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http://www.youtube.com/watch?v=-oikvaCid_s
El mtodo cientfico
El mtodo cientfico es una forma planificada de trabajar, sus resultados son acumulativos, progresan a travs del tiempo evolucionando a niveles de saber cada vez mayores. Ao tras ao, generacin tras generacin, el mundo cientfico lega su saber a los cientficos sucesores en un constante estudio y revisin de todo tipo de conocimientos tcnicos. Aunque no todos los cientficos emplean los mismos mtodos para realizar los descubrimientos cientficos, todos tienen unas caractersticas comunes. Los dos mtodos ms representativos del trabajo cientfico son: El mtodo experimental o inductivo. Partiendo de la observacin y la experimentacin, el cientfico induce la explicacin de los fenmenos; es decir, de la observacin de los hechos particulares inducimos proposiciones generales. Es el ms utilizado. El mtodo deductivo. El cientfico formula unos principios tericos (hiptesis bsicas) a partir de los cuales y mediante razonamientos lgicos deduce consecuencias que tendrn una aplicacin prctica; es decir, partiendo de verdades previamente establecidas como principios generales, deduce aplicaciones particulares que permiten comprobar su validez.
Veamos un ejemplo de una pequea investigacin: 1) OBSERVACIN: Todos nosotros hemos calentado alguna vez una sustancia y hemos realizado observaciones sobre el fenmeno (aumento de temperatura, tiempo que tarda en calentarse la sustancia, etc.) y nos hemos hecho preguntas podramos calentar una sustancia sin ponerla sobre un foco de calor? se calientan todas las sustancias igual de rpido? etc. Todas estas actividades son inherentes al comportamiento humano. 1) FORMULACIN DEL PROBLEMA: De qu factores depende la cantidad de energa (Q) que aumenta una sustancia cuando aumenta su temperatura? 2) FORMULACIN DE HIPTESIS: La discusin de este problema en clase, nos llev a plantear las siguientes hiptesis: La cantidad de energa que gana una sustancia, cuando aumenta su temperatura, depende de la cantidad (masa) de la sustancia; es decir, cuanto mayor sea la masa de la sustancia, mayor ser la cantidad de energa que gana. La cantidad de energa que gana una sustancia, cuando aumenta su temperatura, depende del tipo de sustancia de que se trate; es decir, sustancias diferentes necesitan distintas cantidades de energa para aumentar igual su temperatura. La cantidad de energa que gana una sustancia, cuando aumenta su temperatura, depende de lo que aumentemos su temperatura; es decir, cuanto ms aumente su temperatura, ms energa deber ganar. 3) CONTRASTACIN DE LAS HIPTESIS: Para contrastar las hiptesis anteriores debemos disear la experiencia correspondiente para cada una de ellas. Para la primera hiptesis planteada el diseo experimental podra ser: ANALIZAR LAS VARIABLES: Si suponemos que la cantidad de energa (Q) depende de la masa de la sustancia (m), queremos decir que si variamos la masa de la sustancia tambin variar la cantidad de energa; es decir, la cantidad de energa (Q) es una variable dependiente de la masa (m) de la sustancia que ser la variable independiente (los valores de esta variable los elegiremos nosotros). Sin embargo, tambin hemos supuesto que la cantidad de energa (Q) depende de otros factores: el aumento de temperatura y el tipo de sustancia. Para evitar que estos factores puedan interferir en el estudio de la relacin entre la masa (m) y la cantidad de energa (Q) lo que podemos hacer es mantenerlos fijos; es decir, tomaremos siempre la misma sustancia y le aumentaremos siempre la misma temperatura. MEDIDA DE LAS VARIABLES: Masa (m): en g con la balanza. Cantidad de energa (Q): Esta variable no se mide directamente sino a travs del tiempo que la sustancia permanece calentndose en un foco de calor (mechero). Mediremos el tiempo en minutos. Aumento de temperatura: Lo mediremos en C con un termmetro. DISEO DE LA EXPERIENCIA: Vamos a tomar distintas masas de agua a las que vamos a comunicar energa (calor) para que su temperatura aumente siempre lo mismo, anotando en cada caso el tiempo invertido (energa que ha recibido). PROCEDIMIENTO EXPERIMENTAL: Tomaremos distintas masas de agua (50 g, 100 g, 150 g y 200 g) y mediante un foco calorfico (mechero) les comunicaremos energa (calor) para producirles a todos ellos el mismo aumento de temperatura (de temperatura ambiente a 40C) anotando el tiempo que se invierte en cada caso. Masa (g) 50 100 150 200 Tiempo (min) 3,98 8,02 11,84 15,49 MATERIAL: Mechero Bunsen. Soporte y rejilla de amianto. Vaso de precipitado de 250 ml. Termmetro. Reloj-cronmetro. Balanza. 4) ANLISIS DE LOS DATOS: De la tabla de datos se deduce que al aumentar la masa (m), aumenta la cantidad de energa (Q) necesaria para producir un mismo aumento de temperatura. Un anlisis grfico pone de manifiesto una relacin de proporcionalidad directa (lnea recta que pasa por el origen) entre la masa del sistema y la energa que este gana para producir un mismo aumento de temperatura. Finalmente podemos concluir que los datos experimentales confirman la hiptesis planteada.
