valuation de lcole Voyageur

Par Marcel Lavalle, consultant Constance Murphy, consultante Pour le Conseil scolaire Centre-Est

16 mai 2011

Table des matires

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1. AVANT-PROPOS 2. INTRODUCTION 3. MTHODOLOGIE 4. CONTEXTE ET CULTURE 5. LEADERSHIP DE LCOLE

5.1. TABLISSEMENT DE RELATIONS EFFICACES 5.2. COMMUNICATION 5.3. CULTURES DATTENTES LEVES 5.3.1. Plan damlioration 5.4. LEADERSHIP PDAGOGIQUE 5.4.1. Supervision professionnelle et lvaluation 5.4.2. Perfectionnement professionnel 5.4.3. Plans long terme 5.5. PRISE DE DCISIONS 5.6. GESTIONS DES RESSOURCES

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10 12 14 16 18 19 20 20 21 22

6. PRSENTATION DU CURRICULUM 7. ENVIRONNEMENT SCOLAIRE 8. CONCLUSION 9. APPENDICES

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VALUATION DE LCOLE VOYAGEUR AVANT-PROPOS

Lvaluation de lcole Voyageur a t ralise par deux experts-conseils, Marcel Lavalle et Constance Murphy, pour le Conseil scolaire Centre-Est. chelonn de mars 2011 mai 2011, le mandat de lquipe tait le suivant : dvelopper des sondages pour saisir les opinions du personnel de lcole, des lves et des parents; dvelopper des questionnaires dentrevue pour dresser plus prcisment le portrait de la situation actuelle; recueillir les donnes dcrivant les forces de lcole ainsi que les domaines amliorer; faire ltude de documents qui ont trait lcole; faire des observations dans lcole et les salles de classe; faire des recommandations pour leur mise en uvre ds septembre 2011.

INTRODUCTION
Le Conseil scolaire Centre-Est reconnat que lcole joue un rle primordial dans lapprentissage et lpanouissement des lves. Le Conseil vise fournir une ducation de haute qualit et une riche exprience scolaire aux jeunes francophones du nord-est de lAlberta. Par lvaluation de lcole Voyageur, le Conseil a voulu documenter ses succs et identifier des domaines o une amlioration serait indique. Cette tude a port sur lexamen et lvaluation de la programmation scolaire offerte aux lves qui cheminent satisfaire aux exigences du Ministre et du conseil scolaire, exigences requises pour leur russite scolaire. Cette programmation scolaire comprend non seulement les contenus des programmes dtudes, mais galement toutes les activits qui se droulent dans une cole lappui de la ralisation de sa mission ducative. Cette tude a t effectue auprs des lves, des parents et des membres du personnel de lcole Voyageur.

MTHODOLOGIE
En consultation avec la direction gnrale du Conseil scolaire Centre-Est, les experts-conseils ont cibl les moyens suivants pour la collecte de donnes : sondages auprs des lves, des parents et du personnel de lcole; entrevues avec tout le personnel de lcole, un groupe dlves du secondaire et les parents intresss; examen de documents; 4

 observations. Le Conseil a demand que les constatations soient regroupes dans trois domaines cls, cest-dire, le leadership, la prestation du curriculum et lenvironnement scolaire. Par la suite, les experts-conseils ont dvelopp les sondages et les questionnaires dentrevue qui ont servi de guide pour diriger la recherche (Annexes 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 et 10). Les sondages et les entrevues ont voulu encadrer les opinions, les perceptions et les commentaires des gens qui travaillent lcole, des jeunes qui suivent les cours qui y sont offerts et des parents qui y envoient leurs enfants. La direction gnrale du Conseil a sollicit la participation des parents en leur envoyant par courrier une lettre expliquant le projet, un sondage remettre par la poste aux consultants et une invitation passer une entrevue avec les consultants. Vingt-cinq parents ont remis le sondage tandis que sept parents se sont prsents pour rencontrer lquipe dvaluation. Pour recueillir les donnes ncessaires, les consultants se sont rendus lcole Voyageur pour rencontrer le personnel et les lves, et ce, deux reprises pour un total de 5,5 jours. Les sondages pour les membres du personnel ont t distribus lors dune rencontre extraordinaire du personnel. Cette rencontre a permis chaque rpondant de poser des questions et dobtenir les renseignements ncessaires pour comprendre la nature de sa participation et les objectifs de lvaluation. Les consultants ont demand aux participants de remettre leur sondage dans une enveloppe scelle au secrtariat de lcole pour assurer lanonymat des rpondants. Dix membres du personnel enseignant et administratif (sur un total de treize personnes) et sept membres du personnel de soutien (sur un total de neuf personnes) ont rempli le sondage. De plus, les experts-conseils ont rencontr trois groupes dlves (4-5-6, 7-8-9 et 10-11-12) et leur ont administr les sondages durant les heures de classe. Les chercheurs ont pu examiner les rponses de 73 lves. Les entrevues auprs du personnel, des parents et des lves ont eu lieu entre le 13 avril 2011 et le 20 avril 2011. Les participants, lexception des lves, ont rencontr lquipe dvaluation individuellement. Durant chaque rencontre, les consultants ont pris des notes de la conversation. La dure moyenne des rencontres fut un peu plus dune heure. Les participants ont t invits de revenir voir les consultants sils avaient plus de choses partager. Trois personnes se sont prvalues de cette possibilit. Les consultants ont demand dexaminer un ventail de documents relatifs au fonctionnement de lcole, y compris les plans qui guident lapprentissage et le rendement des lves. Lquipe a reu les documents suivants : Mission du conseil de parents de lcole Horaire de surveillance Exemplaire du bulletin scolaire au secondaire Inscriptions sur cinq ans Nombre de familles provenant du milieu militaire Nombre de familles exogames Nombre de familles o un parent est souvent absent 5

Liste dactivits culturelles, liturgiques, sportives et ducatives Plans long terme denseignement (six enseignants) Plans de croissance professionnelle (quatre enseignants) Horaire de chaque enseignant

Dans lensemble, ces documents ont fourni de linformation utile pour mieux comprendre la vie scolaire lcole Voyageur. Par contre, les documents suivants ntaient pas disponibles : Plan dducation 2010-2013 de lcole Voyageur Rapport sur les rsultats annuels en ducation de lcole Voyageur 2009-2010 Plan damlioration de lcole Voyageur 2010-2011

Durant leurs visites lcole, les consultants ont profit de quelques moments libres pour observer dans lcole et dans les salles de classe. Ces observations informelles trop peu nombreuses ont permis dobtenir une certaine ide des dmarches pdagogiques et des activits dapprentissage dans cette cole. Pour lanalyse, les experts-conseils ont utilis les sondages, leurs notes dentrevues et leurs observations personnelles pour recueillir, organiser et analyser les informations et les perceptions partages par les rpondants. Les donnes quantitatives prsentes ressortent des sondages tandis que les noncs qualitatifs viennent des entrevues et des observations personnelles. Les donnes ont galement t classes de manire pouvoir les comparer et identifier les liens entre les lments communs et les concepts cls. En effet, les similarits observes chez les rpondants ont permis didentifier les perceptions communes. Le rapport est divis en sections pour mieux prsenter les informations recueillies au cours de ltude. Chaque section dcrit un domaine important, les pratiques gagnantes ainsi que les perceptions et les commentaires des participants. On y trouve galement une ou plusieurs mentions logieuses et/ou recommandations relatives au domaine identifi, recommandations tre tudies pour mieux rpondre aux besoins des lves de lcole Voyageur. Aux fins de clart et dune communication aussi concise que possible, ce rapport ne cite que des extraits des rsultats des sondages. Pour connaitre tous les rsultats des sondages, nous invitons le lecteur consulter les annexes 1 5 o les rsultats sont donns de faon intgrale en pourcentages. On constatera que plusieurs des recommandations sadressent lquipe-cole. La poursuite russie des objectifs dune cole nest jamais laffaire dune seule personne, mais la responsabilit de tous les membres de la communaut ducative qui y travaillent quotidiennement. Chaque membre du personnel sans exception a un rle cl jouer envers la ralisation de la mission ducative de lcole. la suite de la prise de connaissance de ces recommandations et des constatations qui en sont lorigine, il reviendra chaque membre du personnel dexaminer ce quil peut, non ce quil doit faire pour rehausser les atouts de cette cole, ce quil doit faire par rapport aux aspects amliorer. Pour chaque personne de la communaut ducative de Voyageur lves, parents, personnel enseignant, personnel administratif, personnel de soutien une cole qui atteint son plein potentiel, cest dabord la responsabilit de soi, et non la responsabilit de lautre. 6

CONTEXTE ET CULTURE DE LCOLE

Depuis son tablissement la suite dune demande des parents denfants francophones qui vivent et travaillent dans la rgion de Cold Lake, lcole Voyageur joue un rle important dans lducation et lpanouissement des jeunes qui la frquentent. Cette anne, 145 lves suivent des cours et programmes de la pr-maternelle la 12e anne. De ceux-ci, 64 % proviennent de familles militaires et 50 % de familles exogames. Parce que la population tudiante est compose en partie denfants provenant de familles militaires, il y a un roulement continu denviron 20 % de la population tudiante uniquement parce que les familles militaires sont mutes rgulirement dautres bases. Les donnes suivantes obtenues des sondages dmontrent que la communaut scolaire est daccord que la mission de lcole Voyageur, cest lapprentissage des lves. 100 % :lves 4-5-6 98 % : lves 7-8-9 93 % : lves 10-11-12 90 % : enseignants et direction dcole 87 % : parents 100 % :personnel de soutien

Lcole Voyageur est une cole francophone. Une cole francophone en milieu minoritaire se distingue des autres coles en ce quelle enseigne la trs grande majorit des cours, part le cours danglais, en franais et appuie le foyer dans la construction identitaire des lves qui lui sont confis. Les perceptions et les remarques des participants au projet ont mis en vidence le fait que lcole Voyageur est vue comme tant un lieu o le franais est valoris et utilis dans le quotidien. Mention logieuse 1 : Flicitations tout le personnel pour ses efforts dassurer et de promouvoir une ambiance francophone dans lcole et dencourager les lves sexprimer en franais. Les parents ont identifi la construction identitaire et le franais comme tant les motivations denvoyer leur enfant Voyageur. 100 % :lves 4-5-6 60 % : lves 7-8-9 72 % : lves 10-11-12 100 % :enseignants et direction dcole 100 % :parents 100 % :personnel de soutien

On se doit de constater la baisse importante dadhsion cet lment fondamental de lcole chez les lves du secondaire. Autre fait intressant noter est que lcole Voyageur est galement une cole confessionnelle. Toutefois, aucun rpondant na mentionn que le caractre catholique de lcole Voyageur constituait un de ses atouts ou avantages. Les participants ont remarqu lors des entrevues ou dans les sondages quils voyaient lcole Voyageur comme un endroit o on se sent comme une grande famille , o laccueil est 7

chaleureux. Les petites classes sont perues comme tant un atout. Elles offrent aux enseignants la possibilit de bien connatre les lves, de suivre de prs leur cheminement et de prter attention au bien-tre de chaque enfant. Daprs les participants et lquipe dvaluation, ldifice neuf o est loge lcole Voyageur prsente de nombreux avantages. Lcole est grande, attrayante et trs bien dote de ressources ducatives, tant imprimes que technologiques. On y trouve galement des installations plus quadquates pour lenseignement des sciences, de lducation physique et des tudes professionnelles et technologiques, soit un milieu ducatif qui ferait lenvie dun grand nombre denseignants en Alberta. En effet, les installations Voyageur sont de haute qualit. Nanmoins, une question demeure chez quelques rpondants : Est-ce que les avantages dune petite cole situe dans un tel tablissement sont exploits et maximiss? Cette tude ne prtend pas pouvoir donner la rponse complte cette question. On souhaite que cette tude serve dagent catalyseur pour amorcer une rflexion ce sujet qui dbouchera sur des actions aptes assurer une ducation de haute qualit qui met profit les nombreuses ressources de lcole Voyageur. Lquipe dvaluation a voulu connaitre les perceptions des groupes au sujet de la qualit de lducation offerte lcole Voyageur. Les sondages ont donn les rsultats suivants quant laccord des rpondants que lcole Voyageur offre une ducation de haute qualit : 100 % :lves 4-5-6 72 % : lves 7-8-9 93 % : lves 10-11-12 80 % : enseignants et direction dcole 80 % : parents 86 % : personnel de soutien

