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A HISTRIA DA ALFABETIZAO NAS CARTILHAS ESCOLARES: PRTICAS PEDAGGICAS, PRODUO E CIRCULAO EM MINAS GERAIS, (1834-1997) Francisca Izabel Pereira Maciel Isabel Cristina Alves da Silva Frade Universidade Federal de Minas Gerais RESUMO

Este projeto insere-se no Projeto Integrado de Pesquisa intitulado: Memria e Histria da Educao no Brasil (1800-2000) composto por professores de diversos grupos de pesquisa da Faculdade de Educao/UFMG. O objetivo geral desenvolver estudos integrados e interdisciplinares, a partir da articulao entre grupos de pesquisas relacionados aos temas da histria da leitura e da alfabetizao, educao patrimonial, avaliao educacional e histria da educao. Este subprojeto: A histria da alfabetizao nas cartilhas escolares: prticas pedaggicas, produo e circulao em Minas Gerais. (1834-1997) desenvolvido no Centro de Alfabetizao Leitura e Escrita/CEALE, que abriga dois dos mais importantes acervos para a pesquisa em sua rea no Brasil: um banco de teses sobre alfabetizao e um considervel nmero de cartilhas/livros escolares dos sculos XIX e XX e XXI. Os objetivos desse subprojeto so: contribuir para a produo de uma histria do ensino de lngua materna no Brasil e para o desenvolvimento de pesquisa de fundo histrico em alfabetizao; resgatar a histria da alfabetizao em Minas Gerais, particularmente as prticas pedaggicas voltadas para o ensino da leitura e da escrita; levantar e analisar qualitativamente as cartilhas que circularam no estado de Minas Gerais, no perodo de 1834 a 1997. A pesquisa coleta dados a partir de 1834, ano em que o governo decreta a Primeira Lei orgnica do ensino, repassando s Provncias a responsabilidade pela instruo, isto , nesse ano ocorre uma descentralizao administrativa na conduo das polticas de educao, com a delegao de poderes da esfera do Imprio para as Provncias materializadas no controle curricular, na compra, indicao e distribuio das cartilhas em cada regio do Pas. Por outro lado, o recorte em 1997, justifica-se por haver um corpus organizado no acervo no CEALE que, mediante a poltica do PNLD para1998, passa a ter catalogadas e arquivadas as cartilhas que foram apresentadas para apreciao e pareceres, a partir desse perodo. A histria da alfabetizao, da leitura e do livro no Brasil precisa ser construda atravs de diversas fontes, uma delas pode ser o livro didtico. Os primeiros livros de alfabetizao, sobretudo as cartilhas, so representativos das prticas e iderios pedaggicos, assim como das prticas editoriais e, historicamente, vm se constituindo como primeira via de acesso cultura do impresso, uma vez que em nossa sociedade grandes parcelas da populao vieram constituindo suas bibliotecas e seus modos de ler a partir da escola. Uma abordagem histrica das cartilhas vem responder tambm a uma necessidade de construir mais organicamente uma histria do livro e da leitura e das prticas editoriais em Minas Gerais, uma vez que trata-se de impressos que passam por um ciclo de produo, circulao e divulgao dependente de necessidades pedaggicas, mas tambm comerciais/culturais e, alm disso, partilham de similitudes com outros impressos ou oferecem-se como contraponto a outros impressos que circularam ou circulam em determinado perodo, devido a algumas especificidades de uso. Para o desenvolvimento desta pesquisa buscaremos subsdios no mbito da Histria Cultural, principalmente nos trabalhos realizados por Roger Chartier, Antonio Vinao Frago, Harvey Graff, Alain Chopin. Esses estudos tm trazido novos aportes tericos para a histria da leitura e sua perspectiva terico-metodolgica possibilita-nos re-interpretar a cultura escolar como um processo de construo compreendendo-a como estabelecida na confluncia de saberes, prticas e sujeitos historicamente situados. E assim, esta pesquisa pretende-se de um lado, analisar comparativamente os impressos, construindo-se um repertrio geral com todos os livros encontrados. Sero levantadas tambm algumas categorias representativas que possam ajudar a construir um catlogo analtico, com destaque para algumas obras mais utilizadas em determinada poca. Essa anlise ser feita cruzando-se os dados do impresso com alguns perodos histricos da Educao mineira, da produo editorial brasileira/mineira e dos mtodos de alfabetizao. De outro lado, a pesquisa bibliogrfica ser utilizada para recuperar elementos que possam ajudar a reconstituir e explicitar as prticas pedaggicas e editoriais de determinados momentos histricos da Educao em Minas, desde o final do sculo XIX, no cruzamento com outras fontes, tais como cadernos de alunos e professores, provas de avaliao oficiais, procurando entender os efeitos produzidos pela alfabetizao, em diferentes contextos, com o uso dos cartilhas.
TRABALHO COMPLETO

