GUA DE ESTUDIO DE LA ASIGNATURA

GRADO

ARTE CONTEMPORNEO AL MARGEN DE OCCIDENTE

2 PARTE | PLAN DE TRABAJO Y ORIENTACIONES PARA SU DESARROLLO

2012-2013

Yayo Aznar Almazn y Constanza Nieto Yusta GRADO EN HISTORIA DEL ARTE
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA

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1.- PLAN DE TRABAJO

El plan de trabajo que debe seguir el alumno para obtener a tiempo los resultados de aprendizaje que esta asignatura tiene como objetivo se estructura a partir de los diferentes temas que aparecen colgados en la pgina web de la asignatura, de los ejercicios prcticos que en ellas se proponen y de la prueba de evaluacin continua que el estudiante puede hacer a lo largo del semestre. Este plan de trabajo se puede estructurar por semanas de la siguiente manera:

Semana del 8 al 13 de octubre de 2012. Lectura de esta Gua de Estudio y consulta de dudas. Primera lectura comprensiva del Tema 1 y realizacin de los ejercicios prcticos que se proponen. Semana del 15 al 20 de octubre de 2012. Primera lectura comprensiva del Tema 2 y realizacin de los ejercicios prcticos que se proponen. . Semana del 22 al 27 de octubre de 2012. Primera lectura comprensiva del Tema 3 y realizacin de los ejercicios de los ejercicios prcticos que se proponen. Semana del 29 de octubre al 3 de noviembre de 2012. Primera lectura comprensiva del Tema 4 y realizacin de los ejercicios prcticos que se proponen. Semana del 5 al 10 de noviembre de 2012. Primera lectura comprensiva del Tema 5 y realizacin de los ejercicios prcticos que se proponen. . Semana del 12 al 17 de noviembre de 2012. Primera lectura comprensiva del Tema 6 y realizacin de los ejercicios prcticos que se proponen. Semanas del 19 de noviembre al 8 de diciembre de 2012. El/la estudiante deber pensar en el tema sobre el que va a realizar el trabajo y, si se acoge a la evaluacin continua, hacer la lectura correspondiente y la resea crtica de la misma. Semana del 10 al 15 de diciembre de 2012. Primera lectura comprensiva del Tema 7 y realizacin de los ejercicios prcticos que se proponen. Semana del 17 al 22 de diciembre de 2012. Primera lectura comprensiva del Tema 8 y realizacin de los ejercicios prcticos que se proponen. Semana del 24 al 29 de diciembre de 2012. Primera lectura comprensiva del Tema 9 y realizacin de los ejercicios prcticos que se proponen. Semana del 31 de diciembre de 2012 al 5 de enero de 2013. Visionado de las conferencias impartidas en el Congreso Internacional titulado La historia sin pasado: contraimgenes de la colonialidad Espaa/Amrica Latina que se celebr en abril del 2011 con el objetivo de actualizar conocimientos y enriquecer sus trabajos que hayan decidido hacer para superar la asignatura. Desde el 7 de enero de 2013 hasta la fecha de entrega del trabajo. Elaboracin y redaccin del trabajo escogido que podr colgarse en la pgina web de la asignatura para su correccin hasta el da 25 de enero del 2013.

El equipo docente mantendr abiertos un hilo en el foro de Contenidos diferentes hilos para resolver y discutir las dudas que genere cada uno de los temas. Los hilos permanecern activos a lo largo de todo el semestre.

