Planificacin Unidades Didcticas

Sector Curricular: Lenguaje y Comunicacin Nivel educativo: NB6, 8 ao bsico Nombre de la Unidad N 1: Crear mundosOBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES -Respetar y valorar la ideas distintas de las propias reconociendo el dilogo como forma permanente de humanizacin. -Valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento de la persona. -Autoestima y confianza en s mismo -Conocimiento de s mismo, de las potencialidades y limitaciones de cada uno. -Valorar el carcter nico de cada persona.

OBJETIVOS FUNDAMENTALES VERTICALES -Interactuar oralmente con diferentes personas en variadas situaciones comunicativas que impliquen analizar, sintetizar y sacar conclusiones sobre los contenidos y mensajes generados por diversos interlocutores, como un modo de vincularse activamente con la sociedad. -Disfrutar de la lectura, seleccionada personalmente o sugerida, de obras literarias significativas y representativas de diversos gneros, reconociendo las variadas visiones de mundo que presentan y contrastndolas con sus ideas y sus vivencias

personales. -Producir textos orales de intencin literaria y no literaria, bien estructurada y coherente, para expresarse, narrar y exponer, utilizando el registro de habla adecuado y un vocabulario variado y pertinente al tema, a los interlocutores y al contenido.

CONTENIDOA MNIMOS OBLIGATORIOS COMUNICACIN ORAL Produccin oral en situaciones comunicativas significativas, de textos de intencin literaria y no literarios, especialmente para: narrar hechos y secuencias de acciones; describir espacios, situaciones y procesos. LECTURA Lectura de obras literarias significativas cuyos temas se relacionen con la cotidianeidad, lo fantstico y con la problemtica y los intereses de la edad, reconociendo y contrastando las visiones de mundo. Reconocimiento y reflexin sobre caracterizacin de personajes, narradores o hablantes, acciones, tiempo, espacio y contexto sociocultural, al servicio de la comprensin de los textos literarios ledos. Reflexin sobre los elementos que permiten la comprensin del sentido global de los textos ledos, tales como: ficcin, realidad; personas o personajes; hechos clave; ambiente; relacin textoimgenes; ideas y puntos de vista. Reconocimiento, en los textos ledos, de expresiones que contribuyen a la

construccin del sentido y sirven para nombrar y reemplazar nombres (funcin sustantiva). ESCRITURA Produccin individual o colectiva, de textos de intencin literaria y no literarios, manuscrita y digital, que expresen, narren, describan o expliquen diversos hechos, personajes; desarrollando una trama. Escritura individual y colectiva con nfasis en las capacidades de imaginar, organizar, expresar, compartir ideas y desarrollar una postura personal frente al mundo. SELECCIN DE INDICADORES DE APRENDIZAJES ESPERADOS LOGROS Narran relatos orales poseedores de una secuencia de acciones, personajes y espacios. Producen oralmente textos de intencin literaria y no literarios, especialmente para: narrar hechos y secuencias de acciones; describir espacios y situaciones. Desarrollan caracterizaciones de personajes que permiten su fcil reconocimiento dentro de una historia. Desarrollan descripciones de espacios utilizando un vocabulario variado y especfico para generar sensaciones en el espectador.

Leen obras literarias cuyos temas se relacionan con la cotidianeidad, lo fantstico.

Analizan cuentos que presentan mundos cotidianos y fantsticos.

Reconocen los tipos de personaje segn la Reconocen y reflexionan sobre personajes, accin que desarrollan en la historia. narradores, acciones, tiempo, espacio y

contexto sociocultural, al servicio de la Reconocen y reflexionan sobre la evolucin comprensin de los textos literarios ledos. de los personajes a lo largo de una Reflexionan sobre los elementos que permiten la comprensin del sentido global de los textos ledos, tales como: ficcin, realidad; personas o personajes; hechos clave; ambiente; relacin texto imgenes; ideas y puntos de vista. Reconocen en los textos ledos expresiones que contribuyen a la construccin del sentido y sirven para nombrar y reemplazar nombres (funcin sustantiva). Producen individual o colectivamente textos de intencin literaria y no literarios, manuscrita y digital, que expresen, narren, describan o expliquen diversos hechos, personajes; desarrollando una trama. historia. Distinguen los elementos involucrados en la nocin de mundo creado para comprender mejor los textos literarios. Identifican el hecho clave, el espacio, el tiempo y los personajes implicados en una noticia. Identifican la funcin sustantiva y su contribucin al sentido del texto. Escriben cuentos fantsticos respetando las caractersticas narrativas de este tipo de relato.

Escriben individual y colectivamente cuentos fantsticos a partir de una Escriben individual y colectivamente imagen, creando una secuencia de textos literarios originales, respetando una acciones que incluya un hecho novedoso. secuencia de instrucciones y una planificacin. Producen textos aplicando los siguientes pasos: planificacin, escritura, revisin, reescritura, transcripcin a texto digital, publicacin.