On se doit de remarquer que lors des entrevues, aucune personne na fait mention de cet aspect dapprentissage et dducation de haute qualit comme un des avantages ou des atouts de lcole. Le seul moment o cet aspect tait abord tait en rponse une question, savoir si lcole Voyageur offrait une ducation de haute qualit. De plus, les commentaires recueillis lors des entrevues ont rvl des inquitudes et des irritants. En effet, les rpondants ont indiqu que le rendement des lves nest pas ce quil devrait tre et quil y a un manque de rigueur assurer la mise en place dactions pour amliorer ce rendement. Certains trouvaient que les attentes ntaient pas assez pousses dans les matires de base et quil y avait trs peu dvaluation. Un autre thme souvent ressorti tait la perception quune trop grande importance est accorde lenseignement par projet au dtriment de lenseignement magistral. Recommandation 1 : Que lquipe-cole de lcole Voyageur adopte des mesures prcises pour communiquer clairement aux lves et leurs parents des attentes dapprentissage leves chaque niveau scolaire pour toutes matires lhoraire. Certains ont estim que jusqu 20 % du temps denseignement tait consacr aux activits scolaires hors de la classe, par exemple, les sorties, les invits, les voyages et les sports. Cette tude ne permet pas de vrifier lexactitude de cette perception, mais lapporte lattention de lquipe-cole. Le lecteur est invit consulter la liste partielle de ces activits donne en 8

annexe (Annexe 11). Pour chaque activit, on se doit de demander si elle a un lien prcis avec un ou plusieurs rsultats dapprentissage, si elle contribue appuyer le sentiment dappartenance lcole et la construction identitaire des lves. Un tel questionnement savre important car la majorit des enseignants ont indiqu lors des entrevues que les programmes taient de plus en plus chargs et que dassurer un bon enseignement de tous les rsultats dapprentissage des divers programmes dtudes constituait un dfi de taille. Il ne sagit donc pas dliminer de prime abord ces activits, mais de sassurer que chacune contribue vritablement la ralisation de la mission ducative de lcole Voyageur. Les rsultats des sondages ont indiqu que la varit dactivits culturelles appuie lidentit francophone de lcole. 81 % : 76 % : 94 % : 80 % : 88 % : 90 % : lves 4-5-6 lves 7-8-9 lves 10-11-12 enseignants et direction dcole parents personnel de soutien

Recommandation 2 : Que lquipe-cole de lcole Voyageur revoit le calendrier annuel des activits complmentaires et parascolaires la lumire de lexigence pour lcole de rpondre dabord aux exigences ducatives des programmes dtudes et quils sassurent que les activits retenues et priorises appuient et favorisent clairement latteinte des objectifs ducatifs, langagiers et identitaires de lcole.

LEADERSHIP DE LCOLE
La tche primordiale de la direction dcole (et du personnel enseignant et de soutien) est dassurer que chaque lve a la possibilit de vivre des expriences dapprentissage qui laident recevoir une ducation de haute qualit, c'est--dire une ducation qui motive chaque lve raliser son plein potentiel selon les trois dimensions suivantes : les connaissances, les habilets et les attitudes. Le but ultime est que les lves deviennent des citoyens engags avec une capacit de penser de faon critique, des personnes aptes poursuivre des tudes postsecondaires et contribuer la croissance des diverses communauts auxquelles ils appartiendront. Pour ce faire, une direction dcole doit sassurer que les conditions gagnantes sont en place pour cet objectif, notamment : un personnel comptent engag raliser la mission ducative de lcole; la mise en uvre des programmes dtudes; la disponibilit des ressources ducatives; la mise en place dvaluations diagnostiques, formatives et sommatives; la promotion dune culture dapprentissage continu tant chez les lves que le personnel de lcole; la promotion dune culture de travail en quipe; un processus dcisionnel efficace qui reflte les valeurs humaines et ducatives de la communaut; 9

la communication efficace et systmatique linterne et lexterne.

Ltablissement et le maintien de ces conditions gagnantes sont tributaires de deux lments : stabilit et continuit. Depuis cinq ans, plusieurs facteurs sont survenus et ont eu pour effet de voir trois diffrentes directions lcole Voyageur. Daprs les participants, ce roulement est la source de manque de stabilit chez le personnel et dincertitude chez les parents. La recherche et la pratique nous rvlent quune direction dcole apte tablir et maintenir ces conditions gagnantes doit possder une connaissance approfondie des comptences de la pratique professionnelle de leadership et de lapprentissage. Ces comptences comprennent six domaines cls : 1. 2. 3. 4. 5. 6. ltablissement de relations efficaces entre toutes parties de la communaut scolaire; la communication; une culture dattentes leves; le leadership pdagogique; la prise de dcisions; et la gestion des ressources.

(The Professional Practice Competencies for Alberta School Leaders, March 7, 2011). La direction a aussi dautres tches telles que grer la logistique des classes et de lcole, grer la rdaction des plans dintervention (PIEL), valuer les enseignants, rpartir les responsabilits denseignement entre les enseignants, se concentrer sur les besoins des lves ayant des besoins divers et jouer un rle de mentor auprs du personnel. TABLISSEMENT DE RELATIONS EFFICACES La direction a le mandat dencadrer les adultes et les lves de manire encourageante et collaborative. Elle doit chercher promouvoir la participation de la communaut scolaire et sassurer que lcole a une vision qui reprsente les valeurs, principes et objectifs de cette communaut. La direction doit dvelopper et maintenir une culture scolaire qui valorise et soutient l'apprentissage dans un milieu inclusif o la diversit est clbre, o les lves sont encourags prendre des risques dans leur apprentissage, o chaque lve est trait en toute justice comme membre de la communaut scolaire. En tablissant des relations ouvertes et harmonieuses entre toutes les parties, les membres sengagent devenir une quipe qui agit avec intgrit dans un climat de respect et de collaboration. Certaines des questions de sondage ou dentrevue portaient sur cet lment dune direction dcole. Les participants ont rpondu que la direction dcole Voyageur agit avec justice et intgrit et quelle est accessible et humaine. Les participants ont dit quils se sentaient bienvenus et respects lcole. 91 % : 76 % : 87 % : 90 % : lves 4-5-6 lves 7-8-9 lves 10-11-12 enseignants et direction dcole 10

 92 % : parents 71 % : personnel de soutien Les donnes pour les lves de 7-8-9 et pour le personnel de soutien font appel une rflexion plus pousse par lquipe-cole. Que pourrait tre lorigine dun tel pourcentage plus bas par rapport aux autres groupes? Par contre, la plupart, lexception des lves de 7-8-9, ont indiqu un sentiment dappartenance lcole. 90 % : lves 4-5-6 72 % : lves 7-8-9 88 % : lves 10-11-12 80 % : enseignants et direction dcole 100 % du personnel de soutien

Pour assurer une culture scolaire efficace, la direction doit tre consciente des rles et responsabilits de chacun des membres de lquipe-cole. Elle doit aussi avoir une connaissance de ce qui se passe et, si ce qui se passe ne sert pas les meilleurs intrts des lves, elle doit faire les changements qui simposent. Les rpondants ont questionn les pratiques de la direction par rapport aux besoins particuliers de certains membres du personnel et de certains lves. La majorit a nonc que la direction tait trop gentille, quelle vitait les problmes et quelle prenait trop de temps pour rsoudre les conflits. Les participants auraient voulu recevoir delle des directives claires, fermes et ponctuelles. Lharmonie et le respect dautrui sont des valeurs importantes dans tout milieu social, et plus encore dans une cole. Les gens passs en entrevue ont not la prsence de dsaccords entre certains membres du personnelprimaire vs. secondaire, personnel enseignant vs. personnel de soutien, individu vs. individu. Certains de ces dsaccords remontent aux annes scolaires antrieures. Ces dsaccords ont rsult en des comportements dfavorables et une perte de confiance entre certaines parties, au point o les gens en prennent avantage au dire de certains. Il semble que cette situation de msentente nait pas t aborde et rgle ponctuellement dans un climat de respect, dcoute et douverture, tant dans le pass quaujourdhui. Il y a eu mention de petits groupes qui se rencontrent durant la journe pour socialiser et visiter. La perception est qualors, on parle parfois ngativement des autres, tant dadultes que dlves dans lcole. Recommandation 3 : Que la direction dcole aborde ds que possible le dsaccord qui existe entre certains membres du personnel et quelle identifie et prenne les moyens ncessaires pour rtablir un vritable esprit dquipe et dentraide parmi tout le personnel. Recommandation 4 : Que lquipe-cole donne son appui et oriente les actions entreprendre pour ltablissement de relations efficaces et harmonieuses parmi tous les membres du personnel. Recommandation 5 : Que chaque membre du personnel sengage rsolument adopter et mettre en pratique des attitudes et des comportements qui favorisent un climat de confiance et de croissance personnelle et professionnelle lcole Voyageur. 11

Mention logieuse 2 : Flicitations tous les membres du personnel pour sassurer que les parents, les membres de la communaut et les visiteurs se sentent bien accueillis lcole Voyageur. COMMUNICATION La direction (et tout le personnel) doit favoriser et soutenir une communication ouverte, collaborative et frquente au sein de la communaut scolaire. Elle encourage lcoute et le dialogue pour aller chercher les perceptions et opinions de tous ses membres. La communication assure que tous connaissent les priorits et la raison dtre de ce qui se passe au quotidien et au cours de lanne ainsi que le fonctionnement de lcole et les dcisions prises. lcole Voyageur, la communication est un lment qui profiterait dune structure plus formelle, dune meilleure organisation et dun processus de suivi. Les parents et les membres du personnel ont trouv quil fallait trop souvent aller la recherche de linformation relative aux activits et que celle-ci tait communique la dernire minute , ce qui ne donnait pas le temps ncessaire tout le monde de savoir ce qui se passait. La communication au sein du personnel a t souligne comme tant problmatique. Ainsi, pour ce qui a trait la rencontre mensuelle du personnel, les participants ont not quil ny avait pas dordre du jour ni de procs-verbal. En dautres mots, ces rencontres ne sont pas structures formellement et il ny a pas de faon retrouver les points discuts et vrifier si les dcisions prises ont t mises en uvre. Le personnel de soutien a indiqu quil ntait pas invit ces rencontres mensuelles et quil ne recevait aucune ou peu dinformation au sujet des discussions et des dcisions qui y taient prises. La direction et le secrtariat rapportent que les communications avec les parents sont rgulirement faites par courriel et que cette forme de communication sest avre efficace. Malgr cette perception de la part de ladministration, dautres membres de lquipe-cole ne partagent pas le mme point de vue. Les enseignants rapportent que la communication entre le foyer et lcole se fait au besoin et non sur une base rgulire. Cette tude na pas rvl lutilisation du courrier lectronique par le personnel enseignant pour communiquer avec les parents ou pour communiquer aux lves les devoirs, travaux complter ou activits scolaires. Cette anne, certains moyens de communication, dont les bulletins dinformation de lcole, le site Web, le rapport annuel, les activits sociales part le diner de Nol et les occasions de bnvolat, tablis dans les annes antrieures nont pas survcu. Daprs les participants, aucune publication imprime, lettres et/ou bulletins de nouvelles, nest envoye rgulirement au foyer. Lagenda des lves est un bon moyen de communiquer avec les parents, mais ces derniers ont indiqu que lagenda est souvent blanc et quil y a trs peu de rtroaction de la part de certains enseignants. Lquipe-cole pourrait avoir accs et utiliser plusieurs voies de communication peu exploites. Les donnes des sondages au sujet de la communication entre lcole et le foyer rvlent ce qui suit au sujet dune bonne communication entre lcole et le foyer. 12

 90 % : enseignants et direction dcole 75 % : parents 72 % : personnel de soutien On observe donc une divergence de perception ce sujet entre le personnel enseignant et administratif, et les parents et le personnel de soutien. Plusieurs parents ont mentionn quils ntaient pas au courant de ce que leurs enfants devaient apprendre lcole. Les consultants ont entendu que les sommaires des programmes et les rsultats dapprentissage navaient pas t remis aux parents en dbut anne. Les parents se sont dits prts aider leurs enfants, mais quils ne recevaient pas suffisamment dinformation. Ils ne semblaient pas tre au courant de la possibilit de consulter le site Web du ministre de lducation pour sinformer des attentes des diffrentes matires enseignes de la maternelle la 12e anne. Ils ont exprim le souhait de recevoir des devoirs, travaux et tests la maison pour pouvoir suivre le progrs de leur enfant. Ils craignent que leur enfant prenne de mauvaises habitudes de travail et dtude. Certains sont incertains si les enseignants suivent les programmes dtudes. Quelques parents ont limpression que le curriculum de lAlberta enseign Voyageur nest pas aussi avanc que celui de lOntario et que les lves qui quittent arrivent leur nouvelle cole avec un retard en matire de scolarit. En sommaire, les parents que nous avons rencontrs et qui ont rempli le sondage ont avou ne pas trop savoir ce qui se passe lcole . De mme, certains dentre eux ont indiqu quils napprenaient pas de faon ponctuelle que leur enfant prouvait des difficults dans son apprentissage. Ils auraient vivement souhait tre informs le plus tt possible de cette situation afin de pouvoir accompagner leur enfant de faon suivie au foyer. Lors des rencontres avec le personnel de lcole, on a pris connaissance dun autre secteur o une communication claire et ponctuelle savrerait efficace, soit tous les lments qui entourent lembauche, laffectation et la supervision du personnel de soutien. Il semble y avoir confusion quant aux rles quexercent ou devraient exercer le personnel du bureau central, la direction et le personnel enseignant par rapport au personnel de soutien. Quelques membres de ce personnel nous ont fait part de leur incertitude faire partie de lquipe de lcole Voyageur en septembre 2011. Recommandation 6 : Que lquipe-cole utilise de faon ponctuelle divers moyens de communication en fonction du message communiquer et du groupe cibl. Recommandation 7 : Que la direction prpare et envoie un ordre du jour des runions mensuelles tous les membres du personnel, y compris le personnel de soutien, et ce, au moins 24 heures avant la tenue de chaque runion. Recommandation 8 : Que la direction communique tout le personnel et aux parents les sites Web dAlberta Education o on peut consulter les programmes dtudes ainsi que les documents qui prsentent les rsultats dapprentissage, documents prpars lintention des parents.

