin de equilibrio estable, A su primitiva posicin, se la conoce con el nombre de equilibrio inestable. Perfore el contorno, en el centro de gravedad, y culguelo del bastidor. Trate de retirarlo de su posicin y comprobar, que esto no es posible, pues gira en torno al punto de suspensin. Este equilibrio se conoce como equilibrio indiferente. EXPERIENCIA Objetivo: Reconocer el equilibrio de los cuerpos apoyados. Un cuerpo apoyado se halla en equilibrio estable, cuando la vertical trazada por su centro de gravedad, cae dentro de la base de sustentacin (figura determinada por los puntos que constituyen el apoyo del cuerpo). En caso contrario est en equilibrio inestable. Tambin puede decirse, que cuanto menor sea la distancia, del centro de gravedad a la base de sustentacin, mayor ser la estabilidad del cuerpo. Materiales necesarios: Prisma cuadrangular de madera, botella, alambre, alfiler o chinche. Procedimiento: 1) Tome un prisma cuadrangular de madera, en el centro de una de sus caras, clave un alfiler y suspenda de l un alambre recto, de forma tal, que pueda girar libremente en torno al alfiler. Al inclinar el prisma, el alambre conserva su verticalidad, cuando sta cae fuera de la base de sustentacin, el prisma se cae.
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2) Una botella comn apyela sobre al base, luego sobre la boca y luego sobre el costado, observar que en el primer caso, su estabilidad es mayor que en el segundo, mientras que apoyada sobre los lados, el equilibrio es indiferente a la posicin que ocupe. 3) Coloque el toco apoyado sobre sus distintas caras, el equilibrio es ms estable, cuanto ms bajo se halle el centro de gravedad, respecto a su base de sustentacin. En el caso de un cubo el equilibrio es indiferente.
Peso especfico Cuando se hace referencia a un pedazo de corcho y uno de plomo, acude inmediatamente a la mente la Idea que uno es ms pesado que otro, a fin de determinar la mayor o menor pesadez, se utiliza el concepto de peso especfico, es decir por ejemplo, el peso de 1 cm3 de cada sustancia; as 1 cm de acero pesa 7,8 g; 1 cm de corcho pesa 0,25 g, etc. Para determinar el peso especfico de un cuerpo cualquiera hay que determinar su peso y su volumen. Una piedra cuyo volumen es de 2 cm y que pesa 4,8 g, su Peso Especfico ser de 2,4 g/cm3. PE= Peso Volumen El peso especfico es el peso de la unidad de volumen que se tome como referencia.
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EXPERIENCIA Objetivo: pesar un cuerpo Materiales necesarios: Bastidor, tabla bien lisa de 6 cm. de ancho y 50 cm. de largo, una polea, pioln de algodn, caja de pesas, un trozo de cao u objeto cilndrico de 6 cm. de largo, un tornillo de madera de 5 cm. de largo. Procedimiento: Cuelgue el dinammetro en el bastidor, del extremo libre. Coloque el cuerpo que antes desplaz, podr apreciar el alargamiento del resorte, el que podr medir. Su valor indicar la fuerza con que es atrado por la Tierra. Podr comprobar que esta atraccin es vertical y hacia el centro de la misma.
Densidad Especfica Muchas veces resulta ms conveniente hablar de densidad especifica, o sea la masa de la unidad de volumen. DENSIDAD = Masa Volumen
(En el prctico N 13 se efecta la determinacin de densidades de slidos y lquidos) 6.2. Densidad relativa. Se llama densidad relativa de una sustancia a la relacin del peso de el volumen de un cuerpo dado y el peso de igual volumen de agua. Ejemplo: sabiendo que el peso especfico del mercurio es de 13,6 g/cm3, su densidad relativa ser de 13,6. DENSIDAD RELATIVA Peso del cuerpo = Peso de igual volumen de agua
La densidad relativa de cuerpo est dada por el mismo nmero que su peso especfico, pero este es un nmero abstracto, pues es el cociente entre dos magnitudes que tienen la misma unidad. En sntesis la densidad relativa de una sustancia, Indica cuntas veces ella manteniendo igual volumen es ms pesada que el agua. Mquinas simples Todas las mquinas que mueven las fbricas, los vehculos, etc., vienen a ser, en realidad, combinaciones ms o menos complejas de las mquinas simples, que vamos a analizar en este apartado. Basta con un examen detallado de las distintas partes que constituyen una maquinaria, por
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complicada que parezca, para comprender la aplicacin limitada de las mismas en la prctica. Son cuerpos o conjunto de cuerpos slidos y resistentes que mediante algunos puntos fijos transmiten la accin de ciertas fuerzas llamadas potenciales, modificando su sentido e intensidad para equilibrar otras llamadas resistencias. Las mquinas objeto de nuestro estudio sern tratadas solo desde el punto de vista acerca de las relaciones que deben existir entre las potencias y resistencias para obtener su equilibrio, prescindiendo del peso y roce que puedan intervenir. Su denominacin de simples obedecen especficamente a que las mismas, slo constan de un cuerpo rgido como as tambin de un solo punto de apoyo. Palanca Es un cuerpo rgido, generalmente en forma de barra recta o curva que puede girar alrededor de un eje llamado punto de apoyo y que acta equilibrando dos fuerzas llamadas potencia y resistencia, aplicadas en otros dos puntos distintos. Su representacin ms sencilla se realiza por medio de una lnea recta, de acuerdo con las posiciones del punto de apoyo y de las fuerzas actuantes se puede concebir distintos gneros de palancas. Primer gnero: el punto de apoyo se halla entre la potencia y la resistencia, al realizar el anlisis de las fuerzas actuantes se puede comprobar que se tratan de fuerzas paralelas de igual sentido, pasando la resultante (en el caso de hallarse equilibrada) por el punto de apoyo. Resulta fcil comprobar la existencia de dos momentos referidos ambos en el punto de apoyo, el momento de la potencia y el momento de la resistencia, debiendo respetarse la igualdad de los momentos para lograr el equilibrio de la palanca. De acuerdo a lo estudiado en el captulo de momento de fuerza se podr reconocer la necesidad de que el brazo de potencia supere al de resistencia para que la palanca permita el ahorro de fuerzas. Podemos citar como ejemplo de palancas de primer gnero a la tijera, tenaza, balanza, etc. (Figura A) Resolucin de un sistema de fuerzas paralelas de = sentido (Ej. Palanca 1 gen) CB = F y DG = R, se une C con G y por el punto de corte A, pasara la resultante, que ser igual a la suma de las componentes. Recuerde que el punto A es el punto de apoyo de la palanca y que la equilibrante es igual pero contraria a la resultante. (Figura B) Donde: 55
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P = potencia R = resistencia A = apoyo br = brazo de resistencia bp = brazo de potencia Segundo gnero: en la palanca de segundo gnero el apoyo se halla desplazado a un extremo, del otro se realiza la potencia quedando la resistencia en el Interior de la barra, se puede deducir que se trata de fuerzas paralelas de sentido contrario y que el sistema se hallar equilibrado cuando la resultante pase por el punto de apoyo; como en el caso anterior la condicin de equilibrio se obtiene mediante la igualdad de los momentos de potencia y resistencia. (Figura C) Se puede citar como ejemplos de palancas de segundo gnero: la carretilla, el pie humano, etc. Resolucin de fuerzas paralelas de distinto sentido (Ej. Palanca segundo gnero)
BC=P y DG=R, se une G con C corta la barra en un punto A, es el punto de apoyo de la palanca. La resultante ser igual a la diferencia de los componentes. Donde: P = potencia R = resultante A = apoyo br = brazo de resistencia bp = brazo de potencia Tercer gnero: en este gnero de palanca el apoyo se halla en un extremo quedando la resistencia ubicado en el restante, como en el caso anterior se trata de un par de fuerzas paralelas de sentido contrario debiendo pasar la resultante por el punto de apoyo cuando la misma se halle en equilibrio. Como en los casos anteriores debe respetarse la igualdad de los momentos. Son palancas de tercer gnero: la caa de pescar, el antebrazo, etc.
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Sistema de fuerzas de sentido contrario paralelas. Ej.: Palanca de 3. Resolucin grfica similar al efectuado para palanca de segundo gnero. Donde: P = potencia R = resultante A = apoyo br = brazo de resistencia bp = brazo de potencia
Realice la siguiente experiencia y responda: Objetivo: comprobar los gneros de palanca y equilibrio de la misma. Materiales necesarios: Bastidor, pitones, varilla de madera, caja de pesas, regla, hilo grueso, pitones abiertos chicos. Procedimiento: 1) Palanca de primer gnero: En cada extremo de la varilla, atornill un pitn. A 10 cm. del centro, efecte lo mismo con un tercer pitn, pero en la parte posterior de la varilla. Culguela del bastidor. Coloque en el extremo ms corto cuatro unidades de peso, en el otro extremo colocar primero una unidad, luego dos, y as sucesivamente, hasta que la varilla se halle equilibrada. Mida la distancia existente, desde el pitn que sirvi de punto de apoyo, a donde se colocaron las cuatro unidades que consideraremos resistencia, y realice idntica determinacin considerando ahora, las unidades que la equilibraron a la que llamaremos potencia. a) Qu relacin encuentra? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ b) De los objetos que lo rodean comnmente dnde encuentra aplicada la palanca de primer gnero? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ c) Repita la experiencia, variando el punto de apoyo, a fin de confirmar su conclusin.
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_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 2) Palanca de segundo gnero: Apoye la varilla sobre uno de los extremos del pitn, cuelgue la resistencia y en el que se halla en el otro extremo ate un hilo que deber pasar por otro pitn que habr colocado previamente en el bastidor, (si considera conveniente, lo quede reemplazar por una polea fija), del extremo libre del hilo, colocar las unidades necesarias para lograr el equilibrio. a) Compare este gnero con el anterior y cmo _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ b) En algn momento con esta palanca, la fuerza que usted haga Potenciaser mayor que la Resistencia? Justifique la respuesta. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ c) De los objetos que lo rodean comnmente, donde se halla aplicada la palanca de segundo gnero. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 3) Palanca de tercer gnero: Conforme las indicaciones del grfico, usted tendr una palanca de tercer gnero. a) Al equilibrar la palanca qu observa? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ b) Para levantar una resistencia cualquiera, usted deber hacer ms fuerza? Justifique la respuesta _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ c) De los objetos que lo rodean comnmente, dnde encuentra aplicada la palanca de tercer gnero? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
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Vuelque los datos en los cuadros correspondientes: PALANCA PRIMER GNERO R br P bp R.br = P.bp
PALANCA DE SEGUNDO GNERO R br P bp R.br = P.bp
PALANCA DE TERCER GNERO R br P bp R.br = P.bp
Importante: Usted comprobar que la igualdad no se cumple, debido a que no consideramos en el clculo el peso de la palanca, luego los valores obtenidos se aproximan a los reales Poleas Definimos como polea a todo disco de material (hierro o madera) con su periferia acanalada alrededor de la cual pasa una soga o cadena, que al ser desplazada la hace girar. Segn la posicin del punto de apoyo, las poleas pueden dividirse en: a) fijas b) mviles a) Poleas fijas: el punto de apoyo se halla en el centro de la misma. De un extremo de la soga que rodea al disco pende la resistencia, mientras que del otro se realiza la potencia. En esta clase de poleas, stas giran sin
desplazarse. Sistema de fuerzas paralelas de igual sentido y misma intensidad
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Polea fija (palanca de 1 gnero)
Equilibrio de la polea fija: al analizar la figura observamos que al aplicar la fuerza P la polea gira alrededor del punto A provocando la elevacin del cuerpo R. De este modo la polea acta como una palanca de primer gnero la que estar en equilibrio cuando el momento de la resistencia respecto del punto de apoyo A, resultando igual al momento de la potencia respecto al mismo punto. MP = MR P. bp = R. br pero bp = br = radio de la circunferencia (r) por lo tanto P . r = R . r simplificando tenemos P=R Como vemos con una polea fija no se gana ni se pierde fuerza sino que se cambia la direccin de la misma. Se utiliza por comodidad. b) Polea mvil: el punto de apoyo se halla desplazado a un extremo de la soga mientras que el otro se efecta la fuerza. En este tipo de poleas al deslizarse la soga produce el desplazamiento de la misma. El sistema de fuerzas que actan son paralelas distinto sentido pueden compararse con una palanca 2 genero.
Equilibrio en la polea mvil: al observar la figura encontramos que al aplicar la fuerza P la polea se desplaza apoyndose en el punto A por lo que 60
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estamos en presencia de una palanca de segundo gnero. Nuevamente para que la polea se halle en equilibrio el momento de la potencia respecto del punto A debe ser igual al momento de la resistencia respecto de dicho punto: MP = MR P. bp = R . br pero br = r = (radio de la circunferencia)reemplazando P2 . r = R . r y bp = 2rsimplificando y haciendo pasaje de miembro tenemos: R P= -----------2 Con la polea mvil se gana fuerza y comodidad pero se tarda el doble de tiempo para levantar un cuerpo que en el caso de la polea fija. NOTA: para que se cumpla la condicin de equilibrio antes citada es necesario que las dos cuerdas queden perfectamente paralelas, por esa razn se acondiciona siempre una polea fija. En caso de que las direcciones no sean paralelas debemos considerar el ngulo que forma con la vertical que pasa por el centro de la polea.
Experimente y luego responde: Objetivo: Aplicar el equilibrio en poleas fijas y mviles. Materiales necesarios: Bastidor, pitones, tornillos, hilo grueso de algodn, dos poleas de 2 cm. de dimetro, como mximo o en su defecto, dos bobinas metlicas de las usadas en las mquinas de coser. Procedimiento: Polea fija: Cuelgue del bastidor la polea (o en su defecto fije la bobina al mismo). Pase luego el hilo por la polea de un extremo, coloque un nmero de unidades que harn el efecto de resistencia, del otro extremo del hilo coloque unidades hasta equilibrarla (deber tratar en todo momento que la polea gire libremente). Comprobar que la potencia que usted debe efectuar, ser igual a la resistencia. Dado que el efecto real de la fuerza. Si usted desea levantar un cuerpo deber vencer la resistencia de su peso, efectuando una fuerza hacia arriba, mientras que usando una polea fija, el sentido de la misma, se efectuar hacia abajo.
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Polea mvil: Fije un extremo del hilo en la parte superior del bastidor, el extremo libre pselo por la polea como se indica en el grfico, y luego por la polea fija. En la polea mvil, coloque las unidades de peso que harn de resistencia, del extremo libre del hilo equilibre a la polea mvil, observar que la potencia que debe efectuar es igual a la mitad de la resistencia. (Debe tener
la precaucin de que las poleas giren libremente, y que los hilos se mantengan paralelos). R P R P= R 2
Nota: el valor de la prctica puede no coincidir con lo calculado matemticamente con la polea mvil, pues no se toma en cuenta el peso de la misma. Avancemos un poco ms Aparejos Es la combinacin de poleas fijas con mviles y de mviles con mviles. a) Aparejo factoreal: est constituido por igual nmero de poleas fijas y de poleas mviles. Se encuentra en equilibrio cuando la potencia es igual a la resistencia dividida por el doble de poleas mviles.
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b) Aparejo potencial: est constituido por poleas mviles y una fija por comodidad. Est en equilibrio cuando la potencia es igual a la Resistencia dividida por 2 elevado al nmero de poleas mviles. c) Aparejo diferencial
Consta de poleas fijas de distinto radio concntricas y una polea mvil en donde se coloca la resistencia, la cadena pasa por la polea de radio mayor, se dirige a la polea mvil y fuego pasa por la fija de radio menor, la potencia resulta: P= R (r' - r) 2 r'
Balanza de precisin La balanza de precisin es un instrumento utilizado en los laboratorios para la determinacin de la masa de un cuerpo. La parte principal es la cruz A, palanca de primer gnero de brazos iguales la que apoya mediante la arista de un prisma de acero sobre una planchuela del mismo material, en los extremos de la cruz y mediante un procedimiento anlogo al anterior penden los platillos. Para observar la posicin de equilibrio de balanza, la cruz lleva una aguja o fiel C que oscila frente a una escala graduada F situada en la base de la columna o soporte. A fin de evitar el desgaste de los puntos de suspensin, la balanza posee un dispositivo, llamado horquilla que eleva la cruz evitando as el apoyo de la cuchilla central mientras no se usa la balanza. Simultneamente cada platillo es elevado por medio de un tope, todo esto se produce por la accin de un tornillo situado en la base de la balanza. Todo el conjunto se halla introducido en una caja de vidrio, a fin de evitar que se depositen polvo o impurezas que descalibren el instrumento. La posicin de equilibrio de la balanza est dada por la divisin de la escala ante al cual se detiene el fiel, despus de oscilar libremente: lgicamente la condicin de equilibrio es estable, es decir que el centro de gravedad del sistema al que suponemos aplicado en G se halla contenido en la vertical que pasa por el punto de suspensin S.
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Condiciones de una balanza Exactitud: una balanza es exacta cuando colocadas cargas iguales llega a la misma posicin de equilibrio que la balanza descargada. Esta condicin exige la igualdad de los brazos de la cruz, requisito difcil de realizar, de lo que resulta que ninguna balanza es rigurosamente exacta. Sensibilidad: es la desviacin que experimenta la posicin de equilibrio del fiel, la misma depende del largo de los brazos de la balanza. La determinacin de la sensibilidad se realiza colocando una carga de un miligramo en una balanza, la cruz se desplazar formando un determinado ngulo con la horizontal, realizando idntico procedimiento con otra balanza se comprobar que la que forma mayor ngulo ser ms sensible. Existen muchos procedimientos para realizar masadas, slo se tratar aqu el que se conoce con el nombre de masadas simple. Este se realiza colocando el cuerpo cuya masa se desea comparar en un platillo de la balanza (generalmente el izquierdo) y en el otro patrones hasta lograr el equilibrio. Con balanzas de precisin se llegan a determinar masadas de aproximadamente una dcima de miligramo o centsima de miligramo. Balanza romana: se reduce a una barra de hierro con dos cuchillas, una de donde cuelga la barra (A) y otra de donde se suspende el cuerpo que se deseo pesar. El equilibrio se realiza con una pesa Piln p de valor constante que corre a lo largo de la barra.
Balanza de Roverbal: consiste en un paralelogramo articulado cuyos extremos contienen un platillo, al producirse el desequilibrio ste es marcado por un fiel
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que se desplaza frente a una escala, el que se restablecer colocando pesas conocidas hasta que el fiel retome su antigua posicin de equilibrio.
TRABAJO PRCTICO N 2 Le proponemos realizar la construccin de una balanza. Necesitar los siguientes materiales: Bastidor, pitones chichos abiertos, varilla de madera aproximadamente 40 cm. (La madera debe ser fina, la que se adapta bien es la parte inferior de una percha de madera) dos tapas de frasco, hilo, fuerte, alambre, alfileres, cajas de pesas. Ahora sigua el procedimeiento: En los extremos de la varilla, coloque dos pitones y un tercero en la parte media, segn el dibujo. Culguelo del pitn que colocara previamente en el bastidor a 1/e de la base del mismo. En el extremo de la varilla, coloque las tapas que se comportarn como platillos, los que se suspendern mediante hilos (ver dibujo). Coincidentemente con el pitn que sirve de apoyo, clave el alfiler que actuar como fiel, el que se desplazar sobre una escala, que colocar en el soporte del bastidor. Al colgar la varilla, (cruz de la balanza), es probable que sta no se encuentre perfectamente horizontal. Para lograr este efecto, coloque del lado levantado, y junto al apoyo, un alambre y desplcelo lentamente hasta lograr la horizontalidad de la borra, cuando logre este efecto, fjelo a la borra, de forma tal, que no se mueva ms. Marque con un nmero cada platillo, para que en lo sucesivo ocupen siempre el mismo lugar. Calibracin: En el platillo correspondiente al brazo de la cruz, en el que logr la horizontalidad, coloque una unidad de peso, la balanza perder as su equilibrio. En el otro brazo y prximo al punto de apoyo coloque un alambre, marque con un lpiz esa posicin, desplace luego el alambre lentamente a lo largo del brazo, hasta que consigo poner horizontal nuevamente la barra; marque este punto en la barra, y divida el segmento as determinado en diez partes iguales. Retire la unidad colocada en el platillo y coloque el alambre, al que denominaremos jinetilla en su primera posicin, cada vez que usted lo mueva, a lo largo de la escala que se efectu en la varilla, corresponder a una dcima de la unidad de peso que usted utilice. Efecte una pesada cualquiera, para familiarizarse con el uso de la balanza, a tal efecto coloque un objeto en el platillo contrario al brazo en el que desplazar el jinetillo, en el otro coloque las unidades necesarias, para equilibrar la barra. En caso de que necesitar fracciones de unidad, bastar con desplazar el jinetillo de su posicin original, a la necesaria para lograr la horizontalidad. En caso de disponer de una caja de pesas, usted podr efectuar una equivalencia con su unidad, con el sistema internacional de pesas y medidas, efectuando una simple pesada, en la que pondr la unidad en un platillo, y lo equilibrar con los componentes de la caja de pesas.
