AUDICION DE LA ESTRUCTURA SUBYACENTE: EVIDENCIA EMPIRICA Y REALIDAD COGNITIVA Isabel Cecilia Martnez La ciencia postula las clases que

necesita, en orden a formular las ms poderosas generalizaciones que su evidencia pueda sostener. Si usted desea atacar las clases, debe atacar las generalizaciones. Si usted desea atacar las generalizaciones, debe atacar la evidencia que las confirma. Si usted desea atacar la evidencia que las confirma, debe demostrar que las predicciones a las que las generalizaciones responden no son verdaderas. Si usted desea demostrar que las predicciones a las que las generalizaciones responden no son verdaderas, usted debe realmente desarrollar la ciencia. Simplemente, el quejarse de que las generalizaciones que la evidencia soporta implican una taxonoma de clases inconveniente no tiene sentido. Hasta el momento, de todos modos, cuando los investigadores en los laboratorios realmente hacen ciencia, siguen sosteniendo que las clases mentales son, por lo general, mltiplemente realizadas, pero que las predicciones que la psicologa intencionadamente sotiene, se confirman al mismo tiempo con bastante frecuencia. Multiplicidad de diferentes tipos de microinteracciones logran, de un modo o de otro, converger en la mayora de las macroestabilidades. El mundo, al parecer, corre en paralelo, a mltiples niveles de descripcin. Usted puede encontrar a esto perplejo; usted no est ciertamente obligado a desearlo. Pero yo pienso que es mejor que todos aprendamos a vivir con ello. Jerry Fodor. In Critical Condition. Polemical Essays on Cognitive Science and the Phylosophy of Mind (pg. 22-23). Introduccin. En qu consiste la audicin musical? De qu modo el oyente otorga sentido a la obra musical? Cmo dirige la atencin al escuchar? Qu es lo que hace que una serie de vibraciones sonoras pueda derivar en la experiencia significativa de audicin de una pieza de msica? Qu es lo que posee la obra musical en su interior que induce a su particular experiencia en el oyente? Estos y otros muchos interrogantes son los temas que han concitado la atencin de pensadores e investigadores en los campos de la Psicologa de la Msica y la Teora Musical (Cook 1990; Sloboda 1998; Samson 1999). Abrazando un profundo inters por el estudio de la msica, ambas disciplinas han evolucionado con relativa independencia una de la otra, pero desarrollando, no obstante, algunas de sus ideas de manera implcita, bajo supuestos pertenecientes al otro campo. En la pasada centuria ha tenido lugar un intercambio entre ambas, el que contina y se incrementa en la actualidad. Uno de los principales dilemas para el estudio de la experiencia musical es el que concierne a la naturaleza temporal de la msica. El devenir temporal de una pieza de msica desenvuelve una compleja organizacin secuencial de sonidos, siendo su experiencia sucesiva e irreversible (Bigand 1994). Cmo es posible entonces que seamos capaces de abordarla? Una plausible respuesta a ello puede encontrarse analizando la organizacin intrnseca de la obra musical. Dentro del vasto campo explicativo de la msica, algunos enfoques tericos han desarrollado el concepto de la coherencia tonal (Salzer 1962). La misma es el resultado de una particular organizacin de la obra musical, que contribuye a otorgar significado a la escucha. Bajo esta denominacin se incluyen descripciones de la estructura de la obra musical, analizada en trminos de una jerarqua entre sus elementos constitutivos, en la que unos predominan por sobre los otros. As, la representacin de la obra musical en el oyente comprometera la sensibilidad a la estructura que subyace a dicha jerarqua. Sin embargo, la cuestin clave respecto del valor de los constructos que se derivan de los modelos de anlisis musical es si ellos son simplemente herramientas que dan cuenta de la capacidad terica para disear sistemas de anlisis o si tienen realidad psicolgica. Constructos que inicialmente son enunciados como metforas adquieren estatus de realidad cognitiva a medida que se acumula evidencia experimental, neuropsicolgica, ontogentica o lgica para ellos (Cohen 2000). En el presente trabajo se formulan consideraciones de valor epistemolgico relativas a la relacin entre los modelos jerrquicos desarrollados por la psicologa cognitiva de la msica y los modelos de estructura

subyacente desarrollados por la teora musical, en particular el modelo de estructura subyacente de H. Schenker; se tratan cuestiones vinculadas a la realidad psicolgica de los mismos, y por fin se consignan y discuten resultados de investigaciones realizadas con el fin de aportar evidencias para la validez de constructos emanados de dicho modelo.

