A.
Apoio ao desenvolvimento Curricular
A.2. Promoção da Literacia da Informação
Indicadores Factores Críticos de Sucesso
• O Plano de Trabalho da BE inclui
A.2.1 Organização de
actividades de formação de utilizadores
actividades de formação de com turmas/grupos/ alunos e docentes no
utilizadores sentido de promover o valor da BE na
escola, motivar para a sua utilização,
esclarecer sobre as formas como está
organizada e ensinar a utilizar os diferentes
serviços.
• Alunos e professores desenvolvem
competências para o uso da biblioteca,
revelando um maior nível de autonomia na
utilização da BE após as sessões de
formação de utilizadores.
• A BE produz materiais informativos e/ou
lúdicos de apoio à formação dos
utilizadores.
Apoio ao Desenvolvimento Curricular – Promoção da Literacia da Informação
Instrumentos de Evidências extraídas dos Instrumentos, a
Recolha de Evidências integrar no Relatório de Auto-avaliação
sugeridos
• Plano de Actividades da • 20% das actividades programadas pela Be incidem
BE sobre a formação de utilizadores;
• Realizaram-se 3 sessões de formação de utilizadores
para alunos e 1 para pessoal docente e não docente;
• Observação de
utilização da BE (O1) • 60% dos alunos utiliza de forma correcta os vários
serviços da Biblioteca
• 30% dos alunos tem dificuldade as principais fontes
de informação
• Materiais de apoio • Mais de metade dos professores utiliza os guiões de
produzidos e editados pesquisa disponibilizados pela Biblioteca;
• Inquéritos de avaliação • 75% dos alunos recorre aos sites disponibilizados
de algumas actividades nos Favoritos dos computadores da Biblioteca;
da BE
• A maioria dos alunos refere que as sessões de
formação de utilizadores os ajudam na pesquisa de
informação e na utilização dos vários serviços
disponibilizados pela Biblioteca.
• Só 20% dos alunos referem utilizar os guiões
disponibilizados no Moodle da Biblioteca.
Página 1
A.Apoio ao desenvolvimento Curricular
A.2. Promoção da Literacia da Informação
Indicadores Factores Críticos de Sucesso
• A BE procede, em ligação com os órgãos
pedagógicos da Escola/Agrupamento, ao
levantamento nos currículos das
competências de informação inerentes a
cada disciplina/área curricular e nível de
estudo, com vista à definição de um
currículo de competências transversais
adequado a cada ano de escolaridade.
• A BE promove a integração, com o apoio
dos órgãos de gestão e dos docentes, de um
plano para a literacia da informação no
Projecto Educativo e Curricular da
A.2.2 Promoção do ensino
Escola/Agrupamento e nos Projectos
em contexto de Curriculares das Turmas (decorrente do
competências de informação ponto anterior).
• A BE propõe um modelo de pesquisa de
informação a ser usado por toda a escola.
• A BE estimula a inserção nas unidades
curriculares, Áreas de Projecto, Estudo
Acompanhado/ Apoio ao Estudo e outras
actividades, do ensino e treino
contextualizado de competências de
informação.
• A BE produz e divulga, em colaboração
com os docentes, guiões de pesquisa e
outros materiais de apoio ao trabalho de
exploração dos recursos de informação
pelos alunos.
Apoio ao Desenvolvimento Curricular – Promoção da Literacia da Informação
Instrumentos de
Recolha de Evidências
sugeridos
• Plano de Actividades da
BE
• Projecto Educativo
• Projecto Curricular da
Escola/Agrupamento
• Projectos Curriculares
das Turmas
• Registos de reuniões/
contactos.
Evidências extraídas dos Instrumentos, a
integrar no Relatório de Auto-avaliação
• A BE não fez qualquer levantamento ao nível do
currículo de cada disciplina ou área disciplinar.
• O Projecto Educativo da Escola faz referência à
competências transversais dos alunos e ao papel da
BE no seu desenvolvimento.
• O Projecto Curricular define as competências
transversais adequadas a cada ano de escolaridade
mas não as integra na Biblioteca, passando essa
articulação para os Projectos Curriculares de Turma.
• Os Projectos Curriculares de Turma definem as
competências a trabalhar com a Biblioteca,
nomeadamente na promoção da leitura e nas
literacias da informação;
• Todas as turmas, do 5º ao 8º ano passaram pela
Biblioteca, em actividades de promoção da leitura, 3
vezes ao longo do ano.
• A Coordenadora da Biblioteca está presente em
todas as reuniões de Oficina de Leitura e todas as
actividades são realizadas em articulação com a
Biblioteca;
Página 2