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Si usted estudi podr resolver la siguiente situacin problemtica: Objetivo: Determinacin de la densidad en slidas y lquidos. Materiales necesarios: Los componentes para armar la balanza del prctico de la Hoja N 10, una probeta graduada y un recipiente de plstico chico. Procedimiento: Densidad de slidos: Mediante la balanza determinar la masa del objeto cuya densidad se desea hallar, para la determinacin del volumen se debe efectuar por desplazamiento del agua, si el cuerpo es irregular; o aplicando la frmula que corresponda, en el caso de un cuerpo regular. Para calcular el volumen por desplazamiento de agua, se debe tomar la probeta y colocarle agua hasta una medida cualquiera, se arroja luego el cuerpo, cuyo volumen se desea medir y se efecta la lectura del nuevo nivel que alcanz el agua, al ser introducido el cuerpo. La diferencia entre el nivel final y el inicial nos dar el volumen del cuerpo. Densidad de los lquidos: En la probeta, se coloca una porcin del lquido cuya densidad se desea determinar, efectuando la medida del volumen correspondiente. Se pesa el recipiente de plstico vaco, y luego se efecta la misma medida, pero teniendo el recipiente con el volumen del lquido medido. Restando a este valor, el correspondiente al del recipiente vaco, se obtiene la masa del lquido, el que dividido por el volumen, nos dar la densidad del lquido. Masa del Lquido = Masa Recipiente lleno - Masa Recipiente vaco. 66
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MATERIALES NECESARIOS PARA LA REALIZACIN DE LOS TRABAJOS PRCTICOS 1. Construccin de un bastidor Materiales necesarios: 1 madera de 50 x 25 x 1,5 cm. aproximadamente. 2 varillas de 40 cm. de alto y de 1 cm de seccin. 1 varilla de idntica seccin y de 50 cm. de largo. Fijar slidamente las varillas en la parte media de la tabla, quedando todo el conjunto con un arco de ftbol.
2. Para tener una caja de pesas se pueden emplear arandelas de aproximadamente 25 mm. de dimetro o tuercas medianas, de aproximadamente 1/pulgada. 3. Para construir una probeta graduada se puede emplear un tubo de medicamentos de vidrio y calibrarlo con la ayuda de una jeringa hipodrmica. 4. Un mechero se construye empleando un recipiente con tapa metlica a la que se perfora a fin de pasar por la perforacin la mecha, sta se puede construir enrollando entre el pulgar e ndice separados, varias vueltas de hilo de algodn. Una vez atravesada la tapa por la mecha,
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sta debe quedar parte al exterior y parte en el interior del recipiente introducida en el combustible. Usar alcohol de quemar. 5. Para el empleo de pinzas se puede recurrir a los broches para tender la ropa, preferentemente de madera. REFERENCIAS (6) Ver cuadro de Unidades Bsicas del SI, captulo 1. (7) Sistema de fuerzas: es el conjunto de fuerzas que acta sobre un cuerpo. (8) Cupla: es un par de fuerzas paralelos de distinto sentido e igual intensidad, la resultante es igual a cero pero su punto de aplicacin est en el infinito, por tal razn la cupla no se halla en equilibrio animada de un movimiento de rotacin: ejemplo: canilla, tirabuzn, destornillador, etc.
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UNIDAD 3 LOS MOVIMIENTOS
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UNIDAD 3: LOS MOVIMIENTOS OBJETIVOS: Al finalizar el estudio de esta unidad el alumno ser capaz de: Analizar la cada de los cuerpos Comprender el concepto de inercia Calcular la oscilacin de un pndulo
LOS MOVIMIENTOS
Rectilneo y uniforme
Variados
En dos dimensiones Variado por excelencia
Uniformemente variado
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Algo ms sobre el concepto de inercia
Comencemos con una experiencia
EXPERIMENTO Objetivo: Comprobar el principio de inercia. Materiales: dos vasos de plstico iguales, una varilla delgada de madera, una varilla ms resistente (ejemplo: un trozo de palo de escoba) Procedimiento: Llenar los vasos con agua, colocar la varilla delgada de madera sobre el borde de los vasos, dar un golpe seco y fuerte sobre la varilla con la ms resistente; la varilla ms dbil se quiebra en dos, pero los vasos no se mueven. Nota: el golpe debe ser seco y breve para que la varilla no rompa la inercia al transmitir el movimiento a los vasos.
Profundicemos un poco ms sobre el concepto de inercia Recordemos que su definicin se vincula con la tendencia de los cuerpos a permanecer en el estado en que se encuentran y su resistencia al cambio del mismo, Se cit como ejemplo el arranque y frenado de un colectivo y la actitud inconsciente que adoptan los pasajeros. Vamos a analizar este hecho con mayor detenimiento: si el pasajero est de pie en el vehculo detenido, su cuerpo se halla en reposo; al iniciarse el movimiento, debido a la inercia, trata de permanecer en ese estado, pero nicamente sus pies adquieren primeramente la velocidad del vehculo, pues estn apoyados sobre el piso, mientras que el resto del cuerpo se qued detenido. Por eso es la sensacin de ser impelido hacia atrs, casi inmediatamente el movimiento se transmite a todo el cuerpo y la estabilidad del mismo se normaliza, lo mismo sucede cuando el vehculo se detiene. Un hecho similar se produce cuando una persona desciende de un vehculo en marcha: su cuerpo mantiene el movimiento del vehculo y tiende a caer hacia adelante, salvo que eche su cuerpo hacia atrs en el momento en que sus pies apoyan en el suelo, Los cinturones de seguridad de un automvil,
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contrarrestan los efectos de la inercia en las frenadas bruscas, la misma misin cumplen los apoya cabezas. Tambin puede citarse el salto en largo del atleta; cuando deseo saltar lo ms lejos posible inicia su intento con una carrera previa a la mxima velocidad, una vez en el aire, por inercia, conserva el movimiento adquirido al correr. El movimiento Cuando observamos los cuerpos que nos rodean, vemos que una de las propiedades ms notables de que gozan es el movimiento. Decimos que un cuerpo se mueve cuando se altera su estado de reposo, para que ello suceda deben actuar fuerzas exteriores que modifiquen su estado. Este punto de vista parece muy natural; si un cuerpo est en reposo la suma de las fuerzas que actan sobre l es igual a cero, si se mueve obedecer a que la suma de las fuerzas que actan sobre l es distinta de cero. Al hablar de movimiento se supone la existencia de un observador, el cual no interesa en la definicin de movimiento, sino que lo que importa es el lugar donde se encuentra; por tal razn debe hablarse del sistema de referencia, respecto del cual se va a estudiar el movimiento. La Tierra representa un sistema de referencia pero, por lo general, no se lo emplea por ser muy amplio, se usan otros ms reducido, por ejemplo: un tren, un barco, etc; a estos sistemas de referencia se los denomina SISTEMAS INERCIALES. Sus propiedades son: a. Los cuerpos que estn en reposo respecto de este sistema, no sufren ninguna accin de fuerzas. b. En este sistema no empieza ningn movimiento sin participacin de fuerzas. Si se toma como ejemplo un tren, los pasajeros que se hallan sentados en l, no observan cambios en el interior del vagn de los objetos que se encuentran en reposo, los que slo cambiarn si sobre ellos acta una fuerza que modifique su estado. Pero, para un observador que se encuentre fuera de ese sistema inercial, por ejemplo parado en una estacin, fuera del tren, todas las personas del interior del mismo se hallarn en movimiento. En este ejemplo se reconocen dos sistemas inerciales y aunque sean perfectamente equivalentes, los observadores que analicen los fenmenos que ocurren en cada uno de ellos, darn respuestas diferentes. As, por ejemplo, el que est en el interior del tren al observar una silla, dir que se encuentra en reposo; para otro observador fuera del tren, la misma se desplazo de un lugar a otro; ambos observadores definen el resultado de su observacin correctamente. La relatividad del movimiento no da preferencia a ninguno de los sistemas inerciales. Los conceptos del lugar en el espacio y del movimiento son relativos, debiendo indicar en que sistema inercial se desarrollan. El espacio se podra considerar absoluto solamente en el caso de que se pudiera hallar en l un cuerpo que estuviera en reposo desde el punto de vista de todos los observadores. Pero esto es imposible. Dentro de un sistema inercial considerado, se podra decir que un cuerpo se mueve cuando cambia de posiciones respecto a un punto fijo al que se
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considera de referencia en ese sistema. Las rectas tomadas como base para verificar el movimiento constituyen el sistema de coordenadas de referencia empleado en un sistema. Luego, un cuerpo est en movimiento en un determinado sistema inercial, cuando sus coordenadas varen a medida que transcurre el tiempo, hecho ideal, dado que el reposo absoluto en base a lo expuesto resulta inexistente. Trayectoria Los distintos puntos que determina el cuerpo en su desplazamiento, dan origen a una figura geomtrico, la que se denomina TRAYECTORIA, la que define parcialmente al movimiento; as de movimiento rectilneo, si su trayectoria es una recta; curvilneo si es una curva, etc. Un cuerpo se traslada, cuando un segmento de l, que une dos puntos cualesquiera, se mantiene paralelo a s mismo durante todo el movimiento. En cambio el cuerpo rota, cuando sus puntos describen circunferencias sobre una misma recta, llamada eje, el que resulta perpendicular a los planos de la circunferencia. Velocidad Es la relacin entre a distancia recorrida y el tiempo empleado en recorrera. Las velocidades se miden en unidades de longitud y unidades de tiempo, por ejemplo; km/h, m/s, etc. El movimiento rectilneo y uniforme Cuando se pone en movimiento una esfera, sta lo har por accin de una fuerza exterior, y cuanto ms lisa sea la superficie, ms lejos rodar. Evidentemente existe una fuerza que tiende a frenar el movimiento, a esta fuerza de oposicin al desplazamiento se la conoce como FUERZA DE ROZAMIENTO. Cuanto mayor sea la posibilidad de eliminar el rozamiento, tanto mayor ser la distancia recorrida por la esfera. Qu ocurrira si no hubiese resistencias, es decir si no existieran las fuerzas de rozamiento? Evidentemente el movimiento se prolongara indefinidamente con una velocidad constante a lo largo de una lnea recta. Se encuentra as otro concepto que permite completar el Principio de Inercia. Todo cuerpo permanece en el estado de reposo o movimiento rectilneo y uniforme en que se encuentra, a menos que sobre l acte una fuerza y lo obligue a cambiar de estado. Hay que tener presente que no se pueden crear condiciones para que no acte sobre el cuerpo ninguna fuerza, pero sin embargo, en forma recproca, se puede demostrar este principio. Cuando el cuerpo cambia de velocidad o direccin del movimiento, slo lo puede hacer por accin de una fuerza. El principio de inercia es el fundamento sobre el cual se basa el estudio del movimiento de los cuerpos. Los cuerpos se ponen en movimiento por accin de fuerzas, se detienen por efecto de las mismas y si estn libres de la accin de fuerzas se mantienen en reposo o en movimiento rectilneo y uniforme. Un auto arranca y en un instante dado la lectura de su velocmetro es de 40 km/h y mantiene esta velocidad durante un intervalo determinado de tiempo
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para recorrer determinada distancia. Esta ha sido recorrida con una velocidad constante, lo que significa que la fuerza del desplazamiento del vehculo se igual a la resistencia del camino y siendo su trayectoria rectilnea, la suma de las fuerzas que actan sobre el vehculo sern igual a cero y su velocidad ha permanecido constante durante un intervalo determinado de tiempo. Dems est decir que esta constancia de velocidad nunca podr ser indefinida, dado que las distintas circunstancias del viaje la har variar. Por ejemplo, si debe atravesar un paso a nivel deber detener o disminuir la velocidad; si desea pasar a un vehculo deber aumentar la velocidad, etc.; si debe doblar, la sumatorio de las fuerzas que origine el cambio de la direccin, modificando su trayectoria rectilneo curvilnea, y en ltima instancia, al terminar el combustible, el vehculo se debe detener. De lo expuesto se deduce que el movimiento rectilneo y uniforme slo se puede cumplir en una determinada etapa de su trayectoria, no puede partir del reposo con velocidad constante ni mantenerla indefinidamente. A pesar de lo expuesto el movimiento ms sencillo que puede poseer un cuerpo es el movimiento rectilneo y uniforme; en cada segundo el cuerpo recorre una misma distancia que en el segundo anterior y cada una de las partes del cuerpo se mueve de la misma manera. Se dice, entonces, que el cuerpo se mueve con velocidad constante. Con ello se quiere decir que no slo el cociente entre la distancia y el tiempo permanece constante, sino tambin la direccin del vector velocidad tambin permanece invariable. (Cuadro N 1) d km. 40 80 120 V = 40 km/h t H 1 2 3 V = d/t km/h 40 40 40
Al realizar los cocientes entre los espacios recorridos y los tiempos empleados en recorrerles se est hallando la velocidad con que dicho mvil se ha desplazado. Encontramos que la misma permanece constante y que adems los espacios recorridos resultan proporcionales a los tiempos empleados en recorrerlos. En conclusin las leyes que rigen este movimiento son: 1ra. ley) La velocidad es constante. 2da ley) Los espacios recorridos son proporcionales a los tiempos empleados en recorrerlos. Grficos de la velocidad y el espacio en funcin del tiempo. De acuerdo con los datos obtenidos en el cuadro de valores y volcados los mismos a un par de ejes coordenadas podemos graficar la velocidad y el espacio en funcin del tiempo. (Ver cuadro N 1)
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Movimientos variados La inconstancia de la velocidad, que se destac en el movimiento rectilneo y uniforme, da lugar al concepto de ACELERACION. Se llama aceleracin a la variacin de la velocidad en la unidad de tiempo, si se indica con V0 la velocidad de movimiento rectilneo en el primer intervalo de tiempo y V1, la velocidad en el siguiente intervalo, la aceleracin quedar expresada:
a= V1 V0 =
v t
t1 t0
en donde t es el tiempo durante el cual vara la velocidad (V). La velocidad se mide en m/s, cm., etc.; el tiempo en segundos (s), luego la aceleracin resultar por ejemplo: m/s/s, en sntesis m/s. La velocidad de un cuerpo es relativa, puede ser considerable desde el punto de vista de un sistema inercial y pequea desde el punto de vista de otro sistema inercial; en contraposicin la aceleracin es absoluta. La aceleracin es la mismo desde el punto de vista de todos los sistemas inerciales, dado que ella depende de la diferencia de las velocidades en un determinado intervalo de tiempo y esta resulta igual desde todo punto de vista y por lo tanto es absoluta. La aceleracin y la fuerza Cuando un cuerpo se halla libre de la accin de fuerzas se puede hallar en el estado de reposo o moverse con velocidad constante, es decir, sin aceleracin; cuando la sumatoria de las fuerzas es distinta de cero, se da lugar a una aceleracin, y esta es mayor cuanto mayor sea la fuerza que acta sobre el cuerpo. En un cuerpo en movimiento, por lo general, actan dos fuerzas: la que se desplaza y la que lo frena, que es la fuerza de rozamiento. La diferencia de estas dos fuerzas puede estar dirigida en la misma direccin del movimiento o en direccin contraria al mismo. En el primer caso se acelera el movimiento, en el segundo se retarda; en sntesis la aceleracin es proporcional a la fuerza con que acta sobre el cuerpo. Si la fuerza actuara sobre cuerpos distintos, las aceleraciones resultantes seran distintas, dependiendo del contenido material del cuerpo, es decir, de su masa. Al aumentar la masa de un cuerpo y actuando la misma fuerza, la aceleracin obtenida ser menor. Queda demostrado as que la aceleracin se halla vinculada con la fuerza que acta sobre un cuerpo y la masa del mismo. La ley que vincula estos valores fue descubierta por Jorge Isaac Newton y lleva su nombre (1) La aceleracin adquirida por un cuerpo es directamente proporcional a la fuerza que acta sobre l, e inversamente proporcional a la masa del cuerpo. Movimiento uniformemente variado El caso ms sencillo del movimiento variado es del denominado MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORMEMENTE VARIADO, en el que la direccin del vector velocidad es siempre la misma, coincidiendo con la del 75
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movimiento original, mientras que la velocidad cambia con una variacin constante. La aceleracin se denomina: positiva, si la velocidad aumenta en el intervalo de tiempo considerado y negativa si disminuye, tambin se la conoce como desaceleracin. Como la velocidad vara de una manera uniforme, se llama velocidad media (Vm) a la media aritmtica de la velocidad inicial y final. Al hablar de velocidad media, se supone al mvil animado de una velocidad constante. Anlisis de las caractersticas de un movimiento rectilneo uniformemente variado A un mvil que en el primer segundo de su trayectoria su velocidad es de 12m/seg; en el segundo es de 24m/seg; en el tercero es de 36m/seg, al realizar los cocientes entre velocidad y tiempo estamos calculando como ya hemos visto la aceleracin del movimiento y podremos observar que en los tres casos ella es 12m/seg2, expresamos que en este movimiento: La aceleracin mantiene su valor constante. Respecto a las velocidades se nota la proporcionalidad que existe en relacin a los tiempos, Se puede afirmar: la variacin de velocidad es proporcional al tiempo transcurrido Velocidad final: si el mvil ya tuviese movimiento cuando comenzamos a contar el tiempo, la velocidad ser la que tena ms la que adquiere luego: Vf = V0 + at
Clculo de la distancia Procedamos a realizar el grfico de un mvil que parte con una velocidad de 10m/seg y que durante 4 seg mantiene una aceleracin de 5m/seg. V0 10 m/seg a 5 m/seg2 t 1 SEG. 2 SEG. 3 SEG. 4 SEG. Vf 15 m/seg 20 m/seg 25 m/seg 30 m/seg
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El rea del trapecio OABC ser igual al espacio En donde: Sup OABC = BC + AO . OC 2 Reemplazando: BC= base mayor = Vf AO = base menor V0 OC = altura = t e= Vf + V0 . t (1)
2 pero sabemos que Vf = V0 + at reemplazado en (1) e= (V0 + at + V0) . t
2 Aplicando la propiedad distributiva de la multiplicacin respecto de la suma tenernos: V0t + V0t + at2 2 Efectuando la suma indicada y distribuyendo el denominador e= Simplificando: e= V0t + at2 2 Frmula que permite calcular el espacio de velocidad inicial, si sta no existiera, dicha frmula quedara reducida a: e= at2 2 Luego podremos expresar: Los espacios en el MUV son proporcionales al cuadrado de los tiempos en recorrerlos. 2 V0t 2 + at2 2
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Grafico del espacio en el M.R.U.V. Un mvil que parte de reposo y que durante 4 seg. mantiene una aceleracin 2m/seg; el grfico resultante de la distancia en funcin del tiempo resultar: T (s) 1 2 3 4 a (m/s) 2 2 2 2 d= at2 (m) 1 4 9 16
En resumen: a. La aceleracin es constante; b. La velocidad es proporcional al tiempo; c. Los espacios recorridos son proporcionales al cuadrado de los tiempos empleados en recorrerlos.
EXPERIMENTO Objetivo de la prctica: Comprobar el rozamiento del aire en la cado de los cuerpos. Materiales: Latas del tipo de duraznos envasados, si fuera posible una lata grande de los empleados para envasar dulce de batata o membrillo, objetos diversos, unas cajas de fsforos iguales, arena.
