La filosofa es una disciplina a la que muchas personas consideran improductiva.

Da la impresin de que se dedica a la formacin de profesores de filosofa, que a su vez formarn a nuevos profesores de filosofa, para cumplir con el objetivo de perpetuarse. De esta manera, la filosofa pasa a ser una actividad sin un fin, lo mismo porque nunca termina que porque carece de un objetivo especfico. Parece convertirse en una pintura de Escher, que termina dnde empieza. Debido al poco aporte que parece hacer, se considera que su enseanza es prescindible. No obstante, es una de las disciplinas ms antiguas y pese al desarrollo tecnolgico y a una preferencia por en asignaturas ms `cientficas, sigue siendo enseada. Se observa que por un lado, se intenta eliminar de la enseanza, pero por otro, sigue siendo cultivada. As las cosas, bien podramos cuestionarnos a qu se debe que siga siendo enseada. Eso es lo que se propone el presente trabajo; en l me pregunto por el significado y el sentido de la docencia en el campo de la filosofa. Como primer paso, voy a decir lo que entiendo por la palabra filosofa. Para ello, es conviene hacer un brevsimo repaso de la historia de la palabra. A diferencia de otras disciplinas, la filosofa no tiene una definicin universal. Ha sido definida como la ciencia objetiva de la verdad, de su necesidad, de su conocer reducido a conceptos, como la disciplina que crea conceptos y como la actividad mediante la cual se descubre o determina el sentido de los enunciados . Tambin es comn escuchar que la filosofa es amor a la sabidura y quiz an ms comn escuchar que es la disciplina sin la cual y con la cual, el mundo sigue tal cual. Para algunos, la filosofa debe actuar en el mundo y para otros su accin es indirecta. A veces se entiende como una actividad acadmica y otra como forma de vida. En pocas

palabras, la filosofa es una palabra que ha adquirido diferentes significados y no existe un criterio para decir que tal o cul definicin sea la correcta. Esto es digno de tomarse en cuenta, ya que al preguntarse por el sentido de la enseanza de la filosofa, debe cuestionarse tambin qu clase de filosofa es la que se pretende ensear. Visto lo anterior, ser posible elaborar una definicin, siquiera de modo provisional? Considero que s. A mi parecer, la filosofa se ha entendido como actividad con la cual se pretende descubrir un conocimiento, una verdad e incluso la Verdad, cualquiera que esta fuera, mediante razonamientos. Pero tambin se ha entendido como arte de vivir. Partiendo de lo anterior, entiendo a la filosofa como la actividad que busca obtener una sabidura, tanto terica como prctica. Es decir, tanto una cierta acumulacin de conocimientos, una cierta erudicin, que permite adquirir conocimientos o descubrir `verdades o ambas, pero tambin como la aplicacin de la misma en la vida cotidiana. Una vez que se ha definido lo que es filosofa, pasemos a la siguiente palabra: significado. Qu entiendo por significado? Por significado, entiendo, no un sinnimo de sentido, sino querer decir. Por docencia entiendo la prctica y ejercicio del docente. A su vez, por docente entiendo aquella persona que ensea. Por enseanza entiendo la transmisin, asimilacin, comunicacin de hbitos, ideas, principios mediante lecciones. Preguntamos entonces: qu significa ensear filosofa? Si por significado entendemos querer decir, la pregunta puede plantearse de la siguiente manera: qu quiere decir que se ensea filosofa? Qu se entiende por enseanza de la filosofa? O bien: en qu momento puede decirse que se ha enseado filosofa? Sea cul sea la forma elegida, la pregunta

