SEDE OCOTLAN

MAESTRIA EN EDUCACIÓN.
MATERIA: NUEVAS TECNOLOGIAS
APLICADAS A LA EDUCACION
PROFESOR: MTRA. CARMEN DANIELA
CLARO SALCEDO
ALUMNO: TORRES GALINDO ROBERTO
PROYECTO: CLASE A EXPONER: RAMAS
DE LA INGENIERIA
2° CUATRIMESTRE
FECHA: 04-JULIO-2009.

INDICE
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• CARATULA
• ANTECEDENTES
• MARCO TEORICO
• DESARROLLO
• ANALISIS
• CONCLUSIONES
• BIBLIOGRAFIA

ANTECEDENTES
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En la educación actualmente, en nuestro país todavía se siguen
impartiendo clases en educación preprimaria, primaria, secundaria
con el método tradicional, es decir el profesor sigue siendo el que
dirige la clase, les determina las tareas, actividades dentro y fuera
de la clase así como también el examen, es decir el paradigma
conductista, sin aplicar en muchos casos las nuevas tecnologías
aplicadas a la educación, o pero aun tenerlas disponibles y por
falta de capacitación no usarlas, como es el caso de las escuelas
primarias, que ya están equipadas con la sala de computo. Pues
bien espero que este trabajo pueda servir como guía para elaborar
una clase aplicando la computadora, la red de Internet para poder
comunicar los conocimientos que los maestros han podido mejorar
a los largo de su experiencia docente.
En este trabajo se aplicara primero los programas de office de
power point, Word, Excel. Algunas herramientas de power point
como agregar voz, música, películas tomadas directamente o
bajarlas de otros discos o de discovery channel. Debido a que los
alumnos presentan una o dos sentidos perceptivas (auditivo,
visual o kinestesico), se debe de tener variedad en la presentación
de la clase para lograr que los alumnos la capten y se cumpla el
objetivo del aprendizaje significativo. Para la evaluación se podrá
aplicar el programa de Hot Potates, el cual sirve para que los
alumnos cumplan con la evaluación a pesar de la distancia como
en fechas anteriores con el problema de la influenza en la
República mexicana.
En la actualidad se debe de capacitar a los maestros en las nuevas
tecnologías aplicadas a la educación, ya que en un futuro se cree
que los alumnos ya no irán a la escuela tanto tiempo, por el
mundo globalizado serán obligatorios que el profesor se certifique
y cumpla con las normas internacionales.

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 MARCO TÉORICO

Lasnuevas tecnologías ofrecen gran diversidad de opciones. Se necesita

conocerlas, tanto para analizar el problema como para conocer las ventajas y
limitaciones respecto de los objetivos y características de los alumnos, además
al tipo de institución educativa en la que se debe educar.

Existen algunas opciones en cuanto a la metodología para presentar el

contenido, cada metodología tiene sus ventajas y desventajas, incluye
alguna teoría del aprendizaje pero sin restricciones, es decir se podrán
aplicar en sus diferentes temas diferentes formas, sea conductista o
constructivista o cognitiva.

Las nuevas tecnologías tienen su base en la computadora.