A.2 Completa el siguiente cuadro: magnitud medida 220 K 1500 kg/m3 Dependiendo de la unidad elegida la cantidad de la medida puede ser un nmero pequeo o grande por lo que en ocasiones es conveniente utilizar divisores o mltiplos de la unidad de medida de la magnitud. A.3 Realiza las siguientes conversiones: 3500 mm 600 ms 25 hg 3 cm2 5 dam3 25 m/s 3 13,6 g/cm 2 horas 3 minutos m s mg m2 mm3 km/h 3 kg/m s prefijo teragigamegakilohectodecadecicentimilimicronanopicosmbolo T G M k h da d c m n p factor 1012 109 106 103 102 101 10-1 10-2 10-3 10-6 10-9 10-12 cantidad 4 unidad kg
En los casos de las medidas que hemos visto antes, nos ha bastado con expresar la cantidad con la unidad colocada a continuacin. Esto es as en las magnitudes escalares. Pero hay otras magnitudes en las que tenemos que expresar la direccin y sentido en que manifiesta, son las magnitudes vectoriales como es el caso de la velocidad, aceleracin, fuerza, etc. Ms adelante veremos la manera de expresar las medidas de estas magnitudes.
Cuando medimos una cantidad de una magnitud comparndola con otra cantidad de la misma magnitud (unidad) se dice que hemos realizado una medida directa. A partir de las magnitudes medidas directamente podemos calcular otras magnitudes mediante la realizacin de clculos ms o menos complejos y diremos que son medidas indirectas. Por ejemplo, las medidas de superficie son medidas indirectas. A.4 Deduce las unidades de velocidad, aceleracin, y densidad en el SI.
Notacin cientfica
La notacin cientfica consiste en escribir los nmeros como el producto de un nmero entre 1 y 10 y una potencia de base 10. http://descartes.cnice.mecd.es/1y2_eso/notacion/notacion_cientifica.htm A.6 Escribe en notacin cientfica y con dos cifras significativas las siguientes cantidades: 5894,65 0,00046201 1,786542 0,72063 (Sol: 5,9x103; 4,6x10-4; 1,8; 7,2x10-1)
Vectores
Las magnitudes vectoriales requieren que se exprese, adems de la cantidad, la direccin y el sentido en el que se manifiestan. La matemtica tiene un instrumento que cumple con estos requisitos, los vectores. Un vector es un segmento orientado en que el distinguiremos el punto de aplicacin, el extremo y su longitud que ser proporcional a la cantidad de magnitud o mdulo. En adelante supondremos que los vectores estn aplicados en el punto (0,0) por lo que podremos iden tificarlos dando slo el punto extremo v (x,y)1 A.7 Dibuja los vectores a (4,6), b (0,4), c (-3,3), d (-5,0), e (-4,-6)
Los vectores se nombran mediante letras minsculas sobre las que se coloca una pequea flecha o bien mediante letras minsculas en negrita.
Como podemos ver, el resultado es el mismo. A.8 Dados los vectores: a (4,0), b (2,0), c (5,0), d (-3,0), e (4,0), f (0,3), g (-2,3) y h (4,3)
a
b
mdulo del vector suma en cada caso? Como podemos ver, el clculo del mdulo del vector suma en el ltimo caso no es fcil. Ms adelante resolveremos este problema. Cul ser la suma sta?
a b
f e ?qu propiedad es
a b
Como hemos visto, la suma b de dos vectores es otro vector, luego cualquier vector puede ser descompuesto como la suma de dos vectores. Supongamos que queremos des componer un vector a en otros dos vectores que sumados nos den el vector a .
Vector opuesto: El vector opuesto a un vector cualquiera v , es otro vector que tiene el mismo mdulo, la misma direccin y sentido contrario, y se denomina v . A.9 Dibuja los vectores g y h Cul ser la suma de un vector y su opuesto, por ejemplo g ( g ) ? Resta: Para restar dos vectores a b , sumaremos al minuendo el opuesto del sustraendo. Es decir:
a b a ( b ) gh .
A.10 Con los mismos vectores de A.8, realiza grficamente las siguientes operaciones: a b , c d , e f y
Producto de un nmero por un vector ( kv ): Es otro vector que tiene la misma direccin, el mdulo multiplicado por el nmero y el sentido depende del signo del nmero.
