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Monografia: Livro: A escrita Infantil Conceitos de tratamento e alfabetizao de acordo com S Pag:17 Soares (2003), acredita que a alfabetizao

o precisa para a sua especificidade da alfabetizao como processo de apropriao da escrita. (Soares, P17). De acordo com Soares a instituio responsvel pela insero da criana no mundo da escrita a escola, esta deve desenvolver um trabalho direcionada para o processo da linguagem nas crianas, sendo estas aprofundados para alcance dos aspectos de aprendizagem, em vrios momentos, levando as crianas a se apropriarem dos benefcios aes educativas que a escola oferece podendo assim construir ao longo do percurso de ensino e

aprendizagem o avano da leitura e escrita tornando a em um leitura capaz de interpretar as crianas sociais . Segundo Gontijo (2008 , pg17) pataeira alfabetizao significa levar a aquisio do alfabeto, compreendemos atravs deste conceito da palavra que a alfabetizao no somente as letras que compe o alfabeto mas a importncia que h cada letra, (para) o nossos entendimentos *Pressupe que s as letras no alfabetizo crianas, preciso ir alm desta ideia de alfabetizar com as letras. A escola como principal instituio neste processo deve exemplificar deste a prtica no Ensino Infantil com a escrita a importncia para usos das letras e suas funes sociais. Pg. 175 Odres (2003) indica que a alfabetizao um conceito especfico como processo de codificao (escrever) e decodificao (leitura). A alfabetizao conceituada com especifica torna-se sem resultados qualitativos pois descarta as possibilidades de reflexo e entendimento sobre uma gama de informaes contidas em produo textual, e frases e palavras. De acordo com a etimologia da palavra alfabetizao o objetivo central a sonoridade das composies das letras, pelo conceito de alfabetizao torna-se impossvel centralizar as ferramentas importante contidas na leitura e escrita que so fundamentais para a especificidade das aprendizagens na criana.

Soares(2003) apud Gontijo (2008) (pg.18) define a alfabetizao em seu sentido especifico: processo de aquisio de cdigo escrito. Ex: a alfabetizao aqui estabelecida como processo de leitura e escrita e a finalidade que h entre os fonemas que conceituado sobre o estudo dos sons e os grafemas concebido pelo ato da escrita, ao juntar estas duas formas que comtemplam o conceito de alfabetizao da identificados como leitura e escrita leva ao desenvolvimento habilidades da escrita para indagar o instigar as crianas a realizarem o uso da linguagem (p.18) escrita para mostrarem os significados que podem ser expressos.. De acordo com a ideia de Gontijo (2008) p.19 que a alfabetizao um processo de produo de sentido, por meio do trabalho de leitura e escrita. Esta ideia mostra nos que alfabetizao requer um caminho de etapas por isso, durante a realizao de um trabalho pedaggico extremamente relevante alcanar uma continua aprendizagem a partir da linguagem da leitura e escrita. Esta no dar lugar s a entender os cdigos de letras mais possibilita viso de mundo ao aluno, a linguagem escrita em contato com a leitura, que produz noes nas crianas acelerando a intelectualidade infantil, assim as crianas podero expressar-se tendo em vista o seu sentido ao escrever. No percurso da alfabetizao as crianas em nveis de desenvolvimento alfabtico escrevam para compreender a importncia do uso que faz da escrita, e que os professores da redes pblicas mostram o para que neste momento a tentativa de instiga-los as crianas a v a escrita com um objetivo e motivao para compreender a leitura e escrita neste processo onde h leitura e escrita entra uma questo importante a dilogo do aluno em interao com sua criao de escrita e com os outros. Para Tfouni (1995. Pg. 14) pg. 20 [...] h duas formas de entendermos [...] a alfabetizao. Falta rel pg. 21 Soares e Tfouni (p.21) p-3 Os estgios de desenvolvimento da escrita ocorre muito antes dos perodos que ocorrem a aprendizagem na criana, a autora faz reflexo de que o domnio da escrita no adquirido apenas por meio da memorizao do som das letras, mas, que o importante para as crianas em fase de desenvolvimento alfabtica da escrita a