Los Modelos Psicolgicos y los Modelos de la Teora Musical. Tanto en el dominio de la experiencia humana como en el dominio de la msica se han desarrollado modelos que intentan proporcionar explicaciones de su naturaleza y funcionamiento. Indagando en sus vinculaciones es posible identificar una interesante relacin epistemolgica entre la Psicologa de la Msica y la Teora Musical. Por un lado, algunos modelos tericos de la cognicin humana se basan en el supuesto de que los procesos cognitivos y las representaciones mentales estn estructuradas jerrquicamente. Las estructuras jerrquicas dominan tanto los modelos de organizacin de procesos cognitivos como los modelos de organizacin de la representacin de la informacin. La organizacin de los procesos cognitivos es concebida como una jerarqua de niveles, y descripta de un modo tal en que los procesos de niveles jerrquicos ms altos controlan a los procesos de niveles jerrquicos ms bajos. En cuanto a la organizacin de la representacin de la informacin, sta comprende un nivel de orden superior, en el que la informacin se representa de un modo ms general, y un nivel subordinado, en el que la informacin se representa de un modo mas especfico (Cohen 2000). La Teora Musical, por su parte, ha desarrollado modelos que intentan describir la estructura y la organizacin de la obra musical. Estos modelos son tambin jerrquicos y pueden ser descriptos en los mismos trminos en que han sido caracterizados los modelos psicolgicos, esto es, con niveles supraordinados de representacin ms general de la informacin que gobiernan procesos de niveles subordinados con representaciones ms detalladas de la informacin. Son los denominados modelos de estructura subyacente o modelos reduccionales (Benjamin 1979). Estos modelos intentan dar cuenta de un nivel de experiencia en el que la obra musical es aprehendida como un patrn nico o una estructura unitaria, ms que como una concatenacin de patrones o una composicin de partes. De este modo, las relaciones entre niveles toman una de las formas de las estructuras jerrquicas, que es la de la correspondencia uno-varios. As, es dable decir que, frente a dos representaciones de la estructura subyacente de una misma pieza musical, la ms abstracta es la que contiene menos eventos. Los modelos jerrquicos dominaron el escenario de la psicologa cognitiva hacia los aos sesenta en el pasado siglo. Sin embargo, algunos antecedentes pueden ser hallados en dcadas anteriores. Un ejemplo de ello es el modelo de Chomsky (1957) que fue concebido como un modelo de la competencia lingstica ideal. Uno de los pioneros en abordar la jerarqua en la msica y el primero en entenderla como una correspondencia de uno a varios, fue el musiclogo alemn Heinrich Schenker, quien desarroll un modelo de estructura subyacente. El concepto de jerarqua no era nuevo. Haba sido abordado de manera implcita en el contrapunto estricto de Jepessen y Fux, entre otros. El modelo de Schenker da cuenta del desarrollo temporal de la msica caracterizando las relaciones entre eventos musicales organizados en sucesin, como el componente lineal de la msica, y fundamentando la coherencia de dicho componente en argumentos de relevancia tonal. Este modelo no fue pensado como un modelo de la competencia musical sino como un modelo de esttica musical. No es sino recientemente que algunos de los conceptos de la teora jerrquica de Schenker han sido formalizados en la Teora Generativa de la Msica Tonal por Fred Lerdhal y Ray Jackendoff (1983) como un modelo de la competencia musical ideal.

La Prolongacin y el Modelo de Estructura Subyacente de H. Schenker. H. Schenker ([1925]-1994; [1926]-1996; [1922]-1987; [1935] -1979) elabor un modelo de estructura subyacente y desarroll el concepto de coherencia orgnica, la que se manifiesta en una organizacin jerrquica de la obra musical, basada en el despliegue de la trada del acorde de tnica. Dicha organizacin es gobernada por los principios del contrapunto y la conduccin de las voces, que aportan un

sentido de direccin musical a la pieza. La jerarqua se desarrolla en tres niveles, que progresan desde la estructura profunda hacia la superficie musical: la estructura generatriz inicial, la base generatriz media y la base generatriz de superficie (Deliege, 1984) tambin llamados Hintergrund, Mittelgrund y Vordergrund (Schenker [1935]-1979). El primero de ellos es la estructura fundamental (Ursatz) que subyace a todo proceso tonal. Es el resultado del contrapunto entre la lnea fundamental y el bajo; la linea fundamental despliega una sucesin de sonidos, descendiendo por grado conjunto (Urlinie) y de este modo llena el intervalo entre la tercera y la tnica, entre la quinta y la tnica o entre la octava y la tnica. La voz del bajo procede por movimiento disjunto (Bassbrechung) desplegando el intervalo de una quinta ascendente entre la tnica y la dominante y retornando a la tnica (I V I). La lnea fundamental y la arpegiacin del bajo se combinan formando una unidad. Schenker es el primero que propone la idea de la prolongacin (Auskomponierung) en su teora de la estructura subyacente. De acuerdo a la teora schenkeriana, la prolongacin se origina en la Ursatz. Mediante procesos de transformacin que operan sobre las notas de la estructura fundamental, dichas notas se horizontalizan mediante la prolongacin, dando lugar a la generacin de los niveles medio (Mittlegrund) y de superficie (Vordergrund). Al establecer conexiones a la distancia entre dichas notas, es posible transformarlas en estructuras ms largas, hasta alcanzar, mediante sucesivas elaboraciones, el nivel de la superficie musical. La prolongacin, segn Schenker, es el resultado de la combinacin entre las dimensiones armnica y meldico-contrapuntstica (Delige 1984). Sin embargo, la linealidad propuesta por Schenker no debe ser entendida como el resultado de procesos que se desarrollan sobre una sucesin de eventos de importancia equivalente; por el contrario, la organizacin implicada genera un ordenamiento de los eventos, de modo tal que algunos de ellos adquieren predominancia, con el objeto de conformar una estructura jerrquica. Dentro de esta arquitectura, la base est constituida por una estructura diatnica no modulante y los componentes son los procesos secundarios que emergen de las prolongaciones en un modo tal que se preserva la forma del patrn bsico.

