TEST DE ZULLIGER Aplicado al mbito laboral

Ps. Brbara Navarro G. Psiclogo Laboral 2008

INTRODUCCIN
Test de Zulliger es un instrumento proyectivo de personalidad, destinado a detectar sujetos con caractersticas patolgicas o desequilibradas. Aun cuando es anlogo al psicodiagnstico de Rorschach, se diferencia por el nmero de lminas y su aplicacin, tanto colectiva como individual. El Test fue creado originalmente para ser aplicado en forma colectiva y posteriormente deriv a su aplicacin individual, logrando resultados altamente detallados y significativos en el anlisis diagnstico. Es importante, no considerar al Test de Zulliger como una versin abreviada del psicodiagnstico de Rorschach, ni tampoco buscar una analoga demasiado exacta entre los antecedentes estructurales y fundamentales de ambas pruebas, puesto que el Test de Zulliger constituye una herramienta con particularidades y caractersticas propias. Si bien el Test de Rorschach ofrece una amplia y detallada descripcin de la personalidad patolgica, el Test de Zulliger permite descubrir rasgos generales tpicamente caracterolgicos en los sujetos analizados.

HISTORIA
Acerca del Autor Hans Zulliger estudi en el Instituto del Profesorado y fue maestro de escuela. Ya desde ese tiempo se interes en el Psicoanlisis de Freud. Fue as como ms tarde, luego de analizarse, se hace psicoanalista, siendo uno de los precursores del anlisis infantil y el primero en introducir esta lnea terica en la actividad pedaggica. Alrededor de 1921 pasa a ser miembro de la Sociedad Psicoanaltica Suiza donde conoce al Dr. Hermann Rorschach, convirtindose en su discpulo y amigo. As Zulliger sigue elaborando y perfeccionando el Test de Rorschach hasta su muerte, integrando de manera fecunda los reconocimientos psicoanalticos en la teora y prctica del test. En toda la literatura internacional sobre Rorschach difcilmente habr otro autor que haya contribuido ms que Zulliger al perfeccionamiento y la profundizacin de este magnfico instrumento de psicodiagnstico1. En 1948 y 1954 aparecen sus obras acerca de su propio test: el Test de Zulliger, en sus dos versiones: en diapositivas y en lminas.

F. Salomon; The Zulliger individual and group test / Hans Zulliger: New York: International Universities, 1969, Pg. 4.

Origen y evolucin del Test de Zulliger

En 1948 Hans Zulliger, trabajando para el ejrcito suizo, publica en lengua alemana su test de interpretacin de manchas para exmenes de grupos, bajo el ttulo de Der Diapositiv Z Test (El Test Z de Diapositivas). Ms tarde, en 1954 publica la versin para exmenes individuales Der Tafeln Z Test (El Test Z de Lminas). El Servicio Psicolgico del ejrcito suizo, con el objetivo de examinar a los aspirantes a oficiales, quiso utilizar en un principio los tests de interpretacin de manchas existentes hasta ese momento, es decir, los tests de Rorschach y Behn-Rorschach, pero la cantidad de aspirantes era tan amplia que aplicar estos tests, sujeto a sujeto, hubiese requerido mucho tiempo. Se propone entonces evaluar a los aspirantes en grupos de 30 a 60, por lo cual se hace necesario un test de interpretacin de manchas apropiado para este fin, independiente de los que ya existan, debido a que estos son tests individuales y en opinin de Zulliger no podan ser utilizados de otra forma, ...los procedimientos estipulados por los creadores no deban modificarse para evitar errores graves. 2 De esta manera H. Zulliger se embarca en la construccin de su propio test colectivo, creando 600 lminas de manchas de tinta de las cuales, en un principio, elige cuatro, ponindolas a prueba con un gran nmero de individuos y comparando los resultados de estas lminas con los resultados de los tests de Rorschach y Behn-Rorschach aplicados individualmente a cada sujeto. Se observan algunas deficiencias en esta serie de cuatro lminas por lo que se eligen dos lminas ms, de otro grupo de 400 manchas. Esta nueva serie de seis lminas se pone a prueba, nuevamente en una gran muestra, de la manera antes mencionada, y queda demostrada su utilidad. Sin embargo, seis lminas an eran muchas considerando el objetivo del test, motivo por el cual se estudia la posibilidad de reducir la serie a tres lminas. El instrumento definitivo se compone ahora, pues, de tres lminas. Se contrastaron con las series de Rorschach y Behn-Rorschach en una gran poblacin (800 sujetos) y se han mostrado confiables3 Es as como nace el Test Z de Diapositivas, el cual en un principio fue construido solamente para evaluar grupos, con fines de seleccin y eliminacin de sujetos que resultaran ser aptos o incompetentes. Ms tarde, el Prof. Dr. Robert Heiss, director del Instituto de Psicologa y Caracterologa de la Universidad de Friburgo/Brisgovia, propone a la editorial la publicacin del test en forma de lminas, y de esta manera el Test Z se convierte en un test individual. Se vuelven a hacer comparaciones entre los resultados del Test de Zulliger, ahora aplicado individualmente, y los resultados de los tests de Rorschach y Behn- Rorschach en cada sujeto. Cabe mencionar que desde este mismo momento queda establecida la diferencia existente entre las aplicaciones del test en forma colectiva e individual y sus resultados, comprobando que ...no es lo mismo interpretar las imgenes proyectadas sobre una pantalla que las presentadas en forma de lminas. El aspecto es otro y, por ende, los sujetos producen otras interpretaciones.4 Es ste uno de los motivos principales que se plantean como base de la necesidad de establecer normas diferenciales para cada forma del Test Z, ya que lo esperable como resultado de este Test, cambia segn sea
2

3 Ibd., 4

H. Zulliger, El test Z, un test individual y colectivo. Ed. Kapeluz. Argentina, 1970, Pg. 6 Pg. 6 Ibd., Pg. 7

aplicado en forma colectiva o en forma individual. En efecto, Zulliger y sus colaboradores encontraron varias diferencias estadsticas entre las respuestas dadas a las manchas proyectadas en diapositivas y las respuestas dadas a las manchas en forma de lminas. Por otro lado5, cuando el test es aplicado en forma masiva no le es posible al examinador realizar el interrogatorio, que resulta ser muy aclaratorio de las respuestas dadas por los individuos, as como tampoco girar las lminas, lo que eventualmente puede llevar a perder ciertas respuestas que el sujeto podra dar en las distintas posiciones de la mancha. El Test Z ha demostrado en la prctica, que la amplitud y profundidad de sus resultados es, muchas veces, idntica a la de los tests de Rorschach y Behn-Ro aunque, ya que estas tres lminas contienen todos los elementos de los otros dos tests de interpretacin de manchas ya mencionados. Sin embargo, se ha observado que en algunas oportunidades puede ser improductivo, aunque lo mismo ocurre con los tests de Rorschach y Behn-Rorschach, ya que la efectividad de la evaluacin no solo depende de la prueba, sino tambin de la accesibilidad del sujeto, del examinador, de las condiciones en que se realice, entre otras cosas; en todo caso, si ocurriera que el Test Z no fuese productivo en trminos de evaluacin de personalidad, siempre existir la posibilidad de utilizar alguno de los otros test de interpretacin de manchas. Desde el inicio de esta prueba hasta nuestros das el Test de Zulliger, como ya ha sido mencionado en otras oportunidades, ha sido ampliamente utilizado, principalmente en el mbito de la psicologa laboral, como parte de las herramientas para realizar seleccin de personal, entre otras reas. Segn A. Zdunic (1999), algunas de las caractersticas de este test que han influido en su utilizacin, cada vez mayor, en tareas de evaluacin laboral, son las siguientes: a) Su Administracin consume una cantidad de tiempo moderada. b) Permite formular las hiptesis necesarias para organizar un informe y para realizar una devolucin razonablemente completos. c) Brinda un material til para realizar trabajos de investigacin posteriores.6 Segn las indicaciones del autor y en correlacin con la aplicacin responsable de Test psicolgicos, no se debe considerar el Test de Zulliguer como nica fuente de informacin acerca del sujeto evaluado. Como cualquier otra prueba, requerir de la aplicacin de otros instrumentos para complementar un examen ms profundo y detallado.

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M. Gajardo (2000), Zdunic, A., El test de Zulliger en la evaluacin de personal. 1999, Pg. 15

LA PRUEBA
Descripcin de las lminas
Primera Lmina (Lmina I) Esta es una lmina compacta, compuesta preferentemente por tonos grises (claros y oscuros) y de bordes relativamente poco recortados. Presenta en su zona centro superior una mancha gris oscura; sobre ella dos pequeos crculos blancos y debajo de ella un valo igualmente blanco. Sobresalen de la parte superior de la mancha, dos prolongaciones, al igual que en su zona inferior. Evoca fcilmente (1) Interpretaciones Globales, (2) Respuestas de claroscuro, debido a las reacciones a las diferencias de tonalidad, y (3) Shock al negro. Segunda Lmina (Lmina II) Esta lmina delimita tres zonas a travs de sus colores. (1) Zona centro superior (rojo, rojo claro y blanco), (2) Zonas laterales centrales (Verdes y blanco), y (3) Zonas laterales centrales (Caf). sta es una lmina ms segmentada que la anterior. Evoca fcilmente (1) Respuestas de detalles usuales Dd- y pocas o escasas respuesta Globales G- , (2) Numerosas interpretaciones de color, (3) Algunas respuestas de movimiento (B). Tercera Lmina (Lmina III) Esta lmina est compuesta por dos grandes manchas grises centrales, una mancha roja central y dos manchas rojas en cada uno de los costados. Evoca fcilmente (1) Mayor frecuencia de interpretaciones globales G-, (2) Sugiere preferentemente respuesta de movimiento humano, y (3) Da lugar a tres respuestas populares.

Administracin colectiva
Requerimientos Bsicamente, una sala para 30 personas aproximadamente, aunque Ambientales puede ser ms pequea, siempre depender de la cantidad de personas

a evaluar. Todas las personas deben situarse en igual condicin de visibilidad. Debe poseer una caracterstica especial en cuanto a iluminacin: debe poder dejarse a oscuras, totalmente iluminada como iluminada tenuemente, para que los examinados escriban sus respuestas mientras permanece proyectada la imagen. Los sujetos deben estar sentados ante mesas y las distancia mnima entre los que estn en primera fila respecto de la pantalla no debe ser superior a 2.5 metros; mientas que la distancia mxima de los individuos que ocupen la ultima fila, no debe superar los 15 metros.

Requerimientos Un retroproyector de diapositivas. Materiales Tres diapositivas, correspondientes a cada una de las lminas del test.
Un protocolo de respuestas por persona.

Observaciones A pesar de tener considerada la aplicacin colectiva, como un medio

ms en la evaluacin de los sujetos, la aplicacin colectiva, tiene muchos riesgos, depende de diversos factores, no siempre controlables y pierde la posibilidad de conseguir informacin sumamente significativa. No es recomendable su aplicacin en actividades de seleccin. Se sugiere para stas, la aplicacin individual, durante la entrevista, lo cual har ms rica su participacin debido a la posibilidad de la observacin de las conductas del sujeto, como tambin de la aplicacin de la encuesta, los cual entregar informacin significativa a analizar

Instrucciones Ver Anexo N 1, Administracin Colectiva

Diferencias entre la aplicacin individual y colectiva

Interrogatorio reas y determinantes Latencia de respuestas Shock Rotacin de lmina Prueba de lmites Colectivo Nos e puede hacer reas y determinantes No se puede registrar Solo aquellos casos constatados en las respuestas escritas No se permite No se puede realizar Individual Se realiza reas y determinantes Se puede registrar Adems de los de las repuestas escritas, se observa en la conducta del sujeto (gestos, comentarios, verbalizaciones, etc.) Se permite Se permite

Administracin Individual
Requerimientos Ambientales Estos requerimientos hacen referencia a las condiciones que debe tener cualquier entrevista individual. Se espera que el lugar sea tranquilo, ojal en un espacio cerrado, debe estar libre de distracciones para el evaluado y el evaluador; debe ser cmodo y bien iluminado. Se debe contar con el test, el cual consta de tres lminas, las mismas que de las diapositivas que se aplican en forma colectiva. stas lminas, por lo general, se encuentran impresas sobre cartn grueso y en el reverso de ellas se indica el nmero de la lmina. Las instrucciones de aplicacin, son las mismas que se utilizan para el Test de Rorschach. Para quienes no tienen conocimiento de su aplicacin, se puede mencionar: Le voy a presentar tres imgenes o lminas. Estas imgenes se han hecho al azar y no tienen ninguna figura, forma o idea preconcebida. Son simples figuras, pero cuando se miran, las personas ven o se imaginan cosas. Usted deber decirme Qu es lo que podra representar esta imagen? o En qu le hace pensar la imagen? Puede decirme todo lo que se imagine o crea ver en cada una de ellas. Puede dar todas las respuestas que quiera o que se le ocurran. Tambin puede considerar la imagen entera o solo una parte de ella. La puede ver tal como yo se la entrego o girarla a su gusto. Recuerde que la imagen no representa nada preciso y por lo tanto, no existen respuestas malas o buenas; as que toda respuesta es vlida. Le voy a mostrar las lminas una por una y usted me indicar en cada una de ellas lo que vea. Yo anotar todo lo que me diga y posteriormente le har algunas preguntas. (Administrar las lminas desde la I a la III) Posterior a la administracin de la prueba diga: Bien, usted me ha indicado respuestas para cada una de las lminas. Ahora las revisaremos en el mismo orden en que se presentaron anteriormente, pero en esta oportunidad Usted me indicar para cada una de ellas, el lugar donde vio la respuesta, as como el motivo que le llev a pensar en la respuesta dada (Mostrar nuevamente las lminas desde la I a la III ,e interrogar acerca del determinante y localizacin) Forma de Aplicacin La forma ms sencilla de aplicacin es sealando que se trata de: Una prueba de manchas, que contiene una serie de lminas donde la persona deber decir a qu se parecen. Todas las preguntas que el sujeto formule en ese momento debern responderse de manera clara, sin realizar sugerencias con respecto a la prueba y retomando el objetivo del encuentro, es decir, considerando a la persona como un trabajador o postulante ms. Las lminas deben encontrarse previamente ordenadas boca abajo desde la N1 y fuera del alcance del sujeto. Se debe entregar primero la lmina 1 en posicin 7. Todas las lminas deben entregarse en la misma posicin y de preferencia en la mano del examinado.

Requerimientos Materiales

Instrucciones

Ver seccin posiciones y giros de las lminas, pgina 66

Proceso de respuestas

En esta etapa solamente se registra lo que el sujeto expresa como su respuesta, tanto verbal como no verbal. NO se hacen preguntas. Cualquier pregunta que el sujeto formule se responde de manera no directiva, alentndolo a que siga su propio criterio. Si hay variaciones en la posicin original, debe registrarse la posicin que tiene la lmina al momento que el sujeto da su respuesta.8 Las respuestas se anotan con nmeros consecutivos a medida que van apareciendo. As, para cada lmina tendremos enumeradas en forma correlativa el orden de aparicin de las respuestas. De esta manera podremos saber cules son las respuestas que aparecen en la primera y segunda aplicacin. Cuando el sujeto da por terminada la bsqueda de nuevas percepciones, independientemente del nmero de respuestas dadas, se retira la lmina.

Preguntas y repuestas

La siguiente es una lista de preguntas y respuestas posibles que pueden realizar los sujetos evaluados y como deben ser respondidas: P: Cuntas respuestas debo dar? R: Lo que usted pueda ver. P: Cuntas cosas debo ver? R: La mayora de las personas ve ms de una cosa. P: Puedo girar la lmina? R: Como usted quiera. P: La veo en forma total o solo en partes? R: Como usted quiera P: Tengo que decir todo lo que veo? R: Como usted quiera P: Tengo que decirle dnde lo veo? Tengo que decirle porqu me parece? R: Como Usted quiera. (En este caso hay que evitar decir algo acerca de la encuesta? P: R: R: R: As, est bien lo que dije? Usted ve esto tambin? Recuerde que debe decirme a lo que le parezca. Recuerde que hay respuestas de muchas clases. Yo puedo ver muchas cosas tambin.

P: Cuntas lminas son? R: Son tres. P: Cmo estn hachas las lminas? Qu mide esta prueba? Cmo se puede evaluar a alguien con una simple mancha? Qu viene despus? Cunto dura esto? Cundo entregan los resultados? R: Hay que tratar de responder pero de manera breve y si ello no es posible, lo mejor es pedirle al sujeto que espera a terminar el test para tratar de responder a sus consultas. Esta respuesta es vlida tambin , para cualquier otra pregunta

La simbologa que se utilice para registrar la posicin de la lmina, depender del modelo que se utilice.