Cualquier vector puede ser expresado como el producto de un nmero por otro vector. Por ejemplo, si el 2a vector a tiene de mdulo 5 a u puede ser expresado como 5a , donde u es un vector de mdulo 1 a 5u (vector unitario) y
vy
2a
Ecuacin de un vector Un vector cualquiera v puede ser descompuesto como la suma v v x v y . A su vez v x y v y pueden ser expresados como:
vy
v
j
i
vy vy j donde (v x,v y) son las coordenadas del extremo del vector v e i y j son dos vectores
unitarios (mdulo 1) sobre los ejes x e y, y con sentido positivo. Finalmente podemos expresar:
v x vx i
vx
vx
v vx i v y j El mdulo del vector v que representaremos v o v (sin negrita), se puede calcular aplicando el teorema de Pitgoras:
2 v v2 x vy
A.11 Construye las ecuaciones de los vectores de la actividad A.7 (Sol: a 4i ; b 2i ; ..; g 2i 3 j ; ..) Dado que ahora los vectores los podemos representar mediante una ecuacin que es un binomio, las operaciones vistas antes son inmediatas: Suma: a b ( a x i a y j ) (bx i by j ) (a x bx )i (a y by ) j
Para diferenciar las componentes de los vectores ahora se les llaman (ax,ay) y (bx,by) que siguen siendo las coordenadas de los extremas de los vectores. Resta: a b ( a x i a y j ) (bx i by j ) (a x bx )i ( a y by ) j
A.12 Utilizando ecuaciones realiza las operaciones propuestas en A.8 y A.10. Adems calcula el mdulo del vector
resultante. Divide el vector h por 2. Introduccin a la trigonometra Para un ngulo cualquiera se verifica que:
c e
ab cd ef ... sen oa oc oe
a
ob od of ... cos oa oc oe
ab cd ef ... tg ob od of
b d
A.13 Coge una regla, mide (en mm) los segmentos anteriores y comprueba que sucede lo que se indica en los casos anteriores.
2 90
Adems de medir los ngulos en grados sexagesimales, tambin se pueden medir en radianes, recuerda que en cualquier circunferencia se cumple que
L 2r
Para cambiar las unidades para medir los ngulos podemos utilizar cualquiera de las
180
3 2 2 2 relaciones que aparecen en el grfico: 90 180 270 360 A.14 Utiliza la relacin para realizar las siguientes conversiones: 25, 125, 180
0.5, 1.3
0 2
270 3 2
Para calcular las relaciones trigonomtricas (sen, cos, tg) podemos utilizar la calculadora pero debes tener en cuenta que la medida de los ngulos debes introducirlas como indica la calculadora (DEG o RAD) si bien estos modos pueden cambiarse. A.15 Completa la tabla: 0 sen cos
30
90
120
180
250
270
330
360
Habrs observado que sen y cos toman valores comprendidos entre -1 y +1 A.16 A qu ngulo/s le corresponden el valor sen=0,345?
Producto escalar de dos vectores Esta operacin se define como: a b a b cos ; siendo el ngulo que forman ambos vectores. En cursos anteriores hemos utilizado esta operacin para calcular el trabajo W realizado por una fuerza f que se desplaza
x (vector desplazamiento). As, W f x f x cos , como recordars. Observa que el producto escalar
de dos vectores es un valor escalar (un nmero) que puede tener valor positivo, negativo o nulo ya que la funcin cos toma valores entre +1 y -1. Considerando las ecuaciones de los vectores y teniendo en cuenta que son binomios y aplicando la propiedad distributiva:
a b (a x i a y j ) (bx i by j ) a x i bx i a x i by j a y j bx i a y j by j agrupando a b (a x bx ) (i i ) (a x by ) (i j ) (a y bx ) ( j i ) (a y by ) ( j j )
i i = 1 x1 x Cos 0 = 1 x 1 x 1= 1 i j = 1 x1 x Cos 90 = 1 x 1 x 0 = 0 j i = 1 x1 x Cos 90 = 1 x 1 x 0 = 0 j j = 1 x1 x Cos 0 = 1 x 1 x 1= 1
Teniendo en cuenta la definicin que hemos dado de producto escalar y aplicndolo al producto escalar de los vectores unitarios:
Finalmente: a b a x bx a y by
A.17 Calcula los siguientes productos escalares a b , c d , e f y g h con los vectores dados en la A.5. Despus deduce o calcula el ngulo que forman cada par de vectores entre si. (Sol: 8, -15, 0, +1; 0, 180, 90, 86 49) Vectores en el espacio Hasta ahora hemos supuesto que los vectores se encuentran en un espacio de dos dimensiones (sobre un plano) pero tambin podemos considerar a los vectores en un espacio de tres dimensiones. Para ello necesitamos un tercer eje y en las ecuaciones de los vectores aparecer una tercera componente.
