UNIDAD I: Nociones de semitica. Lgica y Lenguaje. Concepto de signo. Semiosis: Dimensiones Sintaxis, semntica y pragmtica. Lenguajes formales.

Ciencias formales y sistemas Axiomticos. Ciberntica: sistemas y modelos. Importancia metodolgica de los modelos.

Qu es la lgica? La lgica es una ciencia formal y disciplina filosfica que se dedica a estudiar los mtodos y principios usados para distinguir el buen razonamiento del malo. Es decir el correcto del incorrecto respectivamente. La persona que ha estudiado lgica tiene mayor posibilidad de razonar correctamente de aquella que nunca ha pensado en los principios generales aplicados a esa actividad. El estudio de la lgica la enfoca tanto como un arte y una ciencia. Una parte tradicional de la lgica consiste en el examen y anlisis de los mtodos incorrectos de razonamientos, o sea de las falacias. Para la lgica su problema siempre es el siguiente a la conclusin a la que se ha llegado deriva de las premisas? Si las premisas bridan adecuados fundamentos para aceptar la conclusin, si afirmar que las premisas son verdaderas, garanta de que la conclusin tambin ser verdadera. Entonces el razonamiento es correcto de lo contrario es incorrecto. En una definicin a priori podramos decir que se encarga de establecer criterios que permiten determinar la validez o invalidez de los razonamientos. El concepto general de esta definicin es la validez de un razonamiento no puede ser entendido adecuadamente sin un estudio detenido de la disciplina. Pero el problema central de la validez de un razonamiento remite a su vez al de su forma o estructura. Objeto de estudio de la lgica El criterio ms frecuente que usamos para distinguir las ciencias entre si consiste en preguntarnos Cules son los objetos propios de cada una de ellas? Por ejemplo: el de la zoologa decir que son los animales y el de la antropologa el ser humano. En rigor las ciencias no se distinguen por los objetos, sino por las perspectivas desde la cual se los considera, esto quiere decir, que desde una misma clase de objetos puede ser

estudiada por varias ciencias. Cada una de las cuales se las considera desde su peculiar punto de vista. Entonces Cul es el objeto de estudio de la lgica? La lgica como actividad humana que es y como ciencia que aporta sus propios resultados configura una realidad que no solo tiene que ver con los objetos considerados anteriormente sino que incide en todos ellos. La lgica no tiene preferencias por los objetos de ninguna ciencia en particular, todas las ciencias en cambio, se valen de la lgica para lograr un tratamiento aceptable de sus investigaciones y una formulacin coherente de sus resultados. No hay pues, ciencia sin lgica y la inherencia de la lgica en las ciencias no solo abarca Las tcnicas cientficas y sus aplicaciones (faz objetiva de la ciencia) Sino tambin la actividad de cada cientfico en tanto investiga, descubre y concibe su propia teora cientfica (la faz subjetiva de la ciencia). Se puede ver claro que la lgica incide o subyace en toda actividad cientfica sin interesarse especialmente por los objetos que estudian las dems ciencias en particular la lgica es una ciencia formal que no se interesa por los contenidos del pensamiento ni por el contenido de las expresiones del pensamiento, sino por sus formas por sus estructuras. Los objetos lgicos: son pues las estructuras lgicas en especial las estructuras lgicas de las que se vale la ciencia para elaborar y expresar el conocimiento cientfico y, en general cualquier tipo de conocimiento. La distincin entre el razonamiento correcto y el incorrecto, este es su problema central que debe tratar la lgica, los mtodos y tcnicas del lgico han sido desarrollados esencialmente con el propsito de aclarar esta distincin. El lgico se interesa por todos los razonamientos sin tomar en cuenta su contenido, pero solamente desde este especial punto de vista. El objeto de estudio es el de los razonamientos deductivos y el de proveer mtodos para distinguir los validos de los invlidos. La lgica y el lenguaje

El hombre ha sido definido como un animal simblico. Debido a que tiene la capacidad de simbolizar todo lo que lo rodea, relacionndose con las cosas aun cuando estuvieren ausentes. El significado que estos smbolos contienen es expresado por medio del lenguaje. Hemos acumulado una buena cantidad de conocimiento sobre el mundo en virtud de que nuestro contacto con l est mediatizado a travs del lenguaje (escrito, oral y gestual) que nos informa acerca de sus caractersticas.

El lenguaje instrumento conformado por conjunto de smbolos ordenados sistemticamente que sirven para la comunicacin. Dichos smbolos son artificies. A la lgica le interesa el leguaje, trabaja con signos y crea los propios. Nociones sobre semitica La disciplina lgica trabaja con signos ya que se ocupa del lenguaje un tema que no es estrictamente lgico, sino que se encarga una ciencia relaciona la semitica. Qu son los signos? Son objetos fsicos (S) que hacen referencia a otra cosa y aquello que hace referencia se lo denomina designado (D). Adems todo signo hace referencia a algo para un sujeto que se lo denomina Interprete (I) Nuestro idioma es un conjunto de smbolos en el que todos somos intrpretes. Al proceso mediante el cual un objeto funciona como signo se lo denomina proceso semtico o semiosis, sus componentes son S, D e I. Segn Charles Morris (filosofo estadounidense y semtico) dice que: S es signo de D para I en la medida que I tenga en cuenta a D cuando este en presencia de S. Ejemplo: humo es signo de fuego para juan, en la medida que juan tenga en cuenta al fuego cuando este en presencia del humo.

TIPOS DE SIGNOS Los naturales: se llaman as por la relacin signo y el designado no depende de ninguna creacin humana. Ejemplo: humo en el ambiente. Los icnicos son aquellos en los que la relacin signo y designado es creada por los seres humanos. En este tipo de signos existe cierta analoga entre el signo y designado. Ejemplo: los iconos de la impresora en el escritorio. Convencionales o smbolos: son aquellos en los que la relacin singo y designado es creada por el hombre y no existe ninguna analoga entre el signo y su designado. Ejemplo: La palabra aprobado en un parcial