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Procedimiento: Tomar una hoja de papel, partirlo por la mitad; con una mitad hacer un bollo, la otra mantenerlo lisa. Dejar caer ambas desde una misma altura; se comprobar que la hoja abollonada cae mucho ms rpidamente que la lisa, pues ofrece menos razonamiento al aire. Tomar las cajas de fsforos. A una llenarla de arena y a la otra dejarla vaca. Hacer caer ambos desde una misma altura; se comprobar que ambas llegan al mismo tiempo al piso. Cuerpos de idntica forma y de peso distinto llegan igualmente al piso, pues ambos ofrecen el mismo rozamiento al aire y no interesa en la cada el peso del cuerpo. Tomar la lata grande, colocar en ella distintos objetos y dejarla caer. Se observar que todos los objetos en el interior de esta llegan juntos al suelo. La lata ha eliminado el rozamiento del aire, mientras cae, por tal razn ste no afecta a los cuerpos que se encuentran en su interior. Repetir la misma experiencia, pero despus de agujerear con un clavo el fondo del recipiente. Qu se observa en esta oportunidad? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
La cada de los cuerpos El ejemplo ms corriente del movimiento uniformemente acelerada, es la cada de los cuerpos, es decir, la cada de los cuerpos sometidos nicamente a la accin del su propio peso. Si la resistencia del aire es despreciable, el movimiento del cuerpo al caer es uniformemente acelerado. La aceleracin resultante se conoce con el nombre de aceleracin de la gravedad (g), a nivel del mar y a 45 de latitud, su valor es de 980,6 cm/s. El valor de la aceleracin de la gravedad no es el mismo en todos los lugares de la Tierra. El peso de un cuerpo (peso es la fuerza con que la Tierra atrae a la masa de los cuerpos) depende se su distancia al centro de la Tierra y por tal razn la aceleracin corresponde a la cada de los cuerpos depende de dicha distancia. Para una latitud determinado, la aceleracin de la gravedad es mayor a nivel del mar que a mayor altura y a nivel del mar, es mayor en los polos que en el Ecuador (La Tierra es achatada en los polos y abultado en el Ecuador. En un mismo lugar de la Tierra la gravedad puede tener variaciones, debido a las irregularidades de las capas de las rocas situadas debajo de la superficie terrestre. Puesto que la cada libre de los cuerpos es un movimiento acelerado se desprecia la resistencia del aire y se pueden aplicar las frmulas expuestas para esa clase de movimiento; reemplazando en ellas la aceleracin de la gravedad y espacio por altura.
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Resulta: V=gxt Velocidad lmite
y h = 1/2 g x t2
Al hablar de cada libre se prescinde de la accin del aire, pero en este movimiento la resistencia del aire se halla siempre presente. La resistencia que opone al aire depende la velocidad del cuerpo en movimiento. En los dos primeros segundos esta resistencia es muy pequea, pero crece a medida que la velocidad aumenta y se hace lo suficientemente grande, para dar como resultado la disminucin de la aceleracin con que el cuerpo cae. Al cabo de un cierto tiempo de cada ininterrumpida, el cuerpo se mueve tan rpidamente que la resistencia ofrecida por el aire es igual al peso del cuerpo (ej. paracadas), desaparece en consecuencia la aceleracin, y se dice que el cuerpo ha adquirido la velocidad lmite. Los cuerpos de pequeo tamao, como partculas de polvo, gotitas de agua, etc. tienen una velocidad lmite muy pequeo por tener muy poca superficie, ejemplo las plumas de las aves. Un individuo que se arroje de un paracadas desde un avin y retrase su apertura, llega a alcanzar una velocidad lmite de aproximadamente 190 km/h; cuando el paracadas se abre, esta se reduce a 22 km/h, debido a la resistencia que opone el aire al aumentar la superficie. Esta ltima es igual a la adquirida cuando salta desde una altura de 2,1 m. En resumen se puede enunciar: 1. Todos los cuerpos caen en el espacio con un movimiento uniformemente acelerado; 2. Todos lo cuerpos adquieren la misma velocidad al caer desde la misma altura; 3. En el vaco todos los cuerpos caen con la misma aceleracin. Tiro vertical Este movimiento es similar al de cada de los cuerpos, pero difiere que la aceleracin de la gravedad acta en forma contraria al movimiento, por tal razn, su valor es negativo. Cuando al cuerpo alcanza su altura mxima la velocidad final ser igual a cero. La resistencia d el aire acta de la misma manera que en la cada de los cuerpos; las expresiones matemticas, en este caso resultaran: Vf = 0 Vf = V0 - g . t hmax = V0 . t - 1/2g . t
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Observa y analiza el movimiento de un cuerpo: Materiales necesarios: Riel de cortina de 50 cm. de longitud (tipo va), una esfera metlico (ejemplo: bolilla de rulemn), panel de 25 x 35 cm. (madera o aglomerado de aproximadamente 5 cm. de espesor), papel carbnico, papel blanco, cinta adhesiva, papel cuadriculado, bastidor. Procedimiento: A 10 cm. de un extremo doblar el riel, formar un ngulo de 150, tratando de que la curva resulte lo menos aguda posible; sujetarlo al bastidor como se indica (ver fig.). En el panel colocar una hoja de papel blanco y por encima de ella una hoja de papel carbnico, verificar que la parte horizontal del riel quede paralelo a la base del bastidor. Sobre la mesa de trabajo disponer un papel blanco, en que se trazan cada 3 cm. rayas paralelas (A) ubicar el panel en forma vertical sobre la primera marca, dejar caer la esfera desde la parte superior del riel; al golpear en la tabla (1) una vez desplazado el panel en las distintas marcas. Sacar el papel de la tabla y observar en l la serie de impactos. Desde la primera marca, trazar una recto vertical a lo largo de la hoja, proyectar en ella todos las marcos de la esfera, medir la distancia existente entre lo proyectado sobre la recta y volcar los resultados al cuadro siguiente. Nro. t d d t2
Nota: La unidad de tiempo se ha elegido como la necesaria para recorrer 3 cm. (en el desplazamiento horizontal, se considera el movimiento uniforme), por ello no se le asigna unidad (ejemplo: 3 cm. = 1 unidad de tiempo). Desplazando el panel a lo largo de la escala graduada que se efectu en al mesa, hasta que la esfera golpea en el pie de la misma. Qu conclusiones puede sacar? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
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Realiza un cuadro sinptico con lo estudiado hasta el momento en la presente unidad:
Movimiento circular uniforme Es el que realiza un punto material cuya trayectoria es una circunferencia y por consiguiente recorrer arcos iguales en tiempos iguales. En este tipo de movimiento se reconocen dos velocidades, ambas constantes, la velocidad lineal y tangencial y la velocidad angular. Velocidad lineal o tangencial Se la define como el arco recorrido en la unidad de tiempo: Vt = AB t Las unidades sern los correspondientes a las de longitud sobre las de tiempo. Velocidad angular
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Es el ngulo barrido por el radio vector en la unidad de tiempo (se entiende por radio vector al segmento que une al punto mvil con el centro de la circunferencia descripta). = a
t Las unidades quedarn determinadas por los de los ngulos correspondientes sobre los de tiempo. Tambin se pueden medir los ngulos en radianes, y se considera como tal al ngulo central correspondiente cuyo arco es igual al radio que lo origina. Aproximadamente 1 radin = 57 17' 44" De lo que resulta para un ngulo de 360 = 2r 180 = t 90 = r / 2 Relaciones entre la velocidad tangencial y angular Vt = Pero en radianes resulta = Remplazando en (1) Vt = . LUEGO Vt = . r Vt = Y . r r t pero = t arco (AB) , r arco (AB) = . r AB (1) t
Perodo y Frecuencia Perodo (T) es el tiempo que tarde el mvil en recorrer una circunferencia completa. Frecuencia (n) es el nmero de vueltas en la unidad de tiempo. El perodo (T) es la inversa de la frecuencia y viceversa. T= 1 n
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Relaciones entre el perodo, la frecuencia, la velocidad angular y angencial x t y el ngulo de un giro fuera el tiempo empleado correspondera al perodo, luego la velocidad angular se podr expresar: = 2 (1) T y como la frecuencia es la inversa del perodo, la velocidad angular resulta: = con relacin a la velocidad tangencial Vt = . r Resulta por (1 ) Vt = 2. R T Y resulta (2) Aceleracin centrpeta En este movimiento la velocidad es constante numricamente, pero no resulta lo mismo con la direccin del vector, la que vara instante a instante. De lo expuesto se deduce que si la direccin es constante debe existir una aceleracin que lo permite esos cambios de direccin el valor de la misma queda representado por la siguiente ecuacin: Ac = 2 . r Fuerza centrpeta Al hablar de la aceleracin centrpeta debemos recordar que la misma puede existir por la accin de una fuerza constante que acta sobre el mvil, la misma tiene direccin hacia el centro de la circunferencia. Esta fuerza tiene, de acuerdo al principio de accin y reaccin, una fuerza igual y de sentido contrario denominada fuerza centrfuga. Es bien conocido el caso de una piedra que gira atada de un hilo, si ste se rompe, la misma no se desplaza en la direccin del radio sino tangente a la trayectoria. La explicacin de esto es Vt = 2n . r 2 n (2)
Si =
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que al cortarse el hilo cesa la fuerza centrpeta y por lo tanto tambin la centrfuga. El valor de la fuerza centrpeta puede hallarse en base al principio de masa: F = m . Ac = m. 2 . r Movimientos oscilatorios Son movimientos peridicos, es decir movimientos en donde el mvil pasa repetidas veces por la posicin de equilibrio. Podemos citar como ejemplo el desplazamiento de un pndulo, la vibracin de una cuerda de guitarra, etc. En este tipo de movimiento los cuerpos recorren el mismo camino hacia adelante y hacia atrs, estos movimientos estn relacionados con el movimiento circular. Se conoce con el nombre de oscilacin, al espacio recorrido por el mvil de un extremo a otro de su trayectoria (oscilacin simple), y la distancia recorrida al retornar a su posicin inicial se conoce con el nombre de oscilacin doble. El tiempo para recorrer una oscilacin simple se conoce con el nombre de perodo simple (T); en caso de que se considerara el tiempo para recorrer una oscilacin doble, el perodo ser doble. Al nmero de oscilaciones en la unidad de tiempo se la conoce con el nombre de frecuencia. La unidad patrn para la frecuencia es el hertz (Hz), es igual a un ciclo por segundo (oscilaciones dobles). El perodo es la inversa de la frecuencia. Se conoce con el nombre de amplitud de un movimiento oscilatorio a la distancia existente entre la posicin de reposo del cuerpo y el punto de desplazamiento mximo. El pndulo Se define por pndulo a todo cuerpo que puede oscilar con respecto a un eje fijo. Cuando cualquier cuerpo se halla suspendido de un hilo se lo denomina pndulo fsico, en cambio el pndulo ideal es un cuerpo de pequeas dimensiones suspendido de un hilo inextensible y sin peso, los condiciones dadas son ideales y no reales. Cuando se retira al pndulo de su posicin de equilibrio y se lo lleva al punto (a) Fig. 1, habr recorrido un ngulo correspondiente a su amplitud, al ponerse en movimiento y a medida que se acerque hacia (b), su velocidad ir en aumento originndose un movimiento uniformemente acelerado por accin de la gravedad; al alcanzar el punto (b). y al dirigirse hacia (c) el movimiento se hace desacelerado. Al llegar al punto (c), el pndulo cambia de direccin y se repite el proceso antes mencionado. De acuerdo con ello el pndulo oscilara indefinidamente, a no ser por la accin del rozamiento del aire y del punto de suspensin.
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Fuerzas que actan en el pndulo Observemos la Fig. 2. El pndulo en el punto (b) se halla en equilibrio estable. Al llevarlo a la posicin (a), el peso es resultante de dos fuerzas F1 y F2, cuyas direcciones estarn dadas por las del hilo (N) y la que lleva al pndulo hacia su posicin de equilibrio (b) denominado en el grfico F1, siendo sta la nica que realmente acta, ya que la otra fuerza se halla equilibrada por N. Leyes del pndulo Las leyes del pndulo se hallan referidas en su totalidad al tiempo de oscilacin (entendindose por oscilacin, segn ya se ha indicado al movimiento realizado por el pndulo desde una de sus posiciones extremas hasta la otra y su vuelta hasta la primera posicin). 1. Ley de las masas: el tiempo de oscilacin (perodo) es independiente de las masas. 2. Ley del lsocronismo: para pequeas amplitudes el tiempo de oscilacin es independiente de la amplitud. 3. Ley de las longitudes: los tiempos de oscilacin de dos pndulos de distintos longitudes (la longitud de un pndulo se mide desde el centro de gravedad hasta el punto de suspensin) son directamente proporcionales a las races cuadradas de sus respectivas longitudes. T T1 = 1 11
4. Ley de las oscilaciones de las gravedades: los tiempos de oscilacin de un mismo pndulo en distintos lugares de la tierra son inversamente proporcionales a las races cuadrados de sus respectivas gravedades. T T = G G
Clculo del tiempo de oscilacin de un pndulo Para determinar el tiempo de oscilacin de un pndulo se aplica la siguiente expresin: T=2 l g
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Este corresponde al tiempo de oscilacin o perodo completo, es decir cuando el pndulo parte de una posicin extrema y vuelve a ella. Es interesante destacar que podramos considera una diferencia entre el movimiento oscilatorio de un pndulo, con el producido por una varilla fija en uno de sus extremos a la que sacamos de su posicin de equilibrio y la soltamos, que denominamos vibratorio. Este es de corto perodo y gran frecuencia a la inversa de lo que sucede con un pndulo. Grfico de un movimiento oscilatorio Cuando se considera una varilla que vibra al ngulo mximo se lo denomina amplitud, los ngulos menores en relacin a la posicin de equilibrio se conocen con el nombre de elongaciones; luego la enlongacin mxima ser la amplitud. (ver fig.) La grfica resultante se conoce con el nombre de onda y represento la propagacin de un movimiento vibratorio. La distancia que media entre dos vibraciones contiguas e iguales se conoce con el nombre de longitud de onda 0 y su valor es igual a la velocidad con que se propaga la vibracin por el perodo.
Analice el movimiento del pndulo y compruebe sus leyes: Material necesario: Soporte, recipiente de plstico vaco con un gancho de alambre el que se colocar en el centro de la tapa, hilo, reloj, regla y transportador, arena. COMPROBACIN DE LA PRIMEA LEY Procedimiento: Suspender del soporte el recipiente vaco por el gancho con un hilo aproximadamente de 1 metro de largo. Apartar el pndulo de su posicin de equilibrio y dejarlo oscilar. Medir con el reloj el tiempo correspondiente a diez oscilaciones dobles, dividir este valor por diez y se obtendr el perodo del pndulo. Anote el valor del perodo en el cuadro. Repetir la experiencia pero cargando el recipiente hasta la mitad con arena y luego llenndolo. Anote en el cuadro los valores de los perodos correspondientes a cada masa y comprobar los resultados. 87
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Tache lo que no corresponda: Los tiempos de oscilacin de un pndulo no dependen de la masa del pndulo. dependen
COMPROBACIN DE LA SEGUNDA LEY Procedimiento: Repetir el procedimiento anterior, empleando el recipiente con la cantidad de arena que se desee, pero ahora con variacin del ngulo medir el valor del mismo, anotar estos valores en el cuadro siguiente y calcular el perodo siguiendo el mismo procedimiento que en el caso (a) y regstrar los valores.
Angulo 10 20 30
Qu conclusin puede sacar luego de experimentar?
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______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ COMPROBACIN DE LA TERCERA LEY Procedimiento: Con el pndulo del punto b), repetir la medido del perodo variando las longitudes (estas se miden desde el punto de suspensin al centro del recipiente). En este punto se encontrar aproximadamente el centro de gravedad del mismo, medir los perodos con el mismo procedimiento que en a y b, completar el cuadro siguiente:
Complete el cuadro: t cm 1m 0.5 m Saque sus conclusiones: ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Movimiento en dos dimensiones El movimiento de proyectiles incluye todos los casos de cuerpos lanzados o proyectados de alguna manera en el aire, por ejemplo una piedra arrojado desde un punto determinado, una esfera que rueda por la mesa y cae al suelo; a medida que el objeto caiga efectuar una trayectoria tal, en la que el movimiento que realice horizontalmente ser independiente del vertical. 89 t s t2 s2
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Esto se puede observar en la fotografa. Se han soltado al mismo tiempo dos esferas, una de ellas proyectada en direccin horizontal, mientras que a la otra se la suelta en direccin vertical la fotografa muestra el camino seguido por cada una de ellos. La esfera proyectada hacia la derecho tienen una posicin similar a la que se solt; tanto la velocidad vertical de una pelota, como la horizontal de la otra, actan como si la otra velocidad no existiera. La
velocidad vertical cambia constantemente por accin de la gravedad, mientras que la horizontal permanece constante. Para conocer la distancia horizontal bastar conocer la velocidad horizontal. El tiempo que tarda el cuerpo en caer ser el mismo con que con que el cuerpo se est desplazando horizontalmente. Luego la distancia a la que el cuerpo llegar al suelo respecto a la vertical ser igual a la velocidad horizontal por el tiempo que tarda en caer. Ejemplo: Una piedra es arrojada horizontalmente con una velocidad de 15 m/s, desde 44 m de altura. Cunto tarda la piedra en llegar al suelo? A que distancia del punto de lanzamiento llega? a. h = 1 g . t2 luego 2 t= 2h g = 2 x 44 m = 3 s 9,8 m / 52
b.
Vn . t = 15 m/s . 35 = 45 m
EXPERIMENTO Objetivo: Demostrar el movimiento de dos dimensiones. Material: un vidrio o frmica de 40 cm. por 40 cm., taco de madera, hoja de papel doble oficio, papel carbnico, esfera de acero, escuadra. Procedimiento: Colocar el vidrio o frmica, sobre el taco de madera, de forma de obtener un plano inclinado, colocar sobre el vidrio o frmica el papel blanco y encima de l, el papel carbnico. Lanzar la esfera como se indica en la figura 90
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2. Antes de levantar la hoja, dejar caer la bolita desde la parte superior del plano, esta operacin conviene hacerla dos o tres veces. Si no hubo inconveniente estos trazos deben ser paralelos; en caso contrario, desde un punto arbitrario A determinar el segmento ABC, marcar el punto medio C y unir este punto con el punto de lanzamiento. Trazar una perpendicular a esta ltima recta de forma que sea tangente a la trayectoria de la esfera (fig. 2). Como el mvil se mueve en una superficie pulida (a la que no le asigna rozarniento), se puede admitir que el mvil se mueve horizontalmente con un movimiento uniforme, es decir, su velocidad resulta constante. Luego el eje horizontal lo podemos dividir en espacios iguales a los que correspondern tiempos iguales (t). Por cada uno de estos puntos obtenidos, trazar paralelas al eje vertical, para interceptar la trayectoria en un punto. Por este punto trazar una paralela al eje horizontal hasta cortar a la vertical, a partir del punto D. Medir los segmentos DD1, DD2, DD4, etc, volcar los datos en el cuadro (en e).
Responde: 1. Qu se puede comprobar, luego del procedimiento? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
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2. Completa el siguiente cuadro:
Gravitacin Universal Hasta el siglo XVI, se consideraba que la fuerza gravitatorio era una propiedad exclusiva de la Tierra, pero en el siglo XVII Jorge l. Newton consider que la Tierra no era la nica que posea esta propiedad en el conjunto de los cuerpos celestes que pueblan el Universo.
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Las observaciones de Tycho Brahe (1546 - 1601) y las resoluciones matemticas de J. Kepler, permitieron a Newton enunciar la ley de gravitacin universal. Cuenta la leyenda, que mientras Newton observaba una manzana que caa de un rbol, reconoci que el fruto caa, debido a una fuerza no balanceada que actuaba sobre ella, esta fuerza era la gravedad. Newton se pregunt si todos los cuerpos ejercen una fuerza de atraccin sobre todos los dems, luego razon Newton que esta fuerza a la que llam gravitacional mantiene a los planetas en sus rbitas, esto le permiti enunciar su Ley de gravitacin universal, la cual dice: Cualquier cuerpo en el universo atrae a cualquier otro cuerpo en el universo, con una fuerza que es directamente proporcional al producto de sus masas e inversamente proporcional al cuadrado de las distancias que separa ambas masas. Esta relacin se expresa matemticamente, de la siguiente forma: F= G. m1 x m2 d2
