Parte Informativa

Establecimiento: Escuela de Nias Magdalena Mrida de Morales. Grado: Primero Primaria Directora: Alma Consuelo Navarro Periodo de Ejecucin: Enero a Octubre

Municipio: Malacatn Departamento: San Marcos Seccin: A Maestro (a): Gema Dayana Barrera Gallegos rea de Aprendizaje: Matemtica Fecha: Del 14 de Enero al 11 de Octubre

Descriptor de rea: El rea de Matemticas organiza el conjunto de conocimientos, modelos, mtodos, algoritmo y smbolos necesarios para propiciar el desarrollo de la ciencia y la tecnologa en las diferentes comunidades del pas Desarrolla en los alumnos y las alumnas, habilidades destrezas y hbitos mentales como: destrezas de clculo, estimacin, observacin, representacin, argumentacin, investigacin, comunicacin, demostracin y autoaprendizaje.

BLOQUE 1

Competencias

Indicadores de logro

1 Establece relaciones entre personas, objetos y figuras geomtricas por su posicin en el espacio y por la distancia que hay entre ellos y ellas.

1.1

Explica su ubicacin y ubica objetos en el espacio con relacin a otras personas y objetos.

1.2 Establece relaciones entre las personas figuras objetos hechos, acontecimientos por su posicin en el espacio y distancia entre ellos.

Expresa ideas referidas a patrones y relaciones matemticas que se dan en las manifestaciones culturales en su entorno familiar.

2.1. Dibuja patrones observados en la naturaleza.

2.2. Describe patrones observados en actividades culturales tradicionales de la comunidad.

2.3. Elabora trabajos que reproduzcan los patrones observados en las diferentes manifestaciones culturales.

Contenidos

Actividades
Actividad 1: Ubicarse y ubicar objetos en relacin con un punto de referencia.

Herramientas de Evaluacin
Lista de Cotejo

Recursos
Humanos -Maestra -Alumnos

Tiempo

1.1.1.

Ubicacin de la persona con relacin a otras personas u objetos

1 UNIDAD 16 de Enero al 15 de Marzo

1.1.2.

Ubicacin de objetos adentro, afuera, en el borde, arriba, abajo, lejos, cerca, adelante, atrs, derecha, izquierda, con relacin a otros objetos. Actividad 2:Motive para que las y los alumnos participen en el juego Simn dice. Escala de Rango

Fsicos -Establecimiento -Escritorios -Pizarrn -Aula

Didcticos -Hojas -Crayones -Cuaderno -Lpiz -Pegamento -Tijera

1.1.3. Comparacin de objetos con base en los siguientes atributos: largocorto, ancho-angosto, grande-pequeo, grueso-delgado, pesado- liviano).

1.2.1 Utilizacin de unidades de

medida no estndar para la estimacin de distancia a que se encuentran objetos, personas o lugares de su entorno. Actividad 3: Nuestra referencia, el Sol Lleve a los nios y las nias al patio de la escuela, organice grupos mixtos de 5 personas, para luego realizar una lluvia de ideas con las preguntas sugeridas: Lista de Cotejo

1.2.2. Aplicacin de nociones de ubicacin en el espacio, con relacin a los cuatro puntos cardinales (con los fenmenos de la naturaleza salida y puesta del sol, trayectoria del viento y otros de acuerdo con su cultura).

1.3.1. Trazo de lneas rectas y de

figuras curvas abiertas y cerradas

1.3.2. Seguimiento de trayectoria de diferentes lneas rectas continuas y punteada 1.3.3. Utilizacin de diferentes medios o instrumentos (palitos, pedazos de teja, lpiz) para realizar trazos

1.4.1Identificacin de figuras geomtricas en objetos de su entorno. 1.4.2. Descripcin de la posicin de diferentes figuras geomtricas en relacin unas con otra

2.1.1. Identificacin de patrones en objetos y fenmenos naturales. 2.1.2. Diseo de patrones atendiendo color, forma o tamao. 2.2.1. Identificacin de patrones en las diferentes actividades culturales que se realizan en la escuela, y la comunidad. (artesanas, danza msica, teatro y otros). 2.3.1. Reproduccin grfica (dibujo) de patrones que se manifiestan en diferentes actividades culturales.

Bloque 2

Competencias

Indicadores de logro

3 Expresa ideas y pensamientos con libertad y coherencia utilizando diferentes signos, smbolos grficos, algoritmos y trminos matemtico.

3.1. Identifica elementos de un conjunto determinado.

3.2.Compara colecciones o conjuntos de objetos con base en criterios como: muchos, pocos, ms que, menos que, tantos como, todos, algunos, ninguno.

3.3. Establece correspondencia uno a uno entre los elementos de 2 o 3 conjuntos.

Utiliza conocimientos y experiencias de aritmtica bsica en la interaccin con su entorno familiar.