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Recommandation 9 : Quau dbut de chaque anne scolaire soit organise une rencontre lintention des parents pour que chaque enseignant leur communique les contenus et les attentes des diffrentes matires tudies par leur(s) enfant(s). Recommandation 10 : Que les responsabilits propres au bureau central, la direction et au personnel enseignant, responsabilits relatives lembauche du personnel de soutien, lattribution de leurs rles et responsabilits, la supervision et lvaluation de ce personnel soient clarifies par la direction gnrale et communique tout le personnel de lcole. Recommandation 11 : Que la direction organise une rencontre avec le personnel de soutien au moins deux fois par anne pour tre mis au courant formellement de la ralisation de leurs tches diverses, pour clarifier ces tches sil y a lieu, et pour rpondre aux questions. Recommandation 12 : Que la direction rencontre de faon rgulire les enseignants et le personnel de soutien qui travaillent avec des lves avec besoins spciaux pour discuter des besoins dapprentissage de ces lves. Recommandation 13 : Que le personnel administratif et enseignant rexamine les pratiques en matire de devoirs. Recommandation 14 : Que le personnel administratif et enseignant rexamine les pratiques en matire de communication entre le foyer et lcole. Recommandation 15 : Que lcole utilise le courrier lectronique ou tout autre moyen pour communiquer aux parents et la communaut scolaire les activits du conseil dcole telles que les ordres du jour et les procs-verbaux des runions du conseil dcole. Recommandation 16 : Que la direction soccupe de trouver les moyens ncessaires pour mettre le site Web de lcole Voyageur jour. Mention logieuse 3 : Flicitations la secrtaire de lcole dtre un carrefour efficace de communication et dinformation au sujet de la vie scolaire lcole Voyageur. CULTURE DATTENTES LEVES Une culture scolaire centre sur lapprentissage de tous les lves est au cur dune culture dattentes leves. Lensemble du personnel et de la communaut scolaire travaille pour raliser une priorit commune lamlioration du rendement des lves. Toutes leurs actions visent la ralisation de cet objectif. Daprs les sondages et les commentaires de certains participants, les attentes pour les lves ne sont pas pousses . Certains ont affirm que des lves passent leur journe aider les autres . Voici les rsultats du sondage la question, savoir si les enseignants de lcole ont des attentes leves par rapport au rendement des lves. 100 % :lves 4-5-6 14

72 % : 93 % : 70 % : 64 % : 86 % :

lves 7-8-9 lves 10-11-12 enseignants et direction dcole parents personnel de soutien

La perception de la plupart des rpondants est inquitante. Les enseignants et la direction ont la responsabilit dassurer que chaque lve atteint son plein potentiel en le motivant atteindre des attentes leves. Seulement 70 % des membres de ce groupe estiment queuxmmes ou leurs collgues ont des attentes leves pour les lves, un pourcentage qui devrait toujours tre 100 %. Recommandation 17 : Que lquipe-cole adopte, valorise et mette en uvre chaque niveau scolaire une culture dattentes leves en matire de russite. La direction et le personnel enseignant doivent dmontrer une bonne comprhension de la pdagogie et des stratgies efficaces de diffrentiation. Ils doivent veiller ce quune pdagogie approprie est utilise afin de tenir compte des divers besoins dapprentissage des lves, besoins relatifs aux contenus et la langue. Ils doivent s'assurer que les lves ont accs des programmes ducatifs qui correspondent leurs besoins d'apprentissage individuels. plusieurs reprises, lquipe dvaluation a entendu que certains enseignants nutilisaient que des approches traditionnelles et que dautres utilisaient trop lapproche de projets. Toutefois, selon les sondages, les pratiques et les activits de lcole refltent la diversit des besoins ducatifs et langagiers des lves : 90 % : enseignants et direction dcole 88 % : parents 100 % :personnel de soutien En rponse la question sil y a une varit dactivits dapprentissage en classe et si lenseignement est offert de faon ce que les lves apprennent de manire optimale, nous notons les rponses suivantes : 68 % : 64 % : 77 % : 80 % : lves 4-5-6 lves 7-8-9 lves 10-11-12 parents

En rponse aux questions dentrevues, les consultants ont entendu que, dans certaines classes, il se manifeste peu de prsentation de leons formelles, une insuffisance de dfi et un manque de crativit dans le choix dactivits dapprentissage. Ceci est appuy par les donnes du sondage. On constate donc quun trop grand nombre dlves se disent insatisfaits quant la varit et la pertinence des activits qui leur sont proposes en classe. Ces donnes sont-elles un reflet juste de ce qui se passe vritablement dans les salles de classe? Faute de temps, lquipe dvaluation na vraiment pas eu loccasion de voir les enseignants luvre. On ne 15

peut donc pas se prononcer sur la validit des perceptions de ces rpondants qui ont men leurs rponses. Cependant, nous invitons le personnel de lcole considrer ces rsultats comme une invitation la rflexion au sujet de leurs pratiques pdagogiques et voir sil y a lieu de diversifier et denrichir le rpertoire des stratgies pdagogiques Voyageur. Si les activits ne sont pas assez varies selon trop de rpondants, ils affirment, lexception des parents, que le degr de difficult des activits dapprentissage est appropri et que le travail scolaire est intressant et stimulant : 85 % : 88 % : 81 % : 64 % : lves 4-5-6 lves 7-8-9 lves 10-11-12 parents

Une autre responsabilit cl de la direction et des enseignants est de sassurer que les pratiques d'valuation sont justes, appropries et quilibres. Les sondages ont rvl les donnes suivantes : Les mthodes utilises pour valuer lapprentissage sont varies et appropries. 76 % : lves 7-8-9 87 % : lves 10-11-12 100 % : enseignants et direction dcole

Je suis conscient des seuils de performance utiliss pour valuer mon apprentissage et je peux les expliquer. 76 % : lves 7-8-9 62 % : lves 10-11-12 70 % : enseignants et direction dcole Cette tude rvle donc le besoin de mieux formuler et communiquer les seuils de performance attendus des lves. Les lves doivent avoir une comprhension claire de ce quils doivent faire pour obtenir une excellente note. Recommandation 18 : Que le personnel enseignant communique aux lves et aux parents les seuils de performance utiliss pour valuer lapprentissage et le niveau de russite scolaire atteint par llve. Plan damlioration Chaque anne en collaboration avec la communaut scolaire et en prenant connaissance des commentaires et des donnes tires danalyses des tests provinciaux et dautres mesures locales, la direction et les enseignants doivent laborer et mettre en uvre un plan qui vise lamlioration du rendement des lves. Ce plan a pour but dtablir les priorits, didentifier les stratgies damlioration et de modifier les pratiques pdagogiques et dvaluation de manire mieux rpondre aux besoins dapprentissage des lves. Les participants ont dit que cette anne, lcole navait pas cr un plan damlioration formel. 16

Le manque dun tel plan avec des stratgies et des mesures bien identifies et mises en uvre de faon systmatique indique que lamlioration na pas t cible comme une importante partie de la culture de lcole. Certains enseignants ntaient pas au courant dun tel plan, de ses priorits ou de ses objectifs comme le rvlent les donnes de sondage suivantes : Notre plan damlioration du rendement scolaire dmontre que des priorits sont tablies. 40 % : enseignants et direction dcole

Les objectifs du plan damlioration sont bass sur des donnes tires danalyses des tests provinciaux et dautres mesures locales. 60 % : enseignants et direction dcole

Le plan damlioration dmontre que des priorits sont tablies. 40 % : enseignants et direction dcole

Le plan damlioration dmontre que des stratgies damlioration sont identifies et mise en uvre. 40 % : enseignants et direction dcole

Le plan damlioration dmontre que des mesures sont tablies pour dterminer les rsultats atteints. 30 % : enseignants et direction dcole

Les dcisions relatives lamlioration sont prises en collaboration. 20 % : 57 % : enseignants et direction dcole personnel de soutien

Le manque de collaboration indique ici reflte le manque dentente entre certains membres du personnel tel que not dans la section tablissement de relations efficaces . La qualit de lenseignement sest-elle amliore ou a-t-elle demeur la mme au cours des trois dernires annes? Les rponses donnes par les parents, le personnel de soutien, mais surtout par les enseignants et la direction (10 %) interpellent un srieux examen de lenseignement prsentement offert Voyageur. 72 % : 88 % : 10 % : 46 % : 29 % : lves 7-8-9 lves 10-11-12 enseignants et direction dcole parents personnel de soutien 17

Ces donnes sont trs inquitantes et exigent dtre explores davantage. Il serait important de savoir pourquoi on ne note aucune amlioration, de dpister les causes probables de cette situation et par la suite, adopter et mettre en uvre systmatiquement les mesures pdagogiques et administratives ncessaires. Lcart entre la situation actuelle et la situation souhaite peut sembler chez certains infranchissable. Au contraire, beaucoup de progrs par rapport cet lment peuvent tre raliss si lquipe-cole se mobilise en faveur de la russite de leurs lves et cherche ensemble identifier les stratgies et les conditions gagnantes sous-jacentes un enseignement o rgne la poursuite continue de la qualit. La direction et les enseignants doivent veiller ce que les parents sont informs et ont la possibilit de contribuer efficacement l'apprentissage et au dveloppement de leurs enfants. Les parents nous ont dit lors des entrevues ou dans leurs commentaires aux sondages quils voudraient avoir plus doccasions de simpliquer dans le travail scolaire de leurs enfants. Un plus grand nombre dentre eux reconnaissent quil leur est possible de participer la vie scolaire de lcole comme le dnotent les rsultats suivants : Les parents peuvent simpliquer de plusieurs faons dans lcole. 72 % : 84 % : 76 % : 80 % : 83 % : 86 % : lves 4-5-6 lves 7-8-9 lves 10-11-12 enseignants et direction dcole parents personnel de soutien