Encuesta o Interrogatorio9

Se debe interrogar acerca de Donde se vio lo que se dijo (localizacin); Qu aspecto de la lmina le dio la idea de eso que vio (determinante); y qu vio (contenido). Lo ms comn es que no se necesite interrogar acerca del contenido debido a que la informacin resulta obvia en su respuesta espontnea. La consigna general para el interrogatorio es; Ahora, vamos a ver las lminas nuevamente. Quiero ver lo que usted me dijo que vio. Le leer lo que ha dicho y luego quiero que me muestre en qu parte de la lmina vio lo que dijo y que hay all que se parezca a eso. Quisiera asegurarme de ver lo mismo que usted Luego se entregan las lminas de a una, en el mismo orden original, diciendo: Usted dijo.., leyendo la respuesta de manera textual. As el examinado puede hacer las aclaraciones necesarias. Se pasa a la respuesta siguiente, slo cuando la anterior fue convenientemente indagada. Si an as, no queda claro se sugiere utilizar o adaptar las siguiente sugerencia: No estoy seguro de verlo igual que usted, Aydeme Tendr que ayudarme, me parece que todava no lo veo No puedo ver que hay que hace que a usted le parezca eso Ya se que me dijo que le pareca x cosa, pero recuerde que yo tambin lo tengo que ver. Si me pudiera ayudar a entender por qu le parece eso, me sentira muy til.

Encuestar palabras clave

Respuesta Una flor muy bonita Encuesta E: Repite la respuesta S: Si, eso podra ser el tallo y aqu estn los ptalos Hasta aqu el sujeto ha confirmado la localizacin y ha aludido a la forma de la mancha como determinante, sin embargo la palabra clave bonita implica la posibilidad que est usando otro determinante (posiblemente color), por lo que debera proseguir la encuesta y preguntar: Dijo Usted bonita? Si el sujeto no hubiese empleado la palabra bonita, el evaluador no debera hacer ninguna pregunta.

Clarificar un aspecto del determinante que ya se ha identificado

Respuesta Parecen dos personas haciendo algo por la noche. Encuesta E: Repite la respuesta S: Si, estas son las personas (seala ambos lados); aqu se ven las cabezas, las piernas y los brazos En esta respuesta ya ha quedado clara la presencia de movimiento, pero no se tiene claro si el movimiento es pasivo o activo. Adems se ha usado la palabra Noche, lo que indica la posibilidad de que estn usando grises y negros. Se puede encuestar cada uno de los indicadores por separado, pero es ms prctico abordarlos en una sola pregunta. E: Dijo usted que estn haciendo algo por la noche? S: Parece que estn levantando algo E: Y es por la noche?

Vsquez, Ofelia; Rorschach para Rorschistas. Ed. Belgrano, Bs. Aires, Argentina. 1983.

Encuestar palabras claves espontneas.

Cuando la palabra clave aparece en la encuesta, plantea la interrogante de si la caracterstica estaba presente al momento de dar su respuesta. Las palabras claves que aparecen por primera vez en la encuesta deben explorarse; si su aparicin ocurre durante la primera verbalizacin del sujeto o si son articuladas espontneamente en la primera respuesta a una pregunta al evaluador. Respuesta 1 Esto me parecen dos animales. Encuesta E: Repite la respuesta S: Si, aqu hay uno y ac otro, la cabeza y el cuerpo, estn de pie con las patas juntas, como si estuvieran luchando. Por lo menos uno de ellos est herido E: Est herido? S: eso rojo podra ser sangre; parece que estn heridos En esta encuesta se ha incluido un movimiento activo y una palabra clave, heridos, la cual ha sido encuestada por si hubiese utilizado el color como determinante, lo cual ha sido confirmado por la respuesta del sujeto. Respuesta 2 Eso me parecen dos animales. Encuesta E: Repite la respuesta S: Hay uno a cada lado E: No estoy seguro de qu le hacer parecer que son animales S: La forma, esto podra ser la cabeza, patas y stas las de adelante, como tocndose E: Tocndose? S: Si. Como si las tuvieran juntas, como si estuvieran de pie y con las patas juntas. Supongo que incluso se podra pensar que quiz o tal vez, se ha herido La palabra clave tocndose, plantea la posibilidad de movimiento y la encuesta confirma que es un movimiento y pasivo. Por otro lado la palabra clave herido no debe encuestarse ya que ha aparecido de manera tarda.

Atenerse al objeto que la persona percibi inicialmente

Hay respuestas en las que inicialmente la palabra calve o frase clave, aparece tarde en la encuesta, pero se impone con suficiente fuerza para justificar su indagacin. La decisin de seguir o no, depender de la espontaneidad del sujeto y del grado razonable de convencimiento de parte del examinador, que se trata de una caracterstica que estaba presente al momento de dar la respuesta original. Respuesta Eso parecen un par de personas. Encuesta E: Repite la respuesta S: Si, una a cada lado E: No estoy seguro de qu le hacer parecer personas S: Bueno, las cabezas, piernas, brazos; como inclinndose para levar algo, como si estuvieran preparndose para cocinar E: Cmo si estuvieran preparndose para cocinar? S: Si, como si fueran a poner una olla o algo all atrs en ese fuego E: Fuego? S: Si eso rojo al fondo E: Qu hace que parezca fuego? S: Es rojo, como un fuego

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Cmo manejar la resistencia que aparece en la encuesta

A veces el proceso de la encuesta puede provocar un sentimiento de amenaza en algunos sujetos, por lo que se les dificulta volver a ver la respuesta dada en un comienzo. Incluso pueden llegar a negar que lo dijeron. Aqu el evaluador debe actuar con tacto pero de forma firme. Respuesta 1 Quiz es una especie de animal. Encuesta E: Repite la respuesta S: La verdad es que no se. Quiz por aqu (seala con vaguedad) E: No estoy seguro de estar vindolo S: Pues si, ah E: Espere, yo se que usted lo ve, pero aydeme un poco a verlo yo tambin S: Aqu se ve la cabeza y aqu las patas Aunque el sujeto se resiste en un comienzo, la actitud decidida del evaluador, cede y realiza la tarea. Respuesta 2 Una cara. Encuesta E: Repite la respuesta S: Ahora no la veo E: Mrelo con calma, la vio antes y lo ms probable es que lo vea nuevamente S: No, no la veo E: Siga intentando encontrarla, no hay prisa S: La verdad, no la veo. Seguro que lo dije E: Si, Aqu tengo anotado, palabra por palabra lo que usted me dijo. Recuerda de qu era la cara? S: No s, creo que era de un animal E: Intntelo un poco ms Si el sujeto contina negando su respuesta, es mejor no seguir insistiendo y se debe asignar un cdigo de rea de detalle inusual (Dd) y calidad formal menos.(-) Respuesta 3 Esto es un animal. Encuesta E: Repite la respuesta S: Pues s, eso puede ser E: Dgame dnde lo ve? S: En toda la mancha E: No entiendo bien que le hace parecer un animal S: Slo se parece, eso es todo E: Ya se que a usted, le parece, pero aydeme a verlo yo tambin S: No s, me parece un animal E: Me puede indicar alguna de sus partes S: stas son sus patas, el cuerpo; como un animal En este caso, fue necesario insistir y preguntar por las partes, para determinar reas y determinantes.

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Respuesta 4 Es un paracadas Encuesta E: Repite la respuesta S: Vindolo bien, ahora no me parece eso. Me parece un rbol E: Bueno, luego veremos el rbol, pero primero vamos a verlo como un paracadas S: Pero, es que ahora no me parece uno E: Si, yo ya lo s, pero antes s se lo pareci y vamos a verlo primero como un paracadas S: Si, lo dije por esta parte grande de aqu arriba, que podra hacerlo parecer (Seala) En este tipo de casos se debe insistir en la primera respuesta que dio el sujeto, aun cuando posteriormente de otro tipo de respuesta. Una vez encuestada la primera respuestas, se puede indagar sobre la segunda respuesta dada en la encuesta. Ante la duda es mejor preguntar que abstenerse No se debe olvidar que el objetivo de la Encuesta o Interrogatorio es codificar correctamente la respuesta. Si tras las palabras del sujeto an quedan dudas sobre si hacer otra pregunta o no, es preferible hacerla, ya que posteriormente puede prescindir de la informacin obtenida de manera forzada, que encontrarse con que le falta informacin para realizar la interpretacin. Aunque es poco probable en la evaluacin laboral, los sujetos que ofrecen resistencia, pueden intentar rechazar alguna lmina. Generalmente mencionan cosas como: No me parece nada Yo no veo nada aqu Slo es una mancha de tinta

Intentos de Rechazo

Si esto sucede en la primera lmina, se sugiere que el examinador vuelva a presentar al sujeto el objetivo de la prueba. Si el sujeto se resiste y no quiere ser examinado, se debe suspender la aplicacin. Si el rechazo aparece en las lminas 2 o 3, se debe utilizar palabras tranquilizadoras como tmese el tiempo necesario; todas las personas encuentran algo. Se debe alentar con la consecuencia ms probable de obtener un protocolo escueto y muy defensivo, pero asegurar un protocolo que no sea muy corto o que le falten respuestas, del cual no podremos sacar ninguna interpretacin.

Protocolos cortos

Zdunic habla de un mnimo de 10 respuestas por protocolo. Para el caso de Chile, las personas suelen dar menos de 10 respuestas. El promedio en evaluaciones laborales es entre 8 y 9 respuestas, en su aplicacin individual. Cualquier protocolo de menos de 7 respuestas, debe ser descartado, por su invalidez interpretativa. Si esto sucede, se debe intentar una segunda aplicacin inmediatamente despus de terminada la fase de respuestas y no pasar a la encuesta. Se le explica al sujeto: Usted, ya sabe cmo se hace la prueba, pero tenemos un problema y es que no ha dado la suficiente cantidad de respuestas para que prueba resulte til. As que vamos a hacerlo de nuevo y esta vez quiero que se asegure de darme ms respuestas. Si quiere, puede incluir las que ya dijo, pero debe asegurarse de darme ms respuestas esta segunda vez

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Si el sujeto solicita informacin acerca de la cantidad de respuestas que debe dar se seguirn las siguientes consignas: Si es cooperador: Eso depende de usted, pero me ha dado X respuestas y se necesitan ms para poder analizar la prueba.Si es reticente y defensivo: El nmero depende de usted, pero necesito ms respuestas de las que usted me ha dado. Protocolos largos Es conveniente limitar el nmero de respuestas que da el sujeto, para evitar el exceso de informacin que no contribuya a enriquecer la interpretacin. En estos casos se considera que si el sujeto ha dado 5 verbalizaciones para la primera lmina, debe retirrsele la lmina y pasar a la siguiente. Se debe proceder con el mismo tratamiento si sucede igual con las lminas 2 y 3. En casos extremos donde el sujeto entrega nueva informacin y respuestas ricas en determinantes, se sugiere seguir hasta las 10 respuestas por lmina mximo. Respuestas adicionales Estas son aquellas respuestas que aparecen de manera espontnea y adicionalmente en el transcurso del interrogatorio o encuesta. Aunque algunos autores consideran no integrarlas en el cmputo final de respuestas, si el sujeto ha entregado un protocolo muy pobre, se hace necesaria su integracin para conseguir mayor calidad de interpretacin. Prueba de Lmites Esta actividad se lleva cabo cuando el sujeto no ha entregado respuestas que habitualmente la mayora de las personas entregan, respuestas denominadas Populares o Banales. En estos casos se sugiere realizar una ltima instancia llamada Prueba de Lmites. Esta consiste en mostrar nuevamente todas las lminas, una vez que se ha contestado apropiadamente el interrogatorio o encuesta, con el fin de poder discriminar su grado de alejamiento o no, de lo que se considera convencional. Por ejemplo si el sujeto no dio ninguna respuesta global en la lmina 1 se le dice: Algunas personas suelen ver algo en la totalidad de la lmina, usted ve algo all. Si el sujeto dice s, se debe consignar la respuesta y se le pregunta qu podra ser. Si dice que no, se le dice Algunas personas suelen ver un animal en la totalidad de la mancha, usted podra ver alguno. Si el sujeto dice que s se le pregunta cul puede ver y se realiza la encuesta correspondiente. Si dice que no nuevamente, se retira la lmina y se pasa a la siguiente. Las respuestas que se obtienen en este examen de lmites no se incluyen en la totalidad de los anlisis cuantitativos (cmputos); slo se utilizan para hacer un anlisis cualitativo. Sistema de localizaciones El mapa de localizacin, representa una herramienta til y se deriva del mtodo de Rorschach. sta representa una serie de mapas donde se sealan los distintos tipos de respuestas. Existe un mapa confeccionada para cada lmina, donde se sealan los distintos tipos de respuestas posibles. En stos, las grandes reas se indican con una G, las que siguen en tamao con una D, y las respuestas en base a detalles ms pequeos como Dd. Por otro lado, para ejemplificar la frecuencia, sta se denomina a travs de nmeros, la primera el Numero 1, despus la 2 y as sucesivamente.

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TABULACION e INTERPRETACIN
Localizaciones.
RESPUESTAS GLOBALES
Respuesta Global G% = G + Gzw + ZwG *100 / Respuestas totales Esperable: 2 - 4 Corresponde a la necesidad de unificar y homogeneizar. Tiene importancia detectar en qu lminas se dan respuestas G. Por lo general se da una G en la lmina I y en la lmina III. Se trata la mayora de las veces de respuestas populares (V) y no de respuestas originales (O). G Corrientes, Contornos Sujetos que funcionan de acuerdo a lo esperable Buen candidato para cargos Intermedios G Vagas Sujetos que no pueden ajustar sus dichos a las posibilidades del ambiente, ya sea por carencias intelectuales o dificultades internas. Requerir de supervisin, y se sugiere verificar CI G Abstractiva (G abs) La mancha est captada en una sola mirada, es decir cuando la mancha es interpretada en su totalidad (o al menos gran parte de ella) Sujetos capaces de concebir y organizar abstractamente una situacin. Pensamiento ms bien cientfico. G Constructiva (Gcons) Se combina toda la lmina, interpretndola con elementos de construcciones y otorgndole una visin de perspectiva. L2. Una pagoda china en el fondo, construida de mrmol e iluminada por el sol, al lado se elevan unos arbustos y adelante se ve un camino de arena suelta. L1. Cangrejo L1. Murcilago L1. L2. L2. L3. Un escarabajo Un cuadro chino Un acuario Dos hombres bailando

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G Contaminada (GCont)

El sujeto rene cierto nmero de impresiones aisladas y las asocia unas con otras en un solo concepto. Alteracin del generalmente no sujetos normales.pensamiento las interpretan

L2. Animal-cielo-carnaval

G Combinatoria (G comb)

El sujeto combina todas las manchas en una sola interpretacin. Sujeto con gran capacidad de construir y componer (generalmente ingenieros, arquitectos, pintores, escultores, dramaturgos, etc.) sobresale su voluntad creadora y su inteligencia. Sujeto s con buenos recursos intelectuales, buen nivel de potencial, capacidad organizativa Buen Candidato para cargos Directivos

L3. Dos personas luchan por un trozo de gnero, del cual arrancan una parte y la arrojan detrs de ellos.

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Impresiones de G (G imp)

La respuesta impresiona emocionalmente al sujeto. Sujeto cuya afectividad es muy diferenciada; son sensibles, impresionables orientados hacia lo esttico, empticos, de temperamento tierno y delicado. Aqu se introduce una respuesta de espacio en blanco en una respuesta global. Se capta ntidamente, tanto la imagen negra o coloreada y conjuntamente el espacio en blanco. Aqu no se trata de una confabulacin, pues el sujeto integra toda la lmina a su respuesta, no agregando ni inventando nada Es una respuesta confabulada, en la cual los sujetos ven primero el espacio en blanco (zw) y luego lo combinan o derivan hacia el resto de la lmina.

L2. stos son colores intensos, de pleno verano, causan una impresin de fiesta. L1. Hay algo melanclico, triste, como niebla o nieve, flores de hielo, invierno, fro.

Respuestas de espacios en blanco, introducida en un rea Global. Gzw

L1. Mscara a travs de la cual se puede ver. L2. Cabeza de toro (C) L3. Cabeza de payaso.