O objetivo geral da pesquisa "Cartilhas escolares: iderios, prticas pedaggicas e editoriais construo de repertrios analticos e de conhecimento sobre a histria da alfabetizao e das cartilhas (MG/RS/MT, 1834-1997)" compreender a histria da alfabetizao em Minas Gerais/Mato Grosso e Rio Grande do Sul, particularmente a

546 produo voltada para o ensino da leitura e da escrita, no nvel primrio no perodo situado entre 1834 e 1997. Especialmente para esta comunicao buscaremos discutir alguns pressupostos tericometodolgicos no campo da histria da alfabetizao assim como a constituio de um grupo de pesquisadores que pretende aprofundar aspectos da histria regional de alfabetizao em trs estados distintos e, em segundo lugar problematizar um conjunto de fontes relativas ao estado de Minas Gerais, que possibilitam compreender aspectos da poltica de produo, circulao de cartilhas e iderios de alfabetizao presentes no Estado. Breve reviso terico-metodolgica A histria da alfabetizao, da leitura e do livro no Brasil precisa ser construda atravs de diversas fontes, uma delas pode ser o livro didtico. Os primeiros livros de alfabetizao, sobretudo as cartilhas, so representativos das prticas e iderios pedaggicos, assim como das prticas editoriais e, historicamente, vm se constituindo como primeira via de acesso cultura do impresso, uma vez que em nossa sociedade grandes parcelas da populao vieram constituindo suas bibliotecas e seus modos de ler a partir da escola. Uma abordagem histrica das cartilhas vem responder tambm a uma necessidade de construir mais organicamente uma histria do livro, da leitura e das prticas editoriais no Brasil, uma vez que trata-se de impressos que passam por um ciclo de produo, circulao e divulgao dependente de necessidades pedaggicas, mas tambm comerciais/culturais. Alm disso, quais seriam as explicaes sobre uso e permanncia de determinado livro em cada regio? Dependeriam de uma poltica de divulgao e distribuio das editoras? De necessidades pedaggicas? Sua circulao e uso estariam dependentes de outros livros, no mesmo perodo? Teriam as cartilhas existncia isolada? Respondendo a uma necessidade de estudos mais aprofundados que tomem como objeto de pesquisa o material didtico e suas caractersticas como impresso e como produto editorial - mais especificamente o livro/cartilha destinados aprendizagem da leitura e da escrita - e a carncia de pesquisas sobre os iderios e prticas no campo de estudos sobre alfabetizao, numa perspectiva histrica, que esta pesquisa tem como objetivo comear a desvendar, a partir do impresso, essa problemtica pouco explorada historicamente e to controvertida atualmente, ou seja, as cartilhas. Como j foi bem colocado por Pfromm Neto et al (1974), Bittencourt (1993) e Magnani (1997)1 no tarefa fcil ao pesquisador que se proponha a conhecer e a analisar a evoluo do livro didtico no Brasil, mais difcil ainda, quando se trata de colocar as mos sobre as cartilhas utilizadas na instruo brasileira. Nesse sentido, a proposta dessa pesquisa a de analisar propostas de alfabetizao, projetos editoriais e cartilhas produzidas e/ou utilizadas em alguns Estados brasileiros (no caso, inicialmente, em MG, RS e MT), a partir de 1834 at meados da dcada de 90, do sculo XX. Desta forma a pesquisa pretende analisar aspectos nacionais e regionais, mas com o foco nas diferenciaes ou redes de influncias de determinada Provncia/Estado e os aspectos da alfabetizao no Brasil. Isso porque no h como discutir aspectos gerais que caracterizam a

1 Pfromm Neto, Samuel et al. Cartilhas, gramticas, livro texto. In: O livro na Educao. Rio de Janeiro, Primor/Mec,1974.(p.153-221) BITTENCOURT, Circe Maria F. Livro didtico e conhecimento histrico: uma histria do saber escolar. So Paulo, Departamento de Histria da Fac,. De Filos. Letras e C. Humanas da USP,1993. (Tese de doutorado) MAGNANI, Maria do Rosrio Mortatti. Os sentidos da alfabetizao: a questo dos mtodos e a constituio de um objeto de estudo (So Paulo - 1876/1994). Presidente Prudente, Unesp, 1997. (Tese de Livre-Docncia).