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2.- ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DE LOS CONTENIDOS
Los contenidos bsicos de la materia se encuentran colgados en la pgina web de la misma y abarcarn los siguientes temas entendiendo que ninguno de ellos es un estanco cerrado y que forzosamente estar siempre relacionado, como se podr apreciar en las propuestas de los diferentes artistas, con todos o algunos de los dems. Como el/la estudiante comprobar, todos los temas van acompaados de una propuesta de distintas lecturas que se encontrarn colgadas en su mayora en la pgina web de la asignatura. Despus de una cartografa introductoria, la primera parte de la materia se centrar en los conceptos bsicos manejados por algunos de los autores que hemos considerado como fundamentales. As, habr dos temas dedicados a revisar el pensamiento de Edward Said (Del Orientalismo a Oriente y Orientalismos), dos dedicados a Homi Bhabha (En el lugar de la cultura: Homi Bhabha y Estrategias de resistencia) y uno a Walter Mignolo (Mirando a otros occidentales: Amrica Latina). En la segunda parte de los contenidos los/las alumnos/as dispondrn de temas especficos elaborados por especialistas en la materia que abarcarn desde una profundizacin en el concepto de colonialismo interno o una revisin de la modernidad en los lugares de la periferia, propuestos por Mara Iigo Clavo, hasta una visin reflexiva de la relacin entre el arte y la poltica propuesto por Jaime Vindel. Por ltimo, el/la estudiante encontrar colgado en la pgina web el congreso titulado La historia sin pasado: contraimgenes de la colonialidad Espaa/Amrica Latina con todas las conferencias que se celebraron en su contexto y que se resumen a continuacin: CorpoBraz por Giuseppe Cocco (Universidad Federal de Ro de Janeiro). Claude Lvi-Strauss, ya en 1985, caracterizaba el nuevo paradigma productivo y tecnolgico como un desplazamiento de la tendencia industrial de reducir los hombres a mquina hasta llegar a sustituir a los hombres por mquinas. Como consecuencia, la produccin de subjetividades se volvi el terreno mismo de la acumulacin, no en el sentido de la sustitucin del hombre por los autmatas, sino en aquel de un hibrido hombre-mquina. En este artculo pretendemos desarrollar esas reflexiones retomando la esttica de los pobres de Glauber Rocha y sobre todo su institucin inconclusa de una Utopya brasilea que se metaforiza en el lenguaje barroco simblico de nuestro tropicalismo, expresndose a medida que estructura el inconsciente colectivo poyetika, mximas de Aleijadinjo y Vila-Lobos, imagen y sonido de Kuerpo Brazyl, KORPOBRAZ. Pabelln del Bicentenario por Jaime Iregui (Universidad de Los Andes). Se abordar una serie de derivas y recorridos realizados a manera de contracelebracin del Bicentenario en Bogot. Se revisar la transformacin y el desplazamiento por distintos lugares de Bogot de monumentos relacionados con la conmemoracin del centenario de la Independencia. Igualmente, se presentarn casos especficos de ceremonias y rituales espontneos en el espacio pblico. De espectros y otros fantasmas: Pasado, memoria e historia por Helena Chvez (Universidad Nacional Autnoma de Mxico). Esta ponencia busca situar en el contexto mexicano la relacin entre pasado e Historia. Intentaremos problematizar los ejercicios artsticos y curatoriales que, desde 2010 (ao oficial de los festejos del Bicentenario de la Independencia y el Centenario de la Revolucin Mexicana) hasta ahora, han intentado plantear una crtica a la nocin de historia en un complejo entramado de memorias y fantasmas para preguntarnos qu tipo de relacin se teje con la historia desde el fracaso del relato ideolgico nacional? y quiz ms importante, qu tipo de sujeto aparece en este panorama de fragmentos, ruinas y espectros?, ser posible desde ah generar otra formulacin poltica de la historia? Racializar la historia y otros temorespor Mara Iigo Clavo (Meeteing Margins, Universidad de Essex). Evitar las luchas indgenas o la Revolucin Haitiana en las cronologas de los Bicentenarios significa evadir el vnculo de los movimientos de Independencia de Amrica con las reivindicaciones de raza en un momento en que la nocin de pureza de sangre todava tena gran influencia en la

