Planeacin Educativa

1.1 Antecedentes y Tipologa de Planeacin

La planeacin de la educacin en Mxico surge aos despus de dreacion de la constitucin de 1917, con el artculo 3 y a partir de 1921 con la creacin de la SEP. Ya de 1930 a 1940 se dio inicio a los planes sexenales y se incrementa el presupuesto dedicado a la educacin; de 1940 a 1950 se crea el Comit Administrador del Programa Federal de Construccin de Escuelas que es uno de los grandes pasos en la educacin, y ya entre 1970 y 1980 se institucionaliza por primera ver la planeacin educativa. En el artculo 12 fraccin XI de la Ley Generalde Educacin, se establece como una de las atribuciones exclusivas de la autoridad educativa federal la de realizar la planeacin y programacin globales del sistema educativo nacional. Y a lo largo del desarrollo de la planeacin educativa han surgido diferentes tipos de enfoques de la planeacin, las cuales se clasifican as: PLANEACIN RETROSPECTIVA. Observa el comportamiento de las variables relevantes del pasado y con base a ellas determina las posibles tendencias futuras. La planeacin determinista se basa en un modelo donde las variables a considerar son susceptibles de control (a cada valor de entrada corresponde un slo valor de salida). La planeacin probabilstica toma en cuenta variables tanto endgenas como exgenas que no estn bajo control o no son controlables. Como resultado de esta planeacin se obtienen probables escenarios futuros que facilitan la seleccin de las mejores alternativas de accin. PLANEACIN PROSPECTIVA. Se enfoca al diseo de un futuro deseado ideal, totalmente libre de las restricciones que pudieran provenir de tomar en cuenta el pasado y el presente. El proceso de planeacin se extiende desde la formulacin de los ideales sociales y econmicos ms generales, hasta los detalles de la elaboracin e implantacin de decisiones.

PLANEACIN CIRCUNSPECTIVA. Atiende a problemas del momento, tiene limitada su libertad de eleccin entre diferentes alternativas. Esta concepcin adopta dos modalidades: La planeacin coyuntural se aplica cuando se presentan momentos favorables para ejecutar una accin o realizar un cambio. } La planeacin correctiva se utiliza para resolver problemas actuales o para corregir aspectos desfavorables.

PLANEACIN ESTRATGICA. Es un proceso que sienta las bases de una actuacin integrada a largo plazo, establece un sistema continuo de toma de decisiones, identifica cursos de accin especficos, formula indicadores de seguimiento sobre los resultados, e involucra a los agentes sociales y econmicos locales a lo largo de todo el proceso.

1.2 Concepto de Planeacin

La planeacin educativa se encarga de especificar los fines, objetivos y metas de la educacin. Gracias a este tipo de planeacin es posible definir qu hacer y con qu recursos y estrategias. Es aquella que nos permite proveer la efectividad del proceso enseanza-aprendizaje mediante la instrumentacin de estrategias apropiadas, tomando en cuenta el Sistema Educativo Nacional, el contexto de la escuela, tipo de grupo e incluso al alumno en su individualidad. La planificacin es, pues, un proceso de secuencias a travs del cual se establecen una serie de pasos que conducen la enseanza a una meta final, teniendo el proceso ms cercano a lo que queremos o deseamos que se de.

1.3 Enfoques de Planeacin

Saber ser: Pone en prctica la autorreflexin en la cualificacin del proceso de E-A acorde con el curriculo y las necesidades de los estudiantes. Saber conocer: Identifica los componentes bsicos de la docencia al plasmarlos en el plan de clase, diagnstico, planeacin, ejecucin y evaluacin acorde al modelo educativo de ITSON. Saber hacer: Estructurar un Plan de Clase con base en estrategias didcticas orientadas a la formacin de competencias contenidos en el currculo institucional. Saber convivir: Comparte con sus compaeros de academia el conocimiento y experiencias, sobre el proceso para elaborar un Plan de Clase.

1.4 Enfoques y los Problemas Educativos

No considerar la diversidad y desigualdad de partida del alumnado como un aspecto insoslayable, y, a la vez, no poner el foco sobre sus problemas y vivencias, de tal manera que se tratan los problemas de otros grupos con los que hay que solidarizarse, quiz teniendo en mente un alumnado de sectores no populares. La ingenuidad pedaggica que parece traslucirse en algunas propuestas educativas: se suministran contenidos crticos, se trabajan, se aprenden, y podemos ir a la siguiente cuestin. El proceso de aprendizaje es ms complejo, es ms integral y pocas veces se produce, si es relevante, por el contacto limitado en el tiempo con unos contenidos. El intelectualismo, que suele provenir de quienes se han especializado en el conocimiento de un problema, pero no slo. Consiste en intentar aplicar a la escuela, mediante una simple adaptacin en cuanto al nivel de profundidad, el conocimiento cientfico y/o crtico del tema. Podemos hacerle algunas contundentes crticas: no se asimila con facilidad un conocimiento recibido como externo y que suele ser dificultoso,se dejan fuera componentes esenciales de la educacin transformadora (la accin, la experiencia, los valores...) y deja fuera a amplios sectores del alumnado cuyos intereses son ms inmediatos y/o concretos. No conectar con la accin de los movimientos sociales y con los agentes del entorno, como si el trabajo didctico con ciertos materiales o informaciones pudiera conseguir, en un ambiente escolar autnomo, una socializacin crtica. El `buenismo personal como principal mensaje que llega al alumnado: todo depende de que nos comportemos bien". Se trata de una simplificacin de los problemas, y a menudo supone un ocultamiento de la realidad social, al hacer recaer sobre cada persona la responsabilidad de males estructurales (un ejemplo sencillo referido a la educacin medioambiental: est bien no tirar papeles al suelo, pero relacionarlo con las soluciones a los problemas ecolgicas es otra cuestin).

1.5 Legislacion en Planeacin Educativa

Es el conjunto de normas o disposiciones que regulan el funcionamiento del Sistema Educativo. Esta legislacin no es esttica, viene evolucionando de manera contina segn los avances de las ciencias de la educacin, las exigencias sociales, los criterios polticos, el desarrollo econmico y cultural entre otros. Convenios internacionales y Desarrollo Humano: Derechos humanos y de los nios. Normas de operacin sectoriales para las instituciones educativas: Legislacin pblica, dirigida a normar instituciones privadas. Legislacin universitaria y para la educacin media superior. Legislacin en educacin bsica. Proyecto de nacin y normas educativas: El derecho a la educacin en la constitucin. El captulo de los derechos humanos y el artculo 3. Ley General de la Educacin. Normas de operacin sectorial: Ley de Planeacin. Normatividad programtica. Ley Orgnica de Administracin Pblica. Ley de adquisiciones. Ley de responsabilidades de los servidores pblicos.

- Gmez Snchez, Pedro. Legislacin Educativa en Mxico. Licenciatura en Administracin Educativa

Plan de Estudios 2009. - Planeacin Educativa, Enero a Abril 2011. - Ruz Iglesias, Magaly. Problematicas relevantes en el mbito educativo . Monterrey, N. L. Mayo de 2009.