Sunteți pe pagina 1din 6

CUPRINS

INTRODUCERE ..........3 Importana i actualitatea temei.3 Motivaie personal....4 PARTEA I 1. Fundamentri teoretice privind succesul colar.....................................................................................5 1.1 Definirea conceptelor..........................................................................................................................5 1.1.1 Succesul i insuccesul colar...........................5 1.1.2 Deviana colar..........................................................................................................................7 1.1.3 Factori care influeneaz succesul colar...................................................................................9 1.2 Teoria ecologic....11 2. Migraia i efectele sale asupra succesului colar.13 2.1 Aploarea fenomenului migraiei romnilor n context european......................................................13 2.2 Importana familiei n procesul educaional.....................................................................................14 2.3 Efectele migraiei asupra succesului colar......................................................................................17

PARTEA II 3.Cercetare asupra succesului colar n comunitile cu emigrani temporar ...20 3.1. Scopul, obiectivele i ipoteza cercetrii. 20 3.2. Lotul de cercetare................................................................................................................21 3.3 Descrierea locaiei n care s-a desfurat cercetarea ........................................22 3.4 Accesabilitatea n demersul de cercetare .............................................................................22 3.5 Metode de recoltare a datelor.......................23 3.6 Metode de prelucrare a datelor...........................................................................................24

3.7 Prezentarea, analiza i interpretarea datelor.........................................................................24 3.7.1 Descrierea populaiei...............................................................................................24. 3.7.2 Descrierea indicatorilor succesului colar................................................................26 3.7.3 Testarea ipotezelor...................................................................................................31 3.8 Prezentarea concluzilor.....35 PARTEA III 4. Intervenie n criz....................................................................................................................38 4.1 Rolul asistentului social n comunitile cu emigrani temporar.......................................... ..39 4.2 Aspecte teoretice ale interveniei n criz................................................................................40 4.3 Scopul i obiectivele interveniei.......................................................................................... 40 4.4 Tehnici de lucru.......................................................................................................................42 4.5 Prezentarea i descrierea ntlnirilor........................................................................................43 4.6 Concluzii generale..................................................................................................................50

Introducere
Importana i actualitatea temei:

Migraia este un fenomen de actualitate n spaiul social romnesc la nceputul secolului al XXI i nu are, ntr-o lume marcat de globarizare, anse s dispar n viitorul apropiat din rndul factorilor care trebuie luai n considerare, n orice analiz despre dezvoltarea economico-social din Romnia. ( Rotariu, T., citat de Catalano, H., 2009, pg. 38). Fenomenul migraiei a nceput s i-a amploare, odat cu deschiderea granielor, printre familiile care aveau un statut socio-economic sczut. Motivai de dorina de a iei din srcie sau de a asigura un trai mai bun familiei o parte din prini au plecat s munceasc lsnd copiii n grija familiei extinse, n special al bunicilor, sau n grija unuia dintre prini. Astfel a

luat amploare fenomenul singur acas i a devenit mediatizat de pres din cauza efectelor pe care le are asupra copiilor, asupra performanei colare i asupra mediului familial. Dorul de prini a dus la implicarea copiilor n activiti care au avut impact negativ asupra performanelor colare, i s-au concretizat n absenteism, comportamente deviante, infraciuni sau chiar suicid. Prin urmare, importana i actualitatea temei de cercetat decurge din impactul pe c are l are asupra societii i implicit asupra copiilor prin efectele sale care au fost identificate de studiile realizate de ctre UNICEF ROMNIA, FRCCF.

Motivaia alegerii temei

Motivaia alegerii temei Succesul colar n comunitiile cu emigrani temporar este una personal datorit faptului c provin dintr-o familie care s-a confruntat i se confrunt pn n prezent cu aceast situaie. Pn n anii 96 am crescut avnd alturi de mine pe ambii prini, dar odat cu schimbarea economic din ara noastr, cum ar fi cea a creterii ratei omajului, mama a fost disponibilizat din postul de vnztoare pe care-l ocupa, iar tatl meu a avut aceeai soart fiind obligat sa renune la postul de suplinitor. Lipsa locurilor de munc a avut un impact imens asupra familiei mele, deoarece a fost momentul cheie care a pecetluit decurgerea anilor pentru mine, cele trei surori i asupra fratelui meu. Tatl meu a plecat n Italia s lucreze ca i constructor, iar noi am rmas n grija mamei noastre care n toi aceti ani nu a ncetat s ne sublinieze importana educaiei pentru a avea o familie fericit.

Avnd un sprijin afectiv, moral concepile noastre conform crora b anii suplinesc toate nevoile noastre ca i fiine umane au fost spulberate de mama care a vegheat asupra educaiei noastre precum i de tata care ntotdeauna ne ruga un singur lucru la telefon: nvai, nvai, nvai copilai! n concluzie avnd o experien real la baz, am decis s aprofundez aceast tem pentru a identifica metodele de asisten social prin care succesul colar poate fi mbuntit n aceste comuniti cu emigrani temporari pentru a reduce nivelul educaional sczut, a ratei absenteismului sau a abandonului colar.