• TUTORIALES.- Los tutórales toman el papel del instructor,

presentan información y guían al aprendiz en la adquisición inicial
de conocimientos. Indica los pasos consecutivos que se deberán
seguir para lograr el objetivo. Normalmentetienen como base
teórica la teórica conductista, conforman la mayor parte de los
materiales educativos basados en las nuevas tecnologías. Como
ejemplo de tutolariales son las herramientas de Office, del
programa que estamos usando (Word, Excel, Power Point,
etcétera) tutoriales de macro media authorware, el Learning
Centre de MindManager, otros son programas especializados en
ingeniería y arquitectura como el Autocad, Archicad, Precios
unitarios (neodata, Opus, campeón, ZHU precios). Los tutoriales
pueden crearse con facilidad en diversas plataformas (Word, Power
point, PDF, HTML, etcétera, etc.)
• HIPERTEXTO E HIPERMEDIA.- Son programas con una metodología
particular para presentar u obtener experiencia. La forma de
funcionar facilita la creación de eventos de aprendizaje más
abiertos o del tipo constructivista y se pueden utilizar para
cualquiera de los nueve eventos del proceso enseñanza-
aprendizaje. Podrán estar incluidos en los tutoriales sin embargo
facilita la creación de rutas no secuenciales, de tal forma que se le
permita al alumno seguir su propio camino dentro de algún
material. El hipertexto no es más que un texto que lleva a otro
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 texto. Cabe decir que ya existía este recurso en las notas de pié de
los antiguos libros. Sin embargo ahora con la ayuda de la
computadora e Internet se facilita más este recurso haciéndolo casi
instantáneo y permite viajar rápidamente de uno a otro. El
hipertexto funciona como redes semánticas o conceptuales visibles
a diferencia de las de pensamiento que no son visibles: Esta forma
de imitar el pensamiento y la libertad que permítelo hacen muy
atractivo aunque a veces complicado en su estructura. La
hipermedia o hipermedios son una extensión del concepto de
hipertexto, donde los vínculos enlazan no sólo el texto sino
también imágenes, correo electrónico, otros sitios otros programas,
lugares de un mismo documento, audio o incluso video. Hipertexto
e hipermedia han creado su propio código de identificación. Se
espera al leer el texto el color azul o subrayado sea un vinculo.
También en cuanto el apuntador electrónico se vuelve una mano
cuyo índice señala hacia arriba se espera que exista un vínculo.
También se distinguen por símbolos, cambios de forma y colores.
Cada persona o alumno puede elegir la ruta de acuerdo a sus
necesidades a través de enlaces señalados por texto o por
imágenes. Algunos ejemplos son las visitas virtuales a los grandes
museos del mundo, como el museo de Louvre (www.louvre.fr) o el
Museo virtual de México de la antigua Cosmogonía
(www.bigbangmex.unam.mx). Para algunas personas resulta un
tanto confusa les da la sensación de una maraña sin principio ni
fin en el cual no se encuentra fácilmente la información necesaria.
Esto podrá alentar el facilitar el vínculo, pero también obligará al
estudiante a investigar más a cerca de los hipertextos o
hipermedios. La creación de los vínculos es sencilla para la
mayoría de los programas. En Word y Power Point basta con
escribir correctamente una dirección electrónica para que el
programa de forma automática cambie su apariencia y la convierta
en un hipervínculo. Para imágenes puede seleccionarse la imagen y
en seguida si se oprime el borrón derecho del ratón se desplegará
un menú con la opción Hipervínculo. Con ella es posible crear un
vínculo hacia una carpeta, una página Web, un archivo, un lugar
del mismo documento, un programa o un correo electrónico. A su
vez un archivo en Word o Power Point se vuelve una página Web si
se guarda como tal.
• Programas de ejercicio, práctica o entrenamiento. Se usa
básicamente para las prácticas de agilidad o retención. Son
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 conductistas ya que se basan en el estimulo- reforzamiento. Son
prácticas que repiten algún tipo de ejercicio hasta que el alumno
los domina, en ocasiones se combina con juegos para establecer
cierta motivación. Se debe contar con un reloj virtual para lograr
la agilidad del alumno. Para elaborar estos programas se requiere
conocimientos de programación, como de base de datos (Access,
MyQSQL, Postgress, Oracle, etc.), conocimientos de programación
de aplicaciones y manejo de algún software (Visual Basic, PHP,
Java, etc.). Existen en el mercado programas de este tipo para
aprender idiomas, mecanografía, tablas de multiplicar, etc. Existe
un sitio para aprender a conjugar verbos en diferentes idiomas, en
la página www.conjugemos,com.
• Simulaciones.- Las simulaciones son más complicadas, se pueden
usar para presentar información y guiar al aprendiz, para guiar y
practicar o para evaluar el aprendizaje. La dificultad que implica
desde el punto de vista técnico el desarrollo de simulaciones es
raro que en ella se ofrezcan todos los eventos del proceso
enseñanza-aprendizaje, deberá emplearse junto con otras
metodologías para completar la instrucción. Las fases del proceso
ocurren en varis sesiones. Muchas de las simulaciones permiten al
alumno operar libremente dentro de un ambiente restringido.
Como por ejemplo programa puede simular el laboratorio de