Recommandation 19 : Que lquipe-cole accorde priorit llaboration dun plan damlioration raliste et dynamique qui comporte des stratgies pdagogiques, des cibles et des mesures et qui reflte le plan damlioration pour lensemble de lautorit scolaire du Centre-Est. Recommandation 20 : Que la direction, le personnel et le conseil dcole identifient des moyens dassurer une participation plus soutenue et active des parents dans lapprentissage de leurs enfants. LEADERSHIP PDAGOGIQUE Le leadership pdagogique est un processus qui consiste influencer les diffrents intervenants dune cole, soit les enseignants et les autres membres du personnel, les lves, les parents et les membres de la communaut, mettre laccent sur un but commun, soit favoriser lapprentissage de tous les lves (Knapp et autres 2003a, 2003b). La direction doit dmontrer un leadership visionnaire guid par une philosophie de lducation fonde sur les recherches, lexprience personnelle et la rflexion. Le leader est un individu qui possde une trs bonne connaissance des tendances lies lducation, de la programmation et des divers besoins dapprentissage des lves. Plus prcisment, le rle du leader est de collaborer avec son personnel pour dvelopper et appliquer un plan dapprentissage professionnel qui met lessai des stratgies et pratiques 18

pdagogiques novatrices et qui facilite lemploi de stratgies denseignement et de pratiques prometteuses. Il valorise le potentiel de chaque enseignant en l'aidant slectionner, comprendre et utiliser les donnes pour amliorer son enseignement. Supervision professionnelle et l'valuation La Directive Administrative 442 du Conseil scolaire du Centre-Est exige que la direction mette en uvre un processus continu de supervision et dvaluation du personnel. La direction doit valuer quel point et avec quelle rigueur les enseignants dmontrent les comptences professionnelles et les pratiques prometteuses dans lexercice des responsabilits qui leur sont confies. Elle doit sassurer que la planification et les stratgies de mise en uvre sont bases sur la vision partage par la communaut scolaire. Pour bien savoir ce qui se passe, la direction doit rencontrer les membres du personnel de faon formelle et informelle au long de lanne. Elle est oblige de faire des observations dans les salles de classe pour identifier, conjointement avec le personnel enseignant, les preuves de comptences et lexcution des stratgies pdagogiques gagnantes. Les participants ont partag que la tche de supervision navait pas t ralise de faon continue par la direction dcole. Ils ont dit quen consquence, la perception chez plusieurs est que certains enseignants ne font que le minimum ( ne se donnent pas fond ), ne poursuivent pas tous les principaux rsultats dapprentissage des programmes dtudes et nont pas le bien-tre des lves cur. Cette anne, trois membres du personnel enseignant et quelques membres du personnel de soutien se sont joints lquipe de lcole Voyageur. La direction est galement nouvelle. Au dbut de lanne, la direction a discut du processus de supervision et dvaluation avec les nouveaux enseignants et a voulu ajouter des rencontres mensuelles en sous-groupes pour discuter les points de larrt ministriel. Le processus de supervision et dvaluation du personnel constitue probablement la tche que la plupart des gestionnaires dune cole ou dune entreprise souhaiteraient pouvoir dlguer quelquun dautre. Cette responsabilit est la pierre angulaire de la supervision de la croissance personnelle et professionnelle du personnel valu. Malheureusement, elle est trop souvent remise ou accomplie en partie seulement par faute de temps parfois, mais surtout d au fait que tous les gestionnaires nont pas ncessairement la connaissance des dmarches et des outils utiliser pour que cette supervision et cette valuation sinscrivent dans un processus de perfectionnement professionnel continu. La direction doit avoir le pouls de son cole et avoir une bonne connaissance de ce qui se passe partout dans lcole. Les participants nous ont fait part de trois lments quils veulent de la direction : tre plus exigeante , suivre les enseignants de plus prs et sassurer que le curriculum est suivi . Le consensus tait que la direction tait prsente, quelle passe par les classes , mais quelle ne savait vraiment pas comment les enseignants se sentent . La direction passe du temps dans les salles de classe. 81 % : 84 % : 87 % : lves 4-5-6 lves 7-8-9 lves 10-11-12 19

70 % :

enseignants et direction dcole

Recommandation 21 : Que la direction gnrale continue de voir ce que le personnel administratif connaisse bien le processus dvaluation et de supervision et quil ait accs la formation et aux outils ncessaires pour mener bien cette responsabilit de gestion. Perfectionnement professionnel Nous sommes tous des apprenants ici. . La Directive Administrative 442 du conseil scolaire exige galement que les enseignants laborent et mettent en uvre un plan de croissance professionnelle qui rpond leurs besoins. La direction doit prendre connaissance de ces plans et fournir au personnel des occasions dacqurir de nouvelles connaissances. La prparation et la remise la direction dun tel plan ont t faites par 50 % des enseignants tandis que 30 % ont indiqu que la direction dcole avait examin leur plan de croissance et fournit de la rtroaction. Lquipe dvaluation a reu par courriel les plans de perfectionnement professionnel de quatre enseignants. Certains enseignants ont signal quils ne savaient pas prcisment ce que devait comporter un tel plan, quels lments il devait renfermer, ce qui peut expliquer le faible taux de remise de ces plans. La majorit des enseignants sont trs satisfaits des possibilits de perfectionnement qui leur sont offertes lextrieur de lcole, soit en assistant des congrs, des ateliers ou en sigeant des comits dAlberta Education. On doit aussi noter favorablement que certains enseignants ont pris linitiative dtablir des rseaux dchange et de discussion avec leurs homologues dautres coles de lautorit scolaire. La seule possibilit de perfectionnement offerte au personnel de soutien est la session de deux jours Edmonton lors du congrs des enseignants. Certaines dentre elles ont pris linitiative daller chercher de la formation pour les aider mieux faire leur travail. Recommandation 22 : Que la direction gnrale et les directions des quatre coles de lautorit scolaire explorent comment assurer plus dchanges et de collaboration entre les enseignants de lautorit, soit selon le niveau scolaire ou la matire enseigne. Recommandation 23 : Que la direction gnrale et la direction explorent comment assurer, de faon systmatique et suivie, un accompagnement pdagogique du personnel enseignant sur place dans lcole. Mention logieuse 4 : Flicitations aux membres du personnel qui ont tabli des rseaux dchange et de collaboration avec dautres enseignants de lautorit scolaire. Plans long terme Les consultants ont reu par courriel les plans long terme de six enseignants seulement. Un examen de ces plans rvle que ces six enseignants ont une bonne connaissance des rsultats dapprentissage exigs par le ministre de lducation de lAlberta. Il reste que tout 20

plan doit tre revisit au cours de lanne scolaire pour valuer le cheminement et la russite des lves. Cette section vient de brosser le portrait idal dun vritable leadership pdagogique. Toute direction dcole souhaite reflter fidlement chaque jour les divers aspects de ce leadership, un souhait qui nest jamais compltement ralis. Les observations et les constatations en matire de leadership doivent tre comprises et interprtes la lumire de deux facteurs importants : la direction en est sa premire anne Voyageur et malheureusement, au dbut octobre, a subi une vilaine chute dans le gymnase qui a occasionn une absence dau moins six semaines, soit au moment dune anne scolaire o on met en place plusieurs lments dun leadership administratif et pdagogique efficace. LA PRISE DE DCISIONS Comme dans tout tablissement, la direction dune cole est responsable de trouver les moyens dentreprendre la rsolution de problmes et la prise de dcisions, et ce, pour toute question relative aux besoins et aux intrts des lves de mme qu ceux du personnel de lcole. Ceci fait appel la capacit de bien cerner le problme, didentifier les tapes suivre dans sa rsolution, de rechercher les opinions des gens concerns, dvaluer les options et de cibler les moyens pour mettre en uvre la dcision de faon efficace et juste. Les participants ont dit que la direction est facile dapproche, mais ne connait pas toujours les rponses . Le personnel et les parents ont exprim quils aimeraient des rponses claires et ponctuelles avec le suivi ncessaire pour mettre en pratique les dcisions. Quant au degr de collaboration prsent dans la prise de dcisions, les perceptions sont partages sur ce point tel que le dmontre les rponses au sondage. Les dcisions relatives lamlioration du rendement scolaire sont prises collaborativement. 20 % : 80 % : 57 % : enseignants et direction dcole parents personnel de soutien

Je connais les raisons derrire les dcisions prises par la direction dcole. : 40 % : 29 % : enseignants et direction dcole personnel de soutien

Recommandation 24 : Que les dcisions lcole Voyageur soient prises de faon plus ponctuelle, quelles soient communiques clairement toutes les parties concernes et quelles soient mises en uvre sans dlai. Recommandation 25 : Que la direction assure une plus grande participation du personnel la prise de dcisions lcole et que ces dcisions soient toujours prises dans le meilleur intrt des lves.

21

GESTION DES RESSOURCES Les ressources humaines, matrielles et financires de l'cole doivent tre gres pour rpondre aux besoins de la collectivit. La direction doit appliquer les principes de l'enseignement, de l'apprentissage et du perfectionnement ainsi que le leadership fond sur des principes thiques aux dcisions de gestion et lorganisation de lcole. Cette anne, lcole Voyageur a vu une baisse dans le nombre dlves inscrits. En consquence, la direction a d crer des classes jumeles. Les sondages ont rvl que les lves ne semblaient pas voir les classes niveaux multiples comme tant problmatiques. Par contre, les enseignants, le personnel de soutien et les parents taient presque unanimes nous communiquer que les classes jumeles, surtout au premier cycle du primaire, constituaient un lment trs ngatif pour lapprentissage des lves, que pour certains parents, cela pourrait tre un motif de retirer leur enfant de lcole lanne prochaine. Le personnel a identifi les consquences suivantes des classes jumeles : de plus grandes classes, le manque de temps faire la prparation et les examens du Ministre. Il y avait galement des inquitudes relatives aux classes jumeles au secondaire vu que les programmes dtudes ne se jumellent vraiment pas pour certaines matires. Il faut toutefois se rappeler que les classes jumeles ne sont pas une ralit unique lcole Voyageur. Plusieurs coles en Alberta et ailleurs, tant urbaines que rurales, ont des classes jumeles, et ce tous les niveaux, et les lves nen sont pas pour autant pnaliss sur le plan scolaire. Des classes jumeles prsentent des dfis certes, mais il faut admettre que toute classe dlves comporte des dfis semblables, car aucun groupe dlves nest homogne sur le plan des capacits cognitives. Dans une classe, quelle soit jumele ou non, on peut trouver un cart de deux annes scolaires chez certains lves dans des domaines tels que la lecture et lexpression crite. Un lment de rponse cet tat de fait prsent dans la majorit des salles de classe en Alberta, cest la diffrenciation pdagogique. Cette approche revt une importance grandissante dans notre province vu la priorit du ministre de lducation de mettre sur pied sous peu un systme dducation inclusif. Un plus grand nombre dlves inscrits Voyageur rduirait ou liminerait le besoin de classes jumeles. Peu importe le nombre dlves inscrits, il reviendra toujours lenseignant de diffrencier son enseignement, de tout mettre en uvre pour que le point de dpart de son enseignement soit dabord et avant tout llve. Un plus grand nombre dlves inscrits Voyageur, une cole en pleine croissance, tel est un souhait qui reoit un vote unanime. Ltablissement dune prmaternelle et laffectation dune enseignante brevete ces enfants tmoigne concrtement de lengagement de lautorit scolaire rejoindre sa future clientle le plus tt possible. Lquipe-cole est invite intgrer encore davantage, quand cest appropri, les jeunes de la prmaternelle aux activits dans lcole. qui revient le travail de recruter de nouveaux lves, de faire la promotion de lcole? Il serait facile pour chaque intervenant de dire que cest la responsabilit de lautre. La promotion de lcole, le recrutement de nouveaux lves, cest laffaire de chaque membre de lquipe-cole, cest laffaire de chaque parent. Ce rapport fait tat daspects lcole Voyageur qui sont amliorer. Mais il ne faut pas seulement donner toute son attention 22