v v xi v y j v z k
Donde (v x,v y,vz) son las coordenadas del extremo del vector. Es evidente que si alguna componente es nula tendramos un vector sobre el plano formado por los otros dos ejes. En este caso se puede demostrar que el mdulo del vector vale:
2 2 v vx v2 y vz
Dados dos vectores a y b se define su producto vectorial a b como otro vector cuyo mdulo toma el valor:
Su direccin es perpendicular al plano formado por ambos vectores y el sentido viene dado por la regla del tornillo o sacacorchos al girar a sobre b por el camino ms corto. Tambin podemos deducir que el producto vectorial de dos vectores paralelos (=0) es nulo ya que sen 0=0
a b
Considerando las ecuaciones de los vectores y teniendo en cuenta que son binomios y aplicando la propiedad distributiva:
2
Si tomas un tornillo y lo giras en el sentido de las agujas del reloj (a derechas), el tornillo de desplaza hacia la punta, y a la inversa. Lo mismo ocurre con el sacacorchos.
a b a x by (i j ) a x bz (i k ) a y bx ( j i ) a y bz ( j k ) a z bx ( k i ) a z by ( k j )
(i k ) j ( j i ) k ( j k) i (k i ) j ( k j ) i
z
(i j ) k
Sustituyendo:
a b a x by (k ) a x bz ( j ) a y bx ( k ) a y bz (i ) a z bx ( j ) a z by ( i ) a b (a y bz a z by )i (a z bx a x bz ) j (a x by a y bx )k
j
i
k
i
j
k
Las matemticas utilizan los determinantes para realizar el producto vectorial. Para el
j
ay by
k
az bz
i
ax bx
j
ay by
k
az bz
a b (a y bz a z by )i (a x bz a z bx ) j (a x by a y bx )k
Si observas, cada parntesis se obtiene mediante la diferencia de los productos cruzados de las zonas sombreadas. El resultado es el mismo por los dos procedimientos. A.18 Dados los vectores a (-2, 3, 0) y b (3, 0, -1)
c) Calcula b a . Comenta el resultado. (Sol: b a 3i 2 j 9k ) d) Calcula el mdulo del vector a b . (Sol: 9,7) e) Calcula el ngulo que forman entre si los vectores a y b . (Sol: 121 40)
Finalmente veremos cmo se puede deducir la ecuacin de un vector v cualquiera cuando se conoce su mdulo v y el ngulo que forma el vector con el eje +x. Hemos visto que en el plano la ecuacin de un vector es: v v x i v y j
Aplicando trigonometra:
v v cos x v
Sustituyendo:
sen
vy
de donde de donde
v y v sen
v x v cos
v ( v cos )i (v sen ) j
A.19 Construye las ecuaciones de cuatro vectores de mdulo 6 y que forman 32, 127, 270 y 328 respectivamente con +X. (Sol: 5,1i 3,2 j ; 3,6i 4,8 j ; 6 j ; 5,1i 3,2 j )
A.20 Dibuja los vectores a (6,2), b (-6,2), c (-6,-2), d (6,-2) y calcula el ngulo que forman con +X (Sol: 18,43; 161,6; 198,43; 341,6) EJERCICOS DE LAS PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD +25 1) Indique si las siguientes magnitudes fsicas tienen carcter vectorial o escalar: temperatura, energa cintica, aceleracin, velocidad, energa potencial, campo elctrico, potencial elctrico, campo magntico, fuerza y presin. 2) Contesta verdadero (V) o falso (F) a las siguientes afirmaciones: a) Velocidad, masa y aceleracin normal son magnitudes vectoriales. (.......) b) Temperatura, masa y espacio recorrido son magnitudes escalares. (.......) c) La unidad de masa en el Sistema Internacional de Unidades es el gramo. (.......) d) La aceleracin es una magnitud fundamental en el Sistema Internacional de Unidades. (.......) 3) Contesta verdadero (V) o falso (F) a las siguientes afirmaciones:
a) Cantidad de movimiento, peso y fuerza son magnitudes vectoriales. (.......) b) La intensidad de corriente elctrica no es una magnitud fundamental en el SI. (.......) c) La unidad de temperatura en el Sistema Internacional de Unidades es el kelvin. (.......) d) La unidad de longitud en el Sistema Internacional de Unidades es el km. (.......)
4) Halla el mdulo del vector resultante de dos vectores de mdulos 9 y 12 que forman un ngulo de 30 entre si. 5) Descompn un vector de mdulo 90 en otros dos perpendiculares entre si y que tengan el mismo mdulo. 6) Dados dos vectores: a 3i 2 j y b 4i j determina: 6.a) El vector suma. 6.b) El mdulo del vector suma. 6.c) El ngulo que forma el vector suma con el eje +X.