F es la fuerza de atraccin. m1 y m2 son las masas de las partculas. d = distancia que las separa. G= coeficiente denominado constante gravitatoria, siendo su valor de 6,67 x 10-11 x N x m2 kg2
Para comprobar su ley analiz la fuerza gravitatoria de la Tierra que mantiene en su rbita a la luna, esta se encuentra a una distancia aproximadamente de 60 radios terrestres. La fuerza gravitacional es Inversamente proporcional al cuadrado de las distancias entre las dos masas, de acuerdo a esto Newton razon que la aceleracin gravitacional deba comportarse de la misma manera, dado que es la fuerza gravitacional, la que produce tal aceleracin. Luego la aceleracin gravitacional que la Tierra imparte a la Luna deber ser de 1/602 (1/3600) de la aceleracin de gravedad terrestre: 9,8 m/s2 x 1/3600 = 0,0027 m/s2 Newton conoca la distancia a la Luna y su perodo, por lo tanto pudo calcular la aceleracin centrpeta de la Luna (consideraba que si bien las rbitas eran elpticas estas eran casi circulares) y as comprobar si estaba de acuerdo con la aceleracin gravitacional que l haba calculado;
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a = V2 / T = 4. 2.r = 4x (3,14)2 x (3,9 x 108m) = 0,0029 m/s2 T (2,3 x 106 s)2 Donde: V = velocidad de la Luna r = distancia Tierra Luna T = perodo de la Luna Constat as que la aceleracin centrpeta de la luna, corresponda casi exactamente con la aceleracin predicha por la Ley de gravitacin universal. Esta evidencia result una clara comprobacin a la teora de gravitacin universal. El peso y la ley de gravitacin universal. La fuerza que hace que un cuerpo caiga hacia la Tierra es la fuerza gravitacional entre ella y el cuerpo, esta fuerza recibe el nombre de peso. El peso de cualquier cuerpo debe seguir la ley de gravitacin universal, su valor resultar: P = G. mc x mt d2 Donde: mc es la masa del cuerpo considerado y mt la masa de la Tierra. Como hemos visto que el P = mc x g resulta P = mc x g mc x g = G mc x mt d2 Se deduce que g = G mt d2 Esto demuestra que siendo G un valor constante el valor de la aceleracin de la gravedad solo se ve afectada, por la masa de la Tierra, la distancia del cuerpo en relacin al centro de la Tierra, por ello este valor es el mismo para todos los cuerpos cercanos a la superficie terrestre. Para concluir vamos a citar el siguiente ejemplo para fijar el concepto de la Ley de Gravitacin Universal. Dos trenes cuya masa es de 3 x 105 kg., se localizan en reles adyacentes. Sus centros se encuentran separados por 9 m. Qu fuerza gravitacional acta sobre ellos? F = G x m1 x m2 d2 F= 0,074 N F = 6,67 . 10-11 N x m2 x 3 x 105 Kg x 3 x 105 Kg Kg2 (9 m)2
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Sigue las instrucciones y contesta las preguntas a continuacin: Objetivo: Hallar la relacin entre la fuerza y la velocidad de un objeto, su masa y el radio de la trayectoria de un movimiento circular uniforme. Materiales: Tubo de un bolgrafo, tapn de goma con dos perforaciones, cuerda de 1,5 m de longitud (en lo posible hilo de nylon del utilizado para pescar), pinza de cocodrilo (o en su defecto dos clips para hoja de papel), arandelas de hierro de aproximadamente 6 gr. cada una. Procedimiento: Construir el aparato segn la fig. A1 colgar arandelas el peso de las mismas permitir mover circularmente el tapn por encima de la cabeza. Esta fuerza horizontal es la fuerza centrpeta, cuyo mdulo o intensidad depender del nmero de arandelas colocadas. Colocar una sola arandela y efectuar el mismo movimiento. Se observar que debe aumentar la fuerza de la mano al incrementar la velocidad del tapn. Observar que si quita la arandela, la cuerda queda libre y el cuerpo se desplazar en forma rectilnea, tangente a la trayectoria que describa al estar unido al tubo. Objetivo: Determinarla forma en que la fuerza depende de la velocidad, manteniendo constante el radio y la masa. Alargar el extremo unido al tapn para que este gire en crculos de 1 m de radio. Colocar la pinza de cocodrilo o el clip justamente debajo del tubo para que acte de ndice, a fin de poder conservar el radio mientras gira el tapn. Colgar seis o ms arandelas del extremo de la cuerda. Para determinar la velocidad de giro del tapn, se debe calcular el tiempo mientras gira el tapn y el nmero de revoluciones. Del tiempo y del nmero de revoluciones, se calcula el perodo y la frecuencia n= 1/T. Repetir la experiencia con mayor nmero de arandelas. Para deducir la relacin que existe entre la fuerza centrpeta y la masa que gira, colocar dos tapones en el extremo de la cuerda. 1. Qu dependencia existe entre la fuerza centrpeta y la frecuencia cuando la masa que gira y el radio permanece constante? ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 2. Qu relacin se encuentra al aumentar la masa con la fuerza centrpeta? ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 3. Qu relacin existe entre la fuerza centrpeta la masa, el radio y la frecuencia? ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________
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TRABAJO PRCTICO N 3 Materiales necesarios: Vaso de plstico, arena o agua, hoja de carpeta o cuaderno. Procedimiento: colocar el vaso vaco sobre la hoja de papel, apoyando ambos elementos al borde de una mesa, tirar de la hoja de papel en forma seca y rpida, observar qu sucede con el vaso. Repetir la experiencia, introduciendo en el vaso, distintos cantidades de arena o agua y anotar los resultados. Describe y explica qu ha sucedido utilizando los conceptos tericos estudiados en la presente unidad.
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Si usted estudi podr resolver la siguiente situacin problemtica: Explica con tus palabras el concepto de inercia Realiza el grfico de onda que representa el movimiento oscilatorio Menciona y explica las leyes del pndulo Caracteriza el movimiento
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UNIDAD 4 LA DINMICA
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UNIDAD 4: LA DINMICA
OBJETIVOS:
Al finalizar el estudio de esta unidad el alumno ser capaz de: Comprender el fenmeno de la dinmica Calcular los valores de los diferentes conceptos de la dinmica
Cuadro conceptual de la unidad
Impulso: F x t
Cantidad de movimiento: F= m x a Principio de accin y reaccin CONCEPTOS DE LA DINMICA Trabajo: L = F x d Relacin con potencia y velocidad Mecnica
Potencia: W= L/t
Energa
Conservacin
Cintica Potencial
Calor
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Impulso y cantidad de movimiento Los conceptos de impulso y cantidad de movimiento, explican en gran parte el comportamiento de la materia. Su idea fue introducida por Newton. Estudios posteriores del movimiento llevaron a establecer la Ley de Conservacin de la cantidad de movimiento. Para el anlisis de su valor se parte de la segunda ley de Newton. F=mxa Si se multiplica ambos trminos por tiempo (t), resulta: Fxt=mxaxt Pero aceleracin (a) por tiempo (t), resulta igual a la variacin de velocidad (V) luego: F x t = m x V El producto fuerza por tiempo recibe la denominacin de impulso y el producto masa por variacin de velocidad recibe la denominacin de cantidad de movimiento, resulta luego que el impulso es igual a la cantidad de movimiento que origina. Si se analiza la expresin impulso (F x t) se encuentra que ningn cuerpo se puede detener instantneamente y que cuanto mayor es la fuerza que se requiere menor es el tiempo empleado para detenerlo. Como ejemplo: cuando una bomba cae desde gran altura posee gran cantidad de movimiento, y es preciso emplear una fuerza muy grande para detenerla; una cubierta de hierro de un buque no est capacitada para resistir el choque. Para conseguir detener cuerpos que desarrollan gran cantidad de movimiento en forma rpida, se requiere la intervencin de fuerzas extraordinariamente grandes en su choque y en el caso de la cubierta del buque, esta no se encuentra capacitada para ello. El retroceso que produce el disparo de un can, es un ejemplo ms de la conservacin de la cantidad de movimiento. Antes del disparo, la cantidad de movimiento del conjunto can-bala, vale cero; despus del disparo, la bala gana una cantidad de movimiento hacia adelante y el can adquiere una cantidad de movimiento igual a la de la bala pero en sentido contrario, es decir, hacia atrs, de forma tal que la suma algebraica de las cantidades de movimiento correspondientes a cada uno resultar igual a cero. Para comprobar si qued claro el concepto realizar el siguiente clculo: un fusil cuya masa es de 4 kg. dispara una bala de 50 g., con una velocidad de 600 m/s. Calcular la velocidad de retroceso del fusil. Antes del disparo la cantidad de movimiento del sistema fusil-bala es igual a cero, despus del disparo deber continuar igual a cero, luego:
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Fv = 4000 g x 600 m/5 = 7,5 m
50 g
La velocidad de retroceso del fusil ser de 7,5 m/s Otro ejemplo de la conservacin del movimiento, lo tenemos al observar a un jugador de ftbol al patear una pelota, primero recoge la pierna haca atrs antes de golpearla, luego descarga su pierna sobre ella, con determinado impulso, (F x t) sale la pelota disparada con una cantidad de movimiento igual a la masa de la pelota y determinada velocidad (mp x vp), el arquero recoge su cuerpo hacia atrs, a fin de detener la pelota, originndose en l una cantidad de movimiento igual y contraria a la que traa la pelota.
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Cuando se produce un choque de cuerpos en movimiento, las fuerzas que intervienen pueden ser extraordinariamente grandes; si se considera un camin pesado a gran velocidad y choca contra una casa, la fuerza originada en el choque llegara a ser tan grande que puede mover el edificio desde sus cimientos. A pesar de que ese valor sea muy grande, la fuerza de choque acta siempre durante un corto tiempo, a su vez no es constante durante el choque, vara en amplios lmites, dependiendo su valor de las propiedades elsticas de cada uno de los cuerpos que intervengan.
EL PRINCIPIO DE ACCIN Y REACCIN Y LA CANTIDAD DE MOVIMIENTO. Si sobre un cuerpo acta una determinada cantidad de movimiento (accin) este recibe una cantidad de movimiento igual y contrario (reaccin). Se puede citar como ejemplo, el disparo del can, que fue explicado anteriormente. mf x vf = mb x vb Trabajo El concepto de trabajo se emplea en la vida diaria para expresar distintas actividades, En fsica el concepto de trabajo (L), slo se emplea cuando existe un desplazamiento por accin de una fuerza, a lo largo de su recta de accin. Explica por ejemplo que una columna sostenga una viga; no realiza trabajo mientras la soporta; lo mismo sucede con una persona que mantiene una valija con la mano aunque esto le produzca una fatiga muscular; pero, en cambio, si la coloca en un estante, realiza trabajo. El trabajo se define como el producto de la fuerza por la distancia recorrida por el cuerpo en la direccin de la fuerza actuante. L=Fxd El trabajo se mide, en el SIMELA, en Joule (Newton por metro) y se la define como en trabajo desarrollado por la fuerza de un Newton, ejercida a lo largo de un metro. Potencia (w)
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El concepto de potencia vincula al trabajo con el tiempo, es un concepto de gran utilidad en fsica ya que permite medir qu tan rpido se hace un trabajo. W=L/t La potencia se mide en Watt y equivale al trabajo necesario para levantar un cuerpo que pesa un Newton a un metro de distancia en un segundo (SIMELA) Watt = Newton x metro / s = Joule / s Cuando el trabajo realizado es de 735 watt en un segundo, se est considerando un mltiplo de la unidad de potencia, que recibe el nombre de caballo vapor (CV) que es aproximadamente igual al caballo de fuerza (HP).
De tres ejemplos de los siguientes conceptos: Impulso: ____________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Cantidad de movimiento: ________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ RELACIN ENTRE LA POTENCIA, LA FUERZA Y LA VELOCIDAD W=L/t Pero d / t pero L= F x d resulta entonces por lo tanto W = F x V W=Fxd/t
Si se supone un motor de un automvil de 4 HP, cuando el mismo arranca en primero el motor tiene ms fuerza que velocidad; en segunda disminuye la fuerza y aumenta la velocidad y en tercera el valor de la velocidad supera al valor de la fuerza. En todos estos casos multiplicando la fuerza por la velocidad se obtiene un valor constante que ser la potencia del motor, en este ejemplo 4 HP. Energa Prcticamente es imposible definir el concepto de energa, debido a que en distintos transformaciones es todo lo que nos rodea. Para dar una definicin desde el punto de vista subjetivo el concepto de energa estara estrechamente vinculado con el supremo hacedor. El concepto aparece aproximadamente en el siglo XVII, teniendo como antecedente las palabras
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VIS-VIVA que aluda en forma muy general a lo que hoy conocemos como energa. Una persona que trabaja, necesita disponer de una reserva de energa, en este caso procede de los alimentos que ingiere. La comida acta como combustible que se quema dentro del cuerpo, una parte de la energa que libera es utilizada para mantener su temperatura, la otra es consumida por los msculos al moverse, lo que en definitiva, constituye un trabajo mecnico. Cuando un hombre levanta un objeto, le comunica energa al mismo; esta energa transferida, proviene de los alimentos ingeridos. Al colocar el objeto a una altura determinada, la energa queda depositada en l, en forma de energa de posicin o potencial. Si lo dejamos caer, la energa potencial se transforma en energa de movimiento, conocida con el nombre de energa cintica. Un hecho tan simple, como levantar un objeto y luego dejarlo caer es causa de que la energa sufra distintas transformaciones: en primer lugar es causa de que la energa qumica, proveniente de las sustancias de nuestros alimentos se muta en energa calorfica, despus se transforma en energa mecnica, en nuestras manos; para posteriormente mortificarse en energa potencial. En el objeto que hemos levantado, al dejarlo caer, la energa potencial se cambia en energa cintica; y al chocar con el suelo, parte de esta energa se convierte nuevamente en calor y parte se transmite en el aire en forma de energa sonora. De esto se deduce que la energa nunca desaparece, slo cambia de forma. Es por ello que la definicin de energa debe tomar un aspecto ms general, por lo tanto se podra decir que: Energa es todo aquello capaz de producir cambios en la materia. Esta definicin permite inferir que existen infinitas formas de energa, las que pueden transformarse de una en otra, pero nunca crearse o destruirse. Energa mecnica Puede definirse como la capacidad de un cuerpo para realizar trabajo. La energa mecnica se puede presentar en la naturaleza bajo dos formas: a. Energa potencial. b. Energa cintica. Energa potencial (Ep) Es la que poseen los cuerpos en virtud de su posicin o configuracin; la forma ms comn es la gravitatoria, debido a que todos los cuerpos son atrados por la Tierra es necesario realizar un trabajo para subirlos a un nivel ms alto del que se encuentran; por ejemplo: cuando subimos un ladrillo a una pared, el trabajo realizado (Peso del cuerpo x la altura a la que se lo coloc), en virtud a esa nueva posicin aporta al ladrillo cierta capacidad para producir trabajo, es decir posee en esa nueva posicin, energa potencial, siendo su valor:
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Ep = P x h recuerde que
P=mxg
La energa potencial se expresa refirindola a un nivel arbitrario, este nivel de referencia puede ser el nivel del mar, el suelo o cualquier otro adoptado convencionalmente. Cuando se estira o contrae un resorte, la energa consumida para ello, se convierte en energa potencial elstica, la cual se recupera en el momento en que el retorna a su posicin primitiva, esta energa se conoce con el nombre de energa potencial elstica, siendo su valor: Ep = F x d
Energa cintica (Ec) La energa cintica se halla vinculada con la capacidad de realizar trabajo de los cuerpos en movimiento. Por lo tanto se halla vinculada con la masa del cuerpo y la variacin de velocidad originada en el desplazamiento.
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Ec = m v2 2
Conservacin de la energa Cuando se produce un trabajo se aplica una cierta cantidad de energa, esta pasa de un cuerpo a otro, sin crearse ni destruirse, cambiando nicamente de forma, este principio se conoce como ley de la conservacin de la energa. Es cierto que en la mayora de los casos, parte de esta energa no es aprovechada, el trabajo realizado al vencer los rozamientos, se transforma en calor, el que raras veces es utilizado. Si bien la energa no se destruye, parcialmente queda inutilizada en cada uno de los procesos llevados a cabo. Con mucha frecuencia se produce transformaciones de energa cintica y energa potencial. En el grfico siguiente se ilustran estas transformaciones; en el pizarrn sostenido en la pared posee energa potencial: cuando cae, la energa cintica aumenta a medida que la energa potencial disminuye; la suma de estas dos energas permanece constante e igual a la energa potencial que posea el pizarrn en su posicin inicial. Luego se puede enunciar la ley ms general del mundo fsico que es la de la conservacin de la energa: La energa adquirida o perdido por un cuerpo es igual a la energa perdida o ganada por el medio que le rodea. Es decir, la energa no se crea ni desaparece, sino que se transforma.
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Conservacin de la materia y la energa Hemos enunciado la ley de conservacin de la energa. La ley de conservacin de la materia es semejante a la ley enunciada: La materia no puede crearse ni destruirse, pero s puede cambiar de forma, por ejemplo cuando un papel se quema, no se destruye, por el contrario ntegramente se transforma en cenizas y gas. Con el nacimiento de la Fsica Nuclear se ha demostrado que la materia puede convertirse en energa, es decir que son intercambiables. La cantidad de energa obtenida a partir de cierta cantidad de masa es: E = m . c2 Donde E representa la energa liberada; m es lo cantidad de masa que se convierte en energa y c es la velocidad de la luz (300.000 km/s). Esta ecuacin fue elaborada por el Dr. Albert Einstein (1879-1955), por lo tanto la ley de conservacin de la energa y la ley de conservacin de la materia se combinan en la ley de la masa-energa y establece que: En el universo, la cantidad total de materia ms la energa es constante Por ejemplo, si se considera el incendio de un bosque, toda la materia y la energa que se encontraban antes del incendio, sigue existiendo despus del incendio, pero tomando distintas formas, la teora de Einstein, considera que 107
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todas los objetos de la Tierra contienen energa, y toda la materia y todo la energa son equivalentes, es decir, la materia es energa en estado estable. (5) El calor como forma de energa El calor es una forma de energa mecnica y se lo puede definir ms exactamente como una forma de energa en trnsito. Las consecuencias directas del calor sobre los cuerpos, es la elevacin de su temperatura o nivel trmico, y la modificacin de sus dimensiones, fenmeno conocido con el nombre de dilatacin. Dos cuerpos pueden tener el mismo nivel trmico, pero la cantidad de calor que cada uno de ellos posean, puede ser distinto, por ejemplo: un litro de agua hirviendo (100C) y medio litro de agua, tambin hirviendo, la primera tardar ms en alcanzar esta temperatura, que la segunda, y por consiguiente se enfriar ms lentamente. Por consiguiente, la cantidad de calor absorbida por el cuerpo, se halla en relacin directa a la cantidad de materia que posea el mismo. Siendo el calor, una forma de energa en trnsito, puede pasar de un cuerpo a otro, siempre que exista diferencia de temperaturas entre ambos, producindose un flujo de calor del de mayor nivel al de menor nivel. Esta corriente de calor necesita para su transmisin, algn medio, el que puede ser slido, lquido o gaseoso. En el caso de la propagacin del calor, por conduccin o conveccin, o mediante ondas, estas permiten que el cuerpo ceda su energa, transmitindola a travs del espacio vaco inmaterial, de esta manera llega el calor del sol a la Tierra. Este proceso se conoce con el nombre de radiacin.
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ENERGA
Todo aquello capaz de producir cambios en la materia.
ENERGA MECNICA
CONSERVACIN DE LA ENERGA
CONSERVACIN DE LA MATERIA
Potencial
Cintica
LEY DE LA MASA ENERGA
Calor
Si usted estudi podr responder las siguientes preguntas: Qu establece la Ley de Conservacin de la cantidad de movimiento? Plantee el principio de accin y reaccin. Cul es la relacin entre fuerza, potencia y velocidad?
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UNIDAD 5 EL CALOR Y LA TEMPERATURA
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UNIDAD 5: EL CALOR Y LA TEMPERATURA