Química, pero el alumno no podrá utilizar una sustancia que no se
ofrezca ahí. Las simulaciones pueden combinarse con juegos para
favorecer el aprendizaje por descubrimiento. Las simulaciones se
pueden crear desde herramientas sencillas como Excel, o más
avanzadas como Java, C, GPSS, Promodel, Flash, etc., existe un
software para aplicaciones pedagógicas especificas llamado Stella
y descargar un archivo de demostración en el sitio
http://www.iseesystems.com. Otro sitio que ayuda a hacer
demostraciones de probabilidad y estadística es el sitios
www.math.uah.edu/stat.
• Juegos educativos. Pueden combinarse con programas de
entrenamiento o simulaciones. Los juegos se usan para emplear
información no repetitiva. Los juegos educativos corresponden al
enfoque o teoría del aprendizaje constructivista, actualmente
existen juegos de estrategias en línea como Starcraf
(www.starcraft.org) o Runescape ( www.rubescape.com). La
elaboración de materiales educativos involucra un equipo de
profesionales multidisciplinario, ya que intervienen dibujantes,
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 animadores, programadores, diseñadores, pedagogos. También
implica un equipo de cómputo completo.
• Herramientas y entornos de aprendizaje.- Consiste en software que
los estudiantes utilizan en conjunto con otros medios para lograr
una meta educativa. Por naturaleza son más abiertos y flexibles,
por ejemplo las herramientas gráficas pueden usarse para la
creación de dibujos o para entender el sistema cartesiano. Las
herramientas de cálculo pueden utilizarse para facilitar la
educación científico, ingeniería y administrativa. Las herramientas
para resolver problemas matemáticos se usan para mejorar la
comprensión de los alumnos. (Mathcad, Mathematica, Maple. Se
usan en cualquiera de los eventos de enseñanza aprendizaje y
apoyan ambientes constructivistas, cognitivos o conductistas,
según el uso que se les dé. Se dice que son excelentes para el
trabajo colaborativo ya que fomenta el trabajo en equipo. Muchos
de estos entornos incluye correo electrónico, chats, grupos de
interés y foros de discusión. Existe un software libre llamado
Moodle (http://moodle.org/, que se descargan en forma gratuita.
• Correo electrónico. Es una herramienta que es muy familiar en
estos tiempos, para niños, jóvenes y adultos. No es una
herramienta creada con fines educativos pero tiene grandes
aplicaciones, entre ellas es la de fácil comunicación con su
profesor, ya que algunos alumnos que son tímidos no se escuchan
en el aula pero podrán hacerlo por este medio. Se recomienda que
el profesor responda a los mensajes de los alumnos para no
frustrarlos. Esta herramienta permite enviar archivos en Word,
Excel, power point, Imágenes, videos.
• Servicios de mensajería instantánea o chats. Estos ocurren en
tiempo real, ya que son semejantes a una llamada telefónica, pero
con mensajes escritos que tienen la ventaja de incluir audio, video,
además de hacer posibles practicas intergrupales. Se pueden
comunicar a gran distancia y se recomienda como una
herramienta para el profesor, aunque se ha modificado la forma de
expresión entre los jóvenes para hacerla más ágil, colocando letras
como “k tal” para decir que tal. Dentro de esta modalidad existe el
video llamada en el mismo Chat, en la que se podrá escuchar y
observar a través de una cámara Web.
• Grupos de interés.- Una de los servicios que ofrecen la mensajería
electrónica es la conformación de grupos de interés en algún
tema, creando foros de discusión. Estos grupos permiten
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 compartir información, publicar noticias, intercambiar ideas.
También son de gran utilidad para poner materiales, archivos y
programas a disposición de los estudiantes de manera sencilla y
sin costo, tal es el caso de este informe técnico que se publicará en
el blogspot de Roberto Torres para fines didácticos.
• Pruebas o test. Los exámenes representan la última fase del
proceso de instrucción, es decir, la evaluación de lo que se ha
aprendido. Como excepción estána las pruebas de práctica auto
evaluación o quizzes que se usan para desarrollar habilidades y
agilidad. Se deberá utilizar esta herramienta ya que permite ser
imparcial, justo además de que le ahorrara tiempo de calificación.
Las instituciones tales como la U.N.A.M, GRE, CENEVAL, TOEFL,
KET) las usan para el ingreso a sus instalaciones.
• Aprendizaje basado en la Web. El aprendizaje basado en la Web
consiste en efectuar todo el proceso enseñanza-aprendizaje a
través de los atributos y recursos que brinda la Internet. Se podrán
combinar muchas metodologías y herramientas puesto que la
Word wide, Web es un medio de distribución. Existen ya
programas de estudio completos basados en este medio y
seguramente serán cada vez más. Se basan en la honestidad del
alumno por eso se recomienda que se combine con la
participación presencial. Estos sitios suelen establecer
restricciones de ingreso de forma que solo los estudiantes
registrados tengan acceso a los materiales, entre otras
instituciones están la del Instituto tecnológico de estudios
superiores de Monterrey, La Universidad virtual de la U.N.A.M, de
la Universidad de Guadalajara, además de la universidades
famosas como de Harvard, etc.
DE CONCRETO
ESTRUCTURA
CARRETERAS
PUENTES
EDIFICIOS
METALICAS
PUENTE (CALDERON)
(TORRE • M
EIFEL)
a
p
a
s