4.1. Cuenta objetos de su entorno y expresa las cantidades con un numero en sistema decimal.

4.8. Efecta sumas y restas de nmeros naturales.

4.9. Compara una parte con la unidad.

Contenidos
3.1.1. Identificacin de conjuntos 3.1.2. Agrupacin de elementos que pertenecen a un conjunto determinado. 3.2.1. Comparacin de colecciones o conjuntos de objetos con base en criterios como: muchos, pocos, tantos como, todos, algunos, ninguno. 3.3.1 Comparacin de colecciones o conjuntos de objetos estableciendo correspondencia uno a uno (igual a, menor que, mayor que).

Actividades
Actividad 1: Jugando con los conjuntos El o la docente solicita al alumnado que formen grupos mixtos de 5 integrantes, los cuales saldrn a recolectar diferentes cantidades de objetos tales como

Herramientas de Evaluacin
Lista de Cotejo

Recursos
Humanos -Maestra -Alumnos Fsicos -Aula -Patio -Escritorios -Pizarrn Didcticos -Hojas -Piedrecitas -Palitos -Lpices -Semillas -Tapitas -Bolsa -Cuaderno

Tiempo
2 UNIDAD 18 de Marzo al 17 de Mayo

4.1.1 Conteo del nmero de elementos de un conjunto (mbito 1 a 9). 4.1.2. Asociacin del numeral correspondiente con la cantidad de elementos de un conjunto (mbito 1 a 9). 4.1.3 Lectura y escritura de numerales de 1 a 9. 4.1.4 Asociacin del conjunto vaco con el numeral cero. 4.1.5. Lectura y escritura de numerales de 2 en 2, de 5 en 5 (mbito 1 a 9) 4.1.6. Lectura y escritura de nmeros naturales del de 10 a 20, del 21 a 99. 4.1.7. Utilizacin de los nmeros naturales del 0 al 100 para contar y ordenar. 4.2.1. Determinacin del valor de los nmeros de acuerdo con la posicin que ocupa (valor relativo) 4.3.1. Localizacin de numerales en la recta numrica (intervalos de 1 en 1). 4.4.1. Comparacin de nmeros naturales menores e iguales a 100, mediante las relaciones igual a, menor que y mayor que. 4.4.2. Ordenamiento de series numricas en forma ascendente y

Actividad 2: Conservacin de cantidadEnfatice la relacin de uno a uno entre los elementos de dos o ms conjuntos

Escala de Rango

Actividad 3: Uso mis dedos para contar Los nios y nias utilizan los dedos de la mano izquierda para contar de uno a Cinco

Lista de Cotejo

Lista de Cotejo

descendente. 4.5.1. Identificacin del antecesor y sucesor de un nmero utilizando la recta numrica. 4.6.1. Lectura, escritura y notacin numrica de nmeros ordinales del 1o al 10o en los sistemas decimal y vigesimal Maya. 4.7.1. Lectura y escritura de nmeros en sistema vigesimal maya de 0 al 19. 4.7.2. Conteo y ordenamiento de cantidades utilizando expresiones numricas propias de idiomas mayas (conteos de 1 en 1, 2 en 2, 5 en 5). 4.8.1. Clculo de 2 sumandos de un dgito sin llevar y llevando con totales hasta 19. 4.8.2 Utilizacin del cero como 1 de 2 sumandos. 4.8.3. Clculo de dos sumandos de 1 dgito, agrupando (llevando) de la unidad a la decena. 4.8.4. Clculo de 2 sumandos de dos dgitos sin llevar. 4.8.5. Utilizacin de descomposicin en unidades y decenas para realizar clculo mental de suma. 4.8.6. Clculo de restas con minuendo y sustraendo de 1 dgito sin transformacin de la unidad (sin prestar) 4.8.7. Clculo de restas con minuendo de 2 dgitos (mbito 1-19) y sustraendo de 1 dgito (sin prestar y prestando). 4.8.8. Clculo de restas con minuendo de 2 dgitos y sustraendo de 2 dgitos sin transformacin de la unidad (prestando). 4.8.9. Clculo de sumas y restas combinadas (3 trminos con nmeros de 1 cifra). 4.9.1. Utilizacin de la fraccin para indicar partes de una unidad (1/2, 1/3, 1/4) 4.9.2. Asociacin de una fraccin con su representacin grfica (1/2, 1/3, 1/4). 4.9.3. Descripcin de lo que representa cada parte de la fraccin

Actividad 4: igual a, menor que, mayor que Los nios y las nias participan en el juego Formo el nmero... (en forma individual).

Escala de Rango

Actividad 5: Adicin Las estudiantes y los estudiantes se organizan en grupos mixtos de 9 (podrn haber tantos grupos de 9 como nios y nias hayan en el grado).

Lista de Cotejo

.Actividad 6 : Yo tena 10 perritos (sustraccin) Los nios y nias participan cantando.