PLANIFICACIN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE CLASE A CLASE

Nivel educativo Sector Curricular Unidad N 1

: OCTAVO AO BSICO NB6 : LENGUAJE Y COMUNICACIN : CREAR MUNDOS

N de clase/tiemp o

APRENDIZAJE ESPERADO DE LA CLASE INICIO

ACTIVIDADES Y RECURSOS DE APRENDIZAJE

RECURSOS

CLASE 1

Conocen los objetivos de la unidad y clase. Activan de conocimientos previos.

90 minutos

Responden preguntas tales como. Qu es una narracin? Qu debe tener un cuento para ser entretenido? Creen que todos los personajes son iguales e importantes en un cuento? Crean y producen historias orales a parir de una imagen, distinguir entre lo cotidiano y lo fantstico

DESARROLLO Observan lmina del texto responden a preguntas de la pgina 11.

Pginas 10 y 11

Sealan elementos realistas y fantasiosos de la lmina. Revisan respuestas abiertas y las comparan con sus compaeros. Enumeran elementos que debe tener una narracin oral, para que sea interesante. Habilidades. Relacionar y crear Imaginan un hecho fantstico que transforma la realdad de la sala de clases. Indican causas y soluciones para el hecho fantstico completando cuadro.

CIERRE Hacen un listado de los mejores cuentos a partir de los personajes y la trama. Demostrar los conocimientos previos INICIO relacionados con objetivos procedimentales y actitudinales. Se da a conocer el objetivo de la clase. Presentar las actitudes con las que enfrentan los desafo de la unidad Activacin de conocimientos previos a travs de lluvia de ideas de o que significa realista y fantasioso

Pginas 12 y 13.

CLASE 2

90 minutos Habilidades. Investigar, crear, interpretar y evaluar DESARROLLO Leen fragmento Estudio en escarlata en silencio. Responden las preguntas sealadas en el texto. Completan lista con tres cualidades que debe tener un investigador

privado y que no aparecen en la lectura. Investigan sobre algunos detectives famosos de la literatura (cinco) sealando una caracterstica de cada detective. Caracterizan al detective haciendo una breve biografa y redactando un caso resuelto en forma de noticia. Sealan la actitud que es ms difcil de asumir, presentando tres ideas para desarrollarla. Presentan su trabajo al curso.

CIERRE Reflexionan sobre como incorporar actitudes que an no tienes. Completa cuadro de la pgina 13. INICIO Se da a conocer el objetivo de la clase. Reflexionar sobre las caractersticas generales del gnero policial a partir de indicios textuales. CLASE 3 Leer comprensivamente textos narrativos Activacin de conocimientos previos. Sealan caractersticas que pose un ladrn. Diapositiva o internet.

Predisponerse a la lectura del texto narrativo.

DESARROLLO 90 minutos Habilidades. Infieren el significado de nuevas palabras a partir del contexto de la

lectura. Responden anticipadamente a preguntas. Comparten datos bibliogrficos del autor Horacio Quiroga. Destacan la poca en la que l vivi. Escuchan lectura modelada de la primera pgina por la profesora. Leen comprensivamente El triple robo de Bellamore. Dan importancia a la lectura utilizando elementos paraverbales, para enfatizar, llamar la atencin y entretener a los estudiantes. Comprende, aplicar, infer, identificar Responden a breves frases dando a conocer dando a conocer el e interpretar significado de palabras segn el contexto. Prosiguen la lectura respetando los signos de puntuacin, interrogacin y exclamacin. Archivo de contenidos: caractersticas del gnero policial. Conocen la estructura clsica de un relato policial: crimen misterioso, anlisis de las huellas, eliminacin de sospechosos y solucin.

CIERRE Conocen palabras de la lectura, basndose en el contexto donde estn mencionadas en la lectura.

INICIO CLASE 4 Leer comprensivamente un texto narrativo Se da a conocer el objetivo de la clase. Activacin de conocimientos previos. Recordar las pausas en los signos de interrogacin, exclamacin y puntuacin.

Habilidades 90 minutos Inferir, comprender, aplicar.

DESARROLLO Releen la lectura por prrafos, por los estudiantes. Comprenden texto realizando pausas y estimulando procesos metacognitivos Qu ha pasado hasta ahora? Hay partes que no hemos comprendido? Releen el prrafo si es necesario. Elaboran en sus cuadernos una lista de hechos que ocurren en la narracin. Destacan el final del cuento. Mencionan si es posible inculpar a alguien siendo inocente. Leen el principio de presuncin de inocencia declarado por la ONU. Determinan que causas motivaron este principio. Conocen la importancia de pruebas concretas, para acusar a una persona.