Supuestos Psicolgicos Emanados del Concepto de Prolongacin. La Prolongacin integra el corpus terico de algunas de las teoras jerrquicas de la estructura musical (Schenker [1935]-1979, Lerdhal y Jackendoff, 1983; Salzer [1962]-1990; Salzer y Schachter, 1969; Meyer, 1973). Concebida en el esencialismo psicolgico de la fenomenologa de Husserl (Liotard 1960; Lewin 1986; Horton 1999), este concepto es luego asimilado a la tradicin de la teora lingstica, principalmente derivada de los trabajos de Noam Chomsky (Sloboda ([1985]1999), y es analizado all desde una perspectiva psicolgico-cognitiva (Samson 1999; Bohlman 1999). En este sentido, la prolongacin califica como una parte del discurso acadmico, siendo una construccin epistemolgica derivada de una comunidad de expertos. Ms all de la naturaleza imaginativa y esencialista de la concepcin Schenkeriana, sus escritos proporcionan indicios que permiten concebir a la prolongacin como un percepto. En dichos escritos se encuentran afirmaciones que remiten a supuestos cognitivos tales como la audicin del fenmeno facultades perceptuales el auditor relaciona las notas el odo establece conexionesetc. (Schenker 1979; Salzer 1962). Una caracterizacin plausible vinculada a la naturaleza perceptual de este concepto es la siguiente: la Prolongacin es un fenmeno estructural en el que algunos eventos de altura permanecen activos en la corriente musical de eventos, aunque no estn fsicamente presentes (Salzer y Schachter 1969). Un supuesto razonable relativo a la manifestacin de la prolongacin en la cognicin musical, es que, en un pasaje musical, el auditor experimenta ciertos eventos adyacentes de la superficie musical como notas de paso o como bordaduras en relacin a, y dependiendo de, otros eventos no adyacentes, pertenecientes a la sonoridad que predomina en dicho pasaje. As, la nota ms estable en un contexto detenta un rol estructural, dejando un rastro que prolonga su sonoridad hasta que otra nota meldicamente estable aparece (Larson 1998). El paso entre dos notas meldicamente estables constituye una progresin, y de este modo, prolongacin y progresin pueden ser interpretados como dos fenmenos estructurales interrelacionados.

Al elaborar esta relacin de uno a varios entre eventos no inmediatos de la superficie de la obra musical, la prolongacin genera un nivel ms alto de estructura, que de acuerdo a Schenker, representa una suerte de voz interna, que garantiza la coherencia en trminos tonales de los eventos presentados en sucesin. Este nivel estructural superior es denominado conduccin de las voces subyacente. Por lo tanto, en la teora de Schenker, la estructura subyacente de la obra musical se despliega linealmente en la conduccin de las voces, mediante los procesos de elaboracin a los que la prolongacin da lugar. Un supuesto de la teora es que el oyente desarrolla sensibilidad a estos procesos y que dicha sensibilidad le permite atribuir significado a la obra musical. Los principios que rigen la conduccin vocal subyacente, aplicados al anlisis de la obra musical, dan por resultado una interpretacin. Como tal, esta interpretacin es, sin embargo, legtima, en cuanto intenta proporcionar sentido o brindar una explicacin coherente y plausible de valor inter subjetivo. De este modo, la conduccin vocal subyacente puede ser vista como un constructo imaginativo apropiado para describir la obra musical tonal de un modo coherente. Probablemente ste es el sentido que los tericos han dado al concepto bajo los supuestos desarrollados en sus estudios. Sin embargo, la cuestin crtica es si estos principios tericos son simplemente constructos que dan cuenta de una habilidad interpretativa para desarrollar sistemas de anlisis musical o si tienen realidad psicolgica. Como se ha sealado anteriormente, los postulados schenkeriamos estn fundados en una perspectiva idealista. Persiguiendo la esencia de la msica tonal, Schenker construy algunos de sus principios como metforas. es posible pensar que algunas de estas metforas puedan modelizar en cierta medida la experiencia musical? La respuesta a este interrogante nos lleva a analizar el problema de la realidad psicolgica de las mismas.

La Realidad Psicolgica y la Evidencia. Qu significa que un modelo o un principio posee realidad psicolgica opuesto a que sea una mera convencin? La distincin no es tan clara en principio. Por un lado, existen metforas que jams han sido pensadas para intentar encontrar correlatos psicolgicos o neurolgicos de un problema. Por otro lado algunos modelos cognitivos que comenzaron siendo convenciones o constructos tericos pueden adquirir estatus de realidad cognitiva a medida que se obtiene evidencia experimental y neuropsicolgica de los mismos. Un problema importante en el estudio del estatus de realidad de tales constructos es la dificultad para falsear o verificar hiptesis relativas a entidades no observables. No es posible encontrar o aislar un modelo de organizacin cognitiva en orden a verificarlo. Cohen (2000) identifica cuatro criterios posibles para evaluar el estatus cognitivo de los modelos jerrquicos: 1. 2. 3. 4. Evidencia conductual. Evidencia ontognica Evidencia neuropsicolgica Evidencia lgica