Bloque 3

Competencias

Indicadores de logro 5.1. Sigue reglas e instrucciones en juegos que realiza 5.2. Clasifica datos en forma cualitativa y cuantitativa

Expresa opiniones sobre hechos y eventos de la vida cotidiana , relacionados con la solucin de problemas

5.3. Describe diferentes soluciones para problemas

5.4. Describe cuantitativamente detalles importantes de eventos y sucesos

Identifica formas y relaciones de figuras geomtricas vinculadas a situaciones matemticas y a su entorno familiar.

6.1. Establece semejanzas y diferencias entre diversas figuras y slidos geomtricos

6.2. Utiliza medidas no estndar para mostrar el permetro de figuras geomtricas bsicas.

Contenidos
5.1.1. Seguimiento de reglas e instrucciones. 5.1.2. Proposicin de juegos y modificaciones a juegos 5.2.1. Recopilacin de datos en forma cualitativa y cuantitativa. 5.2.2. Conteo y representacin grfica de informacin recopilada. 5.2.3. Prediccin de lo que puede ocurrir en hechos y eventos. 5.3.1. Solucin de problemas aplicando suma o resta. 5.3.2. Presentacin de diferentes opciones para solucionar un problema.

Actividades
Actividad 1: Las personas ciegas en grupos mixtos de cuatro seleccionan a alguien que har el papel de persona ciega que caminar entre obstculos o

Herramientas de Evaluacin
Lista de Cotejo Humanos -Maestra -Alumnos Fsicos -Patio -Aula -Pizarrn

Recursos

Tiempo
3 UNIDAD Del 20 de Mayo al 22 de Julio

Actividad 2: Resolvamos problemas Los nios y las nias, en grupos mixtos de cuatro, realizan las siguientes actividades de resolucin de problemas de sumas y restas.

Escala de Rango

Didcticos -Cuaderno -Lpiz -Borrador -Sacapuntas -Pita

6.1.1. Identificacin de semejanzas y diferencias en figuras geomtricas. 6.1.2. Clasificacin de figuras geomtricas por su forma (crculos y figuras con lneas recta) y por el nmero de lados (tringulo y cuadrilteros) 6.2.1. Medicin del permetro de figuras geomtricas bsicas utilizando unidades no estndar (cuadrado, rectngulo).

Actividad 3: Las figuras Forme 2 grupos mixtos, formados por nias y nios, llvelos al patio de la escuela, solicteles que formen la distintas figuras geomtricas Actividad 4: Midiendo objetos Organice a nios y nias en grupos de 4 y pdales que calculen si un cuaderno tiene el mismo ancho y el mismo largo, comprobndolo.

Lista de Cotejo

Lista de Cotejo

Bloque 4

Competencias

Indicadores de logro

Construye nuevos conocimientos a partir de nuevos modelos de la ciencia y la cultura.

7.1. Utiliza diferentes tipos de unidades para medir el peso, longitud y capacidad de los objetos.

7.2. Describe la duracin de eventos cotidianos (horas, das).

7.3. Organiza sus actividades cotidianas segn los diferentes calendarios

7.4. Utiliza la unidad monetaria en situaciones de compra - venta.

Contenidos
7.1.1. Identificacin de unidades no estndar de peso y capacidad (tecomate, cubeta, puo, manojo, tarea, tercio entre otros). 7.1.2. Medicin de longitudes utilizando el metro y centmetros. 7.2.1. Lectura del reloj (hora en punto, media hora) 7.2.2. Relacin de actividades cotidianas con el conocimiento del tiempo. 7.3.1. Identificacin de nmero de semanas en cada mes y de meses del calendario gregoriano. 7.3.2. Ubicacin de eventos tradicionales propios de su comunidad en el calendario gregoriano. 7.3.3. Identificacin del nombre de los das del calendario maya Cholq'ij. 7.4.1. Utilizacin de modelos de las diferentes monedas que se utilizan en el pas en situaciones imaginarias de compra - venta.

Actividades
Actividad 1: Muestre dos lpices con diferente longitud. Pregunte: Cul creen que es el lpiz ms largo?

Herramientas de Evaluacin
Escala de Rango

Recursos
Humanos -Maestra -Alumnos Fsicos -Aula -Pizarrn Didcticos -Cuaderno -Lpiz -Borrador -Sacapuntas -Hojas -Tijeras

Tiempo
4 UNIDAD Del 23 de Julio al 16 de Octubre

Actividad 2: Ejemplifique cmo se dibuja las agujas del reloj cuando son las 2 en punto. Actividad 3 : invente y relate un cuento en el que se menciona dinero Actividad 4: Los glifos mayas

Lista de Cotejo Escala de Rango

Pida al grupo que elabore los glifos de los cuatro cargadores Mayas, utilizando una hoja de papel bond por cada glifo. Coloquen cada giflo en cuatro puntos diferentes dentro del aula. Elaboren tambin estos cuatro glifos en cuadros pequeos (5 x 5 cms).

Lista de Cotejo