547 educao primria no Brasil, sem considerar que cada regio pode ter construdo polticas e prticas especficas. (Vidal e Gvirtz, 1998) Essas escolhas pelo recorte temporal justificam-se por alguns motivos, entre os quais, a vinculao de nosso interesse compreenso do papel dos Estados na conduo das polticas pblicas dos livros didticos e de alfabetizao. A partir de 1834, ocorre uma descentralizao administrativa na conduo das polticas de educao, com a delegao de poderes da esfera do Imprio para as Provncias. Assim, as polticas do perodo podem estar materializadas no controle curricular, na compra, indicao e distribuio das cartilhas em cada regio do Pas. Por outro lado, o recorte em 1997, justifica-se por haver um corpus organizado no acervo no CEALE que, mediante a poltica do PNLD para 1998, passa a ter catalogadas e arquivadas as cartilhas que foram apresentadas para apreciao e pareceres, a partir desse perodo. Alm disso, em torno desse acervo PNLD\98 j foram realizadas algumas pesquisas.2 Alm disso, podemos afirmar que, at os anos 90, as cartilhas materializam e do visibilidade a propostas metodolgicas bem definidas, contrapondo-se a meados da dcada de 90 em que, com o advento da alfabetizao construtivista, viveu-se o fenmeno da no-cartilha ou de uma certa desmetodizao referida a uma idia de mtodo antes existente nas cartilhas - que gerou uma invisibilidade metodolgica, tanto nas tematizaes sobre inovaes na rea, quanto na prpria organizao das cartilhas (Frade, 2003). preciso esclarecer que o tema proposto exige limitaes de vrias naturezas: a primeira, refere-se delimitao temporal que o prprio material impe, isto , o tempo limitado em funo da poca de produo, circulao e apropriao das cartilhas a serem analisadas. A segunda o mapeamento e anlise da produo didtica nacional e, nesse sentido, no sero analisadas as cartilhas, cujas editoras no sejam brasileiras.3 Uma pesquisa dessa natureza torna-se necessria no s pelas possibilidades de se conhecer os primeiros materiais didticos destinados a alfabetizao da populao brasileira, bem como procurar desvendar a histria da alfabetizao e nessa pesquisa, em especial, nos trs estados brasileiros atravs das cartilhas que mais se destacaram, esboar um estudo sobre as metodologias utilizadas, a autoria e a divulgao dessas cartilhas no processo de escolarizao e instruo do Brasil. Nessa perspectiva de pesquisa a construo de acervos regionais e nacionais constituise num primeiro passo para mapear a existncia das cartilhas em determinada poca. Entretanto, no basta que se construam acervos, se os dados sobre os livros no so cruzados entre si, com outras fontes e descritos analiticamente. Esses dados dizem respeito ao contedo e forma do impresso, seus autores, seus recursos expressivos, sua proposta didtica, algumas das condies de sua produo, circulao, divulgao, entre outras. Em torno desse conjunto de interesses foi articulado um grupo de coordenadores do CEALE (Centro de Alfabetizao, Leitura e Escrita), do Centro de Estudos e Investigaes em Histria da Educao (CEIHE), criado em 2000 e ligado Faculdade de Educao da UFPel e do Ncleo de Pesquisas em Educao, ligado ao Departamento de Educao do Campus de Rondonpolis-MT, que tem em comum a sua formao no Programa de PsGraduao da Faculdade de Educao da UFMG; a interlocuo em torno da reas da Histria da Educao e Educao e Linguagem, bem como os projetos de pesquisa desenvolvidos em conjunto no CEALE .

2 Pesquisa integrada CEALE apresentada na 21 Reunio da ANPED/1998, por Frade, Isabel & Silva, Ceres; Evangelista,Aracy & Rocha,Gladys; Gomes,Maria de Ftima & Macedo, Maria do Socorro. 3 As cartilhas que vieram de Portugal no sculo XVIII sero tomadas para contraste e, se localizadas, sero repertoriadas, tendo em vista a sua influncia na alfabetizao brasileira, no incio da escolarizao das prticas de leitura e escrita.