OBJETIVOS:
Al finalizar el estudio de esta unidad el alumno ser capaz de: Comprender la diferencia entre los conceptos de calor y temperatura Conocer los conceptos de dilatacin y transmisin del calor
Cuadro conceptual de la unidad Equivalente mecnico del calor
CALOR
TEMPERATURA
Ecuacin calorimtrica Calormetro de las mezclas Transmisin del calor
Dilatacin
Lquidos Gases A presin constante A volumen constante Leyes de Guy Lussac Dil. Cbica
Slidos Dil. lineal
Conduccin
Conveccin Dil. Superficial
Radiacin
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Calor y temperatura Es comn confundir los trminos de calor y temperatura los que aparentemente resultan sinnimos pero fsicamente existe una notable diferencia entre ambos. Si se consideran 2 recipientes con agua conteniendo respectivamente volmenes de 1 y 2 litros y se toman el tiempo que tarden ambos lquidos en hervir se podr comprobar que el de 1 litro lo hace ms rpido que el de 2 litros: Ambos recipientes habrn alcanzado la misma temperatura pero el calor absorbido por cada uno de ellos ser totalmente distinto. Por consiguiente el concepto de temperatura es en realidad el nivel trmico alcanzado por el cuerpo. Mientras el calor es una forma de energa que cuando se aplica a un cuerpo hace variar su temperatura, hallndose estrechamente vinculado el mismo con la masa del cuerpo.
EXPERIMENTOS Ejercicio A: Objetivo de las prcticas: comprobar la presencia y accin del calor y la temperatura. Materiales necesarios: dos recipientes iguales, termmetro, rejilla, trpode, mecheros. Procedimiento y conclusiones: colocar en cada recipiente distintas medidas de agua, encender los mecheros y calentarlos, hasta que ambos alcancen la temperatura de ebullicin. En ambos recipientes la temperatura ser de 100C. Luego de apagar los mecheros comenzar a medir la temperatura de cada recipiente; se observar que aquella desciende ms rpidamente en el que tiene menor cantidad de lquido, si bien los dos alcanzaron la misma temperatura, la cantidad de calor absorbida por cada uno ser relativas de la cantidad de agua. Ejercicio B: Materiales necesarios: un ventilador chico o una pantalla de cartn, un termmetro. Procedimiento v conclusiones: por medio del ventilador o la pantalla, se echa aire sobre el bulbo del termmetro, la columna mercurial no baja, sino que asciende medio grado; en cambio si enviamos sobre nuestro rostro aire se percibe la sensacin de fresco. En verano se buscan los lugares donde se
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producen corrientes de aire, la evaporacin de la transpiracin es la que produce la sensacin de frescura. Ejercicio C: Objetivo: Construccin de un termmetro Materiales necesarios: un recipiente de vidrio trmico (matrax o helemeyer, etc.), una pipeta de 1 ml, alcohol, Procedimiento: se atraviesa el tapn del recipiente con la pipeta, tratando de que quede perfectamente ajustado, colocar alcohol en el recipiente y dejar caer unas gotas de tinta para colorear el mismo. Colocar el tapn con el tubo en el recipiente, se observar que parte del lquido asciende por el interior de l; con plastilina sellar las uniones (tapn-frasco y tubofrasco). Marcar el nivel del lquido en el tubo, es la temperatura del alcohol en ese momento. Colocar el termmetro en el hielo; la columna de alcohol se contraer hasta un determinado punto, quedando fijo en l, al estado trmico de fusin del hielo corresponden 0C. Colocar ahora en agua a la que se ir calentando lentamente hasta que alcance la temperatura de ebullicin, la columna se detendr en este caso nuevamente: al punto alcanzado se le asignar el valor de 100 C. Dividiendo el segmento as determinado de 10 en 10, habr obtenido un termmetro con su escala graduada en grados centgrados o Celsius. Es conveniente que el tubo atraviese una cartulina, a fin de poder efectuar los marcas con mayor facilidad. Avancemos un poco ms Termmetros Son instrumentos utilizados para medir el nivel trmico (temperatura) de los cuerpos. Se construyen aprovechando uno de los efectos del calor que consiste en la modificacin de las dimensiones de los cuerpos (dilatacin) por accin del mismo. Su descripcin: un termmetro consta fundamentalmente de un tubo de vidrio de muy pequea seccin (tubo capilar) el que posee un abultamiento en uno de sus extremos (bulbo) y el cual se llena de mercurio lo mismo que la 3/4 partes del tubo. Se hace burbujear el mercurio y se cierra el extremo libre. Escalas termomtricas Escala Celsius o Centgrada: Para calibrar un termmetro, en esta escala, se lo introduce en hielo a temperatura de fusin (pasaje de slido a lquido). Mientras dura este paso la temperatura permanece constante y la
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columna mercurial se contrae hasta determinado punto. A dicho punto se le asigna el valor de 0. Se introduce ahora el tubo en vapor de agua en ebullicin (pasaje de lquido a gaseoso) la columna mercurial asciende hasta determinado punto quedando fija en l. A dicho punto se le asigna el valor de 100. Se divide entonces el segmento as determinado en 100 partes iguales y se obtiene de esta manera la escala centgrada o Celsius. Escala Reaumur: los puntos extremos son 0 y 80 y se obtienen de igual forma que para la escala Celsius. Esta escala fue construida en 1730 por Reaumur, (fsico de origen francs) quien trabajo con termmetros de alcohol. Escala de Fahrenhalt: este fsico ingls construy esta escala trabajando con termmetros de alcohol. El cero lo obtuvo con una mezcla de cloruro de amonio y hielo. El punto mximo (212) lo logr mediante vapor de agua en ebullicin. De todas estas escalas la ms utilizada es la centgrada, emplendose la escala Reaumur en Francia y la Fahrenheit en los pases sajones. Relacin entre las escalas termomtricas Mediante la siguiente relacin se puede expresar una temperatura dada en una determinada escala, en las otras dos restantes.
C 100
R 80
F-32 180
Otros lquidos termomtricos El mercurio es un lquido termomtrico ideal pero dentro de las limitaciones que le imponen su punto de solidificacin y ebullicin (-39 C y 357 C). Cuando se necesita medir temperaturas que se apartan de las indicadas anteriormente se utilizan otros lquidos, por ejemplo: alcohol comn, el tolueno y el galio. Termmetro de mximo y mnima Termmetro de mxima: indica la mayor temperatura alcanzada en un lapso determinado. Es un tubo acodado en el que se coloca un ndice de acero provisto de un trozo de hierro en la extremidad de la columna de mercurio. Al dilatarse el mercurio arrastra al ndice hasta alcanzar su valor mximo, punto en el cual queda trabado a pesar de contraerse la columna mercurial al descender la temperatura. Para ser utilizado nuevamente se lo retira de esa posicin con un imn y se lo hace establecer nuevamente contacto con la columna mercurial. 114
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Termmetro de mnima: Seala la menor temperatura alcanzada en un tiempo determinado. Se usa como lquido termomtrico: el alcohol, siendo su construccin y funcionamiento similar al anterior. El conjunto de ambos termmetros se denomina termmetro de mxima y mnimo. Termmetro clnico Fue inventado por Zamba y Negrette en 1856. Es un termmetro de mxima destinado a medir dcimas de grado entre 35C y 42C. En su esencia consta de un tubo capilar con un estrangulamiento en su base inferior. Al dilatarse el mercurio el estrangulamiento impide el retroceso de la columna mercurial. A este termmetro se lo emplea para conocer la temperatura del cuerpo humano.
Realice el siguiente procedimiento y saque sus conclusiones: Introduzca una mano en agua fra y la otra en caliente, luego se coloque ambas en agua tibia. Qu se siente? Por que? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
Dilatacin Se entiende por dilatacin a la variacin de longitud, superficie y volumen que experimentan los cuerpos por accin del calor. Los cuerpos slidos y homogneos al dilatarse lo hacen en forma uniforme y proporcional. Si bien los slidos poseen una nica dilatacin que es la cbica o sea relacionada a su volumen, se puede considerar: a) Dilatacin lineal b) Dilatacin superficial. c) Dilatacin cbica. Dilatacin lineal: Si se considera un cable metlico de 500 m de longitud a 20C y otro de 1.000 m de longitud con idntica temperatura, al elevar la misma a 60C se comprueba que en el primero se experiment una variacin de longitud de 0,48 m. mientras que en el segundo su variacin fue de 0,96 m. Si bien en valor absoluto el incremento de longitud es doble de el segundo cable con respecto al primero, resulta fcil que la relacin por unidad de longitud permanezca constante puesto que 0,43/500 a 0,96/1.000. Pero supongamos que el segundo cable experiment una variacin de temperatura
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de 40C. ms, es decir que su temperatura es de 100C., la variacin de longitud originado en este ltimo con respecto al primero no guardar relacin. Por consiguiente antes de comparar las dilataciones debe tenerse en cuenta su longitud inicial y su variacin de temperatura, vinculando estos elementos podremos definir el coeficiente de dilatacin lineal, (1) como: La variacin de longitud que experimenta una varilla de cualquier material por cada grado Celsius de temperatura que se eleve. De lo expuesto resulta que el coeficiente de dilatacin es una constante caracterstica de cada material, as por ejemplo, el coeficiente de dilatacin lineal del cobre es de 0,000017 1/C. = 1 = 1 10 t 10 t luego 1 = 10 . t y como 1 = 10 . t reemplazando en (1) resulta 1r 10 = 10. t pasando 10 al segundo trmino 1r = 10 + 10 t 1r = 10 (1 + t) donde l = Variacin de longitud l0 = Longitud Inicial If = Longitud Final Dilatacin superficial: si se considera una chapa de espesor despreciable se debe hablar de coeficiente de dilatacin superficial ( ).
= s s0 t y la superficie final ser igual sf s0 (1 + t) Dilatacin cbica: cuando se considera un cubo la dilatacin ser cbica y su coeficiente de dilatacin responder a la siguiente frmula: Y = v v0 t Y el vf = v0 (1 + Y t) Relaciones entre los coeficientes lineales, superficiales y cbicos. Una chapa sufre dos dilataciones lineales correspondientes a su largo y ancho, reconocindole espesor despreciable. luego = 2
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En un cubo debe agregarse una tercera dilatacin, dependiendo la misma de su profundidad. luego = 3 Dilatacin de lquidos Los lquidos se dilatan en forma cbica, en ellos debemos reconocer dos etapas: primero se dilatar el recipiente por lo cual el nivel del lquido desciende de su posicin inicial y luego se dilata el lquido. Por lo tanto la dilatacin real o absoluta ser igual a la suma de la dilatacin aparente (o sea la del lquido) ms la del recipiente. Caso particular: el agua: si se toma un cierto volumen de agua y se hace descender su temperatura hasta 0C evitando que solidifique (se logra esto agitando la masa de agua) se podr comprobar que hasta alcanzar los 4C su volumen disminuye, a partir de esta temperatura el agua se comporta como los dems cuerpos, es decir que se produce un aumento de volumen.
Dilatacin de gases A igual que los lquidos los gases se dilatan en forma cbica, en ellos debemos distinguir dos procesos: a) Si el gas se dilata a volumen constante se produce una modificacin en su presin. b) Si el gas de dilata a presin constante se produce una modificacin en su volumen.
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Dilatacin de un gas a presin constante. Se toma un recipiente cerrado por un tapn perforado el que contenga un tubo acodado con una gota de agua y lo colocamos entre las manos se puede observar el desplazamiento de la gota de agua, mientras le entregamos calor. Al aumentar la presin del gas ste obliga al desplazamiento de la gota de agua, el gas ocupa mayor volumen pero la presin permanece constante, dado que cuando la gota queda en reposo el valor de la presin es igual al inicial. Luego si dividimos la variacin del volumen por el volumen inicial y la variacin de temperatura y se obtendr valor constante que recibe el nombre de coeficiente de dilatacin de un gas a presin constante. ( ) = v v0 t
Dilatacin de un que a volumen constante Si en el recipiente del caso anterior se le coloca un aditamento que permitiera mantener el volumen constante como se ilustra en el grfico, al entregarle calor el volumen permanecera constante originndose un aumento de la presin. Al realizar el cociente entre la variacin de presin originada y la presin inicial por la variacin de temperatura obtendramos un valor constante denominada coeficiente de dilatacin a volumen constante. ( ) = P r / P r . t En los gases tanto el coeficiente de dilatacin a volumen como el de presin constante tienen un mismo valor para cualquier masa de gas y es de: 0,0036 1/C = 1/273C Cero absoluto: cuanto menor sea la temperatura de una masa de gas menor ser su presin, interesa conocer a que temperatura la presin del gas se anulara, es decir que su valor sea igual a cero.
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= Prf = 0 t =
Pr Pro t 0 Pro Pro . a
Prf Pro Pro t -1 0.0036 1/C
t =
Prf Pro Pro aII
-273 C
A esta temperatura la presin de la masa de gas se anulara cesando todo movimiento de sus molculas, si bien esto no ocurre porque los gases antes de alcanzar esta temperatura se lican. Por tal razn como es la temperatura ms baja que se puede alcanzar se la designa con el nombre de cero absoluto. Esto da lugar a una nueva escala denominada absoluta o de Lord Kelvin en la que el cero Celsius equivale a 273K y para expresar su valor basta sumarle a los grados Celsius 273. Leyes de Guy Lussac: Dilatacin de un gas a volumen constante Partiendo que Prf = Pro (1 + u, t ) y reemplazando u por su valor se tiene Prf = Pro (1 + 1/273 . t) sacando comn denominador y resolviendo la ecuacin. Resulta: Pro/to = Prf/Tf (1) Como resultado de la ecuacin (1) se enuncia la Primera Ley de Guy Lussac A volumen constante las presiones que soporta una misma masa de gas son directamente proporcionales a sus respectivas temperaturas absolutas. Dilatacin de un gas a presin constante. (2 Ley de Guy Lussac.) Para su deduccin se parte de que Vf = V0 (1 + x t) y se efecta idntico procedimiento que para la primera ley, resultando, Vo / To = Vf / Tf A presin constante los volmenes de una misma masa de gas son directamente proporcionales a sus respectivas temperaturas absolutas.
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Observemos y analicemos EXPERIMENTOS Ejercicio A: Objetivo de las prcticas: Comprobar la dilatacin de los lquidos. Materiales necesarios: Recipiente metlico, mechero, trpode, rejilla. Procedimiento: Llene el recipiente hasta el borde y calintelo con ayuda del mechero. Colocando el recipiente sobre el trpode, observar que el agua se derrama, es decir que aumenta su volumen por accin del calor. Ejercicio B: Materiales necesarios: Frasco pequeo, corcho perforado, tubo de unos 20 cm. Procedimiento: Llene el frasco con agua, a la que le dejar caer unas gotas de tinta, para colorearla, atraviese el tapn con el tubo que debe ajustar perfectamente, tape el frasco con un tapn e introdzcalo en un recipiente con agua bien caliente. Se observar que el agua asciende por el interior del tubo. Marque la altura a la que ascendi, luego introduzca el frasco en agua fra y comprobar que la columna que ascenda ahora se contrae. Ejercicio C: Objetivo: Dilatacin de los gases Materiales necesarios: Dos lmparas elctricas en desuso, bastidor, balanza. Procedimiento: Retirar los platillos y colgar en los extremos de la balanza las lmparas, desplazaras a lo largo de la cruz hasta equilibrarla, calentar fuertemente con un mechero una de las lmpara y se observar el desequilibrio de la balanza, esto se debe a que el aire caliente es ms liviano que el fro. Ejercicio D: Materiales necesarios: una lata, un clavo, una pinza, mechero. Procedimiento: con un clavo, efecte un agujero en una de las bases del recipiente metlico, de forma tal, que pueda penetrar nuevamente, pero sin excesiva holgura, caliente el clavo tenindolo con la pinza, al tratar de introducirlo en el agujero observar que no penetra.
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Resuelva las siguientes situaciones problemticas: Atornillar un pitn y un tornillo a cada uno de dos trozos de madera de 10 cm., comprobar que puede entrar y salir suavemente el tornillo, calentarlo y tratar que pase ahora por el pitn. Calentar ambos. Qu sucede? Por qu? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________
Coloque en al boca de una botella un globo, introduzca un recipiente metlico grande en agua, bien caliente. Qu sucede? Por qu?
_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ Atravesar un tapn con un tubo de 20 cm. a manera de pipeta, tomar con el tubo una gota de agua, cerrar un frasco con el tubo, y tomarlo con ambas manos, de forma tal que se halle encerrado en ellas. Qu sucede? Por qu?
_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________
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Cantidad de calor Hemos visto que si se colocan sobre un mechero dos recipientes con agua uno de 1 litro y el otro de 2 litros, el primero lograr ms rpidamente temperatura de ebullicin que el segundo y por consiguiente retirado del fuego se enfriar ms rpido suponiendo ahora que se tienen dos vasos con idntica cantidad de agua a uno se lo lleva a 60C y a otro 30C se podr observar que el de menor temperatura se enfriar ms rpidamente que el otro. Se toman dos cuerpos de distinto material pero de idntica masa en recipientes que contengan agua en ebullicin, se retiran despus de un tiempo a ambos cuerpos y coloqumoslos sobre placas de estearina, se podr observar que ambos funden en forma distinta la estearina. Esto ocurre a pesar de que ambos cuerpos tienen la misma masa y han sufrido la misma variacin de temperatura. La dependencia de la naturaleza del material en la absorcin del calor recibe la denominacin de calor especfico. Luego la cantidad de calor absorbido o cedida por un cuerpo se halla vinculada a su masa a la variacin de temperatura y a la constante definida anteriormente. Q=m.c.t El calor especfico queda definido como la cantidad de calor necesaria para que un gramo masa de cualquier sustancia vare en un grado Celsius su temperatura. La unidad de cantidad de calor es la calora (cal.), la que se define como la cantidad de calor necesario para que un gramo de agua aumente en un grado centgrado su temperatura. La calora tiene como mltiplo la kilocalora es decir mil caloras. Calormetros de las mezclas Son Instrumentos utilizados para medir los calores especficos de los cuerpos, en esencia se trata de un recipiente atrmico en el que se introduce un agitador y un termmetro. Se coloca agua en el calormetro y posteriormente el cuerpo cuyo calor especfico se desea averiguar. Al ponerse el cuerpo en contacto con el agua cede calor en favor de la misma, con el agitador se uniforma la temperatura de la mezcla hasta que el termmetro se
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estabilice. Luego el calor cedido por el cuerpo ser igual al calor ganado por el agua.
