1º Planificación

Escuela Primaria:
Propsitos del Bloque I

MATEMTICAS
Reflexionar sobre los distintos usos que pueden tener los nmeros. Comparar dos colecciones y determinar si poseen igual nmero de elementos. Determinar el resultado de agregar o quitar elementos a una coleccin. Expresar oralmente las series numricas en forma ascendente, a partir de diferentes nmeros y hasta el nmero que se sepan. Identificar el nmero escrito (1 a 5) que le corresponde a una coleccin de objetos, apoyndose en la serie numrica escrita. Formar colecciones de cuerpos geomtricos con base en una caracterstica comn. Describir las semejanzas y diferencias que observan entre las figuras construidas con dos piezas del tangram. Interpretar la informacin contenida en un cartel y discutan la mejor manera de organizar y registrar cierta informacin.
Ao escolar 2011 - 2012

ESPAOL
Reflexiona consistentemente sobre el funcionamiento del sistema de escritura. Identifica y escribe convencionalmente su nombre para ubicar su pertinencia. Identifica la forma escrita de los nombres de sus compaeros de aula. Emplea este conocimiento como una referencia especfica de uso de las letras. Incorpora a su escritura espontnea (letras) de acuerdo con el valor sonoro convencional que representan, aunque lo haga de manera prealfabtica (por ejemplo, escribir ai oa o MAIOSA para mariposa). Identifica las similitudes grfico-sonoras de palabras que inician o terminan igual. Emplea la informacin grafofontica en la escritura de palabras conocidas para leer o escribir palabras nuevas Se familiariza con diversos tipos textuales: Identifica los propsitos comunicativos de diferentes tipos textuales (enciclopedias, cuentos infantiles, reglamentos, anuncios, canciones, peridicos, advertencias de peligro y formularios simples). Encuentra las diferencias en los recursos editoriales y de distribucin grfica que caracterizan a los diferentes tipos textuales. Emplea la biblioteca del aula, selecciona materiales y utiliza el servicio de prstamo a domicilio. Completa el formulario para participar en el prstamo domiciliario de material de la biblioteca. Se introduce a la literatura infantil: Escucha con atencin la lectura que el docente hace de diversos materiales impresos. Expresa su opinin sobre el contenido de los materiales que lee o escucha leer. Logra una creciente fluidez y expresin al leer en voz alta. Identifica la trama de un cuento sencillo. Con ayuda del docente plantea qu elementos son de fantasa y cules reales en las tramas de los cuentos. Participa en la escritura de los textos: Emplea la escritura para comunicar informacin. Con ayuda del docente reconstruye la trama de un cuento y establece correspondencias entre la trama y las ilustraciones que la acompaan. Con ayuda del docente planea y realiza textos originales en los que seleccionen las palabras para comunicar una idea por escrito, y evita cometer reiteraciones innecesarias. Participa en conversaciones y exposiciones Expresa sus opiniones y escucha las de sus compaeros. Expone informacin a otros y toma en cuenta la que le dan. Hace comentarios pertinentes a partir de la informacin que le proporcionan. Aporta ideas para realizar el trabajo colectivo.
1 grado
EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
Reconozcan su historia personal, familiar y comunitaria, las semejanzas entre los seres vivos, as como los componentes de la naturaleza y la sociedad del lugar donde viven. Observen y obtengan informacin de los componentes naturales y sociales del lugar donde viven para describir y representar sus principales caractersticas y cmo han cambiado con el tiempo. Valoren la importancia de cuidar su cuerpo y el ambiente, adems de reconocerse como parte del lugar donde viven con un pasado comn.
FORMACIN CVICA Y TICA Distinguir y valorar que cada persona tiene sus propias caractersticas y comparte rasgos fsicos, culturales y sociales similares a los de otras personas del entorno prximo. Emplear medidas preventivas ante situaciones de riesgo que se identifican en la casa, la escuela y la calle.
EDUCACIN FSICA
Que el alumno reconozca su esquema corporal a travs de diversas experiencias que promueven el conocimiento de s mismo, es decir, que pase de una nocin subjetiva del cuerpo identificada por sus caracteres fsicos, a una concepcin objetiva, que a travs de su corporeidad se muestra y expresa ante sus compaeros.
EDUCACIN ARTSTICA
Identificar representaciones del cuerpo humano en medios impresos (imgenes, dibujos, fotografas, anuncios, etctera). Reconocer los ejes, niveles y alcances corporales en relacin con el movimiento. Reconocer auditivamente el sonido y el silencio en el entorno y aquellos producidos por s mismo. Valorar la importancia de su corporalidad al experimentar e identificar las partes de su cuerpo de manera reflexiva.
Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351
Escuela Primaria:
Competencias
ESPAOL PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ORGANIZAR LA BIBLIOTECA DE AULA
La utilizacin del lenguaje como herramienta para representarse, interpretar y comprender la realidad. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. La comunicacin efectiva y afectiva. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

MATEMTICAS
Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente.
1 grado - Bloque I
Comprensin de los fenmenos y procesos naturales. Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud. La comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y la tecnologa. Nocin de cambio y causalidad.
FORMACIN CVICA Y TICA

Conocimiento y cuidado de s mismo y su valoracin como conjunto de potencialidades que contribuyen a la conformacin de la identidad del alumno como integrante de una colectividad. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
EDUCACIN FSICA
Manifestacin global de la corporeidad. Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas motrices. Control de la motricidad.
EDUCACIN ARTSTICA Artstica y cultural. Aprecia y comprende las formas de representacin (lenguajes) de las manifestaciones artsticas. Emplea y disfruta el arte como lenguaje para comunicar sus pensamientos y emociones. Valora la riqueza de las manifestaciones artsticas y culturales propias y de los otros, y contribuye a su preservacin.
Escuela Primaria:
Aprendizajes esperados
Nombre del proyecto:

Exponer un tema de inters
1 grado - Bloque I
Tiempo estimado: 2 semanas
ESPAOL MATEMTICAS
Interpreta y representa nmeros, al menos hasta el 10. Compara e iguala colecciones, al menos de 30 elementos. Comunica oralmente o por medio de dibujos caractersticas de figuras compuestas. Utiliza un sistema de referencia para reproducir, describir y ocupar posiciones de personas u objetos. Calcula el resultado de problemas aditivos planteados de forma oral con resultados menores que 30. Identifica palabras que inician con la misma letra de su nombre. Utiliza el orden alfabtico. TEMAS DE REFLEXIN Comprensin e interpretacin Contenido global de un texto a travs de la lectura de los ttulos. Organizacin alfabtica de los materiales de la biblioteca. Organizacin grfica de los textos Datos en la portada de los materiales. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Orden alfabtico. Correspondencia grafofontica.(1) Correspondencia entre oralidad y escritura.(1) Valor sonoro convencional.(1) (1) Estos tres temas de reflexin y sus correspondientes aprendizajes se repiten porque son referentes esenciales del proceso de alfabetizacin inicial, y su tratamiento se define en funcin de las palabras que se estn trabajando, por lo que no pueden graduarse.

Reconoce sus caractersticas personales como parte de su identidad y respeta la diversidad. (Quin soy). Describe las partes externas de su cuerpo (incluidos sus sentidos), su edad, estatura, complexin y sexo (mujer u hombre), y los compara con los de sus pares. (Cmo soy y qu tengo en comn con los dems). Describe para qu sirven las partes externas de su cuerpo y la importancia de practicar hbitos de higiene: bao diario, lavado de manos y boca, as como consumir alimentos variados y agua simple potable, para mantener la salud. (Cmo cuido mi cuerpo).

Me conozco y me cuido. Aprendizajes esperados: Identifica rasgos de pertenencia a distintos grupos: escuela, familia y lugar donde vive. Seccin A1 Expresa que tiene derecho a tener un nombre y una nacionalidad. Seccin A2
EDUCACIN FSICA
Identifica sus segmentos corporales para establecer semejanzas con los dems y reconocerse dentro de la diversidad.
EDUCACIN ARTSTICA
Distingue los elementos plsticos de las artes visuales para representarlos en diversas producciones.
Escuela Primaria:
Planificacin
Tema del proyecto: Identificar textos tiles para obtener informacin acerca de un tema Perodo

Del 29 de agosto al 9 de septiembre de 2011.
1 grado - Bloque I
Los temas que se desarrollan de manera transversal en educacin primaria se refieren a igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo, educacin para la salud, educacin vial, educacin del consumidor, educacin financiera, educacin ambiental, educacin sexual, educacin cvica y tica, y educacin para la paz.
DA
ESPAOL
HONORES A LA BANDERA. Registro de asistencia. Todos los das. Cada nio registra su asistencia identificando su nombre en una lista con letra grande, previamente preparada por el docente. Otra opcin es que cada nio tome la tarjeta con su nombre y la coloque en la lista de los presentes. Las tarjetas con los nombres sobrantes sern ledas para identificar a los nios ausentes. NOMBRE: Lectura de actividades del da. FRECUENCIA: Todos los das. DESCRIPCIN. El docente escribe la lista de actividades que se realizarn durante el da y la lee en voz alta. Antes de cada cambio de actividad pregunta a los nios qu actividad es la siguiente. Cuando los nios no pueden leer, les da alternativas de interpretacin. Por ejemplo, dir matemticas o dir recreo?, para que los nios pongan en juego la informacin que van obteniendo sobre las letras: cmo empieza una palabra o cmo termina. BLOQUE 1 PROYECTO 1: Identificar textos tiles para obtener informacin acerca de un tema MBITO: Estudio Presentacin del proyecto y Localizan textos que pudieran tratar de un tema en particular. Lee el propsito del proyecto LT p. 8. Con ayuda del docente, los alumnos toman turnos para platicar sobre los temas que les interesan: deportes, mascotas, timbres postales, animales salvajes. LT p. 9 Comentan por qu les interesan esos temas y dnde han escuchado hablar de ellos. Identifican compaeros con temas afines para organizarse y trabajar en equipos pequeos (tres alumnos). Lea LT p. 14 y los alumnos siguen la lectura sealando con su dedito las palabras que el maestro expresa. Escriba en el pizarrn el propsito del proyecto: Aprenders a buscar informacin acerca de un tema interesante y actual. Explique a sus alumnos el material de consulta que emplearn y con la informacin obtenida, elaborar carteles que presentarn a otros grupos de la escuela. Cada vez que se presente una pregunta, permita que sus alumnos expresen sus ideas.
MATEMTICAS
Sentido numrico y pensamiento algebraico. Nmeros naturales 1.1. Identificar distintos usos de los nmeros segn los contextos en que aparecen: precios, calendarios, ascensores, camiones, etctera. Se tratar de discutir con los nios los diferentes usos de los nmeros que aparecen en distintos portadores de la vida cotidiana. Por ejemplo, en relacin con otras disciplinas, al tomar contacto con los libros en las clases de Espaol, se podr analizar los nmeros de las pginas: para qu estn?, qu indican?, reconocen algunos?, cuntas pginas contiene el libro que tienen en sus manos?, qu hay en la pgina 7?, cuntas pginas no estn numeradas?, reconocen otros nmeros en el libro, adems de los que indican las pginas? Tambin en relacin con los libros, el docente podr plantear la construccin de un libro de nmeros similar a los que formen parte de su biblioteca. Ser decisin de los alumnos la distribucin de las hojas que le tocan a cada uno, si incluyen o no colecciones, si stas correspondern a elementos similares o distintos, si incluyen uno o varios nmeros en cada pgina y el armado del libro. LA. 11.

Bloque 1: Yo, el cuidado de mi cuerpo y la vida diraria Tema: Quin soy? Observe a los compaeros de saln y mencione cuntos amigos tiene en la escuela, luego pregunta: Cuntos amigos ms o menos tendras que tener para igualar la cantidad de amigos de x? Ahora, despus de una semana de conocerse, presntese al grupo. Forma un crculo y menciona lo siguiente: Cmo te llamas? Qu te gusta? Con quin vives? Dnde vives? Saque sus fotografas y obsrvelas, mustrelas a sus compaeros (tambin puede elaborar dibujos de cmo eran antes y cmo es ahora). Lea LT p. 6 y 7 para conocer la organizacin del libro y p. 9 para presentar el bloque. Los alumnos siguen la lectura sealando con su dedito las palabras que el maestro expresa. Lea las presentaciones de algunos nios LT p. 10 y 11, y realice las actividades para descubrir la primera pista.
TAREA
Espaol En su casa revisar libros para elegir un tema. Matemticas: Recorta y pega los nmeros del 1 al 10. Exploracin: Con ayuda de un adulto escribe tu presentacin como la que leste en LT.
RECURSOS DIDCTICOS
Libros de texto, libro de apoyo, cuadernos.
Escuela Primaria:
Planificacin

Del 29 de agosto al 9 de septiembre de 2011
1 grado - Bloque I
DA 2
ESPAOL
BLOQUE 1 PORYECTO 1: Identificar textos tiles para obtener informacin acerca de un tema MBITO: Estudio Localizan textos que pudieran tratar un tema en particular Forme equipos. Pregunte dnde pueden encontrar informacin sobre un tema que les interese y del que quieran volverse expertos y escriba en el pizarrn las opciones que dan sus alumnos. Conduzca a sus alumnos a que elijan un tema que les gustara exponer y del que quieran volverse expertos. Mencione que los temas pueden ser: Juegos y juguetes, la contaminacin del ambiente, los planetas, los animales prehistricos, los animales, o cualquier otro tema que sea de inters para todos. Invite a sus estudiantes a observar algunos libros de la Biblioteca del Aula, reparta a los equipos libros de: cuentos, de rimas, enciclopedias, monografas, y permita que vean sus ilustraciones, pregunten de qu tratan? Y puedan identificar un tema de su inters. Comparten con sus compaeros de equipo por qu les interesa ese tema. Lea LT p. 14 y los alumnos siguen la lectura sealando con su dedito las palabras que el maestro expresa. Pregunte en qu se parecen los libros? en qu son diferentes? Cmo son las ilustraciones? Cmo son los textos? Cules te sirven para saber ms sobre el tema que te gustara exponer?
MATEMTICAS
Significado y uso de los nmeros. SUBTEMA. Nmeros naturales. 1.1. Identificar distintos usos de los nmeros segn los contextos en que aparecen: precios, calendarios, ascensores, camiones, etctera. Pregunte: Cuntos libros hay en el saln? Sin importar lo disparatadas que puedan estar las respuestas, anote en el pizarrn los nmeros que van expresando. En dnde ms encontramos nmeros? Salga al patio y realice la actividad de buscar nmeros y mencione para qu sirven. De regreso cante la cancin de los Elefantes hasta el nmero 10. Mencione dnde ms lo podemos encontrar. Lea en su LT. 12 y realice las actividades correspondientes. Nmero 1: Resuelvan en el LA Actividades diarias p. 127.