548 A coordenao geral da pesquisa, assim como a coordenao da equipe mineira proposta por membros do CEALE, criado pela Faculdade de Educao da UFMG, em 1990, com o objetivo de integrar suas atividades de pesquisa, documentao e ao educativa voltadas para a alfabetizao e a leitura e escrita. Na rea da documentao, o Centro criou, integrado Biblioteca da FAE/UFMG, seu Setor de Documentao, que desenvolve projetos dirigidos para o monitoramento e a aquisio e tratamento da produo cientfica nacional e internacional sobre as temticas de seu interesse, assim como para o levantamento, a aquisio e o tratamento de fontes para o estudo histrico das prticas escolares de ensino da leitura escrita, particularmente da produo editorial brasileira destinada ao ensino da leitura e da escrita ou nele utilizada (cartilhas, livros didticos, gramticas e antologias), do sculo XIX aos dias de hoje. A articulao de pesquisadores dos trs estados (MG, RS e MT) em torno desse projeto de pesquisa tem como inteno contribuir para que se tenha um esboo do estado do conhecimento sobre a produo de cartilhas brasileiras. Estas parcerias podero enriquecer a pesquisa em vrios sentidos, entre eles destacamos: o mapeamento e constituio de acervos, o contraste e semelhanas, assim como a circulao de prticas entre as regies. Tendo em vista algumas hipteses de cruzamento de dados anunciados anteriormente, reforamos que um campo terico que se constitui num territrio comum entre os grupos de pesquisadores a Histria Cultural, que pode evidenciar aspectos da produo, da circulao e da apropriao de modelos e materiais pedaggicos. Aspectos relativos Histria da Alfabetizao em Minas Gerais Antes de procedermos a anlise de aspectos regionais apresentaremos uma viso geral dos acervos mineiros que repertoriamos: Exemplares repertoriados por acervo4
Acervo CEALE CRP/SEE/MG5 Total Cartilhas e \pr-livros 99 87 186 Manuais 44 38 72 Total 143 125 268

A pesquisa em diferentes acervos permite-nos construir uma srie de dados e cruzamentos entre os aspectos regionais e nacionais. O repertrio de mais de 268 exemplares nacionais de que dispomos permite verificar a posio de Minas Gerais em relao a um discurso e prtica de alfabetizao nacionais, uma vez que os ndices onomstico, por editoras, por ttulos e por metodologia, produzidos mediante fichas analticas, evidenciaram os seguintes aspectos: dcadas em que houve maior intensidade de produo mineira de cartilhas, editoras mineiras em relao a editoras nacionais, indcios de uma rede de intelectuais mineiros que se agrupou em torno da adeso aos mtodos analticos e edies conjuntas com outros estados, entre outras relaes. A seguir, apresentamos uma tabela com exemplares repertoriados por dcada: Exemplares repertoriados/Dcadas
4 Ainda esto sendo catalogados os exemplares da biblioteca do Instituto de Educao de Minas Gerais e o da Fundao Amae. 5 O Acervo do Centro de Referncia do Professor/SEE/MG encontra-se na Biblioteca do Professor e no Museu da Escola no referido Centro.

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Exemplares/Dcada 1870 1880 1890 1900 1910 1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990 Total Exemplares S/D Total Geral

Nmero de Exemplares 1 1 2 1 2 3 0 5 23 69 45 47 18 217 51 268

Esta tabela j permite evidenciar um conjunto de interrogaes sobre aspectos terico metodolgicos da pesquisa histrica sobre cartilhas. O primeiro conjunto de perguntas referese ao universo material dos exemplares repertoriados que, inicialmente, nos faz relativizar a interpretao dos dados. Apesar de recortamos o perodo de 1834 para iniciao da coleta de dados, a tabela abaixo evidencia um limite temporal inicial em 1870. Cabe indagar: isso se deve natureza da constituio do acervo, uma vez que ele constitudo de doaes, compras em sebos e doaes, sobretudo da biblioteca pessoal da professora Lcia Casasanta? Circunscritos a essa materialidade, que outras relaes e perguntas podem ser feitas em torno do que caracteriza o conjunto de dados levantados? Em uma breve comparao com acervo trabalhado por Antonio Augusto Batista et al (2002) relacionado a livros nacionais destinados ao desenvolvimento da leitura, percebe-se uma coincidncia: apenas no ltimo quartel do sculo XIX, exatamente no ano de 1870 que aparece um livro de leitura. O mesmo ocorre para as cartilhas que mapeamos. Isso indicia para futuras pesquisas que investiguem a prpria produo nacional de livros, uma vez que muito presente em vrios discursos (Lajolo, Mortatti, Pfromm Neto) a incipincia de uma produo brasileira, o que levava utilizao de vrios materiais portugueses e mesmo aqueles de uso social tais como processos, catecismos, entre outros, adaptados s necessidades de uma leitura escolar. Tambm no poderamos deixar de observar que o baixo nmero de ttulos levantados na dcada de 90 no significa uma queda na produo especfica do perodo, uma vez que falta repertoriar livros inscritos no PNLD/1996 que totalizam mais de 50 ttulos e verificar a longevidade de livros que j circulavam em dcadas anteriores ou a novidade desse corpus em relao ao que j temos repertoriado. Por outro lado, o que pode representar o aumento de exemplares, a partir da dcadas de 50 at 90, do sculo XX? Esse aumento pode estar ligado ao desenvolvimento da prpria indstria editorial brasileira, especialmente aquela ligada produo de livros didticos,