Transmisin del calor El calor es una forma de energa en trnsito capaz de pasar de un cuerpo a otro, siempre que exista diferencia de temperatura entre dos cuerpos prximos o entre porciones de un mismo cuerpo, de esta forma se establece un flujo de calor en sentido del de mayor temperatura al de menor temperatura. La corriente de calor originada necesita para su propagacin algn medio de transmisin, esta transmisin puede realizarse por conduccin, conveccin o radiacin. Conduccin Si se acerca una varilla metlica a una vela, se sentir que llego a la mano despus de un tiempo el calor, se ha propagado a lo largo de la varilla. Las molculas de un slido estn muy prximas entre s, el calor es una energa en trnsito que se caracteriza por aumentar la velocidad a las molculas constitutivas del cuerpo. El calor causa un choque molecular con mayor velocidad que la originaria, en estado primitivo, antes de sufrir la accin por del calor. A los cuerpos se los clasifica en buenos y malos conductores del calor segn la mayor o menor capacidad de transmitir el calor. En general los gases y los lquidos son malos conductores de calor, dado que sus molculas se hallan ms distanciadas que en el caso de los slidos, a su vez en estos su conductibilidad vara en entre lmites muy amplios desde valores muy bajos, como las fibras de amianto hasta valores relativamente elevados como en el caso de los metales. Conveccin Si analizamos la calefaccin de una casa se comprobar que las partes altas estn ms calientes que las bajas. Esto se debe a que el aire calentado por una estufa, por ejemplo, se dilata y se vuelve menos denso y se ve obligado a subir, lo que origina que una masa de aire ms fro (ms denso) baje, al ponerse en contacto con la estufa, originndose as una circulacin de aire. Cuando estas corrientes de conveccin se encierran en dos grupos de tuberas, uno para que ascienda el aire caliente y otro para que baje el aire fro, es posible distribuir por todo el edificio, por grande que sea, el color procedente de una estufa. Las brisas de mar y tierra son corrientes de conveccin locales que se originan en la atmsfera. Durante el da, la tierra se calienta ms que el mar, el aire situado sobre la tierra, se dilato y asciende, y es reemplazado por el aire ms fro situado sobre el agua del mar. Durante la noche pierde calor ms 123
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rpidamente que el mar y se invierte el sentido de la circulacin del aire, dando origen a la brisa de tierra. Si dentro de las paredes de una casa se dejan grandes espacios de aire, se originan corrientes de conveccin y por este motivo las prdidas calorficas son grandes, en cambio, si los espacios de aire se subdividen en pequeos regiones aislados, las corrientes de conveccin son Pequeas y las fugas de calor por conveccin sin mnimas, Esta es la razn de los materiales aislantes, pues son porosos (corcho, lana, tergopol, lana de vidrio, etc.). Radiacin La transmisin de calor por radiacin no requiere la intervencin de ningn medio material. Por ejemplo, la energa irradiada por el Sol llega a la Tierra a travs de un espacio, una vez absorbida por sta, se transforma en energa calorfica. La energa emitida por el filamento incandescente de una bombilla elctrica atraviesa el espacio que existe entre el filamento y el vidrio, inclusive cuando no hay ningn gas en su interior. Todos los cuerpos emiten energa de esta naturaleza. Los cuerpos que absorben energa radiante la transforman en calor, dando como resultado que se aumente el movimiento de sus molculas. Si consideramos una estufa, la energa irradiada por ella, se propaga hasta que encuentre algn cuerpo, que en parte la reflejar y en parte la absorber y el resto se transmite a travs del cuerpo y se comporta exactamente como la luz, a diferencia de ella no produce sensacin de visin. Las radiaciones calorficas se diferencian de la luz nicamente por sus longitudes de onda, las de la luz son menores que las correspondientes a las calorficas. Los cuerpos se comportan en forma diferente frente a ellas, algunos son opacos a la luz pero resultan perfectamente transparentes a las radiaciones calorficas, como por ejemplo, la goma, el xido de nquel, etc.; en cambio otros como el vidrio de ventana, es transparente a la luz, pero opaco a las radiaciones calorficas, esta propiedad le permite que en los invernaderos, calefones solares, etc. acte como trampa para evitar las prdidas calorficas por radiacin, este procedimiento permite el aprovechamiento de la energa solar, segn se detalla en el punto siguiente. Al cuerpo se absorbe la totalidad de las radiaciones que incidan sobre l, se lo conoce como cuerpo negro. No existe en realidad un cuerpo que absorba todas las radiaciones que incidan sobre l, si bien las superficies recubiertas con negro de humo se aproximan bastante. Los cuerpos que absorben bien todos las radiaciones, emiten bien las mismas. Si se colocan dos monedas, una de ellos ennegrecidas dentro de un horno, la ennegrecida absorber ms cantidad de radiacin que la brillante y a su vez, si las mantiene a la misma temperatura, irradiar ms energa calorfica que la brillante.
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Todos los cuerpos, como se ha indicado, irradian energa. Cuando la temperatura de un cuerpo permanece constante significa que recibe calor en la misma cantidad que lo emite. Un trozo de metal expuesto al sol aumenta la temperatura hasta que pierde calor en la misma proporcin que lo absorbe. Un trozo de hielo parece fro porque irradia calor con menos rapidez que la mano que se halla cerca, en cambio un trozo de hierro caliente irradia energa con ms intensidad que la mano y por eso es la sensacin de que est caliente.
EXPERIMENTOS Ejercicio A: Objetivo de las prcticas: Comprobar la propagacin del calor. Materiales necesarios: Alambre grueso de 30 cm., vela, mechero y corcho. Procedimiento: Con ayuda de la vela, deje caer gotas de cera en forma espaciada, a lo largo del alambre, al que previamente lo penetr en un corcho, una vez solidificado la cera, aproxime el otro extremo del alambre a un mechero, se observar que el alambre se va calentando al punto que las aplicaciones de cera van siendo fundidas. Ejercicio B: Materiales necesarios: tubo de ensayo, aserrn, mechero y pinza. Procedimiento: En el tubo de ensayo, coloque agua y un poco de aserrn, con ayuda de la pinza acercarlo al mechero, se observa que a medida que se caliente el agua, el aserrn se pone en movimiento desde el fondo del recipiente por el centro y descienden de la superficie al fondo, por las paredes, estas corrientes se denominan corrientes de conveccin. Ejercicio C: Materiales necesarios: Un pedazo de listn de madera, tres tornillos, una tira de papel, mechero y destornillador. Procedimiento: introducir los tornillos en la madera, de forma tal que no sobresalgan, pegar una tira de papel sobre ellos. Se acerca luego el listn a corta distancia de la llama del mechero para que la tira de papel se enfrente a l, hasta ponerse negro dejando ms clara las zonas correspondientes a los tornillos. Esto se debe a que la madera es mata conductora del calor, mientras que los tornillos no. Ejercicio D: Materiales necesarios: Tres latas de conserva iguales, pintadas por dentro y por fuera, una de blanco, otra de negro y la tercera se dejo brillante. Procedimiento: Llenar las tres latas con agua caliente y cubrirlas con una tapa de cartn, con un termmetro anotar la temperatura de cada una de ellos cada cinco minutos, comprobando cual se enfra ms rpido. Repetir la experiencia con agua fra.
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Resuelva las siguientes situaciones problemticas: 1. Envuelva una varilla metlica con una vuelta de papel, ste debe quedar bien ajustado. A la misma colocarla expuesta a la llama de un mechero. Qu sucede? Por qu? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 2. Mezcle partes iguales de agua y alcohol, empape un trapo y tenindolo con una pinza encindalo Qu sucede? Por qu? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 3. Ponga la mano con la palma hacia arriba, debajo de una lmpara elctrica no encendida, luego encindala. Qu sucede? Por qu? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 4. Dirija los rayos solares recogidos por una lupa, a un papel, de forma tal, que ellos formen un crculo muy pequeo sobre el papel Qu sucede? Por qu? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 5. Tome dos alambres (de igual seccin y longitud, uno de cobre y otro de hierro) por su parte media, jntelos y returzalos, coloque ambos sobre un trozo de cera y acerque a su extremo libre la llama de un mechero Qu sucede? Por qu? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 6. Ennegrezca una moneda con ayuda de una vela, pegue luego con dos gotas de cera la moneda ennegrecida y otra limpia a un taco de madera, coloque a una misma distancia de las monedas, dos mecheros. Qu sucede? Por qu? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________
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Captacin y aprovechamiento de la energa solar La radiacin solar que recibimos consta de dos componentes: una radiacin directa y otra difusa La suma de ambas recibe el nombre de radiacin global. La componente difusa es muy sensible a los cambios climatolgicos, aumenta debido a la dispersin causado por el polvo atmosfrico, nubes, nieblas, etc. A fin de aprovechar el calor solar se los puede captar empleando colectores planos si no se requieren temperaturas elevadas, pero si se desea lograr mayores temperaturas se deber recurrir a sistemas que la concentren en un punto utilizando luego colectores concentradores. Los colectores planos actan aprovechando la particularidad de determinados materiales que son transparentes a las radiaciones visibles, pero opacos a las radiaciones infrarrojas, este es el caso del vidrio o del plstico. Cuando los rayos luminosos penetran en un recinto cubierto por estos materiales, calientan dicho recinto, el cual a su vez emite radiaciones, pero al ser de mayor longitud de onda, se reflejan sin poder escapar al exterior y dan como resultado una progresiva elevacin de la temperatura. El captador plano acta en base a lo dicho, se trata en esencia de una superficie grande a la que se pinta interiormente de negro mate y se cubre con un vidrio. Se consigue evitar las prdidas por conduccin cubriendo la cara no expuesta al sol, como as tambin las laterales, con materiales aislantes. Las prdidas por conveccin, aunque no son de gran importancia se pueden eliminar haciendo el vaco en la caja. Al color captado por el colector se lo puede evacuar haciendo circular por el interior de la caja agua a travs de una serpentina, la que puede alcanzar una temperatura aproximada de 50 a 90C. En los das nublados y fros pero con luminosidad ambiental clara, con nubes no densas, los colectores funcionan normalmente, no as los das nublados cargados con nubes negras. Los colectores deben orientarse en nuestro pas al norte, con una inclinacin de aproximadamente 10 respecto a la horizontal, con un pequeo giro noroeste. Los colectores concentradores utilizan la radiacin directa del sol y necesitan estar orientados continuamente hacia l. Por lo general los sistemas
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concentradores ms empleados son reflectores. Estos pueden ser de mediana concentracin, en este caso se emplean espejos cilndricos-parablicos; de elevada concentracin en cuyo caso se emplean espejos parablicos; en ambos casos deben concentrar los rayos sobre el foco, lineal en los primeros colectores o hacia una zona muy reducida situada en el foco, en los segundos, en donde se sita el absorbedor. Con este concentrador se pueden conseguir temperaturas del orden de los 2000C., mientras que en los cilndricos parablicos se obtienen temperaturas entre los 100 a 400C.
Estados de la materia. Cambios de estado La materia se puede presentar en la naturaleza en tres formas o estados diferentes: Slido, Lquido y Gaseoso. Una sustancia puede pasar de un estado a otro por accin de agentes externos, como el calor. El paso del estado slido al lquido se llama fusin, la que puede presentarse de dos formas: directamente, sin estado intermedio, por ejemplo hielo a agua, a la que se denomina fusin franca; o existiendo un previo ablandamiento el material, en cuyo caso se denomina fusin pastosa, como en el caso de la cera. El paso del agua al estado gaseoso se denomina vaporizacin, la que puede ser evaporacin, si se produce en al superficie libre del lquido, como ocurre en un patio despus de ser baldeado; o ebullicin, cuando el vapor se desprende desde el seno del lquido, y llego a la superficie libre de este en forma de burbujas, como al hervir el agua. El paso del estado gaseoso al lquido, se denomina licuacin, como en el caso del vapor de agua cuando encuentra una superficie fra.
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El paso del estado lquido al slido se llama solidificacin. Algunas sustancias pueden pasar al estado gaseoso (volatilizacin) sin hacerlo por el estado lquido, por ejemplo, la naftalina. El paso opuesto se denomina sublimacin, por ejemplo, vapores de lodo. Esto nos indica que el fenmeno de cambios de estado es reversible en todas sus fases. El tema cambios de estados se desarrollar en profundidad en el volumen correspondiente a Estructura y cambios de la materia.
CAMBIOS DE ESTADOS DE LA MATERIA
Paso del slido al lquido
Paso del gaseoso al lquido Paso del lquido al gaseoso
Del gaseoso al slido
Fusin
Licuacin
Volatilizacin
Vaporizacin
Del lquido al slido
Solidificacin
Encienda una hoja de papel y cuando est encendida arrjele agua: 1. Qu sucede? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 2. Por qu? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________
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EXPERIMENTO Materiales necesarios: hielo, calentador, trpode, recipiente de metal, mechero. Procedimiento: colocar un trozo de hielo en el recipiente, sobre el trpode. Encender el mechero. Observar el paso del estado slido al lquido. Cuando el hielo se funde totalmente, despus de un tiempo el agua comenzar a hervir, pasando al estado gaseoso. Colocar un vidrio o chapa en forma tal que le llegue vapor de agua. Se observar entonces que se han formado gotas de agua sobre el vidrio o la chapa. El vapor al condensarse se transforma nuevamente en agua en el estado lquido.
APNDICE I
Termodinmica La termodinmica es la parte de la fsica que vincula a los fenmenos mecnicos con los calricos, analizando las transformaciones de trabajo en calor y viceversa. Siempre que se efecta un trabajo, se obtiene una determinada cantidad de calor y viceversa. En muchos procesos corrientes, se realiza trabajo para vencer rozamientos y, como consecuencia, se produce calor. Al detener un automvil o un tren, los frenos se calientan. Cuando una herramienta se pasa por la muela, aquella se calienta.
Fig. 1 Aparato Joule para demostrar la equivalencia entre el calor y la energa.
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La produccin continua de calor durante el taladrado del nima de un can sugiri al Conde Rumford (1753 - 1814) la idea de establecer una relacin definida entre la energa mecnica consumida durante el proceso y el calor desarrollado. Alrededor del ao 1800, hizo varias determinaciones y compar el trabajo mecnico absorbido al hacer girar un mandril con el calor producido, medido por el calentamiento del agua empleada para refrigerar y encontr que las dos magnitudes guardaban entre s una relacin constante, llegando a la conclusin de que el calor era una forma de energa, obtenida con sus experimentos por una transformacin de energa mecnica. La penetracin de Rumford en la verdadera naturaleza del calor como una forma de energa, fue posteriormente confirmada con experimentos de ms exactitud efectuados por Joule, Rowland y Callendar y Barnes, En 1843, Joule construy un aparato compuesto de una serie de paletas mviles, que giraban bajo el agua gracias a un par de pesas (A y B fig. 1). La agitacin del agua por movimiento de las paletas produca calor, cuya cantidad estim por el aumento de temperatura del agua y de su recipiente. El trabajo mecnico efectuado al mover las paletas, era igual al producto de los pesos por el camino recorrido por ellos en su descenso, de esta manera Joule hall que la relacin entre el nmero de unidades de trabajo y el nmero de unidades de calor era siempre el mismo; el nmero de unidades de trabajo (L) por unidades de calor (Q), se denomina equivalente mecnico del calor (E). Con un Joule se obtienen 0,24 cal luego el equivalente mecnico ser:
E = 0,24 cal
Joule Ejemplo: si se realiza un trabajo de 4000 J, que cantidad de calor se obtiene 1J ______ 0,24 cal 4000J ___ 4000J x 0,24 cal / 1J = 960 cal
Frote el bulbo del termmetro con un trozo de franela: 1. Describa qu sucede ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 2. Por qu se produce este hecho? ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ Avancemos un poco ms
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Sadi Carnot (1796-1832), enuncia el segundo principio de la termodinmica conocido como el principio de la evolucin o de la entropa. En este principio especfica que una mquina solamente puede transformar calor en trabajo, cuando existe una prdida de temperatura, solamente una parte del calor perdido se transforma en trabajo, luego la energa calrica total de un sistema aislado (suma de los manantiales caliente y fro), aprovechable, es decir convertible en trabajo, disminuye constantemente. De este principio se deducen dos consecuencias importantes: a. La imposibilidad del movimiento continuo; b. La inexorable disminucin de la energa en el universo. En los procesos fsicos, desde las acciones atmicas, las radiaciones, los fenmenos naturales (viento, mareas, etc.) existen, en todos ellos, disipaciones de energa, tendiendo a perder su forma concentrado y ordenada (en la cual es aprovechable) para disiparse, a este fenmeno se le da el nombre de entropa. La entropa es una magnitud, que expresa en s el grado de desorden de la materia. Por ejemplo, si consideramos un trozo de carbn en su estado natural es una forma de orden de la materia, cuando se lo enciende, los gases de la combustin originada se diluyen en la atmsfera y sus cenizas esparcidas conducen al desorden: los restos de la combustin no pueden volver a transformarse en carbn. Constantemente la erosin desgasta las montaas y la Tierra tiende a nivelarse, los hidrocarburos son consumidos y transformados en materiales no utilizables. Estos y muchos ejemplos ms dan cuenta de que la entropa de un sistema aislado nunca puede disminuir, la piedra que cae desde una montaa, no puede retornar a ella por s sola. Resumiendo, se puede decir que la temperatura (nivel trmico) determina el sentido en que fluye el calor, cuando dos cuerpos de diferente temperatura se encuentran juntos, por ejemplo, en una borra de hierro caliente introducida en agua, hay una cesin cae energa del hierro al agua, el hierro no puede calentarse ms en estas circunstancias. Pero el agua que elev su temperatura al recibir calor del hierro, puede enfriarse ms; esto indica que la energa se transmite de reas de una concentracin alta a una baja, nunca al revs; y por consiguiente, la energa disipado no puede recuperarse sin una introduccin adicional de energa la entropa es la parte no aprovechable de la energa.