Respuesta global confabulatoria en espacios en blanco o forma intermedia ZwG

L1. Lago rodeado de bosques (espacios blancos central - G) L2. Ojo de un monstruo marino (espacio blanco de D3 G) L2. Un hongo y a su alrededor un bosque negro y animalitos rojos. (espacio blanco entre reas D5 y sobre D1 G)

Nota: Las respuestas ZwG y Gzw se tabulan dentro de las respuestas G. G en lmina II Gran rendimiento intelectual siempre y cuando se trate de una respuesta Original y de buena calidad formal. (O+). G, F+ Sujetos que sorprenden por sus ideas ocurrentes, son ordenados, planificados y organizados. Generalmente, poseen una alta ambicin de calidad. (DG) Se engaan acerca de la realidad, observan de un modo superficial y llenan con fantasas las lagunas. Son numerosas en personas confabuladoras, fanfarrones, superficiales, presumidos e intelectualmente infradotados. Aptitudes artsticas productivas o reproductivas.

Gcomb, B considerables y O+ G, color G

Tendencia a combinar los procesos intelectuales con los afectivos. Si bien el sujeto sabe organizar, disponer y planificar, no lo puede hacer porque carece de la fuerza necesaria para realizarlo. Es un sujeto inerte, ablico (nmero reducido de Rt), indiferente, superficial, cmodo, ligero, distrado, desconsiderado. Baja capacidad de organizar, sintetizar y de disponer. Sujeto que no tiene vista de conjunto. Es incapaz de aprehender contextos amplios, de combinar o abstraer. No sabe organizar. Inteligencia manifiestamente menor a la esperada. El sujeto hace un esfuerzo por adaptarse, por obedecer, oculta la crtica y la desconfianza. En general son personas conciliadoras que tratan de disimular su disconformidad. Cuando se auto-critican, se hacen los fuertes y seguros.

G Ausencia de G Pocos G, %F+ Gzw

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ZwG

Sujeto que por principio desconfa de todos, se inclina por la critica desenfadada, viendo en las situaciones o cosas, solo lo desfavorable, malo o deficiente. No saben reconocer y encuentran ante cualquier cosa un impedimento y un pero, aunque sean injustificadas. Las pequeeces que le irritan, las tiende a aumentar. Pesimista, convencidos de que fracasarn en todo lo que emprenden, pasivamente resignado.

Numerosos ZwG

RESPUESTAS DE DETALLE USUAL

Respuesta Detalle Usual Esta abarca una parte de la mancha en la cual el 5% de las personas dan al menos una respuesta all. Generalmente, corresponde a un detalle localizado en un sector llamativo de la lmina. D% = D + Dzw + ZwD *100 / Respuestas totales Esperable: 5 8 protocolo. / la mitad de las respuestas del L1. Hoja de rbol (D1) L2. Focas (D1) L3. Una mariposa (D1)

Determina el espritu prctico, realista, concreto, sentido comn que pueda presentar un individuo. Este tipo de respuestas muestran la tendencia a resolver con sentido prctico situaciones concretas. Son personas que actan con sentido comn.

D, F+

Sujeto prctico, concreto, dotado de sentido comn. Posee un buen contacto con la realidad. Persona esquemtica, muy poco prctica para trabajos manuales, desempendose mejor en actividades subalternas de oficina o rutinarias. Sujetos comunes y triviales. Trastornos de la funcin lgica, autismo y mala integracin del pensamiento. Son menos dotados intelectualmente, poco funcionales, de un nivel cultural ms bajo. Posee la capacidad y los impulsos de combinar. Piensa y observa de forma aguda, con lo que tiene una buena llegada en su medio. Es congraciativo con los dems. Est disconforme, es desconfiado y disfruta de su espritu litigante. Su forma de pensar no es muy aguda, pero es menos mala que una ZwG o una Gzw

D, ausencia de B D populares (V) D, F-

Dzw

ZwD

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RESPUESTAS DE DETALLE INUSUAL

Respuesta Detalle Inusual Es un detalle de un rea relativamente grande de la mancha, pero que debido a su baja frecuencia de aparicin, constituye una respuesta de detalle poco comn (de escasa frecuencia) Tambin puede captarse en parte diminutas o minsculas de la lmina. Dd% = Dd + Ddzw + ZwDd *100 / Respuestas totales Esperable: 1 3 / menor al 25% de Rt. Indica hasta qu punto una persona presta atencin a cuestiones que para otros pasan desapercibidas. Sealan la preferencia por lo insignificante o sutil. Manifiesta una buena capacidad de observacin, puede llegar a ser obsesivo. L1. Pino nevado (Dd3) L2. Pupila humana (interior de Dd2) L3. Un lpiz ( lnea media D1)

Dd

Dd, F+

Indica inters por lo pequeo, por la exactitud, el esmero y la confiabilidad con respecto a las cosas pequeas. Meticulosidad, esmero y afn por el detalle. Mezquindad, turbacin de la funcin lgica, sobretodo si su posicin es inusitada. Pegajosidad en lo inusual y una actitud de mucho cuidado y minuciosidad. Sujeto distrado, pedante, sabelotodo, minucioso. Meticuloso e incapaz de poder tomar decisiones.

Dd, F+ Dd, F-

Dd Ddnumerosos Dd+ y DdDd+, Dd- de tamaos desiguales y sucesin confusa Dd y Zw

Pensamiento y capacidad de sentir imprevisible, incoherente, confuso e irresponsable.

Actitud de exactitud y esmero. Fanfarrones.

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RESPUESTAS DE ESPACIOS BLANCOS

Respuesta de espacios blancos o de forma intermedia Estas respuestas se dan en reas blancas de las lminas o figuras (zonas intermedias). Esperable: 1 3 Propio de personas que buscan ser independientes, capaces de defender sus propios puntos de vista sin que esto signifique algo patolgico. Tambin se puede deber a una persona oposicionista y negativa que le dificulta adaptarse. Zw + AG (FFb : FbF + Fb ) Sujeto oposicionista. Hay mayores posibilidades de que se concreten conductas agresivas negativas, del tipo, no, porque no, porque lo digo Yo. Buenos para ejercer cargos donde se requiere una persona individualista, hbil para defender sus propios puntos de vista ante los dems. Sujeto adaptado, indica agudeza de espritu, con adecuada crtica y autocrtica. La crtica es provechosa y la utiliza constructivamente. Temperamento bsico mordaz, se irrita fcilmente y una vez irritado tiende al rechazo manifiesto y a actos de violencia, sobretodo cuando aparecen Fb puros. Capacidad de defender firmemente una idea u opinin, de pensar de manera crtica y de poder ver las cosas desde un punto de vista distinto y poco comn. Espritu oposicionista con base afectiva Marcada y violenta terquedad, se ponen de manifiesto segn su temperamento y vitalidad. Criticones, eventualmente agresivos, puede haber rebelda. +intelectual alto + varios B + FFb>FbF: Sujeto con alta capacidad de debatir ideas. Zw + tipo vivencial introversivo Sujeto que abriga grandes dudas respecto a si mismo. Falta de autoconciencia, indecisin, desconfianza de si mismo, vacilacin. Se ven afectados por sentimientos de inferioridad y a causa de sus dudas pueden perder prematuramente la energa cuando emprenden algo. Son autoexigentes. Sospecha de actitudes oposicionistas, tales como porfa, rebelda, rabietas, etc. L1. Ojos y boca (espacios blancos D2) L2. Ttem (espacio blanco en D5) L3. Hongo con cabeza y tallo carcomido (espacio blanco en reas D5 y sobre D1)

Zw

Zw , F+

+ indicadores de inteligencia + indicadores de inteligencia baja

1 o 2 Zw

Zw Zw, tipo vivencial extratensivo

Zw

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Respuesta de espacio en blanco introducida en un rea de detalle.

Dzw

Se introduce una respuesta de espacio en blanco en un rea de detalle usual. El sujeto ve el detalle ntidamente, el cual lleva implcito el espacio en blanco. Es anloga a la respuesta Gzw, en cuanto a no conformar una confabulacin. Asociado a F+ Personas capaces de argumentar y defender sus opiniones, ajustndose en lo posible.

L1. Esta es la cabeza de un mono, se ven los ojos y la boca. (D2) L2. Vagina (D4 + D5) L3. Una mariposa, donde se aprecian sus dos antenas (lnea central de D1)

Respuesta usual confabulatoria a partir de un especio en blanco

ZwD

Se refiere a las respuestas confabuladas en un detalle usual, pero a partir de un espacio en blanco (Zw), es decir, la respuesta de forma intermedia se ha integrado en un rea mayor. Personas opocionista con dificultad de adaptacin

L1. Es la cara de mi hermano. (espacios en blanco ---D2) L2. Una planta delante de una nube crepuscular (zw central entre reas D2) L3. El ojo de un Dragn, que cuelga hacia abajo (espacio blanco en D5)

Para ambos casos, si estn asociadas a una mala calidad formal (F-) con personas confabuladoras que pueden mentir. Nota: Las respuestas ZwD y Dzw se tabulan dentro de las respuestas D.

Respuesta Confabulatoria en Detalle inusual

DdD
Respuesta Confabulatoria en Detalle Usual

Es una respuesta confabulatoria (se parte de un detalle bien visto y se generaliza a una zona ms grande, ubicada en un detalle inusual de la lmina Es aquella respuesta que parte de un detalle usual y deriva en una respuesta global, es decir, se interpreta la lmina en su conjunto, pero a partir de un detalle. Generalmente se trata de malas formas o de una forma regularmente vista.

DG

L1.Hombre de pie, se ven los brazos y los pies (D2 y D3) L2. Casa o Pagoda (D4 D5) L3. Cocodrilo (pequea figura negra D7) L1. Dos abejas peleando (por los aguijones y las alas). L2. Plato con frutas o verduras. L3. Papel pintado en dos colores.

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RESPUESTAS DE DETALLES OLIGOFRNICOS Respuesta de Detalle Oligofrnico Se refiere a una interpretacin de un fragmento, que generalmente se ve en su totalidad, es decir, es la interpretacin de un detalle obvio y no la figura en total. Esperable: 0 Indican inhibicin del pensamiento y generalmente lo dan sujetos tmidos, meticulosos y temerosos. Se asocia con angustia y con la posibilidad de que la ansiedad se traduzca en miedo. Se da en personas que no pueden pensar sobre una determinada parte del cuerpo o sobre sus impulsos. (analizar la parte del cuerpo que no se considera) Aparece tambin en personas con inteligencia alta y este rendimiento deficiente es slo por restriccin neurtica situaciones conflictivasPuede indicar deterioro. Do Seala exagerada prudencia y aprehender conjuntos mayores. L1.Tenaza de un escarabajo (Dd1 izq.) L2. Cabeza de Len (extremo derecho de D1 izquierdo) L3. Ala (sector izq., de D1)

Do

escrupulosidad,

incapacidad

de

Do + sucesin ordenada/estricta + %F+ Do + sucesin invertida Varios Do, Dd + G Varios Do + Color

Persona inteligente, pero insegura, que duda de si misma y teme a sus propias reacciones.

Prudente y desconfiado.

Pedante y que se sobredimensionan. Temple temeroso depresivo.

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PROCESAMIENTO
Relacin entre Localizaciones o reas. Valor esperable: D > G > Dd %G > 25% Persona a quien le interesa muy especialmente realizar tareas de anlisis. Son sujetos que naturalmente tienen una actitud ms abarcativa que la mayora de las personas. Tiende a tomar la informacin en su conjunto y puede perder el sentido de lo prctico y concreto. Propio de personas que tienen dificultades para poder realizar evaluaciones totalizadoras de la informacin disponible. Es el tipo de persona que puede ver los rboles, pero difcilmente ver el bosque Probablemente se trate de una persona con tendencia a funcionar excesivamente apegada a lo prctico y que tiene dificultades para lograr u mayor vuelco terico o realizar esfuerzos creativos. En lo laboral, probablemente ser un trabajador que preferir seguir las modalidades de conducta que ya se encuentran probadas, por otro o por si mismo, y tender a repetir lo hecho sin mayores cuestionamientos. + G Pude tratarse de una persona que pierde el sentido de lo prctico, ya sea por alejarse en especulaciones tericas + Dd Persona que se enreda en cuestiones poco trascendentes. Es buen candidato cuando se requiere de una persona creativa, con capacidad para generar ideas, en un contexto donde otros pueden evaluarlas y recuperarlas en proyectos concretos. Es un buen candidato para cargos que requiere de una persona con los pies en la tierra y capaz de sacar adelante la tarea de manera rpida. Suele darse en personas muy preocupadas por la exactitud, que temen cometer errores y por ello se fijan en cuestiones que para otros son insignificantes. Tambin pueden ser personas inseguras que tienden a irse por las ramas y dejar de lado cuestiones esenciales. En ambos casos existe un deterioro de la eficacia prctica y/o una dificultad para evaluar la informacin como un todo. Es significativo en personas que deben realizar tareas en donde es importante la consideracin de aspectos de la informacin, que para la mayora no son demasiado trascendentes.

%G < 25%

%D > 50%

%D < 50%

G + D

D+G %Dd > 25%

%Dd < 25%

Relacin de aspiraciones. Valor esperable: G > B G > doble de B El sujeto se propone metas que estn ms all de sus posibilidades reales de concretarlas. Corre el riesgo de desplegar una actitud, en exceso abarcativa y equivocarse. Suele aparecer en personas que quieren estar en todo, que intentan venderse como hbiles para realizar proyectos y ocuparse de cuestiones importantes, que se sienten capaces de resolver lo que se les presente, pero que difcilmente llevan a buen puerto sus actividades. El sujeto propone metas que estn muy por debajo de sus recursos. Se est ante una persona que impresionar como desperdiciada en cuanto al uso de su potencial creativo.

G disminuido

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Determinantes de Forma F Se establece por su frecuencia estadstica, la que debe ser a lo menos del 50% de las respuestas. Se basa exclusivamente en los elementos formales de la mancha. La calidad formal evala el rendimiento del sujeto y su eficacia prctica, comparndolo con lo que es convencional. Las respuestas cuyo determinante es la Forma, tanto en calidad como en cantidad, permiten ver qu grado de ajuste a lo convencional posee el sujeto, cuando evala la informacin disponible de una manera sencilla, dejando de lado aspectos emocionales. %F+ = F+ - (F- + F+-) * 100 Ft (ponderado) Donde las ponderaciones son: 1= F+ 0.5 = F+1= FNota, Hay que efectuar la ponderacin de todos los datos antes de aplicar la formula. Forma ntidamente captada F+ Forma regularmente vista F+Forma mal vista F%F+ %F+ Son las interpretaciones bien vistas. Si una interpretacin se da con relativa frecuencia (a lo menos 30%) corresponde a este nivel, independientemente si el examinador est o no de acuerdo con la nitidez. Son interpretaciones regularmente vistas, es decir, existe cierta correlacin entre lo que se dice ver y lo visto. Aquellas interpretaciones, donde la forma vista no guarda relacin con la figura que se dice ver. No se aprecia en forma ntida. Esperable: entre un 75 y 95% de Rt. L1. Muercilago (G) L2. Toro (D1) L3. Espantapjaros (G)

Lam 1. Nubes (G) Lam 2. Cruz (D4) Lam 3. Esqueletos (G) Lam 1. Vrtebra animal (D1) Lam 2. Mariposa (D5) Lam 3. Murcilago (D2)

Suele darse en personas con tendencia a la rigidez, pedantes, que poseen un perfeccionismo excesivo y que no pueden mostrar creatividad. Sujeto pedante, superdotado y meticuloso. Puede presentar alto CI Adecuada inteligencia, eventualmente inteligencia superior. Sujeto de inteligencia promedio. Sujetos tiende a ser distrado, superficial o excesivamente alegre. Superficial en sus apreciaciones; no tontos.

%F+=100% %F+ 90 %F+ = 75 - 89 % %F+ = 40 - 70 % %F+ = 68 % Promedio %F+ = 60 % %F+ = bajo Superior a 80%

Capacidad de observacin no muy aguda; inteligencia ms bien pobre Sujetos de control deficiente y donde el discernimiento es defectuoso. Indica precisin del pensamiento, atencin estabilizada, control de las imgenes.