Bloque 1: Me conozco y me cuido Tema: Mi nombre es Diga las actividades que realiza con sus amigos. Cmo te llaman tus amigos? Qu datos nos identifican ante otras personas? Formen binas en las que proporcionen los siguientes datos: su nombre completo, el nombre de las personas con quienes viven, su domicilio particular, los datos que permitan ubicar su casa en la localidad, y describir el recorrido que realizan para llegar a la escuela. Despus de que cada pareja ha intercambiado esta informacin, se forman grupos de cuatro o seis alumnos en los cuales se procede a presentar a la pareja con la que trabajaron. Cada alumno elabora un dibujo de su casa en el que aparezca su familia y le pondr su nombre. Con estos dibujos, los alumnos integran un directorio ilustrado y comentan a qu otros grupos pertenecen adems del escolar. Observen las ilustraciones de las pp. 8 y 9 de su LT y comente sobre lo que observa. Lectura comentada del LT pp. 10 y 11 y comentar sobre sus experiencias personales. Explicar que todas las personas somos iguales, pero al mismo tiempo diferentes.
TAREA
Espaol En su casa revisar libros para elegir un tema. Matemticas: Recorta y pega los nmeros del 1 al 10. Traer un calendario, reloj, libros. Expresar a sus padres la descripicin de su propia persona.
RECURSOS DIDCTICOS
Libros de texto, libro de apoyo, cuadernos, libros de la biblioteca del aula
Escuela Primaria:
Planificacin

1 grado - Bloque I
DA 3
ESPAOL
BLOQUE 1 PORYECTO 1: Identificar textos tiles para obtener informacin acerca de un tema MBITO: Estudio Establezcan diferencias entre textos expositivos y literarios Lea LT p. 15 y los alumnos siguen la lectura sealando con su dedito las palabras que el maestro expresa. El docente pide a los alumnos los materiales que han identificado para alguno de los temas en particular. Elige un texto literario (cuentos y rimas) y otro expositivo (enciclopedias y libros monogrficos) y los lee en voz alta. Los alumnos conversan sobre lo que trata cada uno de los textos. Identifican aspectos comunes y diferentes: las ilustraciones, el acomodo de elementos en la pgina, la alusin a mundos imaginarios, la forma en que estn redactados, etctera. El docente pregunta a los alumnos sobre las pistas grficas (tablas, mapas, fotografas, etc.) que proporcionan los textos expositivos para identificar materiales que sirvan para buscar informacin. Devuelve a cada equipo los materiales previamente elegidos para que verifiquen si se trata de materiales tiles para obtener la informacin requerida. Ante las posibles dudas de los alumnos, el docente lee en voz alta un fragmento de los textos. Verifica sus anticipaciones y predicciones sobre el texto a partir de la lectura.
MATEMTICAS
Significado y uso de los nmeros. Nmeros naturales. 1.2. Comparar y completar colecciones. Cuestione a los alumnos si los nombres tienen la misma cantidad de letras. Diga cul tiene ms letras y cul tiene menos, cuntelas. Agrupe los nombres que tiene la misma cantidad de letras, ejemplo, los de cuatro, cinco, seis, etc. Observe, ahora los lpices de colores que hay en el saln y pregunte si alcanza uno para cada nio del saln. Pregunte Qu hay ms, lpices verdes o rojos? Aplique otros ejemplos de la igualdad de cantidades o la correspondencia uno a uno. Lea en su LT. 13 y 14 y realice las actividades correspondientes. Nmero 2. Resuelvan en el LA. Actividades diarias p. 128.

Bloque I. Yo, el cuidado de mi cuerpo y la vida diaria Tema: Quin soy? Agrpese en equipos de nias y nios y observe que hay ms: nios o nias, y cuntos faltan o sobran de cada grupo para igualar cantidades. Ahora busca un compaero(a), nio o nia, y platiquen sobre lo que ms les gusta, la comida, tus juegos, si tienes mascota. Enseguida, ante el grupo platica lo que sabes de tu compaero de equipo. Ahora realiza un dibujo sobre tu juguete favorito, tu animal preferido y por ltimo no olvides escribir tu nombre. Eso forma parte de nuestra identidad. Lea la pgina 11 de su libro de texto y concluya sobre el tema estudiado.
TAREA
Espaol Traer un libro de casa. Matemticas: Dibuje una estrella para cada compaero de su fila.
RECURSOS DIDCTICOS
Libros de texto, libro de apoyo, cuadernos, tijeras, peridicos, revistas, carteles
Escuela Primaria:
Planificacin

1 grado - Bloque I
DA 4
ESPAOL
BLOQUE 1 PROYECTO 1: Identificar textos tiles para obtener informacin acerca de un tema MBITO: Estudio TEMA: Establezcan diferencias entre textos expositivos y literarios El docente realiza la explicacin de lo que son textos literarios y los informativos. Realiza la lectura en voz alta a sus alumnos. Se organizan para saber los das en que leern textos informativos y literarios y escriben los das de la semana que leern cada uno de estos textos. Devuelve a cada equipo los materiales previamente elegidos para que verifiquen si se trata de materiales tiles para obtener la informacin requerida. Ante las posibles dudas de los alumnos, el docente lee en voz alta un fragmento de los textos. Verifica sus anticipaciones y predicciones sobre el texto a partir de la lectura. El docente informa que hay muchas fuentes de informacin donde se pueden documentar para realizar sus trabajos. Identifican algunas fuentes de informacin.
MATEMTICAS
Significado y uso de los nmeros. SUBTEMA. Nmeros naturales. 1.2. Comparar y completar colecciones. Ahora cuente la cantidad de letras que tiene cada nombre de los objetos del saln y exprese cul tiene ms y cul tiene menos. Escribe el nombre de 3 objetos que tengan la misma cantidad de letras. Lea en su LT.15 y realice las actividades correspondientes. Resuelva en su LA la p. 29. Nmero 3. Resuelvan en el LA. Actividades diarias p. 129.

Bloque 1: Me conozco y me cuido Tema: Diferentes e iguales
Platique sobre la identidad personal y ahora mencione lo siguiente: Cules son las caractersticas fsicas y afectivas entre los integrantes del grupo?, Qu cosas tenemos en comn y cules diferentes?, Cmo entender la sana convivencia a partir del respeto de las caractersticas y rasgos personales? Cada alumno lleva al saln un pauelo o paliacate. Se integran en grupos de tres o cuatro y forman crculos y, a continuacin, cubren sus ojos con el pauelo. Posteriormente, con los ojos cubiertos cada uno identificar, mediante el tacto, a sus compaeros de crculo. Uno o dos nios de cada grupo comentan las caractersticas que comparten y les distinguen de sus compaeros: el cabello, la nariz, las orejas, la estatura, el grosor de manos y brazos, etc. Se describen positivamente y sealan las diferencias que les permiten identificarse como personas singulares. Elaboran un dibujo sobre situaciones en las que son tratados con respeto. Comentan sus dibujos y las razones por las que piensan que todas las nias y todos los nios merecen el mismo respeto.
EDUCACIN ARTSTICA
Bloque 1: Mi cuerpo, mis emociones y yo Artes visuales Observe el dibujo de su L. T. p. 8 y 9 y pregunte Cuntos colores hay en la paleta de pinturas? Cuntos instrumentos de msica faltan para completar la cantidad de colores de la paleta de pinturas? Comente qu hacen, qu traen en sus manos, qu imaginas qu puedan estar realizando. Exprese qu es un artista y qu hace, comente de cuntas formas puede expresarse un artista. Concluya que los artistas son las personas que crean obras mediante: pintura, teatro, msica, escultura, teatro, cine, televisin Lea junto con su maestra y realice las actividades de su L. T. p. 10.
Espaol: Escriba un ttulo de un texto literario y un ttulo de un texto informativo. Matemticas: Hacer 3 veces la serie del 1 al 3. Ed. Fsica Resolver p. 16 y 17 LT.
TAREA
RECURSOS DIDCTICOS
Libros de texto, libro de apoyo, cuadernos, hojas de colores.
Escuela Primaria:
Planificacin

1 grado - Bloque I
DA 5
EDUCACIN FSICA
Primera secuencia de trabajo Actividad 1: Estructura humana Se forman en crculos y expresan la presentacin personal de cada nio. Despus de escuchar lo que sus compaeros expresaron, se acercan a un compaero y forman binas. Uno de los alumnos es arcilla y el otro el escultor. El escultor debe modelar posturas de su compaero de juego durante cierto tiempo. Despus intercambian los papeles. Actividad 2.Transportadores Se coloca a los alumnos por parejas. El propsito de la actividad es que las parejas lleven una pelota o un globo con alguna parte del cuerpo a otra rea. Por ejemplo, espalda con espalda, cadera con cadera, hombro con hombro, etctera. Tambin podra formularse a modo de situacin-problema: teniendo en cuenta que dos alumnos deben estar en contacto con el globo, de qu manera pueden transportarlo? Qu podemos variar? (partes del cuerpo en contacto con el globo, posicin corporal, forma de desplazamiento, etctera). Actividad 3. La nariz Indicar dnde est ubicada la nariz, tocarla, mirarse en uno o dos espejos, de frente, de perfil, de arriba y de abajo. Mirar la nariz de los compaeros. Reconocer su forma, tamao y movilidad. Determinar para qu sirve: respirar, olerse, sonarse. Actividad 4. El pianista y la orquesta cooperativa (diagnstico) El grupo se sienta en el piso formando un crculo con las piernas extendidas hacia el centro. Cada alumno va a pensar dos sonidos o ritmos que pueda hacer. Un sonido corresponde al pie izquierdo y el otro al pie derecho. Un integrante del grupo se sienta al centro y es el pianista que va tocando los pies de los compaeros, escuchando el sonido que corresponde a cada pie. Con las dos manos va buscando hacer combinaciones de sonidos, tocando este teclado de pies como si fuera un verdadero pianista. El alumno tiene que repetir cinco veces consecutivas el sonido que se le solicite (pip-pip-pip-pip-pip), y mientras el pianista toca por otro lado. A cada pianista se le da cierto tiempo. Actividad 5. Ritmos y seales Realizar desplazamientos y detenciones, siguiendo ritmos o consignas, por ejemplo: avanzar a galope y cuando se dice rojo detenerse, dar una vuelta y continuar en seguida. Aventura 1: ste soy yo Dibujar un autorretrato (Como eres hoy) y copiar del pizarrn Este soy yo. El maestro solicita a diferentes nios que digan su nombre, el nombre de miembros de su familia, el nombre de su mejor amigo, as como sus gustos y sus preferencias. Lea LT pp. 7 y 8 para presentar la organizacin del libro, los alumnos siguen la lectura sealando
MATEMTICAS
Significado y uso de los nmeros. SUBTEMA. Nmeros naturales. 1.2. Comparar y completar colecciones. Pregunte a sus alumnos cuntos libros contienen informacin que les sirve para su investigacin y cuntos no. Pregunte cuntos libros faltaran o sobraran en cada tipo de libros para que tengan la misma cantidad. Mencione si conoce las fichas de domin y si sabe cmo se juega y observe las fichas de domin que estn en el pizarrn y mencione dnde hay ms puntos (arriba o abajo). Acomoda las fichas de mayor a menor o viceversa. Dibuja los puntos que faltan en las fichas de domin para que tengan lo mismo. Cuestione a sus alumnos sobre la cantidad de puntos que faltaran o sobraran para que dos fichas de domin tengan la misma cantidad de puntos. Mencione otros ejemplos similares donde intervenga el resultado de agregar o quitar elementos a una coleccin. Lea en su LT. 16 y realice las actividades correspondientes. Nmero 4. Resuelvan en el LA. Actividades diarias p. 130.
ESPAOL
PORYECTO 1: Identificar textos tiles para obtener informacin acerca de un tema MBITO: Estudio TEMA: Registran los materiales ltiles para abordar el tema Forme equipos para revisar los materiales seleccionados. Identifican portadas de libros informativos (expositivos) y literarios. Escriben el nombre de algunos animales que aparecen en las portadas sealando la letra inicial y final de cada palabra. Identifica los libros por su nombre y las pginas en las que se localiza el tema. Lee a sus alumnos los textos que ellos eligieron y favorezca que escuchen la lectura en voz alta con atencin y concentracin dando nfasis a la informacin que incluyen los materiales. Discuta entre los miembros del equipo sobre los datos ledos.
TAREA
Matemticas: Dibujar dos fichas de domin con igual cantidad de puntos. Ed. Artstica: Realice la actividad de la p. 11 de su L. T.
RECURSOS DIDCTICOS
Libros de texto, libro de apoyo, cuadernos, hojas de colores, material recortable.
Escuela Primaria:
Planificacin