Realice el siguiente procedimiento y luego conteste: Colocar agua en una botella, y mientras una persona la sostiene, frotar fuertemente la misma, al cabo de un rato se habr calentado la botella y tambin se calentar el lquido que esta contiene. Si queremos enfriar el agua que se halla contenida en la botella 1. Qu podemos hacer? __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________
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2. Cul es el fenmeno fsico que explicara el hecho que la botella y su contenido se hayan enfriado? __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 3. Luego de lo expuesto, qu ley de la Termodinmica se puede enunciarse en relacin a esta experiencia. __________________________________________________________ __________________________________________________________
Si usted estudi podr responder las siguientes preguntas: Describe los fenmenos de conveccin, conduccin y radiacin. Explica el concepto de termodinmica Qu es la radiacin solar? Formule en forma rotacional las leyes de Guy Luzca. Mencione y explique los diferentes tipos de dilataciones. Con una hoja de papel efecte un recipiente para que pueda contener agua sin que pierda, Luego colquela sobre un trpode y calintela. Qu se observa? Por qu sucede eso?
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UNIDAD 6 FLUDOS
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UNIDAD 6: LOS FLUDOS
OBJETIVOS:
Al finalizar el estudio de esta unidad el alumno ser capaz de: Identificar los fluidos y sus diferentes acciones Comprender el concepto de presin
FLUIDOS
Lquidos y gases Presin Fuerza
Flotabilidad
Equilibrio Atmosfrica En gas confinado Principio de Pascal Principio de Arqumides
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Las presiones
Cuando un cuerpo acta sobre otro con una fuerza determinado, la fuerza se transmite del uno al otro por intermedio de la superficie de contacto entre ambos cuerpos. La fuerza ejercida por unidad de superficie se denomina PRESION.
De lo expuesto se deduce que un mismo cuerpo puede producir presiones distintas segn la superficie en la que se apoye. Cabe destacar que pueden ejercerse grandes presiones, aplicando fuerzas moderadas sobre superficies pequeas, por ejemplo cuando se clavan agujas o clavos que terminan en puntas agudas se ejercen grandes fuerzas sobre sus cabezas que son relativamente pequeas. La unida de presin se obtiene dividiendo la unidad de fuerza por otra unidad de superficie: Kg/m2; N/m2 = Pascal (unidad empleada en el SIMELA) (1); dina/ cm2 = baria. Otro ejemplo muy usual en la prctica, se encuentra al construir los cimientos de una casa. Al edificar un edificio muy pesado, hay que hacer cimientos con una amplia base, para que al producirse sobre el terreno una presin tan grande, no ceda.
EXPERIENCIA Objetivo de la prctica: Diferenciar entre fuerzas y presin. Materiales necesarios: Clavo, taco de madera prismtico, arena fina, recipiente, tapa que penetre en el recipiente. Procedimiento: Tomar un clavo, y comprobar como se hunde en la madera, cuando se lo clava de punta, mientras que si se efecta la fuerza sobre la punta, penetra muy poco. Cortar un bloque de madera, de forma tal, que sus caras tengan reas distintas. Colocarlo sobre una capa de arena fina, al
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apoyarlo alternativamente, sobre las distintas caras se observar, distinta profundidad de la marca dejada en la arena, lo que indica la diferencia de presin que ejerce cada cara. Se entiende por presin, a la fuerza aplicado por unidad de superficie. Cuando se aplica una fuerza a un cuerpo slido, todo el cuerpo ofrece una resistencia a ella. En cambio si hacemos lo mismo en un punto de una masa lquido o gaseosa, no se encuentra resistencia. Por ejemplo: con un clavo empujemos el taco de madera, ste ofrecer una resistencia, pero se desplazar en la direccin de la fuerza. Apliquemos con el mismo clavo, una fuerza en un punto de la masa de agua, se observa que sta no ofrece resistencia y el clavo se desplaza hasta el fondo, solamente encontraramos resistencia, si la accin de la fuerza se desplazara sobre toda la superficie del lquido. Coloque sobre la superficie libre del agua contenida en un vaso, una tapa de lata y ejerza la fuerza sobre ella, con la ayuda de un clavo, por tal razn en lo lquidos y gases se hallar de transmisin de presiones, en vez de fuerzas. Qu son los fluidos? A los gases y a los lquidos se les da el nombre de fluidos, pues no tiene forma como los slidos, sino que fluyen, o sea, que se escurren fcilmente por la accin de la ms pequea fuerza. Cuando un lquido se pone en un recipiente, dicho lquido ejerce una fuerza sobre toda la superficie de las paredes y fondo del recipiente en contacto con el lquido. Si el lquido se halla en reposo; la fuerza por l ejercida es siempre perpendicular a la superficie del recipiente; esta fuerza ejercida por unidad de superficie se denomina tambin presin. Algo similar sucede en los gases, por tal razn podemos generalizar que los fluidos transmiten presiones, y que responden a los principios que se analizarn a continuacin. Principio de Pascal (2) Blas Pascal, matemtico y fsico francs estableci hace 300 aos que aplicando una fuerza a una superficie determinada de un lquido contenido en un recipiente, la fuerza se transmite sin disminucin ni aumento a cualquier otra superficie del recipiente. La Prensa Hidrulica es una aplicacin del principio de Pascal. Se trata en esencia de dos cilindros de diferente seccin, unidos por sus bases, ambos llenos de aceite, los que se hallan cerrados en su parte superior por dos mbolos que ajustan perfectamente.
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Sobre el mbolo menor se aplica exteriormente una fuerza, la que se transmite por el interior del lquido. Si bien la presin creada por el mbolo menor permanece constante, la prensa multiplica las fuerzas segn la relacin de las superficies de los mbolos. Mediante la siguiente frmula se puede
expresar el principio de la prensa. Teorema fundamental de la hidrosttica Vamos a proceder a calcular el valor de la presin en un punto cualquiera de una misma masa lquida. Sea el punto A el objetivo de nuestro proceso todos los puntos contenidos en el plano de A soportarn idntica presin cuyo valor de acuerdo a la frmula correspondiente ser:
Pr = P/S (1) Pero si recordamos la frmula de P PE = V Tendremos que el P = Pe . V, reemplazando su valor en (1) resulta: PE . V Pr = S, pero sabemos que el V = S . h de lo que resulta Pe . S. h S simplificando Pr = Pe . h
Pr =
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Expresin que permite establecer que para calcular la presin en un punto cualquiera de una masa lquida basta con multiplicar el peso especfico del lquido por la altura a la superficie libre del mismo, lo que nos demuestra que el valor de la presin no es funcin de la forma o volumen del recipiente. Si deseamos calcular la diferencia de presin entre dos puntos de una misma masa lquida, basta con restar la presin entre un punto y otro. PrA = Pe1 . hA PrB = Pe1 . hB Pr A - PrB = hA Pe1 . hB = Pe1 (hA - hB) Vasos comunicantes: son dos o ms recipientes unidos por sus bases, al introducir un lquido en uno de ellos se produce una corriente hidrulica que cesa cuando todos los vasos alcanzan un mismo nivel, es decir cuando la presin en el fondo es la misma para todos los recipientes, es fcil deducir que
esto es una aplicacin directa del teorema fundamental de la hidrosttica. Principio de Arqumedes De acuerdo con la propiedad de impenetrabilidad, dos cuerpos no pueden ocupar el mismo lugar en el espacio, por consiguiente si se introduce un cuerpo en un lquido ste desaloja un volumen de lquido igual al suyo. Por otra parte es bien conocido el hecho de que los cuerpos introducidos en los lquidos sufren una fuerza ascensorial que contrarrestra en parte la accin de la gravedad. El valor de esta fuerza fue hallado por Arqumedes de Siracusa en el siglo II a. C., quien estableci: Todo cuerpo introducido en el seno de una masa lquida recibe una fuerza de abajo hacia arriba denominado empuje (E) cuyo valor es igual al peso del volumen del lquido desalojado. Este principio puede demostrarse con ayuda de la balanza hidrosttica, la que posee un platillo ms largo que otro. Del platillo ms corto pende el cuerpo colocndose adems en el un recipiente vaco. Se equilibra la balanza colocando pesas en el platillo ms largo. Se introduce el cuerpo en lquido cuyo empuje se desea averiguar, producindose el desequilibrio de la balanza, en el recipiente colocado en el 139
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platillo ms corto se introduce el lquido que fuera desalojado por el cuerpo, restablecindose el equilibrio. Por consiguiente el empuje es igual al peso del lquido desalojado. E = P y como P = Pe. V resulta E = Pe. V Recordemos nuevamente que el volumen del cuerpo y el del lquido
desalojado son iguales.
Comprobemos el principio de Arqumedes EXPERIENCIA Objetivo de la prctica: Comprobar el principio de Arqumedes. Materiales necesarios: Bastidor y los elementos de la balanza, un recipiente de plstico vaco y otro igual lleno de arena, un recipiente grande. Procedimiento: Armar la balanza en el bastidor, reemplazar uno de los platillos por el recipiente vaco, al que se le colocar una manija de alambre y en la parte inferior un gancho el que debe quedar perfectamente soldado, igual que la tapa, para que no penetre agua en el interior del recipiente. (ver dibujo). Equilibra la balanza, hecho esto, introducir el recipiente con arena en el recipiente mayor lleno de agua, se comprobar que la balanza se desequilibra, en el recipiente vaco colocar agua hasta llenarlo. Se ver entonces, como se equilibra nuevamente la balanza. Todo cuerpo, introducido en un lquido recibe una fuerza de abajo hacia arriba, denominado empuje, cuyo valor es igual al peso del lquido desalojado.
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Flotabilidad Recordemos: Un cuerpo flota cuando el empuje que recibe es mayor que su peso; Un cuerpo se hunde cuando el empuje es menor que su peso; Un cuerpo queda entre dos aguas cuando el valor del peso y el empuje son iguales.
Si relacionamos el empuje y el Pe tendremos: A) Flota cuando E > P y como E = Pe . liq. V y P= Pe cuerpo . vol resulta que: Pe . liq. > Pe cuerpo. B) Se hunde cuando Pe del lquido es menor que el Pe del cuerpo. C) Queda entre dos aguas cuando el Pe lquido y el del cuerpo son iguales.
Equilibrio de los cuerpos flotantes Hemos visto que para que un cuerpo flote, ste debe desalojar un volumen de lquidos tal cuyo peso supere al peso total del cuerpo, es decir que el empuje sea mayor que el peso. En este caso puede ocurrir que el punto de aplicacin del empuje se
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encuentre sobre el centro de gravedad o por debajo de l. En el primer caso se hallar en un equilibrio estable, mientras que en el segundo caso se hallar en equilibrio inestable. En caso de que ambos puntos coincidieran el equilibrio ser indiferente.
Resuelva las siguientes situaciones problemticas: Prctica 1) 9 Colocar un huevo fresco en agua, Qu se observa? _______________________________________________________________
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 9 Disolver en el agua sal, Qu se observa? por qu sucede eso? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Prctica 2) Tomar un tubo de plstico y colocarle arena o municiones, hasta conseguir que el tubo flote verticalmente, taparlo hermticamente y efectuar una marca en la lnea de flotacin. Colocarlo luego en agua con sal y observar como se modific
la lnea de flotacin. 9 Qu sucede? Por qu? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
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La presin atmosfrica Tanto el aire como el agua son los fluidos ms corrientes, debido a que ambos siempre estn presentes en nuestra vida, raras veces notamos las acciones que ejercen, a no ser que resulten tan grandes que produzcan molestias, inconvenientes o destrucciones. Es muy comn decir, que algo es tan ligero como el aire, pero el aire no es, en verdad, muy ligero. En aire es atrado por la Tierra, como toda materia y su peso es enorme, alrededor de 6 x 10 toneladas. Un litro de aire pesa 1,1293 g. Dicho Peso Se Halla Aplicado Sobre La Superficie Terrestre, Por Lo Tanto Se Est Ejerciendo Una Presin, La Que Recibe El Nombre De PRESION ATMOSFERICA. Existen muchas experiencias tendientes a comprobar su existencia, as por ejemplo si tomamos un vaso con agua hasta el borde, lo tapamos y luego lo invertimos se puede comprobar que el agua no cae. La experiencia ms antigua que se conoce tendiente a demostrar la accin de la presin atmosfrica fue realizado por Otto Guernieke, Alcalde de Magdemburgo (Alemania) quien tom dos semiesferas huecas de 50 cm. de dimetro y los ajust sin unirlas rgidamente, como el cierre era hermtico pudo extraer el aire que se hallaba en el interior de las mismas con ayuda de una bomba de vaco de su invencin, una vez hecho esto fue imposible separarlas a pesar de que ocho caballos tiraban de cada semiesfera. El primero que realiz una medicin del valor de la presin atmosfrica fue Bautista Evangelista Torricelli, (4) quien construy en 1643 un instrumento en respuesta al duque de Toscana, quien sostena que la naturaleza tena horror al vaco, con lo que explicaba el ascenso de los lquidos en el interior de los tubos en donde se haca vaco. Para ello Torricelli tom un tubo de vidrio de 1 m de alto y lo llen de mercurio, invirtindolo posteriormente, en una cubeta que contena el mismo elemento, la columna mercurial descendi hasta los 76 cm. de altura estabilizndose en esa posicin. Esto lo explic Torricelli considerando que la columna mercurial se hallaba equilibrada por una columna de aire de 700 km. de altura. El sistema as constituido se comporta como un par de vasos comunicantes con distintos lquidos, en uno de ellos se encuentra los 76 cm. de mercurio, mientras que en el otro los 700 km. de aire, luego los puntos A y B soportan la misma presin dado que el piano donde se hallan contenidos estn en equilibrio, por lo tanto calcular la presin en B se tendr la
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de A y por consiguiente el valor de la presin atmosfrica. Pr = Pr = Pe. h = 13,6 g/cm 76 cm = 1033 g/cm De lo expuesto se puede decir que una atmsfera es la presin atmosfrica normal que equilibra a una columna mercurial de 76 cm. de altura. Los instrumentos utilizados para medir la presin atmosfrica son los BARMETROS, que pueden ser de mercurio o metlicos. Entre los primeros se encuentran el Barmetro de Torricelli y el Barmetro de Fortin. Los barmetros metlicos ms comunes son el de Bourdon y el de Vidl. El primero de ellos consta de un tubo de latn de seccin elptica cerrado en el cual se ha practicado el vaco, sus extremos se hallan unidos a una palanca que mueve un engranaje el que a su vez hace desplazar una aguja sobre la
escala graduada. El de Vidi en cambio es un recipiente cilndrico de paredes flexibles en cuyo interior se ha practicado el vaco, La cara superior es ondulada a fin de aumentar la flexin, la que se modifica por accin de la presin poniendo a su vez en movimiento a un mecanismo el que hace desplazar a una aguja sobre una escala graduada. Los altmetros son instrumentos que permiten medir la altura sobre el nivel de mar. Son simples barmetros cuya escala en lugar de estar graduada en mm. de mercurio est en metros, basndose en los variaciones de presin que se originan al elevarse sobre el nivel del mar.
Resuelva las siguientes situaciones problemticas: Prctica N 1 Colocar sobre una mesa una regia de madera chata de 40 cm.; sobre ella una hoja de papel de diario, la que se abrir bien para que se asiente sobre la mesa. De un golpe sobre la parte libre de la regla. Qu se observa? Qu debe hacerse para levantarla? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Prctica N 2 Efectuar un pequeo agujero en el centro de una cartulina (de 10 x 10 cm.) y pasar un hilo de algodn haciendo un nudo para que no pueda salir, dejar caer
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unas gotas de cera para adherir el nudo al agujero, para que no pase aire, llenar el vaso hasta el borde, colocar la cartulina encima, cuidando que haya un contacto perfecto con el vaso y que no quede aire entre la cartulina y el agua; se podr levantar el vaso por medio del otro extremo del hilo. Qu sucede? Cmo lo explicaras? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
Prctica N 3 Llene un vaso con agua y aplique la cartulina de 10 x 10 cm, invierta el vaso y compruebe que el agua no cae, repita la experiencia con medio vaso de agua y observar que tampoco cae. Qu sucede? Cmo lo explicaras? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Prctica N 4 Atraviese un tapn de goma con el tubo de vidrio, coloque en el tubo de ensayo un poco de agua, tpelo con el tapn atravesado por el tubo, caliente hasta la ebullicin y luego acerque el tubo a un recipiente conteniendo al agua, Qu se observa? Cmo lo explicar? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
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Prctica N 5 Coloque en un tubo de ensayo un poco de agua, caliente hasta la ebullicin, retrelo del fuego y cierre la boca del tubo con la goma de un globo, la que debe quedar bien tensa; Qu se observa? Por qu sucede eso? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
Algunas experiencias sobre presin atmosfrica EXPERIMENTOS Ejercicio A: Materiales necesarios: Un gotero, un vaso. Procedimiento: Al apretar la pera de goma del gotero el aire es expulsado, al soltarlo la presin en el interior del mismo es menor que la exterior, lo que origin que el lquido ascienda. Ejercicio B: Materiales necesarios: Frasco de plstico con rosca, mechero, recipiente con agua caliente. Procedimiento: Desenroscar el tapn del recipiente y sumergir el mismo en agua caliente hasta el borde del mismo, durante unos minutos. Enroscar el tapn, hasta lograr el mayor hermetismo, Sumergir luego el recipiente en agua fra y observar cmo las paredes del recipiente se hunden. Ejercicio C: Materiales necesarios: Una botella y un recipiente. Procedimiento: Invertir una botella parcialmente llena de agua en un recipiente que contenga el mismo elemento, de forma tal que se gollete quede sumergido. Se observa que el agua en el interior de la botella no desciende pues la columna de agua es equilibrada por la presin atmosfrica. Si se marca con una tira pegada en la botella el nivel del lquido, se podrn registrar variaciones de la presin. Este mtodo se utiliza en el campo para construir los bebederos para las aves de corral.