A.2.3 Promoção das TIC e da
Internet como ferramentas
de acesso, produção e
comunicação de informação
e como recurso de
aprendizagem.
Apoio ao Desenvolvimento Curricular – Promoção da Literacia da Informação
• Os elementos da Equipa da BE participam,
em cooperação com os docentes, nas
actividades de ensino de competências de
informação com turmas/grupos/alunos.
• Os projectos escolares da iniciativa da BE
ou apoiados por ela, incluem actividades de
consulta e produção de informação e de
intercâmbio e comunicação através das
TIC.
• A BE organiza e participa em actividades
de formação para docentes e alunos no
domínio da literacia digital.
• A equipa da BE apoia os utilizadores na
• Materiais de apoio
produzidos e editados
• Blogue da Biblioteca
• Plataforma Moodle
• Plano de Actividades da
BE
• Projectos Curriculares
das Turmas
• Todas as turmas de 5º ano tiveram 2 aulas de EA na
Biblioteca com ajuda da Coordenadora e da Equipa
da BE
• A Biblioteca realiza um Pedy paper de descoberta da
Biblioteca
• A Biblioteca implementa o “Substituir a Ler” para
aulas de substituição.
• O Blogue publica informação útil para as várias
disciplinas;
• A plataforma Moodle disponibiliza materiais para
uso dos professores na promoção da leitura.
• 30% dos docentes de Língua Portuguesa recorre aos
materiais disponibilizados pela BE, em detrimento
de apenas 8% dos restantes docentes;
• 40% das actividades da BE recorrem às TIC;
• Todos os alunos receberam formação na área da
literacia digital;
• A BE disponibiliza no seu site conteúdos digitais;
• A utilização da Internet, definida em cada PCT, é
Página 3

A.2.4 Impacto da BE nas
competências tecnológicas e
de informação dos alunos
Apoio ao Desenvolvimento Curricular – Promoção da Literacia da Informação
selecção e utilização de recursos
electrónicos e media de acordo com as suas
necessidades.
• A BE colabora na concepção e dinamização
de actividades de educação para e com os
media.
• A BE produz, em colaboração com os
docentes, materiais informativos e de apoio
à adequada utilização da Internet (guiões de
pesquisa, grelhas de avaliação de sites,
listas de apontadores, guias de
procedimentos, etc.).
• Os alunos utilizam, de acordo com o seu
nível de escolaridade, linguagens, suportes,
modalidades de recepção e de produção de
informação e formas de comunicação
variados, entre os quais se destaca o uso de
ferramentas e media digitais.
• Os alunos incorporam no seu trabalho, de
acordo com o nível de escolaridade que
frequentam, as diferentes fases do processo
de pesquisa e tratamento de informação:
identificam fontes de informação e
seleccionam informação, recorrendo quer a
obras de referência e materiais impressos,
quer a motores de pesquisa, directórios,
bibliotecas digitais ou outras fontes de
informação electrónicas, organizam,
feita em articulação com a BE;
• 55% dos alunos que requisitam computador na BE
• Estatísticas de utilização solicitam apoio na selecção e produção da
dos serviços da BE informação;
• 48% dos alunos refere a utilização das listas de
apontadores nas suas pesquisas;
• Materiais de apoio
produzidos e editados
• Só 15% dos docentes refere que os materiais
informativos são muito utilizados.
• A BE organizou, em colaboração com o
Coordenador TIC, sessões sobre “Internet Segura”
para todas as turmas;
• Observação de • A maioria dos alunos revela dificuldades na
utilização da BE (O1) pesquisa digital com recurso à Internet;
• A maioria dos alunos diz não ter cuidado com as
referências bibliográficas porque os professores não
exigem;
• Trabalhos escolares dos
alunos (T1)
• 90% dos alunos dizem consultar só o computador
sempre que necessitam de fazer uma pesquisa;
• Só 14% dos alunos mostra comparar a informação
• Estatísticas de utilização retirada da Internet com a informação
da BE disponibilizada em livros (enciclopédias, livros
específicos…)
Página 4
 sintetizam e comunicam a informação
tratada e avaliam os resultados do trabalho
realizado.
• Os alunos demonstram, de acordo com o
seu nível de escolaridade, compreensão
sobre os problemas éticos, legais e de
responsabilidade social associados ao
acesso, avaliação e uso da informação e das
novas tecnologias.
• Questionário
• Os alunos revelam em cada ano e ao longo professores (QP1)
de cada ciclo de escolaridade, progressos
no uso de competências tecnológicas e de
informação nas diferentes disciplinas e
áreas curriculares.
• Questionário aos alunos
(QA1)
Apoio ao Desenvolvimento Curricular – Promoção da Literacia da Informação
• A maioria dos alunos do 3º ciclo ainda revela
dificuldade em organizar um trabalho;
• 80% dos alunos nunca pensou nos problemas éticos
relacionados com a utilização da informação;
• 80% dos docentes refere que utiliza a BE para
acompanhar os alunos na pesquisa nos
aos computadores;
•
• Só 18% dos docentes refere a frequência com os
alunos para ler/consultar documentos de referência;
• 75% dos docentes consideram que há uma boa
relação de colaboração com a BE (apesar de não se
consubstanciar em grandes trabalhos de articulação)
• 77% dos alunos refere que frequenta mais a BE de
forma autónoma do que acompanhado pelo
professor;
• Só 25% dos alunos referem ter as indicações dos
professores quando lhes é solicitada determinada
pesquisa;
• 75% dos professores refere que dá informações
precisas sempre que manda os alunos efectuar uma
pesquisa;
Página 5