Semitica: Se le da al nombre al proceso semtico tambin es una teora y ciencia de los signos. Charles Morris dice: Si bien la semitica es una ciencia coordinada con otras ciencias, que estudia las cosas o propiedades de las cosas en cuanto sirven como signos, es tambin un instrumento de todas las ciencias ya que todas las ciencias hace uso de los signos y expresa sus resultados por medio de ellos. Por consiguiente la meta-ciencia (=ciencia de las ciencias) debe usar la semitica como un rganon (=instrumento) Dimensiones de la semiosis La semiosis es un proceso mediante el cual una cosa o un hecho funciona como un sigo de otro para un intrprete. Esta relacin compleja se puede distinguirse en tres dimensiones: Sintctica: que estudia la relacin que los signos tienen entre si y de cuyo estudio se encarga la sintaxis. Su pregunta remiten a Cmo se deben escribir?. Ejemplo: la palabra casa tiene dos silabas. Semntica: es la que estudia la relacin que tienen los signos con sus designados. Su pregunta es que designan o que designaran nuestros signos?, ejemplo: casa constituye un hogar para las personas.
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 Pragmtica: estudia la manera en que el intrprete hace uso del signo en la realidad. Ej: ayer me dedique a ordenar mi casa. Clasificacin del leguaje Todos los lenguajes estn constituidos por smbolos es decir signos artificiales pero la formacin del sistema de smbolos pude tener diversos grados de artificialidad por eso suele distinguirse entre los llamados lenguajes artificiales en sentido estricto y naturales. a) Naturales: los que utilizamos para la comunicacin ordinaria, porque ha sido formada paulatinamente mediante el uso del grupo social a travs de una dinmica histrica, de forma no deliberada. b) Artificiales son los llamados as por oposicin al os naturales y existen dos clases a. El tcnico: este lenguaje tcnico podra denominarse con mayor propiedad lenguaje natural con trminos tcnicos. Aparece cuando se otorga determinados vocablos o expresiones que le dan un significado restringido , a travs de definiciones precisas las ciencias utilizan este procedimiento parar otorgar mayor precisin al lenguaje, pero la base y la estructura del leguaje tcnico del que se parte. Los trminos definidos pueden haber sido tomados del leguaje natural (as por ejemplo la definicin de robo en un texto jurdico es ms precisas y restringida que su sentido usual) o puede haberse creado un vocablo para nombrar una categora hasta entonces inexistente en el lenguaje y que el cientfico considera relevante. b. Lenguaje formal: a veces la necesidad de precisin es tal que el uso de un lenguaje no es suficiente: las palabras utilizadas pueden traer a la mente asociaciones no queridas, vaguedad o ambigedad. En tales casos resulta necesario o conveniente el recurso a los lenguajes formales. Un lenguaje formal es aquel en el que se le han eliminado los trminos del lenguaje ordinario y se emplean nicamente smbolos arbitrarios de cuyo significado se prescinde para distinguir las relaciones entre dichos smbolos, expresada en formulas, tal como en el lgebra o en la lgica formal. Por ejemplo en el lgebra regla de conmutatividad en la suma (a +b) = (b + a).

Niveles de lenguaje: Uso y Mencin Una palabra o expresin es usada cuando se emplea teniendo en cuenta lo que significa. Y esta mencionada cuando se la considera en su materialidad. Es costumbre encerrar entre comillas simples los signos o palabras mencionadas. Ejemplo: el costo de produccin es demasiado alto (usado). La palabra costo tiene dos slabas (mencionado) Funciones del lenguaje: Entre las funciones ms frecuentes del lenguaje podemos distinguir tres categoras: 1) Directiva 2) Expresiva 3) Informativa La primera es la funcin informativa o comunicar informacin. Lo comn es realizada mediante la formulacin y la afirmacin (o negacin) de preposiciones. El discruso informativo es usado para describir el mundo y razonar acerca de l. La ciencia utiliza esta funcin. En el caso de los discursos expresivos, podemos encontrar de ejemplo las poesas. No pretendemos de ningn modo informar acerca de hechos o teoras concernientes al mundo. El propsito del poeta es comunicar, pero no conocimiento sino sentimientos y actitudes. El lenguaje expresivo se lo usa para dar expansin a sentimientos y emociones o para comunicarlos. Sin embargo no todo lenguaje expresivo es potico, tambin expresamos exclamaciones bravo! Magnifico!. Estos discursos no son ni verdaderos ni falsos. El lenguaje cumple una funcin directiva cuando se lo usa con el propsito de originar o impedir una accin manifiesta. Los ejemplos ms claro son das rdenes y los pedidos. lvate las manos antes de comer (orden), por favor cierre la puerta (peticin). Al igual que los discursos expresivos no son ni verdaderos ni falsos.

Problemas con el lenguaje: Vaguedad: es la falta de precisin en el significado de una palabra. Se elimina a travs de una definicin explcita. Esta claramente relacionado con el designado. Una palabra es vaga en la medida en que hay casos en lo que su aplicabilidad es dudosa. Ejemplo: la palabra mucho, no sabemos cules son los lmites para su aplicacin. Otros ejemplos: calor, frio, alto bajo, rpido y lento. Ambigedad: se da cuando una palabra tiene varios significados o conceptos asociados del objeto. Se lo conoce como polisemia del leguaje. Ejemplo: coco puede ser un sobrenombre o una fruta. Banco puede ser una entidad financiera o un objeto para sentarse, etc. Ciencia Desde los albores de la cultura occidental hubo una marcada preocupacin por distinguir entre el conocimiento azaroso, opilativo y verstil y un conocimiento que asegure el ms alto grado de adquisicin del a verdad. Los griegos llamaban al primero de ellos doxa (=opinin) y al segundo episteme (=ciencia) Hoy se sigue llamando cientfico el conocimiento cuya caracterstica ms importante es su rigor metodolgico; la fundamentacin de sus afirmaciones; la bsqueda sistemtica de la verdad. Y se entiende por no cientfico el conocimiento que no da justificacin de sus hallazgo. Definicin de ciencia Un destacado epistemlogo llamado Ernest Nagel dice que por ciencia entiende a una empresa humana compleja que por medio de mtodos fidedignos se aplica a la obtencin de cuerpos de conocimiento. Comentarios del Irving M. Copy. El valor prctico de la ciencia reside en la vida ms fcil y ms pletrica que han posibilitado los avances tecnolgicos basados en el conocimiento cientfico. El valor prctico no es el nico. La ciencia es conocimiento y como tal un fin en s mismo. Tienen un valor intrnseco independientemente de toda estrecha utilidad que puedan poseer. Este valor intrnseco reside en la satisfaccin de la curiosidad en la realizacin del deseo de conocer.
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 La tarea de la ciencia, es descubrir hechos. La reunin de hechos al azar no puede decirse que constituya una ciencia. Son hechos particulares. El cientfico busca comprender estos hechos. Con el propsito de formular leyes generales que revelen los esquemas de todas estas manifestaciones y las relaciones sistemticas que hay entre ellas. No solamente busca comprenderlos sino tambin explicarlos y con este fin crea las teoras. La ciencia es: es el conjunto de conocimientos sistemticamente estructurado mediante la observacin de Patrones regulares Razonamientos y de Experimentacin de mbitos especficos De los cuales Generan preguntas Se construyen hiptesis Se deducen principios Y se elaboran o Leyes generales o Esquemas metdicamente organizados.