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reparticin de poderes en el continente sur (Fernndez Retamar). Este texto realiza un recorrido por obras de arte y textos que durante los ltimos aos ha contribuido a esa racializacin de la historia de Occidente, en un intento por ampliar el encuadre de la narracin moderna que se nos cont incompleta y que, desde perspectivas como la poscolonial, parece redimirse bajo un tolerante reconociendo esas modernidades Otras. Para ello ser necesario profundizar en la historia de las migraciones y las f(r)icciones en torno a conceptos como el de ciudadana La amnesia de Clio y la revolucin de sus cuerpos errantes por Loreto Garn Guzman y Federico Zukerfeld (Grupo Etctera). Esta conferencia aborda el vnculo inseparable entre arte, poltica y sociedad. Asumiendo que cualquier manifestacin cultural necesariamente refleja, testimonia o deja huellas de las causas de su origen en su contexto especfico. El uso potico de la palabra espejo, en este caso, cuestiona la propia nocin de representacin y al mismo tiempo define la produccin cultural como acto reflejo o ilusin. En la conferencia, los artistas presentan un recorrido a travs de aquellos reflejos y refracciones que surgen de la investigacin en el marco del proyecto ESPEJOS. Un proyecto contextual en el tiempo, basado en investigacin colectiva de colaboracin extra disciplinaria, concebido originalmente como parte de una investigacin militante acerca del rol de las industrias culturales en las celebraciones oficiales de los Bicentenarios de las "independencias" Latinoamericanas. http://crisisrepresentacion.wordpress.com/ Ghetto Bienale: El saln de refugiados del siglo XXI por Leah Gordon (artista y videocreadora independiente, Londres). Leah Gordon, una de las fundadoras y comisarias de la Ghetto Biennale, discutir la concepcin de la Ghetto Biennale y sus races en lo social, racial, clase e inmovilidad geogrfica. Gordon discutir las mltiples, y a veces contradictorias agendas que apuntalaron el evento. Habr una evaluacin y comparacin de resultados de la primera y segunda Ghetto Biennale, el efecto del terremoto y de la consiguiente cultura ONG en Hait. Habr una presentacin de un nmero de proyectos de las dos Ghetto Biennales acompaadas por imgenes y pelculas. Finalmente Gordon discutir el potencial de futuros para la Ghetto Biennale, incluyendo colaboraciones con Deptford X y mecanismos para abrir la demografa de visitantes para incluir una mayor diseminacin racial y de clase social. La conclusin ser un anlisis de la pregunta sangr?, y en caso afirmativo, dnde? El tringulo metodolgico de Las Bermudas: El Prado, el Museo de Amrica y el Museo Nacional de Antropologa por Esther Gabara (Duke University). El arte contemporneo latinoamericano est de moda en Espaa, con un fuerte mercado de venta en las ferias y las galeras. Cmo se entiende esta contradiccin? Se est construyendo otra coleccin real/corporativa para ser dividida en un futuro tringulo de las Bermudas? Sern destruidas o vendidas al exterior estas obras contemporneas latinoamericanas, como fue la gran parte de las obras de oro en la poca colonial, derretidas para apuntalar la nueva economa mercantil de Espaa? Para no limitar el proyecto a lo artstico, tambin se ubicar brevemente en el contexto de la poltica contempornea de inmigracin en Espaa, el renovado proyecto gubernamental de difusin del castellano, y la expansin de los bancos espaoles en Amrica Latina con sus correspondientes programas culturales, educativos y artsticos. El d-efecto barroco: el fracaso de lo poltico y el mito de la cultura por Jorge Luis Marzo (Escuela Elisava/ Universitat Pompeu Fabra de Barcelona). Desde 2004 a 2011, un grupo de personas de Per, Mxico, Chile, Ecuador y Espaa estuvo analizando hasta qu punto las recurrentes apelaciones al barroco en los relatos culturales de lo nacional y de lo latino (o hispano) ocultaban ciertas estrategias para legitimar determinados modelos de poltica cultural y de la memoria. El resultado fue "El d_efecto barroco. Polticas de la imagen hispana", un proyecto complejo que denunciaba el relato construido institucional y acadmicamente para ocultar el secuestro de lo poltico y favorecer una lectura culturalista de la sociedad, capaz de vaciar de conflicto las prcticas sociales y de convertirlas en seas inoperativas de identidad. En la ponencia, se expondrn los principales argumentos del proceso de investigacin, las preguntas que lo guiaron y las conclusiones que se alcanzaron.