1 grado - Bloque I
DA 6
ESPAOL
BLOQUE 1 PORYECTO 1: Identificar textos tiles para obtener informacin acerca de un tema MBITO: Estudio TEMA: Registran los materiales ltiles para abordar el tema Con ayuda del docente los alumnos llenan una hoja de registro con datos de los libros identificados: ttulo, coleccin, autor y pginas en las que aborda el tema, estableciendo correspondencia entre partes de la escritura y partes de la oralidad al tratar de leer frases y oraciones. Escribe fichas de identificacin del libros, el docente copia en el pizarrn la muestra del registro de libros de cada equipo y los nios realizan la copia en sus tarjetas previamente preparadas. El docente lee algunos textos seleccionados, muestra la portada e ilustraciones a sus alumnos y solicita que elaboren un dibujo acerca de lo que ley el profesor(a) y escriben su nombre. Ayude a sus alumnos a escribir las ideas sobre el tema. Cada alumno escribe su nombre en la tarjeta de registro.
MATEMTICAS
Significado y uso de los nmeros. SUBTEMA. Nmeros naturales. 1.3. Determinar el resultado de agregar o quitar elementos de una coleccin, juntar o separar colecciones, buscar lo que le falta a una cierta cantidad para llegar a otra y avanzar o retroceder en una serie. Pregunte a sus alumnos cuntos libros informativos y literarios hay en la Biblioteca del aula. Pregunte cuntos libros faltaran o sobraran en cada tipo de libros para que tengan la misma cantidad. Lea en su LT. 17 y 18 y realice las actividades correspondientes. Resuelva en su LA la p. 30 y 31. Nmero 5. Resuelvan en el LA. Actividades diarias p. 131.

Bloque 1: Yo, el cuidado de mi cuerpo y la vida diaria Tema: Cmo soy y qu puedo hacer para cuidarme? Nombre los rganos que puede ver en la cara? Cuntos son? Cuntos rganos seran si agregamos las extremidades? Nombre todas las partes visibles de su cuerpo desde la cabeza hasta los pies. Mencione para qu utiliza cada una de las partes de su cuerpo como: ojos, nariz, boca, brazos, manos, piernas, pies Realice las actividades del LT p. 12 y 13. Realice los ejercicios correspondientes al tema en su libro de apoyo.
TAREA
Espaol: Escribir los datos de identificacin de un libro de la biblioteca del hogar. Matemticas: Resuelva LA. p. 32 Exploracin: Resolver LA p. 64 y 65
RECURSOS DIDCTICOS
Escuela Primaria:
Planificacin

1 grado - Bloque I
DA 7
ESPAOL
BLOQUE 1 PORYECTO 1: Identificar textos tiles para obtener informacin acerca de un tema MBITO: Estudio TEMA: Leen los textos identificados. Durante algunos das de la semana el docente lee en voz alta los textos que los alumnos identificaron. El docente copia en el pizarrn el tema que se est leyendo y los alumnos copiarn en su libreta o cuaderno de trabajo el tema, remarcando la letra con la que empieza y con la que termina. El docente insiste en el reconocimiento de las letras en cada lectura que realiza. Prepara cartulinas con oraciones para identificar letras. Los alumnos identifican temas por las ilustraciones o las portadas. Elabora fichas de investigacin o consulta. Explora junto con ellos los registros de materiales para ubicar el libro y la pgina por leer.
MATEMTICAS
Nmeros naturales. 1.3. Determinar el resultado de agregar o quitar elementos de una coleccin, juntar o separar colecciones, buscar lo que le falta a una cierta cantidad para llegar a otra y avanzar o retroceder en una serie. El docente escribe en el pizarrn el nmero de la ltima pgina en la que encontrarn informacin para realizar el contenido de su tema y pregunta Conocen el nombre de este nmero? Expresa el nombre. Resuelva en su LT. p. 19 y 20. Exprese verbalmente ejemplos similares a los problemas razonados de las pginas anteriores y pregunte a sus alumnos las respuestas. Resuelva en su LA. p. 33 y 34. Nmero 6. Resuelvan en el LA. Actividades diarias p. 132.

Bloque 1: Me conozco y me cuido Tema: Mi nombre es Pregunte a sus alumnos: Qu datos que nos identifican ante otras personas? En qu localidad se ubica mi domicilio? Quines son mis familiares cercanos? Tenemos derecho a un nombre, una familia, un hogar y unos compaeros con los cuales aprender?
Los alumnos forman parejas en las que proporcionen los siguientes datos: su nombre completo, el nombre de las personas con quienes viven, su domicilio particular, los datos que permitan ubicar su casa en la localidad, y describir el recorrido que realizan para llegar a la escuela. Cada nio escribe el nombre y el de su pareja. Reflexionan sobre la utilidad del nombre en diversas actividades. Elaboran un dibujo de su compaero en donde escribieron su nombre.
TAREA
Espaol: Escuchar la narracin de un cuento en el hogar. Matemticas: Escribir 3 veces la serie de nmero del 1 al 6
RECURSOS DIDCTICOS
Libros de texto, libro de apoyo, cuadernos, Atlas de Mxico
Escuela Primaria:
Planificacin

1 grado - Bloque I
DA
ESPAOL
BLOQUE 1 PORYECTO 1: Identificar textos tiles para obtener informacin acerca de un tema MBITO: Estudio TEMA: Comentan la informacin leda. Retoman los textos ledos. Visualizan de nuevo las cartulinas con los temas, sealan identificando las letras que forman el ttulo, el autor, el tema. Expresan la informacin ms importante del tema a partir de ilustraciones. Con ayuda del docente los alumnos discuten sobre la informacin leda, comentan sobre lo que conocan de antemano y lo que les resulta novedoso sobre el tema. Realizan una puesta en comn sobre lo que ms les interes del tema y lo ms importante.
Escriben palabras que inicien con una letra determinada por el docente y que se refiera al tema estudiado.
MATEMTICAS
Nmeros naturales. 1.3. Determinar el resultado de agregar o quitar elementos de una coleccin, juntar o separar colecciones, buscar lo que le falta a una cierta cantidad para llegar a otra y avanzar o retroceder en una serie. Pregunte: Cuntos libros tienen en su mochila? cuntos libros tendremos que agregar para igualar la coleccin de estrellas dibujada en el pizarrn. (Dibuje una coleccin de ms de 10 estrellas). Exprese otros ejemplos similares para determinar el resultado de agregar y quitar elementos de una coleccin. Los nios podrn resolver estos problemas dibujando los objetos y contando. Tambin podrn escribir los nmeros involucrados de manera que inicien en la resolucin de problemas. No olvide emplear el lenguaje adecuado igual que, tantos como, ms que, menos que. Resuelva en su LA. p. 35. Resuelvan en el LA. Actividades diarias el nmero 7 p. 133.

Bloque 1: Yo, el cuidado de mi cuerpo y la vida diraria Tema: Mis sentidos Pregunte: Cuntos dedos hay en las manos? Cuntas rganos hay en la cara? Comente qu parte del cuerpo utiliza para distinguir los colores. En qu parte del cuerpo se encuentra? Mencione qu parte del cuerpo necesita para distinguir los olores. Diga cul es la parte del cuerpo que le ayuda a sentir la textura de los objetos. Exprese el rgano de su cuerpo que nos ayuda a reconocer los sonidos. Comente cul es la parte del cuerpo que le ayuda a distinguir los sabores Concluya que: a travs de ciertas partes de su cuerpo distinguimos olores, sabores, sonidos, texturas, formas y colores, a esto se le llaman los sentidos. Lea la informacin y realice las actividades de las p. 14 y 15 de su L. T. Realice las p. 65 y 66 de su L. A.
TAREA
Espaol: Explicar a un adulto la diferencia entre un texto expositivo y un texto literario Matemticas: Escribir 3 veces la serie de nmero del 1 al 6
RECURSOS DIDCTICOS
Libros de texto, libro de apoyo, cuadernos, hojas de mquina, colores, cartulinas.
Escuela Primaria:
Planificacin

1 grado - Bloque I
DA 9
ESPAOL
BLOQUE 1 PORYECTO 1: Identificar textos tiles para obtener informacin acerca de un tema MBITO: Estudio TEMA: Dictan la informacin para hacer un cartel. Comentan al grupo la informacin de las tarjetas que elabor. Numeran las tarjetas y se ponen de acuerdo para saber en qu orden presentar la informacin. Copian en su cuaderno la informacin organizada. Los alumnos dictan la informacin recuperada para que el docente la escriba en un cartel, que luego ser expuesto a otros grupos escolares. Los alumnos identifican temas del cartel por las ilustraciones.
MATEMTICAS
Significado y uso de los nmeros. Nmeros naturales. 1.4. Recitar la serie numrica oral ascendente y descendente de 1 en 1 a partir de un nmero dado. Cuente las palabras que tiene el cartel que su maestro escribi y pregunte: cuntas palabras faltan para tener _____ palabras? Mencione hasta que nmero se sabe. Diga si sabe la cancin de Un elefante se columpiaba y trate de cantarla, hasta el nmero 10 o hasta el que crea conveniente. Lea a sus alumnos en su LT. p. 21 y 22 y siga las instrucciones. Subraye en su LT el aprendizaje esperado. Utilice los 2 dados para realizar LT p. 21 Act. 2. Canten la cancin de los perritos LT p. 22. Nmero 8. Resuelvan en el LA. Actividades diarias p. 134 y 135.

Bloque 1: Me conozco y me cuido Tema: Mi nombre es Formen parejas y platiquen sobre los datos de identificacin de las personas.
EDUCACIN ARTSTICA
Bloque 1: Mi cuerpo, mis emociones y yo Artes visuales Menciona algunas diferencias entre los hombres y las mujeres: Cabello, ropa, voz Concluya que: aunque tanto hombres como mujeres son seres humanos tienen algunas caractersticas diferentes. Lea, comente y realice las actividades sugeridas en el L. T. p. 12 y 13 NOTA: Para la siguiente clase es necesario un reproductor de msica y discos con msica
Comenten con su pareja el nombre completo, el nombre de las personas con quienes viven, su domicilio particular, los datos que permitan ubicar su casa en la localidad, y describir el recorrido que realizan para llegar a la escuela. Despus de que cada pareja ha intercambiado esta informacin, se forman grupos de cuatro o seis alumnos en los cuales se procede a presentar a la pareja con la que trabajaron. Cada alumno elabora un dibujo de su casa en el que aparezca su familia y le pondr su nombre. Con estos dibujos, los alumnos integran un directorio ilustrado y comentan a qu otros grupos pertenecen adems del escolar.
TAREA
Espaol: Escribir los datos que los identifican, Matemticas: Escribir 3 veces la serie del 1 al 8. Formacin Cvica y tica: Pasar en limpio los nombres de sus compaeros para el directorio. Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351
RECURSOS DIDCTICOS
Libros de texto, libro de apoyo, cuadernos, hojas de mquina, colores, cartulinas, computadora, mapas, etc.
Escuela Primaria:
Planificacin

1 grado - Bloque I
DA 10
ESPAOL
BLOQUE 1 PORYECTO 1: Identificar textos tiles para obtener informacin acerca de un tema MBITO: Estudio TEMA: Producto final En equipos se organizan para saber el orden de aparicin de cada integrante. Ensayan la presentacin de la exposicin ante grupo con sus compaeros de equipo y se ponen de acuerdo sobre lo que cada quien va a exponer. Exponen sus trabajos ante sus compaeros de grupo y de otros grupos de la escuela. Despus de la exposicin, los carteles se colocarn en tu saln para que todos los vean. Con ayuda del docente realizan la autoevaluacin y escriben lo que aprendieron en el proyecto.
MATEMTICAS
Significado y uso de los nmeros. Nmeros naturales. 1.4. Recitar la serie numrica oral ascendente y descendente de 1 en 1 a partir de un nmero dado. Cuente los nmeros del 1 al 10 de manera ascendente y descendente. Vuelva a cantar la cancin de los 10 perritos ahora de manera descendente. Realizar la actividad del LA p. 37 y 38. Nmero 9. Resuelvan en el LA. Actividades diarias p. 136.
EDUCACIN FSICA
Reconocimiento de las diferentes partes del cuerpo y la importancia de sus posibles utilizaciones en la vida cotidiana. Cules son las partes que integran mi cuerpo? Para qu me sirve cada parte? Qu puedo hacer con mi cuerpo? Realizacin de movimientos con los diferentes segmentos corporales, valorando sus desempeos motrices, comparndolos con sus compaeros y proponiendo nuevas formas de ejecucin.Cmo realizo cada movimiento y cmo lo hacen mis compaeros? Se te ocurre otra manera de hacerlo? En qu me distingo de los dems? Valoracin de la autoconfianza y las posibilidades de movimiento. Crees qu puedes hacerlo? Yo puedo, t puedes, todos podemos
TAREA
RECURSOS DIDCTICOS
Libros de texto, libro de apoyo, cuadernos, cajas de cartn, ropa vieja, bote pequeo. Revistas y peridicos. Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351
Escuela Primaria:
1 grado - Bloque I
Recomendar por escrito un cuento a otros alumnos
ESPAOL MATEMTICAS
Resuelva problemas que involucren distintos significados de la multiplicacin de naturales. Identifique las caractersticas de cuerpos geomtricos, respecto al nmero de aristas, vrtices y caras y a la forma de estas ltimas.
Anticipa el contenido de un texto a partir de la informacin que le proporcionan ttulos e ilustraciones. Establece correspondencias entre escritura y oralidad al leer palabras y frases. Escribe ttulos de cuentos.