1. La evidencia conductual es aportada por hallazgos experimentales cuyos resultados exhiben diferencias en los tiempos de las respuestas, en las tasas de errores, y en la calidad de las respuestas cuando diferentes niveles jerrquicos de materiales que conforman los estmulos de los experimentos son sometidos a interrogacin. Sin embargo, en algunas oportunidades, tal evidencia est sujeta a interpretaciones

alternativas y los resultados obtenidos pueden ser explicados sin invocar las respectivas jerarquas. Un modelo jerrquico gana en credibilidad y estatus si las predicciones que surgen de l han sido rigurosamente testadas: si puede explicar toda la evidencia experimental y si esta evidencia no puede ser explicada plausiblemente de otro modo (principio de parsimonia). 2. La evidencia neuropsicolgica consiste en estudios de caso donde se utilizan patrones de apareamiento, que muestran disociaciones entre diferentes niveles jerrquicos y diferencias en la vulnerabilidad a los daos neurolgicos. Aqu tambin las disociaciones pueden ser explicadas a veces de otros modos. 3. La evidencia ontognica consiste en observaciones de poblaciones infantiles en las que se advierte que algunos niveles de la jerarqua son adquiridos antes que otros. Los estudios aportan tambin evidencia de que en la edad adulta, algunos niveles son ms resistentes a los efectos del envejecimiento. 4. Por fin, la evidencia lgica consiste en el desarrollo de argumentos por los cuales una determinada organizacin jerrquica confiere ventajas y eficiencia. Esta evidencia penetra el interior del sistema jerrquico, caracterizando su eficacia por el cumplimiento de cuatro principios: el principio de control, el de acceso, el de analoga y el de economa. Un sistema, para ser aceptable, debe mostrar el cumplimiento de por lo menos uno de estos principios. La evidencia conductual es importante, dado que la realidad psicolgica de una jerarqua cognitiva podra ser seriamente puesta en duda si no se reflejara en la realizacin de algn tipo de tarea. As, esta evidencia es necesaria, pero no siempre suficiente. Ninguno de los criterios arriba descriptos es enteramente conclusivo por s mismo, pero estamos en presencia de un fuerte caso de realidad psicolgica cuando diferentes tipos de evidencia convergen. Retornando al problema de la realidad cognitiva de los principios schenkerianos, siendo sus ideas muy abstractas, las mismas han sido con frecuencia desestimadas como un marco genuino para un modelo psicolgico de la estructura musical. Sin embargo, de acuerdo a Imberty (1998), si bien es cierto que no es posible probar la verdad de una interpretacin, existen algunas interpretaciones que son ms verdaderas que otras, o que vale la pena tenerlas en cuenta por su valor abarcador. No obstante, para que esto resulte consistente, es necesario que la interpretacin no sea completamente incompatible con los hechos reales, y es tambin necesario circunscribirla a un contexto. Una vez ms, esto tampoco permitir decir que la interpretacin es unvoca: el mismo hecho puede ser interpretado de diferentes modos. No obstante ello, si la interpretacin esta preparada, es decir, si existe suficiente recoleccin de datos, es posible que se obtengan diferentes interpretaciones aunque no probablemente contradictorias. (Imberty 1998; p.105). Ahora bien, en el marco de la teora schenkeriana resulta necesario circunscribir el concepto de realidad cognitiva: dicha realidad surge de la descripcin de un dominio que en verdad no es real, que en verdad es hermenutico. Esto es, a dicha realidad se le est adjudicando un estatus de hecho fsico, el cual es transformado en un objeto, es cosificado (Cook 1990). De este modo, la conduccin vocal subyacente, es un constructo imaginativo cuyo valor descriptivo necesita ser sometido a interrogacin. No es objetivo del terico al enunciar la teora, el proveerla de realidad psicolgica. Esta es la meta del cientfico, en este caso del psiclogo. Si las teoras relativas a la conduccin de las voces son tiles para explicar ciertos fenmenos cognitivos, es la labor del psiclogo derivar formulaciones que resulten demostrables mediante la experimentacin (Krumhansl 1995). Al hacerlo, los supuestos cognitivos enunciados por los tericos pueden ser transformados en hiptesis sujetas a testeo, permitiendo la formalizacin de aquellos aspectos de la teora que no lo han sido todava por completo.

Evidencia Conductual y Ontognica de la Prolongacin. En vistas a proporcionar evidencias en favor del estatus de realidad psicolgica del modelo de estructura subyacente de H. Schenker, el concepto de prolongacin ha sido estudiado experimentalmente. Se ha intentado con ello elucidar empricamente su rol prospectivo en la experiencia musical del oyente. Los estudios realizados permitieron aportar dos tipos de evidencia: conductual y ontognica.

Dos clases de tareas cognitivas fueron empleadas: el juicio de similitud perceptual y la atencin focal. En ambos grupos de experimentos se intent desambiguar las respuestas a los resultados hallados sometiendo los mismos a estudios post hoc con marcos tericos alternativos, como as tambin se busc evidencia ontognica de la aparicin de los niveles jerrquicos en la representacin humana y de su persistencia en una determinada franja etaria. Por fin, se intent aportar argumentos en favor de la evidencia lgica, relativos al problema de la independencia del componente rtmico-mtrico del componente tonal en el modelo. A continuacin se consignan los experimentos realizados y la evidencia obtenida (Tabla 1).