El conocimiento cientfico se diferencia de otros tipos de conocimientos por una serie de caractersticas que le son propias: La ciencia es objetiva: es decir no se limita a las intuiciones individuales de los cientficos esto quiere decir que los enunciados deben formularse de manera que cualquiera pueda reproducir la investigacin y saber las condiciones de verificacin de las conclusiones a que se arrib al final de una investigacin. La ciencia es verificable: Mario Bugne dice para que un trozo de saber merezca ser llamado cientfico, no basta ni si quiera necesario que sea verdadero, sino solamente que como conjunto de enunciados pueda ser verificable (corroborable o refutable por la experiencia), es decir que es necesario conocer las condiciones que lo hagan verdadero o falso. La ciencia es sistemtica: las afirmaciones de la ciencia no forman un conjunto inconexo de proposiciones, sino un sistema de enunciados validos entre s por razones lgicas. El hecho que
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sea sistemtico le da carcter de racionalidad, esto es, de conocimiento ordenado, fundado y coherente. La ciencia es metdica. Es decir que las investigaciones de la ciencia responden a un plan previo que es el que dirige el trabajo en el sentido de lo que se quiere encontrar y cmo hacerlo. La ciencia es comunicable: el lenguaje cientfico no es ni expresivo ni directivo sino informativo. Es posible en virtud de la precisin que pretende alcanzar el lenguaje de la ciencia, precisin que se logra mediante una clara definicin del os trminos que se van a usar y que es, a su vez, condicin para la verificacin de los enunciados cientficos. Clasificacin de las ciencias Las ciencias se dividen en FORMALES y FACTICAS Esta divisin tiene en cuenta a) El objeto que estudian; b) El tipo de enunciado que afirman cada una de las disciplinas cientficas; y c) El mtodo por el cual se verifican (confirman o refutan) los enunciados. a) Las ciencias fcticas procuran una representacin de lo real, las ciencias formales (la lgica y la matemtica) no se ocupan de hechos y por lo tanto no dan informacin acerca de la realidad. Tratan de entes formales que solo son construcciones ideales no existen fuera de la mente del que especula acerca de ellos. Su carcter formal de los entes con los cuales trabaja, hacen que la matemtica y la lgica tengan aplicaciones en otros campos del saber. Estn en contacto con la realidad a travs del lenguaje de las dems ciencias. b) Respecto a los enunciados en las ciencias formales son meras relaciones entre signos, y en las ciencias fcticas refieren a objetos empricos, o sea a afirmaciones acerca de hechos. c) Con respecto al mtodo en el que se verifican los enunciados. Mientras que los enunciados de que constan las ciencias formales es posible establecer la verdad o falsedad por mtodos puramente lgicos, sin recurrir a la prueba emprica, ya que estos enunciados no informan acerca de hechos, las ciencias fcticas necesitan recurrir al a experiencia establecer la verdad o falsedad de sus proposiciones segn el estado de las cosas a que hagan referencia,
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confirmen, o refuten lo afirmado en ellas. Estn en contacto con la realidad a travs del lenguaje de las dems ciencias. CIENCIAS FORMALES Entes ideales, sin existencia real. CIENCIAS FACTICAS Habla de los hechos, procesos, los objetos y las cosas. Se ocupa de la realidad. Producen relaciones entre los hechos, los procesos y las cosas objeto de estudio. Las ciencias fcticas necesitan contrastar las hiptesis con la realidad para comprobar si los enunciados se verifican en la realidad.

Objeto de estudio.

Enunciados que producen. Mtodo de validacin de hiptesis.

Producen relaciones ente entes ideales. Su verdad o falsedad se determina por medios lgicos.

Sistema Axiomtico Un sistema axiomtico consiste en un conjunto de axiomas que se utilizan, mediante deducciones, para demostrar teoremas. Axioma: Expresin que figura en una teora como punto de partida sin que previamente se haya establecido su verdad o falsedad. Teorema: expresin que se obtiene deduciblemente a partir de los axiomas aplicando reglas de inferencia por la lgica. Modelo: es la interpretacin de un sistema axiomtico donde todos los axiomas resultan enunciados verdaderos. Interpretacin: interpretar un sistema axiomtico significa dar vocablo para los trminos primitivos, de manera que las expresiones contradas con ellas se transformen en enunciados genuinos. Bibliografa Introduccin a la lgica. Copy Irving. Elementos de la lgica y filosofa moderna. Ma. Angelica y Julio C. Lgica simblica y elementos de la metodologa de la ciencia. Alicia Gianella de Salama. Cuadernillo Terico Prctico de Ctedra. Ao 2012 UNPSJB.
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UNIDAD II: Lgica proposicional y de trminos. Formalizacin de lenguajes. Nocin de proposicin y de trmino. Funciones de verdad. Leyes de lgica extensional. Validez de los argumentos. Sistemas de deduccin natural.

Lgica proposicional La lgica proposicional es la parte de la lgica que estudia la formacin de proposiciones complejas a partir de proposiciones ms simples, sin tener en cuenta su estructura interna de las proposiciones ms simples. Una lgica proposicional es un sistema formal cuyo elemento simples, representan proposiciones y cuyas constantes lgicas, llamadas conectivas, representan operaciones sobre proposiciones capaces de formar otras proposiciones de mayor complejidad. Los objeto de estudio la lgica proposicional son las proposiciones, razonamientos; ella provee mtodos adecuados para establecer la verdad o falsedad de una proposicin dada y la validez o invalidez de los razonamientos proposicionales.
Expresiones lgicas Variables proposicionales: Son letras a partir de p para representar las proposiciones. Ejemplo: p; q; r; s. Conectivas: son nexos que unen proposiciones, relacionan proposiciones que forman enunciados compuestos. Signos de puntuacin: para indicar cuales son los elementos que las conectivas afectan o relacionan usaremos signos de puntuacin. En este orden los parntesis (,); los corchetes [, ] ; Las llaves {, }

Estructuras lgicas fundamentales

Adecuado Trmino Inadecuado

Verdadera Estructuras logicas Proposicin Falsa

Vlido Razonamiento Invalido

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Termino

Es la unidad mnima de anlisis lgico nombra o designa algo no afirma ni niega nada, de all que puede decir que no son verdaderas ni falsos. Pueden estar constituidas por una o ms palabras. Ejemplo: el valor agregado, la ley de oferta y demanda. Podemos clasificar a los trminos en base a los siguientes criterios.