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Determinantes de movimiento B Son interpretaciones logradas por la empata con el movimiento humano. Es decir, aquellas donde el sujeto siente el movimiento. La persona se identifica inconscientemente con la figura vista en movimiento, y no solo la ve pticamente, sino que tambin siente su movimiento. Zulliger no considera el movimiento animal como B, debido a que las personas no podemos sentir el movimiento de un animal. Sin embargo la excepcin a la regla son ciertas respuestas de los individuos que tratan de movimiento antropomorfos vistos en animales, tal como: osos saludndose, perros bailando, conejos besndose. La lmina que induce la mayor cantidad de respuestas de este tipo es la lmina III. Las respuestas B implican el uso de mayor reflexin, capacidad para demorar una respuesta, mayor compromiso, mayor proyeccin de fantasas. Generalmente las dan personas inteligentes, imaginativas, con capacidad de introversin e interesadas en cuestiones relacionadas al ser humano. Movimiento activo Ba Movimiento cuya accin es activa, es decir, donde el sujeto dice que ocurre algo en actividad. Sujeto activo, creador, emprendedor; de muchas aspiraciones y con una actitud ms bien agresiva. Es accesible Movimiento pasivo Bp Movimiento cuya accin es pasiva, es decir, donde el sujeto dice que ocurre algo pasivamente. L3. Dos personas sentadas. (G) L3. Dos personas, con sus piernas y brazos encogidos. (G) L3. Dos personas levantando un canasto. (G) L3. Dos personas, cada una tirando un gnero para su lado. (G)

B ambiguos

B BFb Uniformidad de B y FFb B , FFb sin otras respuestas color B con sensaciones fsicas Ausencia o represin de B

Sujeto pasivo frente a las situaciones, se retrae, se esconde frente al mundo. Son difciles de influir. Lleva una vida solitaria, aislada, que muchas veces las dan sujetos extraos y gruones Con tendencia a ocultar lo interno ya que huye de su propio yo. Se puede mostrar desenvuelto, pero huyen de si mismos. No quiere reflexionar sobre si mismo. Sujeto ensimismado, circunspecto, pensativo, reflexivo, lentos de accin, de temperamento bajo. Sujeto que vive de un modo placentero y que es de carcter sereno. Generalmente se trata de artistas y personas altamente intuitivas. Sujeto satisfecho consigo mismo e intelectualmente bien dotado. Sujeto que contempla el mundo de una forma alegre, con apacible serenidad y no dejan que su equilibrio sea perturbado. Intuitivo con explosividad ocasional de entusiasmo, que los puede llevar al xtasis. Falta de interioridad y fuerza creadora disminuida.

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Determinantes Color Cromtico Fb

Se evalan como respuestas color todas aquellas en las que el color cromtico es un factor que interviene en lo percibido. Son aquellas respuestas que son dadas por el color. En general, la codificacin tiene que reflejar la verbalizacin del sujeto. Si una persona da una respuesta en una zona de color, donde habitualmente se suelen dar ese tipo de respuestas, pero el color no se menciona, no debe codificarse como color.

FFb

El determinante principal es la forma, y el color se utiliza para enriquecer la respuesta. + de 2 Sujeto maduro, que puede manejarse ante los estmulos externos de manera serena y adaptada. Buen indicador para sujetos que trabajen en tareas que requieran prudencia y tacto en las relaciones interpersonales. (jefaturas, coordinadores de equipos) Respuestas en las que fundamentalmente es el color cromtico de la mancha el que sugiere la respuesta. Los rasgos formales tambin estn incluidos, pero de una manera secundaria. + de 2 = Se da en personas que se dejan llevar por as emociones. Son sujetos que con facilidad establecen contacto con los dems, son intuitivos y que expresan sus emociones de manera abierta. Les gusta influir sobre los dems, son enrgicos y decididos. Es un buen indicador para personas que deben desempearse en puestos que requieren de riesgo y empuje.

L2. Saltamontes. (D1) L3. Mariposa. (D1)

FbF

L2. Acuario (G) L3. manchas de color (G)

Fb

Respuestas basadas de manera exclusiva por el color. No aparece la forma como determinante. Esperable = 0 Fallas en el control intelectual de las emociones. Sujetos con fuertes componentes inmaduros, que tienen dificultades para manejarse ante estmulos de un modo controlado y adaptativo. Sujeto impulsivo, explosivo, impresionable, desconsiderado, cuyo entusiasmo se enciende fcilmente pero en forma fugaz. Carentes de sentimientos por los dems, solo existen ellos. 1 o + Fb = Existe la posibilidad de estar frente a alguien que puede tener conductas impulsivas. Siempre se debe considerar la posibilidad de conductas desadaptativas (sujetos que explotan, violentos, descontrolados, agresivos, etc.)

L2. Fuego en el bosque. (G), Tierra (D1) L3. Tinta roja (D1)

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FbHd
Fb + 2 Zw

Se dan cuando la respuesta est codeterminada por el color y el matiz claroscuro. En estos casos, los distintos tonos de un color, determinan la textura, profundidad y/o diversos elementos. Pueden venir inadaptadas. de ves en cuando

L2. Sierra montaosa, con sus valles (G) L2. dos islas en un mapa geogrfico, con sierras montaosas. (G) afectivas totalmente

explosiones

Fb junto a HdF Fb + 3 zw o ms

Pueden presentarse llantos incontrolables. Sujeto colrico capaz de llegar a conductas criminales ya que posee odio de base. Retardados mentales que quieren impresionar con sus conocimientos en colores. Tambin en epilpticos. Impulsividad primitiva. Autodisciplina, temple equilibrado.

Enumeracin de color Predileccin x rojo Rechazo al rojo actitud tranquila Rechazo al rojo actitud rgida Predileccin x rojo claro Ausencia R color Zw = color blanco

Poco o ningn autodominio personal.

Los sujetos dominan los afectos a travs del intelecto.

Sujetos poco afectuosos, ms bien formales. Se da en sujetos susceptibles, hipersensibles. Fciles de herir, ariscos y speros, que tratan de protegerse contra su propio peligro ntimo. Sujetos inclinados a caer en estados depresivos. Se dejan estar sin resistir, se quedan pasivamente en ellos y no salen. Sujetos que tratan de dominar sus sentimientos y tratan de adaptar su problema en cuanto estado de nimo. Posee voluntad de salir del estado depresivo.

HdFb

FbHd

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Determinantes Color Acromtico HdSe tabulan como respuesta de claroscuro o acromtico, aquellas en las que el blanco, el negro o el gris de la mancha son tomados como color y como factor que interviene en la formacin de lo percibido. Es importante distinguir entre: Interpretaciones producidas por tonos grises Hd o de claroscuro. Interpretaciones producidas por las distintas delimitaciones de un tono negro FHd, o de sombra. Interpretaciones de claroscuro donde el tono negro est puesto como color HdFb Aumentado = Psicosomticos y depresivos

FHd

Respuesta dada en primer lugar por la forma y luego por la impresin que le produce al sujeto el claroscuro. Hay nitidez de la forma. Esperable (1-2) La persona no quiere dejarse arrastrar por sus estados afectivos de nimo, por lo que intenta dirigirlos e inclusive trata de intervenir. Estos sujetos luchan contra sus estados de nimo disfricos, lo hace en forma astuta o adrede. Buen ndice para personas que deben realizar tareas que requieren serenidad.

L1. Una Nuez (G) L1. Radiografa de Pulmones (G) L3. Un roble. (D5)

HdF

Respuesta en que el claroscuro determina en primer lugar, y la forma lo hace de manera secundaria. Al sujeto le faltan las fuerzas directivas internas. Aspira a dominarse y adaptarse sin conseguirlo o slo de un modo imperfecto. Propensin a una actitud depresiva, disfrica, no fcil de controlar. La inteligencia se encuentra poco diferenciada. Tres o + FHd, Sujeto con alteraciones disfricas de su estado de nimo. Pueden ser oscilaciones lbiles o por tiempos prolongados. 1 o 2 Hd, con 3 FFb y 1 FbF, Sujeto astuto, bueno para comer, se someten a terceros y despus los utilizan. + Zw: Hay rencor disimulado y resentimiento. HdF + Color Sujeto de temple inestable FHd + 1 HdF Leve inclinacin a estados depresivos

L1. Un rbol (G) L3. Banco incendiado, envuelto en humo. (D3)

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Hd

Solo el claroscuro provoca la respuesta, no existiendo forma. Generalmente se da en globales y detalles. Personas que sucumben a estados depresivos, pues tienen una marcada propensin hacia ellos. Son de temperamento blando, impresionable, romnticos, melanclicos, de naturaleza tranquila, con muchos deseos de adaptarse al mundo. Suean despiertos.

L1. Niebla (G) L3. Tierra (G)

Respuestas de sombra (tono negro)

F(Fb) (Fb)F

Respuestas en donde la imagen est dada por el tono negro. Es preciso distinguir en el protocolo, el acento que pone el sujeto en este tipo de respuestas. Generalmente se trata de un Dd ntidamente demarcado. Respuestas de claroscuros, donde la forma est regularmente vista. Afectividad deprimida, que a menudo aparentan una mejor comunicacin afectiva. Son conscientes de sus impulsos y su cuando hablan de sus afectos hay bastante intelectualizacin. Con rasgo afectivo de placer, Indica predisposicin afectiva cariosa y placentera, una adaptacin ntima y complaciente, suave y dctil. Sujeto sensible y sano. Con capacidad de entrega, afectividad tierna, capacidad de contacto y empata. Capaz de disfrutar con lo sutil del arte y la naturaleza. Con rasgo afectivo de displacer, Asociado a sentimientos ms bien depresivo temerosos. La adaptacin al mundo circundante es cohibida, prudente, escrupulosa y medida. Es meticuloso y tmido. El autodominio raya en el disimulo. Ciertos matices de melancola

L1. Un montoncito de hojas de rbol podridas, en el centro una ms oscura. (G)

L3. Trozos de corteza de rbol con anillos de las ramas. (G)

Negro como color cromtico

HdFb
Observacin:

Respuestas de claroscuro, donde el color negro est puesto como color cromtico. No existe la perspectiva, sino slo el plano.

L1. Sangre seca. (G)

En ocasiones el claroscuro no se menciona en forma directa, no se verbaliza explcitamente, en estos casos queda a juicio del examinador y su la intuicin. Se tabula entre parntesis, para diferenciarlos de aquel que se menciona de manera explicita. Por ejemplo, en la Lmina 1, un vampiro. En este caso el sujeto no ha mencionado el claroscuro, pero ste se intuye. Es positivo de 1 a 2 (FHd), siendo cualitativamente mejor que un claroscuro directo, FHd.

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Respuestas complejas.
Se denomina respuesta compleja a aquella respuesta que tiene ms de un determinante. Es este caso, cada determinante se tabula por separado y en el orden en que parece en la fase de encuesta. Ejemplo: Lam 3. Dos personas bailando alrededor de un fuego. En la encuesta se aclara que el color rojo da la idea de fuego; entonces debe tabularse, Ba / Fb. Si los determinantes no se repiten, aparecen subcategoras de un mismo determinante no se repiten se tabular de dando nfasis a la que implique menor forma. Ejemplo: Lam 2. Es un incendio en el bosque; ac se ve el fuego y hay dos bfalos caf enfrentados. Fuego se codificar Fb, Bfalos caf FFb. Como el cdigo Fb es el que indica menor forma, la respuesta completa debe tabularse Fb / FMa.

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Tabulacin de Contenidos
CONTENIDOS HUMANOS

Son aquellas respuestas cuyo contenido se relaciona con personas o humanos. Es importante considerar dentro de este tipo de respuestas, los contenidos de sombras, caretas y mscaras. Inters del sujeto por lo humano y su capacidad de contacto con ellos. Se supone que los M sean ms elevados en la lmina 3. En Chile el % de respuestas M es ms bajo que el encontrado por Zulliger. M% = ((M + Md + (M) + (Md)) *100 / Respuestas totales Contenido humano apreciado en su L1. Dos guerreros con los sables totalidad desenvainados (G) L2. Dos mujeres bailarinas besndose (D2) L3. Dos personas jugando a la pelota (G) Solo se aprecia parte de l L3. cabeza humana, aqu est la boca (rojo central) D5 + D2 + D3 Ser mitolgico o irreal L3. Duendes (D3)

M Md (M)
Promedio esperado Monstruos Seres imaginarios

15% - 25% (chile = 15%) Evoca cierta actitud agresiva con respecto al ser humano. Repulsin a aceptar al ser humano tal como es y es el deseo de rechazar el mundo real. Percepcin realista de si mismo y los dems. Buen indicador para personas que necesiten comprender y/o ponerse en el lugar de los otros, adaptar su conducta a los requerimientos de los dems. Persona capaz de ser amable y cooperador. Percepcin parcial, teida de suspicacia Percepcin de los dems y de s, est excesivamente deformada por las fantasas. Hay una visin muy poco realista de los humano (Odio, miedo, ira) Sujetos que se sienten muy presionados por las tensiones. Considerar desajustes en el desempeo laboral concreto, especialmente si se trata de un trabajo que requiere de serenidad y toma de decisiones. Sujeto emptico y contactado Capacidad de produccin intelectual que depende demasiado de las interpretaciones humanas. Sujeto prctico

M + Mov Coop Md (M)

(Md) Experiencia humana

M% 33% %M + FFb + 2 Zw

M > Md

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Md > M M%

Sujeto angustiado y ansioso, de relaciones imparciales. Inteligente e imaginativo. Mucho inters por los humanos. Siente gran simpata, empata y compasin. Falta de sentimientos humanos, no quiere a los otros. Aptico en las relaciones. Mucha necesidad de otros seres humanos. + FbF prevalece: la necesidad es egocntrica. Afectividad adaptable, pero los dems no son intensas. Establece camaradera con facilidad, pero no se convierte en amistad profunda y prolongada. Cambia de compaeros segn sus caprichos. Mucha necesidad de apoyo; slo rinde bien cuando no tiene a sus superiores, le son simpticos, se siente apreciado y querido por otros. No trabaja de manera objetiva, sino ms bien por el respeto y cario de los dems. De gran simpata, capacidad de compenetrarse y con aptitudes para identificarse con alguien. Empata.

Ausencia de M

M% = 54% FFb + M%

M% + FFb(3)

M% > 30%

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CONTENIDOS ANIMALES

T T Td (T)
Promedio esperado T= T=

Son las ms frecuentes, y son aquellas respuestas cuyo contenido se relaciona con un animal T% = ((T + Td + (T) + (Td)) *100 / Respuestas totales Contenido animal apreciado en su totalidad L1. Un escarabajo (G) L2. Un a foca (G) L3. Dos animales grandes disfrazados de hombres, bailando (G) L3. Cabeza de toro (G) L3. Dos dragones (G)

Solo se aprecia parte del animal Animales mitolgicos o irreales. 35% - 50%

Estereotipia del pensamiento. Autismo del pensamiento, baja riqueza y variedad de intereses o bien, preocupaciones obsesivas. Labilidad de intereses. Persona a quien hoy le entusiasma algo y maana otra cosa diferente. En algunos casos son personas imaginativas, con soltura asociativa y con tendencias artsticas. Suele ser una persona que puede sostener la continuidad en los trabajos, pero difcilmente se pondr la camiseta de algo durante un tiempo prolongado. Sujeto atolondrado que acta sin reflexin. Persona de intereses restringidos. En su vida cotidiana, no se le puede sacar unos pocos y determinados temas que concentran su atencin. Cuando las tareas que debe realizar coinciden con sus intereses personales, es capaz de trabajar de manera dedicada y capaz deponer una mayor cantidad de energa al servicio de la tarea, si se le compara con sus pares. Personas flexibles, se adaptan al cambio. Persona rgida y estereotipada. Le cuesta entender, cometidos a las reglas. Soltura asociativa. Andan en las nubes, hay poca concentracin en actividades rutinarias Implica cierta prdida de la capacidad prctica. Sujeto ms bien estereotipado, rgido, muy cmodo. Generalmente hay bajo CI. Cansancio por sobreesfuerzo mental. Alguna dificultad para concentrarse.

T% < 35%

T% > 50%

Entre 40% y 55% > a 55% > a 40%

T%

T%+ O+ T%

T%+ Rt+ Gusta conversar de cualquier cosa, es animado socialmente. F+%

T > Td Td > T Sujeto prctico y capaz de abordar una situacin con rapidez. Sujeto con ansiedad, por lo tanto pierde efectividad en su desempeo

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Otros contenidos
Objeto Obj Respuestas de objetos Pensamiento concreto para apreciaciones y valoraciones. En adultos indica un rasgo de inmadurez, infantilismo o fuga de s mismo. Posibles reacciones infantiles Hay que interpretar con cuidado porque es muy frecuente en protocolos de todo tipo. Planta Pl Respuestas de vegetacin o botnica plantas, Sujeto con sentimientos internos profundos, tipos misntropos, solitarios y generosos. Resuelven los problemas en solitario Tambin es un indicador de inmadurez Naturaleza Nat Respuestas referidas a la naturaleza (cerros, ros, etc.) Fuga de ideas y pensamiento animista. Indicador de inmadurez. Arquitectura Arq Respuestas de arquitectura (casa, edificios, etc.) Personas conocedoras del tema. Sujetos con perspectiva, con visiones de construccin y tambin que necesitan una construccin interna como elemento en el cual se nota que se estn desmoronados. Anatoma Anat Respuestas anatmicos de contenidos Sealan una mayor preocupacin que la habitual por el propio cuerpo. Habitual en personas con trastornos psicosomticos con componentes hipocondracos. Tambin aparecen en profesiones relacionadas con la salud (enfermeros, mdicos, etc.). Puede haber complejo de inteligencia si el protocolo es de 15 respuestas Sexual Sex Respuestas de contenido sexual Fantasas sexuales que causan displacer, rechazan o afirman. Puede haber problemas de adaptacin a situaciones formales Mscaras Masc Respuestas de mscaras; se deben incluir dentro del contenido humano. Md Respuestas relativas a manchas (de lquidos o de la misma lmina) Tendencia al ocultamiento

Radiografas

Rx

Respuestas de radiografas

Mancha

Manch

Se considera una descripcin y no constituye respuesta.