Evidencia Experimento El auditor es sensible a la Conduccin Vocal Subyacente en tareas que involucran el Juicio de Similitud Perceptiva. Juicio de Similitud entre pares de melodas con igual y diferente Conduccin Vocal Subyacente. (Martinez, I. y Shifres, F. 1999c) El juicio de similitud est influido por una rivalidad entre diferentes niveles de jerrquicos de la estructura musical. Controles de la similitud entre las superficies meldicas con respecto a la conduccin vocal subyacente (Modelo Correlacional, Shifres y Martnez 1999). (Martnez, I. C. y Shifres, F. 1999b; Shifres, F. y Martnez, I. C. 1999) La evidencia encontrada no puede ser explicada por otros modelos. Controles post-hoc de los resultados aplicando modelos de contorno meldico (Modelo de Oscilaciones: Schmucker, 1999; Modelo Combinatorio, Queen 1999); pesos tonales (Probe Tone Ratings Krumhansl 1990) y jerarqua de eventos (Anclaje Meldico, Bharucha 1996) (Martnez, I. C.y Shifres, F. 2000) . El juicio de similitud est influido por factores contextuales de saliencia relativa y orden. Aplicacin del modelo de contraste de similitud de A. Tversky (1979) al anlisis de los resultados. (Martnez, I. C. 2000a; Martnez, I. C. 2000b; Martnez, I. C. 2001) El auditor es sensible a la conduccin vocal subyacente en la audicin musical atenta Estudio de deteccin de clics (dos posiciones de clic). Muestra de adultos. (Martinez, I. 2001 a,b,c) El auditor desarrolla sensibilidad a la conduccin vocal subyacente. Signos de su presencia a los 7-8 anos. Estudios de juicio de similitud y deteccin de clic con ninos. Martnez, I. C. y Shifres, F. (1999a) Shifres,F. y Martinez, I. (2002) El auditor es sensible a la conduccin vocal subyacente independientemente de otros componentes (metrico) Estudio de deteccin de clics. Control de la posicin mtrica. (Martinez, I. 2001 a,b,c) Martinez, I. (2002) Tabla 1. Experimentos realizados con el fin de obtener evidencia conductual y ontognica de la sensibilidad del auditor a la conduccin vocal subyacente.

Conclusin Las ideas que la teora musical y la psicologa de la msica han desarrollado con el objeto de explicar tanto la estructura de la msica como la naturaleza de su experiencia, han alimentado y alimentan actualmente una fructfera tradicin en la que constructos tericos desarrollados por la primera son

transformados en enunciados posibles de ser sometidos a testeo experimental, a fin de encontrar evidencias de su realidad psicolgica por la segunda. Diversos modelos tericos de la cognicin humana se basan en el supuesto de que los procesos cognitivos y las representaciones mentales estn estructuradas jerrquicamente. El mismo tipo de descripcin puede ser aplicado al modelo de estructura subyacente desarrollado por H. Schenker con el objeto de dar cuenta de la coherencia tonal en la msica. Si bien las ideas schenkerianas se presentan como metforas que provienen de una concepcin idealista de la esttica musical, sus escritos proporcionan poderosos insights para indagar la naturaleza de la experiencia auditiva del componente lineal de la msica tonal. Es por ello que aunque las intuiciones que este gran terico de la msica desarroll acerca de los modos en que el auditor experimenta la obra musical no constituyen generalizaciones de valor cientfico, dichas intuiciones son el resultado de su profunda experiencia musical y por ende son constructos dignos de ser sometidos a contrastacin cientfica con el objeto de testear su realidad psicolgica. Sin embargo, a la hora de considerar el estudio del status de realidad cognitiva de tales constructos, los filsofos de la ciencia destacan la dificultad de falsear o verificar hiptesis existenciales que se relacionan a entidades inobservables. Como hemos senalado antes (Cohen 2000) el conjunto de evidencias provenientes de diferentes tipos de testeo contribuye a dotar de validez cognitiva a constructos que inicialmente se presentan como metforas o enunciados tericos. La evidencia conductal es importante porque la realidad psicolgica de una jerarqua cognitiva podra ser seriamente puesta en duda si no se reflejara en la realizacin de algn tipo de tarea. Sin embargo, esta evidencia es necesaria, pero no siempre suficiente, es decir que los criterios que se desprenden de la misma no son enteramente conclusivos. Ahora bien, dichos criterios se fortalecen cuando diferentes tipos de evidencia convergen. En nuestros estudios, las evidencias conductuales y ontognicas proporcionadas por la serie de experimentos realizados aportan valor explicativo a la idea de realidad psicolgica de uno de los constructos fundantes de la teora schenkeriana, la prolongacin, un atributo de la conduccin vocal subyacente. Habamos senalado que en los modelos de estructura subyacente diferentes mecanismos controlan los procesos cognitivos que se manifiestan a diferentes niveles de la jerarqua estructural y que la organizacin de la representacin de la informacin presenta diferente grado de generalidad, de acuerdo a la jerarqua de niveles. La formulacin de argumentos que resultan apropiados para ser sometidos a testeo experimental, con el objeto de encontrar evidencias conductuales de dicha jerarqua de niveles y de sus modos de control, debera incluir entonces la creacin de condiciones psicolgicas que favorezcan la identificacin de dichos niveles, como as tambin la identificacin de procesos psicolgicos en los que se pongan de manifiesto los mecanismos de control aludidos. Si la experiencia de la prolongacin tiene lugar a medida que la msica se desarrolla en el tiempo, el problema para el investigador experimental es determinar el modo en que el auditor puede representarse la prolongacin durante el proceso de la audicin musical. Es por ello que constituy un supuesto de nuestros estudios que si la prolongacin es experimentada durante la audicin de msica, dicho constructo sera utilizado en alguna tarea cognitiva que resultara apropiada para trabajar con la estructura de los objetos, por ejemplo, la estimacin de la similitud entre pares de estmulos. De este modo, el juicio de similitud perceptual entre melodas pareci ser un procedimiento apropiado para proporcionar indicadores de la representacin de dicho constructo. En los estudios realizados se crearon condiciones experimentales para testear el grado de presencia psicolgica de los niveles jerrquicos de la estructura musical tonal, se construyeron medidas para controlar el grado de similitud terica de los niveles jerrquicos (Modelo correlacional, Shifres y Martinez 1999) y adems se teste una hiptesis de rivalidad perceptual entre los componentes de superficie (contorno meldico) y de estructura profunda (conduccin vocal subyacente) de obras musicales, encontrndose que dicha rivalidad controla el modo en que los auditores estiman la similitud perceptual entre pares de melodas. La evidencia conductual hallada di cuenta, por un lado, de la sensibilidad del auditor a diferentes niveles de la jerarqua estructural (superficie y conduccin vocal subyacente) brindando argumentos en favor de la presencia psicolgica de la estructura jerrquica de la