Segn su extensin

Individuales o singulares Generales

Segn su funcin

Lgicos

No Lgicos

Se limita a un individuo o a un sujeto en particular Ej.: Amartya Sen es economista Trminos que denotan clases o conjuntos no nombran a nadie en particular Ej.: alumnos contador. Adquieren un significado cuando se unen a otro trmino, sirviendo de nexo o relacinense con otros. Ej.: Todos, algunos, y, es. Tienen significado por s mismo. Ej.: cuenta corriente, tecnologas.

Proposicin o enunciado Es una relacin enunciativa entre trminos. Es necesaria que la relacin que se establece debe ser enunciativa, afirmar o negar con sentido algo y poder decir si es verdadera o falsa. Las ordenes, los interrogantes, las promesas no son proposiciones ya que no pueden ser sometidas al anlisis de verdad o falsedad. Solo podemos afirmar la verdad o falsedad de aquellas expresiones que estn formuladas en un lenguaje informativo. Ya que los usos expresivo y directivos no entran en el mbito del anlisis de la lgica. Estructura Bsica de una proposicin S: sujeto; P:Predicado; y Termino de relacin Entonces queda as S es P ejemplo: los contadores son honestos. Estn los tres trminos. Pero si decimos, corre viento, nieva, pedro estudia. No responde a S es P. pero si se puede predicar su verdad o falsedad.
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Clasificacin de las proposiciones simples Cualidad o Afirmativas o Negativas Cantidad o Universales o Particulares Combinada Las preposiciones simples son aquellas que no tienen conectivas interproposicionales. Las de cualidad pueden ser afirmativas o negativas. Con respecto a la cantidad se refiere por la extensin con que se est tomando el sujeto. Pueden ser de carcter universal ejemplo: todos los contadores son estudiosos, tambin en forma individual Amartya Sen es economista, y particular, algunos contadores son estudiosos. Las combinadas son una combinacin de las dos clasificaciones anteriores, se pueden presentar 4 resultados posibles Particulares afirmativas: algunos contadores son estudiosos Particulares negativas: algunos contadores no son estudiosos Universales afirmativas: todos los contadores son estudiosos Universales negativas: ningn contador es estudioso

Proposicin compuesta Son aquellas proposiciones que tienen conectores interproposicionales y de las cuales se pueden clasificar en: a) b) c) d) e) Conjuncin Disyuncin Condicionantes Bicondicional Negativa

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a) Conjuncin: Afirman en forma simultanea dos enunciados. Signos: Usos lingsticos: y, pero, aunque, sin embargo, ni, adems, etc. Ejemplo: Pablo se fue y vino. P V F V F q V V F V F F F F b) Disyuncin: Alternativa entre dos posibilidades por una de las cuales hay que optar:

Signo: Usos lingsticos: o, o bien, o lo uno o lo otro (o ambos), etc. Ejemplo: Veraneamos en la cordillera o en el mar. P V F V F V V V F q V V F F

c) Condicional (implicador): establece una relacin en la cual una proposicin llamada consecuente, depende de la otra llamada antecedente. Signo: Usos lingsticos: si, entonces, es condicin suficiente para, implica, es sufriente que, solo si, etc. Ejemplo: si me levanto temprano, entonces tomare el autobs a las 8;00.
P V F V F V V F V q V V F F

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d) Bicondicional (coimplicador) son enunciados simples que se implican uno al otro. Signo: Usos lingsticos: si y solo si, es condicin necesaria y suficiente para, es equivalente a, etc. Ejemplo: jugaremos a las cartas si y solo si reunimos a cuatro personas.
P V F V F V F F V q V V F F

e) Negativa: es cuando niega algo. Signo: Usos lingsticos: no, no es verdad que, no se da el caso de que, no es cierto que, etc. Ejemplo: no jugaremos a las cartas
P V F

-P
F V

Tablas de verdad.
Forma grfica de asignar diferentes valores de verdad que toma una forma proposicional. Me indica qu valor tiene la proposicin compuesta una vez que conozco el valor de las proposiciones simples que la conforman.

La lgica que estamos estudiando es una lgica bivalente porque considera para cualquier proposicin solo dos valores: la verdad o la falsedad (principio de bivalencia). Adems ninguna preposicin puede ser verdadera y falsa a la vez (principio de no contradiccin).

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Tautologa contradicciones y contingencias. Las tablas de verdad permiten clasificar las formas proposicionales en tres tipos: 1) Aquellas cuyas tablas de verdad tienen por resultado nicamente v, las llamadas tautolgicas; 2) Aquellas cuyas tablas de verdad tienen por resultado F, llamadas contradicciones; y por ltimo, 3) Aquellas cuyas tablas de verdad tienen por lo menos un valor de v y un valor F, llamadas contingencias. Se llaman asi, porque la comprobacin de su verdad (o falsedad) depende de circustancias fcticas. Las tautologas interesan especialmente a la lgica; son un tipo de leyes lgicas. Las tautologas son leyes de la lgica proposicional. Una forma proposicional es consistente cuando tiene por lo menos una interpretacin verdadera, y Es inconsistente cuando no tiene ninguna interpretacin verdadera. Las tautologas y las contingencias son formas consistentes mientras que las contradicciones son inconsistentes. La negacin de una tautologa es una contradiccin. Y negar una contradiccin es una tautologa. Y la negacin de una forma contingente es tambin contingente. Las leyes lgicas Definicin: ley lgica es toda forma proposicional tal que, si sustituimos sus variables por constantes descriptivas de la categora semntica que ellas determinan, el resultado siempre ser una proposicin lgicamente verdadera. Principios de identidad: todo objeto es idntico a s mismo. Principio de no contradiccin: es imposible que una cosa sea y no sea al mismo tiempo. Principio de tercero excluido: una cosa o bien tiene una propiedad o bien no la tiene y no hay una tercera posibilidad
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RAZONAMIENTO
Es la estructura lgica ms compleja, integrada por proposiciones que se llaman premisas de las que se desprende otra llamada conclusin. De ellos se pueden decir que son verdaderos o falsos. Los razonamientos deductivos son el estudio de la lgica.