550 expanso da escola pblica e a uma intensificao de uma produo pedaggica de autores brasileiros, entre outros. No entanto, caberia perguntar: se fssemos comparar a produo por Estado, haveria um processo de regionalizao em quais estados? Este desdobramento regional estaria atrelado a capacidade da indstria editorial de cada regio? hegemonia de um pensamento, de um grupo ou de instituies formadoras? O caso de Minas Gerais nos faz levantar algumas hipteses que trataremos mais adiante. A tabela seguinte permite inferir o poder de cada Estado no conjunto da produo nacional. Constata-se uma hegemonia do Estado de So Paulo, presente na indstria editorial at o momento atual e outros fenmenos internos ao campo pedaggico. Seria a produo pedaggica do estado mais significativa, per si, ou haveria naquele estado, um campo frtil para os negcios do livro, inclusive para captar autores oriundos de outros estados? Mesmo neste contexto, Minas Gerais aparece, em nosso acervo, em 2o lugar. Caberia perguntar: em que poca? Com quais autores? Com quais mtodos? Em que situao de circulao de iderio pedaggico? Ttulos/Editoras/Cidades
Estados e ou Cidades So Paulo Belo Horizonte Rio de Janeiro Porto Alegre Localizao em mais de um Estado Localidade no citada Outras localidades Total Ttulos Repertoriados 56 20 13 04 33 34 09 175

Consultando os dados bibliogrficos de editoras poderamos fazer outras problematizaes em torno da parceria em diferentes Estados , uma vez que temos sucursais de editoras Nacionais em Minas Gerais e mesmo a juno de editoras na publicao de determinados livros. Uma produo editorial especificamente mineira pode ser inferida pela presena, em nossos ndices, de 09 editoras mineiras e da Secretaria de Estado de Minas Gerais que no sendo editora, subsidiou integralmente uma publicao. Embora no seja objeto focalizado neste texto, no podemos deixar de mencionar que h uma srie de relaes entre algumas editoras, o que nos remete a perguntas relacionadas aos vnculos entre ttulos e histrias de edio. Sabemos, por exemplo, que A Grafiquinha Ltda, transformou-se em Editora Vega e que havia em seu corpo editorial professores do Instituto de Educao e de membros ligados ao Programa PABAEE (Programa de Assistncia Brasileiro/americana ao Ensino Elementar), que possibilitou uma srie de circunstncias propcias publicao do livro "O Circo do Carequinha" de Maria Serafina de Freitas. As circunstncias de sua produo fazem supor que houve, na poca, possibilidades de relao entre pesquisas desenvolvidas no PABAEE e produo de livro didtico, assim como melhores condies de divulgao e uso. (Rodrigues e Vaz, 1980). Os dados sobre autoria e sobre adeso a determinada metodologia que vo trazer outras evidncias, demonstrando que h uma rede de influncias e pertencimentos institucionais que podem explicar a produo de cartilhas em MG. A tabela abaixo, demonstra uma relativa supremacia de uma produo mineira de pr-livros, decorrente de uma abordagem analtica para o ensino da leitura e da escrita, que se faz presente como tendncia em livros mineiros editados, desde a dcada de 30, por editoras nacionais e vai aparecer na produo de casas editoras mineiras da dcada de 50 at 90, mas com predominncia apenas at a dcada de 70, onde comeam a ser editados livros que se