Relaciona actividades cotidianas con el da, la noche y los das de la semana y las ordena secuencialmente. (Qu hago en la semana). Identifica cmo y por qu se celebra el inicio de la Independencia y valora su importancia para los mexicanos. (Cmo celebramos: Miguel Hidalgo y la Independencia).
Temas de reflexin Comprensin e interpretacin

Contenido global de un texto a travs de la lectura de las portadas. Relacin entre texto e ilustraciones.
Propiedades y tipos de textos

Informacin proporcionada en la portada de un libro: autor y ttulo. Caractersticas de los cuentos.

Propone y participa en acciones que contribuyen al cuidado de la salud e integridad personal. Propone actividades colectivas en las que se ponen en juego la iniciativa y la creatividad.
Localiza capitales, ciudades y lugares representativos de Mxico a partir de los puntos cardinales.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa

Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales. Correspondencia grafofontica. Correspondencia entre oralidad y escritura. Valor sonoro convencional.
EDUCACIN FSICA
Propone distintos movimientos a partir de sus posibilidades en acciones estticas y dinmicas.
EDUCACIN ARTSTICA
Reconoce los niveles y los alcances corporales con relacin al movimiento. Acompaa canciones utilizando sonidos y silencios producidos con diferentes partes de su cuerpo.
Escuela Primaria:
Planificacin
Tema del proyecto: Recomendar por escrito un cuento a otros alumnos Perodo

12 al 23 de septiembre de 2011
1 grado - Bloque I
DA
ESPAOL
HONORES A LA BANDERA. Registro de asistencia. Todos los das. Cada nio registra su asistencia identificando su nombre en una lista con letra grande, previamente preparada por el docente. Otra opcin es que cada nio tome la tarjeta con su nombre y la coloque en la lista de los presentes. Las tarjetas con los nombres sobrantes sern ledas para identificar a los nios ausentes. NOMBRE: Lectura de actividades del da. FRECUENCIA: Todos los das. DESCRIPCIN. El docente escribe la lista de actividades que se realizarn durante el da y la lee en voz alta. Antes de cada cambio de actividad pregunta a los nios qu actividad es la siguiente. Cuando los nios no pueden leer, les da alternativas de interpretacin. Por ejemplo, dir matemticas o dir recreo?, para que los nios pongan en juego la informacin que van obteniendo sobre las letras: cmo empieza una palabra o cmo termina. BLOQUE 1 PROYECTO 2: Recomendar por escrito un cuento a otros alumnos MBITO: Literatura TEMA: Hojean libros de cuentos y eligen los que sern ledos en voz alta a lo largo del bimestre Lea LT pp. 22 y 23, los alumnos siguen la lectura sealando con su dedito las palabras que el maestro expresa. Escriba en el pizarrn el propsito del proyecto: Seleccionars libros de cuentos para leerlos cada das y recomendar algunos a otros compaeros. Pregunte a sus alumnos: Les han contado cuentos? Alguna vez, te han ledo un cuento?, De qu trataba? en dnde puedes encontrar libros de cuentos? En equipos, los alumnos exploran libros de cuentos y eligen uno. Ensean su cuento a otros y platican sobre lo que les interes del libro. Dictan al docente los ttulos de los libros elegidos; ste escribe frente a los alumnos en una hoja de rotafolio.
MATEMTICAS
Sistema numrico y pensamiento algebraico. Nmeros naturales. 1.5.Trabajar con la serie numrica escrita por lo menos hasta el 10. Identificar distintos usos de los nmeros segn los contextos en que aparecen: precios, calendarios, ascensores, camiones, etctera. Se tratar de discutir con los nios los diferentes usos de los nmeros que aparecen en distintos portadores de la vida cotidiana, por ejemplo, en relacin con otras disciplinas, al tomar contacto, con los libros en las clases, de espaol, se podr analizar los nmeros de las pginas: para qu estn? Qu indican?, Reconocen algunos?, Cuntas pginas contiene el libro que tienen en sus manos, qu hay en la pgina 7?, Cuntas pginas no estn numeradas? Reconocen otros nmeros en el libro, adems de los que indican las pginas? Tambin en relacin con los nios, el docente podr plantear la construccin de un libro de nmeros similar a los que formen parte de su biblioteca. Ser decisin de los alumnos la distribucin de las hojas que le tocan a cada uno, si incluyen o no colecciones, si stas correspondern a elementos similares o distintos, si incluyen uno o varios nmeros en cada pgina y el armado del libro. LA. 11.

Bloque 1: Yo, el cuidado de mi cuerpo y la vida diaria Tema: Mis actividades durante el da Cuente las actividades que ha realizado hasta la hora del da en la que est. Pregunte Cuntos le faltan o sobran para completar otra decena? Mencione las actividades que realiza desde el momento en que se levanta un da lunes, hasta el momento en que se vuelve a acostar. Comente con sus compaeros si las actividades coinciden o no con las que hacen la mayora de los nios. Diga qu actividades realiza desde el momento en que se levanta un da domingo, hasta el momento en que se vuelve a acostar. Resolver en forma grupal LA p. 75, escriba las respuestas despus de una puesta en comn. Subraye en el LA p. 75 la descripcin del Sol y de la Luna.
TAREA
Espaol: Elaborar un dibujo del cuento que ms frecuentemente escucha en su casa. Matemticas: Escribir la serie del 1 al 10 en orden ascendente y descendente. Exploracin: Dibuje lo que desayun esa maana. Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351
RECURSOS DIDCTICOS
Escuela Primaria:
Planificacin

1 grado - Bloque I
DA
ESPAOL
BLOQUE 1 PROYECTO 2: Recomendar por escrito un cuento a otros alumnos MBITO: Literatura TEMA: Hojean libros de cuentos y eligen los que sern ledos en voz alta a lo largo del bimestre. Retoman la lista de cuentos seleccionados. El docente lee los ttulos de cada libro seleccionado. Leen en conjunto los ttulos, centrando la atencin en sus propiedades: nmero de palabras, letra inicial, letras finales. Identifican qu dice en cada parte de cada ttulo, haciendo correspondencia entre lo oral y lo escrito. Cada alumno copia el ttulo que escogi, fijndose en la lista. Hace un dibujo que le permita recordar el nombre. En el ttulo que copiaron, subrayar la letra inicial y la final. El docente muestra a los alumnos las pginas LT pp. 24 y 25 y cuestiona las anticipaciones y predicciones de lo que piensan trata el cuento, realizando inferencias. Leer en grupo el cuento de los conejitos de colores LT pp, 24 y 25. En cada prrafo subrayan la letra con la que empieza y con la que termina y encierran el punto. Comentan entre compaeros, guiados por el docente, siguiendo el LT p. 26 lo que ms les gust del cuento, el tema del mismo y comprueban sus inferencias.
MATEMTICAS
Sistema numrico y pensamiento algebraico. Nmeros naturales. 1.5.Trabajar con la serie numrica escrita por lo menos hasta el 10. Cuente cada uno de ellos y diga lo que pasa y se quita uno, cuntos quedan?, as sucesivamente hasta que quede un elemento. Escriba en su libreta la serie del 1 al 10. Lea LT p. 23 y resuelva las actividades. Resuelva las actividades LA p. 39 y 40 Nmero 0. Resuelvan en el LA. Actividades diarias p. 137. Nmero 10. Resuelvan en el LA. Actividades diarias p. 138.
Resuelva LT p. 24

Seccin A3. Qu tal de salud?
Pregunte a sus alumnos: Qu medidas son bsicas en la higiene practica? Intercambian ideas sobre la frecuencia en que deben lavarse las manos al da. Expresan la forma y frecuencia con que se lavan los dientes. Expresan la importancia del cuidado y el aseo personal.
TAREA
Espaol: Copiar el ttulo de un cuento que tengan en casa. Matemticas: Dibujar un grupo en el que su contenido sea 0. Dibujar 10 crculos y 10 cuadrados.
RECURSOS DIDCTICOS
Libros de texto, libro de apoyo, cuadernos,
Escuela Primaria:
Planificacin

1 grado - Bloque I
DA 3
ESPAOL
BLOQUE 1 PROYECTO 2: Recomendar por escrito un cuento a otros alumnos MBITO: Literatura TEMA: Identifican el libro seleccionado para cada da. Como parte de la rutina diaria, y siguiendo el orden de dictado de la lista de libros elegidos, el docente solicita a los alumnos que traten de identificar qu libro toca leer cada da, para luego leerlo en voz alta. El docente les ayuda a identificar claves de interpretacin (inicios o finales de palabras, ttulos largos o cortos, etctera). Con ayuda del docente, los alumnos comparan la escritura en la lista con la escritura en la portada del libro. El docente pregunta: Cules de estos ttulos inicia con la misma palabra?, cules son los ttulos ms largos?, cules son los ttulos ms cortos? El docente solicita que hagan un dibujo de lo que creen que trata el texto. Leen la segunda parte de la pgina 26 LT y expresan el por qu recomendaran el cuento que conocen.
MATEMTICAS
Sistema numrico y pensamiento algebraico. Nmeros naturales. 1.5.Trabajar con la serie numrica escrita por lo menos hasta el 10. Organice equipos de cinco integrantes, realicen lo siguiente: Saque cada uno los objetos que estn dentro de la bolsa y cuntelos. Elija la tarjeta que tenga el nmero de objetos que cont. Con las tarjetas, hagan una fila de nmeros en orden, de menor a mayor. Revise si el orden de la serie numrica es el correcto. Repita el juego intercambiando las bolsas con los compaeros de equipo. Resuelvan las actividades LA p. 41 La decena: Resuelvan en el LA Actividades diarias p. 140 y 141. Al momento de acomodar los cuentos en su biblioteca de aula, puede ir contando cada uno de ellos. Continuando con el conteo e identificacin de los nmeros, invite a los nios a jugar a la lotera de nmeros. Resuelva los ejercicios LT p. 25, escribir las respuestas despus de una puesta en comn. Resolver las actividades LA p. 42, escribir las respuestas despus de una puesta en comn. La decena: Resuelvan en el LA. Actividades diarias p. 142 y 143.

Bloque 1: Yo, el cuidado de mi cuerpo y la vida diaria Tema: Mis actividades durante el da
Mencione los astros que puede observar en el cielo. Pregunte Cuntos astros mencionaste? Cuntos le faltan para completar una decena? Mencione algunas actividades que slo se realizan en la maana. Exprese qu tipo de actividades se realizan en la tarde. Diga qu actividades slo se realizan por las noches. Concluya que: todos los individuos llevan a cabo acciones durante el da y que muchas de stas acciones coinciden con la mayora de las personas. Lea, comente y resuelva las actividades de su L. T. p 18 y 19 Resuelva en forma grupal su L. A. pp. 77, 78, escribir las respuestas despus de una puesta en comn.
TAREA
Espaol: Copiar, de un libro de cuentos, con ayuda de un adulto, el nombre de tres personajes de cuentos. Matemticas: Escribir tres veces los nmeros del 1 al 10. Exploracin: Dibuje el Sol, la Luna y la Tierra y copie, con ayuda de un adulto, los nombres de los astros. Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351
RECURSOS DIDCTICOS
Escuela Primaria:
Planificacin

1 grado - Bloque I
DA
ESPAOL
MBITO: Literatura TEMA: Identifican el libro seleccionado para cada da. Como parte de la rutina diaria, y siguiendo el orden de dictado de la lista de libros elegidos, el docente solicita a los alumnos que traten de identificar qu libro toca leer cada da, para luego leerlo en voz alta. El docente les ayuda a identificar claves de interpretacin (inicios o finales de palabras, ttulos largos o cortos, etctera). Con ayuda del docente, los alumnos comparan la escritura en la lista con la escritura en la portada del libro. El docente pregunta: Cules de estos ttulos inicia con la misma palabra?, cules son los ttulos ms largos?, cules son los ttulos ms cortos? El docente solicita que hagan un dibujo de lo que creen que trata el texto. El docente presenta tarjetas con dibujos de vestimenta, o partes del cuerpo de alguno de los personajes de los cuentos y los nios identifican de quin se trata. Con las tarjetas los alumnos expresan de lo que creen que trata el cuento. Leen LT p. 27 y copian los ttulos de los cuentos que aparecen ilustrados en la pgina. Comentan acerca de lo que pueden encontrar en el cuento, tomando como referencia el ttulo.
MATEMTICAS
Forma espacio y medida Cuerpos 1.6. Agrupar cuerpos con base en caractersticas comunes y expresar dichas caractersticas oralmente o por medio de dibujos. Observa la forma de la libreta donde sus compaeros y l anotaron los ttulos de cuentos que copiaron. Describe sus caractersticas. El docente lee LT p. 25 y los alumnos subrayan el propsito de la leccin. Realizan la actividad 1 del LT p. 25 describiendo las caractersticas de los cuerpos que trajeron. En equipo describen otras caractersticas que puedan encontrar en los objetos que trajeron. Del 11 al 15: Resuelvan en el LA Actividades diarias p. 145, 146 y 147.