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Charcos que escurren

(Agua, aceite, bencina, pantanos, baches ) Indican masturbacin sexual activa, pasiva o fantasas masturbatorias. No se considera una respuesta inadecuada. Ansiedad, temor, miedo, paralizacin. El sujeto no se siente libre para actuar ni pensar. Llevado al extremo puede llegar a paralizarse. Personas con dificultades en el manejo de aspectos agresivos. Siempre que aparecen se debe contemplar el riesgo de que se manifieste, de manera directa o indirecta, una hostilidad exagerada. La agresin puede aparecer hacia si mismo o hacia los dems. Suelen tener ms problemas que la mayora para tolerar tensiones sin sucumbir al descontrol. Persona de ambiciones mezquinas, avaros.

Sangre

Sang

Respuestas de sangre

Fuego sangre - explosin

Animalitos que pican o muerden Vestuario

Vest

Respuestas de ropa o vestimenta

Necesidades bsicas insatisfechas. Personas que se ocultan Oportunistas, que se muestran encantadores

Comida

Comd

Respuestas de comida

Necesidades bsicas insatisfechas. Sujetos de intereses pobres.

Gran variedad de contenidos Arte Antropologa Geografa Paisaje Volcn Nubes

Sujeto fecundos en ideas, ocurrentes.

Art Ay Geo Pje Vulk Nub

Respuestas de arte Respuestas de antropologa Respuestas geogrficas o de mapas geogrficos. Respuestas que muestran paisajes Respuestas de volcanes Respuestas de nubes

Preocupados por mostrarse como capaces

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TABULACIN DE SIGNIFICADOS.
Respuestas Populares

Llamadas tambin respuestas vulgares, banales o populares, son aquellas que aparecen a o menos el 33% de las veces. Es decir, son aquellas que ms se repiten dentro de los contenidos de las repuestas. La popularidad de una respuesta, no guarda directa relacin con una forma bien vista. Expresan la adaptacin del pensamiento al pensar de la colectividad. En qu medida el sujeto se adapta a las normas de la mayora. Normal = 20% - 35% de Rt Se espera al menos una respuesta popular por lmina

Lamina 1. Lamina 2. Lamina 3.

Insecto volador (G) Hoja (D1) Insecto no especificado o animal (D1) Persona (G) Persona (D2) Mariposa (D1) Indicador de patologa grave. (Hay que analizar junto con otras variables del protocolo) Tambin revela a una persona singular y original, que prefiere manejar la realidad de manera menos convencional. Realizar prueba de lmites Denota una mayor dificultad de adaptacin. En cualquier cargo, denota una persona un tanto extraa para los dems. Los desajustes quedarn expuestos en la medida en que deba cubrir funciones donde tenga que interactuar de manera directa con otros, ya que le cuesta entender a los dems y ser entendido. Pensamiento de un sujeto adaptable a su medio. Pensamiento que raya en lo trivial. Es probable que sea una persona se somete excesivamente a las normas sociales. Es un buen indicador para tareas rutinarias y para aquellas en las que sea importante funcionar de manera muy apegada a las normas y a lo que es convencional. Pensamiento que comienza a estar separado de la realidad. (cotejar con otras respuestas) El sujeto no ve las cosas como la mayora. Es probable que tenga dificultades serias si su tarea implica atenerse a lo que ya est pautado. Pero podra funcionar bien en otras, donde se privilegie la capacidad creativa. Poca adaptacin del pensamiento, dificultad para ajustar su pensamiento, no capta rpidamente, capacidad de aprehensin afectada.

Ausencia de V

3-5V 6o+V V

1 sola V

V disminuido

V% bajo

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Respuestas Originales

Son aquellas interpretaciones de baja frecuencia y por ende son respuestas originales. Aproximadamente se evidencias en un 1% de la poblacin. Se debe tener especial cuidado al tabular una respuesta como original, puesto que la originalidad no debe confundirse con rareza. Una respuesta extraa o rara, puede aparecer una sola vez y no constituir algo original. Respuestas originales que contienen siempre un elemento creador, que a veces puede llegar a sorprender. Son aquellas interpretaciones, que si bien han de considerarse como originales, sta es ms bien la originalidad de un excntrico y a menudo se trata de una persona anormal. Sujetos con agilidad juguetona, muestra chispa, fuerza creadora y expresiva. Liberalidad y mucha capacidad de aprehensin. Suele ser intelectualmente superdotado, de amplio horizonte. Muchas veces presenta cualidades artsticas. Apercepcin menos esbozada, ven ms ntidamente y son ms comunes.

Interpretaciones originales buenas

O+
Interpretaciones originales excntricas.

Ooriginalidad en la apercepcin de la mancha

originalidad en la elaboracin de la mancha

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Sucesin
En esta seccin de examina la regularidad o irregularidad de los modos de apercepcin, es decir, el orden en que aparecen el rea de las respuestas. Sucesin rgida o estricta Primeramente se interpreta una respuestas global (G), luego una respuestas de detalle usual (D) y luego respuestas de detalle inusual (Dd) Se respeta el orden (G, D, Dd, Zw) pero puede existir alguna excepcin en alguna de las lminas Existen variaciones de las respuestas o no se ha respeto el orden en al menos dos de las tres lminas, La apercepcin es confusa. No existiendo ningn tipo de orden en su apercepcin. Se buscan los detalles inusuales, luego detalles usuales y por ultimo las respuestas globales Lamina 1 G D Dd Lmina 2 G D Dd Lmina 3 G D Dd

Sucesin Ordenada

Lamina 1 G G D Dd D Lamina 1 G Dd D Dd D Lamina 1 D G Dd G- D Lamina 1 Dd D - G

Lmina 2 D Zw D Dd Dd Lmina 2 Zw Dd D D Dd Lmina 2 DG Dd- D Zw Dd Lmina 2 Dd D - G

Lmina 3 G D D D - Dd

Sucesin Floja o relajada Sucesin Confusa o incoherente Sucesin Inversa

Lmina 3 G Dd D - Dd

Lmina 3 D G Dd D Dd Lmina 3 Dd D G

Estricta o rgida

Pedante, Intelectualizador, con pensamiento deductivo. El orden es respetado escrupulosamente, son reflexivos, melanclicos o depresivos. Sujeto normal, son trastorno de l pensamiento, que no sufren distracciones y que tienen buena deduccin. Son lgicos. Tiende a ser distrado o con dotes de artista. Con trastornos de la concentracin y pensamiento indisciplinado. Sujeto cauto y prudente. Son personas que van a la segura. Poseen pensamiento inductivo. Puede darse en depresivos Funcin lgica no acentuada, pensamiento un tanto indisciplinado.

Ordenada

Floja o Relajada

Inversa

Floja - Ordenada

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Tipo Aperceptivo
Se deben contabilizar los principales tipos de respuesta de localizaciones o reas encontradas (G D - Dd Zw). Luego se comparan entre si, para determinar su frecuencia en forma decreciente: el que aparece con mayor frecuencia y posteriormente el que aparece en segundo lugar y as, sucesivamente. Por ejemplo: G Dd Zw D Zw G Dd D G D -Dd Zw

G-D

Terico, abstracto y en bsqueda de calidad. Tendencia a organizar, planificar y dirigir Prctico, a veces concreto, de aptitudes mecnicas o manuales. Buen sentido prctico para resolver situaciones concretas Detallista, crtico, concienzudo y meticuloso. Facilidad para reparar en aspectos que para la mayora pasan desapercibidos. Testarudo y pedante. Le preocupan ms los problemas que el funcionamiento prctico. Son fros e indiferentes. Personas que quieren ser independientes G + Abstractivos %F+ de 90% o ms Sucesin estricta o rgida. Algunas respuestas B muy ntidas. O % entre 15% - 20% V % entre 12% - 18% T % entre 30% 40% G D Dd

G-D

D - Dd

D Dd - Zw G - Dd

Zw Pensamiento abstractivo terico

Pensamiento deductivo Pensamiento Inductivo

Dd D G

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Tipo Vivencial
Tipo Vivencial Introversivo Extraversivo Ambivalente Coartado Coartativo Dilatativo Dilatado Unilateralmente coartado Relacin B > Fb B < Fb B = Fb 0 B : 0 Fb 0 B : Fb B : Fb B : Fb B : Fb

Tipo Introversivo Cierta medida de introversin es propia de la inteligencia normal

Generalidades Prefiere utilizar el pensamiento para resolver problemas. Mantiene sus afectos al margen de los que estn tratando y centra su atencin en ideas ms que en personas. Suele sentirse ms cmodo en tareas en las que no se necesite interactuar con otros. Habitualmente parecen serenos y retrados. Persona que puede sostener un buen nivel de concentracin durante perodos largos, que piensan antes de actuar, que prefieren comunicarse por vas indirectas (fax, mail) antes que directamente (telfono, personalmente), que eligen aprender una tarea leyendo o escuchando antes que interactuando personalmente con otros. En trminos de eficacia prctica, realiza menos tareas y comete menos errores que los extraversivos, pero consiguen menos aciertos. Escaso Exceso 3B : 3 Fb Implica falta de independencia interna Implica actitudes de aislamiento de la realidad, carcter inadaptado y ajeno a sta. Sujeto que utiliza su impulsividad con moderacin, ya que la tiene controlada. Posee una estructura tranquila. Sujeto carente de equilibrio. Posee una alternancia entre aspectos extraversivo e introversivos. Sujeto marcadamente introversivo. Posee pensamiento abstracto, es productivo y su energa se distribuye internamente. Vive un mundo de fantasa. Es serio y retrado. Capacidad para vincularse e imaginar, sujeto terico Dirigido por lo interior, pero no depresivo (siempre y cuando falta Hd). Temperamento alegre, pero mesurado. No agresivo.

3B : 2.5 Fb

3B : 0.5 Fb

3B : 1 Fb

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Tipo Cierta medida de extraversin es propia de la inteligencia normal Extraversivo

Generalidades Utiliza el ensayo y el error para resolver los problemas. Son personas ms emocionales, que incluyen mucho sus afectos al realizar evaluaciones. Prefieren realizar tareas que impliquen interaccin con otros. Se los considera vivaces y emprendedores. Le gusta el cambio y la accin, prefiere resolver los problemas de manera rpida, se siente cmodo con la comunicacin directa y eligen aprender una tarea experimentando y comentndola con otros. En trminos de eficacia prctica, funcionan por ensayo y error, comete ms errores, realiza ms tareas, pero consigue ms aciertos. Implica deficiencia de la vida afectiva con un enfoque racional, comercial, intelectual. Es una persona ms bien fra. Implica conductas de labilidad, ligereza, caprichos, desenfreno y falta de empata; son personas superficiales. Sujeto marcadamente extrovertido. Toda la energa del sujeto se centra en el mundo externo. Debido a la afectividad, son personas productivas, lbiles y muy inestables. De carcter extratensivo adaptativo, es un sujeto adaptable, agradable, afable, alegre y cordial. De mucha empata, de fcil contacto y expresivo. De carcter extratensivo egocntrico; es un sujeto caprichoso, egocntrico, superficial, impulsivo y a menudo de baja inteligencia.

Escaso

Exceso

0B : 3 Fb

1B : 4 Fb

0 1 B : 4 Fb

Si se agrega un Fb puro, el sujeto depende de sus deseos y necesidades contingentes, predominando sus instintos por sobre su pensamiento. Tipo 4B : 4 Fb Ambivalente 3B : 3.5Fb 2B : 1.5 Fb 1B : 1.5 Fb Persona til casi en cualquier lugar. Es equilibrado en cuanto a fuerza interna y externa Sujeto vulnerable debido a que no tiene un estilo definido. Necesita ms tiempo para encontrar cmo resolver las situaciones que se le presentan. Suele tener reempeos que son poco previsibles. Hay mayor capacidad para visualizar Son sujetos inteligentes

Tipo 0B : 0 Fb Coartado
Vivencia solo a travs del intelecto. Sujeto formal, fro, distante, baja creatividad y posibilidad de cambio, predecible y burocrtico. Sus sentimientos son exageradamente objetivos. Presentan una interioridad atrofiada, son depresivos, pedantes, inconmovibles, burocrticos, formalistas.

Tipo 1B : 0.5 Fb Coartativo 0B : 1 Fb

Sujetos conceptuosos. Capaces de disciplina lgica. Depresivos, destemplados (faltos de mesura, de serenidad) fros de nimo pedantes. No Transan

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Tipo 4B : 4 Fb Dilatativo 5B : 5 Fb
Cuando predominan los Fb, son sujetos alegres y de gran vitalidad. Cuando predominan las B, tienden a ser creadores o artistas Personas con energa Sujeto Vital

9B : 9Fb 5B : 8Fb Sujetos poco concentrado, con poca disciplina y distrados. Poseen gran variabilidad de intereses, con alta productividad, pero poca constancia. Son genialoides (giros sin tornillos). Son juguetones, no toman nada en serio. Son superficiales y confusos. Si B>Fb = Imprevisibles Si Fb>B = Confusin afectiva

Tipo 8B : 7Fb Dilatado 6B : 7Fb

Tipo 0B : 6Fb Unilateralmente 5B : 0Fb Coartado

Slo se puede interpretar una de las dos reas. Siempre la que est presente.

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TIPO VIVENCIAL Y SHOCK AL COLOR

Introversivo con Shock al color Levemente hipocondracos. Presentan ideas o problemas en el rea de la salud. Metidos para adentro, no hacen frente a la vida de una forma dinmica. Frgiles, delicados y blandos. Callados, que cuando hablan lo hacen para quejarse de su incapacidad para hacer las cosas o de los mucho que sufren. Un tanto pesimistas. Si adems presenta respuestas Zw, el shock puede producir la paralizacin o reacciones de pnico. A la base se hipotetiza una neurastenia. Sujeto que somatiza los conflictos. Generalmente no son normales y necesitan apoyo mdico. Somatizan conflictos internos y sufren todo tipo de dolencias. Se hacen los dbiles, provocando el sometimiento de los dems; tienen miedo a la vida. Se hacen los dbiles para manipular, a la base existira una neurosis histrica. Si el Shock al color se presenta junto a Zw, apunta a una Histeria de Angustia Si el tipo vivencial se da con Shock al claroscuro, presenta una perturbacin mayor (necesitan franca psicoterapia) Sujetos con reacciones de pnico, supersticiosos. Reaccionan contra sus miedos y conflictos. Si hay predominio de B sobre Fb, tiende a la fuga, al vaco mental y a reacciones a nivel espiritual. Hay obsesiones, fantasas ritualisticas pueden mostrar aun neurtico obsesivo Si hay Fb sobre B: muestra reacciones compulsivas, ceremoniales, conductas motrices ajenas e inexplicables para el propio sujeto. Se sospecha de una neurosis compulsiva.

Extratensivo con Shock al color Extrovertido con Shock al color

Ambivalente con Shock al color

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CONSIDERACIONES ESPECIALES
Lmina I
En general, esta lmina evoca fcilmente interpretaciones globales (G), por lo que se espera un mayor nmero de ellas. Si no se da G como primera respuesta, sospecha de una momentnea (o hasta fija) alteracin a nivel intelectual. Es posible apreciar reacciones frente al claroscuro. A veces, las personas tratan de eludirlo, interpretando los espacios en blanco que aparecen en el centro y arriba. Otros quedan impresionados por el claroscuro, interpretando directamente la parte oscura del centro.

Reaccin

Frecuentes respuesta globales (G) Reacciones frente al claroscuro Shock al negro.