CIERRE Inventan un nuevo final para el cuento policial, donde el personaje principal logre librarse de los cargos que se le imputan. INICIO Trabajan la comprensin lectora, extrayendo informacin del texto, tanto inferencial como explicita. Se da a conocer el objetivo de la clase. Activacin de conocimientos previos. Recuerdan ideas importantes del cuento ledo. CLASE 5 Trabajan la comprensin global del texto ledo. DESARROLLO 90 minutos Reconocen narrador y personajes. Clasifican el cuento segn el tipo de mundo que representan. Extraen informacin implcita de texto narrativo. Extraen informacin explcita de texto narrativo. Archivo de contenidos: el narrador y los personajes. Clasifican el cuento ledo segn el tipo de mundo que representan. Habilidades. Comprender, sintetizar, evaluar y relacionar. Clasifican hechos o acontecimientos del inicio, desarrollo y final de la historia. Cuaderno pg. 18

CIERRE Escriben una carta a Ballamore dicindole que opinin tienes de l y sealando porqu no se no respetan los derechos humanos del

personaje INICIO Reconocen elementos del mundo narrativo, como acciones y tipos de personajes. Se da a conocer el objetivo de la clase. Activacin de conocimientos previos. Recuerdan los elementos del mundo narrativo. 90 minutos Distinguen entre personajes principales, secundarios e incidentales. Pg. 19, diapositiva, gua de trabajo.

CLASE 6

DESARROLLO Archivo de contenido: recuerdan tipos de personajes del mundo narrativo. Reconocen las acciones como hechos que les sucede a los personajes. Distinguen entre personajes principales, secundarios e incidentales. Completan cuadro la importancia del narrador y el resto de los personajes de la historia. Conocen tipos de narradores en primera y tercera persona. Comprenden hechos del mundo cotidiano, del mundo fantstico y mundo maravilloso.

Habilidades. Inferir, comprender y relacionar.

CIERRE

Escriben una accin del mundo cotidiano y del mundo fantstico INICIO Se da a conocer el objetivo de la clase. Activacin de conocimientos previos. Comprenden la distincin entre personajes estticos y dinmicos, para Definen que significa dinmicos y estticos. mejorar la comprensin lectora. Reconocen el espacio presente en una obra literaria. DESARROLLO Leen un fragmento de un cuento y determinan si los personajes fueron estticos o dinmicos.

Pg. 20, diapositiva, cuaderno.

CLASE 7

Comprenden que los personajes, las acciones y los espacios son elementos Relacionan conductas, maneras de pensar o forma de ser de personajes del mundo narrativo. dinmicos y estticos. Distinguen espacios fsicos de tres hechos importantes. Habilidades. Relacionar, inferir, comprender y aplicar. Definen en forma individual que significa: personaje principal, personaje secundario, narrador, espacio.

90 minutos

CIERRE Comenta la importancia que tiene el mundo narrativo como arte. INICIO Se da a conocer el objetivo de la clase.

Activacin de conocimientos previos. Observan fotonovela de la compuerta N 12.

DESARROLLO Establecen dialogo respecto de la vida y trabajo en las minas. Escriben tres datos importantes de Baldomero Lillo. Leen comprensivamente un texto narrativo. CLASE 8 Interpretan el sentido del texto aplicando los conceptos aprendidos. 90 minutos Habilidades: Relacionar e inferir Infieren Qu ser el alma de la mquina? Leen el alma de la mquina de Baldomero Lillo. Responden individualmente a preguntas sealadas. Distinguen personaje principal y personajes secundarios. Describen: pique, ascensor, mina, techo de zinc, gris. Imagina las condiciones de espacio Escribe tres acciones secuenciales del relato. diccionarios y CD de fotonovela cuadernos, Pg. 21 y 22,

CIERRE Describir narrativamente u da de trabajo de: un panadero, vendedor o jardinero, considerando personajes, acciones y espacio.

INICIO Se da a conocer el objetivo de la clase. Activacin de conocimientos previos. Comentan el mundo de la mina Aplican un procedimiento de escritura que permita redacta un relato fantstico. Producen un relato. Reflexionan sobre el trabajo realizado. CLASE 9 DESARROLLO Distinguen elementos reales de la historia. Responden a preguntas sealadas. Menciona elementos imposibles en la realidad. 90 minutos Habilidades Comprender, aplicar, crear y evaluar Recuerdan la estructura de un texto narrativo. Realizan descripcin fsica y psicolgica del personaje de la historia leda. Pg. 23 del libro y cuaderno.

CIERRE Mencionan elementos imposibles en la realidad y elementos reales que se pueden dar en un local de juegos electrnicos. INICIO Diapositivas, pg. 26 y 27, cuaderno del alumno. Se da a conocer el objetivo de la clase.