Seccin A3. Qu tal de salud?
Pregunte a sus alumnos: Qu alimentacin consumen diariamente? Expresa las razones por las que debe evitar el consumo de golosinas y bebidas embotelladas. Pregunte a sus alumnos: Cmo puedes prevenir enfermedades? y Qu hacemos cuando tenemos problemas de salud? Por qu es importante la asistencia mdica? Cules son los profesionales que atienden la salud? Reflexione sobre estos temas y determine su decisin de cuidar su salud.
EDUCACIN ARTSTICA
Expresin corporal y danza Apreciacin: Lea a sus alumnos y comenten sobre lo que leen LT p. 14 y 15 Mencione su opinin acerca de las imgenes y diga lo que observa. Propicie que el alumno imagine e interprete los significados de los distintos niveles corporales (alto, medio y bajo) y del movimiento. Expresin: Imagine las partes del cuerpo de los hombres primitivos con el sonido musical de los tambores, utilizando todos los sentidos, de manera que tenga un acercamiento consigo mismo. Propicie situaciones favorables al juego LT p. 15 con el hilo invisible muevan su cuerpo que incluyan niveles, ejes (vertical, horizontal y sagital) y alcances (lejano, intermedio y cercano). En el nivel bajo (piso) se pueden realizar estiramientos y contracciones en diferentes tiempos y de acuerdo al ritmo de una meloda, con el apoyo de los materiales utilizados en msica, o se puede jugar a los tteres y marionetas, reduciendo y ampliando su espacio personal. Contextualizacin: Fomente la observacin de expresiones y manejos corporales de su entorno y de los medios de comunicacin para hacer recreaciones cortas de situaciones cotidianas aplicando los significados de los diferentes niveles y alcances del movimiento.
TAREA
Espaol: Traer una ilustracin de la portada del cuento que tienen en su casa y les gustara compartir con sus compaeros. Matemticas: Escribir tres veces los nmeros del 11 al 15.
RECURSOS DIDCTICOS
Libros de texto, libro de apoyo, cuadernos, cuentos, tarjetas con dibujos por medio de los cuales el nio puede identificar el cuento o los personajes.
Escuela Primaria:
Planificacin

1 grado - Bloque I
DA 5
ESPAOL
BLOQUE 1 PROYECTO 2: Recomendar por escrito un cuento a otros alumnos MBITO: Literatura TEMA: Leen los cuentos seleccionados Como parte de la rutina diaria, y siguiendo el orden de dictado de la lista de libros elegidos, el docente solicita a los alumnos que traten de identificar qu libro toca leer cada da, para luego leerlo en voz alta. Antes de la lectura del cuento, el docente muestra las ilustraciones e invita a los alumnos a predecir quines son los personajes y de qu trata el cuento. Mientras lee, el docente muestra las ilustraciones y ayuda a confrontar las predicciones de los alumnos con lo que han ido leyendo. Verifican sus anticipaciones y predicciones sobre el texto a partir de la lectura. Antes de retomar la lectura, los alumnos hacen nuevas predicciones sobre cmo concluir el cuento. Luego de la lectura del cuento, los alumnos comparan nuevamente sus predicciones con la historia leda y comentan qu fue lo que ms les gust. * Este ejercicio lo realizarn los siguientes 3 das. Leen LT p. 28 y copian palabras que se relaciona con cada ilustracin.
MATEMTICAS
Forma espacio y medida Cuerpos 1.6. Agrupar cuerpos con base en caractersticas comunes y expresar dichas caractersticas oralmente o por medio de dibujos.
Los alumnos observan las ilustraciones de las portadas de los libros y expresan las caractersticas similares o diferentes que presentan las ilustraciones. (colores, formas, tamaos). Lea LT p. 26 y resuelva los ejercicios de la actividad 2, escriba las respuestas despus de una puesta en comn. En forma grupal resuelva LA pp. 44 y 45, escriba las respuestas despus de un apuesta en comn. Del 16 al 20: Resuelvan en el LA Actividades diarias p. 148 y 149.
EDUCACIN FSICA
Bloque 1 Realizacin de movimientos con los diferentes segmentos corporales, valorando sus desempeos motrices, comparndolos con sus compaeros y proponiendo nuevas formas de ejecucin. Cmo realizo cada movimiento y cmo lo hacen mis compaeros? Analizar las situaciones Se te ocurre otra manera de hacerlo? En qu me distingo de los dems? Forme equipos de figuras geomtricas. (crculos, tringulos, rectngulos y cuadrados). Entregue a cada nio una figura que ser el equipo a formar. Salga al patio y traten de desplazarse por un rea del patio, cuando el maestro diga equipos de crculos, se formarn de esa figura, y los dems se los dems se quedarn inmviles, as sucesivamente Leer LT p. 24 y 25.
TAREA
Espaol: Copiar el ttulo y el nombre del autor del cuento que leyeron en el aula escolar. Matemticas: Resolver: 5 + 1 = ; 4 + 4 =; 3 + 6 =
RECURSOS DIDCTICOS
Libros de texto, libro de apoyo, cuadernos, pelota de plstico, gis, roca pequea, msica de diversos tipos, reproductor musical, plastilina, popotes y palillos.
Escuela Primaria:
Planificacin

1 grado - Bloque I
DA
ESPAOL
BLOQUE 1 PROYECTO 2: Recomendar por escrito un cuento a otros alumnos MBITO: Literatura TEMA: Leen los cuentos seleccionados Como parte de la rutina diaria, y siguiendo el orden de dictado de la lista de libros elegidos, el docente solicita a los alumnos que traten de identificar qu libro toca leer cada da, para luego leerlo en voz alta. Antes de la lectura del cuento, el docente muestra las ilustraciones e invita a los alumnos a predecir quines son los personajes y de qu trata el cuento. Mientras lee, el docente muestra las ilustraciones y ayuda a confrontar las predicciones de los alumnos con lo que han ido leyendo. Verifican sus anticipaciones y predicciones sobre el texto a partir de la lectura. Antes de retomar la lectura, los alumnos hacen nuevas predicciones sobre cmo concluir el cuento. Luego de la lectura del cuento, los alumnos comparan nuevamente sus predicciones con la historia leda y comentan qu fue lo que ms les gust. El docente pregunta qu pas primero, qu pas despus y qu pas al final del cuento Los alumnos identifican los personajes de cada cuento ledo. Los alumnos observan diferentes imgenes y las ordenan para formar una historia. LT p. 29. Comentan el ttulo que correspondera a cada imagen, crean una historia y la cuentan a un compaero. * La lectura de los cuentos la realizarn los siguientes 2 das.
MATEMTICAS
Forma espacio y medida Cuerpos 1.6. Agrupar cuerpos con base en caractersticas comunes y expresar dichas caractersticas oralmente o por medio de dibujos. Tome del rincn de las matemticas, los objetos que trajo de casa (cajas, latas de refresco, de medicina, cereal, leche, perfumes, avena chocolates, regalos, etc.). Obsrvelos y trate de elaborar un cuento con los objetos donde les dar vida a cada uno de ellos. Colquelos en el escritorio y trate de mencionar caractersticas y que los alumnos traten de adivinar de cul objetos est hablando. Resuelva LT p. 27, permita que los equipos dibujen expresen las caractersticas libremente para que adivinen de qu cuerpo se trata. En caso de error, los equipos restantes dirn por qu se equivoc al nombrar las caractersticas. En forma grupal resolver LA p. 46 y 47, escribir las respuestas despus de una puesta en comn. Del 16 al 20: Resuelvan en el LA Actividades diarias p. 150.

Bloque 1: Yo, el cuidado de mi cuerpo y la vida diaria Tema: Mi vida en una semana
Pregunte a sus alumnos que figura plana se formara al dibujar el contorno del Sol. Cundo podemos observar el Sol en el firmamento? Qu actividades realizas mientras el Sol alumbra a la Tierra? Mencione los 7 das de la semana: domingo, lunes, martes Exprese una actividad qu lleve a cabo cada da de la semana: domingo, lunes, martes Identifique los das de la semana que van a la escuela. Identifique los das de la semana que descansan. Exprese cul es el da de su preferencia y por qu. Copie del pizarrn los das de la semana y dibuje una actividad escolar en cada da que asisten a la escuela y una en los das de descanso.
TAREA
Espaol: Copiar 3 palabras que inicien con la misma letra del ttulo del cuento que leyeron ese da. Matemticas: Escribir 3 veces los nmeros del 16 al 20.
RECURSOS DIDCTICOS
Escuela Primaria:
Planificacin

1 grado - Bloque I
DA 7
ESPAOL
BLOQUE 1 PROYECTO 2: Recomendar por escrito un cuento a otros alumnos MBITO: Literatura TEMA: Leen los cuentos seleccionados Como parte de la rutina diaria, y siguiendo el orden de dictado de la lista de libros elegidos, el docente solicita a los alumnos que traten de identificar qu libro toca leer cada da, para luego leerlo en voz alta. Antes de la lectura del cuento, el docente muestra las ilustraciones e invita a los alumnos a predecir quines son los personajes y de qu trata el cuento. Mientras lee, el docente muestra las ilustraciones y ayuda a confrontar las predicciones de los alumnos con lo que han ido leyendo. Verifican sus anticipaciones y predicciones sobre el texto a partir de la lectura. Antes de retomar la lectura, los alumnos hacen nuevas predicciones sobre cmo concluir el cuento. Luego de la lectura del cuento, los alumnos comparan nuevamente sus predicciones con la historia leda y comentan qu fue lo que ms les gust. El docente pregunta qu pas primero, qu pas despus y qu pas al final del cuento Los alumnos identifican los personajes de cada cuento ledo. Los alumnos narran a sus compaeros en forma breve el cuento basndose en las ilustraciones de los tres momentos claves del cuento. Los alumnos identifican las palabras con las que, frecuentemente, comienzan los cuentos. * La lectura de los cuentos la realizarn un da ms.
MATEMTICAS
Forma espacio y medida Figuras planas 1.7. Identificar semejanzas y diferencias en figuras compuestas..
Recuerde que en la biblioteca de aula podemos encontrar una gran variedad de libros, pregunte Qu figuras forman las pginas del llos libros? Podemos encontrar un libro de forma de crculo? Lee LT p. 28. Los alumnos subrayan el propsito de la leccin. Realizan las actividades planteadas Saque su tangram para elaborar algunas figuras compuestas. Trabaje elaborando dversas figuras. Del 21 al 30: Resuelvan en el LA Actividades diarias p. 151.

Seccin A3. Qu tal de salud? Mencione las acciones que realiza durante el da para conservar la salud: Ejercicio, alimentacin, higiene Mencione de los das de la semana, las actividades que realiza sobre la higiene personal. Pregunte Qu medidas son bsicas en la higiene, la alimentacin y el cuidado personal? Cmo prevenir enfermedades? Qu hacemos cuando tenemos problemas de salud? Por qu es importante la asistencia mdica? Comente su experiencia acerca de cmo se han sentido y cmo han sido tratados cuando han estado enfermos, as como las enfermedades que han padecido. En el pizarrn se enlistan y sealan cmo se manifiestan: fiebre, dolor de alguna parte del cuerpo, etc. Identifican cules enfermedades son ms frecuentes en el lugar donde viven. Consulte con sus familiares qu pueden hacer para evitar enfermedades. Indagan qu servicios de salud existen en el lugar donde viven y qu recomendaciones brindan para estar sanos. En plenaria comente qu pueden hacer nias y nios para cuidar su salud. Resuelva en forma grupal LA pp 96, 97, 98 y 99, escriba las respuestas despus de una puesta en comn. Juegue serpientes y escaleras LT p. 22 y 23.
TAREA
Espaol: Contar un cuento a su familia resaltando las tres partes del cuento. Dibujar dos figuras en las que empleen todas las piezas del Tangram.
RECURSOS DIDCTICOS
Libros de texto, libro de apoyo, cuadernos, tarjetas con ilustraciones de cuentos.
Escuela Primaria:
Planificacin

1 grado - Bloque I
DA
ESPAOL
BLOQUE 1 PROYECTO 2: Recomendar por escrito un cuento a otros alumnos MBITO: Literatura TEMA: Leen los cuentos seleccionados Como parte de la rutina diaria, y siguiendo el orden de dictado de la lista de libros elegidos, el docente solicita a los alumnos que traten de identificar qu libro toca leer cada da, para luego leerlo en voz alta. Antes de la lectura del cuento, el docente muestra las ilustraciones e invita a los alumnos a predecir quines son los personajes y de qu trata el cuento. Mientras lee, el docente muestra las ilustraciones y ayuda a confrontar las predicciones de los alumnos con lo que han ido leyendo. Verifican sus anticipaciones y predicciones sobre el texto a partir de la lectura. Antes de retomar la lectura, los alumnos hacen nuevas predicciones sobre cmo concluir el cuento. Luego de la lectura del cuento, los alumnos comparan nuevamente sus predicciones con la historia leda y comentan qu fue lo que ms les gust. El docente pregunta qu pas primero, qu pas despus y qu pas al final del cuento Los alumnos identifican los personajes de cada cuento ledo. Los alumnos narran a sus compaeros en forma breve el cuento basndose en las ilustraciones de los tres momentos claves del cuento. Los alumnos identifican las palabras con las que, frecuentemente, comienzan los cuentos. Los alumnos identifican las palabras con las que terminan frecuentemente, los cuentos. Leen LT p. 30 y elaboran un cartel con la lista de los libros de cuentos que trabajaron durante el proyecto.
MATEMTICAS
Ubicacin espacial Representacin 1.8. Reproducir posiciones o disposiciones de personas u objetos en fotografas o dibujos.
Un alumno pasa al frente y seala lo que est escrito en el pizarrn, mientras que otro alumno adopta la posicin del primer nio. Luego solicita al nio que est imitando al primero que exprese lo que est haciendo: Me para al frente de saln y con mi mano derecha sealo lo que est escrito en el pizarrn. Lea el LT p. 30 y 31, los alumnos subrayan el propsito del la leccin y realizan las actividades. Resuelvan en el LA. Actividades diarias el nmero 8 p. 134 y 135. Del 21 al 30: Resuelvan en el LA Actividades diarias p. 152.