ces lments de croissance. Comme nous le rappelle le vieil adage, allons-nous considrer le verre moiti vide ou moiti rempli? Lquipe-cole doit avoir le souci de faire connaitre et de clbrer les ralisations de ses lves que ce soit dans le domaine scolaire ou parascolaire. On se doit de souligner quau concours 2011 de lACELF, Des livres pour la petite enfance, parmi les 212 participants, la prmaternelle Les Kinou-Coux de lcole Voyageur a t lun des cinq gagnants pour tout lOuest et les Territoires. Il y a bien dautres occasions de clbrer lapprentissage Voyageur qui nont pas ncessairement de liens avec des initiatives denvergure nationale. titre de suggestion, nous proposons la prsentation par chaque lve de son portfolio de travail lors des rencontres parents-enseignant, des journes ou soires portes ouvertes o les lves prsentent leurs projets de beaux-arts, une mini-foire de sciences. Nous savons que lquipe-cole Voyageur ne manque dides pour faire rentrer plus souvent la communaut scolaire dans lcole et tre tmoin de ce que les lves peuvent faire. Voil bien un puissant agent de motivation pour les lves de faire de leur mieux, un puissant facteur pour les parents de confirmer leur choix dinscrire leur enfant cette cole, un lment motivateur pour dautres parents dy envoyer leurs enfants. Un atout trs souvent mentionn par les intervenants, cest que lcole Voyageur est une petite cole. La moyenne du nombre dlves par classe Voyageur est loin dtre suprieure celle quon trouve gnralement travers la plupart des coles en Alberta. Cela est encore plus vrai au secondaire, surtout au deuxime cycle. On peut se demander si on tire autant profit de cette petitesse quon le pourrait. videmment, si les efforts de recrutement portent des fruits, le dfi alors sera dexploiter les avantages dune plus grande cole. Quand on considre la population tudiante dune cole, les chiffres ne disent pas tout. Il nest pas seulement question alors du nombre dlves, mais du profil dapprentissage et de comptences des lves. Voyageur, 15 % de la population tudiante est identifie et code comme ayant des besoins exceptionnels. Ces lves requirent une pdagogie conforme leurs capacits et de laide supplmentaire pour atteindre leur plein potentiel. Le personnel de lcole maintient que le service de dpistage est trs lent. Il est vrai que les services du Rseau provincial dadaptation scolaire ne sont pas aussi ponctuels quon le souhaiterait et que trop de temps passe avant quun spcialiste vienne sur les lieux et quun rapport soit prpar, revu par le personnel de lcole et les parents et ensuite mis en uvre. Cela a pour consquence que certains lves ne reoivent pas en temps opportun lappui et laccompagnement dont ils ont besoin et que lembauche daides-lves doit se faire attendre, cette anne jusquen novembre. Il faut reconnaitre que huit personnes travaillent cette anne lcole Voyageur titre daide-lve, un nombre trs impressionnant pour le nombre dlves inscrits cette cole. Si on tient compte du personnel enseignant et du personnel de soutien, il y a Voyageur un ratio adulte/lve de 1/7, un ratio qui ferait lenvie de bien des coles travers le Canada. Selon les lves du secondaire, les enseignants et les parents, on ne semble pas pleinement tirer profit de ce ratio avantageux adulte/lve si on prend note de leurs rponses laffirmation suivante : Les lves ont accs des programmes ou des services pour se faire aider dans son travail scolaire. 23

100 % : 64 % : 76 % : 70 % : 56 % : 85 % :

lves 4-5-6 lves 7-8-9 lves 10-11-12 enseignants et direction dcole parents personnel de soutien

Aussi, la rpartition des tches a t un point soulev dans plusieurs des entrevues avec le personnel enseignant et le personnel de soutien. Quelques-uns dentre eux ont exprim que certains avaient des tches plus lourdes, plus exigeantes que dautres, que la rpartition des tches de surveillance, des temps de prparation et des priodes pour diner pourrait tre amliore. Recommandation 26 : Que la direction de lcole Voyageur organise une session dinformation lintention de tout le personnel et des parents au sujet de lenseignement et lapprentissage dans une classe jumele. Recommandation 27 : Que lquipe-cole fasse sienne lapproche de la diffrenciation pdagogique afin de sassurer que chaque lve ait la possibilit de raliser son plein potentiel et atteindre des attentes leves en fonction de ses habilets et comptences. Recommandation 28 : Que la direction de lcole Voyageur encourage la conseillre pdagogique en besoins spciaux dorganiser des sessions de formation qui rpondent aux besoins dinformation des aides-lves. Recommandation 29 : Que la direction de lcole Voyageur,, avec lappui de lautorit scolaire, dveloppe et mette en place un plan de recrutement et de promotion de lcole. Recommandation 30 : Que lquipe-cole de lcole Voyageur exploite les occasions qui permettent aux lves de mettre en valeur toute la gamme de leurs connaissances et leurs russites. Recommandation 31 : Que la direction de lcole Voyageur assigne la tche de veiller ce que le site Web de lcole soit tenu jour et que toute nouveaut y soit affiche de faon rgulire.

PRSENTATION DU CURRICULUM
Un enseignant qui maitrise son mtier est une personne qui possde une trs bonne connaissance des programmes dtudes et des divers besoins dapprentissage des lves. Cest une personne qui comprend les enfants et qui est capable de dvelopper de solides relations avec eux. Un enseignant doit savoir motiver et engager les lves. Il doit avoir une connaissance de diffrentes approches, ressources et technologies et pouvoir adapter ses pratiques aux besoins des lves. Il utilise des pratiques prometteuses associes lducation inclusive, prend des dcisions pdagogiques partir de donnes et se sert de divers outils et stratgies dont lenseignement diffrenci. 24

Les parents nous ont dit quils aimeraient voir que les enseignants accordent une plus grande importance aux matires de base. Ils ont galement dit que les lves avaient besoin dexpriences plus riches et engageantes dans la salle de classe pour les intresser et les inciter apprendre de manire optimale. Les experts-conseils nont pas pu passer assez de temps observer lenseignement et lapprentissage en salle de classe et examiner les travaux et les tests des lves pour se faire une bonne ide de la mise en uvre du curriculum. Ce quils ont surtout pu observer, et cela est probablement d la proximit de la fte de Pques quand ils ont visit lcole, ce fut des activits de bricolage. Lun ou lautre des consultants a pu voir un enseignant qui lisait avec ses lves, un enseignant qui discutait avec un petit groupe de cinq lves, un enseignant qui travaillait au tableau avec un groupe de deux lves et un enseignait qui dirigeait une leon de grammaire franaise. Un consultant a vu deux enseignantes qui donnaient des directives aux lves pour que les lves se rendent aux centres dans la classe. La russite de chaque lve est base sur la cohrence et lalignement des pratiques lchelon de lcole. Les participants aux entrevues ont dit que dans certaines classes, les approches taient trs traditionnelles. Certains parents ont dit quils ne voulaient pas que leur enfant se retrouve avec certains enseignants parce que son enfant perdrait encore une autre anne. Certains membres du personnel ont dit en entrevue quils non plus voudraient que leurs enfants soient dans des classes o peu denseignement se faisait. La planification doit tre base sur les attentes dcrites dans les programmes dtudes. Lenseignant doit valuer les effets des dmarches pdagogiques appliques en classe sur les apprentissages des lves et obtenir des preuves concrtes du rendement de chaque lve. Certaines donnes des sondages rvlent les perceptions de divers groupes de rpondants ayant trait la programmation scolaire Voyageur. Mon enfant trouve son travail scolaire intressant et stimulant. 64 % : parents

Il y a une varit dactivits dapprentissage/stratgies en classe. 68 % : 64 % : 84 % : 80 % : 72 % : lves 4-5-6 lves 7-8-9 lves 10-11-12 enseignants et direction dcole parents

Tous sont daccord pour affirmer que la motivation est un lment cl de russite dans tout ce que nous faisons. Cela est dautant plus vrai dans un contexte scolaire. Vu la donne cihaut, il y a lieu pour lquipe-cole de voir comment enrichir et diversifier leur rpertoire de stratgies en matire de motivation et denseignement. Mon enfant comprend bien ce quil est cens apprendre lcole/seuils de performance. 70% : 72% : enseignants et direction dcole parents 25

Un lment important de la motivation, cest davoir une ide claire de ce quon sattend de nous, une ide claire de ce quon doit faire et avec quel degr de prcision. Il est difficile de senthousiasmer envers une tche qui nest pas prcise quant ses rsultats. Les seuils de performance communiquent clairement llve ce quil doit faire et avec quel degr de comptence afin datteindre le rsultat vis. Ainsi, on encourage chaque lve et on lui permet, comme il se doit, de devenir responsable de son apprentissage, une attitude essentielle pour russir dans la socit du 21e sicle. Le degr de difficult des activits dapprentissage est appropri. 85% : 88% : 81% : 64% : lves 4-5-6 lves 7-8-9 lves 10-11-12 parents

Ainsi, environ un tiers des parents estiment quon ne propose pas assez dactivits qui comportent des dfis. Les entrevues et les observations nont pas fourni les donnes ncessaires pour commenter sur les pratiques dvaluation. Il reste que seulement un peu plus de la moiti des parents sont satisfaits des progrs scolaires raliss par leur enfant : Au secondaire, 44 % des lves et 22 % des parents aimeraient voir plus de choix de cours pour rpondre aux besoins et intrts des lves. Ils se sont dit trs insatisfaits des possibilits de suivre des cours surtout dans les domaines suivants : musique, informatiques, tudes professionnelles et technologiques. Les cours distance nont pas t mentionns comme solution de rechange aux cours rguliers. Pour appuyer lenseignement des langues Voyageur, surtout de langlais et du franais, le logiciel Rosetta Stone est utilis par certains lves, soit ceux dont les comptences langagires en anglais ou en franais sont en-dessous des seuils de russite prvus pour leur niveau scolaire. Quant aux lves qui sont comptents dans ces deux langues, ils utilisent ce logiciel pour sinitier lacquisition dune troisime langue, dans la plupart des cas, lespagnol. Pour les lves dont la comptence en franais est encore acqurir, ce logiciel sert de complment aux activits de francisation assures par un membre du personnel de soutien. Au secondaire, les lves ont accs un grand nombre de cours complmentaires et lhoraire leur permet den suivre plusieurs, contrairement suivre seulement deux cours complmentaires tel que le recommande le Guide lducation dAlberta Education. Les lves ont donc loccasion dexplorer une varit de domaines. Toutefois, la rduction du nombre dheures par cours pour assurer cette varit ne permet de pouvoir explorer plus en profondeur un domaine donn. Si lcole Voyageur offre une belle gamme de cours complmentaires, il demeure nanmoins quil y a encore que beaucoup dlves qui aimeraient voir un autre cours inscrit sur la liste des choix de cours complmentaires : la musique. Enfin, certains ont fait mention que lorganisation de loffre des cours complmentaires profiterait dtre faite beaucoup plus tt pour permettre au personnel enseignant davoir le temps requis pour bien planifier et entreprendre toutes les tapes de prparation.

26

Depuis lan 2000, le ministre de lducation est engag dans une initiative visant lamlioration du rendement scolaire : le Programme damlioration du rendement scolaire en Alberta, le PARSA. Depuis les 11 dernires annes, toutes les autorits scolaires ont mis sur pied des projets visant lamlioration. Amliorer le rendement scolaire nest donc pas propre lcole Voyageur seulement. Au contraire, la grande majorit des coles en Alberta sont en train de toujours revoir leurs pratiques afin de rehausser latteinte des rsultats dapprentissage. Ces initiatives sont trs bien documentes sur le site Web du PARSA. On y trouve une foule dides de projets, de stratgies pdagogiques, de stratgies dvaluation qui se sont avres gagnantes. Lquipe-cole de Voyageur aurait avantage de sinspirer des ralisations qui ont connu du succs en Alberta. Plus tt dans ce rapport, nous avons parl de lexcellence des installations Voyageur. Excellence est galement le terme qui dcrit fidlement la disponibilit des ressources ducatives Voyageur pour assurer un enseignement de qualit. Le personnel tait unanime nous dire quils avaient en main tout le matriel ncessaire pour enseigner les contenus de toutes les matires de base. La bibliothque renferme une collection de ressources varies qui complte les ressources autorises par Alberta Education. La transmission dun curriculum par les enseignants et la poursuite de son acquisition par les lves ont comme objectif long terme celui de pouvoir choisir une carrire qui permettra chaque lve dutiliser ses connaissances et ses comptences pour son propre panouissement personnel et pour lpanouissement de sa famille et de sa communaut. Le nombre de carrires en 2011, a ne se compte plus tellement les choix sont nombreux et diversifis. Comment sy prendre pour faire des choix clairs? lcole Voyageur, les lves peuvent faire appel aux services dune conseillre en orientation. Les lves ont donc la possibilit de connaitre les choix offerts dans la poursuite dtudes postsecondaires, la possibilit de savoir quels cours ils doivent suivre tout au long de leurs trois dernires annes pour tre admis dans un programme donn. Lapprentissage Voyageur devient donc le tremplin lapprentissage continu, apprentissage propre aux exigences de notre socit du 21e sicle. Mention logieuse 5 : Flicitations lcole Voyageur de faire appel des moyens technologiques pour appuyer et enrichir lapprentissage des langues. Mention logieuse 6 : Flicitations lautorit scolaire daccorder des budgets suffisants pour doter lcole Voyageur dun ensemble impressionnant de ressources, tant imprimes que technologiques. Mention logieuse 7 : Flicitations lquipe-cole et la conseillre en orientation pour les services et initiatives en matire dorientation scolaire. Recommandation 32 : Que lcole Voyageur profite du programme PARSA pour dcouvrir, apprendre et prendre le risque de tenter de nouvelles pratiques pdagogues pour engager les lves dans leur apprentissage. Recommandation 33 : Que lcole Voyageur concentre ses efforts envers lintroduction dun modle daccompagnement pdagogique.