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Presin en un gas confinado Siempre que a un gas se lo confina en un recipiente cerrado, ejerce una determinada presin, segn el volumen de recipiente. Si se reduce el volumen del mismo, la presin del gas aumenta, si aumenta el volumen del recipiente la presin del gas disminuye. Esta propiedad origina diferencia entre gases y lquidos. Los gases son comprensibles mientras que los lquidos no. La ley que rige la comprensibilidad de los gases fue enunciada por Roberto Boyle en Inglaterra y E. Marlotte en Francia. (5) La ley establece que: A igual temperatura los volmenes que ocupa una misma masa de gas son inversamente proporcionales a las presiones que soporta Para su demostracin se toma un tubo de vidrio acodado con una rama ms corta y otra ms larga. La rama corta permanece cerrada y se introduce por la ms larga 76 cm. de mercurio, en la rama ms corta queda encerrada una masa de aire a la presin de una atmsfera. Nuevamente por la rama ms largo se introducen 76 cm. de mercurio y el volumen inicial se reduce a la mitad, se vuelve a introducir 76 cm. de mercurio ms y el volumen se reduce a 1/3 del inicial. Multiplicando Pr y V se obtiene una constante que se conoce como constante de Mariotte. Luego: Pr . V = Pr . V = constante Con los datos que preceden se construye la grfica de esta ley: Pr 1 at 2 3 1/2 1/3 V 1 litro 1/2 1/3 2 3 Pr.V = Pr.V = K 1 1 1 1 1
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La Ley de Boyle y Marlotte es cierta entre amplios lmites de presin y temperatura. Sin embargo, existen condiciones, en los cuales no se pueden aplicar, ej. cuando la temperatura se halla prxima a la licuefaccin del gas. En este caso la variacin de volumen es ms grande que la prevista por la ley. Asimismo, cuando la presin se hace muy grande, la variacin de volumen es ms pequea que la deducida por la frmula: Pr1 V1 = Pr2 V2
Realice un mapa conceptual integrando los contenidos de las unidades 5 y 6:
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Sugerimos algunas experiencias
EXPERIMENTOS Ejercicio A: Objetivo de la prctica: Observar y comprobar la transmisin de la presin en los lquidos. Materiales necesarios: Globo de fiesta, bastidor, manguera de plstico transparente, embudo de perfume, una tablita de 15 cm. x 10 cm. Procedimiento: Efecte con un alfiler, una serie de pinchaduras en el globo, coloque agua en l, ejerza una fuerza en la zona del pico, el que se habr atado previamente. Se observa que el agua, sale con la misma intensidad por todas las pinchaduras. PRINCIPIO DE PASCAL Las presiones ejercidas en el seno de un lquido, transmiten en todas direcciones y sentidos con igual intensidad Sobre la madera, forme una U con la manguera de plstico, del extremo libre colocar el embudo de perfume y en la U el paso de agua. En el embudo le atar una goma de globo, que debe quedar bien tensa, fije la tabla al bastidor, introduzca el embudo en agua y observar que al sumergirlo variar el nivel en la manguera, y que cuanto ms se lo sumerja ms desnivel se producir en la rama. La presin aumenta con la profundidad. Ubique el embudo en la profundidad que usted desee, y hgalo girar en un mismo plano. Observar que el nivel permanece fijo, todos los puntos del plano soportan la misma presin. Ejercicio B: Objetivo de la prctica: Comprobar que el aire pesa. Materiales necesarios: Bastidor con balanza, caja de pesas, un globo e hilo de coser. Procedimiento: En el platillo de la balanza, colocar el globo y el hilo, equilibrar en el otro platillo la balanza. Retirar el globo y el hilo, inflarlo, atarlo con el hilo, colgarlo en el platillo libre de la balanza, esta se desequilibra. Este desequilibrio obedece a que el aire contenido en el globo tiene peso.
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TRABAJO PRCTICO N 4 Le proponemos construir una prensa hidrulica. A continuacin se detallan los pasos a seguir y los materiales a utilizar. Materiales necesarios: Dos jeringas descartabas, mangueras de plstico, bastidor. Procedimiento: Colocar en un extremo de la manguera de plstico, una jeringa descartaba de menor volumen, de tal manera que quede bien fija y no se pueda filtrar agua. Llenar la manguera y la jeringa con agua, en el otro extremo de la manguera, colocar la segunda jeringa de mayor volumen, tambin llena de agua, fijar el sistema al bastidor. Al ejercer una fuerza, sobre el mbolo de la primera jeringa, sta transmitir a la superficie la masa lquida; y al llegar a la jeringa de mayor volumen dicha fuerza aparecer multiplicada, en relacin con la variacin de superficies de la primera y segunda seccin del mbolo de cada jeringa. Se puede reemplazar la jeringa mayor, por un embudo, al que le colocar una goma de globo bien tensa, el que debe quedar lleno de agua cuando se inserte en la manguera. Otra forma simple, de construir una prensa hidrulica, es tomando una bolsa de papel sobre la que se puede asentar un conjunto de libros, soplando por la boca de la bolsa se comprobar como se levantan los libros.
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TRABAJO PRCTICO N 5 Realice el siguiente procedimiento y analice los resultados. Necesitar jeringa de inyecciones, plastilina, bastidor, glicerina. Procedimiento: Unir la jeringa a una columna del bastidor, sacar el mbolo e introducirlo en glicerina, sellar el pico de la jeringa con plastilina, colocar el mbolo en el tubo de la jeringa, dejando que penetre libremente. Disponer un cuerpo pesado sobre la parte superior (ms o menos de un Kg.) y determinar hasta que nuevo nivel baja el mbolo. Una vez determinado este nivel agregar otro peso igual y anotar el nuevo nivel que marca el mbolo, tratar de aplicar otro peso y realizar idntico procedimiento. Anotar los datos obtenidos en el cuadro siguiente y vincular la relacin presin y volumen de la masa de gas encerrado en la jeringa.
Pr
Pr . V
Si usted estudi podr responder las siguientes preguntas: Explique el concepto de presin Qu son los fluidos? Diferencie y caracterice el principio de Alqumides y el principio de Pascal Cul es la diferencia entre la fuerza y la presin?
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UNIDAD 7 LA DINMICA DE LOS FLUDOS
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UNIDAD 7: LA DINMICA DE LOS FLUDOS
OBJETIVOS:
Al finalizar el estudio de esta unidad el alumno ser capaz de: Comprender los conceptos bsicos de la dinmica de los fluidos Experimentar los principios de la dinmica de los fluidos Comprender los teoremas de Torricelli y Bernoulli
LA DINMICA DE LOS FLUIDOS
Fluidos en movimiento
Teorema de Torricelli
Teorema de Bernoulli
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APENDICE II
Los fluidos en movimiento Si se practica un orificio en una de las paredes de un recipiente que contiene lquido, se producir la salida del mismo con una determinada velocidad, la misma depende de la distancia existente entre la superficie libre y la perforacin. Estos conceptos fueron establecidos por Evangelista Torricelli y son conocidos con el nombre de Teorema de Torricelli que establece que: La velocidad de salida de un lquido por un orificio pequeo, practicado en la pared delgada de un recipiente de gran seccin (S), es la misma que adquirir cayendo libremente en el vaco, desde la superficie libre del lquido hasta el nivel del orificio.
Se entiende por caudal a la cantidad de lquido que sale por segundo de una perforacin, este depende de la velocidad de salida del lquido (V) y la seccin del orificio de salida. C=SxV El chorro de lquido que sale se conoce con el nombre de vena lquido. Se observa que a pequeo distancia de su salida el choro no tienen el mismo dimetro, pues ha sufrido una contraccin, debido a que no slo se apresuran a salir las partculas que estn frente a la perforacin, sino tambin las que se hallan a sus lados, impidiendo as la salida de las primeros, por lo tanto en vez de salir un cilindro de lquido de determinado seccin, la misma se reduce. Si se considera un tubo de distintas secciones, la cantidad de lquido que pasa por cada una de ellas es la misma variando su velocidad, siendo esta inversamente proporcional a la respectiva seccin. A menor seccin, mayor velocidad y viceversa. La velocidad del lquido se encuentra tambin vinculada con la presin sobre las paredes del tubo por la que circula, cuanto mayor sea la velocidad, menor ser la presin que ejerce sobre las paredes del tubo, estos conceptos se hallan vertidos en el Teorema de Bernoulli.
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Viscosidad Entre dos capas de un lquido que circulan a distintas velocidades, se ponen en juego fuerzas que se oponen al movimiento de la ms veloz y aceleran el de la ms lenta, se dice entonces que el lquido posee viscosidad. Debido a ella cuando un lquido circula por una caera, su velocidad no es constante en toda su seccin: esta es nula para una capa lquida en contacto con las paredes de la tubera y crece hacia el eje, en donde alcanza su valor mximo. En los gases, tambin se produce una resistencia al deslizamiento: en un tubo donde circula gas, la velocidad no es la misma en todos los puntos de una seccin transversal, en contacto con las paredes la velocidad es nula y
aumento hacia el eje del conducto. Cuando un slido se desplaza en el interior de un fluido, aparecen fuerzas que se oponen al movimiento (resistencias), las que son debidas a la viscosidad y a la reaccin del fluido que el slido desplaza en su movimiento, originando resistencias por el rozamiento y la presin. En la primera influye la superficie del cuerpo mientras que para la segunda influye la forma: la importancia de cada una de ellas est en funcin de la velocidad que se desee dar al cuerpo que se desplaza en el interior del fluido. Para pequeas velocidades importa la resistencia del rozamiento, mientras que si la velocidad crece, interesa la resistencia originada por la presin, pues se forman detrs del cuerpo torbellinos, que originan disminucin en la velocidad de desplazamiento del cuerpo. A fin de reducir la formacin de los mismos, se dan al mvil formas adecuados (perfiles aerodinmicos) con el objetivo de que el aire circule por sus superficies disminuyendo el rozamiento y por consiguiente
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los turbulencias. En la figura se observa un disco, una esfera y un perfil aerodinmico, todos de la misma seccin, situados en corrientes de fluido que circula a la misma velocidad. Los valores de las fuerzas en unidades marcan las necesarias para mantenerlos inmviles, se puede observar que la resistencia ms pequea la presenta el perfil aerodinmico, en donde la turbulencia queda reducida al mnimo. En un perfil aerodinmico el aumento de la velocidad del aire sobre la superficie curva se traduce en una disminucin de presin en dicho superficie y debido a que la presin debajo del perfil es ms grande sufro un desplazamiento dirigido hacia arriba, Todo perfil diseado para provocar uno fuerza de reaccin contra el aire en el cual se mueve constituye un perfil aerodinmico. Ej. alas, alerones, hlices, etc. Conforme con el principio de Bernoulli cuando el ala se inclina unos cuantos grados hacia arriba respecto a la direccin del viento, el aire queda desviado a la superficie ms baja y la fuerza de reaccin produce en esta superficie una presin ms grande que la atmosfrica, ambos efectos pero
principalmente el segundo produce la fuerza ascensorial.
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EXPERIMENTO Objetivo: Reconocer la importancia de los perfiles aerodinmicos. Materiales necesarios: autito plstico, alambre, dos rectngulos de hojalata de aproximadamente 8 x 4 cm., uno plano y otro curvado, ventilador o pantalla para abanicar, una tabla de 20 cm. por 40 cm. aproximadamente. Procedimiento y conclusiones: colocar la tabla formando un piano inclinado (aproximadamente 20 con la horizontal). En el techo del auto de plstico colocar el alambre a la manera de mstil, insertar la pantalla plana y hacer subir el auto mediante el ventilador o la pantalla, marcar hasta donde sube, reemplazar la pantalla plana por la curva y repetir el procedimiento, comprobando cul alcanza mayor distancia en plano inclinado. Esto explica por qu las paletas de las turbinas se fabrican curvas cuando deben ser movidas por un fuerte chorro de vapor.
EXPERIMENTO Materiales necesarios: vela, cartulina de 8 x 12 cm. Procedimiento y conclusiones: colocar la vela encendido sobre una mesa, delante de ella ubicar el rectngulo de cartulina, sople (sobre el rectngulo) y se observar que la llamo se acerca en vez de alejarse. Arquear otra cartulina uniendo los bordes como indica la figura, pegar los mismos, soplar la vela; se observar que la llamo se inclina alejndose del obstculo. En el primer caso el aire choca contra el cartn y se arremolin detrs del mismo, pierde su velocidad y energa. En el segundo caso, el aire contornea la forma curvado. Se rene detrs del objeto y contina su camino.
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Realice la siguiente experiencia siguiendo los pasos descriptos: Objetivo de las Prcticas: comprobar el teorema de Torricelli, Ejercicio A: Materiales necesarios: dos recipientes de distinto tamao, cinta adhesiva. Procedimiento: hacer en cada recipiente una perforacin de igual dimetro y a la misma altura, cubriendo ambas con cinta adhesiva, llenar ambos recipientes con agua a la misma altura, quitar la cinta.
1. Qu conclusiones puede extraer de la experiencia realizada: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
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_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Ejercicio B: Material necesario: una lata alta, por ejemplo de aceite, cinta adhesivo. Procedimiento: perforar uno de los costados de la lata haciendo orificios en forma regular a distintos alturas, tapar lo orificios con al cinta, llenar el recipiente con agua hasta el borde, retirar la cinta adhesiva. 1. Qu se observa? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 2. Por qu cree que sucede eso? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________
EXPERIMENTO Objetivo de la prctica: observar la accin de aire en movimiento sobre los cuerpos. (Teorema de Bernoulli). Experiencia A: Material necesario: dos libros del mismo tamao, una hoja de cuaderno o carpeta. Procedimiento y conclusiones: colocar la hoja de papel sobre los libros, estos deben estar separados de 10 a 12 cm., soplar en el espacio que separa a los libros; se observa que el papel se hunde, en lugar de abombarse hacia afuera, esto se debe a que la presin en el canal formado por los libros es menor que por encima de la hoja que es ejercida por la presin atmosfrica. Experiencia B: Material necesario: dos globos, hilo. Procedimiento y conclusiones: colocar los dos globos inflados de aire a 5 cm. uno de otro, soplar fuertemente entre ambos, los globos en lugar de separarse se juntan. Esto se debe a que al soplar se disminuye la presin atmosfrica en el espacio que los separa, originando una diferencia de presin, la que produce este efecto: de la misma forma como se explic en el trabajo prctico anterior este fenmeno es similar al que se efecta en el ascenso de los aviones y su vuelo en el espacio.
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TRABAJO PRCTICO N 6 Siga las indicaciones a continuacin y extraiga sus conclusiones. Necesitar una aspiradora, algunos globos, un embudo y una pelota de ping-pong. Enuncie cada uno de los principios fsicos que observa. A. Invertir el sentido del aire en la aspiradora de forma que en vez de aspirar, espire (salga aire), atar el cao de la aspirador a un soporte (puede ser una silla) para que quede en una posicin vertical; hacerla funcionar, colocar el globo inflado en el chorro de aire (a fin de lograr mayor estabilidad del globo colocarle una pequeo carga), agregar luego en el chorro de aire los globos de menor tamao y las pelotas de ping-pong. B. Colocar el embudo en la aspiradora. C. Colocar dos botellas iguales de plstico de forma cilndrica, dirigir el chorro de aire al centro del canal formado por las botellas.
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FSICA GENERAL
TRABAJO PRCTICO N 7 Compruebe, siguiendo el procedimiento a continuacin explicitado, cul es la mejor sustancia aisladora. Necesitar cuatro latas grandes (ej. de duraznos), cuatro latas chicas (ej. de tomates, arvejas, etc.) cuatro termmetros, cuatro tapas de cartn para los latas grandes. Debe poner tres latas chicas en el interior de las grandes y colocar por debajo y alrededor de cada una de las latas chicas en una, recortes de diarios, en otra aserrn y en la tercero polvo de corcho o de tergopol; en la cuarta colocar: en la lata grande tres corchos para que se asiente la lata chica. Llenar las cuatro latas chicas con agua hirviendo, taparlas; previa perforacin para introducir el termmetro, registrar la temperatura cada cinco minutos y comprobar cul es la mejor sustancia aisladora.
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Si usted estudi podr responder las siguientes preguntas: Cul es la relacin entre fuerza, potencia y velocidad? Describe los fenmenos de conveccin, conduccin y radiacin. Qu plantea el Teorema de Torricelli? Explica el concepto de termodinmica Qu es la radiacin solar? Formule en forma rotacional las leyes de Guy Luzca. Mencione y explique los diferentes tipos de dilataciones. Con una hoja de papel efecte un recipiente para que pueda contener agua sin que pierda, Luego colquela sobre un trpode y calintela. Qu se observa? Por qu sucede eso?
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UNIDADES 3 Examen Parcial

UNIDADES 6y7 Examen Final

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Cuadro conceptual de la materia

Ppio de inercia Ppio de accin y reaccin

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Cuadro conceptual de la unidad

Sistema Mtrico Legal Argentino

Magnitudes ExactitudPrecisin Causas externas Errores

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Smbolo m2 m3 m/s N J kg/m3

Factores 10-1 10-2 10-3 10-6 10-9 10-12 10-15

Prefijo deci centi mili mlcro nano pico femto

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Agreguemos un poco de teora a las experiencias anteriores.

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Valor probable 213,5 % 10 = 21,35 mm

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La siguiente experiencia le permitir comprobar la precisin de los instrumentos de medicin

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La siguiente es la representacin de los valores de temperatura que antes indicamos.

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Valor medio rea del tringulo:

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Volumen del Cuerpo Vf - V0

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Cuadro conceptual de la unidad:

CONCEPTOS CENTRALES DE LA ESTTICA

Centro de gravedad, equilibrio de cuerpos suspendidos o apoyados Peso Especfico

Palancas Poleas Aparejos Balanza de precisin

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Responde: 1. Qu se puede comprobar, luego del procedimiento? __