Bloque 1: Yo, el cuidado de mi cuerpo y la vida diaria Tema: Mi vida en una semana
Exponga ante el grupo las actividades ms frecuentes en lunes y las del domingo. Exprese por qu es importante identificar los das de la semana. Lee LT p. 20, 21 y 22 y realice las actividades propuestas. Comente en qu actividades coinciden con sus dems compaeros. Concluya que: cada da de la semana tiene actividades propias y que se realizan de manera similar a la mayora de las personas. En forma grupal resuelva LA p. 80 y 81.
TAREA
Espaol: Escribir 5 palabras que puedan escribir sin ayuda. Matemticas: Escribir los nmeros del 21 al 30 Exploracin: Traer un dibujo de su familia.
RECURSOS DIDCTICOS
Libros de texto, libro de apoyo, cuadernos, computadora.
Escuela Primaria:
Planificacin

1 grado - Bloque I
DA 9
ESPAOL
BLOQUE 1 PROYECTO 2: Recomendar por escrito un cuento a otros alumnos MBITO: Literatura TEMA: Dictan al docente un a recomendacin Con ayuda del docente, los alumnos discuten sobre el cuento que ms les gust y la pertinencia de recomendarlo a compaeros de otros grupos escolares. Eligen un cuento. Los alumnos toman turnos para dictar al docente la recomendacin; el docente escribe a la vista de los alumnos empleando hoja de rotafolio que permita a todos seguir su produccin. El docente acepta y escribe todas las propuestas de los alumnos (aun las errneas), lee cada una tal y como fue dictada y pide a los alumnos que modifiquen el contenido del texto cuando noten que algo est mal dicho o resulte repetitivo. Relee el texto varias veces para que queden claras las modificaciones que se van haciendo. El docente lee el texto final para que verifiquen que sea claro. En una hoja en blanco copia la portada del ttulo del cuento y elabora un dibujo de lo que ms le gust. LT. p 31.
MATEMTICAS
Ubicacin espacial Representacin 1.8. Reproducir posiciones o disposiciones de personas u objetos en fotografas o dibujos. A partir de un dibujo o una fotografa, armar la escena que corresponde. Por ejemplo, a partir de la imagen del saln de clases en la que aparece una disposicin de mesas y alumnos, se les pide a los nios que la adopten, realizando las acciones que consideren necesarias.Y a la inversa, dada una escena real, cul entre varias fotografas (o dibujos) es la que corresponde. La fotografa o el dibujo permite a los alumnos ubicarse entre objetos, relativizar sus propias posiciones y sus propios puntos de vista.

Seccin A3. Qu tal de salud? Pregunte Qu medidas son bsicas en la higiene, la alimentacin y el cuidado personal? Cmo prevenir enfermedades? Qu hacemos cuando tenemos problemas de salud? Por qu es importante la asistencia mdica? Comente su experiencia acerca de cmo se han sentido y cmo han sido tratados cuando han estado enfermos, as como las enfermedades que han padecido. En el pizarrn se enlistan y sealan cmo se manifiestan: fiebre, dolor de alguna parte del cuerpo, etc. Identifican cules enfermedades son ms frecuentes en el lugar donde viven. Consulte con sus familiares qu pueden hacer para evitar enfermedades. Indagan qu servicios de salud existen en el lugar donde viven y qu recomendaciones brindan para estar sanos. En plenaria comente qu pueden hacer nias y nios para cuidar su salud. Resuelva en forma grupal LA pp 96, 97, 98 y 99, escriba las respuestas despus de una puesta en comn. Juegue serpientes y escaleras LT p. 22 y 23.
EDUCACIN ARTSTICA
Teatro Apreciacin:
Tome de la biblioteca algn texto que hable sobre las obras de teatro o presentaciones, puede ver el libro de espaol lecturas de primer grado el cuento titulado El teatro. Vea la p. 16 y17 del libro del alumno y siga las indicaciones presentadas. Puede representar la Independencia de Mxico, tomando en cuenta que para esos das esta prxima dicha fecha. EVAL. Participacin en la actividad de escenificacin.
TAREA
Espaol: Dibujar una portada de libro identificando ttulo, autor y editorial. Matemticas: Dibujar su mano izquierda y derecha.
RECURSOS DIDCTICOS
Libros de texto, libro de apoyo, cuadernos, rotafolio para escribir la recomendacin de de cada equipo.
Escuela Primaria:
Planificacin

1 grado - Bloque I
DA 10
ESPAOL
BLOQUE 1
PROYECTO 2: Recomendar por escrito un cuento a otros alumnos MBITO: Literatura TEMA: Publican la recomendacin escrita del peridico mural. Ahora puede recomendar un cuento, expresa las razones por las cuales lo recomendara y compara las ideas personales con las de sus compaeros. Realizan la autoevaluacin de LT pp. 32 y 33.
MATEMTICAS
Ubicacin espacial Representacin 1.8. Reproducir posiciones o disposiciones de personas u objetos en fotografas o dibujos. Jugar al espejo Resolver en forma grupal LA p. 48 y 49, escribir las respuestas despus de una puesta en comn.
EDUCACIN FSICA
Bloque 1
Realizacin de movimientos con los diferentes segmentos corporales, valorando sus desempeos motrices, comparndolos con sus compaeros y proponiendo nuevas formas de ejecucin. Cmo realizo cada movimiento y cmo lo hacen mis compaeros? Se te ocurre otra manera de hacerlo? En qu me distingo de los dems?
TAREA
RECURSOS DIDCTICOS
Libros de texto, libro de apoyo, cuadernos. Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351
Escuela Primaria:
1 grado - Bloque I
Leer y elaborar croquis o mapas.
ESPAOL MATEMTICAS
Resuelva problemas de valor faltante en los que se da o se pide el valor unitario, aplicando propiedades de una relacin de proporcionalidad. Lea y comprenda informacin que se encuentra en diversos portadores. Identifica la funcin de los reglamentos. Identifica letras conocidas para anticipar el contenido de un texto. Identifica las letras para escribir palabras determinadas. Expone su opinin y escucha las de sus compaeros. Temas de reflexin Comprensin e interpretacin Funcin de las reglas. Diferencias entre derechos y responsabilidades. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales. Valora la diversidad de paisajes en Mxico a partir de sus componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos. Correspondencia entre unidades grafofonticas. Valor sonoro convencional. Reiteraciones innecesarias. Propiedades y tipos de textos Caractersticas de las reglas. EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
Describe caractersticas del lugar donde vive y lo compara con otros lugares que ha visitado o conoce por imgenes y narraciones. (Cmo son el lugar donde vivo y otros lugares). Representa en dibujos y croquis lugares que le son significativos y los localiza a partir de referencias bsicas como: derecha, izquierda, cerca o lejos. (Dnde estn mis lugares favoritos).

Propone actividades colectivas en las que se ponen en juego la iniciativa y la creatividad. Distingue que todas las personas, nias/nios, hombres/mujeres, tienen cualidades y capacidades personales que se evidencian al trabajar en colaboracin con los dems.
EDUCACIN FSICA
Acta con seguridad al desempearse en diferentes actividades para proponer alternativas de realizacin.
EDUCACIN ARTSTICA
Utiliza la expresin corporal para comunicar ideas y sentimientos.
Escuela Primaria:
Planificacin
Tema del proyecto: Establecer y escribir reglas para el comportamiento escolar Perodo

26 de septiembre a 7 de octubre de 2011
1 grado - Bloque I
DA
ESPAOL
HONORES A LA BANDERA. Registro de asistencia. Todos los das. Cada nio registra su asistencia identificando su nombre en una lista con letra grande, previamente preparada por el docente. Otra opcin es que cada nio tome la tarjeta con su nombre y la coloque en la lista de los presentes. Las tarjetas con los nombres sobrantes sern ledas para identificar a los nios ausentes. NOMBRE: Lectura de actividades del da. FRECUENCIA: Todos los das. DESCRIPCIN. El docente escribe la lista de actividades que se realizarn durante el da y la lee en voz alta. Antes de cada cambio de actividad pregunta a los nios qu actividad es la siguiente. Cuando los nios no pueden leer, les da alternativas de interpretacin. Por ejemplo, dir matemticas o dir recreo?, para que los nios pongan en juego la informacin que van obteniendo sobre las letras: cmo empieza una palabra o cmo termina. PROYECTO 3: Establecer y escribir reglas para el comportamiento escolar MBITO: Participacin comunitaria y familiar TEMA: Reconocen la necesidad de contar con reglas de participacin y de convivencia en el saln de clases Lea LT p. 34 para presentar el proyecto, los alumnos siguen la lectura sealando con su dedito las palabras que el maestro expresa. Subraye el aprendizaje esperado: Aprenders cmo hacer un reglamento para la participacin y buena convivencia con tus compaeros. Explique que para realizarlo acordarn entre ellos las reglas del saln y las copiarn en un cartel que colocarn en un lugar visible para s poder trabajar mejor. Platique en grupo sobre los juegos que conocen o practican y pregunte: En esos juegos, qu se vale hacer y qu no? Cules son las reglas para jugarlo? Qu pasara si no existieran reglas? Comente en grupo si han asistido a los hospitales, parques, gasolineras, zoolgicos y sobre las reglas que se siguen al asistir a esos lugares. El docente lee LT p. 35 dando tiempo a que los alumnos expresen sus opiniones.
MATEMTICAS
Ubicacin espacial Sistema de representacin 1.9. Describir y ocupar posiciones respecto a un sistema de referencia. Proponga jugar a las descripciones de lugares y establezca un reglamento. Modele un ejemplo: Prese frente al escritorio y exprese su posicin: Estoy frente al escritorio. De indicaciones como: colocar un objeto arriba de la mesa, arriba de mi cabeza, debajo de la silla, a mi derecha, delante de m, en la pared a la izquierda de la puerta, etc, o situar a un alumno en un lugar del saln y dar la posicin de diferentes objetos respecto del alumno: el pizarrn est detrs de Juan, la puerta est a la derecha de Juan, etctera. Es conveniente proponer casos en los que se presenten ambigedades, por ejemplo, algo que le llega a la cintura, est debajo de Juan? Determinar la ubicacin de elementos de una fila a partir de informaciones espaciales, por ejemplo, reconstruir una disposicin a partir de informacin como: Juan estaba entre Pedro y yo, Juan estaba al final de la fila Pedro estaba primero, etctera. Del 31 al 35. Resuelvan en el LA. Actividades diarias p. 153.