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Recommandation 34 : Que lcole Voyageur offre aux lves le choix de suivre des cours distance pour viter le jumelage au secondaire et pour reflter davantage les ralits courantes de lutilisation de la technologie et de ses diverses applications.

ENVIRONNEMENT SCOLAIRE
Un environnement scolaire respectueux et scuritaire incite la participation de lquipe-cole et de la communaut travailler en quipe pour raliser la russite scolaire de chaque lve. Ce sont les sondages qui ont fourni la majorit de linformation recueillie au sujet de cet lment de la vie lcole Voyageur. La scurit est assure dans le milieu scolaire. 97 % : 88 % : 100 % : 90 % : 88 % : 82 % : lves 4-5-6 lves 7-8-9 lves 10-11-12 enseignants et direction dcole parents personnel de soutien

Le fait que le taux de rponse chez le personnel enseignant et le personnel de soutien nest pas 100 % invite sans quivoque lquipe-cole se pencher sur cette question et cibler les quelques domaines o une amlioration simposerait. Mon enfant est trait de faon juste lcole. 81 % : 44 % : 88 % : 100 % : 88 % : 86 % : lves 4-5-6 lves 7-8-9 lves 10-11-12 enseignants et direction dcole parents personnel de soutien

Il y a donc une perception chez les lves du secondaire premier cycle quils ne sont pas traits en toute justice. Il revient donc lquipe-cole de dcouvrir ce qui pourrait tre lorigine dune telle perception et de prendre les mesures appropries pour y remdier. Il est important dagir avec professionnalisme tant dans le milieu scolaire que dans la communaut. tout temps, tous les membres du personnel doivent respecter le code dthique. Les sujets abords dans les couloirs et le salon du personnel devraient dmontrer une intgrit inbranlable. Les participants ont dit qu Voyageur, il y a des personnalits fortes qui nutilisent pas toujours leur temps et leurs talents au bienfait des lves et du personnel. Certains enseignants ont parl de lisolement et le manque desprit dquipe. Les participants ont not un manque de vie au sein de lcole. Plusieurs fois cette anne, il semblerait quil y eu des commentaires ngatifs qui ont eu pour effet dabaisser certains membres du personnel. Certains se sentent viss et dvaloriss. Ces commentaires ont caus des blessures. Un tel environnement que certains dcriraient 28

comme toxique na pas sa place dans un environnement social, et plus encore dans une cole dont un des axes est la foi catholique. Plusieurs participants ont parl de liniquit de laffectation des tches et de la surveillance. En particulier, des aides-lves ont dit que les temps de surveillance taient partags de faon ne pas leur permettre davoir un temps adquat pour des pauses ou pour manger. Lquipe a appris que certaines personnes profitaient de leurs pauses pour se visiter ou pour quitter lcole. Daprs la direction, les minutes de surveillance sont quitables. Au secondaire, il ny a pas de pause entre les deux cours du matin et les deux cours de laprs-midi. Les enseignants et des lves ont dit quune pause dau moins cinq minutes leur donnerait un moment de dtente avant de reprendre le prochain cours. Enfin, les experts-conseils ont remarqu que des parents circulaient librement dans lcole et quils y entraient non par la porte principale, mais par la porte prs de la maternelle. Non plus y a-t-il daffiches indiquant tout visiteur de se prsenter dabord la rception de lcole. Recommandation 35 : Que lquipe-cole prenne les mesures ncessaires pour assurer en tout temps la scurit des lves.

CONCLUSION
Cette tude, mandate par le conseil scolaire du Centre-Est, sinscrit dans la dmarche damliorer le rendement scolaire lcole Voyageur, un objectif que partage toutes les coles et non seulement lcole Voyageur. Pour samliorer, il faut parfois prendre un recul et se permettre de voir notre ralit quotidienne travers le prisme dautres personnes. En effet, nous sommes si prts de notre ralit quil nous est difficile den voir objectivement toutes les composantes, tous les enjeux, de pouvoir vrifier lexactitude de nos perceptions. Les consultants souhaitent que cette tude vienne jeter une autre lumire sur les diffrentes facettes de la vie lcole Voyageur. Cette cole a des atouts, mais comme toute cole, elle a aussi des lments amliorer. Les donnes rvles par cette tude ne doivent pas tre considres comme la description complte et exacte de tout ce qui se passe lcole Voyageur. Cette tude ne constitue quun des lments que lquipe-cole est appele considrer dans son engagement rendre lcole Voyageur un milieu encore plus propice lapprentissage et lpanouissement personnel et professionnel de toutes les personnes qui y travaillent. Les donnes de cette tude doivent tre ajoutes aux autres lments cls pour bien nommer les points amliorer et pour bien cerner les mesures et les stratgies aptes contribuer lamlioration de la programmation scolaire Voyageur. Que les donnes de cette tude jumeles toutes les autres donnes que le personnel a recueillies directement et indirectement au cours de lanne servent de tremplin nergisant identifier et mettre en place les changements qui simposent. Nous souhaitons plein succs tous les intervenants dans la poursuite de cette mission. Que leur engagement envers les lves, envers leur dveloppement sur tous les plans soit le moteur dynamique dun 29

processus de changement lcole Voyageur. Nous mettons laccent sur le fait que cest un processus, que tout ne peut pas se faire instantanment. Il faut avancer un pas la fois, mais sassurer que chaque jour, on prend un pas de plus vers lamlioration toujours continue de cette cole. Les lves qui frquentent lcole Voyageur nen mritent pas moins. Merci la direction gnrale et lquipe du bureau pour leur appui dans la ralisation de nombreuses tches administratives qui ont grandement facilit notre travail. Enfin, on se doit de remercier lquipe-cole et tous les lves de leur accueil si chaleureux et de leur participation engage et franche remplir les sondages et participer des entrevues. Les consultants se sont toujours senti tout fait bienvenus lcole Voyageur. Leur seul regret, cest de ne pas avoir eu le temps voulu de voir de plus prs le travail si important qui se fait dans les salles de classe.

30

Annexe 1 Sondage auprs des lves de llmentaire Amlioration continue du rendement scolaire lcole Voyageur Tout fait daccord Daccor d 78 9 81 22 72 13 13 3 3 6 63 78 81 50 34 47 75 75 50 38 75 47 81 34 38 28 22 19 38 34 38 25 22 31 41 19 34 9 31 34 3 9 13 3 9 3 16 9 6 19 19 3 9 9 9 9 22 6 3 9 9 Jusqu quel point es-tu daccord avec les noncs suivants? Leadership 1. Ce qui est important lcole Voyageur, cest que tous les lves apprennent de leur mieux. 2. La direction dcole passe du temps dans les salles de classe. 3. La direction dcole veut que je fasse toujours de mon mieux. Culture de lcole et participation de la communaut 4. Je me sens respect(e) et compris(e) par les membres du personnel de lcole. 5. Mes enseignants mencouragent faire de mon mieux lcole. 6. Je participe aux activits en classe. 7. Les conseils offerts par lenseignant maident mieux apprendre. 8. Il y a une varit dactivits dapprentissage en classe. 9. Le degr de difficult des activits dapprentissage est appropri. 10. Mes enseignants maident si jen ai besoin. 11. Je me sens en scurit lcole. 12. Je suis trait(e) de faon juste lcole. 13. Les autres lves me traitent bien. 14. Il est important de parler franais partout dans lcole. 15. Il y a des activits culturelles qui appuient le dveloppement de mon identit francophone. 16. Je suis content dtre lve lcole Voyageur. 17. Les lves dans ma classe sont fiers dtre francophones. 18. Mes parents peuvent simpliquer de plusieurs faons dans lcole. 9 Pas daccord Pas du tout daccord Ne sais pas

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Annexe 2 Sondage auprs des lves du secondaire SOMMAIRE 7-8-9 / 10-11-12 Amlioration du rendement scolaire lcole Voyageur Tout fait daccord Daccord Pas daccord Pas du tout daccord /6 4 16 8/6 8/ 12/ 4/6 12/6 8/

Leadership La priorit de lcole Voyageur, cest que tous les lves apprennent de leur mieux. La direction dcole passe du temps dans les salles de classe afin de favoriser lamlioration de mon apprentissage. La direction dcole et les enseignants ont des attentes leves pour mon apprentissage. Je suis satisfait(e) du choix de cours que je peux suivre lcole Voyageur. Y a-t-il des cours que tu aimerais suivre cette cole, mais tu ne peux pas le faire pour diffrentes raisons ? Oui __44 % / 38 %_____ Non __56 % / 62 %____ Si oui, quels sont ces cours ? Musique (5) ; Photographie (1) ; Dbat (1) ; Informatique (1) ; Robotique (3) ; Langue trangre (1) ; Cinma (1) Responsabilisation Mes rsultats se sont amliors ou nont pas chang au cours des trois dernires annes. Culture de lcole et participation de la communaut Je me sens respect(e) et compris(e) par les membres du personnel de lcole. Mes enseignants mencouragent faire de mon mieux lcole. Il y a une varit dactivits dapprentissage en classe. Le degr de difficult des activits dapprentissage est appropri. Jai accs de laide supplmentaire si jen ai besoin pour russir dans mes tudes. La participation des lves dans la classe est une partie intgrante des activits en classe. 56/62 36/50 40/37 24/25 44/44 40/44 20/25 52/50 24/44 64/56 20/32 44/56 8/12 12/ 12/18 8/12 16/12 16/ 12/ 8/ 32/44 40/44 12/6 8/ 40/56 24/37 40/37 16/37 48/37 60/50 32/56 44/44 4/6 12/6 12 24/18 8 4 12/6

Ne sais pas

Jusqu quel point es-tu daccord avec les noncs suivants?

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Je me sens en scurit lcole. Je suis trait(e) de faon juste lcole. Jai un sentiment dappartenance lcole. Je suis fier(re) de mon cole. Les autres lves me traitent bien. Le franais est parl et valoris dans lcole. Je suis satisfait de lambiance francophone dans lcole. Je considre important dtre comptent en franais et dtre francophone. Il y a une varit dactivits culturelles qui appuient le dveloppement de mon identit francophone et celle de lcole. La direction dcole ainsi que les membres du personnel dmontrent quils sont fiers dtre francophones. Les lves dmontrent quils sont fiers dtre francophones. Mes parents, les familles et les membres de la communaut francophone peuvent simpliquer de plusieurs faons dans lcole. Je suis satisfait(e) du nombre et de la varit dactivits disponibles aprs les classes. La bibliothque contient une varit de ressources (livres, disques compacts, matriel audiovisuel) pour maider apprendre et appuyer le dveloppement de mon identit francophone. Pratique pdagogique On menseigne de faon que japprenne de manire optimale. Les conseils et le soutien offerts par les enseignants maident apprendre. Mes enseignants tablissent des attentes leves pour tous les lves. Les mthodes utilises pour valuer lapprentissage sont varies et appropries. Je suis conscient des seuils de performance utiliss pour valuer mon apprentissage et je peux les expliquer. Lenseignement du franais se poursuit dans toutes les matires, les activits hebdomadaires et les activits parascolaires. Japprends langlais de faon acqurir une trs bonne connaissance de cette langue.