A.2.5 Impacto da BE no
desenvolvimento de valores
e atitudes indispensáveis à
formação da cidadania e à
aprendizagem ao longo da
vida
Apoio ao Desenvolvimento Curricular – Promoção da Literacia da Informação
• Os alunos aplicam modalidades de trabalho
diversificadas (individual, a pares ou em
grupo) e realizam tarefas diferenciadas, de
acordo com a estruturação espacial e
funcional da BE.
• Os alunos estabelecem entre si um
ambiente de confiança e de respeito mútuo,
cumprindo normas de actuação, de
convivência e de trabalho, inerentes ao
sistema de organização e funcionamento da
BE.
• Os alunos revelam valores de cooperação,
autonomia e responsabilidade, conformes a
uma aprendizagem autónoma, activa e
colaborativa.
• Os alunos demonstram atitudes de
curiosidade, iniciativa, criatividade e
reflexão crítica, necessárias a uma
aprendizagem baseada em recursos.
• Análise diacrónica das
avaliações dos alunos
• Observação de
utilização da BE (O1)
• Questionário aos alunos
(QA1)
• Entrevistas aos alunos
• Os alunos do 2º ciclo valorizam as actividades de
formação de utilizadores e os do 3º ciclo acham que
não vale a pena;
• As avaliações dos alunos não permitem medir o
impacto da BE nas suas aprendizagens.
• A maioria dos alunos procura os serviços e os
espaços da BE, conforme as suas necessidades:
• Os alunos mostram dificuldade em trabalhar em
pares ou em grupo, em suporte de papel e trabalham
bem em pares ou pequenos grupos, sempre que
recorrem ao computador;
• A maioria dos alunos ajuda os colegas quer na
pesquisa informática, quer em suporte de papel;
• Grande parte dos alunos afirma gostar de ajudar os
colegas nas competências digitais (apresentações,
folhetos, slideshows)
• 80% dos alunos refere sentir-se mais seguro e
confiante, quanto mais trabalho fizer na BE
• 60% dos alunos refere ter EXCELENTES
competências TIC;
• 85% dos alunos refere que se sente apoiado pelo
Coordenador ou pela equipa da BE;
Página 6
 • Só 22% dos Professores considera que a BE
influencia o desenvolvimento de atitudes de
autonomia, iniciativa e cooperação.
• Questionário aos
Professores (QP1)
• 85% dos professores considera que o contributo da
BE para o desenvolvimento das competências
tecnológicas e de informação nos alunos é Muito
BOM.
• Regimento da BE
• O Regimento da BE assinala as áreas funcionais da
BE;

• O Regimento da BE indica as regras de utilização e

de acesso aos vários serviços;

• O Regimento da BE estabelece normas de conduta

na sua utilização

• Os alunos referem que a Biblioteca é o lugar onde há

menos indisciplina na Escola;

• A maioria dos alunos refere que a Biblioteca é o

local onde mais gostam de estar;
• Documentos de auto-
avaliação da Escola
• 80% dos alunos do 4º ano, na visita à EB 2, 3
referem a Biblioteca como um lugar atractivo na
nova escola.

Apoio ao Desenvolvimento Curricular – Promoção da Literacia da Informação Página 7

Apoio ao Desenvolvimento Curricular – Promoção da Literacia da Informação Página 8