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La reforma de la Memoria por Eduardo Subirats (New York University). Eduardo Subirats replantear la reforma de la memoria que ha expuesto en una serie de obras censuradas por el establishment espaol de las dos ltimas dcadas. Los temas de su anlisis son: la ausencia de una crtica del proyecto nacional-catlico de 1936 y sus creadores intelectuales de la llamada Generacin del 98, la falsificacin de la historia colonial y postcolonial Hispanoamericana, la ausencia de una revisin de la decapitacin eclesistica de las reforma del entendimiento en los siglos dieciocho y diecinueve, la destruccin del humanismo renacentista en el siglo diecisis y la congelacin del Primer Esclarecimiento (Enlightenment) Europeo en el Al-Andalus de los siglos doce y trece. Todos ellos ayudarn a el /la estudiante a actualizar los conocimientos adquiridos en la materia y enriquecern el trabajo que haya escogido para superar la materia. Los resultados de aprendizaje que se pretende que el alumno alcance son:
Obtencin de conocimientos especficos propios de la metodologa particular de la Historia del Arte Actual. Adquisicin de un conocimiento de los principales pensadores de la Teora Poscolonial, necesarios para poder contextualizar y pensar con las propuestas artsticas de lo que hemos llamado el arte contemporneo al margen de Occidente. Conocimiento y utilizacin de idiomas modernos (francs e ingls, fundamentalmente), sobre todo en lo que se refiere al vocabulario relacionado con los contenidos de las asignaturas que conforman la materia. Adquisicin de conocimientos instrumentales aplicados a la Historia del Arte, en particular los referidos a la imagen en movimiento, la informtica y los nuevos materiales y comportamientos artsticos. Con todo ello, el alumno habr aprendido a situar las propuestas artsticas que conciernen a esta asignatura en su contexto histrico, intelectual, cultural e institucional, con lo que estar capacitado para entenderlas, comentarlas, analizarlas y emitir un juicio crtico y argumentado sobre ellas, para poder incorporarlas de manera cientfica a cualquiera de los formatos (exposiciones, conservacin, crtica de arte, gestin, divulgacin, musealizacin) a los que le lleve su carrera profesional una vez graduado. Adquisicin de un mayor conocimiento de otras culturas y costumbres, as como un reconocimiento de la diversidad y la multiculturalidad. En el trabajo que se propondr para poder superar la asignatura,, entrenamiento de la adaptacin a nuevas situaciones y la creatividad.

La asignatura Arte Contemporneo al margen de Occidente contribuye al perfil profesional del ttulo completando la formacin terica y prctica del estudiante en uno de los temas en los que apenas se han detenido los Grados tradicionales de Historia del Arte: el arte actual desde 1968 hasta nuestros das, ocupndose en este caso de toda la produccin que se ha considerado exterior al circuito occidental. Un tema, por otro lado, con el que buena parte de los estudiantes se enfrentarn en su vida profesional, sobre todo si la van a desarrollar en los nuevos Museos y Centros de Arte Contemporneo o en el terreno de la crtica artstica. En la materia de Historia del Arte Contemporneo esta asignatura contina la lnea cronolgica abierta por Historia del Arte Contemporneo. El siglo XIX , Historia del Arte Contemporneo II. El siglo XX , El arte en la segunda mitad del siglo XX y la crisis de las vanguardias y ltimas Tendencias del Arte. Es desde de la crisis de las vanguardias en el 68 de donde parte esta asignatura con la intencin de no ser una simple revisin del pensamiento poscolonial sino un modo de conocerlo de manera que pueda convertirse en una herramienta a partir de la que poder pensar con las propuestas de artistas y pases hasta hace bien poco excluidos de lo que se ha llamado el circuito occidental del arte, es decir, Estados Unidos y Europa, ya estudiados en las asignaturas antes citadas. Entre los materiales para el estudio de la asignatura, adems de los temas ya mencionados y colgados en la pgina web, el estudiante dispondr de otras lecturas que son necesarias tanto para su formacin completa como para la mejor elaboracin de las actividades prcticas que deber realizar con su tutor. A lo largo del desarrollo de los temas, se ir

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especificando el mejor momento para llevar a cabo estas lecturas. Todas de ellas estn colgadas en PDF en la pgina Web de la asignatura y son las siguientes:

Lecturas imprescindibles. Textos fundamentales para comprender el arte actual desde el punto de vista adoptado en el planteamiento de esta asignatura. Enrique Dussel, Europa, modernidad y eurocentrismo. Edward Said, Orientalismo, Madrid, Debate, 2002. Hal Foster, El artista como etngrafo en El retorno de lo real. La vanguardia a finales de siglo, Madrid, Akal, 2001. Homi Bhabha, El lugar de la cultura, Buenos Aires, Manantial, 2002. Walter Mignolo, Historias locales/Diseos globales, Madrid, Akal, 2003
Para preparar cada tema el estudiante puede partir de las siguientes orientaciones: Hacer una primera lectura comprensiva de cada uno de los temas colgados en la pgina web de la asignatura como material bsico para el aprendizaje. Previamente es aconsejable que el estudiante haya repasado los presupuestos tericos del arte durante la modernidad. Realizar las prcticas que aparecen a lo largo del desarrollo de los temas, o bien de manera autnoma, o bien acompaado de su profesor tutor. Estas actividades pueden hacerse de manera individual o en grupo. Consisten principalmente en: 1) El anlisis crtico de algunas propuestas artsticas relacionadas con conceptos que se analizan. Es importante que previamente se documenten dichas propuestas de manera amplia a travs de Internet . Todas las propuestas artsticas que se propongan para trabajar con ellas estarn colgadas en la pgina web de la asignatura. 2) La bsqueda y anlisis de propuestas nuevas a travs de Internet, de publicaciones peridicas o de visitas a exposiciones. Tambin en este caso es importante que documenten lo ms exhaustivamente posible las diferentes propuestas que encuentren. 3) La lectura de textos. Para ello debe tener en cuenta que no todos los textos sern especficos de la historia y la prctica del arte. En el caso de un texto perteneciente al pensamiento contemporneo y/o poscolonial, el/la estudiante puede relacionarlo con otras lecturas que haya realizado durante este curso o en cursos anteriores, as como con diferentes propuestas artsticas que conozca. Solucin de dudas planteadas de forma presencial, por telfono o a travs de Internet en los diferentes foros del curso virtual.

Entre las actividades complementarias que se proponen destacan la visita a exposiciones. En estas actividades no se puede olvidar una mirada crtica hacia los sistemas expositivos y su adecuacin a la propuesta que muestran.

3.- ORIENTACIONES PARA LA REALIZACIN DEL PLAN DE ACTIVIDADES

La evaluacin continua de esta asignatura consistir en la lectura y comentario crtico (en tres o cuatro pginas) de algn texto fundamental para el trabajo que haya escogido realizar para la superacin de la materia. Se trata de elaborar una resea crtica, argumentada y personal del libro elegido tal y como se la pediran en una revista especializada. El equipo docente aconseja a los/las estudiantes que revisen algunas reseas publicadas para conocer y comparar los distintos formatos en que se puede llevar a cabo.

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A continuacin se proponen las lneas de trabajo con las lecturas asociadas. El /la estudiante debe pensar y elaborar un trabajo especfico que se adece a algunas de estas lneas. Asimismo, debe buscar y completar tanto la bibliografa necesaria para elaborarlo como las propuestas artsticas de las que partir su pensamiento. Las lneas de trabajo son las siguientes: La mirada hacia Oriente. Lectura propuesta: Edward Said, Orientalismo, Madrid, Debate, 2002. Los lmites de las fronteras. Lectura propuesta: Homi Bhabha, El lugar de la cultura, Buenos Aires, Manantial, 2002. El estereotipo, la mmesis y la hibridez. Lectura propuesta: Homi Bhabha, El lugar de la cultura, Buenos Aires, Manantial, 2002. En este caso el/la alumno/a puede escoger un tema especfico que abarque los tres aspectos, dos de ellos o nicamente uno. Colonialismo interno. Lectura propuesta: Walter Mignolo, Historias locales/Diseos globales, Madrid, Akal, 2003. Arte poltico y poscolonialidad. Lectura propuesta: Walter Mignolo, Historias locales/Diseos globales, Madrid, Akal, 2003. Los objetivos de esta actividad son: 1 ) Desarrollar la capacidad de anlisis y sntesis imprescindible para la elaboracin y defensa de argumentos. La elaboracin y defensa de argumentos se convierte as en un objetivo imprescindible para que el estudiante pueda pensar crticamente con los textos y con las propuestas artsticas al mismo tiempo. 2) Mejorar la capacidad de relacionar textos y pensamientos de distintos autores. 3) Obtencin de los conocimientos especficos para pensar crticamente el arte actual., especialmente el arte al que se refiere esta asignatura.