compreenso de suas falas. A escrita por fazer parte da lingustica no deve est entrelaada ao um percurso tradicional, sem que haja dinmica, vimos que a partir desta ferramenta a linguagem escrita no sentido da escrita fazer para a lingustica atribuirmos como sendo dinmica Segundo Soares (2003)(p.23) Ocorreram mudanas nas dcadas de 1980 e 1990 em torno da alfabetizao uma das mudanas foram o pedaggica e a mudana conceitual da lngua escrita que se espalhou pelo Brasil. Com a teoria de Teberosky e Ferreiro elas trouxeram em suas teorias os processos de desenvolvimento alfabtico mostrando os processos de desenvolvimento alfabtico das crianas at o ponto da aprendizagem pela escrita; a escrita considerada por Soares (2003) pag. Gont. Pg. 24 a escrita representa a fala E neste sentido, as produes das crianas no podero ser considerados pelos perofes. Como erros pois, se a aprendizagem escrita se d pela fala provvel que o professor da rede pblica possa compreender o real significado das escritas enquanto representao da aquisio da linguagem que remete a fala. Citaes: Contraditoriamente na prtica, se passou, em muitas situaes a privilegiar propostas que no levam em conta a dimenso lingustica da alfabetizao. Uma alternativa complicada, pois a escrita, objeto de conhecimento, de natureza lingustica, cultural e socio ideolgica. Acredito que as relaes entre fonemas e grojemas tem que ser ensinados e para isso, e para isso preciso uma organizao didtica do processo de ensino, aprendizagem pois as crianas no aprendem [...] Gontijo P.27 P.1 A linguagem da criana passou a ser algo comum pois, o que de fato algo que deve ser levado em est pouco valorizado, o uso entre sons e letras deve ser lecionado no perodo em que se esto alfabetizando crianas, onde haja o uso continuo de abranger ou dar importncia ao como ensinar que melhor organizar a didtica para alfabetizar; sabendo que a importncia no ensino fazer com que a aprendizagem se torne viva, e tenha o seu real significado junto com a lngua escrita. essencial sabermos que a linguagem adquirida pelo nico social e a escrita vem junto com o apreendi mento da linguagem, sendo o professor que dever elaborar mtodos a englobar a linguagem com a escrita.

Para Soares (2003) pag.26 p2 Aquilo que parece ser Ser uma falsa influncia de fato originrio do modo como Ferreiro e Tberosk(1989) compreendem a evoluo da escrita na criana: Um processo que segue uma progresso independente dos processo de ensino. *Ferreiro e Teberosky, ao analisarem as consequncias pedaggicas das suas teorizaes, criticam enfaticamente as propostas metodolgicas tradicionais de alfabetizao, apontando o seu distanciamento de um processo de progresso natural da criana. Pg.26-p.1 Citao (Gontijo: pag.27, p-2 No processo do ensino tradicional evidente que as crianas no progridem espontaneamente mas mecanicamente como dizer que apenas ensinadas processos de escrita para que as crianas aprendam a ler pelo um ensino de repetio; sem dinmica para aprendizagem. Para tanto crianas dentro deste eixo tradicional muitas vezes impedido por

professores de desenvolverem suas prprias habilidades, motoras sobre a escrita, e o que pode conhecer atravs da mesma como criar e recriar s; Para Ferreiro e Teberosky a escrita desenvolvimento prprio do ensino Letramento: Conceito a luz dos seguintes autores citado por Gontijo. Estes autores citados por Gontijo relatam alguns conceitos sobre o que letramento e para conceituarmos esta temtica faz-se necessrio mencionar as ideias e reflexo sobre este tema o qual faz parte do campo da alfabetizao . Segundo a autora ser funcionalmente letrado poder estar desenvolvendo o hbito da comunicao e deter uma mente que possa atender as prioridades sociais, entendemos que o termo letrado, visualizar alm das letras informaes precisas que podemos encontrar no meio social, isso implica que h uma diversidade de escritas onde a criana ter o despertar para compreenso das escritas. (Kato.1987.p7) Gontijo p.28