PARTEA I 1. FUNDAMENTRI TEORETICE PRIVIND SUCCESUL COLAR


1.1 DEFINIREA CONCEPTELOR

1.1.1 Succesul i insuccesul colar Succesul colar, potrivit lui Greenberg et al., 2003 (citat de, Patrikakou, E., N., Weissberg, R., P., Redding, S., Walberg, H., J. 2005, pg. 21) nglobeaz o arie larg de competene i comportamente i nu se refer doar la capacitatea copilului de a obine note bune petrecndu i o mare parte din timp nvnd. Elevii care au o performan colar mare manifest un anumit comportament social responsabil i respectos, sunt dedicai unor obiceiuri favorabile meninerii sntii, sunt implicai n activitiile organizate de ctre comunitate, coal i familie. Succesul colar este un rezultat central dintr-un proces complex care influeneaz dezvoltarea copilului. Procesele de acest fel apar n trei medii cheie: coala, vecintatea i familia (Richman, Bowen i Woolley, 2004 citat de Woolley M., E. i Grogan -Kaylor, A., 2006, pg. 94). Pentru reuita colar a unui copil este necesar o sinergie a mai multor factori

coroborat cu cooperarea tuturor membrilor i sistemelor implicate n educaia unui copil. Pe lng dezvoltarea abilitilor academice de baz copilul trebuie s-i dezvolte competenele, incluznd aici contiena de sine i ceilali, abilitatea de a interaciona cu ceilali, responsabilitatea de a lua decizii, auto-suficien. (Casel, 2003, citat de Patrikakou, E., N., Weissberg, R., P., Redding, S., Walberg, H., J., 2005, pg. 21). Potrivit National Center for Education Statistics [NCES], 1999; Richman & Bowen, 1997; Vernez, Krop & Rydell, 1999 (citat de Bowen, N., K., Bowen, G., L., Ware, W., B. 2002, pg. 1) succesul colar este definit ca meninerea performanelor colare i sociale necesare pentru finalizarea liceului, cerin minim pentru continuarea studiilor, angajare i ctigarea oportunitiilor. Insucces colar este definit de ctre Richman, Bowen i Woolley (2004, pg. 133), ca fiind un factor al performanei sociale i colare sczute ct timp elevul este la coal. Potrivit lui Richman & Fraser, 2001, pg. 2 (citat de Richman, Bowen i Woolley, 2004, pg. 133) riscul colar este definit ca prezena unuia sau mai multor factori care cresc probabilitatea ca un copil sau adolescent s obin rezultate negative. Aceti factori pot avea o etiologie biologic, ecologic sau o origine bio-psiho-social combinat. Aa c, riscul colar poate fi conceptualizat n atribute individuale sau condiii existente n respectivul mediu. La nivel individual, condiiile existente n mediu includ factori biologici (de exemplu, deficitul de atenie, tulburri de hiperactivitate, greutate mic la natere) i caracteristici sociale individuale (de exemplu, temperament de asumare a riscului, coleric). Factorii ecologici sau contextuali includ decesul prinilor, divor, separare precum i srcia, rata crescut a violenei din cartierul n care triesc etc. Identificarea acelor factori de risc care sunt corelai cu rezultatele colare negative ale copiilor i tinerilor poate s conduc spre o intervenie care s reduc eecul colar. (Richman & Frasner, 2001 citai de Richman, Bowen i Woolley, 2004, pg.142). Din perspectiva lui Richman J. M. i Bowen G. L eecul colar nglobeaz absenteismul (absen fizic), ct i slaba prezen, absena psihologic, slabele rezultate i repetena. Aceast tipologie include partu categorii de elevi. Primul grup include elevii care manifast att abandon fizic ct i psihologic fa de coal. Aceti elevi renun la coal deoarece nu pot s in pasul cu programa colar. (U.S. Department of Education, 1992, citat de Richman, Bowen & Woolley, 2004, pg 136.) Al doilea grup include elevii care au renunat fizic la coal, dar investesc psihologic n educaia lor iar n timpul frecventrii colii s-au evideniat cu progrese academice cel puin satisfctoare. Aceti elevi renun la coal din

cauza cirumstanelor sau constrngerilor situaionale, cum ar fi susinerea unei familii, fetele rmn nsrcinate, se cstoresc etc. n contextul suportului i ncurajrii sociale, elevii din acest grup au anse mai mari s se ntoarc la coal pentru a-i finaliza educaia sau s urmreasc alte oportuniti educaionale alternative. Al treilea grup de elevi, conform lui Martz, 1992, manifest abandonul interior. Din punct de vedere fizic ei sunt prezeni la coal, dar din punct de vedere psihologic ei manifest dezinteres pentru activitile colare. Fr suportul i intervenia asistenilor sociali aceti elevi vor abandona definitiv cursurile colare. Ultimul grup este compus din elevii care sunt implicai n activitiile colare att din punct de vedere fizic ct i psihic, altfel spus au succes colar.