68/81 20/50 32/44 44/70 44/44 12/38 28/38 48/50 20/38 80/75 4/18 36/32 4/25

20/19 24/38 40/44 44/30 36/32 48/38 42/56 44/32 56/56 16/25 32/50 48/44 40/12

8/ 12/6 8/6 4/ 16/6 32/18 12 /18 16/

4/ /6 8 12/ 4/12 4/6 4/6 8/ 8/6 4/ 4/ 4/ 4/ 4/ 12/6

44/25 8/12 28/32

4/7 4/12 24/25

4/ 4 4/

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12/18

8/12

12/18

28/38 36/38 48/44 48/25 16/12 44/38 72/32

64/44 52/44 28/44 28/62 60/50 28/38 16/32

4/18 12/12 4 8 8/18 16/12 4/25

4/ /6 4/6 8/6 4/6 4/6 /12 16/6 8/6 12/12 8/6 8

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Programmation scolaire Trs insatisfait(e) 32/32 16/12 8/12 16/37 20/12 16/12 4/12 8/6 16/6 Insatisfat(e) Ne sais pas 32/18 28/12 12/6 20/25 28/25 4/ 8/6 8/6 16/ 36/43 Satisfait(e) /25 40/44 32/38 32/18 20/37 28/25 28/32 44/32 36/50 36/25 Trs satisfait(e) 8/18 16/32 36/38 16/6 12/25 60/75 44/32

Dans quelle mesure tes-vous satisfait(e) ou insatisfait(e)?. 1. Des possibilits de suivre des cours dans les domaines suivants lcole : a. Musique b. Thtre c. Arts visuels d. Informatique/Technologies e. tudes professionnelles et technologiques f. ducation physique 2. Des possibilits de participer des activits parascolaires (quipes sportives, clubs, etc.) 3. De la mesure dans laquelle jai accs aux services suivants lcole, quand jen ai besoin : a. aide scolaire b. orientation de carrire c. counseling

28/6 12/ 12/6 16/12 20/6 8/ 4/18

32/32 28/32 8/6

12/18 12/12 4/18

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Annexe 3 Sondage auprs des enseignants et la direction Amlioration du rendement scolaire lcole Voyageur Tout fait daccord Daccord 50 50 50 50 50 20 30 80 10 Jusqu quel point tes-vous daccord avec les noncs suivants? Leadership La mission principale de lcole Voyageur, cest lapprentissage des lves. Je connais les objectifs damlioration du rendement scolaire lcole Voyageur cette anne. La direction dcole passe du temps dans les salles de classe afin de favoriser lamlioration de lenseignement. Les ressources humaines ncessaires pour maider amliorer mon enseignement et le rendement des lves sont disponibles. Les ressources matrielles ncessaires pour maider amliorer mon enseignement et le rendement des lves sont disponibles. La direction dcole appuie linclusion des lves ayant des besoins spciaux dans tous les domaines de la vie scolaire. Les pratiques et les activits de lcole refltent les valeurs et lidentit dune cole francophone. Les pratiques et les activits de lcole refltent la diversit des besoins ducatifs et langagiers des lves. Responsabilisation Les objectifs du plan damlioration continue sont bass sur des donnes tires danalyses des tests provinciaux et dautres mesures locales. Jutilise ces donnes pour modifier ma pratique pdagogique de manire amliorer le rendement des lves. Notre plan damlioration du rendement scolaire dmontre que des priorits sont tablies. Notre plan damlioration du rendement scolaire dmontre que des stratgies damlioration sont identifies et mises en uvre. Notre plan damlioration dmontre que des mesures sont tablies pour dterminer les rsultats atteints. Les dcisions relatives lamlioration du rendement scolaire sont prises collaborativement. 10 30 50 30 40 10 10 20 10 30 20 40 40 60 70 10 40 20 20 10 30 30 50 Pas daccord Pas du tout daccord Ne sais pas 10 20 20 30 40 10 30 40 40

40 30 20

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Je connais les raisons derrire les dcisions prises par la direction dcole. Le rendement des lves sest amlior au cours des trois dernires annes. La direction dcole tient compte des objectifs damlioration lorsquelle affecte des ressources ou prend des dcisions. Le budget de lcole appuie les objectifs damlioration du rendement scolaire. Le dveloppement de lidentit et de la fiert francophones des lves est de toute premire importance dans le plan damlioration de lcole. On tient compte des ides des parents ou des tuteur(e)s dans les dcisions qui sont prises notre cole. Perfectionnement professionnel La direction dcole appuie le perfectionnement professionnel des enseignants afin de crer une culture de Nous sommes tous des apprenants ici . Les enseignants collaborent laborer et mettre en uvre un plan de perfectionnement professionnel qui rpond aux besoins des enseignants. Le plan de perfectionnement professionnel de lcole tient compte de lidentit francophone de lcole et de la construction identitaire des lves. Je suis satisfait(e) des activits de perfectionnement professionnel organises par lautorit scolaire et/ou lcole. On me fournit des occasions dacqurir de nouvelles connaissances et de partager ces nouvelles connaissances avec mes collgues. Jai labor un plan personnel de croissance professionnelle qui rpond mes besoins. La direction dcole examine mon plan de croissance professionnelle et me fournit de la rtroaction. Culture de lcole et participation de la communaut Les membres du personnel sont bienveillants et encouragent les lves. Les enseignants de notre cole ont des attentes leves par rapport au rendement des lves. Les lves ont accs de lappui supplmentaire sils en ont besoin. Les lves sont en scurit lcole. Les lves sont traits de faon juste lcole. Les lves se traitent bien lcole Voyageur.

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Jai un sentiment dappartenance lcole. Les lves ont un sentiment dappartenance lcole. Lamlioration continue fait partie de la culture de lcole. Les parents se sentent bienvenus et respects lcole. Les parents prennent part aux dcisions concernant lducation de leurs enfants. Il existe une bonne communication entre lcole et le foyer. Le franais est parl et valoris partout dans lcole. Je suis satisfait de lambiance francophone dans lcole. Il y a une varit dactivits culturelles qui appuient le dveloppement de lidentit francophone des lves. La direction dcole ainsi que les membres du personnel dmontrent quils sont fiers dtre francophones. Les lves dmontrent quils sont fiers dtre francophones. Les parents, les familles et les membres de la communaut francophone peuvent simpliquer de plusieurs faons dans lcole. Pratique pdagogique Jai les ressources imprimes ncessaires pour enseigner les programmes dtudes du ministre de lducation. Jai les ressources audiovisuelles et lectroniques ncessaires pour enseigner les programmes dtudes du ministre de lducation. Mes plans long terme et mes plans de cours refltent le programme dtudes et les objectifs damlioration du rendement scolaire. Je peux nommer les stratgies que jai incorpores mes leons et qui se rapportent aux objectifs du plan damlioration continue de lcole. Il y a un engagement ferme de la part des enseignants tablir des attentes leves pour tous les lves. Les mthodes que jutilise pour valuer lapprentissage des lves sont varies et appropries aux rsultats dapprentissage. Les lves sont conscients des seuils de performance utiliss pour valuer leur apprentissage et peuvent les expliquer. Jadapte mes pratiques pdagogiques en fonction de lvaluation de lapprentissage des lves. Les services et le soutien offerts aux enfants risque sont accessibles facilement et en temps opportun.

40 30 20 40 20 20 40 40 30 80 20 40

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Je mets en pratique la diffrenciation pdagogique afin de rpondre tous les besoins dans ma classe. Les lves ayant des besoins en adaptation scolaire bnficient dun plan dintervention personnalis pour rpondre leurs besoins particuliers en apprentissage. Les lves ont facilement accs des programmes ou des services lcole pour se faire aider dans leur travail scolaire. mon avis, la qualit de lenseignement lcole Voyageur sest amliore au cours des trois dernires annes. Lcole Voyageur met en place des pratiques pdagogiques et des activits qui appuient la construction identitaire des lves. La valorisation du franais se poursuit dans toutes les matires, les activits hebdomadaires, les activits priscolaires et parascolaires. Lenseignement de langlais assure une connaissance approfondie de langlais. Jai accs des appuis en programmation pour les lves ayant des besoins spciaux. Jai accs des appuis pour les domaines technologiques. Leadership de la direction gnrale et du conseil dadministration Je suis satisfait de lappui et du leadership que lcole reoit de la part de la direction gnrale. Il est facile dentrer en communication avec la direction gnrale. Lautorit scolaire assure une affectation financire quitable au soutien des initiatives des plans damlioration du rendement scolaire lcole Voyageur. Lautorit scolaire utilise divers moyens pour informer son personnel scolaire, les parents et autres intresss.

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Annexe 4 Sondage auprs des parents Amlioration du rendement scolaire lcole Voyageur Pas daccord Jusqu quel point tes-vous daccord avec les noncs suivants? Ne sais pas 4 4 28 20 8 36 8 Pas du tout daccord 4 4 8 4 4 8 4 12 12 4 8 8 4 4 Tout fait daccord 56 44 36 40 48 Daccord 32 48 52 48 44 36 32 28 44 48 36 48 32 32 24 48 36

Leadership La priorit de lcole est lapprentissage des lves. Les pratiques et les dcisions de lcole tiennent compte des valeurs et de la culture dune cole francophone. Les pratiques et les dcisions de lcole tiennent compte de la diversit des besoins ducatifs et langagiers des lves. La direction dcole appuie linclusion des lves ayant des besoins spciaux dans tous les domaines de la vie scolaire. Le dveloppement et la valorisation de lidentit francophone de mon enfant est trs important lcole Voyageur. Programmation scolaire Je suis satisfait(e) de la qualit de lenseignement quon offre mon enfant lcole. Mon enfant trouve son travail scolaire intressant et stimulant. Je suis satisfait(e) des progrs scolaires raliss par mon enfant cette anne. Rgle gnrale, mon enfant aime aller lcole Voyageur. Mon enfant comprend bien ce quil ou elle est cens(e) apprendre lcole. lcole, on encourage mon enfant faire de son mieux. Les enseignant(e)s se soucient du bien-tre de mon enfant. Mon enfant a accs des programmes ou des services lcole pour se faire aider dans son travail scolaire. Quand mon enfant a besoin daide, les enseignant(e)s sont disponibles pour laider. La qualit de lenseignement sest amliore ou na pas chang au cours des trois dernires annes. Culture de lcole et participation de la communaut Les membres du personnel sont bienveillants et encouragent les lves. Mon enfant se sent en scurit lcole. 40 32 24 44 24 44 48 24 40 20 16 32 36 12 16 12 4 8 8 12 8 4 4 4 4

32 52

8 8

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Mon enfant est trait de faon juste lcole. Je me sens bienvenu(e) et respect(e) lcole. Je prends part aux discussions sur lducation de mes enfants. Il existe une bonne communication entre lcole et le foyer. Le franais est parl et valoris dans lcole. Il y a une varit dactivits culturelles qui appuient le dveloppement de lidentit francophone de mon enfant. La direction de lcole ainsi que les membres du personnel dmontrent quils sont fiers dtre francophones. Les lves dmontrent quils sont fiers dtre francophones. Les parents, les familles et les membres de la communaut francophone peuvent simpliquer de plusieurs faons dans lcole. Pratique pdagogique Lenseignement est offert de faon ce que les lves apprennent de manire optimale. Les services offerts aux enfants risque sont accessibles facilement et en temps opportun. Les attentes des enseignants auprs des lves sont leves. Lenseignement du franais se poursuit dans toutes les matires et les activits. Lenseignement de langlais assure une connaissance approfondie de langlais. Leadership de la direction gnrale et du conseil dadministration Je suis satisfait de lappui que lcole reoit de la direction gnrale. Il est facile dentrer en communication avec la direction gnrale. Lautorit scolaire nous communique ses priorits.

48 60 56 44 52 48 52 32 32

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28 24 28

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Annexe 5 Sondage auprs du personnel de soutien Amlioration du rendement scolaire lcole Voyageur Tout fait daccord Daccord 29 14 43 29 86 14 14 14 29 57 Jusqu quel point tes-vous daccord avec les noncs suivants? Leadership La mission principale de lcole Voyageur, cest lapprentissage des lves. Je connais les objectifs damlioration du rendement scolaire lcole Voyageur cette anne. La direction dcole appuie linclusion des lves ayant des besoins spciaux dans tous les domaines de la vie scolaire. Les pratiques ducatives et les activits de lcole refltent les valeurs dune cole francophone. Les pratiques ducatives et les activits de lcole refltent la diversit des besoins ducatifs et langagiers des lves. Responsabilisation Le plan damlioration du rendement scolaire dmontre que des priorits sont tablies pour amliorer lenseignement et lapprentissage. Le dveloppement de lidentit et de la fiert francophones des lves est de toute premire importance dans le plan damlioration de lcole. Le plan damlioration du rendement scolaire dmontre que des stratgies damlioration sont identifies et mises en uvre. Les dcisions relatives lamlioration du rendement scolaire sont prises collaborativement. Je connais les raisons derrire les dcisions prises par la direction dcole. Le rendement des lves sest amlior au cours des trois dernires annes. On tient compte des ides des parents dans les dcisions qui sont prises notre cole. Perfectionnement professionnel La direction dcole appuie le perfectionnement professionnel du personnel de soutien afin de crer une culture de Nous sommes tous des apprenants ici . Lautorit scolaire offre des occasions de perfectionnement professionnel utiles pour le personnel de soutien. 14 86 71 14 14 43 43 14 29 Pas daccord Pas du tout daccord Ne sais pas 14 14 43 14 14 14 14 14 14 57 14