msica en la percepcin humana y por otro, de la existencia de una relacin entre los niveles en la que condiciones contextuales controlan la predominancia relativa de ambos (rivalidad perceptual) cuando el auditor construye la respuesta correspondiente a la estimacin de la similitud entre pares de estmulos. As, vemos como la calidad de las respuestas (estimacin del grado de similitud perceptual) se pone de manifiesto cuando diferentes niveles jerrquicos del material de estmulos son sometidos a interrogacin. Sin embargo, la evidencia encontrada en situaciones experimentales puede a veces estar abierta a interpretaciones alternativas, es decir, que los resultados experimentales podran ser explicados sin invocar las jerarquas aludidas. Un modelo jerrquico gana en credibilidad y estatus si las predicciones que surgen de l han sido rigurosamente testadas, si puede explicar toda la evidencia experimental, y si esta evidencia no puede ser explicada plausiblemente de otro modo, es decir, si la explicacin proporcionada por tal modelo se ajusta al principio de parsimonia. En nuestro caso, por ejemplo, los juicios de similitud podran ser explicados de acuerdo a otros principios que rigen las relaciones entre la estructura y la superficie musical, o ms an, dichos juicios podran estar gobernados por patrones diferentes, que no guardan vinculacin alguna con dichas relaciones. Es por ello que los estimulos experimentales fueron objeto de estudios post hoc donde se contrastaron los resultados obtenidos para los juicios de similitud perceptual con las medidas provenientes de modelos tericos alternativos para ambos componentes de la jerarqua tonal (Modelo de Oscilaciones: Schmucker 1999; Modelo Combinatorio: Marvin y Laprade 1987, sometido a testeo experimental por Queen 1999; Pesos Tonales: Krumhansl 1990 y Anclaje Melodico: Bharucha 1996). Y se encontr que la mejor explicacion de los resultados fue la proporcionada por el modelo correlacional (Shifres y Martinez 1999). Otros indicadores de la evidencia conductual que resultan apropiados para estimar la realidad psicolgica de los modelos jerrquicos se encuentran en hallazgos experimentales que muestran diferencias en los tiempos de respuestas y en las tasas de errores cuando los materiales jerrquicos son sometidos a interrogacin. Los tiempos de reaccin de los sujetos cuando procesan la informacin musical son el resultado de la respuesta a las diferencias en la organizacin de la informacin jerrquica de un determinado dominio. En nuestros experimentos, utilizamos el tiempo de reaccin de los sujetos para medir el modo en que los auditores procesan los niveles jerrquicos cuando atienden a la msica mientras escuchan. Si la prolongacin da cuenta de las relaciones entre niveles jerrquicos de la estructura musical, es dable suponer que dichas relaciones estructuren de algn modo el proceso de atencin al escuchar un pasaje musical. De este modo, ciertos eventos inmediatos de la superficie musical sern experimentados como relacionados con y dependiendo de, otros eventos no inmediatos, los que se encuentran en un nivel jerrquico superordinado respecto de los primeros. Debido a que la informacin del flujo musical no est disponible a la atencion auditiva de manera continua sino que es accesible de manera peridica., esta caracterstica hace que la informacin se organice en fragmentos coherentes, a cuya cohesin contribuiran las relaciones jerrquicas entre los eventos de dichos fragmentos. Las diferencias en los tiempos de reaccin estaran entonces dando cuenta de dicho grado de cohesin interna. En nuestros estudios encontramos evidencia de que la respuesta atencional de los oyentes est influida por la organizacin estructural de la frase musical. Las diferencias en el tiempo de reaccin proporcionan entonces evidencia conductual adicional que soporta la idea de realidad psicolgica de la conduccin vocal subyacente de la estructura musical. La evidencia ontognica, como habamos visto, consiste en la observacin de componentes evolutivos donde es posible detectar la presencia de los niveles jerrquicos en los nios, y comprobar por ejemplo que algunos niveles son adquiridos antes que otros. Tambin da cuenta de que algunos niveles son ms resistentes a los efectos del envejecimiento. Nuestros estudios con nios demostraron que ellos desarrollan sensibilidad a la conduccin vocal subyacente tanto en tareas de similitud perceptiva como en tareas de atencin, que los signos de la presencia de dicha sensibilidad se observan a los 7-8 anos y que la sensibilidad persiste y se incrementa durante toda la infancia. Es as como esta evidencia contribuye a reforzar la evidencia conductual informada ms arriba. Por fin la evidencia lgica se compone de argumentos respecto de las ventajas y de la eficiencia que una determinada organizacin jerrquica confiere al objeto estudiado. En nuestros estudios encontramos importante evidencia conductual de que el auditor es sensible a la conduccin vocal subyacente, independientemente de otros componentes de la estructura musical, como por ejemplo el componente mtrico, lo que contribuye a desambiguar el intrngulis lgico del problema del aislamiento del