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 mentales. Son otra herramienta para aplicar en las nuevas
tecnologías de la educación. Se debe colocar la idea central en un
recuadro, luego colocar las ideas subsecuentes en otro recuadro,
de tal forma que se relacionen por medio de una línea. Como
ejemplo se podrá explicar los siguientes conceptos.

Existe toda una metodología para hacer los mapas mentales,

consultando la página siguiente.
Otra herramienta es la que proporciona el programa para elaborar
películas, de tal forma que se puede realizar la presentación y con
ayuda del programa movie maker se convierte en película.
Prácticas de campo virtuales.- Es un concepto desarrollado por
González Videgaray y Romero
(http://tuobra.unam.mx/publicadas/010814125250.html), como
opción para aprovechar la internet, a través de una actividad
guiada que tiene fundamentos cognitivos y constructivistas. En
esta funciona estableciendo un objetivo para el aprendizaje del
alumno, se dan una serie de sitios web que tendrá que visitar para
enseguida realizar una conclusión, que se relacione con el
objetivo.
Finalmente otro recurso es la videoconferencia. Es muy interactiva
ya que existe intercambio de sonido y video. Se puede lograr con
la tecnología satelital, telefónica, televisiva, internet o ambas. La
desventaja es que el expositor no tenga experiencia al conducirse
ante las cámaras, ya que es muy común que el expositor salga de
cuadro o no vea lo que esta exponiendo, incluso se puede
observar que el profesor siga hacienda las dinámicas de clase
siendo que esta es una video conferencia y debe ser una especie
de actor.

DESARROLLO
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Para realizar las presentaciones de la clase denominada Ramas de
la Ingeniería, impartida a los alumnos de 1ª semestre de la carrera
de Ingeniería Industrial en el Centro Universitarios de la Ciénega,
se debe tomar las características propias del grupos tales como los
sentidos de percepción dominantes, sin embargo habrá que
realizar la presentación de tal forma que incluye los tres más
dominantes (auditivo, kinestesico o visual).
Se inicia con ayuda del programa de la materia en cuestión, en la
que se enuncian los objetivos generales de la materia, siendo
estos que debe conocer el ámbito profesional para prepararse a
solucionar problemas en la empresa en la que labore, cumpliendo
con las normas ambientales, laborales y éticas para poder
desarrollar un proyecto o producto sustentable. Para ello deberá
conocer las diferentes ramas de la ingeniería para poder consultar
o auxiliar según la labor que vaya a realizar. Una vez que se tenga
identificado el objetivo se deberá pensar en una presentación que
logre motivar al alumno a aprender más a cerca del tema.
Se inicia la presentación con un mapa cerebral, en la que se
mezcla el audio, la palabra y los dibujos, para lograr la atención
de los alumnos hacia la clase, por medio del Programa Power
Point, al cual se le agrega sonido suave, figuras o imágenes
prediseñadas, películas de archivo de Nacional Geograhfic, en la
que se observen las labores de un ingeniero industrial, civil,
químico, mecánico, electricista, topógrafo, sus, retos, sus
cualidades y preparación que deberán cumplir. En la misma
presentación se colocan hipervínculos con las universidades que
ofertan dichas carreras, tiempo de ejecución así como programa,
sistemas de evaluación, forma de titularse.

ANÀLISIS

Después de realizar un ensayo del proyecto, se debe incluir

algunas preguntas que reafirmen su aprendizaje de tal forma que
se deberá realizar un cuestionario durante y al final de la clase, ya
que el objetivo principal es lograr el aprendizaje significativo por el
alumno, así que se podrá utilizar el programa ya mencionado Hot
Potatoes, para evaluar en línea o bien preguntas abiertas que
podrá llevarse diez minutos en resolverlas. Otra forma de mejorar
seria darles el material y empezar a realizar preguntas para que

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 por descubrimiento puedan resolverlas, hacer la clase con
dinámicas es decir como si fuera un juego, en el que se les podrán
dar puntos a los ganadores. Formar equipos y asignarles una
actividad dentro del aula, como por ejemplo la definición de
ingeniería.

CONCLUSIONES
Se ha desarrollado las características de cada herramienta para la
aplicación de las nuevas tecnologías a la educación, es muy importante
que el profesor seleccione las más apropiadas para el grupo en cuestión,
ya que depende de el lograr su objetivo, además de algunas
circunstancias como pude ser el aula de clases, si esta equipada, si
existen cortinas suficientes para hacer las presentaciones, también
depende del tipo de asignatura que imparta ya que tendrá que basarse

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en diferente Paradigma(Conductista, Cognitivo, Psicogenético,
Constructivista, Humanista, etcétera, etc., ).
Por lo visto anteriormente también es necesario que el profesor tenga
capacitación continuamente porque los cambios tecnológicos en
computación y demás están muy rápidos, además de la tenencia de que
las escuelas cada vez utilizaran más tiempo en investigación que en el
aula de clases tradicional.

BIBLIOGRAFIA
1.- Isabel Ogalde Carega y Maricarmen,
González Videgaray, Nuevas Tecnologías y
12
Educación, Editorial Trillas, México D.F.,
2008
2.- http//nicsunid.blogspot.com/

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