Existen dos clases de Razonamientos 1. Deductivos: La conclusin se infiere necesariamente de las premisas. El razonamiento deductivo constituyen el ncleo de la investigacin de la llamada lgica deductiva o simplemente lgica. Un razonamiento deductivo es aquel de cuyas premisas se pretenden que suministren pruebas concluyentes para afirmar la verdad de su conclusin. Puede ser vlido o invalide: es vlido si es imposible que sus premisas sean verdaderas sin que tambin sea verdadera su conclusin; en caso contrario es invlido.

2. No deductivos: La conclusin se infiere con un cierto grado de probabilidad. Los razonamientos no deductivos son todos aquellos en los cuales la verdad de sus puntos de partidas (premisas) no es garanta suficiente para la verdad de la conclusin. En estos razonamientos la verdad de la conclusin no puede determinarse por mtodos puramente lgicos necesitndose, en consecuencia recursos extra-lgicos para convalidarlos. esto sucede porque a diferencia del os deductivos, los razonamientos deductivos llevan siempre a una conclusiones que exceden la informacin dada en las premisas y estas, por consiguiente, si bien sirven de puntos de partidas para la conclusin no alcanzan par justificarla lgicamente.

Un razonamiento es vlido cuando la conclusin se deduce de las premisas. Cuando las premisas son verdaderas la conclusin debe ser verdadera, no es posible que de premisas verdaderas se llegue a una conclusin falsa. Si las premisas fueran falsas la conclusin tambin lo seria.

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1.

2.

3. 4.

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RAZONAMIENTOS DEDUCTIVOS Todo lo que se dice en la conclusin est dicho de algn modo en las premisas La verdad de las premisas es garanta suficiente para la verdad de la conclusin. Si las premisas son verdaderas la conclusin no puede ser falsa Su validez puede decirse por mtodos puramente lgicos y de manera definitiva. La validez depende de la forma lgica de razonamiento y no de su contenido.

RAZONAMIENTOS NO DEDUCTIVOS Todo o parte de lo que se dice en la conclusin es algo que no se ha dicho en las premisas. La verdad de las premisas nunca es garanta para la verdad de la conclusin Aunque las premisas sean verdaderas, la conclusin puede ser falsa. Su validez no puede decidirse por mtodos lgicos. La Valdez depende del contenido informativo de sus proposiciones y de su adecuacin a los hechos u objetos a los cuales dichas proposiciones hacen referencia.

Los razonamientos no- deductivo suelen clasificarse en dos grandes grupos a) Los razonamientos analgicos: es una modalidad de razonamiento que consiste en
obtener una conclusin a partir de premisas en las que se establece una similaridad o analoga entre elementos o conjuntos de elementos distintos.

Ejemplo: Un par de zapatos nuevos me darn buen resultado sobre la base de que otros pares de zapatos comprados anteriormente en la misma tienda me dieron buen resultado. b) Los razonamientos inductivos: se caracterizan porque parten de una o ms proposiciones de cierto grado de generalidad y concluyen una proposicin de una generalidad mayor que la de las premisas. Se pasa de la afirmacin de un cierto nmero de individuos tiene una propiedad (o carece de ella) a la afirmacin de que todos los individuos de la clase la tienen (o carecen de ella). Ejemplo: Pablo es alumno de lgica y llega tarde. Juan es alumno de lgica y llega tarde. Mara es alumna de lgica y llega tarde. Todos los alumnos de lgica llegan tarde.

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Validez de razonamientos proposicionales: 2 mtodos El objeto principal de la lgica deductiva es el anlisis de la validez de los argumentos. Para ello, se tendrn en cuenta dos mtodos de prueba de validez para razonamientos proposicionales. a) Condicional asociado b) Mtodo Demostrativo o derivativo Condicional asociado Un argumento o razonamiento es vlido cuando su forma es tal que no tiene ningn ejemplo con premisas verdaderas y conclusin falsa. Adems, un condicional es tautolgico cuando en su tabla de verdad no hay ninguna fila que tenga antecedente verdadero y consecuente falso. Dado un razonamiento, si construimos un condicional cuyo antecedente sea la conjuncin de premisas y su consecuente la conclusin del razonamiento, tendremos que si el razonamiento es vlido, el condicional as construido ser tautolgico, y si el condicional es tautolgico, el razonamiento es vlido. Aplicar este mtodo los pasos son los siguientes: 1 abstraemos la forma lgica del argumento en cuestin. 2 construimos una forma o formula condicional asociada, cuyo antecedente ser la unin de las premisas con la conjuncin y el consecuente la conclusin. 3 aplicamos tabla de verdad a la forma condicional asociada. 4 si el condicional es tautolgico entonces el razonamiento es vlido. La razn es la siguiente: si el razonamiento es vlido, por definicin no podra ocurrir que las premisas sean verdaderas y la conclusin sea falsa. Y en este caso no habr ninguna fila con antecedente verdadero y conclusin falsa (nico caso que un condicional es falso). Al no darse este caso el condicional es tautolgico.

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Mtodo demostrativo o derivativo El mtodo de condicional asociado, nos permite decidir si un razonamiento es vlido o no mediante la aplicacin de tablas de verdad. Pero se complejiza cuando se trata de argumentos con tres o mas variables proposicionales, ya que la tabla de verdad se tornara muy extensa y de difcil manejo. Por lo tanto, en casos en los que los razonamientos presentan varias variables proposicionales se aplica el llamado mtodo demostrativo o derivativo. Su aplicacin se procede de la siguiente manera. 1 se abstrae la forma del argumento en cuestin 2 se encolumnan las premisas, numerndolas y colocando delante de cada una un guion para distinguirlas del resto de las conclusiones parciales. 3la conclusin se coloca al costado de la ltima premisa, y va precedida por el signo /.: no se usa para realizar inferencias, pero es lo que se pretende llegar a partir de una sucesiva aplicacin de leyes lgicas. Las nuevas formas proposicionales que se obtengan por la aplicacin de las reglas se colocaran encolumnadas debajo de las premisas, continuando con la enumeracin, e indicando al costado que ley se aplic y en que paso o pasos anteriores. Las reglas de inferencias pertenecen al metalenguaje, y son reglas sintcticas ya que permiten deducir, a partir de ciertas formas proposicionales, otras formas tambin proposicionales. Hay una diferencia importante entre estos dos mtodos. El condicional asociado es un mtodo mecnico en el que se aplican tablas de verdad y siempre se procede de igual manera. En cambio el mtodo demostrativo no es mecnico, es necesario pensar o descubrir por dnde empezar y que regla aplicar, dependiendo de la habilidad de quien esta realizando la inferencia, el poder llegar a la conclusin.