componente tonal respecto del componente rtmico mtrico, tal como lo propone Schenker en su modelo y para el cual planteos tericos alternativos intentaron oponer otras soluciones (Lerdahl & Jackendof 1983). Vemos entonces que es posible encontrar respuestas al significado de la realidad psicolgica de modelos, principios o entidades que se presentan inicialmente como puras convenciones. Que metforas que nunca haban supuesto tener correlatos psicolgicos exactos o constructos que fueron propuestos como un modo de describir procesos psicolgicos pueden adquirir estatus de realidad a medida que se acumula evidencia experimental. Esta discusin nos lleva a preguntarnos acerca de si verdaderamente importa estimar el estatus de realidad de un determinado modelo. Del mismo modo que en la ciencias naturales existen metforas que en un primer momento fueron concebidas sin existencia real y terminaron siendo reales, en la msica aquellas ideas provenientes de la imaginacin de grandes pensadores de la msica, son representaciones de un mundo interior cuyo correlato psicolgico puede constituirse en una fuente de interesantes proposiciones para el conocimiento de los mecanismos mentales que hacen posible la comprensin de ciertas estructuras musicales. Este conocimiento, adems de un valor epistemolgico indiscutible, adquiere una importancia creciente a la luz del avance actual en campos tales como la educacin musical, la msicoterapia, la neurociencia y la inteligencia artificial. En tal sentido, el estatus de realidad de los modelos jerrquicos puede aportar poderosas herramientas de trabajo en tales especialidades y orientar las investigaciones futuras.

Referencias Bharucha, J. J. (1984a). Anchoring Effects in Music: The Resolution of Dissonance. Cognitive Psychology, 16, 485-518. Bharucha, J.J. (1996). Melodic Anchoring. Music Perception, 13, 3, 383-400. Benjamin, W. (1979) Ideas of Order in Motivic Music. Music Theory Spectrum,1,23-24. Bigand, E. (1994). Contributions de la musique aus recherches sur la cognition auditive humain. In S. Mc Adams y E. Bigand (eds.) Penser les sons. Psychologie cognitive de l'audition. Paris: Presses Universitaires de France. 249-298. Bohlman, Ph. (1999). Ontologies of Music. In Cook & Everist (eds). Rethinking Music. Oxford: University Press. 239-261. Chomsky, N. (1957) Cohen, G. (2000) Cohen, Guillian (2000) Hierarchical models in cognition: do they have psychological reality? European Journal of Cognitive Psychology, 12 (1) 1-36. Cook, N. (1990). Music, Imagination and Culture. Oxford. University Press. Cook, N. (1999). Analysing Performance and Performing Analysis. In N. Cook & M. Everist (Eds.). Rethinking Music. Oxford: University Press. 239-261. Delige, C. (1984). Les fondements de la Musique Tonale. Paris. J.C.Latts. Fodor, J. (2000). In critical condition. Polemical Essays on Cognitive Science and the Phylosophy of Mind. MIT Press, Cambridge, Massachusetts. Forte, A. Y Gilbert, S. ([1982] - 1992). Introduccin al Anlisis Schenkeriano. [trad: Introduction to Schenkerian Analysis, Pedro Purroy Chicot]. Barcelona: Labor.