551 baseiam em outras metodologias sintticas ou eclticas. preciso esclarecer que os manuais que seguem a marcha sinttica e ecltica, em geral, no trazem no ttulo da obra a expresso pr-livro. Autores Mineiros* e a produo mineira de Cartilhas
Ttulo Joozinho e Maria prlivro As mais belas histrias pr-livro Meninos travessos prlivro Era uma vez um cachorrinho fujo prlivro O Circo do Carequinha ( pr-livro) Brincadeiras do Jujuba ( pr-livro) Brincadeiras do Jujuba ( pr-livro) Mtodo fnico gestual o Pica Pau Acorda Dorminhoca Pa- ta- ti, pa ta ta Vivina e Fafau O Barquinho Amarelo pr-livro No mundo das letras O jogo das Palavras, Autor JORGE, Helena Lcia Casasanta Maria Yvone de Arajo Elisa Barbosa Maria Serafina de Freitas Elisa Barbosa Elisa Barbosa Maria Magdalena Lana Gastelois Teresinha Mendes, Stael Carvalho e Maria A Siqueira Maria S. C. Ribeiro, Zlia de O. N Lessa, Elza R. de Sousa Avani Avelar Lanza e Maria M. Garcia Ida dias da Silva Maria Helena S. Vidigal Zlia Almeida Siqueira Metodologia Mtodo Global Mtodo Global Mtodo Global Mtodo Global Mtodo Global Mtodo Global Mtodo Global Fnico/Sinttico Mtodo Sinttico Mtodo silbico Mtodo Sinttico silabao Mtodo Global Mtodo sinttico Ludo- Gentico palavrao Editora Estabelecimento Grfico Santa Maria Editora do Brasil em Minas Gerais Editora Viglia Editora Lemi A Grafiquinha Editora Ltda Editora Lemi Editora Viglia Dcada 50 60 60 70 60 70 90

Editora Lemi S/A 70 Editora Mos Unidas Editora L Editora O Lutador Ltda Editora Viglia Ed. Dimenso Editora Dimenso 80 80 80 70 90 90

O crescimento da produo editorial de manuais didticos de autoria de mineiras, extrapola as montanhas de Minas e esses so utilizados em vrios estados brasileiros. Na tentativa de explicar esse crescimento, apontamos dois fatores: o sucesso editorial e metodolgico de O Livro de Lili, um dos livros que inaugura este rede de relaes e a atuao de uma professora: Lcia Casasanta, como principal divulgadora do mtodo global entre suas alunas da antiga Escola de Aperfeioamento, posteriormente Curso de Administrao do Instituto de Educao de Minas Gerais e atualmente, Curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Minas Gerais. Alguns desdobramentos do Livro de Lili podem ser destacados pelas influncias que exerceu na produo mineira, em termos metodolgicos e mesmo na forma retrica. As influncias O livro de Lili,, assim como as semelhanas podem ser constatadas, por exemplo, no pr-livro O circo do Carequinha, de Maria Serafina de Freitas. Em torno da temtica do circo, a autora desenvolve onze historietas, tal como faz Anita Fonseca em O livro de Lili. Outro exemplo o pr-livro da coleo Meninos travessos, de Maria Yvonne Atalcio de

*A autora mineira Magdala Lisboa Bacha produziu pela Livraria Agir Editora (RJ/SP/BH) o ttulo Surpresas e mais surpresas: o presente. No acervo temos a 6a edio de 1961 e a 87a em 1973.