Lgica de trminos, de predicados o cuantificacional

Esta lgica penetra en la estructura interna de las preposiciones simples, distinguiendo entre ellas: Predicados Individuos (constantes y variables) Cuantificadores Proposiciones singulares. Son las ms elementales estn compuestas por el nombre de un sujeto individual, del que se predica el nombre de una cierta propiedad. 20

Ejemplo Prez es contador Individuo: cualquier ente o cosa, a la que se identifica generalmente por un nombre propio y de la que se predica una propiedad o relacin, pueden ser personas, ciudades, pases, ros, animales, etc. son trminos individuales. Predicados: son propiedades o relaciones atribuidas a los individuos. Los nombres de individuos se simbolizan mediante letras minsculas, a partir de a, b, c, etc. y se denominan constantes de individuo. Los nombres de predicado se simbolizan con letras maysculas. F, G, H, etc. Ejemplo: Prez es contador .a F

Se formaliza Fa y se lee F se predica de a o F de a Se formalizan utilizando, adems nuevos smbolos, los ya conocidos, (conectivas, signos de puntuacin). Cuando un individuo se repite debe repetirse la constante que lo simboliza. Adems podemos usar conectivas para formalizar enunciados singulares complejos como por ejemplo Prez es contador o abogado Fa Ga Emilio es estudiante y Jos es deportista Fa Gb

FUNCIONES PROPOSICIONALES: Las funciones proposicionales son expresiones que tienen uno o ms componentes indeterminados (x,y,z), tal que si fijamos esos componentes (cambiar el componente indeterminado por una constante de individuo), el resultado es una proposicin. (Las funciones proposicionales nos permiten junto con los cuantificadores representar proposiciones generales) Ejemplo: x es contador que se formaliza Fx Proposiciones generales simples y complejas. Cuantificadores. Enunciados como 1) todo cambia 2) Algo se mueve Introducen un nuevo elemento los cuantificadores podemos formalizar diciendo

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1) Para todo x, x cambia. Se introduce un cuantificador universal que se formaliza: (x) Fx 2) Existe por lo menos un x tal que, x se mueve . Se introduce un cuantificador existencial formalizndose (x ) Fx Estos son proposiciones simples porque contienen solamente un trmino en funcin de F. Pero si decimos: Todos los hombres son mortales o Algunos contadores son honestos. El primer ejemplo se predica que si cualquier individuo es hombre es mortal. Y el segundo dice que hay o existe al menos un contador y es honesto. Estos enunciados se denominan proposiciones generales complejas. Es decir, se predican las funciones F y G. (x ) (Fx Gx)

Falacias
Platn dijo una vez los razonamientos, son como los hombres, a menudo son hipcritas. La palabra falacia tiene varios significados 1) Engao o mentira con que se intenta daar a otro. 2) Hbito de emplear falsedades en dao ajeno 3) Idea equivocada o creencia falsa. En la lgica se usa un trmino ms reducido y ms tcnico, como error de razonamiento. una falacia es un tipo de argumentacin incorrecta. Es una forma de razonamiento que parece correcto, pero resulta no serlo cuando se analiza cuidadosamente. El estudio de las falacias es importante ya que su comprensin impedir que seamos engaados por ellos. Existen dos grandes grupos.

Atinencia InFormal Falacias Formal Ambigedad

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FORMALES: son utilizadas en los textos de lgica, matemtica y tiene todo un tratamiento metdico y sus propias leyes. Un error formal en la deduccin lgica es un error en el procedimiento lgico con el que se relacionan las premisas y la conclusin. La deduccin lgica al ser un proceso lgico-matemtico debe cumplir una serie de requisitos formales, la violacin de uno de estos requisitos implica un error en la deduccin. Los errores formales en la deduccin lgica son denominados tambin falacias formales.

Un argumento lgico-deductivo se denomina falaz por dos razones: en primer lugar, porque aunque son formas de deduccin lgica formalmente errneas aparentan no serlo; y en segundo lugar, porque en ocasiones producen conclusiones ciertas. Existen infinidad de falacias formales, las ms usuales son las que vamos a ver a continuacin Afirmacin del consecuente: Esta falacia se produce cuando admitiendo una relacin de causa-efecto entre dos hechos y ocurriendo el efecto se dice que ocurre tambin la causa. A-->B B -----------A Un ejemplo del lenguaje ordinario podra ser el siguiente: Si llueve se mojan las calles, las calles estn mojadas. Luego podemos concluir que ha llovido. Aunque en este ejemplo parezca que la conclusin es correcta no es as ya que lo que realmente dice la implicacin es que si llueve se mojan las calles (relacin causa-efecto) pero no sugiere nada acerca de la posibilidad de que el efecto (las calles mojadas) se produzca debido a cualquier otra causa (camin de riego, el roco de la maana, etc.). Negacin del antecedente: Falacia formal segn la cual en una relacin causa-efecto la negacin de la causa implica la negacin del efecto. A-->B A --------B Un ejemplo en el lenguaje ordinario podra ser el siguiente: Si llueve se mojan las calles, no llueve. Luego podemos concluir que las calles no estn mojadas. Como es una contrapartida del ejemplo anterior se ve claro que la relacin causa-efecto no
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implica que la no ocurrencia de la causa lleve aparejada la no ocurrencia del efecto pues las calles podran estar mojadas por otros motivos, como ya vimos, sin que la relacin causal lluviacalles mojadas quede rota por ello. Silogismo disyuntivo falaz: Esta falacia se produce cuando una disyuncin inclusiva y la afirmacin de uno de los elementos de la disyuncin conllevan la negacin del otro elemento de la disyuncin. AVB A --------B En lenguaje ordinario podramos poner el siguiente ejemplo: Carmela sabe ingls o francs, su amiga me dijo que saba ingls. Luego podemos concluir que no sabe francs. En este ejemplo se percibe la falacia en el hecho de que cuando se sostiene una disyuncin ( o esto o lo otro) no implica necesariamente que la verdad de uno de los elementos conlleve a la negacin del otro. Si en un hotel, por ejemplo, se coloca un cartel que ponga Todos nuestros camareros saben hablar alemn o ruso no quiere decir que un camarero que sepa alemn no pueda saber tambin el otro idioma, puede que hable uno, el otro o ambos. Esta ltima posibilidad de que en la disyuncin concurran los dos elementos es ignorada por esta falacia formal. Es importante subrayar que esto es as en el tipo inclusivo de la disyuncin pero no en el tipo exclusivo. La disyuncin exclusiva es aquella en la que slo es posible que sea cierto uno de los elementos de la disyuncin, por ejemplo si decimos mi amigo es ateo o cristiano es obvio que mi amigo no puede ser las dos cosas a la vez, luego si s que es ateo puedo decir que no es cristiano. La falacia, lo diremos una vez ms, se produce cuando se quiere usar esta regla vlida para la disyuncin exclusiva en la disyuncin inclusiva. Mayor ilcito: En una argumentacin silogstica el trmino mayor que aparece en la conclusin como predicado contiene en la conclusin a todos los elementos de su conjunto cuando en las premisas hace referencia a slo a algunos. Todo X es Y Ningn Z es X -------------------Luego ningn Z es Y Ejemplo: + Todo hombre es un animal. + Ningn perro es un hombre. --------------------------------------------------Ningn perro es animal.
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Menor ilcito: El trmino menor de la conclusin, es decir el sujeto, contiene en la conclusin a todos los miembros de su extensin cuando en las premisas slo est refirindose a algunos. Todo Z es X Todo Z es Y -----------------Todo X es Y Ejemplo: + Todos los alemanes saben alemn. + Todos los alemanes son europeos. -------------------------------------------+ Todos los que saben alemn son europeos. (puede haber alguien no alemn que hable el idioma alemn y que no sea europeo) Trmino medio no distribuido: Esta falacia formal se produce cuando el trmino medio de un silogismo, es decir aquel trmino que no aparece en la conclusin, no cubre en las premisas a todos los trminos de su conjunto. Todo X es Y Algn Z es Y -----------------Algn Z es X Ejemplo: + Todos los espaoles hablan espaol. + Algunos alemanes hablan espaol. -----------------------------------------------+ Algn alemn es espaol