Bloque 1: Yo, el cuidado de mi cuerpo y la vida diaria Tema: Cmo es el lugar donde vivo? Pregunte: La papelera (o el supermecado o el parque) se encuentra (frente, atrs, a la derecha) de la escuela. Mediante un recorrido guiado, o bien a partir de fotografas, imgenes videos, propicie que los alumnos identifiquen el nombre del lugar donde viven y observen sus principales caractersticas (formas y colores del paisaje, viviendas, carreteras, animales, comercios y lugares pblicos, entre otras). Promueva que los alumnos intercambien comentarios de otros lugares que conocen o que tienen inters por conocer, ya sea por lecturas, imgenes, videos, experiencias de viajes u otros medios. Lectura comentada LT p. 23 realizando las actividades propuestas. Resuelva las actividades del LA p. 83, Oriente a los nios para que identifiquen similitudes y diferencias de distintos lugares, con la finalidad de que expresen sus ideas en el grupo y se reconozcan como parte del lugar donde viven. Diga qu tipo de paisajes hay en el lugar donde vive. Mencione qu tipo de casas, edificios y parques existen en el lugar donde vive. Comente el tipo de transportes qu utiliza para ir de un lugar a otro. Platique si ha viajado a algn lugar diferente al que vive, y mencione las diferencias en paisajes, casas, edificios, transportes Concluya que: el lugar donde cada persona vive es diferente y tiene distintos tipos de: paisajes, casas, edificios, transportes
TAREA
Espaol: Investigar la utilidad de las reglas para vivir armnicamente en sociedad. Matemticas: Dibujar una mesa, a la izquierda una silla; abajo la derecha una mochila; arriba de la mesa a la izquierda un lpiz y debajo de la mesa un baln.
RECURSOS DIDCTICOS
Escuela Primaria:
Planificacin

1 grado - Bloque I
DA 2
ESPAOL
PROYECTO 3: Establecer y escribir reglas para el comportamiento escolar MBITO: Participacin comunitaria y familiar TEMA: Reconocen la necesidad de contar con reglas de participacin y de convivencia en el saln de clases Explique que en todas partes existen reglas. El conjunto de reglas se llama reglamento. Comenten sobre las reglas que deben respetar en sus hogares: horarios de comida, llegada, de hacer la tarea, de baarse, de ver tele, de salir a jugar; tareas asignadas: sacar la basura, ayudar a llevar la ropa a la lavadora, guardar su ropa limpia, recoger sus juguetes vacabulario, obediencia, respeto, tolerancia, Pensar en las reglas que hay que respetar en la escuela y expresarlas: Horario, tareas, uniformes, respeto y expresarlas y comentarlas en grupo. Comentar sobre las reglas de juegos, o deportes Copian las reglas de la pgina 34 del libro de texto nacional, subrayan la primera letra y la ltima. El maestro enfatiza en el uso de mayscula inicial y punto al finalizar en cada regla.
MATEMTICAS
1.9. Describir y ocupar posiciones respecto a un sistema de referencia. Proponga realizar dibujos sencillos respetando ciertas reglas: Dibuja en tu libreta una cruz arriba a la derecha, un rectngulo en el centro de la hoja, sobre el rectngulo dos crculo y en el centro de ellos un tringulo. El alumno que no respete estas reglas, pierde el turno o cualquier regla que propongan los nios. Lectura comentada y resolucin de actividades del LT p. 32 y subraya el propsito de la leccin. Realizar el juego de la actividad. En binas con las figuras recortables 5 realiza la actividad LT p. 33 Del 31 al 35. Resuelvan en el LA. Actividades diarias p. 154.
Ubicacin espacial Sistema de representacin

Seccin A4. Mi primer grupo
TAREA
Espaol: Con ayuda de un adulto familiar escribir una regla que debe respetarse en el hogar. Matemticas: Escribir los nmeros del 1 al 30 y resolver: 10 + 20 =; 10 + 10 =; 20 + 10 30 10 = ; 30 20 =; 30 30 =
En plenaria reflexionen sobre las respuestas a las siguientes preguntas: Qu rasgos son comunes en los grupos en que participo? Sus miembros pertenecen a la misma localidad, asisten a la misma escuela, Cmo es mi familia? Quines la conforman? Con ayuda del docente escribe los miembros que la conforman: pap, mam, abuelos, tos, hermanos Qu nos gusta hacer juntos? Juegos en los que participan juntos, actividades que realizan, lugares que visitan Qu diferencias puede haber entre las familias? Gustos, preferencias, costumbres, celebraciones. Concluir que los miembros de una familia, se quieren, se respetan, se apoyan y siempre estn unidos para tender la mano cuando se necesita.
RECURSOS DIDCTICOS
Escuela Primaria:
Planificacin

1 grado - Bloque I
DA
ESPAOL
PROYECTO 3: Establecer y escribir reglas para el comportamiento escolar MBITO: Participacin comunitaria y familiar TEMA: Dictan al docente reglas para que ste las escriba Comentar que en todas partes que existen reglas que expresan lo que se puede hacer y lo que no debe hacerse porque afecta a las dems personas. Lea LT p. 36 el reglamento que escribi un grupo de primero de otra escuela, los alumnos siguen la lectura sealando con su dedito las palabras que el maestro expresa. El maestro solicita que observen la mayscula y el punto final de cada regla. Comentan lo que se vale y lo que NO se vale dentro del saln escolar. El docente permite un espacio para que los alumnos expresen lo que piensan y les gustara se respetara entre sus compaeros dentro del aula. Solicite que den ideas para que esas reglas sean ms claras y pregunte: Por qu consideras que las reglas de convivencia deben respetarse?, Qu pasa si las olvidas? qu puedes hacer para recordarlas? Comente que para hablar y escribir tambin utilizamos reglas y menciona algunas de ellas: Al comenzar a escribir, la primera letra es mayscula y la ltima termina con punto, cuando nos referimos a dos o ms objetos se escribe en plural. Explicar (s, as, es, is, os, us) se habla con respeto,
MATEMTICAS
Ubicacin espacial Sistema de representacin 1.9. Describir y ocupar posiciones respecto a un sistema de referencia. Practique una o dos distribuciones de objetos en el escritorio siguiendo estas reglas. Con los dibujos de la tarea solicitar que expliciten la posicin de los objetos. Permita que participen varios nios por equipo. En forma grupal resolver LA p. 50, pase por las filas para comprobar que realicen el ejercicio correctamente. Nombrar algunos nios (8) y formarlos en fila, luego solicitar que los alumnos expresen una posicin y adivinar de qu nio se trata. Resolucin grupal del LA p. 51. Coloque en el escritorio una serie de objetos arriba a la derecha de a la izquierda de debajo de y pregunte a los nios por la posicin de determinado objeto. Del 31 al 35. Resuelvan en el LA. Actividades diarias p. 155.

Bloque 1: Yo, el cuidado de mi cuerpo y la vida diaria Tema: Mi lugares favoritos A partir de que los alumnos identifiquen sitios de inters del lugar donde viven, solicite que elaboren dibujos y croquis con referencias bsicas de orientacin (derecha, izquierda, rboles cercanos, la tienda, el parque, el centro comercial, su casa, entre otras) y que los representen con smbolos sencillos. Lectura compartida del LT p. 24. Resolucin de las actividades que se presentan. Promueva que compartan con sus compaeros su trabajo y expresen por qu representaron esos lugares, as como las referencias para que otra persona pueda llegar de un lugar a otro. Favorezca que los alumnos reflexionen acerca de la utilidad de los croquis a partir de actividades o juegos como El tesoro escondido. Un equipo esconde un tesoro (puede ser cualquier objeto, como un juguete) en el patio, elabora un croquis y lo intercambia con otro equipo para que lo encuentre. Orintelos para que comenten en grupo cmo les ayudaron los croquis a encontrar el tesoro. Juegue al Tesoro escondido LT p. 25 Resuelva en forma grupal LA p. 84 y 85, escriba las respuestas despus de una puesta en comn.
TAREA
Espaol: Copia LT p. 36 las cuatro reglas, cuida la mayscula el punto final y el trazo de las grafas. Matemticas: Dibujar una fila de cinco nios y encerrar el que va primero y el que va en tercer lugar. Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351
RECURSOS DIDCTICOS
Escuela Primaria:
Planificacin
Tema del proyecto: Establecer y escribir reglas para el Perodo comportamiento escolar

1 grado - Bloque I
DA
ESPAOL
PROYECTO 3: Establecer y escribir reglas para el comportamiento escolar MBITO: Participacin comunitaria y familiar TEMA: Dictan al docente reglas para que ste las escriba
El docente escribe las reglas que los alumnos dictan. Al escribir lo que los alumnos le dictan, acepta y escribe todas sus propuestas (aun las errneas). Lee en voz alta lo que escribi. Verifica con los alumnos que lo escrito corresponda a lo que le dictaron. Resuelve ejercicios de singular y plural, escribiendo la s o es segn corresponda.
MATEMTICAS
Manejo de la informacin Bsqueda y organizacin de la informacin 1.10. Identificar atributos de objetos y colecciones. Identificar objetos a partir de sus caractersticas, relacionar unos con otros, organizar clases de elementos que posean las mismas caractersticas ayuda a estudiar y organizar la realidad. Por ejemplo, identificar una casita entre varias, a partir de conocer la forma y color de su techo, puerta, ventanas y chimenea Forme a los nios en fila y determinen una caracterstica: color de ojos, de piel, cabello y adivinar a qu nio se refiere la descripcin. Puede expresar varias caractersticas al mismo tiempo, incluir su carcter: alegre, enojn, inteligente Clasifique productos que hay en el supermercado por costos (muy costosos, costosos y de poco costo). Del 31 al 35. Resuelvan en el LA. Actividades diarias p. 156.
Escribe palabras en masculino y femenino, distinguiendo las diferencias entre a y o para determinar gnero. Juegan a la lotera con nombres. Otros alumnos verifican si la persona que gan est en lo correcto o si existe algn error. El docente prepara premios con anticipacin para otorgarlos a los nios ganadores.

Con plastilina modelen las figuras que representen a las personas con las que viven. (Tambin puede ser con dibujos). Solicite a los alumnos que describan a sus familias, proporcione espacio en tiempo para que ellos expresen libremente lo que piensan de sus familias. Utilice las figuras modeladas o dibujadas que realiz. Resuelva LA p. 101 y 102 Recuerden que los miembros de una familia, se quieren, se respetan, se apoyan y siempre estn unidos para tender la mano cuando se necesita.
EDUCACIN ARTSTICA
Msica: Acompaa canciones utilizando sonidos y silencios producidos con diferentes partes de su cuerpo.
TAREA
Espaol: Escribir 5 palabras que denoten gnero masculino y femenino y 5 palabras en singular y plural. Matemticas: Clasificar los costos de tortilla, leche y huevo de ms costoso a menos costoso. Cuida la ortografa: mayscula inicial y punto final. Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351
Manos y manitas Escuche de su maestra el nombre de cada uno de los dedos de sus manos: pulgar, ndice, medio, anular y meique. Mencione las actividades que puede realizar con sus manos. Cante la cancin de la familia con sus manos. Lea, comente y resuelva las actividades de su L. T. p 20 y 21. Tarea: prxima clase, traer gises de colores y un instrumento musical como: pandero, claves o sonajas. Qu aprend? Comente con sus compaeros todas las actividades de artsticas que han realizados desde el principio del bloque. Platique cules son las que ms le han gustado y cules las ms chistosas.
RECURSOS DIDCTICOS
Escuela Primaria:
Planificacin

1 grado - Bloque I
DA
ESPAOL
PROYECTO 3: Establecer y escribir reglas para el comportamiento escolar MBITO: Participacin comunitaria y familiar TEMA: Corrigen el texto dictado
El docente lee las reglas que escribi e invita a los alumnos a hacer correcciones para que sean claras. A solicitud de los alumnos, corrige aquellas que no queden claras o en las que no se llegue a acuerdo. En caso de que soliciten modificaciones, les pide que especifiquen los cambios y dnde estn escrito. Al modificar cualquier parte del texto explicita las palabras borradas, las cambiadas, entre otras, de manera que quede claro para los alumnos. Lee la versin final de cada regla. Los alumnos copian las reglas acordadas.
MATEMTICAS
Manejo de la informacin Bsqueda y organizacin de la informacin 1.10. Identificar atributos de objetos y colecciones. Invite a los alumnos a clasificar reglas de conducta: Las que se aplican en el hogar, las que se aplican en la escuela, en la calle, en los juegos deportivos En relacin con las colecciones ser importante plantear tanto actividades de clasificacin, es decir, de organizar una coleccin a partir de los distintos valores de un atributo, por ejemplo color, como de reconocer cul ha sido el atributo que fue utilizado para realizar una clasificacin y determinar si un elemento pertenece o no a una clase determinada. Presente figuras de diversa forma, color y tamao colquelas en el escritorio. Pregunte: Qu figura tiene tres lados, es pequea y de color rojo? Permita que los alumnos expresen de qu figura se trata y expliquen argumentando por qu la eligi, en qu caractersticas se fij? Del 36 al 40: Resuelvan en el LA Actividades diarias p. 156.
EDUCACIN FSICA
Acta con seguridad al desempearse en diferentes actividades para proponer alternativas de realizacin. Valoracin de la autoconfianza y las posibilidades de movimiento. Crees qu puedes hacerlo? Yo puedo, t puedes, todos podemos Actividad 5. El museo de cera Descripcin: todos los participantes se distribuyen en el rea de trabajo. El director del juego o visitante del museo desea llevarse una estatua de cera, as que determina cmo la quiere, por ejemplo: apoyada en dos puntos, sobre un pie, en cuatro puntos, etctera. Los que hacen de estatua deben buscar la forma de complacer al visitante pero tratando de ser originales para ganarse su atencin. El visitante recorre el museo observando las estatuas y debe elegir la que ms le agrade. La estatua elegida puede ser el visitante. Resuelve el reto: Limpieza de pies a cabeza. LT p. 26 y 27 Determina la importancia del bao diario para eliminar los grmenes. Realiza las actividades LT p. 27 y enfatiza en la importancia de la higiene.
TAREA
Espaol: pasar en limpio las reglas escritas. Matemticas: Escribir los nmeros del 1 al 30, encerrar las decenas.
RECURSOS DIDCTICOS
Escuela Primaria:
Planificacin

1 grado - Bloque I
DA
ESPAOL
PROYECTO 3: Establecer y escribir reglas para el comportamiento escolar MBITO: Participacin comunitaria y familiar TEMA: Elaboran carteles con reglas
Determine que para no olvidar las reglas se pueden elaborar carteles y pegarlos en lugares visibles. Observe LT p. 38 los carteles ejemplo y determine: De qu tamao son las letras? Qu colores utilizan? Cmo son las ilustraciones? El docente escribe, por separado, cada una de las reglas en cartulinas, forma equipos y proporciona una regla a cada uno para que traten de leerla. Los alumnos leen los carteles (cualquier interpretacin de las palabras se acepta), pero si alguien dice que no est de acuerdo y da la lectura correcta se aclara la situacin. El docente invita a la reflexin preguntando si es correcto lo que dice la palabra sealada o es incorrecto, puede leer pausadamente verificando correspondencia oral y grfica.
MATEMTICAS
Manejo de la informacin Bsqueda y organizacin de la informacin 1.10. Identificar atributos de objetos y colecciones. Los alumnos expresan los atributos de las letras que el maestro escribi en las cartulinas (color, tamao) Cuntas letras grandes hay, cuntas de color ______, pregunte los atributos de las letras Lectura comentada del LT p. 34 y subraye el propsito de la leccin. Realice en forma grupal la actividad propuesta. Forme equipos y resuelva la actividad LT p. 35, luego revisen en forma grupal y si es necesario, corrija. En parejas resuelvan LT p. 36 , luego revisen en forma grupal y si es necesario, corrija. Del 36 al 40: Resuelvan en el LA Actividades diarias p. 157.