552 Arajo. Em torno dos personagens Fernando, Benedito e Silvinha, a autora vai apresentando pequenas historietas, sempre segundo os pressupostos do mtodo global. E no ano de 1954, a prpria Lcia Casasanta lana o seu pr-livro, Os trs porquinhos. O sucesso de Os trs porquinhos e, portanto, da proposta metodolgica de Casasanta pode ser verificado nos Relatrios emitidos pela FAE(Fundao de Assistncia ao Educando) /MEC, na dcada de 80: entre as dez cartilhas mais distribudas no Brasil pelo Programa Nacional do Livro Didtico (PNLD), o pr-livro da Coleo As mais belas histrias era um dos mais requisitados pelas escolas brasileiras. No temos dados quantitativos, pois a nica informao obtida junto Editora do Brasil, responsvel pela publicao da coleo didtica de Lcia Casasanta, foi a de que o pr-livro foi editado ininterruptamente at o ano de 1994. A partir dessa data, deixou de ser editado, como aconteceu tambm com vrias outras cartilhas. No entanto preciso destacar uma certa virada de tendncia a partir da dcada de 70 e fazer outras perguntas: estariam os autores dos mtodos sintticos rompendo com uma certa rede e com uma tendncia hegemnica em MG? Partilhariam esses autores de outra rede de influncia? A produo de cartilhas sintticas ou eclticas viria como contraponto a um certo fracasso ou esgotamento das metodologias analticas? Em busca de novas fontes: O Arquivo Pblico Mineiro Em funo de diversas lacunas percebidas pelo limite do acesso a exemplares conservados, buscou-se a ampliao e cruzamento de dados. O outro conjunto de fontes que pesquisamos no Arquivo Pblico Mineiro vem acrescentar outras contribuies para a construo de uma histria da alfabetizao em Minas Gerais. Trata-se de um conjunto de documentos relacionados a pedidos, remessas e alguns relatrios de inspetores, desde 1890 at 1925. Nesses documentos foi possvel vislumbrar a coexistncia de uma produo local com a circulao de manuais nacionais constantes em outras pesquisas, tais como a Cartilha Analtica de Arnaldo Barreto e a Cartilha Nacional de Hilrio Ribeiro. A natureza dos dados no possibilita uma leitura muito precisa das relaes entre pedido, remessas e circulao. tambm difcil verificar a relao entre pedidos e nmero de alunos matriculados que estivessem em perodo de alfabetizao inicial. Os nmeros solicitados aparecem por localidade e mesmo contando com dados das estatsticas escolares mineiras, talvez no seja possvel verificar a relevncia dos nmeros pedidos com relao ao nmero de livros necessrios para cada escola do interior. No entanto os dados revelam que houve uma produo local expressiva, no incio dos anos 10, do autor Arthur Joviano (1907) e no incio da dcada de 20, da autora Ana Cintra (1922). Todos dois fogem ao esteretipo dos mtodos sintticos hegemnicos naquele momento e parte das motivaes para a produo de cartilhas analticas pode ser explicada pela determinao das diretrizes metodolgicas da reforma de Joo Pinheiro, em 1906, no sentido de que no se usassem mais os silabrios, mas o mtodo de sentenciao. Outras fontes bibliogrficas6 indiciam que outro autor mineiro Joo Lcio se distingue dos anteriores porque, alm de ter sido autor de uma coleo de srie graduada composta de 04 volumes, produziu tambm a cartilha silbica O livro de Zez. Pelas indicaes de remessas e pedidos verifica-se sua ampla utilizao e supe-se que tenha circulado a partir do inicio dcada de 20. At o momento no nos foi possvel acesso a um exemplar e, segundo afirmaes da professora Lcia Casasanta, esta cartilha representativa da marcha sinttica.

6 Segundo dados do catlogo da exposio Ler, escrever e contar. A histria da Educao em Minas Gerais, produzido em 2002 pela SEE/MG.