Comprender las caractersticas del relato oral Reconocer los elementos que permiten enunciar un texto de manera

CLASE 10 oral. Narrar secuencias de acciones, describir personajes y espacios. 90 minutos

Activacin de conocimientos previos. Mencionan lo que conocen de los diferentes tipos de lenguaje.

Habilidades: Aplicar y crear

DESARROLLO Escuchan lectura modelada por la profesora. Distinguen la importancia del lenguaje paraverbal y no verbal en una lectura. Destacan gestos y matices de sonidos con los que se expresan las palabras. Conocen criterios sobre la estructura para la expresin oral. Preparan un relato oral con sus compaeros. Planifican su trabajo y ensayan la exposicin oral. Observan escala de apreciacin para la expresin oral (pgina 66 gua del profesor) Incorporan personajes historia y el espacio. Presentan su narracin oral.

CIERRE Evalan su trabajo grupal. Conocen aspectos que deben de mejorar en su narracin.

Reconocen importancia de no repetir un mismo trmino. INICIO Se da a conocer el objetivo de la clase. Activacin de conocimientos previos. Dana conocer las dudas que pueden presentarse en esta unidad. Demuestran los aprendizajes adquiridos en la primera parte de la unidad.

DESARROLLO Leen dos microcuentos.

CLASE 11

Habilidades: Comprender y aplicar

Responden a preguntas del texto. Extraen las ideas globales de las historias. Destacan personajes acciones y espacios. Identifica de los microcuentos los personajes estticos y dinmicosprincipales, secundarios e incidentales.

Pg. 28 y 29, cuaderno.

90 minutos

CIERRE Elaboran una narracin oral de uno de los microcuentos ledos distinguiendo un hecho cotidiano y otro fantstico.

INICIO Se da a conocer el objetivo de la clase. Activacin de conocimientos previos. Dana conocer caractersticas de los textos noticiosos

Reconocen caractersticas de la noticia identificando el propsito de este tipo de textos. CLASE 12

DESARROLLO

Leen texto noticioso de la pgina 30. Leen una tipologa textual especfica para trabajar la comprensin lectora. Escriben el titulo y bajada de titulo.

Comprenden el carcter emotivo que Reconocen las principales caractersticas de una noticia. 90 minutos tienen en ocasiones estos textos Comprenden la importancia que aporta una fotografa o grfico en la Habilidades: noticia. Comprender Buscan significados de trminos del texto. Reconocen diferencias entre un cuento y una noticia.

Diapositiva, pg. 30 y 31, diarios y cuaderno.

CIERRE Reconstruyen el relato de los hechos y luego lo compran desde diferentes personajes. INICIO

CLASE 13

Pg. 32, 33, 34 y 35, diapositivas.

Se da a conocer el objetivo de la clase. 90 minutos Activacin de conocimientos previos. Elaboran una lista con las caractersticas de un texto periodstico. Evidencian la comprensin del texto ledo. DESARROLLO

Responden completando cuadro informativo respondiendo a las Desarrollan la comprensin de lectura preguntas: Qu ocurri? Cundo ocurri? Dnde ocurri? Cmo mediante actividades especficas. ocurri? Reescriben el primer prrafo del cuerpo de la noticia y sealan su importancia. Habilidades: Reconocen importancia del subttulo. Reconocer comprender, relacionar y evaluar. Escriben una comparacin de la noticia de la clase anterior con lo que se est realizando en nuestro pas principalmente en las grandes ciudades. Concluye. Reconocen en fragmentos la funcin sustantiva y funcin verbal en una oracin. Ejercitan con ejemplos extrados del libro Observan diferencia entre funcin en la oracin y funcin gramatical.

CIERRE Extraer oraciones con frases sustantivas desde el cuento el grillo

maestro. INICIO Se da a conocer el objetivo de la clase. Leen comprensivamente un microcuento aplicando los conocimientos y habilidades adquiridas en la unidad. Activacin de conocimientos previos mediante exposicin del profesor.

CLASE 14

DESARROLLO Demuestran la comprensin del texto ledo, a travs de la identificacin de Desarrollan actividades en forma individual de las pginas 36 y 37. tipos de mundo y personajes. Pg. 36, 37, 38 y 39.

Establecen diferencias entre mundo narrativo y mundo periodstico. Escriben un cuento breve, 90 minutos siguindolos pasos del proceso de escritura e incluyendo elementos del Funciones del lenguaje presentes en cada tipo de texto. cuento estudiado. Repasan los contenidos de la unidad antes de responder las preguntas. Competan esquemas con preguntas para ambos tipos de texto. Habilidades: CIERRE Aplicar y crear Comentan en plenario las respuestas dadas por los estudiantes a las preguntas de metacognicin. CLASE 15 Aplican conocimientos adquiridos en la unidad respondiendo evaluacin.

Prueba escrita individual. 90 minutos Habilidad: Evaluar EVALUACIN UNIDAD 1: CREAR MUNDOS