Horton, T. (1999) Some formal problems with Schenkerian representation of tonal structure. University of Cambridge. Unpublished Master Dissertation. Imberty, M. (1998). Du vide linfini: homologies structurales. Musicae Scientiae. Special issue, 91-113. Imberty, M. (1992). Stabilit et Instabilit: comment luditeur organise-t-il la progression d'une uvre musicale. In R. Dalmonte e M. Baroni (a cura di) Secondo Convegno Europeo di Analisi Musicale. Trento: Universita' degli Studi di Trento. 91-104. Krumhansl, C.(1995). Music Psychology and Music Theory: Problems and Prospects. Music Theory Specturm, 17, 1, 53-80. Krumhansl, C. L. (1990). Cognitive Foundations of Musical Pitch. New York. Oxford University Press. Larson, S. (1997). The Problem of Prolongation in Tonal Music: Terminology, Perception, and Expressive Meaning. Journal of Music Theory, 41, 1, 101-136. Lerdahl, F. & Jackendoff, R. (1983). A Generative Theory of Tonal Music. Massachusetts. MIT Press. Lewin, D. (1986). Music Theory, Phenomenology, and Modes of Perception. Music Perception, 3 (4), 327-392. Liotard, J. F. (1960) La Fenomenologa. [trans: La phnomenologie, Aida Kogan]. Buenos Aires. Eudeba. Martinez, I. (2001a), La Prolongacion como un constituyente structural en la audicion musical atenta, en Shifres, F. (ed.) Actas de la Primera Reunin Anual de SACCoM, CD-ROM, SACCoM, Buenos Aires. Martinez, I (2001b)., The use of Prolongation in Music Attending, Abstracts of the SMPC 2001 Conference, Queens, Canada. Martinez, I.(2001c), Aspectos prolongacionales de la Estructura Musical Tonal, en Furno, S.(ed), Actas del Encuentro Nacional 2001 de Investigacion en Arte y diseno, UNLP, CD-ROM, La Plata. Martnez, I. C. (2000a). La Asimetra al Juzgar la Similitud Perceptiva de Melodas. In S. Malbrn y F. Shifres (Eds) Anales de la III Conferencia Iberoamericana de Investigacin Musical. Mar del Plata. Conservatorio "Luis Gianneo". 85-88. Martnez, I. C. (2000b). El constraste de rasgos en los juicios de similitud entre melodas. Paper presented to Primer Encuentro de Investigacin en Arte y Diseo. La Plata: Universidad Nacional de La Plata. Bellas Artes Martnez, I. C. (2001) Incidencia del contexto en la similitud perceptiva de melodas (Incidence of context in the perceptual similarity of melodies) En Anales del XIII Encontro de AMPPON, Belo Horizonte, Brasil. Martnez, I. C. y Shifres, F. (1999a). Music Education and the Development of Structure Hearing. A Study with children. En M. Barret, G. Mc Pearson & R. Smith (Eds.) Children and Music: developmental perspectives. Launceston: University of Tasmania. Martinez, I. y Shifres, F. (1999c) Utilizacin de la estructura jerrquica de melodas en juicios de similitud. Boletn de Investigacin Educativo-Musical CIEM, 18, 42-45. ISSN 0328-9346 Martnez, I. C. y Shifres, F. (1999b). The rivalry between structure and surface while judging the similarity of melodies. Paper presented to SMPC99. Evanstone, Illinois. USA Martnez, I. C. y Shifres, F. (2000).Testing Models as Predictors of the Rivalry Between Structure and Surface in the Perception of Melodies. En S ONeill (Ed) ICMPC2000. Keele: University of Keele. UK.

Salzer, F. ([1962]-1990) Audicin estructural. Coherencia tonal en la msica.[trad.: Structural Hearing. Tonal coherence in Music. Pedro Purroy Chicot]. Barcelona: Labor. Salzer, F. & Schachter, C. (1969). Counterpoint in Composition. New York, Columbia University Press. Samson, J. (1999) Analysis in context. En Cook & Everist (eds). Rethinking Music. Oxford: University Press. 239-261. Schenker, H. ([1906] -1990). Tratado de Armona [Harmonielehre. Trad: R. Barce]. Madrid: Real Musical. Schenker, H. ([1922]-1987). Counterpoint. [Kontrapunkt, trans. J. Rothgeb and J. Thym.]. New York. Schirmer Books. Schenker, H. ([1935] 1979). Free Composition. [Der freie Satz, trans. E. Oster]. New York. Schimer Books. Schenker, H. ([1926] 1996). The Masterwork in Music. [Das Meisterwerk in der Musik, ed. W. Drabkin]. Cambridge. Cambridge University Press. Serafine, M. L. (1988) Music as cognition. New York: Columbia University Press. Serafine, M. L.; Glassman, N. y Overbeeke, C. (1989). The Cognitive Reality of Hierarchic Structure in Music. Music Perception, 6 No 4, 397-430. Shifres,F. & Martinez, I. (2002). The acquisition of prolongation as a structural constituent in musical attending. Proceedings of the 7th ICMPC. Sydney, Australia. (en Prensa). Shifres, F. & Martnez, I. C. (1999). Control Experimental de la Estructura Tonal y la Superficie Musical. Boletn de Investigacin Educativo Musical CIEM, 17, 42 46. Sloboda, J. A. (1998). Does Music mean anything?. Musicae Scientiae, II, 1, 21-31. Sloboda, J. ([1985]1996): The Musical Mind.. The cognitive Psychology of Music. Oxford. Clarendon Press. Tversky, A. (1977). Features of Similarity. Psychological Review, 84, 4, 327-352.