553 Percebe-se que Minas Gerais no foge das polmicas existentes em torno da adeso ou resistncia aos mtodos analticos e sintticos, verificando-se similitudes entre os movimentos presentes em outros estados, tais como So Paulo (Mortatti, 2000). Se por um lado, esta polmica em torno dos mtodos sintticos x analticos ainda permaneceu em outros Estados, destaca-se em Minas uma certa hegemonia em torno dos mtodos analticos, com nfase no mtodo global de contos, que se utiliza de histrias clssicas supostamente j conhecidas pelos professores e pequenos leitores e no mtodo de historietas, baseado em histrias desconhecidas e desvendadas a cada lio, pelos aprendizes. Conforme foi mencionado, houve uma construo social deste iderio, explicada pela existncia de uma srie de circunstncias polticas, institucionais e pessoais. Sobre as circunstncias polticas, convm ressaltar que, na esteira das reformas anteriores, aparece a reforma de Francisco Campos, de 1927 que apresenta claramente os pressupostos decrolyanos. Conforme Maciel (2002) o programa de ensino da poca traz uma adaptao do mtodo Decroly, a ttulo de sugestes de atividades para os professores. A autora ainda acrescenta que as idias decrolyanas tambm esto muito presentes nas salas de aula, nos materiais pedaggicos, no planejamento escolar (p.14) Sobre as circunstncias institucionais e pessoais clara a vinculao da formao de diversos autores ao Curso de Administrao do Instituto da Educao. Em conseqncia, vislumbramos uma outra condio de manuteno do iderio de alfabetizao, que fruto de um conjunto de influncias exercidas pela professora Lcia Casasanta, desde a dcada de 30 at a dcada de 90. Finalmente, a dcada de 90 apresenta outras rupturas e fenmenos que precisam ser melhor analisados e melhor compreendidos, sem perder sua dimenso histrica. Um desses fatores que promove determinada ruptura est na esteira do paradigma construtivista que influencia a produo de livros de alfabetizao, a partir do final da dcada de 90. Alm disso, temos tambm algumas restries materiais impostas pelo Programa Nacional do Livro Didtico ( PNLD/98), relativas impossibilidade de aquisio, pelo MEC, de materiais complementares como cartazes, livros de atividades e outros satlites que acompanhavam pr-livros. Assim, tanto as cartilhas dos mtodos sintticos, quanto os pr-livros do mtodo global campees de vendagem passam a no constar nos guias, para escolha dos professores alfabetizadores. 7 Se de certa forma, as cartilhas analisadas marcaram poca na histria da alfabetizao no Brasil., novamente, o novo paradigma de ensino-aprendizagem que coloca o aluno como centro do processo de aprendizagem e o professor como mediador entre o aluno e o objeto de conhecimento, traz como uma das conseqncias as discusses sobre o poder atribudo aos livros didticos, em geral. No centro dessas discusses certamente se destaca o peso exercido pelos pareceristas que participaram das anlises dos livros didticos realizadas no mbito do PNLD/MEC. No ano de 1997, de um total de 42 ttulos de livros para a alfabetizao, doze foram aprovados, mas nenhum foi recomendado com distino.(PNDL/1998). Uma nova ordem de fatores envolvendo instituies de pesquisa e ensino, editoras, intelectuais e professores, vai determinar um outro modelo de livro de alfabetizao. Esse livro que vem surgindo no cartilha, nem pr-livro e apresenta poucas distines, se comparado com os livros para o desenvolvimento da leitura. Assim, podemos perguntar se existe, no momento atual, um modelo de livro especfico para alfabetizar ou se estamos rompendo com uma idia de suporte especial para esse fim. necessrio um trabalho de pesquisa que possibilite ampliar a compreenso sobre esse movimento pedaggico e editorial.
7 Pesquisa apresentada por FRADE, Isabel (2002) no 13o INPLA Escolha de livros de alfabetizao: entre os modelos legtimos de leitura e os imperativos da prtica pedaggica desvenda a demanda dos professores por livros que explicitem as metodologias conhecidas anteriormente, questionando os critrios atuais do PNLD para livros recomendados.

554 Podemos concluir que h relaes complexas entre os diversos agentes/agncias que produzem e consomem os livros da alfabetizao. Autores de cartilhas, assim como idias sobre mtodos e tendncias de alfabetizao alteram rumos da produo editorial. Esses autores podem estar ligados a movimentos institucionais, a grupos de influncia intelectual, ocupar posies nas redes oficiais e criar condies especiais de edio de seus livros. Sua produo pode se constituir em frmulas ou modelos editoriais que determinaro a produo em dado momento. Uma concepo de livro para alfabetizar e de leitura, divulgada e implementada por professores, pode produzir permanncias de edies ou rupturas significativas. Pode fazer com que determinado livro circule com maior amplitude pelo pas ou seja um fenmeno regional forte ou efmero. Para finalizar, gostaramos de ressaltar que os limites e possibilidades de pesquisa em acervos s se tornam mais claros na medida em que vamos produzindo novos dados e reflexes, que nos levam a problematizar fontes. Da a necessidade de construir um guia de fontes, tendo em vista a quase inexistncia de pesquisas na rea. Pesquisas integradas que possam se especializar e, ao mesmo tempo, cruzar dados estatsticos com dados sobre legislao e produo e uso de material didtico em alfabetizao tambm so necessrias. As pesquisas comparadas entre estados ou pases podem nos levar a interrogar sobre circulaes de idias e a vislumbrar especificidades que cada histria local pode indiciar. As pesquisas comparadas tambm ajudam na produo de novas perguntas, assim como nos d uma visibilidade quanto s diferenas, semelhanas e apropriaes de iderios em diferentes espaos e tempos histricos. Por outro lado, estamos apenas mapeando algumas possibilidades de pesquisa no campo. Entre outras facetas, pode-se aprofundar no estudo de materiais auxiliares para o ensino escolar da leitura e escrita, assim como aqueles utilizados para alfabetizao de jovens e adultos e numa alfabetizao domstica ou religiosa.

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