Incluso Digital (PENSEM DEPOIS DE PRONTO EM UM OUTRO TTULO)

Cindia L. Mendona Geisa Almeida Monique L. de A. Costa Pegyelen Doval Universidade Federal do Espirito Santo-UFES

RESUMO As Tecnologias de Informaes e Comunicao (TICs) vm adquirindo uma importncia cada vez maior no campo da educao. Estes avanos tecnolgicos trazem uma nova adaptao ao ensino. Surgem uma ampliao das possibilidades de informao, tornando indispensvel busca pela incluso digital. Nesse contexto, esta pesquisa tem por objetivo refletir como a incluso digital auxilia na aprendizagem em uma escola pblica do municpio de Vila Velha do turno matutino, segundo o olhar dos alunos e professores. (ACRESCENTEI) Participaram da pesquisa 16 alunos de ambos os sexos, na faixa de idade entre 13 e 14 anos e 10 professores. Nesta pesquisa podemos ver como a escola e professores atuam e auxiliam neste processo de incluso, apresenta relatos do trabalho e sugestes de possveis aes. DIZER OS PRINCIPAIS RESULTADOS QUE CHEGARAM E AS PRINCIPAIS CONCLUSES.

Palavras-chave: Escola; Incluso digital; Tecnologias de Informao e Comunicao (TICs)

INTRODUO Atualmente quase impossvel falar em educao sem citar o uso das novas tecnologias de informao e comunicao na valorizao e na melhoria da educao. O grande desafio dos professores adequar a sua prtica na atual realidade da nova onda digital para saber lidar e confrontar as transformaes de pensamento, comportamentos, regras sociais e atitudes que esto se formando, com intuito de educar o aluno na atual sociedade da informao.

A incluso digital tem se colocado como um recurso a servio do sistema educacional e, consequentemente, como parte do processo de ensino e aprendizagem uma vez que faz a mediao entre indivduo e conhecimento. Sobre isso Teixeira e Marcon (2009, p. 117) dizem que,
Pozo alerta que estamos na sociedade da aprendizagem. Todos somos, em maior ou em menor grau, alunos e professores (2002, p. 32), e essa atitude que diferencia a situao da aprendizagem na sociedade contempornea. As prticas educacionais, portanto, precisam ser pensadas como formas por meio das quais o sujeito possa ser estimulado a participar ativa e significativamente de todos os processos de construo do conhecimento.

Agora a escola ter que repensar suas prticas e se adaptar a esta nova realidade. Tentar ir alm dos mtodos tradicionais de ensino e tentar construir e estimular novos meios de conhecimento. Como comenta Moran (2008) as tecnologias nos ajudam a encontrar o que est consolidado e a organizar o que est confuso, catico, disperso. Por isto ento se torna to importante conhecer estas ferramentas de busca da informao e saber interpretar o que se escolhe. Os professores e a escola precisam estar atentos nesta nova realidade. Para estarem preparados para guiar e orientar os alunos nesta nova busca do conhecimento. Pois de nada adianta defendermos a insero e utilizao dessas tecnologias se as mesmas no forem trabalhadas dentro do contexto escolar e por pessoas preparadas, ou seja, de forma adequada. Diz Moran (2007, p. 167) que:
Quanto mais avanadas s tecnologias, mais a educao precisa de pessoas humanas, evoludas, competentes, ticas. So muitas informaes, vises, novidades. A sociedade tornase cada vez mais complexa, pluralista e exige pessoas abertas, criativas, inovadoras, confiveis.

Este trabalho tem por objetivo refletir como a incluso digital auxilia na aprendizagem em uma escola pblica do municpio de Vila Velha do turno matutino, segundo o olhar dos alunos e professores.

Na tentativa de buscarmos respostas em relao temtica no que tangencia como as escolas pblicas esto abordando a questo da incluso digital, fomos Escola Municipal Joo de Medeiros Calmon, em uma sala de alunos entre 13 e 14 anos do 6 ano. A pesquisa foi quali-quantitativa, atravs de questionrios com perguntas discursivas e objetivas. Participaram tambm dessa pesquisa nove professores, do ensino fundamental, e uma entrevista com um professor especfico da rea de tecnologia. Abordaremos uma discusso sobre a temtica, e tambm como a incluso digital tem sido abordada pelos professores, a aceitao dos alunos e como a escola tem lidado com tal realidade.