Lmina II

(G): marcado talento de abstraccin o de combinacin. G F+: indican un apreciable desarrollo de la inteligencia. Esta es la nica lmina totalmente coloreada del test y su finalidad es detectar la ocurrencia de shock al color. Es por eso que destaca su gran mancha roja y el recorte en el centro. Como las distintas manchas de color estn simtricamente dispuestas y a la vez ntidamente delimitadas y cerradas en si, estimulan una gran frecuencia de interpretaciones de detalle usual (D). Generalmente se trata de interpretaciones de determinante primario de Forma y no se color (FFb); aunque tambin se dan numerosas respuestas donde el color es el determinante principal (FbF) en ocasiones se producen interpretaciones donde intervienen los matices de las manchas de color, producindose repuestas de tipo FbHd. (Zw central de forma inmediata: reaccin equivalente de shock. Es poco frecuente encontrar respuestas de movimiento humano (B), aunque pueden aparecer especialmente en la zona Roja, Caf y a veces la verde. Las zonas caf dan lugar, frecuentemente, a interpretaciones de animales, estticas o

Reaccin en movimiento, en las que el color interviene slo en algunas ocasiones.

Frecuentes interpretaciones de Color. Predominio de interpretaciones de detalle usual (D) Pueden presentarse ciertas respuestas de movimiento humano.

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Lmina III

Esta lmina evoca fcilmente respuestas globales (G), pero con mayor frecuencia que en la lmina I. Aqu se ha adoptado la tabulacin (G) para aquellas respuestas que consideran las amplias manchas negras y dejan de lado las manchas rojas laterales y la central. La mayor parte de las veces esta respuesta global (G) incluye movimiento humano (B), al igual que cuando de interpretan las manchas rojas laterales. Ausencia de G: funcin intelectual afectada, shock al color. Presencia de respuestas G: notable aptitud de combinacin y por ende de inteligencia.

Reaccin Puede provocar reacciones ante el color rojo.

Da con mayor frecuencia una respuesta global (G) quinestsica humana. Provoca fcilmente tres respuestas populares (la global, detalle rojo lateral y detalle rojo central)

Reaccin General

En cada una de las lminas pueden interpretarse una gran y detallada variedad de respuestas, en cuanto a determinantes y contenidos. Aunque en trminos generales, en un protocolo deben encontrarse las siguientes reacciones. A lo menos una respuesta G ante la lmina I. Interpretaciones de Color ( FFb o FbF) ante la lmina II. A lo menos una interpretacin que contenga empata con el movimiento humano B,en la lmina III.

Edad y sexo
Adultos En hombres adultos no deberan aparecer respuestas FbF ms de 1 o 2 veces. Si ocurre en mujeres, se deben interpretar de manera ms indulgente, sobretodo si estn en equilibrio con FFb. Se aprecia a menudo un empobrecimiento del tipo vivencial.

Adultos Mayores de 50 aos

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Tiempo de Respuesta - T
Aplicacin Colectiva Aplicacin Individual Sujeto lento T + R (15 app) + %F T + B Sujeto circunspecto, autoritario, introversivo, autocritica e introspectiva. T + Dzw + Do + Sucesin Invertida T + R + DdG, Do, %F+ T+ F++Dd 20 minutos (15 aplicacin e interpretacin + 5 minutos para localizacin) 5 - 8 minutos para un total de 15 respuestas promedio.

Tiempo prolongado y pocas respuestas. 20 minutos aproximadamente. Perseverante, lento y aplicado. Cumple todos sus objetivos y tareas, a pesar de los fracasos y dificultades.

Persona algo desconfiada, muy prudente y un tanto turbada

Sujeto de baja capacidad intelectual.

Sujeto que destaca por su tendencia a la solidez, aplicacin conciente por el trabajo, confiable, tesn con respecto a la cantidad. Dd demasiado alto: Pedantera. Persona meticulosa, que quiere hacer todo bien; que se preocupa y esfuerza intilmente.

T+ F++Dd + ausencia de G

T+ F++Dd + ausencia de G + ausencia de B y de Color T + respuestas imprecisas

Persona carente de humor, aburrido, seco, inspido, de difcil convivencia.

Sujetos de conducta levemente indiferente (Superficial y descuidada). Personas activas, cuya laboriosidad es ms bien simulada que autntica, puesto que su trabajo es hecho a la ligera y de baja calidad. Sujeto con facilidad para expresarse y con iniciativa. Son inteligentes y desarrollan un trabajo de buena calidad. Es eficiente y aprovecha el tiempo. Sujetos que hablan demasiado y gozan con ello.

T + R + %F+

T + R + %F+

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Numero de Respuestas

Rt

El numero de respuestas expresa la facilidad y placer por expresarse. Tambin se relaciona con cierto afn de producir cantidad. En otro sentido, la cantidad de respuestas que una persona da en un test proyectivo, parece estar directamente relacionado con la experiencia del evaluador. Normal R mayor a 10 7 a 10 respuestas Sujeto activo, productivo, que pueden mantener una actitud de razonable confianza frente a la tarea y al entrevistador. Facilidad para exteriorizarse, placer por hablar. Aplicacin por el trabajo. Tambin puede indicar ansiedad, temor a no ser comprendido. Sentimiento de inferioridad con un perfeccionismo compensador. Es propio de personas que pueden ocuparse de hacer sus tareas con tan solo recibir una indicacin general acerca del trabajo a realizar. Observacin. Que trabaje mucho no significa que trabaje bien. R + F+ 1. Persona que prefiere hacer poco pero bien. Sea por prudencia o inseguridad, puede producir mayor cantidad si se encuentra en un ambiente propicio. Como trabajador, necesitar de pautas claramente especificadas; cuando las obtenga es probable que su nivel de produccin aumente. 2. Persona pasiva que trabaja a media mquina, con desgano o desconfianza. Si logran aumentar la cantidad de trabajo, seguramente ser en desmedro de la calidad. Sern trabajadores que necesitarn una supervisin cercana para asegurar una produccin aceptable. Se adaptar bien a trabajos pautados, donde est estipulado de antemano todos los pasos necesarios para cumplir la tarea. Prueba de limites Lo que la persona produzca en el examen de lmites, indicar hasta dnde podr hacer lo esperado en su trabajo, si tiene a una persona a su lado que paso a paso lo gue sobre lo que debe hacer. Sujetos con actitud creadora, buenos trabajadores. Sujeto retrado.

R+Dd+G+ B+FFb R + %F + B + pocos FFb R + claroscuros + ausencia Color R + GB + %O+ R + algunos Zw R+(G - /G) + %F++ (B extraas o B-) R+ %F++G+ Varios Do + sucesin ivertida, shock al color + respuestas de o"

Sujetos malhumorados. Sujetos ambiciosos de calidad. Crticos, desconfiados, tercos, cerrados, mal humor, hostilidad, de mala voluntad, depresin. Incapacidad intelectual

Personas tmidas, opacadas.

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SHOCK AL COLOR
Generalidades Se presenta en lminas 2 y 3. Se observa mayoritariamente en lmina 2. Es una conducta de perplejidad frente a la lmina Sntomas Tiempo prolongado de respuesta ante lmina 2. Gestos, mmicas de rechazo o confusin (suspiros, desmanes, movimientos de cejas, cabeza, etc.) Cambios en la sucesin de los modos de apercepcin (sobretodo en la evasin de las manchas colore e interpretacin de espacios en blanco. Falta de interpretaciones de movimiento B, si en lminas anteriores se produjeron sin dificultad. Fracasos iniciales. El sujeto dice no saber que hacer con la lmina de color, necesita ser animado para dar respuestas. Disminucin repentina de la nitidez de las respuestas. Marcada disminucin del nmero de respuestas en la lmina color, (2), de modo que sea menor a 1/3 del total de respuestas en el test. Expresiones de turbacin ante la lmina 2 o 3. Respuestas concretas y objetivas en la lmina 1, y ante la lmina 2 se producen respuestas conceptuales y simblicas. Falta de respuesta G en la lmina 2, en lugar de una respuesta GB se produce una DF o varios Do.

Siempre implica la represin de afectos.

Dominacin de afectos

Dominacin de afectos, disminucin de respuestas en lmina 2, se evitan las zonas rojas y se atienden preferentemente a las zonas cafs.

Shock atrasado Persona que teme que se desborden sus afectos, poniendo un freno o una autorreflexin cuando entra en accin su afectividad. Impresin de color Personas impresionables y que expresan en forma reactiva la labilidad e impulsividad de sus afectos. Se dedican activamente a elaborar y controlar sus sentimientos. No lo vivencian de manera pasiva como el comn de las personas. Shock en L3 y Persona llena de vacilaciones temerosas, siempre dispuestas a sentir miedo, faltas de sangre libertad en su pensamiento y accin; estn paralizadas en toda su manera de ser, vivenciar y vivir y por o general llaman la atencin sus rasgos hipocondracos. Verbalizaciones de Sujetos que expresan de forma reactiva su labilidad emocional. Son delicados e colore vaporosos y impresionables. delicados Shock declarado Signo inequvoco de neurosis. Shock al Fundamentalmente en la lmina 1 claroscuro Los sujetos tienen miedo a la vida, a las responsabilidades y a s mismos

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FENOMENOS ESPECIALES
R Abstractas o de Abstraccin (AB) Respuestas donde se registra una emocin humana o una experiencia sensorial. Generalmente suelen ser respuestas de movimiento (B), sin forma. Tambin puede ser cuando se describe una representacin simblica clara y especfica. Hay empleo de la forma y se le atribuye al objeto un significado simblico. Probablemente se trata de una persona que utiliza la intelectualizacin como defensa predominante. Hay que considerar que puede presentar dificultades para adaptarse a situaciones de frecuente tensin emocional. Abstracciones Infantiles (AB) Son respuestas en las cuales solo se tienen en cuenta los contornos externos de la lmina. Pensamiento infantil o atraso en la evolucin de la inteligencia Animales pequeos Araas, gusanos, zancudos, hormigas, etc. L1. Araas (D) L2. Gusanos (Dd) L1. Todo esto parece la depresin, es negro y de aspecto lgubre. L2. Es pura rabia, los colores todos revueltos.

L3. Un escudo que representa el triunfo de la justicia. L2. Una pintura abstracta que simboliza la belleza de la vida. L1. Una mscara que representa el mal

L2. Este es un tringulo

Critica al obejto (CRIT)

La persona critica la lmina, sus colores, las formas de los objetos que ve, etc. Indica inseguridad en si mismo. +Do =Sujeto pedante y meticuloso. Quiere dar a entender que interpreta las cosas; necesita buscar ajuste. En contenido anat, geo, Pl, geometra = Sujeto en posicin fantica y de exactitud. Se asegura intelectualmente ya que no quiere hacer un mal papel. Puede estar camuflando un shock y al dar crtica estar reponindose, recuperndose.

Este dibujo est mal hecho. No entiendo porqu esta tan disparejo.

Critica de Extrovertido + Zw Critica de Introvertido + Zw + Gzw + Dzw + 1 a 2 Zw

Sujeto criticn del medio. La crtica generalmente no es buena.

Sujeto autoexigente

Crtica camuflada Conciliador ante la oposicin, para ser congraciativo. Capaz de defender sus ideas.

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Color Nominal. (Cn)

Se refiere a aquellas respuestas donde el sujeto se refiere a un rea cromtica por su nombre y que toma esta referencia como respuesta. No se consideran respuestas de color nominal, los comentarios o verbalizaciones que puede realizar el sujeto frente a las lminas, por ejemplo: Que colores tan lindos! Cuntos colores hay! Esta lmina de colores no me gusta! No es frecuente en evaluaciones laborales. Sujeto muy perturbado, en algunos casos con lesin cerebral. Su presencia debe ser cuidadosamente cotejada con el resto del protocolo.

L2. Rojo (D) L2. Caf (D) L2. Verde (D)

Proyeccin del color (CP)

Se asigna (CP) a toda respuesta en la que el sujeto identifica una mancha acromtica o un rea de ella como color cromtico. Son respuestas raras y en su mayora el colorido cromtico est insinuado. Sujeto que tiende a negar la presencia de afectos displacenteros y los sustituye por falsas emociones positivas o por la atribucin irreal de un valor emocional positivo ante las situaciones. El sujeto puede resultar un tanto artificial y poco creble, pero su desempeo concreto puede no verse perjudicado de un modo significativo. Esto ser as, especialmente en cargos donde no se requiera una tarea de real compromiso emocional con otros. El tipo de contacto emocional es superficial. Es significativo si se requiere que la persona requiera de un acercamiento humano autntico para cumplir de manera adaptativa sus funciones

L1. Oh! Que mariposa tan bonita. Encuesta: tiene un colorido rojo muy agradable o tiene distintos amarillos y verdes.

Miembros Agredidos (MAG)

Respuestas de miembros cercenados, aplastados, cortados, arrancados etc. Sujeto de carcter sadomasoquista.

L3. El pie de una persona, se la arrancaron. L1. La mano aplastada de una persona. L3. A esta persona le cortaron las manos, aqu estn! Osos rosados Un hombre con cabeza de lobo Perro rojo Una bonita flor con alas Un murcilago; se ve su cuerpo, alas y ac tiene sus manos

Combibnacin incongruente (INCOM)

Implican la condensacin de detalles de la mancha o de imgenes en un nico objeto, siendo inadecuada la unin resultante. No tiene relevancia si se trata de una respuestas consciente

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Combinacin confabulatoria (FABCOM)

Estas respuestas implican que se establece una relacin inverosmil entre dos o ms objetos identificados en la mancha. Estas respuestas siempre incluyen dos o ms detalles distintos. A veces, se pueden identificar como propias de dibujos animados, las cuales no llevarn ninguna categorizacin como fenmeno especial. Se caracterizan por ser bizarras por la forma en que violan fuertemente la realidad. Las interrogaciones inapropiadas de los datos que el sujeto hacer, perturbarn necesariamente su relacin con los dems. Son personas que se guan por juicios propios que distorsionan la realidad. Necesitan entornos laborales muy estables y organizados, y an as el pronstico de desempeo es dudoso.

Es una persona sentada de espaldas, se el ven los pulmones.

Confabulacin (CONFAB)

En estas respuestas el sujeto parte de un detalle de la lmina y generaliza su respuesta a una zona ms grande, habitualmente a toda la lmina. Aparecen en patologas muy severas. Constituyen un claro indicador de desajuste adaptativo altamente significativo.

L1. L2. L3. L3.

Europa, Abajo est Italia (DdG) Abeja en una planta (DG) Florero con dos asas, (DG) Una pinza, es una jaiva. (DG)

Contaminacin (CONTAM)

Es la ms bizarra de las combinaciones inadecuadas. En este caso, dos o ms impresiones se han fundido en una sola respuesta de una manera que claramente viola la realidad. El proceso de fusin es lo que las convierte en inadecuadas, en contraste con lo que sucedera si se hubieran dado por separado. Se da de manera exclusiva en esquizofrenias, por lo que es muy poco frecuente encontrarlos en protocolos de evaluacin laboral.

L1. Es una hoja con cara de lobo (D3). L3. Es una mariflor (D1) La cara de un escarabajo buey Parece sangre y una isla; debe una isla sangrienta Es una mariposa; aqu estn alas, su cuerpo, y aqu estn ojos, su boca su nariz, su pelo y orejas

ser sus sus sus

Forma Dimensin (FD)

La respuesta contiene impresin de profundidad, perspectiva, distancia o dimensionalidad basada exclusivamente en la forma. > 2 = Probablemente el sujeto est dedicando demasiadas energas en su auto evaluacin. Esto puede verse reflejado en una disminucin del inters puesto en el mundo externo. La eficiencia laboral puede verse disminuida al estar ocupado de si mismo, el sujeto corre el riesgo de descuidar otras responsabilidades.

Cuando hay algo atrs de o tapado por, cuando se seala que al fondo hay algo vago.

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Fracaso

Se da cuando el sujeto no quiere delatarse o siente la presin de la prueba como algo desagradable y afirma que no puede hacer nada con la lmina, que no puede responder (no ve nada) Generalmente es un problema a nivel intelectual (bloqueo del rea mental) y se da en su mayor parte, en personas anormales, por lo que constituyen una conducta atpica. Un solo fracaso es importante de considerar, ms de uno ya es un problema. A travs de este se puede deducir que el sujeto ante cualquier problema tiende a paralizarse. Es una incapacidad del sujeto para responder debido al estado de estupor. Existe paralizacin de las funciones lgicas y nula objetividad del pensamiento, por tanto no responde por estar en pnico afectivo y reactivo. Son sujetos que ante situaciones de gran estrs se vuelven inactivos.

No veo nada. No me imagino nada. Esto es muy feo, no veo nada.

Figura Fondo (FF)

El sujeto elabora una respuesta, poniendo el espacio en blanco en un segundo plano. Toma las diversas partes y le da un significado que generalmente tiene una base angustiosa. Sujeto adulto, angustiado, con problemas a nivel afectivo y con miedo existencial. Tambin se le encuentra en nios intuitivos, artistas, epilpticos y esquizofrnicos. Se da exclusivamente en las lminas de color.