71 29 57 57 14

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57 29 29 29

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Culture de lcole et participation de la communaut Les membres du personnel sont bienveillants et encouragent les lves. Les enseignants de notre cole ont des attentes leves par rapport au rendement des lves. Les lves ont accs de lappui supplmentaire sils en ont besoin. Les lves sont en scurit lcole. Les lves sont traits de faon juste lcole. Les lves se traitent bien lcole Voyageur. Jai un sentiment dappartenance lcole. Les lves ont un sentiment dappartenance lcole. Lamlioration continue fait partie de la culture de lcole. Les parents se sentent bienvenus et respects lcole. Les parents prennent part aux dcisions concernant lducation de leurs enfants. Il existe une bonne communication entre lcole et le foyer. Le franais est parl et valoris partout dans lcole. Je suis satisfait de lambiance francophone dans lcole. Il y a une varit dactivits culturelles qui appuient le dveloppement de lidentit francophone des lves. La direction dcole ainsi que les membres du personnel dmontrent quils sont fiers dtre francophones. Les lves dmontrent quils sont fiers dtre francophones. Les parents, les familles et les membres de la communaut francophone peuvent simpliquer de plusieurs faons dans lcole. Leadership de la direction gnrale et du conseil dadministration Je suis satisfait de lappui que lcole reoit de la part de la direction gnrale. Il est facile dentrer en communication avec la direction gnrale. Lautorit scolaire utilise divers moyens pour informer son personnel scolaire, les parents et autres intresss. 14 14 14 57 57 71 14 14 29 14 57 29 14 43 43 14 29 43 29 57 57 43 43 57 57 57 29 43 43 57 71 29 43 71 57 43 71 14 43 29 29 29 29 29 57 43 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 29 14 14 14

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Annexe 6 Amlioration du rendement scolaire Entrevue avec la direction dcole Leadership de lcole 1. Selon vous, quest-ce qui caractrise le mieux cette cole? Ses forces? Ses atouts? Ses avantages? 2. Quelles sont les priorits ducatives et identitaires de lcole Voyageur? 3. Trouvez-vous que les lves reoivent une ducation de haute qualit lcole Voyageur? 4. Est-ce que vous tes satisfait du rendement scolaire de vos lves? De leur engagement dvelopper leur francophonie? 5. Dcrivez comment les pratiques pdagogiques et les dcisions administratives de lcole tiennent compte des besoins ducatifs, langagiers et culturels des lves. 6. Dcrivez comment la culture francophone est au cur de lcole. Ambiance Activits en classe quel point le franais est parl et valoris dans lcole 7. Comment assurez-vous la supervision des enseignants? valuation planification plan de perfectionnement professionnel concordance avec les programmes dtude 8. Quels sont les facteurs qui vous permettent de bien raliser vos tches administratives? Y a-t-il des facteurs qui vous empchent de bien raliser vos tches administratives? Responsabilisation 9. Nommez les priorits du plan damlioration de lcole Voyageur pour cette anne scolaire. 10. Quelles donnes ont t utilises pour laborer ce plan? 11. Quelles stratgies ont t mises en place pour mettre en uvre le plan? 12. Sur quoi portent les runions du personnel? 13. Y a-t-il des rencontres rgulires avec lquipe pdagogique pour discuter du progrs des lves? Perfectionnement professionnel 14. Dcrivez comment vous crez une culture de Nous sommes tous des apprenants ici . 15. En matire de perfectionnement professionnel et pour tenir compte des vritables besoins du personnel et des tudiants, quel sont les rles et les responsabilits de lautorit scolaire? de la direction dcole? 16. Quels moyens utilisez-vous pour renforcer la capacit des membres du personnel? 43

Pratique pdagogique 17. Avez-vous observ les enseignants dans leurs salles de classe et leur avez-vous fourni de la rtroaction et valid leur pratique pdagogique? 18. Pouvez-vous nommer des stratgies que vos enseignants ont incorpores dans leurs leons et qui portaient sur les objectifs damlioration? 19. Comment adaptez-vous votre enseignement en fonctions des besoins ducatifs et langagiers varis des lves? 20. Avez-vous les ressources ncessaires pour permettre vos lves de raliser les rsultats dapprentissage des programmes dtude? Leadership de la direction gnrale et du conseil dadministration 21. Comment est-ce que la direction gnrale vous appuie bien exercer votre rle de direction? 22. La direction gnrale a-t-elle communiqu ses attentes concernant lamlioration de lcole? Quelles sont ces attentes? 23. Recontrez-vous la direction gnrale afin dexaminer le plan damlioration du rendement scolaire et de discuter des progrs accomplis? 24. Quel soutien vous est t donn par la direction gnrale? Par lquipe pdagogique? Par le personnel du bureau central? Ce soutien est-il adquat? De quelle faon pourrait-il tre amlior? 25. Y a-t-il des facteurs qui vous empchent de bien raliser les objectifs du plan damlioration et vos propres objectifs personnels? 26. De quelles faons pourrait-on amliorer lcole?

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Annexe 7 Amlioration du rendement scolaire Entrevue avec les lves 1. Selon vous, quest-ce qui caractrise le mieux lcole Voyageur ? Quelles en sont les forces ? les atouts ? les avantages ? 2. Pourquoi allez-vous lcole Voyageur? 3. Est-ce que les membres du personnel ont le bientre des lves cur? 4. Vous sentez-vous bienvenus et respects lcole? Avez-vous un sentiment dappartenance lcole? 5. Pensez-vous que la direction dcole appuie lenseignement afin que tous les lves atteignent leur plein potentiel? 6. Pensez-vous que les enseignants _____ 7. Dcrivez comment les pratiques de lcole refltent les valeurs dune cole francophone. 8. Dcrivez comment les pratiques de lcole mettent laccent sur lapprentissage des lves. 9. De quelle faon lcole sest-elle amliore ou na-t-elle pas chang au cours des trois dernires annes? 10. tes-vous en scurit lcole? Pourquoi? 11. Trouvez-vous que vous recevez une ducation de haute qualit lcole Voyageur? 12. Trouvez-vous que lcole Voyageur fait assez pour btir la fiert francophone chez les lves ? 13. De quelles faons pourrait-on amliorer lcole?

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Annexe 8

Amlioration du rendement scolaire Entrevue avec les enseignants Leadership de lcole

1. Selon vous, quest-ce qui caractrise le mieux cette cole? Ses forces? Ses atouts? Ses avantages? 2. Quelles sont les priorits de lcole Voyageur? 3. Trouvez-vous que les lves reoivent une ducation de haute qualit lcole Voyageur? 4. Est-ce que vous tes satisfait du rendement scolaire de vos lves? 5. Dcrivez comment les pratiques pdagogiques et administratives de lcole tiennent compte des besoins ducatifs et culturels des lves. Responsabilisation 6. Nommez les priorits du plan damlioration de lcole Voyageur pour cette anne scolaire. 7. Quelles donnes ont t utilises pour laborer ce plan? Perfectionnement professionnel 8. Le plan de perfectionnement professionnel de lcole tient-il compte de votre ralit comme enseignant Voyageur? De la mission francophone de lcole? 9. Dcrivez comment la culture francophone est au cur de lcole. Ambiance et activits en classe quel point le franais est parl et valoris dans lcole Pratique pdagogique 10. La direction dcole vous a-t-elle observ dans la classe et vous a-t-elle donn de la rtroaction et valid votre pratique pdagogique? De quelle manire votre pratique a-t-elle t valide? 11. Pouvez-vous nommer des stratgies que vous avez incorpores dans vos leons et qui portaient sur les objectifs damlioration de votre cole? 12. Comment adaptez-vous votre enseignement en fonctions des besoins ducatifs et langagiers varis des lves? 13. Avez-vous les ressources ncessaires pour permettre vos lves de raliser les rsultats dapprentissage des programmes dtude? Leadership de la direction gnrale et du conseil dadministration 14. Comment est-ce que la direction gnrale et la direction dcole renforcent votre capacit comme enseignant? 15. Y a-t-il des facteurs qui vous empchent de bien raliser les objectifs du plan damlioration et vos propres objectifs personnels? 16. De quelles faons pourrait-on amliorer lcole?

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Annexe 9 Amlioration du rendement scolaire Entrevue avec les membres du conseil dcole et/ou les parents 1. Selon vous, quest-ce qui caractrise le mieux lcole Voyageur ? Quelles en sont les forces ? les atouts ? les avantages ? 2. Pourquoi envoyez-vous votre enfant lcole Voyageur? 3. Trouvez-vous que votre enfant reoit une ducation de haute qualit lcole Voyageur? 4. Est-ce que la direction dcole voit ce que tout est en place pour lducation de votre enfant? 5. Est-ce que lcole vous appuie dvelopper la fiert dtre francophone? 6. Est-ce que les membres du personnel ont le bientre des lves cur? 7. Vous sentez-vous bienvenus et respects lcole? 8. Dcrivez comment vous prenez part aux dcisions sur lducation de votre enfant. 9. Croyez-vous que les lves sont en scurit lcole? 10. Est-ce que vous recevez suffisamment dinformation au sujet de votre enfant et de lcole? 11. De quelles faons pourrait-on amliorer lcole?

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Annexe 10 Amlioration du rendement scolaire Entrevue avec les membres du conseil dcole et/ou les parents 1. Selon vous, quest-ce qui caractrise le mieux lcole Voyageur ? Quelles en sont les forces ? les atouts ? les avantages ? 2. Pourquoi envoyez-vous votre enfant lcole Voyageur? 3. Trouvez-vous que votre enfant reoit une ducation de haute qualit lcole Voyageur? 4. Est-ce que la direction dcole voit ce que tout est en place pour lducation de votre enfant? 5. Est-ce que lcole vous appuie dvelopper la fiert dtre francophone? 6. Est-ce que les membres du personnel ont le bientre des lves cur? 7. Vous sentez-vous bienvenus et respects lcole? 8. Dcrivez comment vous prenez part aux dcisions sur lducation de votre enfant. 9. Croyez-vous que les lves sont en scurit lcole? 10. Est-ce que vous recevez suffisamment dinformation au sujet de votre enfant et de lcole? 11. De quelles faons pourrait-on amliorer lcole?

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Activits culturelles, liturgiques, sportives et physiques 3 septembre 23 septembre 4 octobre 6 octobre 8 octobre 21-22 octobre 10 novembre 17 novembre 25 novembre 25 novembre 9 dcembre 17 dcembre 15 fvrier 18 fvrier 23 fvrier 26 fvrier 3 mars 3 mars 4 mars 8 mars 9 mars 10 mars 12 mars 17-18 mars 22 mars 23 mars 19 avril 19 avril 20 avril 29-30 avril 2-5 mai 3 mai 7-8 mai 27 mai 31 mai juin 10 juin

Annexe 11

aprs-midi d'activits pour la rentre scolaire (toute l'cole, rotation entre une dizaine d'preuves) crmonie de l'arbre: lves de maternelle et 12e anne plantent un arbre pice ATCA: scurit autour de l'lectricit (primaire) pompier invit (ancien lve): scurit feu RaJe (7 10) et tourne des campus (11-12) Pdagogie culturelle Saint-Paul avec L. Paiement: 2 enseignantes et quelques lves du secondaire Jour du Souvenir: crmonie organise par lve de 12e anne (invits: Padre Pascal; d'autres) Pice: Montagne Secrte (primaire) Sainte-Catherine: bnvoles de l'ACFA ONIVA BBSV chez nous dner de Nol: diner potluck, invitation toute la communaut scolaire, bref programmation musical CEFORT: formation offerte par FJA une douzaine d'lves du secondaire Ski 7 12: Sommet et Beaux-Lacs prsents Pice: Chaise Perdue (primaire) GALALA: collaboration avec ACFA rgional Lever du drapeau franco-albertain: invits: ACFA, CEV, Caisse Lakeland, ville de Cold Lake BBSV Bonnyville ski 3 6 Tir sur neige: parents volontaires Crmonie des cendres Destination Clic GOAGA Tourne de la Famille Marie-Jeunesse ski 7 12 (2e fois exceptionnellement) Petland: animaux vivants pour la maternelle exposition sur la scurit face aux ours (Alberta Wildlife?) Pques Lutte Parlement Jeunesse Theatre Prospero: 9, 11, et 12 annes prparent une pice de Shakespeare Journe de dpistage (Conseil scolaire) et portes ouvertes Chicane et festival de thtre Nordegg excursion Edmonton 7 12 excursion Edmonton 3 6 bbq communautaire: crmonie de mritas, programmation musical BBSV Plamondon 49

Sports parascolaires : course x-country, volleyball, basketball, badminton, course vlo, athltisme