NO FORMALES: las cuales son errores de razonamientos en los cuales podemos caer por falta de atencin al tema o porque nos engaa la ambigedad en el lenguaje usado para formularlo. Del cual se desprenden dos tipos llamados de ATINENCIA (13) Y AMBIGEDAD (5) ATINENCIA: son aquellas en las que las premisas no corresponde con la conclusin a la que llego. Carecen Ad Baculum (apelacin a la fuerza): se utiliza cuando se apela a la fuerza o a la amenaza de fuerza para provocar una aceptacin de una conclusin. Ejemplo: un padre de una familia puede terminar una discusin con sus hijos diciendo, ac se hace lo que yo diga porque ac yo traigo la plata.
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Ad Hominem (ofensivo): se aplica cuando en vez de tratar de refutar la verdad de lo que se afirma, se ataca al hombre que hace la afirmacin (se basa en el pasado). Ejemplo: No podes creerle a Pedro si hace 20 aos fue acusado de robo. Ad Hominem (Circunstancial): consiste en relacionar las creencias e ideas de una persona y las circunstancias que lo rodean. Ejemplo: no le podes creer a Pedro porque es hijo de Luis, un mentiroso. Ad ignoratiam: (por la ignorancia) cuando una proposicin es verdadera sobre la base de que no se ha demostrado su falsedad, o porque es falsa porque no se ha demostrado su verdad. Ejemplo: se debe creer en los fantasmas porque nunca se demostr que no los hay. Ad misericordiam: (llamado a la piedad) se comete cuando se apela a la piedad para conseguir que se acepte una determinada conclusin. Ejemplo: estuve con problemas en la semana antes de rendir el final, por lo tanto debe aprobarme. Ad populum (apelacin a la multitud): se basa en las emociones del pueblo, con el fin del asentamiento de una conclusin que no est sustentada en pruebas. Ejemplos: todo el mundo usa zapatillas topper, por lo tanto deben ser de buena calidad. Ad verecundiam (apelacin a la autoridad): se comete cuando se pretende relacionar el sentimiento de respeto que siente la gente por las personas famosas. Ejemplo: si Maradona dice que el INDEC miente, entonces el INDEC miente. Accidente: consiste en aplicar una regla general a un caso particular. Una persona en su sano juicio le entrega a un amigo sus armas. En otro momento, vuelve demente y que se las devuelva. Por la situacin la regla de devolverle sus cosas se vuelve inaplicable. Accidente inverso: si solo consideramos casos excepcionales y generalizamos apresuradamente una regla que se adecua a ellos solamente, se
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comete la falacia de accidente inverso. Al considerar el efecto del alcohol slo sobre los que abusan de l, podemos concluir que todos las bebidas alcohlicas son dainas y su venta y uso sea prohibida por la ley. Non causa pro causa (la causa falsa): consiste en el error de tomar como causa de un efecto algo que no es su causa real. Ejemplo: los indios al tocar el tambor despus de un eclipse hara reaparecer al sol de nuevo. Petitio principii (peticin de principio): es cuando alguien toma como premisa de su razonamiento la misma conclusin que pretende probar. Ejemplo: alguien puede decir que Boca Juniors es el equipo de futbol ms grande que River Plate, esto es as porque la gente de buen gusto del futbol prefiere a Boca Juniors. La pregunta compleja: es la que no se admite como respuesta cerrada (si o no) porque la pregunta es compleja en la cual hay varias preguntas entrelazadas. se prueba lo que se quiere demostrar Ejemplo: Ha dejado de pegarle a su mujer? Ignoratio Elenchi: (conclusin inatinente) se utiliza cuando un razonamiento que se supone dirigido a una conclusin en particular es usado para probar una conclusin diferente. Ejemplo: Si matar es horrible entonces Juan es culpable de asesinato.

AMBIGEDAD: aparecen en razonamientos cuyas frases son ambiguas y cambian de manera ms o menos sutil en el curso del argumento. EL EQUIVOCO: las palabras tienen ms de un significado literal, y se usan de manera equivocada Ejemplo: el asesinar nios es inhumano, por lo tanto ningn asesino de nios es humano. LA ANFIBOLOGIA: se argumenta a partir de cuya formulacin es ambigua debido su estructura gramatical. Ejemplo: un granjero se vol la tapa de los sesos despus de despedirse afectuosamente de su familia con un revolver.
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ENFASIS: es aquel en el que depende de las partes que se destaquen. Cuando se utilizan mal los signos de puntuacin que denotan nfasis. Ejemplo: BOMBA EN LA CASA BLANCA, temen las autoridades. COMPOSICION: Tomo una parte de un todo y saco una conclusin. Ejemplo: cada parte de un camin es liviana, por lo tanto un camin es liviano. DIVISION: Es inverso a la anterior. Lo que es cierto para un todo debe serlo tambin para cada una de las partes Ejemplo: El camin es pesado, por lo tanto, cada tornillo del camin es pesado.