4) Mejorar su capacidad de bsqueda y gestin de informacin relevante y compilacin de datos para emitir juicios. 5) Fomentar la comprensin de textos en lenguas extranjeras 6) Ejercitar los conocimientos de informtica. No slo como consecuencia de la bsqueda en Internet, sino tambin porque el arte actual ha empezado a manejar esta herramienta como parte de su propio lenguaje. 7) Fomentar la adaptacin a nuevas situaciones, ya que muchas propuestas sern completamente nuevas y ser el estudiante quien tendr que elaborar un primer juicio crtico sobre ellas. 8) Desarrollar la creatividad a la hora de relacionar las propuestas artsticas entre s y con el contexto del pensamiento poscolonial. 9) Promover el conocimiento de otras culturas. 10) Incrementar las dotes de observacin y anlisis visual necesarias en un imprescindible anlisis formal. 11) Familiarizarse con una de los posibles campos profesionales del Grado.

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El tiempo estimado de realizacin de este ejercicio de evaluacin continua es durante las semanas del 19 de noviembre al 8 de diciembre de 2012. La aplicacin para que los estudiantes puedan subir su ejercicio al curso virtual permanecer abierta hasta el 24 de diciembre. En la evaluacin de esta actividad se tendr en cuenta: Que el alumno demuestre una capacidad de lectura comprensiva sobre los conceptos fundamentales que proponen las lecturas. La creatividad del alumno para relacionar las distintas teoras existentes, as como su capacidad para trabajar con ellas y con diferentes propuestas artsticas al mismo tiempo. La capacidad crtica del estudiante para elaborar y defender argumentos. La habilidad para la bsqueda y gestin de la informacin.

El criterio para la seleccin de obras con suficiente inters conceptual como para que permitan desarrollar el pensamiento crtico.
Las dotes de observacin y anlisis visual necesarias en la parte que corresponda al anlisis formal de la obra.

3.2.- Prueba presencial final.

La superacin de la materia depende de la realizacin de un trabajo personal . El alumno deber entregar este trabajo en los foros directamente al Equipo Docente y despus exponerlo por escrito en la Prueba Presencial final. Por lo tanto, el examen final de la asignatura consistir exclusivamente en la exposicin de la metodologa, la argumentacin y la bibliografa utilizadas en la elaboracin de dicho trabajo. De este modo se evaluar la capacidad del alumno para elaborar y defender un argumento, as como su creatividad a la hora de relacionar contenidos, obras de arte y una bibliografa seleccionada. La evaluacin final se realizar sobre ambas cosas, el trabajo y el examen, al mismo tiempo y en una sola nota. En el caso de que el alumno no apruebe o no realice el trabajo en la convocatoria de junio, podr presentarse en la de septiembre. Para ello, se volver a abrir la entrega de trabajos en la pgina web de la asignatura hasta el da 6 de septiembre de 2013. El/la estudiante deber colgar all el trabajo revisado, en el caso de que se le haya suspendido, o hecho de nuevo, en el caso de que no se haya presentado. El examen consistir exclusivamente en la exposicin de la metodologa, la argumentacin y la bibliografa utilizadas en la elaboracin de dicho trabajo.

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Durante la realizacin del examen el alumno NO podr disponer de ningn material. La duracin de la prueba ser de dos horas, y se desarrollar en los centros asociados de la Uned. En el caso de que el alumno se acoja a la evaluacin continua, la evaluacin final estar integrada por la prueba final presencial (que pondera un 80% sobre el resultado final de la nota) y por los resultados de la evaluacin continua (que ponderan el otro 20% de la nota final). Como la evaluacin continua es de carcter voluntario, los/las estudiantes podrn igualmente presentarse al examen final, siempre que hayan realizado el trabajo. En este caso, la nota final de la asignatura ser directamente la obtenida en el trabajo y en el examen. La evaluacin de los ejercicios de evaluacin corresponde a los profesores tutores.

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