Bloque 1: Yo, el cuidado de mi cuerpo y la vida diaria Tema: Mi lugares favoritos A partir de que los alumnos identifiquen sitios de inters del lugar donde viven, solicite que elaboren dibujos y croquis con referencias bsicas de orientacin (derecha, izquierda, rboles cercanos, la tienda, el parque, el centro comercial, su casa, entre otras) y que los representen con smbolos sencillos. Lectura compartida del LT p. 24. Resolucin de las actividades que se presentan. Promueva que compartan con sus compaeros su trabajo y expresen por qu representaron esos lugares, as como las referencias para que otra persona pueda llegar de un lugar a otro. Favorezca que los alumnos reflexionen acerca de la utilidad de los croquis a partir de actividades o juegos como El tesoro escondido. Un equipo esconde un tesoro (puede ser cualquier objeto, como un juguete) en el patio, elabora un croquis y lo intercambia con otro equipo para que lo encuentre. Orintelos para que comenten en grupo cmo les ayudaron los croquis a encontrar el tesoro. Juegue al Tesoro escondido LT p. 25 Resuelva en forma grupal LA p. 84 y 85, escriba las respuestas despus de una puesta en comn.
TAREA
Espaol: Llevar recortes, cartulina, marcadores y pegamento para la siguiente clase.
RECURSOS DIDCTICOS
Escuela Primaria:
Planificacin

1 grado - Bloque I
DA
ESPAOL
Discuten cul sera la mejor forma de presentar las reglas. Conversan sobre las ventajas de hacer ilustraciones para cada regla. Hacen las ilustraciones o preparan los recortes trados de sus casas. Elaboran un borrador de su cartel con la regla correspondiente. Pegan los recortes y con los marcadores intentan copiar la regla correspondiente a la ilustracin. Cuando los alumnos tratan de leer el cartel que les corresponde, el docente procura que centren su atencin en las letras iniciales y en otras letras que les pueden dar pistas para confirmar o rechazar una interpretacin. Les ayuda proporcionando pistas cuando ellos no son capaces de encontrarlas. El docente explica la utilidad de los carteles para informar a las personas.
MATEMTICAS
Manejo de la informacin Tablas 1.11. Leer y registrar informacin contenida en imgenes. Se pretende que los alumnos, frente a la informacin disponible, aprendan a seleccionar aqulla que necesiten para responder a la pregunta planteada. Por ejemplo, responder a las preguntas cuntas funciones da el circo por semana? Y cunto se tendra que pagar si va toda la familia?, teniendo como referencia un cartel con los horarios, los das de funcin y los precios de las entradas al circo. En forma grupal el docente lee y comentan sobre el tema antes de resolver LA. p. 55, Permita que los nios lleguen a conclusiones de cul es la informacin que requieren para contestar cada pregunta, permtales que se equivoquen y reflexionen sobre sus errores. Del 36 al 40: Resuelvan en el LA Actividades diarias p. 158.

Comenten cmo piensan que pudieron haber sido las familias de la poca de la Indpendencia. Creen que fuesen similares a las de la actualidad? Expresen diferencias y semejanzas entre las familias que describieron sus compaeros la clase anterior: Cuntos integrantes tienen, qu parentezco hay entre ellos Comentan las diferentes formas en que puede estar integrada una familia. Enfatice la importancia de que las familias se apoyen entre s. Comente que los miembros de una familia se quieren, se respetan y se apoyan. Resuelva LA p. 103. En forma grupal realice lectura compartida LT p. 21 y 22. Resuelva la autoevalucin.
TAREA
Espaol: Los alumnos pasan en limpio la regla corrigiendo ortografa. Los padres repasan la lectura de la regla y preguntan por las letras que los conforman. Matemticas: Resolucin de tres sumas y restas, revisadas y firmadas por un adulto familiar.
RECURSOS DIDCTICOS
Escuela Primaria:
Planificacin

1 grado - Bloque I
DA
ESPAOL
Forme equipos de trabajo para elaborar un cartel. Utilizan una puesta en comn para determinar los espacios de la cartulina donde colocarn el texto y las ilustraciones. Elijan los colores de los marcadores y los tamaos de las letras para escribir las palabras. Trabajarn con una de las reglas que se acordaron y que ya han escrito por lo menos en tres de las clases anteriores. Al terminar la escritura de su texto y antes de pasarla con los marcadores, la intercambian con otros equipos para que revisen errores y puedan corregirlos. Cada alumno expone ante el grupo su cartel y da la explicacin de su regla. Los alumnos pueden preguntar a sus compaeros sobre la lectura de una palabra especfica, la condicin es que ellos sepan lo que dice.
MATEMTICAS
Manejo de la informacin Tablas 1.11. Leer y registrar informacin contenida en imgenes. En equipos eligen el anuncio que contenga mayor informacin. Tratan de leerlo. El maestro confirma su lectura y hace las preguntas pertinentes para registrar la informacin que contiene. Se presentarn a los alumnos situaciones en las que tengan que registrar informacin, por ejemplo, en un calendario. Enfrentar a los alumnos a la tarea de registrar o elaborar un registro les plantea la necesidad de discutir qu informacin seleccionar para representar y los modos de organizarla y registrarla a fin de facilitar despus su recuperacin. Con la informacin del cartel de la asistencia del grupo, preguntar a los nios: Con la informacin que contiene el cartel, podemos saber por qu falto x? Con la informacin que contiene el cartel, podemos saber cuntos nios asistieron x da? Y otras preguntas similares. Dibuje en el pizarrn una tabla de manera que los alumnos puedan registrar la informacin que contiene el cartel de asistencia. Del 41 al 50: Resuelvan en el LA Actividades diarias p. 159.

Bloque 1: Yo, el cuidado de mi cuerpo y la vida diaria Tema: Miguel Hidalgo y la Independencia
Comente qu sabe sobre Miguel Hidalgo y Costilla. Mencione si conoce lo que se celebra los das 15 y 16 de septiembre de cada ao en Mxico. Investigue con ayuda de la maestra la palabra Independencia. Diga si conoce en fotos o dibujos a los siguientes personajes y mencione alguna caracterstica: Josefa Ortiz de Domnguez, Jos Mara Morelos y Pavn, Vicente Guerrero, Ignacio Allende Lectura comentada del LT pp. 26, 27, 28 y 20, Realice las actividades solicitadas. Concluya que: Miguel Hidalgo y Costilla, Josefa Ortiz de Domnguez, Jos Mara Morelos y Pavn, Vicente Guerrero, Ignacio Allende son personajes de la historia que ayudaron a nuestro pas a alcanzar la Independencia como pas libre y soberano. Lea, comente los globos de dilogo de texto de su L. A. p 88. Resuelva en forma grupal y escriba las respuestas despus de una puesta en comn. En forma grupal elabore el mapa conceptual del bloque. LT p. 30 Individualmente conteste la autoevaluacin. LT p. 31
TAREA
Espaol: Escribir una regla que se debe seguir al cruzar las calles. Matemticas: Llevar un anuncio de funcin de cine recortado del peridico.
RECURSOS DIDCTICOS
Escuela Primaria:
Planificacin

1 grado - Bloque I
DA
ESPAOL
PROYECTO 3: Establecer y escribir reglas para el comportamiento escolar MBITO: Participacin comunitaria y familiar TEMA: Ubican los carteles en lugares visibles
Pasan en limpio a una cartulina el cartel que les correspondi, cuidan la correspondencia grafofontica, la ortografa y la limpieza. Colocan los carteles con las reglas en lugares visibles del saln para hacer referencia a ellos cuando sea necesario. Enfatice en que: todos somos responsables de la organizacin y convivencia del grupo.
MATEMTICAS
Manejo de la informacin Tablas 1.11. Leer y registrar informacin contenida en imgenes. Leen los anuncios que llevaron los alumnos y responden a preguntas planteadas por el docente y obtenidas del anuncio. Por equipos los alumnos plantean otras preguntas con la informacin contenida en los anuncios. Resuelva en forma grupal LT p. 38 y registre la informacin. Durante el prximo mes se registrar cmo est el cielo LT p. 39. En forma grupal resuelva LA p. 57, escriba las respuestas despus de una puesta en comn. Del 41 al 50: Resuelvan en el LA Actividades diarias p. 160.

Relate experiencias en que los miembros de su familia han apoyado a su persona o a otras personas, concluya que los miembros de una familia se quieren, se respetan y se apoyan. Elaboren dibujos de su familia y escriban lo que significa para cada uno pertenecer a ella.
EDUCACIN ARTSTICA
Msica: Identificacin de los diferentes sonidos presentes en el entorno y los producidos por diferentes partes de su cuerpo. Realizacin de acciones corporales tomando como referencia la produccin del sonido y el silencio. Exploracin de las posibilidades sonoras de distintas partes del cuerpo para acompaar canciones. Reflexin sobre la msica como una forma de expresin artstica. Tarea: prxima clase, traer un pliego de cartulina, medio betabel, cinta adhesiva, un lpiz, un pincel y fotografas tuyas de diferentes edades. ESTE MATERIAL ES PARA LA PRIMER CLASE DEL SEGUNDO BLOQUE.
TAREA
Espaol: Escribir el nombre del docente y el de un amigo. Matemticas: Pegar su anuncio en la libreta y escribir una pregunta que se pueda contestar con la informacin contenida en l.
RECURSOS DIDCTICOS
Escuela Primaria:
Planificacin
Tema del proyecto: Establecer y escribir reglas para el Perodo comportamiento escolar

1 grado - Bloque I
DA 10
ESPAOL
PROYECTO 3: Establecer y escribir reglas para el comportamiento escolar MBITO: Participacin comunitaria y familiar TEMA: Ubican los carteles en lugares visibles
Realizan la autoevalucin de las pginas LT 40 y 41 El docente aplica la evaluacin LT pp. 42 y 43.
MATEMTICAS
Manejo de la informacin Tablas 1.11. Leer y registrar informacin contenida en imgenes. Resuelve la autoevaluacin LT p. 40 y 41. Del 41 al 50: Resuelvan en el LA Actividades diarias p. 161.

Bloque 1 Leccin 5 Haciendo nudos y ms nudos Platica sobre hechos que les hayan sucedido, similares a los que ocurren en la cancin, cuento u obra de teatro. Distingue cules son reales y cules imaginarios y fantsticos. Compara las caractersticas que existen entre un texto teatral y otras formas literarias. Escribe en forma dramatizada escenas ficticias o de la vida cotidiana, considerando presentacin de personajes, dilogos y acotaciones. Reflexiona sobre el uso del texto teatral como herramienta para recrear hechos reales o fantsticos. Lee LT pp. 23 y 24 y realiza actividades propuestas. Contesta Autoevaluacin LT p. 25.
EDUCACIN ARTSTICA
Bloque 1 No hacen falta alas, saltando ando. Reto Anecdotario Realiza diversas actividades ldicas que, en su ejecucin, le permiten favorecer la competencia motriz. Comenta: Quin puede lanzar, atrapar, saltar, correr, etc., cmo lo hago? Manifiesta una actitud de independencia motriz que le permite trasladar lo aprendido a su vida cotidiana, ya sea en el juego, el estudio o al compartir el tiempo libre con sus amigos y familiares. Copia las preguntas propuestas en LT p. 29. Conteste el Anecdotario de la misma pgina: En cules acciones de la vida diaria necesitas utilizar las habilidades motrices?
TAREA
RECURSOS DIDCTICOS

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Recomendar por escrito un cuento a otros alumnos

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Temas de reflexin Comprensin e interpretacin

Propiedades y tipos de textos

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Conocimiento del sistema de escritura y ortografa

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