Gontijo, 2008 Para Gontijo(2008) p.29 ser letrado p.29 vem muito antes das escritas o caminho que damos ao real significado de ser uma criana letrada fazer relao a criana possvel que ela seja letra pois tem um desenvolvimento cognitivo capaz de compreender, ento justificamos que o conceito de letramento aqui estabelecido por meio da criana junto a aquisio de expressar sua linguagem e de compreender e expressar-se de forma letradas. Explicamos atravs das crianas que ainda no sabem indagar, compreendemos que o que influencia a criana a fazer parte desse mundo letrado so os contatos diretos com histrias infantis, dilogos e enfim diversas acontecimentos existentes no dia-a-dia das crianas. Gontijo(p.29) Cita Soares Soares (1999) nos mostra, que h necessidade do termo letramento no campo da alfabetizao. Atravs de seus relatos sobre o termo letramento mostra-nos que h muitos analfabetos, e de que tem-se evidenciado um nmero cada vez maior de pessoas que aprenderam a ler e escrever. Neste sentido podermos captar a ideia de Soares e compreendermos que atualmente h tentativas pertinentes do ensinar a ler e escrever, vimos tambm que nas escolas pblicas pelas quais temos conhecimento e utilizam somente da disciplina de lngua portuguesa para alfabetizar crianas deixando descoberta as outras reas de conhecimento. Portanto ler e escrever parte da interao do sujeito que ler e o entendimento da leitura e escrita, para Soares(1999) no este dado que se ver nas pessoas j alfabetizadas para ser hbil na compreenso da leitura dizemos ser de fato que se tenha uma interpretao social, poltica tendo com base a leitura a ser vivenciada, prestigiando as colocaes textuais por isso h um grande percentual de pessoas ainda em fase de analfabetismo. Gontijo p.30 cita Soares (Kliman) que afirmam que o letramento mais amplo que a alfabetizao conceito. De acordo com Soares letramento um conceito amplo pois ele adentra no campo da leitura e escrita capacitando os indivduos a fazerem uso destes cdigos escritos sendo que a porta para uma sociedade.

Dvida pg.31 Para Founi (1995) enquanto a alfabetizao refere-se a habilidade da escrita. O letramento procura identificar os aspectos sociais, ou seja, o porque das sociedades no fazerem uso da escrita, o porque de ainda existir pessoas analfabetas dando nfase aos aspectos sociais aquilo que a sociedade no mantem o conhecimento, tudo que no h sobre um tipo de escrita. Citao p.32 Em suma o conceito de alfabetizao descrita no momento em que as crianas adentram ao universo das letras, como afirma Gontijo(2008) p.32 na leitura letrada. Esta cultura entendida como algo que j foi construdo por uma dada sociedade, os cdigos escritos, as histrias o termo letrado designa no sentido do individuo ser capaz de usar a leitura e escrita com instrumento para evidenciar o seu desenvolvimento social e cultural. A alfabetizao integrada ao processo histrico cultural dizer que a alfabetizao se desenvolve como sendo a Priore o resultado de histrias acumuladas na sociedade. A alfabetizao deve ser vista como prtica sociocultural em que se desenvolvem as capacidade de prod. De texto. Orais e escritos de leitura e de comp. das rela. Ent. sons e let. Pag.34 p1 visto que as prticas de leituras e escrita devem ser norteadas de forma a abranger o social e o cultural na busca de conceber o que significativo para de fato atender as necessidades de uma sociedade moderna que coloca.