L3. Dos hombres esquiando, se viene una avalancha encima. L1. Un barco, se est hundiendo en el mar

Interpretaciones inversas (INV)

Estas son interpretaciones invertidas, sin girar la lmina, ni la cabeza. En adultos, indican un defecto orgnico cerebral Son respuestas donde el sujeto, sin ninguna induccin, emplea un razonamiento forzado para justificar la respuesta. La lgica que emplea se sale claramente se lo convencional y representa una forma de pensar relajada y simplista. Es grave en personas que deben cubrir cargos que impliquen la toma de decisiones y capacidad de organizacin. Los sujetos que dan estas respuestas tienen perturbada la posibilidad de realizar juicios lgicos incoherentes.

^ Una cabeza de toro. (L2)

Lgica Inadecuada (ALOG)

Un escarabajo grande, porque ocupa toda la lmina. La columna vertebral, porque est en el medio. Esto parece una persona mala; Aqu est la cabeza, con un gorro, el cuerpo y las piernas; es mala porque lleva un gorro

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Contenido Mrbido (MOR)

Se utiliza para cualquier respuesta en la que; Un objeto es visto como muerto, herido, daado, roto. Se atribuye al objeto una caracterstica o un sentimiento desagradable o negativo. MOR que 2 = Sujeto pesimista, con pocas esperanzas de mejorar, que siempre ve el lado negro de las cosas En lo laboral sus relaciones con los dems estarn teidas de un aspecto doloroso. Es probable que tenga disponibles para la tarea. pocas energas

Un plato roto. Un vestido ajado. Persona deprimida o llorando Casa opresiva. Pjaro triste.

Valor esperable Menor que 2

La falta de confianza en un futuro mejor, le restar entusiasmo y har que surjan dificultades en el trato. Respuestas de OJOS Respuestas que incluyen ojo caras, etc. Sndrome Paranoideo, donde el sujeto siente que se est observando constantemente a si mismo, o bien que se siente vigilado por otros. Puede tener a la base una psicosis. Movimiento Animal Estas respuestas no son fenmenos especiales propiamente tal, pero como aparecen en los protocolos hay que interpretarlas. : Sujeto que sufre una fuerte tensin interna. En lo laboral, es probable que se vean afectados los procesos de atencin y concentracin. Es una variable estable, por lo que se espera que las falencias sean duraderas y no transitorias. Estas tampoco son fenmenos especiales pero tambin aparecen y deben interpretarse. Seala a sujetos que padecen malestares reactivos. En si mismas, este tipo de respuestas no tienen ningn valor en la evaluacin laboral. Si aparecen ms de dos, probablemente la persona est atravesando por alguna situacin estresante que interfiere en sus posibilidades de pensar. Mientras la situacin no se vea modificada, el rendimiento de la persona se ver disminuido Osos bailando un vals. Ojos Caras

Movimiento inanimado

Una cuchara volando por los aires. Una escoba barriendo el suelo.

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Movimiento agresivo (AG)

Se usa para cualquier respuesta de movimiento, en especial en humanos, donde la accin es descrita en el presente y es claramente agresiva. No se integran aqu las respuestas que implican un movimiento realizado en el pasado. Sujeto que mantiene una actitud hostil hacia los otros. Si no aparecen otros indicadores compensatorios (buen control emocional, tolerancia a la frustracin) es probablemente un sujeto que tendr actitudes negativas hacia el entorno, sea cual fuere el cargo en el cual se desempee.

Sombras humanas luchando Un guerreo agachado con un hacha. Dos personas peleando Dos lobos marinos enfrentndose. Dos personas discutiendo violentamente.

Movimiento cooperativo (COP)

Se usa para cualquier respuesta de movimientos, en espacial humanos, en la que aparecen dos o ms objetos en una interaccin claramente cooperativa. Bailar suele codificarse como COP, siempre y cuando bailen dos o ms objetos y algo dirija la accin o compartan un objetivo. Sujeto que tiende a positivos con los dems. establecer vnculos

Dos persona ayudando a llevar una tinaja. Dos personas organizando una fiesta.

Dos personas que bailan alrededor de una mesa. Dos personas bailando una danza.

Hay que tener en consideracin que en una evaluacin laboral, las personas desean dar una buena imagen de si mismas. Y no es extrao que aparezcan este tipo de respuestas, ya que ellos creen que es normal. Solamente si se interpreta la globalidad del protocolo se puede saber si hubo un intento de simulacin consciente. Respuestas de Posicin Es aquella respuesta que el sujeto da por la posicin de la mancha. Se da en esquizoides, epilpticos o dbiles mentales. Perseverancia intralmina (PI) Son respuestas consecutivas en las que aparece la misma codificacin en las respuestas siguientes. Puede indicar cierta rigidez para procesar la informacin. Ms de una respuesta de este tipo, justifica realizar evaluaciones neurolgicas. Pulmones, porque estn al lado de la columna vertebral. Es el apndice, porque est al lado del vientre. Es una boca, porque est al centro de la cara. L1. Un piojo, por la forma., una mosca, por la forma.

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Perseverancia de Contenido (PC)

La persona identifica a un objeto que es el mismo que vio antes, habitualmente en otra lmina. La tabulacin de ambas respuestas suele variar. El sujeto no puede desprenderse de un contenido y se queda pegado en la misma manera de percibir. Relacionadas con alteraciones emocionales que rigidizan los procesamientos, creando intensas preocupaciones que interfieren en todos los trabajos cognitivos.

L1. Dos animales frente a frente L2, los mismos dos animales pero ahora estn jugando con esta pelota

Perseverancia mecnica (PM)

Se da cuando el sujeto menciona siempre el mismo objeto. Propio de sujetos con deterioro intelectual o neurolgico. Implican una limitacin muy importante para la actividad laboral, aunque es muy poco probable que estos sujetos lleguen a una evaluacin de este tipo.

L1. Un escarabajo, L2. Un escarabajo, L3. Otro escarabajo.

Respuestas personalizadas (PER)

Son aquellas respuestas en las que el sujeto hace referencia a un conocimiento personal o a su experiencia, como una de las razones por la que justifica o aclara. > 2: Se relaciona con actitudes defensivas autoritarias, que el sujeto emplear cuando se sienta cuestionado por los dems, influyendo as en su relacin interpersonal. : Sujeto ms inseguro de lo habitual, que recurre a un autoritarismo infantil y defensivo, exigiendo que se les de la razn, cuando se sienten cuestionados. Estos, tienden a ser vistos por los dems como dogmticos o rgidos, y pueden tener por ello dificultades interpersonales, sobretodo si se desenvuelven en un entorno que no se somete a sus exigencias. En personas que van a ocupar cargos de direccin, necesitan ser evaluadas con mucho cuidado, ya que las caractersticas con las que se correlaciona pueden pasar desapercibidas o resultar francamente desadaptadas, todo esto dependiendo del entorno.

Yo vi algo parecido en mi casa. Como yo entiendo de biologa se que es as. Yo los veo siempre en el patio, Se parece a unos mapas que vi en un libro de geografa yo le compr una as, a mi hermana

Recuerdos personales (PER)

Son verbalizaciones explicatorios de la respuesta que da un sujeto. Indica necesidad de apoyo por parte del sujeto. Necesita ser avalado por algo ms, ya que se encuentra inseguro de su produccin.

Me acord del chaleco que tena hace unos aos atrs.

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Relaciones personales (PER)

Verbalizaciones que se relacionan con la impresin O ms bien seguridad de que la mancha o lmina est relacionada con la persona que responde. Respuestas dadas por epilpticos.

Estas imgenes se hicieron especialmente para mi. Esta es mi columna vertebral.

Respuestas de reflejo (r)

Estas respuestas se basan en la simetra de la mancha, pero aqu es visto como el reflejo de otra cosa. Su presencia, sin que seale automticamente por si sola, una situacin patolgica, puede interpretarse como un elemento entorpecedor del logro de la madurez personal y del equilibrio de las decisiones y conductas del individuo. Son respuestas estables. Sujeto que ve aumentada sus aspiraciones a posiciones de relevancia social y que utiliza de modo abusivo la racionalizacin, la actuacin y la negacin, lo cual puede predisponer a la desadaptacin. Son propias de sujetos que pertenecen al mbito artstico o de profesiones muy admiradas. Esto no quiere decir que sea inadaptado, sino que es probable que cuente con adecuados recursos y deba desempearse en un entorno en donde se le admire. Personas con vocacin de liderazgo, suelen dar este tipo de respuestas.

El reflejo de una persona en el agua.

Shock al claroscuro

Se da generalmente en la lmina I. es una turbacin de perplejidad que se interpreta como una represin de los afectos. Represin de afectos. Tiene miedo a la vida, a las responsabilidades y a s mismo. Relacionado con estados depresivos

Respuesta de par o simetra (2)

Aqu los rasgos de simetra de la mancha inducen a la verbalizacin que son dos los objetos percibidos y que ambos son idnticos. : Sujeto auto centrados, personas que tienen dificultades para ver las cosas desde un punto de vista que no sea el propio. Pueden presentar algunos problemas de adaptacin si debe realizar tareas que impliquen conciliar ideas con otros. Necesita unificar, es vacilante y busca apoyo ya que no tiene ninguna estabilidad en sus sentimientos. 0: Sujeto con escasa consideracin de si mismo.

Dos personas conversando, son iguales

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Falta de simetra

El sujeto verbaliza algo al otro lado, como una respuestas alegadora. Generalmente es patolgico. Lo dan epilpticos y sicticos

Aqu hay una persona, pero esto de aqu no se que es porque no es igual.

No se aprecia simetra Verbalizaciones desviadas (DV)

Sujeto cerrado en si mismo, no tiene ninguna sensacin de inestabilidad. Est seguro en su egocentricidad. Son respuestas que presentan un aspecto peculiar, ya sea porque implica el uso de una palabra incorrecta (neologismo) en vez de una correcta. Por otro lado, puede implicar el uso extrao del lenguaje, donde el sujeto identifica dos veces la naturaleza del objeto Si corresponden a una casualidad, son solo lapsus del pensamiento que disminuyen la claridad y precisin de la comunicacin del sujeto. Si corresponden a casos ms o menos graves, se habla de pensamiento disociado, ilgico o lbil, los que implican un uso del lenguaje sin valor comunicacional. Los neologismos, son una seal patolgica del pensamiento y suelen darse en las psicosis. Indica necesidad de revisar cuidadosamente el protocolo, para as descartar posibles desajustes en desempeo concreto. Se da cuando el sombreado es interpretado como textura, como algo que puede sentirse, palparse u observarse. Indica una mayor dificultad, que la habitual, para desprenderse de algo cuando se ha logrado un arraigo. Sujetos cautelosos, dependientes, capaces de ponerse la camiseta, que buscan la aprobacin de sus conductas. Suele encontrarse en personas que han estado bastante tiempo en sus lugares de trabajo y/o que se han desvinculado de ellos con gran sufrimiento. Una orejera de un conejo. Un escarabajo con aspecto sexudo. Una cabecera de un animal Una ameba vista a travs de un telescopio Un arco publico de alguien Una pareja de dos ositos" Una hojita chiquitita Una pequea palomita chiquitita

Respuesta de Textura

Algo arrugado Algo liso Algo spero

Respuestas de comida

Este tipo de respuestas aparecen muy pocas veces. Suelen darse en protocolos de personas que tienen incrementados los rasgos de dependencia. Se trata de sujetos que cuando logran ponerse la camiseta de algo, se mantienen estables en sus compromisos y se subordinan sin mayores conflictos.

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Respuestas de vista

Se da cuando el sombreado es interpretado como profundidad o dimensionalidad Variable muy poco frecuente, pero es muy estable cuando aparece. Es conveniente que las actividades que el sujeto realiza, reciban la supervisin directa de forma peridica, debido a que el malestar anmico termine perturbando el rendimiento concreto. La respuesta desviada constituye una frase. Son respuestas extraas, en las que el sujeto se sale de la tarea que se le pidi (explicar percepciones) y hace otra cosa. Se manifiestan en la inclusin de frases enteras inapropiadas o irrelevantes. Tambin pueden aparecer divagaciones o comentarios inapropiados, donde se pierde el hilo de lo que se deca y no puede volverse al tema de la respuesta. Las respuestas como esta lmina no me gusta no se codifican en este tipo. Implica la falta de control de la impulsividad ideativa, la que provoca divagaciones inconscientes con la tarea. No es un indicador preocupante en personas que realizan tareas sencillas o muy rutinarias. Es preocupante en sujetos que deben realizar funciones de direccin y/o actividades donde es crucial debe entenderse fluidamente con los dems. En estos casos es un indicador altamente significativo, pues seala dificultades de entendimiento que perturbarn un correcto desempeo

Vista area de la ciudad

Respuesta desviada (DR)

Un cangrejo, en esta zona no se ve. Un animal que nunca existi, pero yo s que est all. Pueden ser almejas, pero estn fuera de temporada Un escarabajo, aunque en esta ciudad no se ven

Dos boxeadores, como los que aparecieron en el programa de la televisin que vi anoche, porque a mi me gusta ver televisin antes de ir a dormir. Mi esposa prefiere leer. Un insecto, que es posible que en Grecia estn preparando un men parecido. Yo se que lo hacen.

Volver a interpretaciones anteriores para completarlas.

El sujeto en medio de sus respuestas actuales, vuelve a completar respuestas anteriores. Sujeto poco prctico, con gran necesidad de auto correccin, excesiva prolijidad y con prdida de la capacidad unificadora

L1. Un escarabajo. L2. Aqu hay un escarabajo, se ven sus antenitas y sus patas. En la otra lmina tambin haba un escarabajo, y ahora que veo este tambin tena patas y antenas.

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Presencia de respuestas reflejo

Estas son respuestas estables. Indican que la persona puede tener dificultades para aceptar que no es el centro obligado de atencin y reconocimiento.

Respuestas Anatoma y Radiografas.

Valor esperable: Menor que 3 Estos contenidos se relacionan con un aumento de las preocupaciones en torno al cuerpo.

>3 + ausencia de trastornos fsicos

Es probable que se den trastornos en la auto imagen.

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ANEXO RESUMEN INTERPRETACION LABORAL

FENOMENOS ESPECIALES IMPORTANTES EN EL AREA LABORAL
Fusin Figura Fondo Percepcin Invertida Sobre elaboracin Atraccin por el rojo Autoreferencia Flexibilidad y creatividad Plasticidad, dotes pedaggicos Se espera dependencia y sumisin Creatividad, adorna sin sustento Agresividad Activo frente al estrs Inseguridad, dependencia Se atiene a lo conocido Requiere de autoafirmacin Necesidad de modelos Necesita de supervisin directa Detallista, critico Inseguridad, baja autoestima Hiper responsabilidad Aspectos disociados de la personalidad Accin fantaseada

Simetra Critica al objeto Criticas sujeto Respuestas de movimiento en Dd

SIGNOS PATOLOGICOS
Hd. Respuestas de claroscuro producto del carcter oscuro de la lmina Shock al negro y al cromtico Do. Especialmente si est repetido Do, Dd y Dzw asociados en un mismo protocolo Confabulacin Contaminacin Indicacin de Color sin interpretacin (Color Nombrado = Cn) Respuestas de posicin.

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TEORIA FREUDIANA
Etapa Oral
Oral Pasiva

Smbolos
Bocas, cordones umbilicales, fetos, guaguas, succin, alimentos, etc.

Interpretacin
Tendencia la pasividad Dificultad para tomar la iniciativa Falta de proactividad Tendencia a buscar satisfaccin afectiva de relaciones interpersonales. Dificultad en tolerar la frustracin debido a interferencia afectiva Exigentes en contextos interpersonales Alta expectativa de logros son bsqueda de reconocimiento Consideracin de posibilidad de desmotivarse al no encontrar valoracin de parte de la autoridad. Expresiones poco asertivas en situaciones de estrs. Laboralmente sern personas demandantes de retroalimentacin. Impulsividad Dificultad para tolerar frustraciones Tendencia a reaccionar con irritacin u hostilidad en contextos interpersonales y laborales Falta de asertividad Alta tendencia a argumentar Autonoma en la toma de decisiones que puede carecer de consideraciones contextuales Considerar conflictos con la autoridad Preferencia por tareas estructuradas bajo ordenes claras Dificultad en flexibilizarse ante tareas nuevas Capacidad de trabajo bajo normas preestablecidas Adecuado manejo de relaciones interpersonales y laborales formales Dificultad de manejo en contextos que requieran de mayor involucramiento de afectos. Proactividad Autonoma Preferencia por tareas que impliquen desafos Motivacin por el logro Facilidad para tomar la iniciativa Asertividad Curiosidad intelectual Tendencia ala competitividad pudiendo llegar a rivalizar a nivel jerrquico horizontal

Oral Sdica

Colmillos, bocas abiertas, objetos rodos, mordidos, animales roedores, vampiros, etc.