CAUSAS DE LAS FALACIAS Nos podemos preguntar como tales argumentos pueden engaar a alguien, no siempre es obvio una determinada argumentacin constituyen falacias, a veces durante una largo tiempo de discusin el cansancio puede pasar por alto algunas de ellas. Como evitar las falacias Las falacias son trampas en las que cualquiera de nosotros puede caer. Para evitar las de las de atinencia: se requiere mayor vigilancia constante y conciencia. Las de ambigedad pueden ser muy sutiles, para evitarlas debemos tener presente con toda claridad las significaciones de los trminos que usamos.

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UNIDAD III: Constitucin del sistema cientfico. Hechos, datos, observaciones, hiptesis. Tipos de hiptesis. Variables y medicin de las mismas. Construccin de indicadores y categoras. Escalas de medicin. La puesta a prueba. Diseo de instrumentos. Teora cientfica. Demostracin y verificacin. Ley, explicacin y prediccin. Tipos de explicaciones.

PROYECTOS DE INVESTIGACION
Problema definimos pusimos ciertos criterios para evaluarlos para ver si estn bien definidos. Una vez que tengo bien definido el problema. El paso siguiente es enmarcar tericamente el problema. HACER UN MARCO TEORICO PARA ESE PROBLEMA. Es la explicitacin de c ual es la teora que yo asumo, o material que comparto de la cual voy a estar abordando el problema, tengo que decirlo explisitarlo. Y fijar tambin el marco conceptual: definir desde esa teora los principales conceptos que voy a utilizar een el trabajo. DEFINO EL MARCO TEORIA Y MARCO CONCEPTUAL. Voy hablar de la teora de juan perez acerca de este teora y son definidos de esta manera. Esta es una tarea de bsqueda bibliogrfica, aca vamos a tener que recurir a materiales tericos que hablan de esta cuestin a los diferentes autores. En toda esta parte es fundamental la figura y la consulta con el EXPERTO. Yo tengo que poder ubicar personas (tericos del tema) que sepan mucho, no porque dicen saber porque cuentan lo que saben, sino porque tienen publicados libros, artculos en revistas importantes, revistas internacionales sobre el tema., y tengo que encontrar esas figuras a las que puedo consultar. Las fuentes pueden ser Universia.net es una fuente de informacin de todos los proyectos de investigacin en las diferentes reas y diferentes temas. Y ubicar aca los nombres de los expertos al os que me puedo dirigir. ESTADO DEL ARTE.
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Es poder decir en el trabajo en que situacin se halla la investigacin en esa cuestin, que cosas hay investigadas al respecto quienes son los principales autores que estn trabajados acerca de esta temtica, que hay de esta investigacin al respecto. Es decir en que nivel de desarrollo esta la investigacin en cuestin. No es por ejemplo: en que situacin se encuentra la realidad supongamos hablar de contaminacin por desechos en la ruta no es decir que tan contaminacin esta contaminada nuestra playa es decir quien esesta investigando. Habiendo hecho la pregunta esta bien hecha, habiendo explicitado cual es la teora sobre la cual me voy a bazar para hacer la investigacin Entonces si corresponde fijar los objetivos. La formulacin del problema es fundamental, la fijacin del objetivo es clave, porque los objetivos que yo me ponga, van a ser los que me marquen el rumbo a seguir, van a ser los que sirvan de criterios de evaluacio nde mi propio trabajo, osea cuando yo diga me propongo como objetivo hacer esto, esto y esto, van a mirar los objetivos y van a ver si los cumplio. logre o no lo logre? Entonces es fundamental fijar objetivos, claro preciso, alcanzable concreto, evaluable, y medibley tengo que poder medir que tanto lo alcanze o no., que tan cerca estoy del objetivo que me plantie. Los objetivos suelen ser de dos tipos GENERALES Y ESPECIFICOS El objetivo: me dice Cul es mi fin? a donde voy a llegar? Qu quiero hacer? Por eso empieza con un verbo en infinitivo: es cuando no tiene conjugacin. Por ejemplo: saltar, mirar, todos los terminados en AR ER IR. Los verbos en su enunciacin sin conjugar, porque el objetivo se fija de esa manera, mi objetivo es explicar los alcance del problema. Y estos verbos tienen que ser claros precisos y medibles. Si yo pongo el objetivo de mi trabajo es INVESTIGAR? Podra ser un buen verbo para mi

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objetivo? Si es un trabajo de investigacin, mi objetivo es investigar es tan general a todo trabajo que no esta diciendo nada. CUAL ES OBJETIVO DE ESTAR EN EL FINAL? Querer aprobar lgica, en al salir de esta mesa de examen, con un 10. Otro ejemplo. Es DESCRIBIR: emitir enunciados con proposiciones que me digan cuales son las caractersticas de este fenmeno. Otros: evaluar, analizar, ordenar, listar. Podemos armar objetivos generales: que me propongo hacer con todo el trabajo, a donde quiero llegar. Los especficos: me van a ir marcando las distintas etapas del trabajo. Pretender explicar la relacin entre el FENOMENO A y B Objetivo especficos: Describir FENEMONO A Explicar fenmeno B Establecer correlacin entre aspectos de estos fenmenos Analizar las influencia de las variables entre esos fenmenos Medir el impacto de una variable determinada en esa fenmeno Y cuando yo vaya cumpliendo estos objetivos especficos estas operaciones al final voy a encontrar que logre el objetivo general. Entonces los objetivos especficos nos marcan un camino a seguir para lograr lo que nos proponemos. Por eso es importante la formulacin de los objetivos. Porque son los que me dicen cul es el camino que elijo. El problema me dice Cul ES LA PREGUNTA QUE ME INTRRIGA? OBJETIVO HACIA DONDE VOY? Debo tratar de evitar objetivos que sean demasiados amplios, vagos o ambiguos, que me lleven por rutas que no se adnde voy a parar. Y hay que tener presente que lo que estamos formulando objetivos de un proyecto de INVESTIGACION no de accin directa.
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No sirven objetivos: DIFUNDIR; la gente tome conciencia. Estoy no es un trabajo de investigacin, esto es un trabajo de accin. No hace campaas de concientizacin La DIVULGACION tampoco puede ser, porque cuando investigo hablo para los experto, y escribo para los experto y tiene otro lenguaje, y hablo en terminos de experto, soy mas tcnico riguroso.

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