presupone que la filosofa puede ser enseada. Pero esto es as? Se puede ensear a la manera en la que son enseadas otras disciplinas? Por ejemplo, las matemticas y la fsica cuentan con ciertos mtodos y frmulas que pueden ser transmitidos a otras personas y que si son seguidos y aplicados segn la norma, resultan tiles para resolver problemas. Puede decirse que son una especie de herramienta que es susceptible de ser utilizada y que estas disciplinas transmiten un conocimiento. Volvamos a la pregunta de hace un momento: puede ser enseada de esta manera la filosofa? En el apartado anterior dije que la filosofa es el ejercicio que busca obtener una sabidura, tanto terica como prctica. Acordamos que la sabidura terica era una cierta erudicin. En este caso, podra denominarse como filosofa al hecho de poder citar de memoria, con pgina y edicin incluida, cierto pasaje de un autor y a confrontarlo con el pasaje de otro. Ensear filosofa consistira en decirle al alumno lo que Nietzsche, Aristteles, Descartes, Kant y todos los filsofos dijeron. Una buena enseanza sera aquella que propiciara la memorizacin de las teoras y pensamientos de los filsofos. Pero a diferencia de otras disciplinas, el saber adquirido no es inmediatamente aplicable al mundo. Con lo que se aprende en la fsica o la qumica se puede hacer, desde una sencilla operacin numrica hasta construir un submarino. En cambio, lo que pueda adquirirse en las lecciones de filosofa no es inmediatamente aplicable. Se puede notar que entre la erudicin y su aplicacin, media un abismo que muchas veces resulta insalvable. Aprender lo que otros dijeron resulta, en cierta medida, sencillo. Pero si la filosofa no es slo sabidura terica, sino que adems

es la aplicacin de esta en la vida, surge el problema de cmo dar el paso de la teora a la prctica. Porque si se dicta como aplicar ese conocimiento, entonces se convierte en dogma y si no se dice nada, el saber queda en pura erudicin. Aqu ensear filosofa significara ms bien ensear a pensar cmo y en qu medida los conocimientos adquiridos pueden ser aplicados al mundo. Es decir, para que alguien pudiera decir que ha enseado filosofa, tendra que a pensar, a preguntarse por las creencias ajenas y cuestionar las propias. Visto de esta manera, ensear filosofa significara que se ense a pensar. Pero, es posible ensear a pensar? Quiz preguntndonos por el sentido logremos avanzar un poco ms en nuestra investigacin. Vamos a hablar del sentido. Por sentido entiendo razn de ser o justificacin. Qu justificacin tiene esa enseanza? Esta pregunta lleva dentro de s otra interrogante ms: qu utilidad tiene ensearla? Ya hemos visto que se le tilda de intil por improductiva. La filosofa no genera conocimientos a la manera en la que usualmente se entienden, esto es, que sus investigaciones van a parar al terreno de lo abstracto. Es por ello que las personas cuestionan su existencia. Pero, si hacemos caso al argumento de Russell, el valor de la filosofa no puede depender de un supuesto cuerpo de conocimientos seguros y precisos que puedan adquirir los que la estudian [] De hecho, el valor de la filosofa d ebe ser buscado en una larga medida en su real incertidumbre . Es decir, el sentido de la enseanza no radica en encontrar y acumular ms conocimiento. Nunca como en nuestra poca se haba acumulado tal cantidad de conocimiento y al mismo tiempo, nunca como ahora se haban generado tal cantidad de problemas. En el pargrafo anterior,

concluimos diciendo que ensear filosofa significara ensear a pensar pero al mismo tiempo, preguntbamos si esto es posible. A mi juicio, si es posible ensear a pensar, si por ello se entiende el bordar un pensamiento crtico, sugerir diversas posibilidades de un objeto, para que los pensamientos se amplen, para que se cuestione lo familiar, para que se problematice lo cotidiano. En este sentido, s es posible ensear a pensar. Quiz no todos podamos construir un sistema como Hegel o fundar un modo de pensar como Descartes, pero si podemos aprender a ser crticos y a no aceptar la primera respuesta que se nos d. As pues, el sentido de la enseanza es motivar la reflexin, poner en cuestin nuestras creencias y ayudar a liberar a las personas de los prejuicios del sentido comn