Etapa Anal
Anal Expulsivo

Smbolos
Fuego, humo, rganos (pulmones, riones, intestinos, etc.) fuerzas naturales (viento, volcanes, explosiones, etc.)

Interpretacin

600/8Anal Retentivo

Espaldas, traseros, tneles, narices, hoyos

Etapa Flica

Smbolos
Espadas, palos, bastones, pies, dedos, etc.

Interpretacin

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VARIABLES RELEVANTES EN EL MBITO LABORAL

SENTIDO DEL DEBER Sucesin ordenada Cierto detallismo (3 o 4) Presencia de Dzw Presencia de FFb F+% alto (calidad) G Abstractivas y/o Constructivas Tipo vivencial B Sucesin Ordenada Sucesin Ordenada (Planificacin) G buenas con B F+% entre 80 y 100 T% entre 45 y 55 (adecuacin social y sentido prctico) M% entre 20 y 33 Numero de respuestas alto F+% alto T% entre 45 55 Cierto detallismo Movimiento alto (B) Sucesin Ordenada o Invertida F+% alto G Combinadas o constructivas T% promedio Dzw Sucesin Ordenada G en lmina 1 F+% alto Tipo vivencial extratensivo G abstractivas y/o constructivas T% promedio B alto G Abstractivas Extroversin con 1 o 2 FbF Sucesin ordenada con mezcla floja 1 o 2 Zw (plantea sus ideas) Sucesin ordenada Dzw o Gzw 1 o 2 Zw F+% promedio o alto Extroversin alta M% alto 1B en lmina 3 activo con movimiento cooperador BFb = Capacidad de trabajar en forma cooperadora en mujeres Tivo vivencial ambigual T% promedio G combinadas o constructivas Ausencia de Anat Sucesin ordenada o rgida 1 o 2 Zw M% Aumentado 1 o 2 Dd N R alto Al menos una G B cooperativas

CAPACIDAD PARA ESTABLECER OBJETIVOS

PERSEVERANCIA

CAPACIDAD DE ORGANIZACIN

DINAMISMO

INICIATIVA

CAPACIDAD DE INTEGRARSE A GRUPOS

MOTIVACIN POR EL TRABAJO

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MOTIVACIN DE LOGRO

ESTABILIDAD EMOCIONAL

TOLERANCIA A LA FRUSTRACIN

RECEPTIVIDAD

CAPACIDAD DE ADAPTACIN (FLEXIBILIDAD)

AUTONOMIA

CAPACIDAD DE SINTESIS Y DE ANALISIS

CAPACIDAD DE EMPATIA

Alto numero de respuestas Intereses variados (variedad de contenido) 1 o 2 Zw Sucesin ordenada o rgida Ausencia de Anatmicas Ausencia de respuestas sexuales Ausencia de Objetos y Naturaleza G alto (3-4) D alto (8) F+% promedio alto M de buena calidad en escenas Respuestas geogrficas (mateo) Estabilidad de respuestas de color (ms FFb que FbF y no Fb) M alto Ausencia de Md T% promedio Ausencia de respuestas de claroscuro 1 o 2 zw Gzw o Dsw de preferencia Tipo Vivencial con ms FC F%+ promedio G constructivas Ausencia de signos de miedo o ansiedad 1 o 2 zw Dzw de preferencia T% promedio Sucesin ordenada y mezcla de floja B alto Sucesin ordenada T% promedio M% mayor que 30% Afectividad estable con alto M Sucesin ordenada Aumento de populares M alto con buenas escenas en movimiento extensor (activo) Mas D que G Gzw y Dzw Pensamiento plstico G Abstractivas Extroversin con FFb 1 zw G Abstractivas y constructivas F%+ alto (80% a 100%) B G Abstractivas, constructivas o combinadas Tiempo de reaccin algo prolongado 3 a 4 Dd Sucesin ordenada T% promedio B% alto Tipo vivencial introversivo con buenos M D alto Sucesin ordenada

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ANEXO Administracin Colectiva

Instrucciones Sobre esta pantalla van a observar, en forma sucesiva, tres imgenes o lminas. Estas imgenes se han hecho al azar y no tienen ninguna figura, forma o idea preconcebida. Son simples manchas, pero cuando se miran, las personas ven o se imaginan cosas. Ustedes debern responder, en forma escrita, la siguiente pregunta: Qu podra ser la imagen? o En que le hace pensar la imagen? Pueden escribir todo lo que se imaginen o crean ver en cada una de ellas. Pueden dar todas las respuestas que quieran o se les ocurran. Tambin pueden considerar la imagen entera o slo partes de ella. Recuerden que la imagen no representa nada preciso y por lo tanto, no existen respuestas malas o buenas, as que toda respuesta es vlida, con tal que sea sincera y espontnea. Ahora vamos a revisar la forma en que se deben escribir las respuestas Indicar la hoja n 1 del protocolo, primeramente se van a escribir los antecedentes personales que all se les indica, dejando unos minutos para que escriban sus datos. Luego se proyecta la primera lmina de ejemplo, donde aparece una figura neutra (se sugiere que sea un cuadrado o un circulo), con la finalidad de ensear a los examinados la forma correcta de anotar sus respuestas. En esta dispositiva, vamos a suponer que tenemos una imagen (aclarar que en la prueba se mostrarn imgenes concretas y distintas a la cual se est mostrando en ese momento, ya que esta es slo para ejercitar). Ustedes pueden observar que en la primera pgina de su hija de respuestas (mostrar pgina 1), que aparece el titulo Lamina de Ejemplo, ustedes enumerarn, debajo de ese ttulo, todas las respuestas que estuviesen viendo y el porqu les parece que es aquello que anotaron. Por ejemplo, pondrn el numero 1 (que ya se encuentra escrito) y anotarn su respuesta y el porqu se parece a lo que anotaron. Despus pondrn el numero 2 y anotarn su segunda respuesta y el porqu se parece a lo que anotaron. Despus pondrn el numero 3 y as sucesivamente, hasta completar todas las respuestas que a ustedes se les ocurran. Recuerden que para ordenarlas deben asignarles nmeros correlativos. Con esto ayudarn a la persona que toma la prueba, para que las lea sin ninguna dificultad, posteriormente. Se recomienda realizar un ejercicio de enumeracin de respuestas y de anotar el porqu. Ejemplo: mi primera respuesta es.., se parece por que..; mi segunda respuesta es., se parece por que Bien, como todos ya han comprendido la forma de dar la respuesta en este Test, comenzaremos con el mismo. Abran su cuadernillo en la hoja nmero 3 donde aparece el titulo lmina I, puesto que es aqu donde ustedes deben comenzar a escribir sus respuestas. Una vez que enumeren y escriban sus respuestas para la primera dispositiva, se proyectar la segunda lmina, donde ustedes debern realizar exactamente lo mismo, pero aqu para la lmina n 2, es decir enumerar las respuestas que estn viendo en la segunda lmina y escribirlas en la hoja con el titulo Lmina 2. Una vez que haya transcurrido el tiempo necesario, se proyectar la tercera dispositiva y ustedes debern escribir en la hoja con el titulo Lmina 3, las respuestas para la tercera dispositiva. Por el momento, no se debe escribir nada en las hojas donde aparecen esquemas o dibujos. Preprense, puesto que se apagar la luz y se proyectar la lmina numero 1. Las lminas deben quedar expuestas de 3 a 5 minutos, para que los sujetos las observen y piensen en sus respuestas. Luego se encienden las luces, para que los examinados puedan anotar sus respuestas y sus determinantes en las hojas del protocolo. La lmina debe quedar expuesta en el proyector. Verifique que se tiene abierta la hoja numero 3.

63

Ahora continuaremos con la siguiente lmina, por lo que ustedes deben abrir su cuadernillo en la hoja pgina 5. (Apagar las luces y proyectar la lmina numero 2. Continuar de igual forma para la lmina 3.) Bien, ya tienen escritas sus respuestas y el porqu de ellas, para las tres lminas. Ahora pasaremos a la segunda parte de la prueba, donde ustedes debern dibujar o indicar para cada una de las respuestas, la zona o lugar de a lmina dnde vieron las respuestas que enumeraron. Proyectar nuevamente la lmina de ejemplo y explicar en qu forma se debe sealar la localizacin de las respuestas. Para esto se debe mencionar que se encerrar con un crculo la zona, lugar o contorno de la figura, donde se vio la respuesta, siguiendo el mismo orden de numeracin dado por el examinado. En la pgina numero 2, bajo el titulo esquena de ejemplo, la misma figura que en este momento estn viendo y de la cual ya escribieron lo que vieron. Ahora determinaremos dnde vimos lo que escribimos anteriormente, dibujando el contorno del rea donde est lo que vimos. Tomaremos nuestra respuesta numero 1 (xxx) y dibujaremos obre el esquema, el contorno exacto donde la vemos. Ahora se tirar una flecha e indicaremos en ella el numero de la respuesta que estaos dibujando. Luego tomaremos la respuesta numero 2(xxx) y haremos lo mismo y as sucesivamente, hasta completar todas las respuestas que hemos mencionado. Bien ahora comenzaremos con la segunda parte de la prueba. Pedir a los sujetos que abran su protocolo donde aparece el esquema correspondiente a la lmina I (pgina 4). Pagar las luces y proyectar nuevamente la lmina numero 1. En esta proyeccin, el tiempo de exposicin debe ser menor a la primera vez.. Ahora realizarn la tarea de localizar el lugar donde vieron sus respuestas tal como se hizo en el ejercicio anterior, para cada una de las respuestas que ustedes enumeraron y escribieron en la pagina anterior. Recuerden que no deben agregar nuevas respuestas de las ya escritas en la primera exposicin de lminas, como tampoco olviden poner el numero de su respuesta en el lugar donde estn marcando el circulo Continuar de igual forma para las otras dos lminas. Indicando previamente la pgina del protocolo donde se debe realizar el trazado para cada una de ellas. No olvide realizar el chequeo entre lmina del protocolo (hoja de respuesta) y lmina que se est proyectando. Duracin En trminos generales, se ha estimado en unos 5 minutos el tiempo que necesitan los sujetos para escribir sus respuestas en cada una de las lminas. La duracin total del test puede ser de alrededor de 20 minutos. Es importante tambin considerar en la aplicacin colectiva, el nmero de sujetos que se tendr en la sala, el que no debe exceder el nmero de 30 personas, para as tener una efectiva supervisin sobre el buen desarrollo de la misma.

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ANEXO Movimientos Pasivos y Activos

VOCABLO A la defensiva, parecer Abandonado Abrazado Abrir Acariciar Acelerar Actuar Acusar Afligirse Agarrar Agazapado Agitado, sentirse Agitar Agobiado, parecer Agresivo Ahogarse Aislado, sentirse Alardear Alarmado Alcanzar Aletear Alucinar Amarase, dos personas Amonestar Anclado Andar Angustiado, parecer Animado Ansioso Aplaudir Aporrear Apostar Apoyarse en algo Apualar Asaltar Ascender, el humo Asesinar Asombrado Asustado, parecer Atascado, en barro Aterrado Aterrizar Atormentado, sentirse Ayudar Azotar Baarse Batallar p p p a a a a a p a p a a p a p p a a a a p a a p a p a a a a a p a a p a p p p p a p a a a a VOCABLO Beatific Botar, una pelota Brindar, por algo Brotar Cabecear, de sueo Caer Cansado, sentirse Cantar Cargar Cazar Ceder Celebrar Clavar la mirada Cocerse Cojear Colgar, indefenso Complacido, parecer Complacido, sentirse Con garbo, de pie Confuso, parecer Conmocionado, estar Contar Contemplar Correr Cortar Crecer, una planta Chocar, dos bolas Danzar Daado Dar la vuelta Darle a la pelota Darse cuenta Decepcionado, sentirse Decidido, sentirse Decidido, parecer Decidir Decir Deficitario Demandar Deprimido Derramar, agua Derrotado, parecer Desafiar Desdichado, parecer Desconcertado Descuidado, parecer Desgarrar, un tejido p a a a p p p a a a p a a p a p p p a p p p p a a a p a p a a p p a a a p p a p p p a p p p a VOCABLO Desmoralizar Desorientado Despojado, parecer Desprenderse, una hoja Despreocupado, parecer Deteriorarse Dirigir Disculparse Discutir Doblarse, al viendo Dolorido, sentirse Dormir Dubitativo, parecer Echar chispas Echar, algo Echar vapor Echar una carrera Elevar Embestirse, dos autos Empujar Enfadado, parecer Entretenido, parecer Entumecido, sentirse Entusiasmado Erecto Escalar Escalofros Escribir Escudriar, animal Esperar Estar orientado a Estar ahorcado Estar de pie Estar pensativo Estremecerse Eufrico, parecer Exasperado, parecer Excitado Exhausto Expeler Explotar Fastidiado, parecer Feliz, parecer Feroz, parecer Fijar Firme, msculo Flotar p p p p p p a p a p p p p a p p a a a a a p p a a a a a a p p p p p a a a a p a a p a a a a p VOCABLO Fluir, un ro Forcejear Fumar Golpear la lluvia Golpetear Gotear Gritar Hablar Hacer equilibrio Hacerse el dormido Herido Herir Hinchado, una pelota Holgazanear Hostil, parecer Huir Humear, el fuego Hundirse Ignorar Imaginar Impaciente, parecer Impulsivo, parecer Inclinarse Inconsciente Indispuesto, sentirse Inerte Inestable Inhalar Inspeccionar Interesado, parecer Irradiar, el sol Jadear, un perro Jadear, por falta de aire Jovial, parecer Jugar Lanzar Levantar, un tronco Loco, parecer Luchar Llamar Llenar, una piscina Llevar Llorar Lloroso Manchar Mgico Malo, parecer p a a a a p a p a p p a p p a a p p p p a a p p p p p p a a p a a a a a a a a a p a p p a p p

Resultados de un estudio sobre 300 vocablos, codificados por dos grupos en activos o pasivos. (Exner,1978)

65

VOCABLO Martillar Masticar Matar Meditar Menstruar Merodear Mezclar Mirar con lascivia Mirar con astucia Mirar anhelante Modelar, barro Mofarse Molesto Montar, a caballo Montar Morir Mover Nadar Navegar a vela Nervioso, parecer Nervioso, sentirse Objetar Observar Oler Ondear, al viento Oponerse ordenar Pacifico Pasar

a a a p p a a a a p a a a a a p a a p p a a p a p a a p a

VOCABLO Perplejo, parecer Perseguir Posar, de pie Predicar Preocupado, parecer Preparado, para correr Preparar, un alimento Quejumbroso, parecer Quemndose, por fuego Raro, parecer Razonar Recoger Recorrer a pie Refrescado Rer Relacin sexual Remar Remordimiento, sentir Renquear Reparar, en alguien Repartir, cartas Reposar Reptar, un animal Repugnante, parecer Resbalar Resignado Resuelto, parecer Reticente, parecer Revolotear

p a p a p a a p p p a a a p a a a p p a a p a p p p a p a

VOCABLO Rezumar Rodar, una pelota Romper Rotar rozar Rugir, un len Rugir, el agua Ruin, parecer Sacudir Saltar, un animal Saltar Sangrar Satisfecho, sentirse Sentado Sentir, metal Sentir fsico Sentir embarazo Sereno, parecer Siniestro, parecer Sojuzgado, parecer Soar Sopesar Sorprendido, parecer Sosegado, parecer Sospechoso Sostener Sufrir Sujetar Sujetar flojo

p p a a a a a p a a a p p p p a p p a p p p p p p a a a a

VOCABLO Tempestuoso Tirar Tocar, una campana Tocarse, dos personas Tomar el pelo Tomar Tomar el sol Trabajar Tranquilo, sentirse Tranquilo, parecer Triste, sentirse Triste, parecer Triturar Trotar Turbulento, un ro Ultrajado Unirse, dos personas Velar, de mirar Ver Vibrar Vigoroso Violento Volar, el pelo Volar

a a a a a a p a p p p p a a a a a a p a a a p a

66

ANEXO Posiciones y Giros

A
B C D

Lamina I V

>

<

Lamina II

>

<

Lamina III

67

ANEXO Hoja de Respuestas

_______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________

Loc

Det

Cont

Loc

Det

Cont

Loc

Det

Cont

68

BIBLIOGRAFIA
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